3° DPCC - Experiencia de Aprendizaje - 02

“Decenio de la igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”
“Año de la Unidad, la paz y el desarrollo”
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02
Título: Valorando nuestros derechos

DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución educativa : Fe y Alegría N° 59
I.2. Profesores Responsables :Lic. Sara Paredes Fuentes
I.3. Grado y secciones : 3° “A”, “B”
I.4. Duración : 15 de mayo al 16 de junio 2023
I.5. Áreas involucradas : Desarrollo personal, ciudadanía y cívica
Áreas curriculares articuladas Docentes responsables
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica
II. Justificación (Considera los avances y dificultades de los estudiantes en base a los resultados de la
evaluación, así como sus características y necesidades personales y de contexto)
En la I.E Fe y Alegría N° 59 los estudiantes han sido evaluados en las competencias del área, en donde la
evaluación diagnostica demuestra que los estudiantes del tercer año de educación secundaria, se encuentran
en un nivel de inicio 32 %, en nivel de proceso el 64% y en nivel de logro 5% del total de estudiantes de año.
Por ello se ha visto necesario reforzar las competencias para poder establecer mejoras de un 20% con los
estudiantes que se encuentran en proceso de alcanzar las competencias del área y obtener un 10% de logro
destacado con las y los estudiantes de quinto año de educación secundaria.
Por esa razón, se promoverá el desarrollo de las dos competencias del área, Construye interpretaciones
históricas , Gestiona responsablemente el espacio y ambiente, Gestiona responsablemente los recursos
económicos para que el estudiante pueda alcanzar las metas propuestas a través de estrategias como análisis
e interpretación de contextos históricos , relacionándolos con su entorno y tradiciones vividas, el manejo de
información económica y ambiental las cuales se relacionen con su entorno y comunidad, para que de esta
forma permita alcanzar las metas propuestas para el fin del año académico 2023.
III. Planteamiento de la experiencia.
ELEMENTO PROVOCADOR DESAFÍO O RETO

(SITUACIÓN SIGNIFICATIVA)
En la I.E Fe y Alegría N°59 existen dificultades en cuanto Para ellos se busca que los estudiantes:
al manejo de los residuos sólidos, los cuales afectan a la
salud de los estudiantes, atentando a sus derechos ¿Realizar concientización para hacer que
como ciudadanos. nuestros estudiantes reconozcan sus
Por lo tanto, es necesario establecer la concientización derechos? ¿Qué los estudiantes deben de
del proceso del manejo de los residuos sólidos que es reconocer la importancia de una vida
parte de los derechos de como estudiantes y como saludable como parte de sus derechos?
ciudadanos.
PRODUCTO
Elaboraran un panel informativo sobre los derechos a una vida saludables.

ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque ambiental
Enfoque de derecho
IV. Propósito de la experiencia:
PROPÓSITO COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS

INTEGRADO
● Reflexiona y argumenta ▪ Se relaciona con todas las personas con equidad, analiza
éticamente críticamente estereotipos relacionados aquellos que son
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD fuente de discriminación, reconoce conductas violentas
en las relaciones de amistad o pareja, mostrando
rechazo frente a ellas, explica la importancia del respeto,
el consentimiento, cuidado del otro y la reciprocidad.
● Interactúa con todas las ▪ Convive y participa democráticamente, relacionándose
personas con los demás, respetando las diferencias y
promoviendo los derechos de todos, así como
cumpliendo sus responsabilidades y evaluando sus
● Construye normas y consecuencias.
asume acuerdos y leyes ▪ Se relaciona con personas de diferentes culturas
respetando sus costumbres y creencias.
▪ Evalúa y propone normas para la convivencia social
● Maneja conflictos de
basadas en los principios democráticos y en la
manera constructiva
CONVIVE Y PARTICIPA legislación vigente.
DEMOCRÁTICAMENT ▪ Utiliza estrategia de negociación y diálogo para el
E EN LA BÚSQUEDA manejo de conflictos.
DEL BIEN COMÚN
● Delibera sobre asuntos ▪ Asume responsabilidades en la organización y
públicos ejecución de acciones colectivas para promover sus
derechos y responsabilidades frente a situaciones que
involucran a su comunidad.
● Participa en acciones que ▪ Delibera sobre asuntos públicos con argumentos

