UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 07

“CELEBRAMOS EL ANIVERSARIO INSTITUCIONAL Y REFLEXIONAMOS SOBRE LA GESTIÓN DE RIESGO,

PONIENDO EN PRACTICA MEDIDAS QUE CUIDEN NUESTRO CUERPO”

I.-DATOS INFORMATIVO

1.1. I.E : N° 0152 “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”

1.2. CICLO : III

1.3. GRADO : 2° “E”
1.4. DIRECTOR : Mg. GILBERTO, LLAJA MASLUCAN
1.5. SUBDIRECTOR : Mg. JOSÉ LUIS, FRANCIA GUTIÉRREZ
1.6. DURACION : 13 de Setiembre al 16 de Octubre.
1.7. DOCENTE : Luz Falcón Gamarra
I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJES
ÁREA Competencias y capacidades
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información de texto oral.
 Infiere e interpreta información del
texto oral.
 Adecua, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
COMUNICACION
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
 Obtiene información del texto escrito
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito
¿Qué nos dará evidencia de Instrumento de
Desempeños (criterios de evaluación)
aprendizaje? evaluación
-Recupera información explicita de los
textos orales que escucha (nombres de Identifica la idea principal y el
personas y personajes, hechos, lugares y tema principal de los textos que
fechas) y que presentan vocabulario de uso lee.
frecuente.
-Dice de que trata el texto y cuál es su
Ficha de
propósito comunicativo; para ello, se apoya Parafrasea textos cortos.
evaluación.
en la información recurrente del texto y en
su experiencia.
-Expresa oralmente ideas y emociones en
torno a un tema, aunque en ocasiones Lista de cotejo.
puede salirse de este a reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones
lógicas entre ellas (en especial, de adición
y secuencia), a través de algunos
conectores. Incorpora y vocabulario de uso
frecuente.
Responde preguntas en los tres Ficha de
niveles. evaluación.
.Identifica información explícita que se
encuentra en distintas partes del texto. Explica con sus propias palabras la
Lista de cotejo.
Claramente distinguible de otra porque la relación del texto con su imagen.
relaciona con palabras conocida o porque
conoce el contenido del texto.
-Predice de que tratar el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se encuentran
en los textos que leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
- Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por si mismo,
que lee con ayuda del docente o que
escucha al leer.
 Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito
Escribe acrósticos a su I.E.
Escribe textos en torno a un tema. Agrupa
las ideas en oraciones y las desarrolla para
Producto final.
ampliar la información, aunque en Escribe una carta utilizando
ocasiones puede reiterar información correctamente las mayúsculas Lista de cotejo.
innecesariamente. Establece relaciones y signos de puntuación.
entre ideas, como adición y secuencia,
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
Revisa y mejora su texto con
-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
ayuda.
(por ejemplo, las mayúsculas y el punto
final) que contribuyen a dar sentido a su
texto. Emplea formulas retoricas para
marcar el inicio y el final de las narraciones
que escribe; asimismo elabora rimas y
juegos verbales.
-Revisa el texto con ayuda del docente, para
determinar si se ajusta al propósito y
destinatario, si existen contradicciones que
afectan la coherencia entre las ideas, o si el
uso de los conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de
recursos ortográficos empleados en su texto
y verifica si falta alguno (como las
mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
 Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades a expresiones
numéricas
 Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre las
MATEMÀTICAS
relaciones numéricas y las
operaciones
Reconoce datos relevantes en
problemas y los expresa en un
modelo de solución de sumas y
restas con números naturales
• Establece relaciones entre datos y una o más hasta con cifras con problema
acciones de agregar, quitar, avanzar, de su vida diaria. Utilizando
retroceder, juntar, separar, comparar e igualar material base diez.
cantidades, y las transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición o sustracción Presenta y explica la
con números naturales de hasta dos cifras
elaboración de su calendario
• Compara en forma vivencial y concreta la
(cómo lo construyó). Identifica Lista de cotejo
masa de objetos usando unidades no
la cantidad de semanas, la
convencionales, y mide el tiempo usando
unidades convencionales (días, horarios cantidad de días en el mes; así
semanales). como los días entre un
• Realiza afirmaciones sobre por qué debe cumpleaños y otro.
sumar o restar en un problema y las explica;
así también, explica su proceso de resolución Describe en situaciones
y los resultados obtenidos. cotidianas las acciones de
juntar, agregar-quitar, avanzar-
retroceder de números
naturales con resultados hasta
de tres cifras.
 Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio
 Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas
 Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas
 Usa estrategias y procedimientos
para encontrar reglas generales.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones de cambio y equivalencia
.Establece relaciones de equivalencias entre dos Identifica el núcleo del patrón y
grupos de hasta veinte objetos y las trasforma en establece el término que
igualdades que contienen adiciones o continua y las justifica su
sustracciones. proceso de resolución utilizando
.Establece relaciones entre los datos que se material concreto.
repiten (objetos, colores, diseños, sonidos o Resuelve problemas usando
movimientos) o entre cantidades que aumentan patrones de repetición aditiva y
o disminuyen regularmente, y los transforma en resta con números de tres cifras
patrones de repetición o patrones aditivos usando material estructurado.
.Describe, usando lenguaje cotidiano y
representaciones concretas y dibujos, el patrón
Emplea estrategias heurísticas
de repetición (con dos criterios perceptuales), y
para resolver problemas de
cómo aumentan o disminuyen los números en
igualdad
un patrón aditivo con números de hasta 2 cifras
. Explica lo que debe hacer para mantener el
“equilibrio” o la igualdad, y cómo continúa el
patrón y las semejanzas que encuentra en dos
versiones del mismo patrón, con base en
ejemplos concretos. Así también, explica su
proceso de resolución. Ejemplo: El estudiante
podría decir: “El collar lleva dos hojas, tres
frutos secos, una concha, una y otra vez; y los
bloques van dos rojos, tres azules y uno blanco,
una y otra vez; ambos se forman así: dos, luego
tres, luego uno”.

Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o
probabilísticas
 Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos
.Representa las características y el
comportamiento de datos cualitativos (por
ejemplo, color de los ojos: pardos, negros; plato
favorito: cebiche, arroz con pollo, etc.) de una
población, a través de pictogramas horizontales
(el símbolo representa una o dos unidades) y
gráficos de barras verticales simples (sin
escala), en situaciones cotidianas de su interés
personal o de sus pares.
Elabora gráficos simples, los
explica y toma decisiones.
Recopila datos, los procesa, los
representa en pictogramas e
interpreta los resultados para
elegir el nombre del aula.
  Usa estrategias y procedimientos
para recopilar y procesar datos
 Sustenta conclusiones o decisiones
basado en información obtenida
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos;
materia y energía; biodiversidad,
Tierra
y universo
Comprende y usa conocimiento sobre
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
los seres vivos, matera y energía
biodiversidad. Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer científico y
tecnológico
Indaga mediante métodos
científicos para construir
conocimientos
Problematiza situaciones para hacer
indagación. Diseña estrategias para
hacer indagación. Genera y registra
datos e información. Analiza datos e
información. Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
.Lee información contenida en tablas de
frecuencia simple (conteo simple), pictogramas
horizontales y gráficos de barras verticales
simples; indica la mayor o menor frecuencia y
compara los datos, los cuales representa con Usa la estrategia de los palotes
material concreto y gráfico. para recopilar los datos en su
.Recopila datos mediante preguntas y el empleo organizador de registro.
de procedimientos y recursos (material concreto
y otros); los procesa y organiza en listas de
datos o tablas de frecuencia simple (conteo
simple) para describirlos.
• Toma decisiones sencillas y las explica a partir
de la información obtenida.
• Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus • Relaciona las partes externas de los
funciones. seres vivos con sus funciones.
• Compara las semejanzas externas de los progenitores y • Compara las semejanzas externas
sus descendientes durante el desarrollo. de los progenitores y sus
descendientes durante el desarrollo. Lista de cotejo
Fichas de
evaluaciòn
Organizadores sobre el cuidado de
nuestros recursos naturales.
-Propone acciones que le permiten responder a
la pregunta y las ordena secuencialmente; Afiches para la difusión de los
selecciona los materiales, instrumentos y recursos naturales Informes
Ficha de
herramientas necesarios para explorar, observar
evaluaciòn
y recoger datos sobre los hechos, fenómenos u
objetos naturales o tecnológicos
 Construye su identidad
.Se valora a sí mismo.
. Autorregula sus emociones.
.Reflexiona y argumenta
éticamente. . Vive su
sexualidad de manera integral y
responsable de acuerdo a su etapa
de desarrollo y madurez.
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
. Interactúa con todas las personas.
• Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
PERSONAL SOCIAL
• Maneja conflictos de manera
constructiva.
• Delibera sobre asuntos públicos.
• Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Construye interpretaciones
históricas
. Interpreta críticamente fuentes
diversas.
. Comprende el tiempo histórico.
. Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Los niños dialogan sobre las -Lista de cotejo
Expresa agrado al representar las manifestaciones Instituciones que visitaron o que
culturales de su familia, institución educativa y -Ficha de
conocen de la comunidad JCM.
comunidad evaluación
• Comparte actividades con sus compañeros Participamos en simulacros y -Lista de cotejo
respetando sus diferencias y tratándolos con conocemos los lugares seguros
amabilidad y respeto. Cumple con sus deberes en el y cómo actuar en situación de -Ficha de
peligro. evaluación
aula, para beneficio de todos y de acuerdo a su
edad.
• Describe las características culturales que
distinguen a su localidad o región (bailes, comidas,
vestimenta, etc.) y las comparte.
• Participa en la elaboración de acuerdos y normas
que reflejen el buen trato entre compañeros, y los
cumple.
• Delibera sobre asuntos de interés común
enfatizando en los que se generan durante la
convivencia diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas orientadas al
reconocimiento y respeto de sus derechos como
niños y niñas, a partir de situaciones cotidianas
• Obtiene información de imágenes y objetos Elaboran una reseña de la -Lista de cotejo
antiguos, testimonios de personas y expresiones historia del colegio JCM por
temporales propias de la vida cotidiana, y reconoce motivo del aniversario.
-Ficha de
evaluación
que estos le brindan mayor información sobre su
historia familiar y la de su comunidad.
• Describe acontecimientos de su historia y de la
comunidad a partir de objetos, imágenes y
testimonios de personas, en los que compara el
presente y el pasado; identifica algunas causas y
posibles consecuencias de los cambios.

Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
. Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales.
• Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
• Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
ARTE Y CULTURA
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos.
• Brinda ejemplos de relaciones simples entre -Lista de cotejo
elementos naturales y sociales del espacio donde Aprenden a ubicar en un mapa -Ficha de
realiza sus actividades cotidianas y de otros espacios básico de Lima la ubicación de evaluación
geográficos del Perú (Costa, Sierra, Selva y mar). la I.E. (distrito SJL).
• Se desplaza en su espacio cotidiano siguiendo
instrucciones para localizar objetos, personas o
continuar una ruta usando puntos de referencia
Ejemplo: El estudiante se desplaza desde la
institución educativa hasta la plaza de la comunidad.
• Representa su espacio cotidiano de diversas
maneras (dibujos, croquis, maquetas, etc.) utilizando
puntos de referencia.
• Practica y desarrolla actividades sencillas para
prevenir accidentes y actuar en emergencias, en su
aula y hogar, y conservar su ambiente: arrojar
residuos sólidos en los tachos, cerrar el caño
• Explora e improvisa maneras de usar los medios, los materiales y las
técnicas artísticas, y descubre que pueden ser utilizados para expresar Creatividad y habilidad para
ideas y sentimientos. Ejemplo: El estudiante usa su imaginación para Trabajo final de
representar a los diversos personajes de una leyenda y experimenta
crear sus dibujos
sus creaciones y
con una variedad de movimientos corporales y tonos de voz.
pinturas.
• Genera ideas a partir de intereses, de experiencias personales, de la
observación de su entorno natural y social o de estímulos externos.
Empieza a seleccionar y organizar elementos (movimientos, acciones
o efectos visuales o sonoros) para presentar una idea de una manera
en particular. Ejemplo: El estudiante realiza una lluvia de ideas para
sonorizar un cuento y elige objetos cotidianos para crear efectos
sonoros que puedan representar a los diversos personajes de la
historia y las acciones o momentos más importantes.
• Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y grupal, y
describe de manera sencilla cómo los ha creado y organizado.
 Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y • Descubre que Dios nos creó, por amor, a su imagen y semejanza, y
valora sus características personales como hijo de Dios. Compromiso de cambiar
trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que • Explica los principales hechos de la Historia de la Salvación y los nuestras actitudes negativas
RELIGION le son cercanas relaciona con su entorno.
demostrando el amor hacia
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y • Establece relaciones fraternas y respetuosas con los demás en
diferentes escenarios, y participa en celebraciones religiosas de su Fichas de observaciòn
espiritual como persona digna, libre y comunidad.
Dios acrecentando nuestra
trascendente. • Discrimina lo bueno y lo malo de sus acciones, y asume actitudes de fe.
cambio y compromiso para imitar a Jesús.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
SE DESENVUELVE EN LOS
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
• Organiza información, según su propósito de
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

