I.- DATOS INFORMATIVOS: I.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “CESAR ABRAHAM VALLEJO MENDOZA” I.2. ÁREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN. I.3. GRADO/SECCION : 1° - “A” y “B” I.4. HORAS SEMANALES : 06 HORAS I.5. DURACIÓN : 16 – 04 -18 al 19 – 05 - 18 I.6. DOCENTE : PERCY JESUS SOTO VALDEZ. I.7. COORDINADOR DE JEC : Prof. PEDRO RAMIREZ LUCAS I.8. DIRECTOR : Prof. MIGUEL HUAMAN GUTIERREZ
II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Imaginemos que nuestro planeta Tierra está congelado. Su luz blanca llama la atención a otros seres del universo. Vienen a explorar qué pasó. Encuentran a algunos sobrevivientes quienes sienten la misión de contar la memoria del planeta. Inician la tarea con la narración de cuentos, leyendas y mitos sobre la creación de las culturas de nuestro planeta Tierra. ¿Qué tipo de texto utilizarías en esta misión? ¿Qué historias de tu cultura contarías? ¿Qué recursos utilizarías para sorprender a los seres espaciales en tu narración? ¿De qué manera la infografía me podría ayudar en esta misión?
III.- MATRIZ DE APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPET CAPACIDAD INDICADORES
ENCIA Escucha Practica modos y normas culturales de activamente convivencia que permiten la comunicación diversos textos oral. orales. Presta atención activa y sostenida dando señales verbales y no verbales según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura. Compren Toma apuntes mientras escucha de acuerdo de con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios organizadores gráficos. textos Recupera y Identifica información básica y varios detalles orales. organiza dispersos en el texto oral con temática información de variada. diversos textos orales. Infiere el Interpreta la intención del emisor en discursos significado de que contienen expresiones con sentido los textos figurado, ironías y sesgos. orales. Expresa el contenido de un texto oral, integrando información relevante y complementaria. Reflexiona Opina con fundamentos acerca de las ideas, sobre la forma las acciones y la postura del texto escuchado. y el contenido de los textos orales. Adecúa sus Adapta, según normas culturales, el contenido textos orales a y registro de su texto oral al oyente, de la situación acuerdo con su propósito, el tema y, en comunicativa. situaciones planificadas, con el tiempo previsto. Ajusta recursos concretos visuales, auditivos o audiovisuales en soportes variados para apoyar su texto oral según su propósito. Se Expresa con Relaciona ideas o informaciones utilizando expresa claridad sus pertinentemente una serie de conectores y oralment ideas. referentes. e. Utiliza Varía la entonación, volumen y ritmo para estratégicame enfatizar el significado de su texto. nte variados Complementa su texto oral con gestos, recursos ademanes, contacto visual, posturas expresivos. corporales y desplazamientos adecuados a sus normas culturales. Se apoya con recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales de forma estratégica y creativa para transmitir su texto oral. Reflexiona Evalúa si el contenido y el registro de su texto sobre la forma, oral son adecuados según su propósito, tema contenido y y, en situaciones planificadas, el tiempo contexto de previsto sus textos Evalúa si sus recursos paraverbales y no orales. verbales contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral. Interactúa Participa en interacciones, dando y solicitando colaborativame información pertinente o haciendo repreguntas nte en forma oportuna manteniendo Coopera, en sus interacciones, de manera el hilo cortés y empática. temático. Recupera Localiza información relevante en diversos información de tipos de textos de estructura compleja y diversos textos vocabulario variado. escritos. Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. Reorganiza Utiliza estrategias o técnicas de acuerdo con el información de texto y su propósito lector (subrayado, Compren diversos textos esquemas). de escritos. Construye organizadores gráficos (tablas, textos cuadros sinópticos, mapas conceptuales, escritos. mapas semánticos) y resume el contenido de un texto de estructura compleja. Infiere el Formula hipótesis sobre el contenido a partir significado de de los indicios, el prólogo, la presentación, la los textos introducción, el índice y el glosario que le escritos. ofrece el texto. Deduce el significado de palabras, expresiones y frases con sentido figurado y doble sentido, a partir de información explícita. Deduce el tema, los subtemas, la idea principal, la tesis y las conclusiones en textos de estructura compleja y con diversidad temática. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática. Reflexiona Opina sobre el tema, las ideas, el propósito y la sobre la forma, postura del autor de textos con estructura contenido y compleja. contexto de los Explica la intención del autor en el uso de los textos escritos. recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia. Planifica la Selecciona de manera autónoma el producción de destinatario, el tema, el tipo de texto, los diversos textos recursos textuales y las fuentes de consulta escritos. que utilizará de acuerdo con su propósito de escritura. Textualiza sus Mantiene el tema cuidando de no presentar ideas según las digresiones, repeticiones, contradicciones o Produce convenciones vacíos de información. textos de la escritura. Usa los recursos ortográficos de puntuación y escritos. tildación en la medida que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. Usa un vocabulario variado y apropiado en los diferentes campos del saber. Reflexiona Revisa si el contenido y la organización de las sobre la forma, ideas en el texto se relacionan con lo contenido y planificado. contexto de Revisa si ha mantenido el tema, cuidando no sus textos presentar digresiones, repeticiones, escritos. contradicciones o vacíos de información. Revisa si ha utilizado los recursos ortográficos de puntuación para separar expresiones, ideas y párrafos, y los de tildación a fin de dar claridad y sentido al texto que produce. Revisa si ha usado un vocabulario variado y apropiado para diferentes campos del saber. Interpreta Explica las relaciones entre los personajes, sus textos motivaciones explícitas e implícitas y sus literarios en acciones en diversos escenarios. relación con Explica los significados de algunos recursos diversos paratextuales y figuras literarias como Interact contextos. metáforas, hipérboles y metonimias úa con empleados en el texto. expresio Explica el conflicto, el modo en que se nes organizan las acciones y la tensión en la literarias trama de textos narrativos y dramáticos. . Explica las imágenes que sugiere el poema, así como los efectos de ritmo, rima y la organización de los versos. Opina sobre los temas, la historia y el lenguaje usado a partir de su experiencia y la relación con otros textos. Se vincula con Participa periódicamente en actividades tradiciones literarias intercambiando sus interpretaciones literarias y creaciones. mediante el Compara personajes, temas o géneros en diálogo textos literarios de distinta procedencia intercultural. cultural. Justifica su elección de textos literarios a partir de las características de los personajes, las historias que presentan y el lenguaje empleado.
IV.- CAMPOS TEMÁTICOS Y PRODUCTOS:
CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO MÁS
IMPORTANTE Estrategias de comprensión y producción oral: Narración oral escénica o Recursos expresivos para la narración: No verbales: expresiones faciales, movimientos corporales Narración oral Paraverbales: volumen, silencios y pausas, entonación de voz Infografía Estructura de la narración ficcional: Mitos y leyendas o Mito: concepto, características y elementos o Leyendas: concepto, características y elementos o Diferencias y semejanzas entre mito y leyenda Estrategia de producción textual: afiche e infografía o Afiche: concepto y características o Infografía: concepto y características o Ortografía: la coma y los dos puntos o Vocabulario: antónimos Estrategias de comprensión lectora: esquema y progresión narrativa o El subrayado o Esquemas y mapa mental o Progresión narrativa: inicio, nudo y desenlace Estructura del texto poético: Poesía, verso-prosa o Poesía : concepto y características Estructura : verso y prosa
V.- SECUENCIA DE LAS SESIONES:
SECUENCIA DE LAS SESIONES Sesión 1 (3 h) Sesión 2 (2h) Título: ¿Cómo vamos caminando para Título: Explicaciones fabulosas lograr nuestras metas de aprendizaje? (1 h) ¿Cómo empezó todo? (2 h) Indicadores: Indicadores: Participa en interacciones, dando y Formula hipótesis sobre el solicitando información pertinente o contenido a partir de los haciendo repreguntas en forma indicios que le ofrece el texto. oportuna. Explica el conflicto, el modo Coopera, en sus interacciones, de en que se organizan las manera cortés y empática. acciones y la tensión en la Formula hipótesis sobre el contenido trama de textos narrativos. a partir de indicios que le ofrece el Opina sobre el tema, la texto. historia y el lenguaje usado Explica las relaciones entre los a partir de su experiencia y la personajes, sus motivaciones relación con otros textos. explícitas e implícitas y sus acciones. Campos temáticos: Opina sobre el tema, la historia y el La leyenda: concepto, lenguaje usado a partir de su características y experiencia y la relación con otros elementos textos. Estructura de la narración: Campos temáticos: la progresión narrativa ( I- El mito: concepto, características y elementos N-D) Estructura de narración ficcional: Los personajes y sus motivaciones Actividades: Actividades: Predicciones sobre el texto. Planteamiento de la situación Identificación de los comunicativa y de los propósitos de elementos narrativos del texto la unidad. “El pastor y la hija del sol” Realización de predicciones sobre el ( MCL N° 1). texto. Identificación de las Identificación de las características características del texto y su del texto. estructura (Progresión Análisis de los personajes en función narrativa) de sus propósitos y motivaciones. Realización de comentarios Realización de comentarios sobre el del texto. texto. Sesión 3 (3h) Sesión 4 (2 h) Título: Comparamos mitos y Título: Investigamos y leyendas recopilamos mitos y La magia de la narración escénica leyendas regionales Indicadores: Indicadores: Compara el tema, las acciones y los Practica modos y normas personajes de los mitos y las culturales de convivencia que leyendas en textos literarios de permiten la comunicación distinta procedencia cultural. oral. Presta atención activa y sostenida Participa en interacciones, dando señales verbales y no verbales dando y solicitando según el tipo de texto oral y las información pertinente o formas de interacción propias de su haciendo repreguntas en cultura. forma oportuna. Identifica información básica y varios Justifica su elección de textos detalles dispersos en el texto oral literarios a partir de las con temática variada. características de los Interpreta la intención del emisor en personajes, las historias que la narración oral escénica que presentan y el lenguaje contienen expresiones con sentido empleado. figurado. Campos temáticos: Campos temáticos: Cuadro comparativo: Mito y Narración ficcional: Mitos y leyenda leyendas Narración oral escénica Actividades: Recursos expresivos para la Investigación en grupo para narración : recopilar mitos y leyendas No verbales (expresiones faciales, peruanos de una región movimientos corporales) asignada. Paraverbales (volumen, silencios y Puesta en común sobre lo pausas, entonación de voz) investigado. Actividades: Selección del mito o leyenda Elaboración de un cuadro peruanos. comparativo entre mito y leyenda. Ensayo en base a pautas Identificación de diferencias y sobre narración oral. semejanzas entre un mito y una leyenda. Observación de una narración oral escénica. Identificación de recursos expresivos y propósito del texto. Sesión 5 (3 h) Sesión 6 (2 h) Título: Aplico la técnica del Título: Elaboramos un mapa subrayado mental Indicadores: Indicadores: Formula hipótesis sobre el contenido Formula hipótesis sobre el a partir del título y las imágenes que contenido a partir del título y le ofrece el texto. las imágenes que le ofrece el Localiza información relevante en un texto texto expositivo de estructura Localiza información relevante compleja y vocabulario variado. en textos expositivo de Reconoce la estructura externa y las estructura compleja. características del texto expositivo. Construye un mapa mental de Utiliza estrategias o técnicas de un texto de estructura acuerdo con el texto y su propósito compleja. lector (subrayado, esquemas). Construye un esquema de un texto Campos temáticos: de estructura compleja. Campos temáticos: Estrategia de comprensión Estrategia de comprensión de de texto: el subrayado texto: El subrayado Estrategia de comprensión Estrategia de comprensión de de texto: el mapa mental texto: El esquema Actividades: Actividades: Activación de saberes sobre la Predicción a partir de palabras claves técnica del subrayado del texto. Aplicación dirigida de la Aplicación dirigida de la técnica del técnica del mapa mental en el subrayado en el texto MCL N° 11 texto MCL N° 11 Reserva Reserva Nacional Pacaya Samiria. Nacional Pacaya Samiria. Organización de un esquema con las Organización de un mapa ideas resaltadas. mental con las ideas Aplicación individual y grupal de la principales