promueven el bienestar basados en fuentes confiables, los principios
común democráticos y la institucionalidad, y aporta a la
construcción de consensos.
▪ Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la
vulneración de derechos..
Competencia Gestiona su ● Define metas de ● Se da cuenta qué debe aprender en relación a una
transversal aprendizaje de aprendizaje tarea.
manera autónoma..
● Puede definirlas como metas personales.
● Organiza acciones ● Entiende que la organización tiene que incluir mejores

estratégicas para
estrategias.
alcanzar sus metas de
aprendizaje ● Comprende la importancia de los procedimientos que
le permitan lograr una meta.
● Considera sus experiencias.

● Monitorea y ajusta su
desempeño durante ● Monitorea sus avances cuando evalúa las acciones
el proceso de
realizadas.
aprendizaje
● Considera un comentario de otros.
● Muestra atención en realizar cambios necesarios.
Se desenvuelve en
● Problematiza ● Practica actividades de investigación, colaboración y
entorno virtuales
generados por la situaciones para
hacer indagación elaboración de materiales digitales con
TIC responsabilidad y eficiencia para expresar su
● Diseña estrategias originalidad
para hacer
indagación
● Genera y registra
datos o información
● Analiza datos e
información
● Evalúa y comunica el
proceso y resultados
de su indagación
Enfoque Enfoque ambiental

● Solidaridad ● Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad
transversal
planetaria y equidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
intergeneracional como con la naturaleza asumiendo el cuidado del
planeta
● Disposición a evaluar los impactos y costos

● Justicia y Solidaridad
ambientales de las acciones y actividades cotidianas, y
a actuar en beneficio de todas las personas, así como
de los sistemas, instituciones y medios compartidos de
● Respeto a toda los que todos dependemos
forma de vida ● Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a

toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.
Enfoque de derecho
● Conciencia de ● Disposición a conocer, reconocer y valorar los
derechos derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público
● Libertad y
● Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsabilidad
responsable la propia forma de actuar dentro de una
● Diálogo y sociedad
concertación
● Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común
V. Descripción de actividades:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD Y
FECHA ÁREA UNA PEQUEÑA DESEMPEÑO EVIDENCIA CRITERIO INSTRUMENTO
DESCRIPCIÓN
Los derechos humanos Asume Elaboraran un Análisis de Ficha de

responsabilidades esquema de video y observaci
en la organización y información de elaboraran un ón
El estudiante debe de ejecución de la evolución de esquema
D acciones colectivas los derechos indicando el
relacionarse el proceso
15/05 al P para promover sus humanos y los proceso de
de evolución de los
19/05 C derechos derechos evolución de
derechos humanos y
C como estos se civiles y los derechos
desarrollaron en las económicos humanos
sociedades
Los derechos humanos Utiliza Elaborarán Se relaciona Ficha de

en el Perú estrategias análisis de con personas observaci
D diversas y texto los de diferentes ón
22/05 al P creativas para antecedentes culturas
26/05 C Comprender sobre los prevenir de violaciones respetando sus
C derechos humanos y la reconocer los de derechos en derechos
importancia que tiene derechos en nuestro país
en nuestro país nuestra sociedad
Puedo ser realmente Aporta a la Elabora un Cumple sus Ficha de

