EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE N°04
“PROMOVEMOS UNA CULTURA DE PREVENCIÓN SANITARIA PARA CELEBRAR
DE MANERA ARMONIOSA NUESTRO ANIVERSARIO PATRIO”
I. DATOS GENERALES:
I.E. : Institución Educativa N° 14907 – “Elena Emperatriz Arévalo De Martínez”
DIRECTORA DE LA I.E. : María Isabel Villegas Bullón
DOCENTE : Juan Francisco Frías Seminario
DURACIÓN : Del 19 de junio al 21 de julio del 2023
PERIODO DE EJECUCIÓN : 25 días
CICLO Y GRADO : V ciclo – 5to grado “B”
ÁREAS : Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Arte y Cultura, Educación Religiosa.

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Después de participar y asumir con responsabilidad la práctica de una cultura ecológica los estudiantes de la I.E 14907 “Elena Emperatriz Arévalo
de Martínez, enfrentamos una situación sanitaria preocupante en la región Piura, con la detección de casos de dengue en, el cual nuestra provincia
de Talara está inmersa, al detectarse un brote e incremento de casos de dengue, es por ello que nuestros estudiantes deben empoderarse acerca
de esta enfermedad que es transmitida por mosquito Aedes Aegypti que representa un grave problema de salud pública. Los casos de dengue en
la región han aumentado considerablemente, poniendo en riesgo la salud y el bienestar de los habitantes de la región norteña del país. Ante esta
situación debemos poner en práctica normas de prevención para poder participar en la celebración de nuestras fiestas patrias.
En este sentido se plantean los siguientes retos: ¿Cuáles son las causas de contraer enfermedades?, ¿Qué medidas tomar para concientizar
a la población sobre la importancia de la prevención y la eliminación de criaderos de mosquitos? ¿Cómo podemos celebrar nuestro
aniversario patrio teniendo en cuenta las medidas de prevención de enfermedades?, ¿Qué actividades realizaremos para conocer nuestra
historia y recuperar nuestra identidad?
Tomando en cuenta esta situación, los estudiantes participarán en actividades que les permitan prevenir la propagación de la enfermedad, proteger
su propia salud, y así celebrar nuestro aniversario patrio gozando de buena salud, para ello; leerán, comprenderán y producirán textos, resolverán
situaciones problemáticas, así como, indagarán e investigarán el mundo físico, conociendo y difundiendo la historia de nuestro país y agradeciendo
a Dios por la salud y la vida que nos ofrece.

III. PRODUCTO INTEGRADOR:

 ⮚ Producción de textos.
⮚ Elaboración de normas de prevención y cuidado del dengue.
⮚ Trabajo con material reciclable.
⮚ Elaboración de línea de tiempo de la historia del Perú.
⮚ Resolución de problemas.
IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIAS Y ESTANDAR DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTIVIDADES INTRUMENTOS

CAPACIDADES EVALUACIÓN
CONVIVE Y PARTICIPA ● Convive y participa democráticamente cuando se ● Propone, a partir de  El estudiante  Deliberamos el
DEMOCRÁTICAMENTE relaciona con los demás, respetando las
diferencias, los derechos de cada uno, un diagnóstico y de la propone reto planteado
EN LA BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN cumpliendo y evaluando sus deberes. Se interesa deliberación sobre acciones para por la EDA
por relacionarse con personas de culturas asuntos públicos, prevenir el  Proponemos
PERSONAL SOCIAL