del texto Reserva técnica del subrayado en el texto Nacional Pacaya Samiria o “Manglares de Tumbes”. el texto Los manglares de Tumbes. La chirimoya MCL N ° 2 (pág. 20) Sesión 7 (2 h) Sesión 8 (3 hs) Leemos Título: Disfrutamos de la poesía afiches (8a) Título: Elaboramos afiches para difundir la narración oral (8b) Indicadores: Indicadores: Explica las imágenes que sugiere el Localiza información relevante poema, así como los efectos de en afiches de estructura ritmo, rima y la organización de los simple. versos. Reconoce la estructura Explica los significados de algunos externa y las características recursos paratextuales y figuras de los afiches. literarias como metáforas, hipérboles Opina sobre el tema, las y metonimias empleados en el texto. ideas, el propósito y la postura del autor de textos Campos temáticos: multimodales con estructura Poesía: concepto y características compleja. Estructura: verso y prosa Campo temático: Texto multimodal: Afiche; Actividades: concepto y características Predicción a partir de la estructura y Actividades: elementos del texto. Identificación de elementos y Lectura de textos poéticos en prosa y propósito de los afiches del en verso. MCL N°1 (págs. 140-142) Realización de comentarios sobre su Expresión de comentarios experiencia literaria. sobre el contenido de los Identificación de estructura y textos. formulación del concepto de poesía. Identificación de información y Incorporación de coplas o versos orientación para elaboración cortos a sus narraciones orales. de un afiche. (Págs. 52 y 53 del MCL N° 1) Planificación de afiches para promocionar la presentación de la narración escénica. Elaboración de afiches sobre la narración oral escénica. Sesión 9 (2 h) Sesión 10 (3 h) Título: Leemos infografías Título: Elaboramos infografías de diversos textos. Indicadores: Indicadores: Localiza información relevante en Propone de manera autónoma infografías de estructura simple. un plan de escritura para Reconoce la estructura externa y las organizar sus ideas de características de las infografías. acuerdo con su propósito Opina sobre el tema, las ideas, el comunicativo. propósito y la postura del autor de Revisa si el contenido y la textos con estructura compleja. organización de las ideas en el Explica la intención del autor en el texto se relacionan con lo uso de los recursos textuales a partir planificado. de su conocimiento y experiencia. Campos temáticos: Campo temático: Estrategia de comprensión Infografía: concepto y de textos: El subrayado características Tipo de texto: La infografía Actividades: Ortografía: la coma y los Predicción a partir de la estructura y dos puntos elementos del texto. Actividades: Identificación información externa e Reconocimiento de infografías interna en el texto “Agricultura (Libro de CTA). Ecológica y Transgénicos” (MCL N° Revisión de información sobre 10) e infografía sobre alimentación infografía MCL N° 1 (pág. saludable (Anexo). 148). Formulación del concepto y Orientación para elaborar una estructura de una infografía. infografía. Localización de información del texto. Trabajo grupal para elaborar Deducción de las ideas más una infografía. importantes del texto. Revisión de la coma y los dos Opinión sobre el propósito del texto. puntos en su producción textual Sesión 11 (2h) Sesión 12 (2h) Título: Narramos oralmente una Título: Elaboramos mapas selección de mitos y leyendas mentales de lo escuchado y revisamos nuestro trabajo de la unidad Indicadores: Indicadores: Presta atención activa y sostenida Presta atención activa y dando señales verbales y no sostenida dando señales verbales según el tipo de texto oral verbales y no verbales según y las formas de interacción propias el tipo de texto oral y las de su cultura. formas de interacción propias Identifica información básica y de su cultura. varios detalles dispersos en el texto Toma apuntes mientras oral con temática variada. escucha de acuerdo con su Interpreta la intención del emisor en propósito y el tipo de texto discursos que contienen oral utilizando varios expresiones con sentido figurado, organizadores gráficos. ironías y sesgos. Relaciona ideas o Adapta, según normas culturales, el informaciones utilizando contenido y registro de su narración pertinentemente una serie oral al oyente, de acuerdo con su de conectores y referentes. propósito, el tema y, en situaciones Participa en interacciones, planificadas, con el tiempo previsto. dando y solicitando Varía la entonación, volumen y información