Libre construcción de análisis de deberes en la observaci
consensos que lectura donde escuela, patria ón
D
contribuyan al presentan las y evalúa sus
29/05 al P
02/06 C Ver el concepto de bienestar de la diferentes acciones
C libertad y como esta se libertad como prácticas de tomando en
debe ser aplicada en el ciudadano democracia en cuenta los
desarrollo de su vida. una sociedad principios
democráticos
Derecho a elegir Aporta a la Elabora un Cumple sus Ficha de

construcción de análisis de deberes en la observaci
Las personas dentro de contribuyan al presentan las y evalúa sus
D una comunidad bien común diferentes acciones
05/06 al P basándose en prácticas de la tomando en
cumplen funciones
09/06 C basadas en las normas, principios participación cuenta la
C esta es reconocida democráticos y ciudadana participación
como participación desarrollo de la ciudadana
ciudadana. ciudadanía
Derecho de una vida Aporta a la Elabora un Cumple sus Ficha de

saludable construcción de análisis de deberes en la observaci
contribuyan al presentan las y evalúa sus
Las personas dentro de bien común diferentes acciones
D
una comunidad basándose en prácticas de la tomando en
12/06 al P
cumplen funciones principios aplicación de cuenta los
16/06 C
basadas en las normas, democráticos y nuestros derechos por
C
estas se encuentran desarrollo de la derechos a una una vida
relacionas en una ciudadanía vida saludable. saludable
buena convivencia
democrática para una
vida saludable.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
TÍTULO: Los derechos humanos
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 GRE: CALLAO 1.2 UGEL: VENTANILLA
1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: FE Y ALEGRÍA 59 1.4 ÁREA: DPCC
1.5 DIRECTOR: Zoila Beatriz Briceño Chang 1.6 GRADO Y SECCIÓN: 3° “A” , “B”
1.7SUB DIRECTORA: Lydia Estela Castañeda Briones 1.8 Duración: 2 horas pedagógicas
1.9: DOCENTE: Sara Paredes Fuentes 1.10 FECHA: 15 – 19 de mayo
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO
Convive y participa Participa en acciones Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al
democráticamente para el que promueven el bien común basándose en principios de derechos en la
bien común bienestar común
sociedad
ENFOQUE
Acción que evidencia el enfoque TRANSVERSAL
TRANSVERSAL
Enfoque de orientación Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
al bien común
3. Propósito de la actividad:
Reconoce la importancia de los derechos humanos en nuestras vidas.
4. Desarrollo de la actividad
MOMENTOS Secuencia de actividades TIEMPO MATERIALES
Inicio Procesos pedagógicos 30 Video
Presentación Televisor
El docente presenta el inicio a la sesión de la semana Laptop
presentándose y mostrando la fecha del día.
Se realizará la oración
Se pasará lista y se ira conociendo a los estudiantes
Se le hará uso de sus saberes previos preguntándoles:
Recupera tus saberes previos
¿Qué son los derechos? ¿Por qué son importantes conocer
nuestros derechos? El docente refuerza sus saberes previos y
aclara cada una de las dudas sobre el tema.
¿Qué aprenderemos hoy?
⮚ ¡Muy bien! Ahora, conoceremos el producto de nuestra
actividad de aprendizaje, las evidencias que debes realizar y los
criterios que debes tomar en cuenta: conocer el proceso de
evolución de los derechos humanos
Desarrollo Gestión y acompañamiento 45 Pizarra
plumos de
Procesos didácticos (de acuerdo con la competencia) pizarra
Aprendemos Plumones de
Ahora es momento de realizar las actividades para cumplir el papel
propósito de aprendizaje:
Papelógrafo
“Reconoce la importancia de los derechos humanos en
nuestras vidas”.
El docente presenta en la pantalla “el proceso de evolución de

los derechos humanos” la cual será explicada debidamente. Al
finalizar el estudiante realizará un esquema sobre la
evolución de los derechos humanos.
Nuestro reto
El docente presenta material bibliográfico del Libro sobre los
derechos y responsabilidad ciudadana del libre de Cívica de 3°
de sec. Para lograr el propósito y realizar la evidencia de esta
sesión, vamos a desarrollar la siguiente actividad:
Los estudiantes hacen uso de la lectura silenciosa mediante 20