• Personaliza entornos virtuales. • Busca información

estudio, de diversas fuentes y materiales Ficha de
• Gestiona información del pertinente en la red
digitales. observación
entorno virtual. virtual
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE MANERA
• Determina metas de aprendizaje viables,
AUTÓNOMA
asociadas a sus necesidades, prioridades de
aprendizaje y recursos disponibles, que le • Utiliza los documentos y
• Define metas de aprendizaje.
permitan lograr la tarea. programas en la hora de
• Organiza acciones estratégicas Lista de cotejo
• Organiza estrategias y procedimientos que se Innovación.
para alcanzar sus metas de
propone en función del tiempo y los recursos • .
aprendizaje.
necesarios para alcanzar la meta.
• Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Forma estudiantes con conciencia crítica sobre la problemática ambiental.
Promueve la conservación de la biodiversidad y un estilo de biodiversidad y un estilo de vida
Enfoque ambiental
saludable.
Enfoque intercultural Respeta las diferencias y promueve el intercambio entre personas culturalmente diversas .
Fortalece la convivencia , así como el respeto de la identidad propia.
Los estudiantes comparten los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales , instalaciones , tiempo, actividades , conocimientos ,etc.)con sentido de equidad y
De atención al bien común
justicia.
III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVAPROPÓSITOS Y EVIDENCIAS

Los estudiantes del segundo grado, de la I. E. José Carlos Mariátegui, se preparan con entusiasmo para la celebración del
aniversario de la Institución, lugar en donde estudian y valoran a cada miembro que laboran aquí, de igual forma se han dado
cuenta que algunos de sus compañeros no participan con responsabilidad en los simulacros. Ellos han notado: desinterés,
desorden, empujones, caídas y accidentes durante la ejecución de los simulacros. Actitudes como estas ponen en riesgo la
integridad física de los estudiantes. En este contexto es importante que los niños y niñas conozcan y se apropien de formas
adecuadas para la celebración institucional, así como de formas de actuar frente a situaciones de riesgo para prevenir daños a su
cuerpo y su salud.
Frente a estas circunstancias nos planteamos las siguientes preguntas retadoras: ¿Cómo celebraremos nuestra fiesta
institucional?, ¿Qué actividades podemos realizar para esta fecha trascendental?, ¿Qué haremos para que nuestros estudiantes
participen con más responsabilidad en los simulacros?, ¿Qué haremos para que los estudiantes conozcan la forma de actuar frente
a una situación de riesgo?, ¿Qué realizaremos para conocer la importancia del cuidado y protección de nuestro cuerpo?
En la presente unidad, se desarrollarán diversas actividades donde los estudiantes, investigarán a través de la interacción con
diferentes tipos de textos , elaborarán infografías ,Plantarán sugerencias sobre cómo enfrentar situaciones de riesgo,
elaborarán un croquis en el que señala las zonas seguras y de evacuación, convivirán con su prójimo respetándose , elaborarán
gráficos (pictogramas y de barras), resolverán problemas usando material concreto .
Se espera que los estudiantes se organicen para comprender y hacer frente a situaciones de riesgo , la ubicación de zonas
vulnerables y zonas seguras de su escuela y comunidad, y el planteamiento de medidas de prevención ante estas situaciones, a
fin de brindar las condiciones de una escuela segura, donde puedan aprender en un clima de tranquilidad y armonía.

PRODUCTOS
 Creación de Historietas
 Acrósticos
 Confección de un reloj
 Dibujos de fechas cívicas (primavera, aniversario de su I:E).
IV.- MATERIALES Y RECURSOS
 Rutas de aprendizaje 2
 Libro de matemática 2
 Cuaderno de Trabajo de Matemática 2
 Materiales elaborados
 Internet
 Textos varios de consulta.2
 Libro Comunicación 2
 Cuaderno de Trabajo de Comunicación 2
 Libro de Personal Social 2
 Cuaderno de Trabajo de Personal Social 2
 Libro de Ciencia y Tecnología 2
 Cuaderno de Trabajo de Ciencia y Tecnología 2
 Sketch bock
 Biblia

V.- REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones.

