Unidad de aprendizaje – 2022 Segundo Grado

UNIDAD DIDACTICA
“Investigamos y difundimos las manifestaciones culturales de nuestra patria”.

DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa:……………………………………………………..
Distrito/lugar: …………………………………………………….
Institución educativa: N°………………………………………………….
Grado /sección: “……”……………………………………
Director: …………………………………………………...
Docente: …………………………………………………...
Temporalización: inicio: ………………….termino:……………………………
Trimestre/bimestres: Duración aproximada: …………. Semanas
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE (Competencias, capacidades y desempeños)
Área Competencia y capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos
aprendizajes? de evaluación
C. Se comunica oralmente en su lengua - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a - Participa en diálogos expresando Escala de
materna. costumbres y tradiciones, aunque en ocasiones puede sus experiencias e ideas sobre valoración
- Utiliza recursos no verbales y reiterar información innecesariamente. Establece las costumbres y tradiciones de
relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición y su región.
paraverbales de forma estratégica
secuencia), a través de algunos conectores. Incorpora
- Interactúa estratégicamente con
un vocabulario de uso frecuente.
distintos interlocutores
- Participa en diversos intercambios orales formulando
- Reflexiona y evalúa la forma, el
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
contenido y contexto del texto oral
respuestas y haciendo comentarios relacionados con
costumbres y tradiciones. Recurre a normas y modos
de cortesía según el contexto sociocultural.
- Opina como hablante y oyente sobre personajes y
hechos de la narración oral que escucha; da razones a
partir del contexto en el que se desenvuelve y de su