minutos y donde trabajara en equipo desarrollando un esquema
sobre el análisis de la lectura sobre los derechos civiles.
Luego responderán las siguientes interrogantes, ¿Por qué es
importante reconocer los derechos civiles en una sociedad?
El docente explica algunos alcances respecto al tema central y
resalta algunas respuestas de los estudiantes.
Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo

proceso hacer para
de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
⮚ Análisis de video sobre los

derechos humanso
⮚ Desarrollaran un organizador
visual del tema a desarrollar
⮚ Desarrolla actividades de la
ficha de trabajo..
Evaluación
Cierre Evaluación y Retroalimentación permanente 15

Metacognición
Reflexiono sobre mis aprendizajes.

⮚ ¿Qué aprendí el día de hoy?
⮚ ¿Qué dificultades tuve?
⮚ ¿Para qué me sirve lo aprendido hoy?

TÍTULO: Los derechos políticos

Convive y participa Participa en acciones Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al
democráticamente para el que promueven el bien común basándose en principios de derechos en la
bien común bienestar común
sociedad
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque de orientación Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
al bien común
Reconoce la importancia de los derechos políticos en el desarrollo de la localidad.
Inicio Procesos pedagógicos 30 Video
Se realizará la oración
Se pasará lista y se ira conociendo a los estudiantes
¿Por qué son importantes conocer nuestros derechos políticos?
El docente refuerza sus saberes previos y aclara cada una de las
dudas sobre el tema.
criterios que debes tomar en cuenta: los derechos civiles y
políticos

plumos de
“Reconoce la importancia de los derechos políticos en el Papelógrafo
desarrollo de la localidad.”
Nuestro reto
derechos y responsabilidad ciudadana del libre de Cívica de 3°
de sec. Para lograr el propósito y realizar la evidencia de esta
sesión, vamos a desarrollar la siguiente actividad:

minutos y donde trabajara en equipo desarrollando un esquema
sobre el análisis de la lectura sobre los derechos civiles.
Luego responderán las siguientes interrogantes, ¿Por qué es
importante reconocer los derechos civiles en una sociedad?
Luego se procederá a sustentar la información mediante una
exposición
proceso hacer para
de mejorar mis
⮚ Análisis de lectura de los

derechos civiles y políticos
⮚ Desarrolla actividades de la
ficha de trabajo..
Evaluación

Metacognición


EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2

TÍTULO: Derechos económicos y sociales.

1.5 DIRECTOR: Zoila Beatriz Briceño Chang 1.6 GRADO Y SECCIÓN: 3° “B”
CONVIVE Y PARTICIPA ● Delibera sobre ▪ Asume responsabilidades en la organización y ejecución de acciones
DEMOCRÁTICAMENTE EN
asuntos públicos colectivas para promover sus derechos y responsabilidades frente a
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN situaciones que involucran a su comunidad.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque de derecho Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común.
Analizar el proceso de los derechos económicos y sociales y como estos influyen en la sociedad.
MOMENTO Secuencia de actividades TIEMPO MATERIALES

S
Inicio Procesos pedagógicos 30 Pizarra
Presentación Plumones de
El docente presenta el inicio a la sesión de la semana presentándose y pizarra
mostrando la fecha del día.
Se realizará la oración y se pasará lista.
¿Por qué son importantes conocer nuestros derechos? ¿Cuáles serán los
derechos económicos y sociales que tienen las personas? El docente
refuerza sus saberes previos y aclara cada una de las dudas sobre el tema.
⮚ ¡Muy bien! Ahora, conoceremos el producto de nuestra actividad de
aprendizaje, las evidencias que debes realizar y los criterios que debes
tomar en cuenta: Los derechos económicos y sociales.
plumos de
Ahora es momento de realizar las actividades para cumplir el propósito de papel
aprendizaje:
Papelógrafo
“Analizar el proceso de los derechos económicos y sociales y como
estos influyen en la sociedad”.
El docente presenta la ficha de trabajo donde los estudiantes
realizarán lectura silenciosa, luego se intercambiarán opiniones sobre
el tema.
Nuestro reto
derechos económicos y sociales del libro de Cívica de 3° de sec. Para
lograr el propósito y realizar la evidencia de esta sesión, vamos a
desarrollar la siguiente actividad:
Los estudiantes hacen uso de la lectura silenciosa mediante 20 minutos y