● Interactúa con todas las

personas. distintas y conocer sus costumbres. Construye y contagio del acciones para
acciones orientadas
● Construye normas y
evalúa normas de convivencia tomando en
dengue y otras prevenirnos del Lista
cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando al bien común, la
asume acuerdos y leyes
el diálogo y la mediación con base en criterios de solidaridad, la enfermedades dengue de
● Maneja conflictos de frecuentes que
manera constructiva.
igualdad o equidad. Propone, planifica y realiza
protección de cotejo
acciones colectivas orientadas al bien común, la afectan su salud
● Delibera sobre asuntos solidaridad, la protección de las personas personas vulnerables
públicos. vulnerables y la defensa de sus derechos.
y su familia
y la defensa de sus
● Participa en acciones Delibera sobre asuntos de interés público con
que promueven el argumentos basados en fuentes y toma en derechos. Sustenta
bienestar común. cuenta la opinión de los demás su posición
basándose en
fuentes.
 CONSTRUYE SU Construye su identidad al tomar conciencia de los ● Describe situaciones ● El estudiante ● Nos prevenimos Lista
aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce que ponen en riesgo su
IDENTIDAD a sí mismo a partir de sus características
reconoce los de las de
● Se valora a sí mismo integridad, así como las síntomas, y enfermedades.
personales, sus capacidades y limitaciones
conductas para evitarlas cotejo
● Autorregula sus reconociendo el papel de las familias en la medidas de ● ¿Cómo cuido mi
emociones. formación de dichas características. Aprecia su o protegerse.
prevención de la salud?
● Reflexiona y argumenta pertenencia cultural a un país diverso. Explica las
éticamente. causas y consecuencias de sus emociones, y
enfermedad del
utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su dengue
● Vive su sexualidad de
manera integral y punto de vista frente a situaciones de conflicto
responsable de acuerdo moral, en función de cómo estas le afectan a él o a
a su etapa de desarrollo los demás. Examina sus acciones en situaciones
y madurez. de conflicto moral que se presentan en la vida
cotidiana y se plantea comportamientos que tomen
en cuenta principios éticos. Establece
relaciones de igualdad entre hombres y mujeres, y
explica su importancia. Crea vínculos afectivos
positivos y se sobrepone
cuando estos cambian. Identifica conductas para
protegerse de situaciones que ponen en riesgo su
integridad en relación a su sexualidad.
● Construye Construye interpretaciones históricas en las que ● Secuencia ● El estudiante ● Valoramos la
explica, de manera general, procesos históricos cronológicamente las
interpretaciones peruanos, empleando algunas categorías temporales.
elabora una línea historia de nuestra
históricas Identifica las causas inmediatas y lejanas que
grandes etapas de tiempo sobre patria a través de
● Interpreta críticamente desencadenaron dichos procesos, así como las convencionales de la el proceso una línea de
fuentes diversas consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a historia nacional y histórico de su tiempo.
● Comprende el tiempo largo plazo. Ordena cronológicamente procesos distingue qué las patria y reconoce ● Reconocemos el Lista de
histórico históricos peruanos y describe algunos cambios, caracteriza.
● Elabora explicaciones permanencias y simultaneidades producidos en ellos. las etapas de la nuestro valor cotejo
sobre procesos Utiliza información de diversas fuentes a partir de
● Explica el proceso de historia del Perú patrio.
históricos. identificar su origen y distinguiendo algunas ● El estudiante ● Las riquezas
diferencias entre las versiones que dan sobre los Independencia del Perú y
procesos históricos Sudamérica; reconoce la muestra valor culturales de
participación de hombres y patriótico al nuestros pueblos
mujeres en dichos recordar a los
acontecimientos. héroes y los
símbolos de su
patria
 SE COMUNICA ● Se comunica oralmente mediante diversos ● Expresa oralmente ideas y ● El estudiante ● Presentamos Lista
ORALMENTE EN SU tipos de textos; infiere el tema, propósito, emociones de forma
hechos y conclusiones a partir de información
expresa nuestra EDA y de
LENGUA MATERNA coherente y cohesionada. oralmente sus Dialogamos
explícita, e interpreta la intención del
Ordena y jerarquiza las ideas cotejo
● Obtiene
interlocutor en discursos que contienen ideas sobre la sobre nuestra
ironías. Se expresa adecuándose a en torno a un tema y las
información del desarrolla para ampliar la
EDA que vamos experiencia de
situaciones comunicativas formales e
texto oral
informales. Organiza y desarrolla sus ideas en información o mantener el a desarrollar aprendizaje
● Infiere e interpreta para emplea ● Expresamos
torno a un tema y las relaciona mediante el hilo temático. Establece
información del
texto oral
uso de conectores y algunos referentes, así relaciones lógicas entre ellas gestos y nuestros logros
como de un vocabulario variado y pertinente. (en especial, de causa- movimientos de aprendizaje
● Adecúa, organiza y
Usa recursos no verbales y paraverbales para efecto, consecuencia y
desarrolla las
enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los
corporales exponiéndose
ideas de forma contraste), a través de nuestras
COMUNICACION

