UNIDAD DIDÁCTICA N.

° 1

I. DATOS GENERALES
1.1. I.E. :
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Área : Comunicación
1.4. Grado y Sección : Primer
1.5. Turno :
1.6. Duración :
1.7. Docentes :

I. TÍTULO

“Somos responsables de cuidar nuestro medio ambiente”

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes de primer grado se comunican a través de sus prácticas de escritura al

crear sus primeras historias; para ello escuchan con atención y trabajan con cuidado y
responsabilidad, tomando conciencia de la importancia de cuidar el medio ambiente. El
producto de esta unidad será escribir palabras que contengan vocales y el conector y.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

UNIDAD I
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE
S APRENDIZAJE EVALUACIÓN
- Obtiene información del - Identifica - Palabras con las - Autoevaluación
texto escrito. información vocales y - Coevaluación
explícita en el conector y - Heteroevaluación
- Infiere e interpreta texto. - Actividades
información del texto. - Predice de qué
Lee diversos metacognitivas
- Reflexiona y evalúa la tratará el texto a
tipos de
forma, el contenido y el partir de títulos e
textos
contexto del texto imágenes.
escritos
escrito. - Deduce
características de
personajes,
animales, objetos
y lugares.
- Opina acerca de
personajes y
hechos a partir del
texto que lee.

- Adecúa el texto a la - Adecúa el texto a la - Coevaluación

situación comunicativa - Heteroevaluación
situación
.
comunicativa - Actividades
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma considerando el metacognitivas
 coherente y
cohesionada
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y el
Escribe contexto del texto
propósito y el
diversos tipos escrito.
destinatario.
de textos
- Escribe a nivel
alfabético en torno
a un tema.
- Establece
relaciones lógicas
- Obtiene información del - Recupera - Lista de cotejo
texto oral. información
- Infiere e interpreta explícita de los
información del texto textos orales que
Se comunica oral. escucha (nombres
oralmente - Adecúa, organiza y de personas y
desarrolla las ideas de personajes, hechos
forma coherente y y lugares) y que
cohesionada. presentan
- Utiliza recursos no vocabulario de uso
verbales y paraverbales frecuente.
de forma estratégica. - Deduce el
- Interactúa significado de
estratégicamente con palabras o
distintos interlocutores. expresiones en
- Reflexiona y evalúa la contexto.
forma, contenido y el - Adecúa su texto
contexto del texto oral. oral a la situación
comunicativa, a sus
interlocutores y al
propósito
comunicativo,
utilizando recursos
no verbales (gestos
y movimientos
corporales) y
recurriendo a su
experiencia.
- Expresa ideas en
torno a un tema
(aunque en
ocasiones puede
salirte de este o
reiterar información
innecesaria).
- Utiliza vocabulario
de uso frecuente.

IV. CAMPOS TEMÁTICOS

 1. ESTRATEGIAS DE LECTURA
Crear imágenes mentales

2. ORTOGRAFÍA
El conector “y”

3. LEER Y ESCRIBIR
Consonantes m, p, s. El sustantivo

4. REDACCIÓN

5. COMUNICACIÓN ORAL
Rimas

V. SECUENCIA DE SESIONES

UNIDAD I

Sesión 1: Somos responsables de cuidar nuestro Sesión 2: Lectura (Estrategia: Crear imágenes
medio ambiente mentales)

Desempeños:
Recupera información explícita de los textos orales
que escucha
Participa en diversos intercambios orales formulando
preguntas sobre lo que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo comentarios relacionados con
el tema.
Campo temático: Somos responsables de cuidar
nuestro medio ambiente
Desempeños:
Identifica información explícita que es claramente
distinguible de otra porque la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el contenido del texto.
Deduce características de personajes, animales,
objetos y lugares.
Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias

Actividades: Campo temático: Crear imágenes mentales

- Lee el título de la Apertura.
- Comentar lo que puedes apreciar en la
imagen. Observar la imagen de la Apertura
del Libro del área y comentarla.
- Comentar de qué manera pueden cuidar el
medio ambiente.
- Responde en parejas a las interrogantes
planteadas en la apertura de la unidad.
- Observa el video propuesto en el enlace web
y comenta.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
“Ciudadanos ambientales” “¡Se nos cae un planeta!”
“Mi maceta”
Actividades:
- Aplica la estrategia de lectura: Crear imágenes
mentales
- Aplica el proceso de metacomprensión en el texto
Antes de la lectura:
- Observa la imagen de la lectura y opina acerca del
tema del texto a leer.
- Responde a preguntas iniciales.

Durante la lectura:
 - Lee el texto y aplica la técnica de lectura:
Después de la lectura:
- Desarrolla la secuencia de actividades de
comprensión lectora del texto: “El caracol”.
- Reflexiona sobre su proceso metalector.