donde trabajara en equipo desarrollando un esquema sobre el análisis de
la lectura sobre los derechos económicos y sociales.
Luego presentaran sus opiniones sobre la importancia de conocer los
derechos económicos y sociales.
El docente explica algunos alcances respecto al tema central y resalta
algunas respuestas de los estudiantes.

proceso hacer para
de mejorar mis
⮚ Análisis de lectura sobre los

derechos económicos y sociales
⮚ Presentación de las opiniones

mediante debate.
Evaluación

Metacognición


EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2

TÍTULO: Derechos humanos en el Perú.

1.5 DIRECTOR: Zoila Beatriz Briceño Chang 1.6 GRADO Y SECCIÓN: 3° “B”
CONVIVE Y PARTICIPA ● Delibera sobre ▪ Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes
DEMOCRÁTICAMENTE EN
asuntos públicos confiables, los principios democráticos y la institucionalidad, y aporta a
LA BÚSQUEDA DEL BIEN
COMÚN la construcción de consensos.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque de derecho Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad
Analizar la importancia del desarrollo de los derechos humanos en el Perú y como este se desarrolla en
nuestra sociedad.
MOMENTO Secuencia de actividades TIEMPO MATERIALES

S
Inicio Procesos pedagógicos 30 Laptop
Presentación TV
El docente presenta el inicio a la sesión de la semana presentándose y Pizarra
mostrando la fecha del día.
Se realizará la oración y se pasará lista. Plumones de
Recupera tus saberes previos pizarra
¿Crees que los derechos humanos se aplican a todos por igual? ¿Cuáles
crees que sean los derechos que no se respeten en el territorio peruano?
El docente refuerza sus saberes previos y aclara cada una de las dudas
sobre el tema.
⮚ ¡Muy bien! Ahora, conoceremos el producto de nuestra actividad de
aprendizaje, las evidencias que debes realizar y los criterios que debes
tomar en cuenta: los derechos humanos en el Perú.

plumos de
Ahora es momento de realizar las actividades para cumplir el propósito de papel
aprendizaje:
Papelógrafo
“Analizar la importancia del desarrollo de los derechos humanos en el
Perú y como este se desarrolla en nuestra sociedad”.
El docente presenta las diapositivas sobre el tema: Los derechos
humanos en el Perú”, luego los estudiantes intercambiaran opiniones
entre sus grupos de trabajo sobre el tema.
Nuestro reto
El docente solicitara material de recortes periodísticos o imágenes
sobre los derechos humanos Para lograr el propósito y realizar la
evidencia de esta sesión, vamos a desarrollar la siguiente actividad:
Los estudiantes elaboraran una infografía sobre la vulneración de los

derechos humanos en el Perú y como se pueden evitar este problema en
nuestra sociedad.
Luego presentaran sus trabajos mediante una breve sustentación
presentando sus opiniones sobre el tema trabajado.
El docente explica algunos alcances respecto al tema central y resalta
algunas respuestas de los estudiantes.
Criterios de evaluación Lo Estoy en ¿Qué puedo