textos escuchados a partir de sus

coherente y algunos referentes y
cohesionada
conocimientos y el contexto sociocultural. En actividades
un intercambio, hace preguntas y conectores. Incorpora un
● Utiliza recursos no realizadas
contribuciones relevantes que responden a las vocabulario que incluye
verbales y
ideas y puntos de vista de otros, sinónimos y algunos términos
paraverbales de
enriqueciendo el tema tratado. propios de los campos del
forma estratégica
● Interactúa saber.
estratégicamente ● Emplea gestos y
con distintos movimientos corporales que
interlocutores. enfatizan lo que dice.
● Reflexiona y Mantiene la distancia física
evalúa la forma, el con sus interlocutores, así
contenido y
como el volumen, la
contexto del texto
oral. entonación y el ritmo de su
voz para transmitir
emociones, caracterizar
personajes o producir efectos
en el público, como el
suspenso y el
entretenimiento.
 ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA MATERNA.
● Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
● Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y ● Establece relaciones entre ideas a través
cohesionada.
● Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
COMUNICACIÓN
● Escribe diversos tipos de textos de forma ● Escribe textos de forma coherente y  El estudiante ● Planificamos
reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, cohesionada. Ordena las ideas en torno a
propósito y el registro, a partir de su
escribe las actividades Lista de
un tema, las jerarquiza en subtemas de
experiencia previa y de algunas fuentes acuerdo a párrafos, y las desarrolla para
textos de para nuestra cotejo
de información complementarias. forma experiencia
ampliar la información, sin digresiones o
Organiza y desarrolla lógicamente las vacíos. Establece relaciones entre las coherente y ● Localizamos
ideas en torno a un tema y las
estructuras en párrafos.
ideas, como causa – efecto, consecuencia cohesionada información
y contraste, a través de algunos al realizarlo bibliográfica
del uso adecuado de algunos tipos de referentes y conectores. Incorpora de ordena las ● Elaboramos un
conectores y de referentes; emplea forma pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y diversos términos propios de
ideas en mensaje sobre
vocabulario variado. Utiliza recursos
ortográficos para separar expresiones, los campos del saber. torno a un el cuidado del
ideas y párrafos con la intención de darle Utiliza recursos gramaticales y tema de lo dengue.
claridad y sentido a su texto. Reflexiona ortográficos (por ejemplo, el punto aparte que escribe. ● Escribimos
y evalúa de manera permanente la para separar párrafos) que contribuyen a textos usando
coherencia y cohesión de las ideas en el dar sentido a su texto, e incorpora
texto que escribe, así como el uso del algunos recursos textuales (como uso de la coherencia.
lenguaje para argumentar o reforzar negritas o comillas) para reforzar dicho
sentidos y producir efectos en el lector sentido. Emplea algunas figuras retóricas
según la situación comunicativa. (personificaciones e adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y

