UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº06

“Promovemos la participación ciudadanía poniendo en práctica la

democracia para lograr el bienestar común”.

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “MARÌA PARADO DE BELLIDO” - Cangallo
NIVEL Secundaria
AREA DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÌA Y CÌVICA
GRADO Primer grado “B” y “C”
FECHA Del 17 octubre al 18 de noviembre del 2022
PERIODO DE EJECUCICIÓN 5 semanas
DIRECTOR(A) Mg. Edward Huamán Hinostroza
DOCENTE RESPONSABLE Mg. Alicia Gladys Ccancce Rodas

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

SITUACION SIGNIFICATIVA
En la I.E. “María Parado de Bellido”, de la Localidad de Cangallo, los estudiantes se encuentran preocupados en vista que el presente
año académico 2022, la alcaldesa del Municipio Escolar, no se demuestra interés y no se involucró en las diferentes actividades
que la IE. organiza. Por lo que la mayoría de los estudiantes se sintieron no representados, no escuchados en sus necesidades.
Ante esta situación, los estudiantes de la IE “María Parado de Bellido” se plantean las siguientes preguntamos:
¿Qué acciones debemos promover para que no ocurra esta situación en el año 2023?
¿Cómo debemos participar para ser parte de las propuestas?
¿Cómo debemos organizarnos para que la alcaldesa y/o alcalde del Municipio Escolar 2023, tenga las características de un
líder y lleve la voz estudiantil?
RETO
¿Cómo debemos organizarnos y prepararnos para que la alcaldesa y/o alcalde del Municipio Escolar 2023, tenga las
características de un líder y lleve la voz estudiantil?

III. PRODUCTO DE LA UNIDAD

PRODUCTO
Participa en las elecciones del Municipio escolar 2023, conformando sus planchas y planteando propuestas.

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

Competencias Convive y participa democráticamente
Capacidades  Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promuevan el bienestar común.
Estandares de aprendizaje Desempeños de grado Críterios de Evidencias de
evaluación aperendizaje
 Construye su identidad al tomar  Valora sus características personales,  Interactuar con las  Realizan
conciencia de los aspectos que lo culturales, sociales, éticas, sus personas para esquemas para la
hacen único, cuando se reconoce a sí potencialidades, logros y evalúa sus construir su exposición.
mismo y valora sus identidades, sus limitaciones planteando estrategias para ciudadanía.  Realizan
logros y los cambios que se dan en superarlas.  Construir normas, dramatizaciones
su desarrollo.  Asume una postura crítica sobre sus prácticas asume acuerdos y en parejas y
 Se reconoce como parte de un culturales, del país y del mundo y explica como leyes para asumir la grupos.
mundo globalizado. Manifiesta sus la pertenencia a diversos grupos (culturales, seguridad  Realizan
emociones, sentimientos, logros e religiosos, de género, étnicos, políticos, etc) ciudadanía y vial. esquemas para
ideas distinguiendo el contexto y las influye en la construcción de su identidad.  Participar en sintetizar y
personas, y comprendiendo sus  Manifiesta sus emociones, sentimientos e acciones que organizar
causas y consecuencias. ideas distinguiendo el contexto y las personas, promuevan el información.
 Asume una postura ética frente a una utiliza estrategias para regularlas, con empatía bienestar común  Analiza los casos
situación de conflicto moral, y asertividad en diversos espacios para su practicando la de participación
integrando en su argumentación bienestar y el de los demás. democracia. de adolescentes y
principios éticos, los derechos  Asume con argumentos su posición frente a  Deliberar sobre jóvenes en el
fundamentales, la dignidad de todas situaciones de conflicto moral, considerando asuntos públicos Perú.
las personas. las intenciones de las personas involucradas, manejando  Elaboran
 Reflexiona sobre las consecuencias las consecuencias de sus posibles decisiones conflictos de proyectos
de sus decisiones. y las normas sociales establecidas. manera participativos y