logré proceso hacer para
de mejorar mis
⮚ Análisis de imágenes sobre los

derechos humanos
⮚ Desarrollaran una infografía

sobre la vulneración de los DDHH
⮚ Presentación de las opiniones

mediante exposición .
Evaluación

Metacognición


TÍTULO: Puedo ser realmente libre

1.9: DOCENTE: Sara Paredes Fuentes 1.10 FECHA: 29 de mayo – 02 de junio
CONSTRUYE SU Reflexiona y Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al
IDENTIDAD argumenta bienestar de la libertad como ciudadano
éticamente
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras
Reconoce la importancia de identifica la diferencia entre libertad y libertinaje, y como reconocer sus
decisiones de forma autónoma.
Inicio Procesos pedagógicos 30 Diapositiva
Se realizará la oración, se pasará lista conociendo a los estudiantes
¿Qué la libertad? ¿Qué es libertinaje? ¿existirá diferencia entre
libertad y libertinaje? El docente refuerza sus saberes previos y
aclara cada una de las dudas sobre el tema.
criterios que debes tomar en cuenta: Concepto de libertad
plumos de
Aprendemos Cuaderno
Ahora es momento de realizar las actividades para cumplir el
“Reconoce la importancia de identifica la diferencia entre libertad y
libertinaje, y como reconocer sus decisiones de forma autónoma.”
Luego responderán la siguiente pregunta: realiza una comparación de

los conceptos de libertad, libertinaje y libre albedrio; establece un
ejemplo de cada uno de los conceptos.
Nuestro reto
El docente presenta material en la diapositiva sobre la presentación
de los conflictos y como estos se deben de analizar. Para lograr el
propósito y realizar la evidencia de esta sesión, vamos a desarrollar
la siguiente actividad:

minutos, luego dialogaran sobre el caso presentado y brindaran
soluciones a las interrogantes planteadas.
Evaluación
de mejorar mis
⮚ Formula la diferencia entre

libertad y libertinaje
⮚ Análisis sobre importancia de

tomar las decisiones de forma
libre..
⮚ Desarrolla actividades en
equipo sobre resolución de
conflictos.

Metacognición


TÍTULO: La libertad, dilema moral o ético

1.9: DOCENTE: Sara Paredes Fuentes 1.10 FECHA: 29 de mayo – 02 de junio
CONSTRUYE SU Reflexiona y Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al
IDENTIDAD argumenta bienestar de la libertad como ciudadano
éticamente
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras
Reconoce la importancia de tomar la decisión de forma libre, respetando los principios dentro de la
sociedad.
Inicio Procesos pedagógicos 30 Pizarra
Presentación Plumones
El docente presenta el inicio a la sesión de la semana Cuaderno
Se realizará la oración. Se pasará lista a los estudiantes
¿Qué es la ética? ¿Qué es la moral?
El docente refuerza sus saberes previos y aclara cada una de las
dudas sobre el tema.
criterios que debes tomar en cuenta: Concepto de ética y moral
Ética Moral
una disciplina de la La moral es el conjunto de

filosofía que estudia el creencias, costumbres,
comportamiento humano normas y valores que
y su relación con las rigen esas acciones
nociones del bien y del estudiadas por la ética.
mal.

plumos de
Papelógrafo
“Reconoce la importancia de tomar la decisión de forma libre,
respetando los principios dentro de la sociedad.”
Luego de leer la información brindada, responderán la siguiente

pregunta: ¿Cuáles son los principios que más aplicas en tu
convivencia diaria?, ¿por qué? ¿Encuentras valores y normas en tu
contexto familiar o escolar que se enfrenten a tus principios?, ¿por
qué?
Nuestro reto
El docente presenta material bibliográfico del Libro las acciones de
un mediador del libro de DPCC de 3° de sec. Para lograr el propósito
y realizar la evidencia de esta sesión, vamos a desarrollar la
siguiente actividad:

minutos y luego responderán las siguientes preguntas:
¿Qué mensajes de los programas o comerciales de televisión
consideran que promueven formas de vida alienadas?, ¿por
qué? ¿Qué riesgos supondría para ustedes la adopción de esas
formas de vida?
El docente explica algunos alcances respecto al tema
central y resalta algunas respuestas de los estudiantes.
Evaluación
de mejorar mis
⮚ Reflexiona sobre la diferencia

entre moral y ética.
⮚ Asume soluciones ante los

problemas de alienación de
la sociedad.
⮚ Desarrolla trabajo en equipo

en el aula de clase.