Sesión 3: La vocal “a” Sesión 4: : La vocal “e”

Desempeños: Desempeños:
Adecúa el texto a la situación comunicativa Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia para destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir. escribir.
Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto. sentido a su texto.

Campo temático: La vocal “e”

Campo temático: La vocal “a”
Actividades:
- Observar la imagen de un avión e indicarles
que dejen volar su imaginación mencionando
la mayor cantidad de palabras que empiezan
con A.
- Responder a las interrogantes que se
presentan en la sección: Activa tus saberes.
- Leer la información del tema que se presenta
en el Libro del Área.
- Trabajar las actividades que se proponen en
el Libro del Área, con todo el grupo.
- Realizar el trazo de la vocal a en un papelote
tanto en letras mayúsculas como en
minúsculas.
- Identificar palabras que se escriben con la
vocal a de una serie de palabras escritas en
la pizarra.
- Desarrolla los ejercicios del Libro de
actividades (practica, y asume el reto).
- Desarrolla las actividades de la sección:
“Habilidades fonológicas”.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Actividades:
- Escuchar el cuento que se presenta en el
siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?
v=gue_pgkxGZ4
- Mencionar la vocal que se trabaja en el video.
- Mencionar en voz alta la mayor cantidad de
palabras que terminen con la vocal e.
- Responder a las interrogantes que se presentan
en la sección: Activa tus saberes. Escuchar la
lectura que se propone en el Libro del Área e
identificar las vocales e.
- Leer con la ayuda del docente la información del
tema que se presenta en el Libro del Área.
- En una hoja en blanco y como tarea para la casa
escribe con letras grandes, como mínimo 5
palabras que contengan dos veces la letra “E”
por ejemplo: Elefante
- Recortar diversas palabras que empiecen con la
vocal e.
- Desarrolla los ejercicios del Libro de
actividades (practica, y asume el reto).
- Desarrolla las actividades de la sección:
“Habilidades fonológicas”.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.

Sesión 5: : La vocal “i” Sesión 6: La vocal “o”

Desempeños: Desempeños:
Adecúa el texto a la situación comunicativa Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia para destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir.
Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto.
Campo temático: La vocal “i”
Actividades:
- Responder a las interrogantes que se presentan
en la sección: Activa tus saberes. Leer con ayuda
del docente el texto que se propone en el Libro del
Área.
- Participar en un juego en el que tendrán que
ubicar la vocal i en diversos carteles que hay en la
escuela.
- Desarrolla los ejercicios del Libro de actividades
(practica, y asume el reto).
- Desarrolla las actividades de la sección:
“Habilidades fonológicas”.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 7: : La vocal “u”
Desempeños:
Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir.
Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto.
Campo temático: La vocal “u”
Actividades:
- Mirar este lindo video
https://www.youtube.com/watch?
v=gT8X9cVgFUM
- Mencionar las palabras con la vocal u que se
menciona en el video.
- Se realiza el trazo de la vocal u en la
espalda de tus compañeros(as).
- Responder a las interrogantes que se presentan
en la sección: Activa tus saberes. Encerrar solo
el trazo de la vocal u en distintos tamaños que
escribir.
Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto.
Campo temático: La vocal “o”
Actividades:
- Mira el siguiente video “Vocal o –
https://www.youtube.com/watch?
v=a3Ab_PSk3GM y entonar juntos la canción.
- Ahora trata de recordar la mayor cantidad de
palabras con la vocal “O” que se dijo en el
video.
- Responder a las interrogantes que se presentan
en la sección: Activa tus saberes. Repasar en su
cuaderno el trazo de la vocal o, tanto en
minúscula como en mayúscula.
- Recortar y pegar algunas imágenes de
objetos que tengan la letra “o”.
- Desarrolla los ejercicios del Libro de
actividades (practica, y asume el reto).
- Desarrolla las actividades de la sección:
“Habilidades fonológicas”.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
-
Sesión 8: Las vocales
Desempeños:
Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir.
Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto
Campo temático: Las vocales
Actividades:
- Participar en la fiesta de vocales,
previamente a esta clase se ha invitado
algunos miembros del colegio.
- Responder a las interrogantes que se
presentan en la sección: Activa tus saberes.
- Elaborar un mapa mental usando las
vocales trabajadas.
- Realizar el trazo de las vocales para elaborar
un cartel de cumpleaños para las vocales.
Este cartel será realizado en una gran
cartulina.
- Desarrolla los ejercicios del Libro de
 aparecen en una hoja, pueden usar distintos
colores.
- Recorta de periódico palabras que contengan la
vocal u y mencionar oraciones con dichas
palabras.
- Desarrolla los ejercicios del Libro de
actividades (practica, y asume el reto).
- Desarrolla las actividades de la sección:
“Habilidades fonológicas”.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje
Sesión 9: Conector “y”
Desempeños
Adecúa el texto a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su experiencia para
escribir.
Utiliza recursos ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto.
Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos conectores.
Campo temático: Conector “y”
Actividades:
- Observar imágenes de frutas, verduras y pedir
a los estudiantes que completen oraciones tales
como:
Me gustan las uvas y las fresas
- Escuchar la información presente en el
siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?
v=CGutDKsXJ94 y desarrolla los ejercicios que
ahí se proponen Escuchar la lectura de la
situación que se propone en el Libro del
Área.
- Completar el conector y en una hoja con
ejercicios sobre el tema, pueden usar
diversos colores. Desarrolla los ejercicios del
Libro de actividades (practica, y asume el
reto).
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
actividades (practica, y asume el reto).
- Desarrolla las actividades de la sección:
“Habilidades fonológicas”.
- Reflexiona sobre su proceso de aprendizaje.
Sesión 10: Las rimas
Desempeños
Recupera información explícita de los textos orales
que escucha (nombres de personas y personajes,
hechos y lugares) y que presentan vocabulario de
uso frecuente.
Recurre a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Campo temático: Las rimas
Actividades:
- Observar el video que se presente en el
siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?
v=TR7HZ43lwl8
- Mencionar algunos ejemplos que se
escucharon en el video.
- Dibujar en papeles en blanco algunos
objetos que rimen con otros.
- Pensar en palabras que rimen con su
nombre y mencionarlas en una oración.
- Leer en grupos las rimas que aparecen
en su Libro del Área y aprenderlas de
memoria.
- Desarrolla los ejercicios planteados en el
Libro de actividades.
- Reflexiona sobre su proceso de
aprendizaje.
 VI. EVALUACIÓN