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Unidad de aprendizaje – 2022
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna
- Obtiene información del texto
escrito.
- Infiere e interpreta información del
texto escrito.
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Escribe diversos tipos de textos en su -
lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de -
forma coherente y cohesionada
- Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
- Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
- Utiliza recursos gramaticales (acciones verbales en
- Utiliza recursos gramaticales (antónimos) y
Segundo Grado
experiencia.
- Identifica nombres, palabras y frases cotidianas en - Leen textos descriptivos Rúbrica
textos breves de estructura simple, con temas diferenciando las cualidades
cotidianos, acompañados de ilustraciones y en los de las características físicas.
que predomina un vocabulario conocido.
- Responden las peguntas
- Deduce información; para ello, anticipa el contenido
relacionados al texto leído
del texto a partir de algunos indicios (título,
ilustraciones, palabras conocidas). - Obtiene información de un
-Explica el tema y el propósito de los textos que lee por tríptico a partir del título,
sí mismo, así como las relaciones texto-ilustración predice de qué trata el texto y
señala su estructura y
contenido en un organizador
visual.
Adecúa el trifoliado a la situación comunicativa - Escribe un texto corto con Rúbrica
considerando el propósito comunicativo y el acciones verbales de
destinatario. Recurre a su experiencia previa para diferentes tiempos presente,
escribir. pasado y futuro, utiliza
Escribe su tríptico en torno a las danzas típica. Agrupa recursos ortográficos y
las ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la gramaticales y lo ajusta al
información, aunque en ocasiones puede reiterar propósito y destinatario.
información innecesariamente. Establece relaciones - Escribe oraciones utilizando
entre las ideas, como adición y secuencia, utilizando palabras de significado
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso contrario (antónimo) teniendo
frecuente. en cuenta su planificación y
las revisa con ayuda de sus
sus tiempos) y ortográficos (las mayúsculas y el punto compañeros y de la profesora.
final) que contribuyen a dar sentido a su texto. - Escriben oraciones utilizando
gentilicios de ciudades y
ortográficos (las mayúsculas y el punto final) que regiones del Perú. teniendo en
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea fórmulas cuenta su planificación, las
retóricas para marcar el inicio y el final de las revisa con ayuda de sus
oraciones que escribe. compañeros y la profesora.
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Unidad de aprendizaje – 2022
M Resuelve problemas de -
cantidad
- Usa estrategias y procedimientos -
de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
Segundo Grado
- Revisa el tríptico con ayuda del docente, para - Escribe un texto corto de las
determinar si se ajusta al propósito y destinatario, si manifestaciones culturales
existen contradicciones que afectan la coherencia (danzas típicas) utilizando
entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la signos de admiración e
cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los interrogación lo planifica y
recursos ortográficos empleados en su texto y verifica revisa con ayuda de sus
si falta alguno (como las mayúsculas), con el fin de compañeros y la profesora.
mejorarlo.
- Escribe trípticos de las danzas
típicas de las regiones
teniendo en cuenta la
estructura y planificación, lo
revisa con ayuda de sus
compañeros y la profesora.
▪
Emplea estrategias de igualación, que incluyen el uso - Realiza la estimación del peso - Rúbric
del tablero y otros. y/o masa de objetos de su a
Compara en forma vivencial y concreta la masa de entorno usando como unidad
objetos usando unidades no convencionales, y mide el de medida el kilogramo y el
peso de la masa usando unidades convencionales gramo.
(kilos y gramos). - Compara pesos en una
- Compara y estima en forma vivencial y concreta el balanza de dos platillos.
tiempo usando unidades no convencionales. y
referentes de actividades cotidianas (días de la - Compara el tiempo que utiliza
semana, meses del año). en diferentes actividades que
- Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o realiza.
restar en un problema y las explica; así también, - Explica a un compañero por
explica su proceso de resolución y los resultados que sumar 8 = 10 - 2.
obtenidos. - Explica el proceso que ha
seguido para resolver el
problema
- Utiliza esquemas para
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“Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
- Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones
- Comunica
- Comunica su comprensión sobre
las formas y relaciones
geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos
para orientarse en el espacio.
Segundo Grado
resolver problemas de suma y
resta.
- Compara y ordena la masa
de objetos usando como
unidad de medida el gramo y
como instrumento de medición
la balanza y las pesas.
- Halla la igualación utilizando
esquemas
- Establece relaciones entre los datos de ubicación y - Mide el ancho y largo de la -
recorrido de objetos y personas del entorno, y los mesa de su carpeta.
expresa con material concreto y bosquejos o gráficos,
- Elabora un croquis en una
posiciones y desplazamientos, teniendo en cuenta
cuadrícula y sigue
puntos de referencia en las cuadrículas.
desplazamientos mediante
- Expresa con material concreto su comprensión sobre la flechas para indicar la
medida de la longitud al determinar cuántas veces es orientación espacial y
más largo un objeto con relación a otro. Expresa recorridos propuestos.
también que el objeto mantiene su longitud a pesar de
- Realiza mediciones de la
sufrir transformaciones como romper, enrollar o flexionar
(conservación de la longitud). longitud de objetos de su
entorno usando el metro como
- Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados unidad de medida oficial y
en la manipulación y visualización, para construir reconoce el ancho y largo de
objetos y medir su longitud usando unidades no los objetos.
convencionales
- Realizan mediciones de la
longitud de sus útiles
escolares utilizando como
unidad de medida el
centímetro y realiza
conversiones de metros a
centímetros expresando de
forma simbólica mediante
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Unidad de aprendizaje – 2022
P.S Convive y participa democráticamente -
en la búsqueda del bien común
- Interactúa con todas las
personas
Construye interpretaciones históricas.
- Comprende el tiempo histórico
Gestiona responsablemente el - Describe los elementos naturales y sociales del -
espacio el ambiente
- Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y sociales
Gestiona responsablemente
los recursos económicos.
- Comprende las relaciones entre
los elementos del sistema
Segundo Grado
adiciones.
Describe las características culturales que distinguen - Detalla algunas costumbres de Rúbrica
al pueblo de origen de sus familiares (bailes, comidas, sus antepasados a través de
vestimenta, etc.) y las comparte. una descripción oral.
- Identifican las danzas de su
región a partir de escuchar
música, imágenes y escuchar
información de nuestras
danzas.
- Detalla algunas costumbres de
sus antepasados a través de
una descripción oral.
- Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana - Utilizan las expresiones antes, Escala de
usando expresiones que hagan referencia al paso del ahora, después, ayer, hoy y valoración
tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al mañana en situaciones de su
final; mucho tiempo, poco tiempo vida diaria y en actividades
laborales
Identifican las cuatro regiones Escala de
espacio donde realiza sus actividades cotidianas. naturales en un mapa y en valoración
información de textos
referente a las regiones
naturales.
- Explica las ocupaciones que desarrollan las personas - Explica sobre las actividades Escala de
de su espacio cotidiano y cómo atienden a sus económicas. valoración
necesidades y a las de la comunidad. - Investiga las ocupaciones de
los trabajadores de su
localidad y los representa
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económico y financiero. con dibujos.