Metacognición


3° DPCC - Experiencia de Aprendizaje - 02

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“Decenio de la igualdad de Oportunidades para Mujeres y Hombres”

“Año de la Unidad, la paz y el desarrollo”

Título: Valorando nuestros derechos

Desarrollo personal, ciudadanía y cívica

III. Planteamiento de la experiencia.

ELEMENTO PROVOCADOR DESAFÍO O RETO

Elaboraran un panel informativo sobre los derechos a una vida saludables.

IV. Propósito de la experiencia:

PROPÓSITO COMPETENCIAS CAPACIDAD DESEMPEÑOS

● Participa en acciones que ▪ Delibera sobre asuntos públicos con argumentos

● Organiza acciones ● Entiende que la organización tiene que incluir mejores

● Considera sus experiencias.

● Muestra atención en realizar cambios necesarios.

Enfoque Enfoque ambiental

● Disposición a evaluar los impactos y costos

forma de vida ● Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a

Los derechos humanos Asume Elaboraran un Análisis de Ficha de

Los derechos humanos Utiliza Elaborarán Se relaciona Ficha de

Puedo ser realmente Aporta a la Elabora un Cumple sus Ficha de

Derecho a elegir Aporta a la Elabora un Cumple sus Ficha de

Derecho de una vida Aporta a la Elabora un Cumple sus Ficha de

MOMENTOS Secuencia de actividades TIEMPO MATERIALES

Inicio Procesos pedagógicos 30 Video

El docente presenta en la pantalla “el proceso de evolución de

Los estudiantes hacen uso de la lectura silenciosa mediante 20

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo

⮚ Análisis de video sobre los

Cierre Evaluación y Retroalimentación permanente 15

Reflexiono sobre mis aprendizajes.

⮚ ¿Para qué me sirve lo aprendido hoy?

TÍTULO: Los derechos políticos

MOMENTOS Secuencia de actividades TIEMPO MATERIALES

Inicio Procesos pedagógicos 30 Video

Desarrollo Gestión y acompañamiento 45 Pizarra

Los estudiantes hacen uso de la lectura silenciosa mediante 20

⮚ Análisis de lectura de los

Cierre Evaluación y Retroalimentación permanente 15

Reflexiono sobre mis aprendizajes.

⮚ ¿Para qué me sirve lo aprendido hoy?

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2

TÍTULO: Derechos económicos y sociales.

MOMENTO Secuencia de actividades TIEMPO MATERIALES

Inicio Procesos pedagógicos 30 Pizarra

Los estudiantes hacen uso de la lectura silenciosa mediante 20 minutos y

Criterios de evaluación Lo logré Estoy en ¿Qué puedo

⮚ Análisis de lectura sobre los

⮚ Presentación de las opiniones

Cierre Evaluación y Retroalimentación permanente 15

Reflexiono sobre mis aprendizajes.

⮚ ¿Para qué me sirve lo aprendido hoy?

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°2

TÍTULO: Derechos humanos en el Perú.

MOMENTO Secuencia de actividades TIEMPO MATERIALES

Inicio Procesos pedagógicos 30 Laptop

Desarrollo Gestión y acompañamiento 45 Pizarra

Los estudiantes elaboraran una infografía sobre la vulneración de los

Criterios de evaluación Lo Estoy en ¿Qué puedo

⮚ Análisis de imágenes sobre los

⮚ Desarrollaran una infografía

⮚ Presentación de las opiniones

Cierre Evaluación y Retroalimentación permanente 15

Reflexiono sobre mis aprendizajes.

⮚ ¿Para qué me sirve lo aprendido hoy?