¡Aprendemos a tomar decisiones para convivir

en armonía!

5° GRADO

profesor DORA EMPERATRIZ ROMERO POMA

GRADO 5 GRADO “A”

FECHA 21 DE MARZO

I.E. 10010 - CULPÓN

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DIGNÓSTICA

¡Aprendamos a tomar decisiones para convivir en armonía!

I. DATOS INFORMATIVOS:

 I. E : 10010” JOSÉ DEL CARMEN PASCO MEDINA”

 DIRECTOR
 DOCENTE DE AULA
 CICLO Y GRADO
 DURACIÓN
 PERIODO DE EJECUCIÓN
 ÁREA A TRABAJAR
: Víctor Prado Villar
: Emperatriz Romero Poma
: V ciclo- 5° grado “A”
: Del 21 de marzo al 13 de abril
: 04 semanas
: Arte y Cultura, Comunicación, Ciencia y Tecnología, Matemática, Tutoría, Religión y Personal Social

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION.

Pepe y María son estudiantes del 5° grado de la I.E N° 32000 de Andalucía, ellos muy contentos se encuentran el primer día de clases en su escuela y
comentan:

PEPE: Hola María que hiciste en estas vacaciones

MARIA: Mi familia y yo nos fuimos a celebrar las fiestas de carnavales en Cajamarca y tu ¿qué hiciste?

PEPE: Mi familia y yo nos quedamos en casa por miedo a contagiarnos del Covid 19, ya que en las noticias escuchamos el inicio de la tercera ola de contagio.

MARIA: es verdad en la fiesta donde estuve hubo personas que no usaban mascarillas y no respetaron el distanciamiento social, ahora estamos preocupados
ya que uno de mis tíos tiene, tos y fiebre; pueda que este contagiado.

¿Cómo podemos informarnos sobre la nueva variante del Covid

Frente a esta situación nos planteamos el siguiente reto.
19 y qué podríamos hacer para prevenirlo en nuestro hogar y comunidad?
 III. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
PRODUCTO INTEGRADOR

Elaboración de un tríptico con propuestas para continuar cuidándonos de la Covid 19 y su nueva variante Ómicron.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS

ÁREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES

INSTRUMENTOS
Convive y participa
democráticamente en la
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás,
búsqueda del bien común.
respetando las diferencias, los derechos de cada uno, cumpliendo y
 Interactúa con todas las
PERSONAL SOCIAL

evaluando sus deberes. Se interesa por relacionarse con personas de

personas.
culturas distintas y conocer sus costumbres. Construye y evalúa normas de Elaboramos propuestas
 Construye normas y asume
convivencia tomando en cuenta sus derechos. Maneja conflictos utilizando de acciones para
acuerdos y leyes.
el diálogo y la mediación con base en criterios de igualdad o equidad. prevenir la variante Mapa de calor
 Maneja conflictos de manera
Propone, planifica y realiza acciones colectivas orientadas al bien común, la Ómicron
constructiva.
solidaridad, la protección de las personas vulnerables y la defensa de sus
 Delibera sobre asuntos
derechos. Delibera sobre asuntos de interés público con argumentos
públicos.
basados en fuentes y toma en cuenta la opinión de los demás.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común

Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo
 Autorregula sus emociones
 Reflexiona y argumenta
éticamente
 Vive su sexualidad de manera
plena y responsable
Construye Interpretaciones
Históricas
 Interpreta críticamente fuentes
diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
CIENCA Y TECNOLOGÍA
energía, biodiversidad, tierra y
universo
 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen
único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características
personales, sus capacidades y limitaciones reconociendo el papel de las
familias en la formación de dichas características. Aprecia su pertenencia
cultural a un país diverso. Explica las causas y consecuencias de sus
emociones, y utiliza estrategias para regularlas. Manifiesta su punto de vista
Regulo mis emociones
frente a situaciones de conflicto moral, en función de cómo estas le afectan
frente ante la nueva
a él o a los demás. Examina sus acciones en situaciones de conflicto moral
variante del Covid-19 Mapa de calor
que se presentan en la vida cotidiana y se plantea comportamientos que
tomen en cuenta principios éticos. Establece relaciones de igualdad entre
hombres y mujeres, y explica su importancia. Crea vínculos afectivos
positivos y se sobrepone cuando estos cambian. Identifica conductas para
protegerse de situaciones que ponen en riesgo su integridad en relación a
su sexualidad.
Construye interpretaciones históricas en las que explica, de manera general,
procesos históricos peruanos, empleando algunas categorías temporales.
Identifica las causas inmediatas y lejanas que desencadenaron dichos Identificamos los
procesos, así como las consecuencias cuyos efectos se ven de inmediato o a cambios y
largo plazo. Ordena cronológicamente procesos históricos peruanos y continuidades de
describe algunos cambios, permanencias y simultaneidades producidos en sucesos por la Covid-19.
ellos. Utiliza información de diversas fuentes a partir de identificar su origen
y distinguiendo algunas diferencias entre las versiones que dan sobre los
procesos históricos.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre:
propiedades o funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres
vivos con su estructura y movimiento microscópico; la reproducción sexual
con la diversidad genética; los ecosistemas con la diversidad de especies; el
Explicamos la eficacia
relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el descubrimiento
de las vacunas para
científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición
prevenir las nuevas Mapa de calor
frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber
variantes del Covid-19.
científico.