CyT Indaga mediante métodos - Hace preguntas que buscan la descripción de las - Registra sus procesos de Escala de
científicos para construir sus características de los hechos, fenómenos u objetos indagación en su cuaderno. valoración
conocimientos. naturales y tecnológicos que explora y observa en su - Experimenta con las mezclas
- Problematiza situaciones para entorno. Propone posibles respuestas basándose en el de dos o más sustancias,
hacer indagación. reconocimiento de regularidades identificadas en su registrando, describiendo los
- Diseña estrategias para hacer experiencia. cambios y clasificándolas en
- Propone acciones que le permiten responder a la homogéneas y heterogéneas.
indagación.
pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona los
- Genera y registra datos e materiales, instrumentos y herramientas necesarios
información. para explorar, observar y recoger datos sobre los
- Evalúa y comunica el proceso y hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos.
resultados de su indagación - Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que
realizó para responderá la pregunta. Utiliza algunos
organizadores de información o representa los datos
mediante dibujos o sus primeras formas de escritura.
Explica el mundo físico basándose en - Propone una clasificación de los objetos según - Resuelven una ficha de Escala de
conocimientos sobre los seres vivos, sus características. (la materia y sus características) aplicación. valoración
materia y energía, biodiversidad, - Describe que el suelo está formado por seres - Elaboran un organizador
tierra y universo vivos y no vivos etc. Menciona que el planeta Tierra grafico sobre el planeta.
- Comprende y usa conocimientos es parte del sistema planetario solar.
- Experimenta con las
sobre los seres vivos, materia y - Describe que el suelo está formado por seres
mezclas de dos o más
energía, biodiversidad, Tierra y vivos y no vivos etc. Menciona que las estaciones
universo. sustancias, registrando,
son causadas por el movimiento de traslación de la describiendo los cambios y
Tierra. clasificándolas en
- Describe los cambios que experimentan los materiales homogéneas y
debido a la mezclas. heterogéneas.
AyC “Crea proyectos desde los lenguajes - Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus - Nos expresamos a través del Escala de
artísticos experiencias u observaciones, y experimenta maneras dibujo con creatividad. valoración
- Aplica procesos creativos en que los elementos del arte (movimientos, acciones, - Elabora una maqueta de su
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- Explora y experimenta los formas, colores o sonidos) pueden usarse o ser localidad y describe cómo lo
lenguajes artísticos repetidos para comunicar una idea. realizó.
- Evalúa y comunica sus - Experimenta con los medios, los materiales y las
procesos y proyectos. técnicas artísticas para crear efectos visuales en
respuesta a estímulos del docente o con base en sus
propias exploraciones.
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a
preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, describe las
características de sus propios trabajos y los de sus
compañeros.
E.R Asume la experiencia del encuentro - Descubre el amor de Dios con diversas acciones en su - Se comprometen a cumplir los Escala de
personal y comunitario con Dios en su familia, institución educativa y entorno. mandamientos de dios. valoración
proyecto de vida en coherencia con - Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su - Dice y escribe una oración de
su creencia religiosa. amigo Jesús. agradecimiento a Jesús.
- Transforma su entorno desde el - Practica el silencio y la oración como medios para
encuentro personal y comunicarse con Dios.
comunitario con Dios y desde la
fe que profesa.

- Actúa coherentemente en razón

de su fe según los principios de
su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida

“Construye su identidad como - Establece relaciones fraternas y respetuosas con los - Reflexiona acerca de las Escala de
persona humana, amada por Dios, demás en diferentes escenarios, y participa en acciones de Santa Rosa de valoración
digna, libre y trascendente, celebraciones religiosas de su comunidad. Lima como ejemplo a seguir y
comprendiendo la doctrina de su - Reconoce la Biblia como un conjunto de libro sagrado. participa de su celebración
propia religión, abierto al diálogo con reconociéndola como patrona
las que le son más cercanas” de la Benemérita Guardia Civil
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Unidad de aprendizaje – 2022 Segundo Grado
- Cultiva y valora las el 30 de agosto
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
- Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
- Se desenvuelve de manera autónoma -Explora de manera autónoma las posibilidades de su - Participa en juegos de Escala de
E a través de su motricidad. cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus coordinación en pequeños valoración
- Comprende su cuerpo. movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o grupos.
recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos,
- Interactúa a través de sus cuando utiliza conscientemente distintas bases de
habilidades sociomotrices. sustentación; así, conoce en sí mismo su lado
- Se relaciona utilizando sus dominante.
habilidades sociomotrices -Participa en juegos cooperativos y de oposición en
parejas y pequeños grupos; acepta al oponente
como compañero de juego y las formas diferentes de
jugar.
o Gestiona de manera autónoma. - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender - Utiliza sus aprendizajes en Escala de
m considerando sus experiencias y saberes previos diversas situaciones donde valoración
p para realizar una tarea. Fija metas de duración demuestre sus
- Define metas de aprendizaje.
e breve que le permitan lograr dicha tarea. responsabilidades.
t - Organiza acciones estratégicas
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y
e para alcanzar sus metas de
explica cómo se organizará para lograr las metas.
n aprendizaje.
c Se desenvuelve en los entornos - Participa en juegos interactivos o en redes virtuales - Participa en juegos Escala de
i virtuales generados por las TIC siguiendo orientaciones y pautas cuando desarrolla interactivos de sustracciones valoración.
a actividades de aprendizaje. en actividades de aprendizaje
s - Interactúa en entornos
tr virtuales.

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a
n
s
v
e
r
s
a
l
e
s

Enfoques transversales Acciones o actitudes observables

- Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus
causas y motivaciones con todos los estudiantes.
Enfoque Intercultural - Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber
científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Las actitudes de los estudiantes son reflejos de la cultura y tradición de la familia. En el aula conviven diariamente niños y niñas cuyas familias tienen diferentes raíces
culturales, que en muchas ocasiones estas son ignorancias, considerándonos como indiferencia, en muchos de los casos afectan a la convivencia democrática en la
escuela. Es por ello que la escuela es el espacio en la cual debe aprovechar el acervo cultural de los estudiantes y familias acercándote a ello a fin de conocerlas,
valorarlas y comprender que somos un país multicultural.

Ante esto, se plantean las siguientes interrogantes ¿Cómo es mi comunidad? ¿Qué costumbres y tradiciones tiene mi comunidad? ¿Cómo se celebran? ¿Qué
podemos hacer para conocer mejor nuestras costumbres y tradiciones? ¿Qué hacemos para valorar las costumbres de nuestra región?

3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: COMUNICACIÓN
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Platero Conocemos un hermoso lugar

En esta sesión, los estudiantes leerán textos descriptivos En esta sesión, los estudiantes leerán textos descriptivos sobre lugares
de nuestro país.
Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN
Describimos como es nuestra localidad Identifican los adjetivos

En esta sesión, los estudiantes van a escribir un texto descriptivo En esta sesión, los estudiantes van a leer un texto e identificaremos el
sobre mi barrio para que lo conozcan
Sesión 5: COMUNICACIÓN
Tiempo pasado, presente y futuro
En esta sesión, los estudiantes escriben texto corto de lo que se
realiza en fiestas patrias con acciones verbales de diferentes
tiempos presente, pasado y futuro, utiliza recursos ortográficos y
gramaticales y lo ajusta al propósito y destinatario.
Sesión 7: COMUNICACIÓN
Escribimos oraciones con significado opuesto
adjetivo para describir a nuestra profesora
Sesión 6: COMUNICACIÓN
Dialogamos sobres nuestras costumbres y tradiciones
En esta sesión, las niñas y los niños participan en diálogos expresando
sus experiencias e ideas sobre las costumbres y tradiciones de su
región participando realizando preguntas.
Sesión 8: COMUNICACIÓN
Escribimos oraciones usando gentilicios

En esta sesión, los estudiantes escriben oraciones mediante En esta sesión, los estudiantes escriben oraciones utilizando gentilicios
imágenes utilizando palabras de significado contrario (antónimo) de las ciudades y regiones del Perú. teniendo en cuenta su
teniendo en cuenta su planificación y las revisa con ayuda de sus planificación y propósito, revisa con ayuda de sus compañeros y la
compañeros y la profesor profesora.

Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: COMUNICACIÓN

Escribimos textos con signos de interrogación y admiración Escribimos textos usando familia de palabras

En esta sesión los estudiantes escriben un texto corto de las En esta sesión, las niñas y los niños escriben textos cortos teniendo en
manifestaciones culturales de danzas típicas de su región utilizando cuenta la familia de palabras, partiendo del propósito comunicativo,
signos de admiración e interrogación lo planifican y revisa con ayuda revisa si se ajusta al destinatario, si tiene coherencia.