escenarios o para elaborar patrones

rítmicos y versos libres, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
Lee diversos tipos de textos con ● Identifica información explícita, El estudiante lee  Leemos sobre
LEE DIVERSOS TIPOS varios elementos complejos en su relevante y complementaria que se diversos tipos de una riqueza de Lista de
DE TEXTOS ESCRITOS estructura y con vocabulario variado. encuentra en distintas partes del textos con varios nuestro país: El
Obtiene información e integra datos texto. Selecciona datos específicos e cotejo
EN SU LENGUA elementos parque nacional
MATERNA que están en distintas partes del integra información explícita cuando de Huascarán
complejos en su
● Obtiene información texto. Realiza inferencias locales a se encuentra en distintas partes del pág. 16 al 20
partir de información explícita e texto con varios elementos complejos estructura e
del texto escrito.  Leemos sobre
implícita. Interpreta el texto en su estructura, así como con identifica
● Infiere e interpreta una costumbre
información del considerando información relevante vocabulario variado, de acuerdo a las información que
de nuestra
texto. y complementaria para construir su temáticas abordadas. se encuentra en
localidad: La
● Reflexiona y evalúa sentido global. Reflexiona sobre ● Deduce características implícitas de diversos tipos de Bajada de San
la forma, el aspectos variados del texto a partir personajes, seres, objetos, hechos y textos.
de su conocimiento y experiencia. lugares, y determina el significado de
Pedro. Pág 66
contenido y contexto al 69
del texto. Evalúa el uso del lenguaje, la palabras, según el contexto, y de
intención de los recursos textuales y expresiones con sentido figurado.  Ordenamos textos
referidos a la
el efecto del texto en el lector a partir Establece relaciones lógicas entre las historia de nuestra
de su conocimiento y del contexto ideas del texto escrito, como patria
● sociocultural. intención-finalidad, tema y subtemas,  Dia del mestro
causa-efecto, semejanza-diferencia y  Leemos la obra los
enseñanza y propósito, a partir de gallinazos sin
información relevante explícita e plumas
implícita
 RESUELVE Resuelve problemas referidos a una o más ● Establece relaciones entre El estudiante ● Aplicamos
PROBLEMAS DE acciones de comparar, igualar, repetir o repartir datos y una o más acciones resuelve problemas fracciones en
CANTIDAD cantidades, partir y repartir una cantidad en partes donde emplea nuestra vida diaria
Lista
de agregar, quitar, comparar,
● Traduce cantidades a iguales; las traduce a expresiones aditivas,
igualar, reiterar, agrupar y estrategias de cálculo de
expresiones numéricas. multiplicativas y la potenciación cuadrada y
cúbica; así como a expresiones de adición, repartir cantidades, para utiliza la ● Resolvemos cotejo
● Comunica su multiplicación,
comprensión sobre los
sustracción y multiplicación con fracciones y transformarlas en expresiones problemas utilizando
decimales (hasta el centésimo). Expresa su división y la potenciación
números y las numéricas (modelo) de
comprensión del sistema de numeración decimal potenciación
operaciones. con números naturales hasta seis cifras, de adición, sustracción,
● Usa estrategias y divisores y múltiplos, y del valor posicional de los multiplicación y división con ● Resolvemos
procedimientos de El estudiante problemas donde
números decimales hasta los centésimos; con números naturales, y de
estimación y cálculo lenguaje numérico y representaciones diversas. reconoce las utilicemos los
adición y sustracción con
● Argumenta Representa de diversas formas su comprensión fracciones en múltiplos y divisores
decimales. ejemplos de su vida
afirmaciones sobre las de la noción de fracción como operador y como de un número.
relaciones numéricas y cociente, así como las equivalencias entre ● Estrategias de cálculo: uso de diaria (las lee, escribe
las operaciones decimales, fracciones o porcentajes usuales. la reversibilidad de las y simboliza)
Selecciona y emplea estrategias diversas, el operaciones con números
cálculo mental o escrito para operar con números naturales, estimación de
naturales, fracciones, decimales y porcentajes de
productos y cocientes, .
manera exacta o aproximada; así como para hacer
conversiones de unidades de medida de masa, descomposición del
MATEMATICA

tiempo y temperatura, y medir de manera exacta o dividendo, amplificación y

aproximada usando la unidad pertinente. Justifica simplificación de fracciones,
sus procesos de resolución, así como sus redondeo de expresiones
afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades, basándose en decimales y uso de la
ejemplos y sus conocimientos matemáticos. potenciación.

RESUELVE PROBLEMAS Resuelve problemas de equivalencias, ● Establece relaciones entre El estudiante ● Simbolizamos y Lista
DE REGULARIDAD, regularidades o relaciones de cambio entre dos datos y valores desconocidos resuelve resolvemos de
EQUIVALENCIA Y CAMBIO magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a
de una equivalencia y problemas donde ecuaciones.
● Traduce datos y ecuaciones que combinan las cuatro operaciones,
relaciones de variación entre cotejo
condiciones a a expresiones de desigualdad o a relaciones de expresa su
expresiones algebraicas proporcionalidad directa, y patrones de repetición los datos de dos magnitudes, comprensión las
y gráficas. que combinan criterios geométricos y cuya regla y las transforma en equivalencias
● Comunica su de formación se asocia a la posición de sus ecuaciones simples (por
elementos. Expresa su comprensión del término para poder
comprensión sobre las ejemplo: x + a = b) con
relaciones algebraicas.
general de un patrón, las condiciones de establecer las
desigualdad expresadas números naturales, o en ecuaciones.
● Usa estrategias y
con los signos > y <, así como de la relación tablas de proporcionalidad.
procedimientos para proporcional como un cambio constante; usando
encontrar equivalencias lenguaje matemático y diversas representaciones.
y reglas generales. Emplea recursos, estrategias y propiedades de las
● Argumenta igualdades para resolver ecuaciones o hallar
afirmaciones sobre valores que cumplen una condición de
relaciones de cambio y desigualdad o proporcionalidad; así como
equivalencia. procedimientos para crear, continuar o completar
patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus
experiencias concretas, sobre patrones y sus
elementos no inmediatos; las justifica con
ejemplos, procedimientos, y propiedades de la
igualdad y desigualdad.
 RESUELVE Resuelve problemas relacionados con temas de ● Selecciona y emplea El estudiante ● Hallamos el Lista
PROBLEMAS DE estudio, en los que reconoce variables cualitativas procedimientos y recursos resuelve problemas promedio y la de
o cuantitativas discretas, recolecta datos a través
GESTIÓN DE DATOS E como el recuento, el relacionados leer e moda.
INCERTIDUMBRE.
de encuestas y de diversas fuentes de
diagrama, las tablas de cotejo
información. Selecciona tablas de doble entrada, interpretar gráficos
● Representa datos con gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, frecuencia u otros, para de barras y
gráficos y medidas seleccionando el más adecuado para representar determinar la media aritmética determina la media
estadísticas o los datos. Usa el significado de la moda para como punto de equilibrio, la
probabilísticas. interpretar información contenida en gráficos y en aritmética y la
diversas fuentes de información. Realiza moda como la mayor moda
● Comunica su
comprensión de los experimentos aleatorios, frecuencia y todos los
conceptos estadísticos y reconoce sus posibles resultados y expresa la posibles resultados de la
probabilísticos. probabilidad de un evento relacionando el número ocurrencia de sucesos
de casos favorables y el total de casos posibles.
● Usa estrategias y cotidianos.
Elabora y justifica predicciones, decisiones y
procedimientos para
conclusiones, basándose en la información
recopilar y procesar obtenida en el análisis de datos o en la
datos. probabilidad de un evento.
Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida.

