UNIDAD DE GESTIÓN

I.E 5170 PERU ITALIA

EDUCATIVA LOCAL 04

ÁREA PERSONAL SOCIAL

GRADO Y SECCIÓN 4Tº E FECHA:05-07-22
DIRECTORA Oriana Fernández Lozano SUB DIRECTORA: Erika Maldonado Uspata
Profesor: VICTOR JOEL OTINIANO VERGARAY
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS

APREND. DE EVALUACIÓN
Construye Interpreta críticamente  Obtiene información sobre hechos Reconoce las primeras -Lista de cotejo
interpretaciones fuentes diversas concretos en fuentes de divulgación y difusión culturas pre incas
históricas histórica (enciclopedias, páginas webs, libros identificando sus
de texto, videos, etc.), y laPROPÓSITO:
Sesión de Aprendizaje
• Comprende
histórico:
el tiempo 1 utiliza para particularidades y similitudes
Reconocer lasdeprimeras
responder preguntas con relación a las sus tradiciones.culturas
pre incas
culturas pre incas.
Conocemos las culturas pre-Incas comparando sus particularidades y
• Elabora explicaciones
(Chimú y Tiahuanaco)
sobre procesos históricos: similitudes de sus tradiciones.

INICIO -se realiza las actividades permanentes.

-Se saluda amablemente a los estudiantes y se conversa con ellos sobre la planificación de actividades para
esta unidad.
-Después de escucharlos se comenta que cada una de las actividades nos ayudará identificar las diversas
culturas pre incas en nuestro país.
Observan las siguientes imágenes.

Recoge los saberes previos:

- ¿Qué observan en cada imagen?
-¿Qué representará cada imagen?, ¿A qué época pertenecerán cada una de ellas? ¿Por qué se habrá
presentado estas imágenes?.
- Se da a conocer el propósito de aprendizaje.
“Hoy identificarán las culturas pre incas de chimú Y Tiahuanaco a través de la lectura de textos para
analizar información y explicar sobre las diversas manifestaciones culturales.

Recordamos las normas de convivencia :

-Escuchamos con atención durante el desarrollo de la clase.
-Utilizamos palabras mágicas para intervenir.
- Respetamos la participación de nuestros compañeros.
DESARROLLO Problematización
Se les presenta a los estudiantes la siguiente el texto sobre las culturas pre-Incas (chimú Y Tiahuanaco )

Análisis de la información
En grupo:
Se organiza a los niños en grupos de cuatro y se indica que observen y lean el texto sobre las culturas pre
incas.
- Pide a los estudiantes que realicen la lectura silenciosa, luego resaltamos las ideas que nos ayudará
 identificar las actividades de cada cultura pre inca.
Dialogamos con los estudiantes sobre el texto leído mediante las siguientes interrogantes:
o ¿Las culturas pre incas fueron descubiertas por estudiosos o ya se conocía siempre?
o ¿Estas culturas se ubican en una sola región?
o Según el texto leído ¿En qué estaba basada las actividades económicas de estas culturas?
o ¿Qué productos alimenticios cultivaban las culturas mencionadas?
o De las actividades mencionadas en el texto ¿ Qué actividades se realizan en la actualidad?
o En tu comunidad existen restos arqueológicos? ¿Cuáles?
o Será importante conocer las actividades desarrolladas en las culturas pre incas?
-Se muestra atención a las intervenciones de los estudiantes.
- Los estudiantes elaboran un cuadro para registrar la información obtenida del texto teniendo como referencia
las preguntas planteadas.

