NOMBRE DE LA INSTIUCION EDUCATIVA

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

NOMBRE DE LA SESIÓN/ACTIVIDAD Conocemos propuestas de solución a los asuntos públicos del país teniendo en cuenta los
COMPLEMENTARIA 01. ejes del bicentenario.

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa 5. Área: Desarrollo Personal, Cívica y Ciudadanía
2. Profesor (a) 6. Grado y sección Segundo “A”
3. Nivel Secundaria 7. Fecha.
4. Duración 1 hora 8. Turno:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
DESEMPEÑO DE GRADO Y/O EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑOS APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Convive y participa •Interactúa con  Demuestra actitudes de Elabora un organizador gráfico Lista de cotejo
democráticamente todas las personas. respeto por sus compañeros, sobre diversas formas de
en búsqueda del defiende sus derechos ante solución a los asuntos públicos
bien común •Delibera sobre del país teniendo en cuenta los
situaciones de vulneración, y
asuntos públicos ejes del bicentenario.
cuestiona los prejuicios y
•Participa en estereotipos por etnia,
acciones que genero, ciclo vital o
promueven el discapacidad más comunes de
bienestar común su entorno.
 Delibera sobre asuntos
públicos cuando indaga sus
causas y consecuencias,
examina argumentos
contrarios a los propios, y
sustenta su posición
basándose en principios
democráticos y valores
cívicos. Aporta a la
construcción de consensos
que contribuyan al bien
común.
 Participa cooperativamente
en la planeación y ejecución
de acciones en defensa de los
derechos de la niñez.
Asimismo, cumple
responsablemente sus
deberes y responsabilidades.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES / CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC:
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del entorno virtual.
 Interactúa en entornos virtuales.

ENFOQUE ACTITUD O ACCIONES

VALORES SE DEMUESTRA CUANDO
TRANSVERSAL OBSERVABLES
ENFOQUE Responsabilidad Los estudiantes reconocen que pueden generar
INTERCULTURAL acciones diversas para que ellos, su familia y su
comunidad adopten medidas en favor de su
bienestar y de una nutrición adecuada para prevenir
la anemia.
ENFOQUE Conciencia de Los estudiantes deliberan sobre el goce del derecho

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DERECHO derechos a la salud y las diferentes aproximaciones que las
personas proponen para su cuidado.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:
ANTES DEL INICIO DE LA
Comunicado
SESIÓN
- La docente enviará un mensaje o Comunicado por el WhatsApp del grupo del salón brindando
10:00 am información sobre el desarrollo del área de Desarrollo Personal, Cívica y Ciudadanía:
Hora de inicio:
Medio de transmisión: WhatsApp Web
Google Classroom
Tema a desarrollar: Conocemos propuestas de solución a los asuntos públicos del país
teniendo en cuenta los ejes del bicentenario.

DURANTE EL DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

M PROCESOS PEDAGÓGICOS Y COGNITIVOS RECURSOS T.
- El docente saluda cordialmente a los estudiantes indicándoles que contesten su saludo y
dejen su nombre para tener presente el número de estudiantes que participarán en el
desarrollo de los aprendizajes.
- Antes que inicie de la clase por WhatsApp Web “Aprendo en casa” se indicara:
Tema: Conocemos propuestas de solución a los asuntos públicos del país teniendo en
cuenta los ejes del bicentenario.
Propósito: Las/los estudiantes conocen diversas formas de solución a los asuntos
públicos del país teniendo en cuenta los ejes del bicentenario.
Competencia: Convive y participa democráticamente en búsqueda del bien común
Capacidades:
15 min
INI CIO

• Interactúa con todas las personas. Imagen

• Delibera sobre asuntos públicos
• Participa en acciones que promueven el bienestar común

Y finalmente se les indica cuando termine la clase se pasará a la ronda de preguntas con
relación al tema tratado y el reto asignado.
- Para poder trabajar mejor se les recordará las Normas de Convivencia (NC):
NC1: Muestra cortesía, amabilidad y educación en los mensajes enviados al docente o
compañeros del grupo de WhatsApp.
NC2: Lavarse las manos con agua y jabón como mínimo durante 20 segundos si va a los
servicios higiénicos o a otro ambiente de su casa.