DISEÑA Y CONSTRUYE  Diseña y construye soluciones tecnológicas  Determina el problema  El estudiante  Elaboramos una Lista
SOLUCIONES al identificar las causas que generan tecnológico, las causas que lo diseña y repelente casero de
TECNOLÓGICAS PARA problemas tecnológicos y propone generan y su alternativa de
RESOLVER PROBLEMAS
construye un para protegernos cotejo
alternativas de solución con base en solución, con base en repelente de la picadura de
DE SU ENTORNO conocimientos científicos. Representa una conocimientos científicos o
de ellas incluyendo sus partes o etapas, a prácticas locales; asimismo,
casero, con la mosquito.
CIENCIA Y TENOLOGÍA

 Determina una finalidad de

alternativa de través de esquemas o dibujos los requerimientos que debe
solución tecnológica estructurados. Establece características de cumplir y los recursos protegerse ante
Diseña la alternativa forma, estructura y función y explica el disponibles para construirla, el la enfermedad
de solución procedimiento, los recursos de estudiante elabora un del dengue.
tecnológica implementación; los ejecuta usando repelente casero para
 Implementa y valida herramientas y materiales seleccionados; prevenir las picaduras de
la alternativa de verifica el funcionamiento de la solución mosquito, ante la enfermedad
solución tecnológica tecnológica detectando imprecisiones y del dengue.
 Evalúa y comunica el
realiza ajustes para mejorarlo. Explica el
funcionamiento y los
impactos de su procedimiento, conocimiento científico
alternativa de aplicado y limitaciones de la solución
solución tecnológica tecnológica. Evalúa su funcionamiento a
través de pruebas considerando los
requerimientos establecidos y propone
mejoras. Infiere impactos de la solución
tecnológica.
 INDAGA MEDIANTE Indaga las causas o describe un objeto o ● Formula preguntas acerca de ● El estudiante ● Conocemos sobre
MÉTODOS CIENTÍFICOS fenómeno que identifica para formular las variables que influyen en el dengue y otras
realiza y
PARA CONSTRUIR SUS preguntas e hipótesis en las que un hecho, fenómeno u objeto
CONOCIMIENTOS formulas enfermedades
relaciona las variables que intervienen y natural o tecnológico. Plantea
● Problematiza situaciones preguntas de tropicales
CIENCIA Y TENOLOGÍA