-Cuando los grupos hayan terminado su trabajo, solicita que un representante exponga lo trabajado.
- Plantea algunas preguntas: ¿por qué creen que es importante saber sobre las actividades de nuestros
antepasados?¿Creen que en la actualidad se realizan las mismas actividades?
¿Cómo se desarrollan las actividades de nuestros antepasados en la actualidad?
Elaboran un cuadro comparativo.
-Se Orienta la participación de los niños y de las niñas durante todo el proceso de aprendizaje.
-Se hace hincapié que; la actividades realizadas en la época pre inca fueron realizados con conocimientos
empíricos no tenían conocimientos científicos, para su ejecución invocaban a la naturaleza para que sus
actividades realizadas les vaya bien.
- Felicitar a los estudiantes por su esfuerzo y voluntad de trabajo.
- Se invita a los estudiante a investigar más sobre las culturas pre incas.
CIERRE METACOGNICIÓN:
-Se invita a los estudiantes a comentar qué les ha gustado de la sesión, cómo se han sentido durante su
desarrollo y si han conocido un poco más acerca de las practicas saludables. Pídeles que expliquen,
brevemente, las actividades que realizaron en esta sesión.
- Promueve la reflexión de los saberes. Para ello, pregúntales: ¿qué aprendieron el día de hoy?, ¿Por qué es
importante conocer las actividades de nuestros antepasados?; ¿Será igual las actividades de nuestros
antepasados?¿En qué se diferencia? ¿Qué hacemos para mantener nuestras diversas costumbres? ¿ Será
importante valorar el trabajo de nuestros antepasados para su desarrollo? ¿Por qué?

EXTENSIÓN Buscan imágenes sobre las culturas y pegan en sus cuadernos.

Investigan y escriben algunas culturas pre incas que existen en su comunidad.

Logrado

I.E 5170 PERU ITALIA

No logró
 Área curricular: Personal social
Nombre de la sesión: “Conocemos las culturas pre-Incas (CHIMÚ Y TIAHUANACO)”

Lista de cotejo
DESEMPEÑO NORMAS DE CONVIVENCIA
Obtiene información sobre hechos
concretos en fuentes de divulgación y Levanta la mano Participa activamente
N.º Nombres y apellidos de los estudiantes difusión histórica (enciclopedias, páginas para participar respetando reglas.
webs, libros de texto, videos, etc.), y la
utiliza para responder preguntas con
relación a las culturas pre incas

AHUANARI CRUZ, ALEJANDRA VALERI

1
APONTE RIVERA, DAFNE REGINA STEFANÍA
2
AQUINO CABRERA, DASHLYN ILLARY
3
ARENAS VILCHEZ, GAEL JOSUE YOAO
4
CUEVA TORRES, JEAN FRANCO
5
DE LA CRUZ CORDOVA, ALDAIR CHRISTOFER
6
FERNANDEZ MARCOS CARLA YAMIL
7
GIRALDO CUMAPA, JUAN DAVID
8
GONZALEZ RODRIGUEZ, YOSMARLIN ANDREINA
9
MACAHUACHI LEON, ADRIANA BRISETT
10
MATOS VILLEGAS, ESTHER ESMERALDA
11
MEJIA RIVAS, JOHAN JAMIL
12
MONTENEGRO PACHERRES, LEONARDO FABRICIO
13
MONTES MONTESINO, DAFNNE BELEN
14
MONTES MONTESINO, NEYER AGURIO
15
MORALES COLINA, FRANKYER JESUS
16
MORGADO CORREA, WISLEIDY ANDREINA
17
PARRAGA ACOSTA, SAMUEL DAVID
18
PUERTA GINER, HANNAH ALEXANDRA
19
QUISPE RODAS, NEYMAR RODRIGO
20
RAMOS COLMENARES, JULIETH ALEJANDRA
21
SAAVEDRA JANAMPA, ALEXANDER MATHIAS
22
TERÁN SULBARAN, ALENIBETH ALEXANDRA
23
TORRES CAMINERO, DOUGLAS JOSÉ
24
TORRES MANDUJANO, LUANA BRIYIT
25
VALVERDE RAMOS, SHARON JAHAIRA
26

