UNIDAD DIDÁCTICA N.

° 1

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. : Cristo de la Concordia
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Área : Comunicación
1.4. Grado y Sección : Tercero
1.5. Turno : Mañana
1.6. Duración : 90 minutos
1.7. Docentes : Estrella Ramos Huíman

I. TÍTULO

“Nos encontramos en un nuevo año”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En esta sesión los estudiantes de tercer grado usarán el lenguaje escrito para describir
características y cualidades del lugar que ven, además para apreciar su lugar y
comunicarlo con mucha claridad en situaciones cotidianas.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD I
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
S APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Obtiene información del - Obtiene - Texto - Autoevaluación
texto escrito. información - Coevaluación
explícita y - Heteroevaluación
- Infiere e interpreta relevante ubicada - Actividades
información del texto. en distintas partes
Lee diversos metacognitivas
- Reflexiona y evalúa la del texto.
tipos de
forma, el contenido y el - Infiere información
textos en su
contexto del texto anticipando el
lengua
escrito. contenido del
materna
texto, a partir de
algunos indicios.
- Interpreta el
sentido global del
texto, explicando
tema, propósito,
enseñanzas, etc.
- Reflexiona sobre
los textos que lee,
opinando acerca
del contenido y
explicando el
sentido de algunos
recursos textuales.
 - Adecúa el texto a la - Escribe diversos - Coevaluación
situación comunicativa tipos de textos, - Heteroevaluación
adecuándose al .
- Organiza y desarrolla destinatario - Actividades
las ideas de forma - Desarrolla sus metacognitivas
Escribe coherente y ideas en torno a
diversos tipos cohesionada un tema, evitando
de textos en - Utiliza convenciones salirse de este.
su lengua del lenguaje escrito de - Emplea algunos
materna forma pertinente recursos textuales
- Reflexiona sobre
el texto que
escribe, revisando
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y si se adecúa al
contexto del texto destinatario,
escrito propósito, tema y
tipo textual.

- Obtiene información del - Expresa oralmente - Lista de cotejo

texto oral. ideas y emociones,
- Infiere e interpreta adecuando su texto
información del texto oral a sus
Se comunica oral. interlocutores y
oralmente - Adecúa, organiza y contexto de
desarrolla las ideas de acuerdo al
forma coherente y propósito
cohesionada. comunicativo.
- Utiliza recursos no - Desarrolla ideas en
verbales y paraverbales torno a un tema,
de forma estratégica. evitando reiterar
- Interactúa información
estratégicamente con innecesariamente.
distintos interlocutores. - Obtiene información
- Reflexiona y evalúa la explícita, relevante
forma, contenido y el y complementaria,
contexto del texto oral. en textos orales
que presentan
vocabulario de uso
frecuente.
- Infiere información
deduciendo
características de
personas,
personajes,
animales, objetos,
hechos y lugares,
- Interpreta el
sentido del texto
oral según modos
culturales diversos,
relacionando
algunos recursos
verbales
 IV. CAMPOS TEMÁTICOS

1. ESTRATEGIAS DE LECTURA
Crear imágenes mentales

2. ORTOGRAFÍA
El conector “y”

3. LEER Y ESCRIBIR
Consonantes m, p, s. El sustantivo

4. REDACCIÓN

5. COMUNICACIÓN ORAL
Rimas

V. SECUENCIA DE SESIONES

UNIDAD I

Sesión 1: Describimos un lugar abierto

Desempeños:
Expresa oralmente ideas y emociones, desarrolla
ideas en torno a un tema, ampliando información de
forma pertinente, obtiene información explícita,
relevante.

Campo temático: Describimos un lugar abierto

Actividades:
- Lee el título de la Apertura.
- Comentar lo que puedes apreciar en la
imagen.
- Imaginar que visitamos un parque..
- Respondemos a las interrogantes
planteadas.
- Describimos un lugar abierto.
- Leemos el esquema.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

.
 VI. EVALUACIÓN

UNIDAD I

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Obtiene información del texto Obtiene información explícita y
escrito. relevante ubicada en distintas partes
del texto.
 Infiere e interpreta información Infiere información anticipando el
Lee diversos del texto.
tipos de textos contenido del texto, a partir de
 Reflexiona y evalúa la forma, el algunos indicios.
escritos contenido y el contexto del texto
Interpreta el sentido global del texto,
escrito.
explicando tema, propósito,
enseñanzas, etc.
Reflexiona sobre los textos que lee,
opinando acerca del contenido y
explicando el sentido de algunos
recursos textuales.
 Adecúa el texto a la situación Escribe diversos tipos de textos,
comunicativa adecuándose al destinatario
Desarrolla sus ideas en torno a un
 Organiza y desarrolla las ideas tema, evitando salirse de este.
de forma coherente y Emplea algunos recursos textuales
Escribe diversos cohesionada
Reflexiona sobre el texto que
tipos de textos  Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma escribe, revisando si se adecúa al
pertinente destinatario, propósito, tema y tipo
 Reflexiona y evalúa la forma, el textual.
contenido y contexto del texto
escrito
 Obtiene información del texto Expresa oralmente ideas y
oral. emociones, adecuando su texto oral
a sus interlocutores y contexto de
 Infiere e interpreta información acuerdo al propósito comunicativo.
del texto oral.
  Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
Se comunica cohesionada.
oralmente  Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
contenido y el contexto del texto
oral.
Desarrolla ideas en torno a un tema,
evitando reiterar información
innecesariamente.
Obtiene información explícita,
relevante y complementaria, en
textos orales que presentan
vocabulario de uso frecuente.
Infiere información deduciendo
características de personas,
personajes, animales, objetos,
hechos y lugares,
Interpreta el sentido del texto oral
según modos culturales diversos,
relacionando algunos recursos
verbales

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

 Muestra disposición a reconocer que ante situaciones de inicio

Bien común diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades.
 Presenta disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles.
 Se identifica afectivamente con los sentimientos del otro y tiene
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

- Ministerio de Educación: Currículum Nacional

- Ministerio de Educación: Programación Curricular Primaria
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014).Módulo de comprensión lectora1.
Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de
Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- Páginasweb deInternet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- Diccionario – RAE
- Ortografía – RAE
- Guía del docente Comunicación 3° de primaria - Pilares
-
PARA EL ESTUDIANTE:

Diccionario de la lengua Española

- Diccionario de sinónimos y antónimos
- Imágenes impresas
- Fichas impresas
- Revistas y periódicos
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz,
plumones
- Libro de Área y Actividades, Comunicación 3° grado de primaria.