Lee diversos tipos de textos en
su lengua materna.
• Obtiene información del texto
escrito.
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos
cohesionada.
COMUNICACIÓN
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Se comunica oralmente en su
lengua materna
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta información
del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su
estructura y con vocabulario variado. Obtiene información e integra datos
que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de -Leemos para conocer
información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando la variante ómicron.
información relevante y complementaria para construir su sentido global. - Leemos una noticia
Mapa de calor
Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de su conocimiento y sobre las jornadas de
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos vacunación
textuales y el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de
algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla
lógicamente las ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos31.
Elaboramos un tríptico
con información sobre Mapa de calor
de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos
la variante Ómicron
ortográficos para separar expresiones, ideas y párrafos32 con la intención
de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera
permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe,
así como el uso del lenguaje para argumentar o reforzar sentidos y producir
efectos en el lector según la situación comunicativa.
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema,
propósito, hechos y conclusiones a partir de información explícita, e
interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías.
Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales.
Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante Presentamos nuestro
Mapa de calor
el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario tríptico a nuestra
variado y pertinente. Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar familia y comunidad
lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a partir de sus
conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace
preguntas y contribuciones relevantes que responden a las ideas y puntos
de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
 Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas referidos a una o más acciones de comparar, igualar,
 Traduce cantidades a repetir o repartir cantidades, partir y repartir una cantidad en partes
expresiones numéricas: iguales; las traduce a expresiones aditivas, multiplicativas y la potenciación
 Comunica su comprensión cuadrada y cúbica; así como a expresiones de adición, sustracción y
sobre los números y las multiplicación con fracciones y decimales (hasta el centésimo). Expresa su
operaciones. comprensión del sistema de numeración decimal con números naturales
 Usa estrategias y hasta seis cifras, de divisores y múltiplos, y del valor posicional de los
números decimales hasta los centésimos; con lenguaje numérico y Mapa de calor
procedimientos de estimación y Resolvemos problemas
cálculo. representaciones diversas. Representa de diversas formas su comprensión
sobre la cantidad de
 Argumenta afirmaciones sobre de la noción de fracción como operador y como cociente, así como las
infectados
las relaciones numéricas y las equivalencias entre decimales, fracciones o porcentajes usuales39.
operaciones. Selecciona y emplea estrategias diversas, el cálculo mental o escrito para
operar con números naturales, fracciones, decimales y porcentajes de
manera exacta o aproximada; así como para hacer conversiones de
unidades de medida de masa, tiempo y temperatura, y medir de manera
MATEMÁTICA