San Juan de Lurigancho, 16 de setiembre del 2019

……………………………………… ..………………………………………
Luz Falcón Gamarra José Luis Francia Gutiérrez.
Docente Subdirector
 VI. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

LUNES 16 MARTES 17 MIÉRCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20

Comunicación Matemática Comunicación Matemática Comunicación
Leemos un texto de dialogo.
Leemos un texto informativo graficamos información a ¡Salvemos al planeta!
“Cuidemos al Huarango” través de un gráfico de barras Leemos un texto de opinión. Aumentamos para igualar
Ciencia y Tecnoogía con los grados que bailar van a Describimos sobre la cantidad de danzas que Matemática
Conocemos y cuidamos nuestro bailar por el aniversario. contaminación ambiental. participaran. Disminuimos para igualar los
cuerpo. Persona Social. Tutoría Religión niños por grados que bailaran
por secciones.
Arte y Cultura.
Conocemos los puntos ¿Quién ama a Dios Ama a su Pintan temas sobre la
cardinales ubicando en qué Prevención de la influenza hermano? ¿Un Mandamiento
lugar de Lima se encuentra y la T.B.C nuevo primavera
nuestra I.E.
LUNES 23 MARTES 24 MIÉRCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27
Comunicación Matemática Comunicación Matemática Comunicación
Creamos historietas con
Leemos un texto narrativo tarjetas de secuencia.
“Bienvenida primavera” historietas para conocer su Elaboramos lindos diseños de
Representamos equivalencias estructura. banderines para adornas Matemática
Ciencia y Tecnoogía con material concreto nuestro colegio Elaboramos el doble de
Tutoría Religión banderines para nuestro
Persona Social.
Sistema óseo colegio.
Conocemos las Instituciones David venció a Goliat Arte y Cultura.
que rodean nuestra BUEN uso de internet. Utiliza la técnica collage,
comunidad José Carlos
Mariátegui. Sobre la Insignia de la I.E

LUNES 30 MARTES 01 MIÉRCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04

Comunicación Matemática Comunicación Matemática Comunicación
Leemos un acróstico a nuestro
Revisamos y publicamos Buscamos la mitad de un Resolvemos problemas de colegio.
nuestras historietas. número Leemos la reseña histórica de comparación 2
nuestra I.E. N° 0152 J.C.M. Matemática
Con los niños que bailar Religión
Ciencia y Tecnoogía Resolvemos problemas de
Tutoría suma y resta aplicando
Cuidado del sistema óseo Participamos de la misa por propiedades.
Persona Social.
Celebramos el XXXIV Valoramos nuestras tradiciones de el aniversario de la I .E. Arte y Cultura.
Aniversario de nuestra I.E. Dibujamos nuestra I. E.
la I. E.
 LUNES 07 MARTES 08 MIÉRCOLES 09 JUEVES 10 VIERNES 11
Comunicación FERIADO Comunicación Matemática Comunicación
COMBATE DE Leemos la historia del señor de
Elaboramos un acróstico a ANGAMOS Revisamos y publicamos los Milagros.
nuestro colegio. nuestro acróstico. Expresamos la estimación del
tiempo. Matemática
Tutoría
Ciencia y Tecnoogía Religión Reconocemos figuras
simétricas.
Cuidemos nuestros recursos Dia de la no violencia Arte y Cultura.
naturales contra la mujer Conocemos la historia del Confeccionamos nuestro
señor de los milagros. reloj.

LUNES 14 MARTES 15 MIÉRCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18

Comunicación Matemática Comunicación

leemos un texto informativo
“La carta”.
Ciencia y Tecnoogía
El ecosistema
- Seres abióticos
- Seres bióticos
Construimos figuras simétricas
Persona Social.
Cómo nos preparamos ante
un peligro (pág 87 del
cuaderno de trabajo)
Escribimos una carta al Alcalde
de nuestro distrito para pedir
que envíe con mayor
frecuencia los camiones
recolectores.
Tutoría

Caricias agradable y
desagradables

……………………………………… ..………………………………………
Luz Falcón Gamarra Mg. José Luis Francia Gutiérrez.
Docente Subdirector