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de sus compañeros y la profesora.

Sesión 11: COMUNICACIÓN Sesión 12: COMUNICACIÓN
Leemos un tríptico de las danzas típicas Escribimos un tríptico de danzas típicas
En esta sesión los estudiantes leen un tríptico de las danzas típicas En esta sesión, los niños y las niñas escriben trípticos de las danzas
de las regiones y predice que trata el tríptico a partir del título, típicas de las regiones teniendo en cuenta la estructura y planificación,
reconoce su estructura y contenido en un organizador visual. los recursos ortográficos, revisándolo con ayuda de sus compañeros y
la profesora.
Sesión 13: MATEMATICA Sesión 14: MATEMATICA
¿Qué pesa más? ¿Qué demora más?
En esta sesión, los estudiantes compararan diferentes objetos En esta sesión, los estudiantes calcularan el tiempo que transcurre en
según su peso. nuestras actividades
Sesión 15: MATEMATICA Sesión 16: MATEMATICA
Medimos Longitudes Usamos estrategias para calcular
En esta sesión, los estudiantes compararan el tamaño de los objetos En esta sesión, los estudiantes resolverán problemas utilizando
para calcular sus medidas diferentes estrategias.
Sesión 17: MATEMATICA Sesión 18: MATEMATICA
Aumenta o disminuye ¡Tantos como!

En esta sesión, los estudiantes resolverán problemas de sumas y En esta sesión, los estudiantes resolverán problemas de igualación
restas con esquemas. utilizando la frase tantos como.
sesión 19: MATEMATICA sesión 20: MATEMATICA
Resolvemos problemas de dos etapas Nos desplazamos usando códigos
En esta sesión, los estudiantes resolverán problemas de dos etapas En esta sesión, los estudiantes utilizan cuadriculas para desplazarse
utilizando esquemas. representándolo de forma gráfica utilizando flechas y simbólica la
cantidad de flechas que utilizará.

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Sesión 21: MATEMATICA sesión 22: MATEMATICA

Medimos con una unidad de medida oficial Mediciones de metro a centímetros

En esta sesión, los estudiantes utilizan como medida oficial el metro En esta sesión, los estudiantes realizan conversiones de las
e indica que son unidades convencionales el metro y el centímetro mediciones de metro a centímetros mediante diversas situaciones
mediante el uso de la medición de objetos de su entorno realizado problemáticas expresando de forma simbólica mediante adiciones.
por los niños.
Sesión 23: MATEMATICA Sesión 24: MATEMATICA
Estimamos el peso de los objetos Usando la balanza

En esta sesión, los estudiantes realizan estimaciones del peso y/o
masa de objetos de su entorno usando como unidad de medida el
kilogramo y el gramo. Compara pesos en una balanza de dos
platillos.
sesión 25: PERSONAL SOCIAL
Nuestras regiones naturales
En esta sesión, se espera que los estudiantes a partir de una situación
problemática y ordena el peso de la masa de frutas de las regiones
usando como unidad de medida el gramo y como instrumento de
medición la balanza y las pesas para saber cuántos gramos pesa cada
fruta.
sesión 26: PERSONAL SOCIAL
Danzas de mi región

En esta sesión, los niños y las niñas, Identifican las cuatro regiones En esta sesión, los niños y las niñas Identifican las danzas de su región
naturales en un mapa y en información de textos referente a las a partir de escuchar música, imágenes y escuchar información de
regiones naturales. nuestras danzas.
Sesión 27: PERSONAL SOCIAL Sesión 28: PERSONAL SOCIAL
Qué costumbres tenemos en común Las costumbres de su localidad

En esta sesión, los niños y las niñas detallan algunas costumbres de En esta sesión, los niños y las niñas identifican las costumbres de su
sus antepasados a través de una descripción oral. localidad.