- La docente envía la información sobre el tema: Conocemos propuestas de solución a los

asuntos públicos del país teniendo en cuenta los ejes del bicentenario.
- El docente irá presentando el tema mediante PPT por el classroom O Whatsap.
- El docente indica a los estudiantes que si tuvieran dudas pueden dejar un mensaje de
texto que será absuelto para todo el grupo.
- El docente inicia el tema mediante la explicación de que es un asunto público y las
diversas formas que hay. Cuaderno
DESARROLLO

- El docente para desarrollar el tema muestra imágenes, videos y material de apoyo sobre
Portafolio de
el tema de violencia contra la mujer.
evidencias
- El docente menciona que para poder profundizar el tema lean la siguiente lectura: 30 min
Políticas para la prevención y atención de la violencia contra las niñas y las mujeres.
- El docente menciona que realicen las respuestas de las preguntas en base a la lectura.
- A lo largo del desarrollo de las actividades el docente absolverá las dudas que se les haya
presentado entre los estudiantes y aprovechará para realizar la retroalimentación (Es
cierto que la docente puede hacer el proceso de retroalimentación en cualquier momento
de necesidad o duda de un estudiante; pero en esta parte se podrá aclarar aquello que tal
vez no haya sido bien interpretada para evitar ambigüedades)
- Sistematización de saberes y aportes dados por los alumnos sobre el tema y se
compartirá por el grupo de WhatsApp.

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 - EL docente presenta el reto en la sección actividades en un mensaje de WHATSAAP:
Elabora un organizador gráfico sobre diversas formas de solución a los asuntos públicos
del país teniendo en cuenta los ejes del bicentenario.
- El docente envía un mensaje indicando a todos enviarle la evidencia del reto mediante
una foto al docente y no al grupo, y se les recuerda que deben guardar tus evidencias en
sus portafolios.

- Se hace una concientización de lo trabajado y su aplicación a la vida diaria.

Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo Cuaderno
CIERRE

- 15
aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito aprender para Portafolio de min.
mejorar? evidencias
- Los estudiantes responden en diálogo abierto al docente.
- El docente resuelve las preguntas que surgen, felicita las actitudes positivas evidenciadas
durante la sesión.
- Para finalizar la sesión el docente les envía un cuadro de autoevaluación
- Da por concluida la sesión y los anima a seguir adelante. Las recomendaciones de
cuidado y prevención contra el COVID-19.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EVIDENCIA DE INSTRUMENTO DE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS PRECISADOS APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Convive y participa •Demuestra actitudes de respeto por sus Elabora un organizador Lista de cotejo
democráticamente compañeros, defiende sus derechos ante gráfico sobre diversas
en búsqueda del situaciones de vulneración, y cuestiona los formas de solución a los
bien común prejuicios y estereotipos por etnia, genero, asuntos públicos del país
ciclo vital o discapacidad más comunes de su teniendo en cuenta los
entorno. ejes del bicentenario.

•Delibera sobre asuntos públicos cuando

indaga sus causas y consecuencias, examina
argumentos contrarios a los propios, y
sustenta su posición basándose en principios
democráticos y valores cívicos. Aporta a la
construcción de consensos que contribuyan
al bien común.

•Participa cooperativamente en la planeación

y ejecución de acciones en defensa de los
derechos de la niñez. Asimismo, cumple
responsablemente sus deberes y
responsabilidades.

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 LISTA DE COTEJO

CRITERIOS A SER EVALUADOS

Explica diversas

CALIFICACIONES
propuestas de
solución a los
asuntos públicos
del país teniendo
ESTUDIANTES en cuenta los ejes Observaciones
del bicentenario.

Si No Si No Si No Si No
Estudiante 01

Estudiante 02

13 de diciembre del 2021.

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Directora Docente

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