exacta o aproximada usando la unidad pertinente. Justifica sus procesos de

resolución, así como sus afirmaciones sobre las relaciones entre las cuatro
operaciones y sus propiedades, basándose en ejemplos y sus conocimientos
matemáticos.
Resuelve problemas de Resuelve problemas de equivalencias, regularidades o relaciones de cambio
regularidad, equivalencia y entre dos magnitudes o entre expresiones; traduciéndolas a ecuaciones que
cambio combinan las cuatro operaciones, a expresiones de desigualdad o a
 Traduce datos y condiciones a relaciones de proporcionalidad directa, y patrones de repetición que
expresiones algebraicas y combinan criterios geométricos y cuya regla de formación se asocia a la
gráficas. posición de sus elementos. Expresa su comprensión del término general de Estimamos el tiempo
 Comunica su comprensión un patrón, las condiciones de desigualdad expresadas con los signos > y <, del toque de queda en
diferentes regiones Mapa de calor
sobre las relaciones algebraicas: así como de la relación proporcional como un cambio constante; usando
 Usa estrategias y lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea recursos, según.
procedimientos para encontrar estrategias y propiedades de las igualdades para resolver ecuaciones o
equivalencias y reglas hallar valores que cumplen una condición de desigualdad o
generales. proporcionalidad; así como procedimientos para crear, continuar o
 Argumenta afirmaciones sobre completar patrones. Realiza afirmaciones a partir de sus experiencias
relaciones de cambio y concretas, sobre patrones y sus elementos no inmediatos; las justifica con
equivalencia. ejemplos, procedimientos, y propiedades de la igualdad y desigualdad.
 Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre
 Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas
probabilísticas.
 Comunica su comprensión de
los conceptos estadísticos y
probabilísticos.
 Usa estrategias
procedimientos para recopilar y
procesar datos.
 Sustenta conclusiones
decisiones con base en la
información obtenida.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones
 Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas
 Usa estrategias
procedimientos para
orientarse en el espacio
 Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas
Gestiona su aprendizaje de
COMPETENCIA TRANSVERSAL
manera autónoma.
• Define metas de aprendizaje.
• Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que
reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a
través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas
o
de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas, Organizamos e
seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el interpretamos
significado de la moda para interpretar información contenida en gráficos y información sobre la
en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, cantidad de Mapa de calor
reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento contagiados del Covid
y
relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles. 19.
Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la
información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un
o evento.
Resuelve problemas relacionados con temas de estudio, en los que
reconoce variables cualitativas o cuantitativas discretas, recolecta datos a
través de encuestas y de diversas fuentes de información. Selecciona tablas
de doble entrada, gráficos de barras dobles y gráficos de líneas,
seleccionando el más adecuado para representar los datos. Usa el Nos trasladamos hacia
Mapa de calor
significado de la moda para interpretar información contenida en gráficos y lugares de menos
en diversas fuentes de información. Realiza experimentos aleatorios, contagio por el Covid-
reconoce sus posibles resultados y expresa la probabilidad de un evento 19
y relacionando el número de casos favorables y el total de casos posibles.
Elabora y justifica predicciones, decisiones y conclusiones, basándose en la
información obtenida en el análisis de datos o en la probabilidad de un
evento.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al precisar
lo más importante en la realización de una tarea y la define como meta
personal. Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible
y que lo planteado incluya más de una estrategia y procedimientos que le
permitan realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto.
Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar sus procesos de realización
en más de un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios de
un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición
Mapa de calor
a los posibles cambios.
 SE DESENVUELVE EN ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS
TIC” Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera
 Personaliza entornos virtuales. coherente y organizada su espacio virtual representando su identidad,
 Gestiona información del conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora material digital Mapa de calor
entorno virtual. (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y
 Interactúa en entornos seleccionando distintas actividades según sus necesidades, actitudes y
virtuales. valores
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES Y ACTITUDES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los estudiantes se esfuerzan por superarse buscando objetivos que representen
Búsqueda de la excelencia Superación personal avances con respecto a su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de
desempeño
Respeto a toda forma de Los estudiantes promueven estilos de vida para cuidar su salud, revalorando los
Enfoque ambiental
vida saberes locales y conocimientos científicos.
VI. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
PRIMERA SEMANA
DIAS LUNES MARTES
AREA COMUNICACIÓN
Presentación de la Leemos para conocer la
ACTIVIDAD experiencia de evaluación variante Ómicron
diagnostica.
Lee diversos tipos de
COMPETENCIA textos en su lengua
materna
EVIDENCIA/ PRODUCTO Respuestas de preguntas
de comprensión de textos
Decir de que tratara el
texto su propósito
CRITERIOS DE comunicativo antes de
EVALUACIÓN leer.
Ubicar información que se
encuentra en el texto.
Explicar el tema del texto,
sintetizando la
información que lee.
Explicar el significado de
una palabra o expresión
del texto
Opinar sobre el contenido
y organización del texto.
MIERCOLES
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Explicamos la eficacia de
las vacunas para prevenir
las nuevas variantes del
Covid-19.
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo
Explicación final de cuál es
la eficacia de las vacunas
para prevenir las nuevas
variantes del Covid-19 con
información de fuentes
confiables.
Explicar cuál es la eficacia
de las vacunas para
prevenir las nuevas
variantes del Covid-19,
teniendo en cuenta
información de fuentes
confiables.
Opinar porque es
importante aplicarse
todas las dosis de las
vacunas para prevenir las
nuevas variantes del
Covid-19.
JUEVES VIERNES
MATEMATICA PERSONAL SOCIAL
Resolvemos problemas Elaboramos propuestas
sobre la cantidad de de acciones para prevenir
infectados. la variante Ómicron
Resuelve problemas de Convive y participa
cantidad democráticamente en la
búsqueda del bien común.
-Proceso de resolución de Propuesta de acciones
problemas. para prevenir la variante
Ómicron en su familia y
comunidad.
Identificar los datos del Proponer propuestas de
problema. acciones para evitar el
Representar operaciones contagio de la nueva
de adición y sustracción variante ómicron en tu
con números de seis familia y comunidad.
cifras. Reflexionar sobre la
Emplear esquemas como importancia de seguir
estrategias para la practicando las
solución del problema. precauciones para
Explicar la propuesta de prevenid el contagio del
solución del problema de la nueva variante
Ómicron
 DIAS LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
AREA MATEMATICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL

Organizamos e Estimamos el tiempo del

ACTIVIDAD interpretamos
información sobre la
cantidad de contagiados
del Covid 19.
Resuelve problemas de
COMPETENCIA gestión de datos e
incertidumbre
EVIDENCIA/ PRODUCTO -Proceso de resolución de
problemas.
Representar los datos
obtenidos en una tabla y
CRITERIOS DE gráfico de barras.
EVALUACIÓN Interpretar la información
obtenida sobre los
resultados obtenidos del
grafico de barras.
Predecir la mayor o
menor cantidad de
contagiados según los
datos obtenidos.
Explicar sus conclusiones
a partir de la información
obtenida con base en el
análisis de datos.
DIAS LUNES
Identificamos los cambios
y continuidades de
sucesos por la Covid-19.
Construye
Interpretaciones
Históricas
Cuadro con cambios y
continuidades de sucesos
ocurridos por la pandemia
de Covid-19.
Reconocer en qué se
diferencian las imágenes
sobre un mismo
acontecimiento del
pasado y la actualidad.
Identificar cambios y
permanencias con
relación a la al Covid-19,
desde que inicio hasta la
actualidad.
MARTES
Leemos una noticia sobre
las jornadas de
vacunación
lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
Respuestas de preguntas
de comprensión de textos.
Decir de que tratará el
texto su propósito
comunicativo.
Ubicar información que se
encuentra en el texto.
Explicar el tema del texto,
sintetizando la
información que lee.
Explicar el significado de
una palabra o expresión
del texto.
Recomendar el texto
leído, de acuerdo a sus
necesidades, intereses.
MIERCOLES
toque de queda en
diferentes regiones
según.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia
y cambio
Proceso de resolución del
problema
Identificar los datos del
problema
Relacionar datos que
contienen operaciones
aditivas y multiplicativas.
Emplear estrategias para
encontrar valores de
magnitudes
proporcionales
Explicar el proceso de
resolución del problema
JUEVES
Regulo mis emociones
frente ante la nueva
variante del Covid-19
Construye su identidad
Propuesta de estrategia
para regular sus
emociones ante una
situación
Describir sus emociones al
conocer sobre la nueva
variante del Covid-19.
Explicar sus causas y
posibles consecuencias de
sus emociones.
Aplicar estrategias de
autorregulación
(respiración,
distanciamiento,
relajación y visualización)
VIERNES

AREA
MATEMATICA COMUNICACION COMUNICACION MINEDU MINEDU
 Nos trasladamos hacia Elaboramos un tríptico Presentamos nuestro .
ACTIVIDAD lugares de menos con información sobre la tríptico a nuestra familia
contagio por el Covid-19 variante Ómicron y comunidad
Resuelve problemas de Escribe diversos tipos de Se comunica oralmente
COMPETENCIA forma, movimiento y textos en su lengua en su lengua materna.
localización. materna.

EVIDENCIA/ Proceso de resolución del Tríptico con información Presentación del díptico
PRODUCTO problema sobre la variante con información de la
Ómicron variante, grabado en un
video
Ubicar los puntos Planificar y adecuar la Adecuar la exposición de
cardinales en un mapa. elaboración de un
su tríptico al propósito,
CRITERIOS DE Reconocer recorridos en tríptico. destinatario.
EVALUACIÓN el mapa teniendo en Organizar sus ideas en Ordenar sus ideas en
cuenta los puntos torno al tema y la torno al tema y
cardinales. estructura del tríptico. relacionar mediante el
Expresar en el mapa Establecer relaciones
uso de conectores.
desplazamientos y entre las ideas (cohesión)
Emplear gestos,
posiciones de personas a través del uso de movimientos corporales,
con relación a los puntos conectores. volumen, la entonación y
cardinales. Utilizar las mayúsculas yel ritmo de su voz que
los signos de puntuación enfatizan lo que dice.
para dar sentido al texto.
Considerar modos de
cortesía al terminar la
Revisar su tríptico que exposición según el
cumpla con el propósito. contexto sociocultural.

I. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

  Cuadernos de trabajo
 Cuadernos de autoaprendizaje
 Plataforma aprendo en casa
 Laptops, celulares, tabletas

II. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

_______________________________________________________________________________________________________________________________
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar o complementar en la siguiente experiencia?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

Otras observaciones
_______________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________

.............., marzo del 2022.

PROFESOR DE AULA V° DIRECTOR