UNIDAD I

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Obtiene información del texto Identifica información explícita que
escrito. es claramente distinguible de otra
porque la relaciona con palabras
 Infiere e interpreta información conocidas o porque conoce el
Lee diversos del texto.
tipos de textos contenido del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el Deduce características de
escritos contenido y el contexto del texto
personajes, animales, objetos y
escrito.
lugares.
Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando
sus preferencias
 Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la situación
comunicativa comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
 Organiza y desarrolla las ideas destinatario, recurriendo a su
de forma coherente y experiencia para escribir.
Escribe diversos cohesionada
Utiliza recursos ortográficos que
tipos de textos  Utiliza convenciones del lenguaje
contribuyen a dar sentido a su texto.
escrito de forma pertinente.
Establece relaciones entre las ideas,
 Reflexiona y evalúa la forma, el
sobre todo de adición, utilizando
contenido y el contexto del texto algunos conectores.
escrito.
 Obtiene información del texto Recupera información explícita de
oral. los textos orales que escucha
Participa en diversos intercambios
 Infiere e interpreta información orales formulando preguntas sobre lo
del texto oral. que le interesa saber, dando
respuestas o haciendo comentarios
 Adecúa, organiza y desarrolla las relacionados con el tema.
Se comunica ideas de forma coherente y Recurre a normas y modos de
cohesionada.
oralmente cortesía según el contexto
 Utiliza recursos no verbales y sociocultural.
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.

 Reflexiona y evalúa la forma,

contenido y el contexto del texto
oral.

ENFOQUES ACTITUDES OBSERVABLES

TRANSVERSALES

Ambiental  Muestra disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de

 vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
 Presenta disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de
las acciones y actividades cotidianas, y a actuar en beneficio de
todas las personas, así como de los sistemas, instituciones y medios
compartidos de los que todos dependemos.
 Aprecia, valora y tiene disposición para el cuidado a toda forma de
vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y global,
revalorando los saberes ancestrales.
 Muestra disposición a reconocer que ante situaciones de inicio
Bien común diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades.
 Presenta disposición a apoyar incondicionalmente a personas en
situaciones comprometidas o difíciles.
 Se identifica afectivamente con los sentimientos del otro y tiene
disposición para apoyar y comprender sus circunstancias.

Búsqueda de la  Muestra disposición para adaptarse a los cambios, modificando si

excelencia fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.
- Tiene disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y
con las circunstancias

VII. MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL DOCENTE

- Ministerio de Educación: Currículum Nacional

- Ministerio de Educación: Programación Curricular Primaria
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en
http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2014).Módulo de comprensión lectora1.
Manual para el docente. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del aprendizaje. Fascículo de
Comunicación Comprensión y Expresión oral - VI ciclo. Lima.
- Páginasweb deInternet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales
- Diccionario – RAE
- Gramática estructural – Bianchi
- Ortografía – RAE
- Guía del docente Comunicación 1° de primaria - Corefo
-
PARA EL ESTUDIANTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS. Disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- Diccionario de la lengua Española
- Diccionario de sinónimos y antónimos
- Revistas y periódicos
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz,
plumones
- Libro de Área y Actividades, Comunicación 1° grado de primaria.