que se pueden observar. Propone hipótesis que expresan la

para hacer indagación. estrategias para observar o generar una investigación ● Los efectos de las
● Diseña estrategias para relación causa-efecto y sustancias
situación controlada en la cual registra obteniendo
hacer indagación. determina las variables químicas en la
evidencias de cómo una variable información
● Genera y registra datos e involucradas. salud
independiente afecta a otra dependiente.
información. ● ¿Qué otras enfermedades sobre las
Establece relaciones entre los datos, los ● Conociendo los
● Analiza datos e perjudican nuestra salud? enfermedades
interpreta y los contrasta con
información.
tropicales, las tipos de dengue
● Evalúa y comunica el información confiable. Evalúa y comunica
● ¿Qué sustancias químicas
proceso y resultados de sus conclusiones y procedimientos. sustancias
dañan nuestra y cómo se
su indagación
producen? químicas que
dañan nuestra
● ¿Cuáles son los tipos de salud y los
dengue? tipos de
dengue
ASUME LA EXPERIENCIA Expresa coherencia entre lo que cree, dice y ● Participa en espacios de El estudiante valora ● Conocemos la
DEL ENCUENTRO hace en su proyecto de vida personal, a la encuentro personal y historia bíblica de
la historia bíblica de
PERSONAL Y luz del mensaje bíblico. Comprende su
EDUCACION RELIGIOSA

COMUNITARIO CON DIOS

comunitario con Dios y Pedro y Pablo como San Pedro y San
dimensión espiritual y religiosa que le
EN SU PROYECTO DE VIDA fortalece así su fe como apto de conversión Pablo
permita cooperar en la transformación de sí
EN COHERENCIA CON SU mismo y de su
miembro activo de su a Dios ● Conoce e
CREENCIA RELIGIOSA. entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el familia, Iglesia y identifica la
⮚ Transforma su entorno
encuentro personal y comunitario con Dios comunidad. jerarquía de la
desde el encuentro ● Participa proactivamente iglesia
en diversos contextos, con acciones
personal y comunitario
con Dios y desde la fe
orientadas a la construcción de una en acciones de cambio a ● Jesús maestro de
comunidad de fe guiada por las enseñanzas imagen de Jesucristo, para maestros
que profesa.
de Jesucristo. Asume las enseñanzas de
⮚ Actúa coherentemente alcanzar una convivencia.
en razón de su fe según Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su
los principios de su rol protagónico en la transformación de la
conciencia moral en sociedad.
situaciones concretas
de la vida.
 CREA PROYECTOS Crea proyectos artísticos individuales o  Explora los elementos de los  El estudiante crea  Elaboramos una
DESDE LOS LENGUAJES colaborativos explorando formas alternativas lenguajes de las artes proyectos
de combinar y usar elementos, medios,
manualidad
ARTÍSTICOS. visuales, la música, el teatro artísticos sencilla para
materiales y técnicas artísticas y tecnologías
para la resolución de problemas creativos.
y la danza, y los aplica con individuales o nuestra patria.
Genera ideas investigando una variedad de fines expresivos y colaborativos Lista de
 Elaboramos
ARTE Y CULTURA

• Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos.
• Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos.
fuentes y manipulando los elementos de los comunicativos. Prueba y explorando cotejo
diversos lenguajes de las artes (danza, música, propone formas de utilizar los formas manualidades
teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se medios, los materiales, las alternativas de con plastilina.
ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y herramientas y las técnicas combinar y usar
produce trabajos que comunican ideas y con fines expresivos y elementos,
experiencias personales y sociales e incorpora comunicativos. medios,
influencias de su propia comunidad y de otras
culturas. Registra sus procesos, identifica los
materiales y
aspectos esenciales de sus trabajos y técnicas artísticas
los va modificando para mejorarlos. Planifica para expresar
los espacios de presentación considerando sentimientos
sus intenciones y presenta sus como la
descubrimientos y creaciones a una variedad celebración de las
de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones fiestas patrias.
de manera efectiva.

V.- COMPETENCIAS TRANVERSALES:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES Desempeños
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA ⮚ Determina qué necesita aprender e identifica las
⮚ Define metas de aprendizaje preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
⮚ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. permitirán alcanzar o no la tarea
⮚ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES POR LOS TICS ⮚ Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y
⮚ Personaliza entornos virtuales. recursos digitales de distintos formatos según un propósito
⮚ Gestiona información del entorno virtual. definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas
⮚ Interactúa en entornos virtuales. curriculares.
⮚ Crea objetos virtuales en diversos formatos.

VI.- ENFOQUES TRANVERSALES:

 ENFOQUES VALORES Actitudes
ENFOQUE DE Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
ORIENTACIÓN AL Empatía padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas para luego asumir
BIEN AL COMÚN responsabilidades en beneficios de otros.
INTERCULTURAL Respeto a Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia
la identidad de los estudiantes
cultural

VII TUTORIA / ACTIVIDADES SOCIOEMOCIONALES.