Maestra: ALICIA GLADY CCANCCE RODAS

  Se plantea comportamientos que  Expresa su decisión de ser una persona que
incluyen elementos éticos de respeto
a los derechos de los demás y de
búsqueda de justicia teniendo en
cuenta la responsabilidad de cada
quien por sus acciones.
 Se relaciona con los demás bajo un
marco de derechos, sin discriminar
por género u orientación sexual y sin
violencia.
 Desarrolla relaciones afectivas, de
amistad o de pareja, basadas en la
reciprocidad y el respeto.
 Identifica situaciones que vulneran  Realiza acciones para difundir situaciones que
los derechos sexuales
reproductivos y propone pautas para
prevenirlas y protegerse frente a
ellas.
V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:
Competencias
Capacidades
Estandares de aprendizaje
 Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma al darse
cuenta lo que debe aprender a
distinguir lo sencillo o complejo
de una tarea, y por ende define
metas personales
respaldándose en sus
potencialidades. Comprende
que debe organizarse lo más
específicamente posible y que
lo planteado incluya las
mejores estrategias,
procedimientos, recursos que
le permitan realizar una tarea
basado en sus experiencias.
Monitorea de manera
permanente sus avances
respecto a las metas de
aprendizaje previamente
establecidas al evaluar el
proceso de realización de la
tarea y realiza ajustes.
Competencias
Capacidades
Se desenvuelve en los entornos
virtuales cuando interactúa en
diversos espacios (como portales
educativos, foros, redes sociales,
entre otros de manera consciente
y sistemática administrando
información y creando materiales
digitales en interacción con sus
pares de distintos contextos
socioculturales expresando su
identidad personal.
VII. MATRIZ DE SESIONES DE APRENDIZAJES:
Maestra: ALICIA GLADY CCANCCE RODAS
constructiva en la participan en la
no lastime a los otros y rija su vida con una participación construcción de
perspectiva ética y cuando es posible, se ciudadanía. propuestas de
involucre en acciones para la búsqueda de  Participar en participación
justicia y el bien común. acciones ciudadana.
 Se relaciona con mujeres y varones con promovidas por la
equidad y respeto, explica la importancia de institución
aceptar y comprender su sexualidad para su educativa que INSTRUMENTO DE
desarrollo personal y tomar decisiones promuevan el EVALUACIÒN
responsables en la vivencia de la sexualidad bienestar común.  Lista de cotejo.
en relación a su proyecto de vida. Distingue
signos de violencia en las relaciones de
amistad o pareja.
y vulneran los derechos sexuales y
reproductivos y propone pautas de prevención
y protección en la escuela y comunidad.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
Desempeños de grado Críterios de evaluación Evidencias de
aperendizaje
 Determina metas de aprendizaje viables  Determina su meta de Organiza y revisa
sobre la base de sus experiencias aprendizaje en todas las permanentemente
asociadas, necesidades, prioridades de competencias que se sus actividades
aprendizaje, habilidades y actitudes para desarrollan para resolver en relación a su
el logro de la tarea simple o compleja, el reto que le plantea la meta
formulándose preguntas de manera situación considerando
reflexiva y de forma constante. todos los recursos con los
 Organiza un conjunto de acciones en que cuenta.
función del tiempo y de los recursos de  Organiza sus actividades y
que dispone, para lo cual establece un plantea estrategias para
orden y una prioridad que le permitan alcanzar su meta de INSTRUMENTO
alcanzar la meta en el tiempo aprendizaje en el tiempo DE
determinado. previsto en todas las EVALUACIÒN
 Revisa de manera permanente la competencias de la Escala de
aplicación de estrategias, los avances de experiencia. estimación
las acciones propuestas, su experiencia  Realiza modificaciones a
previa, y la secuencia y la priorización de sus acciones en todas las
actividades que hacen posible el logro de competencias que se
la meta de aprendizaje. Evalúa los desarrollan a partir de las
dificultades identificadas y
resultados y los aportes que le brindan los
de las recomendaciones
demás para decidir si realizará o no
de sus pares y docente.
cambios en las estrategias para el éxito.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
 Personaliza entornos virtuales
 Gestiona información del entorno virtual
 Interactúa en entornos virtuales
 Crea objetos virtuales en diversos formatos
 Accede a plataformas virtuales para Accede a plataformas  Registra en su trabajo
desarrollar aprendizajes de diversas virtuales para desarrollar final, en la bibliografía
áreas curriculares seleccionando aprendizaje referidos a las fuentes digitales.
opciones, herramientas y aplicaciones y participación ciudadana y  Describe en las
realizando configuraciones de manera condiciones de estrategias utilizadas
autónoma y responsable. bioseguridad entre otros las herramientas y
 Emplea diversas fuentes con criterios seleccionando aplicaciones
de credibilidad, pertinencia y eficacia herramientas y INSTRUMENTO DE
utilizando herramientas digitales de aplicaciones y realizando EVALUACIÒN
autor cuando realiza investigación configuraciones de Escala de estimación
sobre un tema específico. manera autónoma y
responsable.
 SESIÓN N° 01: Construyendo nuestra ciudadanía.
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente.
CAPACIDADES Interactúa con todas las personas.
SEMANA 1
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Los estudiantes entenderán su relación con nuestra identidad, incluyendo nuestra
identidad como peruanas y peruanos, miembros de un país culturalmente diverso.
Para proponer alternativas que contribuyan a la mejora de la calidad de vida.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Realizan esquemas para la exposición.
CAMPO TEMÁTICO ¿Qué es identidad?, ¿Qué nos identifica como peruanas y peruanos?, ¿Qué es la
ciudadanía?, La formación de ciudadanas y ciudadanos.
SESIÓN N° 02: Seguridad ciudadanía y vial.
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente.
CAPACIDADES Construye normas y asume acuerdos y leyes.
SEMANA 2