TEXTO

CULTURA Chimú
Ubicación
 La cultura Chimú se desarrolló en el mismo territorio donde
siglos antes existió la cultura Mochica. Su núcleo se encontraba
en la ciudadela de Chan Chan en el departamento de La
Libertad.
La cultura chimú fue descubierta por el arqueólogo alemán Federico Max Uhle en el año
1902 cuando trabajaba en un proyecto arqueológico en Perú que inició en año 1899.
Arquitectura
Fueron magníficos arquitectos y planificadores de ciudades.
Chan Chan, su capital, estaba hechas de adobe y es considerada el palacio más grande de
América. Su característica más especial
son los adornos representados en las paredes, llamadas frisos, donde dibujaban figuras en
alto relieve.
Cerámica
Utilizaron colores oscuros (gris, negro). Sus vasijas representaban animales, plan- tas,
personas y seres mitológicos.
Metalurgia
Fueron excelentes metalurgos y orfebres, labraron de manera artística metales como el oro y la
plata. El tumi, el cual es un cuchillo ceremonial, es su máxima representación del dios Naylamp.
Economía
La especialización laboral forzó el funcionamiento de un sistema de intercambio o trueque que
permitió obtener los productos y objetos que cada cual no producía.
La agricultura, base de la economía Chimú, se practicó en gran escala e hizo posible ampliar al
máximo la frontera agrícola, mediante una extensa red de canales que se abastecía del agua de los
ríos de la costa.
La ganadería fue otra actividad practicada por la cultura chimú, aunque con menor intensidad que la
agrícola. La dieta de esta cultura se complementó con animales domésticos: la llama, el perro, el cuy
y el pato fueron los principales elementos de consumo.
Cultura Tiahuanaco
A. Ubicación
La cultura Tiahuanaco se desarrolló en el altiplano del Lago Titicaca,
que se encuentra entre Perú y Bolivia. Destacó en la escultura
monumental y en la arquitectura de piedra.
El descubridor de la cultura Tiahuanaco fue el cronista español
Pedro Cieza de León, a mediados del siglo XVI.
B. Arquitectura
Fue megalítica y monumental. Usaron grapas de cobre para unir bloques de piedra. En la
arquitectura monumental se utilizaron piedras de gran tamaño, labradas y pulidas con gran
perfección. Tiahuanaco debió conformar un gran centro de ceremonias y culto, así como de
administración de la producción interandina y de distribución de semilllas y alimentos.
C. Cerámica
Polícroma (rojo, blanco, anaranjado, etc.); el vaso ceremonial (kero). Vasos en
forma de animales, presentan figuras, motivos figurativos, emblemas
geométricos (el signo escalonado). También hicieron re- presentaciones
naturalistas como pumas, auquénidos, cóndores y serpientes.
D. Organización económica
Cultivaron papa, quinua, maíz, yuca, olluco, legumbres, frutas, coca, mandioca, etc;
emplearon el chuño, desarrollaron una avanzada tecnología sustentada en la utilización de
campos elevados (camellones), obras de riego y en la explotación de las cochas. Utilizaron
los waru waru (chacras elevadas) contra las hela- das. Criaron auquénidos y emplearon el
charqui como alimento.
La economía de Tiahuanaco se basa en la ganadería, agricultura, comercio, artesanías
(cerámica, arquitectura, textilería, escultura) y pesquería. Fueron grandes comerciantes y
unieron, por medio de esta actividad, los diversos pueblos o grupos poblacionales de la
Sierra, Costa y Ceja de Selva.

En ganadería criaron llamas y alpacas. En agricultura cultivaron papa, quinua, maíz, yuca,
olluco, legumbres, frutas, coca, mandioca, etc. desarrollaron una tecnología de
conservación de papa y carne, a través de chuño y charki.

CUTURAS PRE- INCAS

Cultura Chimú Cultura Tiahuanaco

¿Quién fue
descubridor?

¿Dónde se ubica?

¿Cuál fue la principal

actividad económica?

¿Qué productos
alimenticios que
cultivaban?
¿Qué animales criaban?

Cerámica representativa
y los colores que
utilizaron para decorar.