N° ACTIVIDADES SUGERIDAS PROPÓSITOS
1 Actividad 1:
“Tomo la medida de mis Las y los estudiantes conversan en equipo y toman conciencia de cómo se sienten y cuán intensa
emociones” puede ser su emoción.

2 Actividad 2:
“Me hago cargo de las Las y los estudiantes reflexionan y analizan las consecuencias de sus reacciones ante la
consecuencias que generan intensidad de sus emociones, y toman decisiones para regularlas.
mis emociones”
Actividad 3:
3 “Tienda de la regulación Las y los estudiantes organizados en equipos dialogan y proponen estrategias que pueden poner
emocional” en práctica para regular sus emociones.

4 Actividad 4: Las y los estudiantes en equipos mencionan y enlistan las formas de autocuidado: higiene, físico y
“Lo hago o no lo hago” mental.

5 Actividad 5
“Reconozco los riesgos y Las y los estudiantes reflexionan acerca de los riesgos y peligros que pueden correr por no
peligros” atender de manera adecuada su autocuidado
 VIII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES SUGERIDAS:

Actividad N°01: Conocemos nuestra nueva experiencia de aprendizaje y el producto que vamos a obtener
Bloques lunes martes miércoles jueves viernes
19 de junio 20 de junio 21 de junio 22 de junio 23 de junio
1° COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN Plan Lector TUTORIA
Dialogamos sobre la nueva PLANIFICAMOS Leemos la obra “Los EDUCACION FISICA Tomo la medida de
experiencia de aprendizaje NUESTRAS ACTIVIDADES gallinazos sin plumas” mis emociones
2° que vamos a trabajar. COMUNICACIÓN
Localizamos información
Localizamos información
3° MATEMATICA EDUCACION
bibliografía
Reforzamos las estrategias RELIGIOSA
de matemática para Dios es nuestro padre
multiplicar y dividir

10: 15 am
10:45 am
DESCANSO
4° PERSONAL SOCIAL EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA EDUCACION FISICA
Deliberamos sobre el PARTICIPACIÓN EN PARTICIPACIÓN EN PARTICIPACIÓN EN EDUCACION FISICA
5° reto y lo que queremos OLIMPIADAS OLIMPIADAS OLIMPIADAS CIENCIA Y
lograr ESCOLARES ESCOLARES ESCOLARES TECNOLOGIA
¿Qué conozco sobre el
dengue?
6° COMUNICACION
Proponemos acciones para
prevenirnos del dengue
Actividad N°02: Empezamos a desarrollar nuestra EDA
Bloques lunes martes miércoles jueves viernes
26 de junio 27 de junio 28 de junio 29 de junio 30 de junio
1° COMUNICACIÓN MATEMATICA Plan Lector TUTORIA
Leemos sobre una riqueza Resolvemos problemas Leemos la obra los Me hago cargo de las
de nuestro país: El parque utilizando la potenciación gallinazos sin plumas parte consecuencias que
nacional de Huascarán. II generan mis emociones
2° pág. 16 al 20 MATEMATICA FERIADO
REFUERZO ESCOLAR
Reforzamos las estrategias
3° EDUCACION
de matemática para
multiplicar y dividir RELIGIOSA
Conocemos la historia
II bíblica de San Pedro y San
Pablo
10: 15 am
10:45 am
DESCANSO
4° PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y MATEMATICA
Nos prevenimos de las TECNOLOGIA REFUERZO ESCOLAR EDUCACION FISICA
enfermedades Conocemos sobre el Reforzamos las estrategias
dengue y otras de matemática para
enfermedades multiplicar y dividir
tropicales II
5° MATEMATICA FERIADO COMUNICACIÓN
Reforzamos la Potenciación REFUERZO ESCOLAR
6° CIENCIA Y Escribo textos
TECNOLOGIA utilizando la coherencia
Continuamos conociendo
sobre el Dengue y las
enfermedades tropicales
Actividad N° 3: Mi patria y parte de su historia