PROPOSITO: Los estudiantes deliberan sobre problemas de convivencia ciudadana vinculados a

la seguridad ciudadana y seguridad vial, para proponer alternativas que contribuyan
a la mejora de la calidad de vida.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE: Realizan dramatizaciones en parejas y grupos.
CAMPO TEMÁTICO ¿Seguridad ciudadana?, Seguridad vial, ¿Qué derechos y responsabilidades tienen
las y los conductores?, ¿Qué derechos y responsabilidades tienen los peatones?
SESIÓN N° 03: Democracia, estado y nación.
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente.
CAPACIDADES Participa en acciones que promuevan el bienestar común.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Los estudiantes profundizaran los conceptos de estado, nación y patria, para
comprender la organización política de nuestro país y actuar democráticamente.
SEMANA 3

Analizar entre la ciudadanía y la democracia, definiendo, reflexionando sobre su

relación con nuestra vida cotidiana y promover la convivencia democrática en
nuestra comunidad.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Realizan esquemas para sintetizar y organizar información.
CAMPO TEMÁTICO ¿Cómo se expresa la peruanidad?, ¿Qué es ser peruano?, estado, nación y patria,
¿Qué es la democracia?, ¿qué es necesario para lograr un sistema político
democrático?, democracia como forma de vida, ¿Cómo el civismo contribuye a
lograr un país democrático?, Vigilancia ciudadana
SESIÓN N° 04: Nuestras posibilidades de participación ciudadanía.
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente.
CAPACIDADES  Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
SEMANA 4

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Los estudiantes comprenden cuál es la relación entre la participación ciudadana y
la democracia y luego analizar casos de participación de adolescentes y jóvenes en
el Perú. Con el fin de construir propuestas de participación ciudadana.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Analiza los casos de participación de adolescentes y jóvenes en el Perú.
CAMPO TEMÁTICO ¿Qué es la participación ciudadana?, ¿Qué requiere la participación ciudadana? y
¡Analicemos los siguientes casos!
SESIÓN N° 05: Las formas de participación promovidas por la institución educativa
COMPETENCIA: Convive y participa democráticamente.
CAPACIDADES  Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Interactúa con todas las personas.
SEMANA 5

 Participa en acciones que promuevan el bienestar común.

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAMPO TEMÁTICO
Los estudiantes participan en la construcción de propuestas de participación
ciudadana.
Elaboran proyectos participativos y participan en la construcción de propuestas de
participación ciudadana.
Las formas de participación en las instituciones educativas, el Municipio Escolar,
Proyecto participativo.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoques Valores Actitudes y/o acciones observables
Enfoque de búsqueda Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta
de la excelencia apertura. para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.

VIII. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

EVALUACIÓN ORIENTACIONES
Se lleva a cabo a través de la evaluación de los insumos como: portafolio/cuaderno de las y los estudiantes del
año 2021, el progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes en el SIAGIE, las carpetas de recuperación y
Diagnóstica
la aplicación de situaciones significativas. Con la finalidad de hacer una planificación de acuerdo a las
necesidades reales de aprendizaje de los estudiantes.

Maestra: ALICIA GLADY CCANCCE RODAS

 Cabe precisar, que la evaluación diagnóstica, no sólo se aplica al inicio del año lectivo, sino que es permanente
durante todo el proceso de desarrollo de las acciones educativas durante el año, para orientar una mediación
pedagógica permanente y una retroalimentación oportuna a las y los estudiantes.
El proceso de evaluación para el aprendizaje tiene como finalidad la mejora continua de los procesos de
Para el aprendizaje aprendizaje y el desarrollo de las competencias a través de la retroalimentación y, a la par, la mejora continua
de los procesos de enseñanza a través de la reflexión.
Evaluación como Enfatiza el uso de la evaluación como un proceso de desarrollo y apoyo de la metacognición de los estudiantes.
aprendizaje En este enfoque, los estudiantes monitorean lo que están aprendiendo.
la finalidad es determinar el nivel de logro alcanzado en el desarrollo de una competencia, los criterios se
Del aprendizaje utilizarán para observar la combinación de todas sus capacidades durante una acción de respuesta a la situación
planteada.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÒN:
Lista De Cotejo
Convive y participa democráticamente
 Interactúa con todas las personas.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.
 Maneja conflictos de manera constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promuevan el bienestar común.
Participa en las elecciones del Municipio escolar 2023, conformando sus planchas y
Producción
planteando propuestas.
CRITERIOS DE EVALUACION
Construir normas, asume Participar en acciones que Deliberar sobre asuntos Participar en acciones
Interactuar con las
acuerdos y leyes para promuevan el bienestar común públicos manejando promovidas por la
personas para construir
asumir la seguridad practicando la democracia conflictos de manera institución educativa que
su ciudadanía.
ciudadanía y vial. constructiva en la promuevan el bienestar
participación ciudadanía. común.
SI NO SI NO SI NO SI NO SI NO

OBSERVACIÒN

IX. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales y/o recursos educativos:
Materiales Descripción de los materiales
 Audios y videos elaborados  Videos reflexivos y tutoriales
 Diapositivas  Presentaciones de la actividad como material de guía.
 Guías y fichas de trabajo  Fichas de descripción de los programas
 Plataforma Google Meet  Plataformas para generar reuniones de reforzamiento
 WhatsApp, Telegram.  Grupos WhtasApp para compartir información
 Plataforma Web de Aprendo en Casa
APLICATIVOS DE LA TABLET Y COMPUTADORA  Crea mapas mentales.
 Mindomo  Graba y edita videos.
 Quik  Graba y edita audios.
 Dolby On  Edita textos.
 SmartOffice  Elabora presentaciones.
 Programas de Diseño Gráfico.  Crea programas a través de programación visual.
 Programas de edición de videos  Diseña material de sensibilización.

X. BIBLIOGRAFÍA
Bibliografía y/o Web grafía
 CNEB y Programa curricular de educación secundaria.
 https://aprendoencasa.pe/#/

Octubre del 2022.

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Mg. Alicia G. Ccancce Rodas
Docente

Maestra: ALICIA GLADY CCANCCE RODAS