Sesión 29: PERSONAL SOCIAL Sesión 30: PERSONAL SOCIAL

Las expresiones antes, ahora, después, ayer, hoy y mañana Actividades económicas

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Unidad de aprendizaje – 2022 Segundo Grado
En esta sesión, los niños y las niñas Utilizan las expresiones antes, En esta sesión, los niños y las niñas explican sobre las actividades
ahora, después, ayer, hoy y mañana en situaciones de su vida diaria económicas.
y en actividades laborales
Sesión 31: PERSONAL SOCIAL Sesión 32: CIENCIA Y TECNOLOGIA
La materia y sus características
Los trabajadores de nuestra comunidad
En esta sesión, los niños y las niñas Investigan las ocupaciones de En esta sesión, los niños y las niñas explican sobre la materia y sus
los trabajadores de su localidad y los representa con dibujos. características.
Sesión 33: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 34: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Estados del agua El sistema planetario solar
En esta sesión, los niños y las niñas registran sus procesos de En esta sesión, los niños y las niñas conocen como es el sistema
indagación en su cuaderno. planetario solar.
Sesión 35: CIENCIA Y TECNOLOGIA Sesión 36: CIENCIA Y TECNOLOGIA
Movimiento de rotación el día y la noche
Reconocemos las mezclas homogéneas y heterogéneas
En esta sesión, los niños y las niñas elaboran un organizador grafico En esta sesión, los estudiantes indagan sobre la mezcla sus tipos
sobre el planeta. homogéneas y heterogéneas. Realizando experiencias con las mezclas
de dos o más sustancias describen los cambios de las mezclas y las
clasifica, escriben sus conclusiones.
Sesión 37: ARTE Y CULTURA Sesión 38: ARTE Y CULTURA
Dibujamos paisajes utilizando líneas Elaboramos maqueta de nuestra localidad
En esta sesión, los niños y las niñas expresan a través del dibujo En esta sesión, los niños y las niñas elaboran una maqueta de su
con creatividad. localidad y describe cómo lo realizó.
Sesión 39: ARTE Y CULTURA Sesión 40: ARTE Y CULTURA
Dibujamos y pintamos a Santa Rosa de Lima Entonamos canciones
En esta sesión, los niños y las niñas realizan un dibujo utilizando En esta sesión, los niños y las niñas entonan canciones de su contexto
creatividad (santa rosa de lima.) local realizando diversos movimientos.
Sesión 41: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 42: EDUCACION RELIGIOSA

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Unidad de aprendizaje – 2022 Segundo Grado
Los mandamientos Los apóstoles de Jesús

En esta sesión, los niños y las niñas se comprometen a cumplir los En esta sesión, los niños y las niñas dan a conocer los nombres de los
mandamientos de dios. apóstoles de Jesús y los reconoce en material impreso.
Sesión 43: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 46: EDUCACION RELIGIOSA
Hablamos con Dios a través de la oración La biblia

En esta sesión, los niños y las niñas dicen y escriben una oración En esta sesión, los niños y las niñas reflexionan acerca de las
de agradecimiento a Jesús. enseñanzas de la biblia como ejemplo a seguir
Sesión 47: EDUCACION RELIGIOSA Sesión 48: EDUCACION FISICA
Santa rosa de lima
Participamos en juegos de coordinación
En esta sesión, los niños y las niñas conocen y reflexionan la En esta sesión, los niños y las niñas participan en juegos de
historia de santa Rosa De Lima. coordinación en pequeños grupos.
Sesión 49: EDUCACION FISICA
Me desplazo teniendo cuidado los obstáculos.
En esta sesión, los niños y las niñas reconocen sus habilidades
motrices básicas (desplazamiento con obstáculos) cuando las utiliza
según sus intereses en los juegos.

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Unidad de aprendizaje – 2022 Segundo Grado

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Unidad de aprendizaje – 2022 Segundo Grado
PLANIFICADOR SEMANAL DE MARZO 2022
LUNES

MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DDOMINGO
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DOMINGO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DOMINGO
LUNES
MARTES

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Unidad de aprendizaje – 2022 Segundo Grado
MIRCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DOMINGO
•

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Unidad de aprendizaje – 2022 Segundo Grado
• V. MATERIALES
• BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
• Cuaderno de trabajo SEGUNDO grado – MINEDU
• Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
• Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
• Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
• Material concreto, estructurado y no estructurado.
• Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
• Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

• VI. FUENTE REFERENCIAL.

• Ministerio de educación – programa curricular - 2017
• Ministerio de educación – currículo nacional
• Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.
• Calendarización del año escolar 2018.

• …………………., de……………….del 2022

• _______________________ ____________________
• Lic.…………………………… Lic.…………………………..

• PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)

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Unidad de aprendizaje – 2022 Segundo Grado

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