Bloques lunes martes miércoles jueves viernes

3 de julio 4 de julio 5 de julio 6 de julio 7 de julio
1° COMUNICACIÓN MATEMATICA Plan Lector TUTORIA
Leemos sobre una Aplicamos fracciones en Leemos dia del maestro Tienda de la
2° costumbre de nuestra nuestra vida diaria MATEMATICA regulación emocional
localidad: La Bajada de San
Pedro. REFUERZO ESCOLAR
Pág 66 al 69 Reforzamos las estrategias
3° EDUCACION
de matemática para FERIADO
multiplicar y dividir RELIGIOSA
Jesús maestro de
III
maestros

10: 15 am
10:45 am
DESCANSO
4° PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y EDUCACIÓN FÍSICA EDUACACIÓN FÍSICA
5° Valoramos la historia de TECNOLOGIA PARTICIPACIÓN EN PARTICIPACIÓN EN
6° nuestra patria a través Los efectos de las OLIMPIADAS
OLIMPIADAS FERIADO
de una línea de tiempo sustancias químicas en la
ESCOLARES ESCOLARES
salud

Actividad N° 4: Valorando y conociendo a nuestra patria

Bloques lunes martes miércoles jueves viernes
10 de julio 11 de julio 12 de julio 13 de julio 14 de julio
1° COMUNICACIÓN MATEMATICA Plan Lector TUTORIA
Escribo textos a mi Simbolizamos y resolvemos Leemos la obra los EDUCACION FISICA Lo hago o no lo hago
patria utilizando la ecuaciones gallinazos sin plumas parte
coherencia II
2° MATEMATICA
REFUERZO ESCOLAR
Reforzamos la multiplicación
3° utilizando los múltiplos de PERSONAL SOCIAL EDUCACION
un número Reconocemos nuestro Valor RELIGIOSA
Patrio Conoce e identifica la
La historia de las banderas jerarquía de la iglesia
Perú
10: 15 am
10:45 am
DESCANSO
4° PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y MATEMATICA ARTE Y CULTURA
Reconocemos el nuestro TECNOLOGIA REFUERZO ESCOLAR Elaboramos manualidades EDUCACION FISICA
valor patrio. Reforzamos la multiplicación con plastilina
Elaboramos un repelente
Los símbolos de nuestra utilizando los múltiplos de
casero contra mosquitos
patria un número
5° MATEMATICA COMUNICACIÓN
Hallamos el promedio y la REFUERZO ESCOLAR
moda Utilizo los pronombres
6° CIENCIA Y personales y su
TECNOLOGIA conjugación
Conociendo los tipos de
dengue
Actividad N° 5: Demostramos y reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Bloques lunes martes miércoles jueves viernes
17 de julio 18 de julio 19 de julio 20 de julio 21 de julio
1° COMUNICACIÓN MATEMATICA Plan Lector TUTORIA
Exponemos sobre nuestros Retroalimentamos ¿Qué aprendí de la obra los EDUCACION FISICA Reconozco los
logros de aprendizaje. matemática. gallinazos sin plumas? riesgos y peligros
Metacognición
2° Metacognición Metacognición MATEMATICA
REFUERZO ESCOLAR
Reforzamos la división
3° conociendo que son los EDUCACION RELIGIOSA PERSONAL SOCIAL
divisores Reflexionamos sobre ¿Qué aprendí y cómo lo
Metacognición nuestros aprendizajes. demuestro?
Socializamos nuestros
productos
10: 15 am
10:45 am
DESCANSO
4° PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y MATEMATICA ARTE Y CULTURA
Las riquezas culturales TECNOLOGIA REFUERZO ESCOLAR Elaboramos manualidades EDUCACION FISICA
de nuestros pueblos ¿Qué aprendí y para qué Reforzamos la división a nuestra patria
conociendo que son los
me sirve lo aprendido?
divisores
Metacognición Metacognición
5° MATEMATICA COMUNICACIÓN
Retroalimentamos REFUERZO ESCOLAR
matemática
Escribimos textos
Metacognición
utilizando las reglas
6° CIENCIA Y ortográficas del uso de
TECNOLOGIA la B y V
Repaso de lo que Aprendí

IX.- BIBLIOGRAFÍA:

● Programa Resumen del Curricular Nacional de Primaria.

● Cuadernos de trabajo de Matemática, Comunicación del Minedu
● Fichas Informativas de Personal Social, Ciencia y Tecnología
● Lecturas y textos de biblioteca del aula.

19 de junio del 2023

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Directora Docente
María Ysabel Villegas Bullón. 5to. Grado “B”
I.E. N° 14907 “E.E.A.M” Juan Francisco Frías Seminario