pertinente o ritmo para enfatizar el significado haciendo repreguntas en de su texto. forma oportuna Complementa su narración oral con Coopera, en sus gestos, ademanes, contacto visual, interacciones, de manera posturas corporales y cortés y empática. desplazamientos adecuados a sus normas culturales. Campos temáticos: Participa periódicamente en actividades literarias Estrategias de comprensión intercambiando sus interpretaciones y producción oral: Narración y creaciones. oral escénica Campos temáticos: Estructura de la narración Estrategias de comprensión y ficcional: Mitos y leyendas producción oral: Narración oral Estrategia de producción escénica textual: afiche e infografía Recursos expresivos para la Estrategias de comprensión narración : lectora: esquema y No verbales : expresiones progresión narrativa. faciales, movimientos corporales Estructura del texto Paraverbales: volumen, poético: Poesía, verso-prosa silencios y pausas, entonación de voz Actividades: Actividades: Aplicación de la técnica: Narración en grupo de una Toman nota de la narración selección de mitos y leyendas. oral. Registro de dos textos a través de Aplicación de la auto y un mapa mental. coevaluación en función de Evaluación y coevaluación de los lo trabajado en la unidad. grupos. VI.- EVAUACION: EVALUACIÓN Situación de aprendizaje COMPET CAPACIDA INDICADORES / ENCIA DES Instrumento Narramos Adecúa, Adapta, según normas culturales, oralmente sus textos el contenido y registro de la una selección orales a la narración oral al oyente, de de mitos y Se situación acuerdo con su propósito, el leyendas. expresa comunicati tema y, en situaciones Los oralment va. planificadas, con el tiempo estudiantes e. previsto. narran por Ajusta recursos concretos grupos un visuales, auditivos o mito o audiovisuales en soportes leyenda variados para apoyar su seleccionados narración oral según su : uno relatará propósito. el inicio; otro, Expresa Relaciona ideas o informaciones el nudo; y el con utilizando pertinentemente una último, el claridad serie de conectores y referentes. desenlace. sus ideas. Varía la entonación, volumen y Instrumento: Utiliza ritmo para enfatizar el significado escala de estratégica de su texto. evaluación mente Complementa su narración oral narrativa variados con gestos, ademanes, contacto recursos visual, posturas corporales y expresivos. desplazamientos adecuados a sus normas culturales. Reflexiona Evalúa si el contenido y el registro sobre la de su texto oral son adecuados forma, según su propósito, tema y, en contenido situaciones planificadas, el y contexto tiempo previsto. de sus Evalúa si sus recursos textos paraverbales y no verbales orales. contribuyeron a enfatizar el significado de su texto oral. Interactú Se vincula Participa periódicamente en a con con actividades literarias expresio tradiciones intercambiando sus nes literarias a interpretaciones y creaciones. literarias. través del diálogo intercultur al. Presta atención activa y Elaboro un Escucha sostenida dando señales Instrumento: lista de mapa mental activament verbales y no verbales según el cotejo sobre una e diversos tipo de texto oral y las formas de VII.- MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE: ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela. AUTORIDAD NACIONAL DEL AGUA (ANA) - CULTURA DEL AGUA. Disponible en: http://culturadelagua.pe/main.php BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana. MINISTERIO DE VIVIENDA, CONSTRUCCIÓN Y SANEAMIENTO. (2007). Mitos y leyendas del agua en el Perú. Disponible en http://www.wsp.org/sites/wsp.org/files/publications/321200745148_CUEN TOSfinal.pdf Revistas y periódicos Equipos audiovisuales PARA EL ESTUDIANTE: ARGUEDAS, José María e IZQUIERDO, Francisco. (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela. BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA - CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2014). Módulo de comprensión lectora 1. Manual para el docente. Lima. MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2012). Comunicación 1 ° grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana. MINISTERIO DE VIVIENDA, CONSTRUCCIÓN Y SANEAMIENTO. (2007). Mitos y leyendas del agua en el Perú. Disponible en: http://www.wsp.org/sites/wsp.org/files/publications/321200745148_CUEN TOSfinal.pdf Diccionario Páginas de Internet Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas Revistas y periódicos Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones