IE.

2082 “HÉROES DEL

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 05
“Celebramos el aniversario patrio conociendo nuestra diversidad cultural.”
”
1.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA:

1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2082 “Hérores del Pacífico”
1.3 DIRECTOR : Adrián Pinto Ortiz
1.4 SUB DIRECTOR : Wilder Solís Fonseca
1.5 GRADO : 5to
1.6 SECCIONES : “A”, “B” y “C”
1.7 DOCENTES RESPONSABLES : Rosario Vives Ramírez, Rosario Agama Alvarado, Rody Avalos Caquipoma.
1.8 DURACIÓN : Del 03 de julio al 21 de julio del 2023

2.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la IE. 2082 “HEROES DEL PACIFICO” se observa que los estudiantes del 5to grado de primaria son conscientes que nuestro país es maravilloso por su
riqueza cultural, la historia de sus pueblos y su biodiversidad. Por eso, es importante promover el fortalecimiento de su identidad manteniendo una convivencia
armoniosa basada en el respeto a la diversidad. Un país donde los diferentes pueblos que lo habitan practican diversas costumbres y tradiciones. Estas se
practican en las familias y se transmiten de generación en generación. Esto quiere decir que nosotras y nosotros formamos parte de esa diversidad cultural.
Entonces, en ese contexto resaltaremos la diversidad que se da en nuestra familia, comunidad, región y país; así́ como también sobre la relevancia histórica y
patriótica de nuestra nación. Frente a esta situación, nos planteamos el siguiente reto:
¿Quiénes fueron los primeros peruanos y sus costumbres? ¿Qué costumbres llegaron de Europa y ahora son parte de nuestra cultura? ¿Qué hechos importantes sucedieron en el
virreinato? ¿Cómo era la vida republicana de los peruanos? ¿Cómo respetamos y valoramos nuestros símbolos patrios como parte de nuestra identidad?

3.- PRODUCTO:
Demostramos nuestros aprendizajes celebrando las fiestas patrias.

4.- PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE:

¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

1
 Planifico, ejecuto y evalúo con todos los A través del dialogo y asamblea con todos los Comprometer a todos los estudiantes en la
estudiantes actividades para tener una estudiantes, respetando las opiniones de cada participación del desarrollo de este proyecto.
comunicación asertiva y clara. estudiante, con las sesiones de aprendizaje y
con el encuentro familiar

5.- PLANIFICACIÓN CON LOS ESTUDIANTES:

¿Para qué lo ¿Qué
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?
haremos? aprenderemos?
Asamblea para promover el dialogo y dar A través del dialogo y Para dar solución Dar alternativas de Mediante el uso de
alternativas de solución a los diferentes realizando lecturas del tema a solución ante los materiales
problemas de la institución. los problemas problemas como; papelotes, plumones,
que papeles de colores,
se presentan imágenes,
etc.

6.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREA/ ESTÁNDAR DE
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJE
CAPACIDADES
COMUNICACIÓN Se comunica oralmente
mediante diversos tipos de
Se comunica textos; infiere el tema,
oralmente en su propósito, hechos y
lengua materna
conclusiones a partir de
 Obtiene información información explícita, e
del texto escrito. interpreta la intención del
 Infiere e interpreta interlocutor en discursos
información del texto que contienen ironías. Se
escrito. expresa adecuándose a
 Reflexiona y evalúa situaciones comunicativas
la forma, el contenido formales e informales.
y contexto del texto Organiza y desarrolla sus
escrito. ideas en torno a un tema y
las relaciona mediante el
uso de conectores y algunos
referentes, así como de un
vocabulario variado y
DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE CRITERIOS DE ACTIVIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJE
 Expresa oralmente ideas Realiza un esquema del  Identifica los recursos Difundimos avisos
y emociones, adecuando aviso radial. y características del radiales para mostrar
su texto oral a sus aviso radial. nuestra riqueza de
interlocutores y contexto  Planifica de su aviso nuestro país
radial.
de acuerdo al propósito
 Realiza la presentación
comunicativo, de su aviso radial
distinguiendo el registro
formal e informal,
utilizando recursos no
verbales y paraverbales
para enfatizar la
información o mantener el
interés del público.
 Desarrolla ideas en
torno a un tema,
ampliando información de
forma pertinente.
Organiza y jerarquiza las
2
 pertinente. Usa recursos no
verbales y paraverbales
para enfatizar lo que dice.
Reflexiona y evalúa los
textos escuchados a partir
Lee diversos tipos de de sus conocimientos y el
textos escritos en su contexto sociocultural. En
lengua materna. un intercambio, hace
 Adecúa el texto a la preguntas y contribuciones
situación relevantes que responden a
comunicativa las ideas y puntos de vista
 Organiza y de otros, enriqueciendo el
desarrolla las ideas de tema tratado.
forma coherente y
Lee diversos tipos de textos
cohesionada
con varios elementos
 Utiliza convenciones
complejos en su estructura
del lenguaje escrito de
y con vocabulario variado.
forma pertinente
 Reflexiona y evalúa Obtiene información e
la forma, el contenido integra datos que están en
distintas partes del texto.
y contexto del texto
Realiza inferencias locales a
escrito.
partir de información
explícita e implícita.
Interpreta el texto
considerando información
relevante y
complementaria para
construir su sentido global.
Reflexiona sobre aspectos
variados del texto a partir
de su conocimiento y
experiencia. Evalúa el uso
del lenguaje, la intención
de los recursos textuales y
Escribe diversos el efecto del texto en el
tipos de textos en su lector a partir de su
lengua materna. conocimiento y del
ideas, estableciendo
relaciones lógicas entre
ellas (en especial, de
causa, contraste y
consecuencia) a través de
conectores y algunos
referentes, e incorporando
un vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y
algunos términos propios
de los campos del saber.
 Obtiene información  Identifica información  leen un texto Describimos
explícita, relevante y explícita y relevante que descriptivo para costumbres de
complementaria, se encuentra en distintas conocer las nuestra localidad por
distinguiéndola de otra partes del texto. características del lugar fiestas patrias
cercana y semejante e  Parafrasea el contenido de e intercambiar
integra datos que se un texto descriptivo con opiniones.
encuentran en distintas algunos elementos
partes de diversos tipos complejos en su estructura
de texto cuya estructura y vocabulario variado.
contiene algunos
elementos complejos y
● Desarrollamos una ficha de Leemos la tradición
vocabulario variado. comprensión lectora para peruana “La carta
 Interpreta el sentido realizar conjugaciones verbales. ● Identifica información canta”
global del texto, explícita del texto al
explicando el tema, desarrollar las actividades
propuestas.
propósito, puntos de
● Extrae los verbos del texto.
vista, motivaciones de
● Conjuga los verbos
personas, personajes, correctamente los verbos en
comparaciones e las actividades propuestas.
hipérboles, problema
central, así como ● Elaboran un mapa
● Identifica información Leemos la biografía
enseñanzas y valores del conceptual sobre el
explícita del texto al de José María
texto, clasificando y texto expositivo. desarrollar las actividades Arguedas.
sintetizando la propuestas.
● Organiza sus ideas para para
3
 Organiza y contexto sociocultural. información. plasmarlo gráficamente.
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada
 Utiliza convenciones ● Ubica información relevante
del texto.
del lenguaje escrito de
forma pertinente ● Interpreta las características “Leemos y
implícitas de personajes
 Reflexiona y evalúa ● Explica la leyenda del determina el significado de
comprendemos la
la forma, el contenido origen incaico, con sus las palabras o frases según el leyenda de “Los
propias palabras, contexto hermanos Ayar”
y contexto del texto empleando una
escrito secuencia de imágenes.

Explica las
leyendas
del origen
del
imperio
incaico,
con sus
propias
palabras,
4

Escribe diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al
destinatario, propósito y el
registro, a partir de su
experiencia previa y de
algunas fuentes de
información
complementarias. Organiza
y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema y
las estructura en
párrafos13. Establece
relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de
algunos tipos de
conectores y de referentes;
emplea vocabulario
variado. Utiliza recursos
ortográficos para separar
expresiones, ideas y
párrafos14 con la intención
de darle claridad y sentido
empleando
una
secuencia
de
imágenes
 Escribe diversos tipos de Comparten sus escritos con Escribe mitos y leyendas Escribimos una leyenda
textos, adecuándose al sus compañeros. considerando el propósito en el contexto de la vida
comunicativo, así como de María Arguedas.
destinatario y tipo textual
el formato y soporte.
de acuerdo al propósito
comunicativo,
distinguiendo el registro
formal e informal,
considerando el formato
y soporte, e incorporando
un vocabulario pertinente
que incluye sinónimos y
algunos términos propios
de los campos del saber.
 Emplea algunos
recursos textuales (como
uso de negritas,
comparaciones,
personificaciones y
adjetivaciones) para
reforzar el sentido del
texto para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, para elaborar
5
 a su texto. Reflexiona y
evalúa de manera
permanente la coherencia
y cohesión de las ideas en
el texto que escribe, así
como el uso del lenguaje
para argumentar o reforzar
sentidos y producir efectos
en el lector según la
situación comunicativa.
MATEMÁTICA Resuelve problemas
Resuelve problemas referidos a una o más
acciones de comparar,
de cantidad:
igualar, repetir o repartir
cantidades, partir y repartir
 Traduce cantidades
una cantidad en partes
a expresiones iguales; las traduce a
numéricas expresiones aditivas,
 Comunica su multiplicativas y la
potenciación cuadrada y
comprensión sobre
cúbica; así como a
los números y las expresiones de adición,
operaciones sustracción y multiplicación
 Usa estrategias y con fracciones y decimales
procedimientos de (hasta el centésimo).
estimación y cálculo. Expresa su comprensión del
sistema de numeración
 Argumenta
decimal con números
afirmaciones sobre naturales hasta seis cifras,
patrones rítmicos o
versos libres con el fin de
expresar sus experiencias
y emociones.
 Reflexiona y evalúa de
manera permanente el
texto, revisando si el
contenido se adecúa al
destinatario, propósito,
tema, registro y tipo
textual, así como la
coherencia entre las
ideas, el uso pertinente
de algunos conectores,
referentes y vocabulario,
además de los recursos
ortográficos empleados
para mejorar y garantizar
el sentido de su texto.
 Traduce una o más
acciones de comparar, Resuelve la ficha sobre las - Resuelve problemas de Identificamos el orden
igualar, repetir y repartir operaciones combinadas operaciones combinadas sin de las Operaciones
paréntesis, siguiendo el combinadas sin
cantidades y de dividir
Y resuelve el cuaderno de orden de las leyes de paréntesis.
una cantidad discreta en
trabajo de matemática de 5to matemática.
partes iguales; a
expresiones aditivas y grado de las págs. Del 45 al 48.
- Explica el procedimiento
multiplicativas con que utilizó para resolver
números naturales y operaciones combinadas.
expresiones aditivas con
fracciones y números
decimales; al plantear y
resolver problemas. Representa con diferentes
- Ubica los números Conocemos números
materiales la noción de decimales en el tablero del
 Expresa su comprensión números decimales en el decimales lectura y
valor posicional. escritura ubicándolo el
del valor posicional en tablero del valor posicional.
T.V.P.
números hasta seis cifras, - Lee y escribe los números
los múltiplos, las decimales
operaciones y sus
6
relaciones numéricas de divisores y múltiplos, y
del valor posicional de los
y las operaciones.
números decimales hasta
los centésimos; con
lenguaje numérico y
representaciones diversas.
Representa de diversas
formas su comprensión de
la noción de fracción como
operador y como cociente,
así como las equivalencias
entre decimales, fracciones
o porcentajes usuales35.
Selecciona y emplea
estrategias diversas, el
cálculo mental o escrito
para operar con números
naturales, fracciones,
decimales y porcentajes de
manera exacta o
aproximada; así como para
hacer conversiones de
unidades de medida de
masa, tiempo y
temperatura, y medir de
manera exacta o
aproximada usando la
unidad pertinente.
Resuelve problemas en los
que modela características
y datos de ubicación de los
objetos a formas
bidimensionales y
tridimensionales, sus
elementos, propiedades, su
Resuelve problemas movimiento y ubicación en
de forma,
el plano cartesiano.
movimiento y
Describe estas formas
propiedades (distributiva), Resuelve prácticas calificadas - Elabora representaciones
así como de los decimales de suma y resta de números gráficas y simbólicas al Resolvemos problemas
(hasta el centésimo) y de decimales. sumar y restar números de adición y
decimales. sustracción de
las operaciones de adición
decimales
y sustracción de
- Utiliza diferentes
decimales o fracciones. estrategias al sumar y restar
Para esto usa diversas números decimales.
representaciones y
lenguaje matemático.
 Realiza afirmaciones
sobre las relaciones entre
números naturales,
decimales, fracciones; así
como relaciones entre
operaciones y
propiedades. Las justifica
con varios ejemplos. Así
también, justifica su
proceso de resolución.
Emplea estrategias de Los estudiantes clasifican los - Reconoce los diferentes Conocemos los
ángulos de acuerdo a su tipos de ángulos según su ángulos y su
cálculo y
medida. medida. clasificación
procedimientos de
composición y - Clasifica los ángulos de
acuerdo a la medida de sus
descomposición para
ángulos.
construir formas,
ángulos, realizar
ampliaciones, - Usa el transportador para
reducciones, medir los ángulos de
manera exacta.
7
localización: reconociendo ángulos
rectos, número de lados y
 Modela objetos con vértices del polígono, así
como líneas paralelas y
formas geométricas y
perpendiculares, identifica
sus transformaciones
formas simétricas y realiza
 Comunica su
traslaciones, en
comprensión sobre las cuadrículas. Así también
formas y relaciones elabora croquis, donde
geométricas traza y describe
 Usa estrategias y desplazamientos y
procedimientos para posiciones, usando puntos
orientarse en el cardinales y puntos de
referencia. Usa lenguaje
espacio.
geométrico. Emplea
estrategias y
procedimientos para
trasladar y construir formas
a través de la composición
y descomposición, y para
medir la longitud,
superficie y capacidad de
los objetos, usando
unidades convencionales y
no convencionales,
recursos e instrumentos de
medición. Elabora
afirmaciones sobre las
figuras compuestas; así
como relaciones entre una
forma tridimensional y su
desarrollo en el plano; las
explica con ejemplos
concretos y gráficos.
reflexiones y Resuelve situaciones - Comunica su comprensión Usamos el
problemáticas que implique al medir los ángulos transportador para
traslaciones de las
medir ángulos. utilizando el transportador. medir ángulos
figuras, así como para
hacer trazos en el
plano cartesiano. Para
ello, usa diversos
recursos e
instrumentos de
dibujo. También, usa
diversas estrategias
para medir, de manera
exacta o aproximada
(estimar), la medida de
ángulos, la longitud
(perímetro, kilómetro,
metro), la superficie
(unidades patrón), la
capacidad (litros y
decimales) de los
objetos y realiza
conversiones de
unidades de longitud
haciendo cálculos
numéricos. Emplea la
unidad no convencional
o convencional, según
convenga, así como
algunos instrumentos
de medición.
8
PERSONAL Reconoce y aprecia Identifica con precisión las Nombra las culturas “Conocemos las
SOCIAL -Construye su identidad Hechos significativos de culturas preincaicas. preincas del Perú. principales culturas
Construye al, tomar conciencia de su historia personal, preinca para
familiar, local y de la -Señala las valorar nuestra
interpretaciones los aspectos que lo
historia del Perú. manifestaciones identidad cultural”
históricas. hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo a culturales.
Describe y explica
acontecimientos partir de sus
-Indica la ubicación
importantes en cada características
geográfica de las
una de las etapas de personales, sus
culturas.
la historia del Perú. capacidades y Describe y valora sus
Se reconoce como parte “Conocemos la
limitaciones características geográficas y las
de la historia y del -Explica con coherencia, cultura Inca
reconociendo el papel de relaciona con las actividades
contexto geográfico local el origen del (Organización
económica, política, social y
-Interpreta las familias en la y regional. Tahuantinsuyo y su económica, política,
cultural.
críticamente fuentes formación de dichas Describe y valora sus organización. Educación ,
diversas. características. características geográficas Religión, Social y
Aprecia su pertenencia y las relaciona con las cultural) para
cultural a un país actividades económica, identificar nuestro
diverso. política, social y cultural. origen”
Comprende el tiempo
histórico. Explica la importancia de la
Explica hechos o procesos
históricos (Próceres y participación de Próceres y
“Valoramos las
Precursores en la
Precursores) -Identificamos con acciones de los
Independencia de nuestro
comprendidos desde el precisión a los Precursores y
Perú, analizando su
Elabora explicaciones origen de la humanidad participación en la precursores y Próceres de Próceres de la
sobre procesos hasta las civilizaciones del Independencia. la Independencia del Independencia”
históricos. mundo clásico y desde los Perú.
primeros pobladores
hasta los Estados
regionales en los Andes
Resuelven una ficha sobre el ¿Cómo fue la vida
centrales sobre la base de
tema del Virreinato del Perú, durante el
sus causas y
reflexionando sobre los Identifica algunas virreinato del
consecuencias, y de
hechos históricos. consecuencias cuya Perú?, para
conceptos sociales,
aparición es inmediata y conocer nuestra
políticos y económicos.
otras que aparecen a historia”

9

Elabora explicaciones
históricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
CIENCIA Y Explica, en base a evidencia
con respaldo científico, las
TECNOLOGÍA
relaciones entre:
propiedades o funciones
macroscópicas de los
cuerpos, materiales o seres
vivos con su estructura y
movimiento microscópico;
la reproducción sexual con
la diversidad genética; los
ecosistemas con la
diversidad de especies; el
relieve con la actividad
interna de la Tierra.
Relaciona el
descubrimiento científico o
la innovación tecnológica
con sus impactos. Justifica
su posición frente a
situaciones controversiales
sobre el uso de la
Obtiene información
sobre un hecho histórico
desde el Tahuantinsuyo
hasta el proceso de la
Independencia.
Describe acontecimientos
de su historia y de la
Comunidad a partir de
objetos, imágenes y
testimonios de personas,
en los que compara el
presente y el pasado;
identifica algunas causas
y posibles consecuencias
de los cambios.
 Explica, en base a
fuentes con respaldo
científico, las diferencias
entre célula animal y
vegetal y que ambas
cumplen funciones
básicas y aplica estos
conocimientos a
situaciones cotidianas.
Por ejemplo: el niño
explica que cuando se
corta la piel, al cabo de
unos días, esta se
regenera como resultado
de la reproducción de sus
células.
 Explica, en base fuentes
con respaldo científico,
que los seres vivos
presentan diferentes
formas de reproducción y
Reconoce y valora los
Símbolos patrios para
practicar el fervor patriótico.
Organiza información para
plasmarlo en un organizador
gráfico.
Explica con sus propias
palabras como se alimentan
las plantas.
10
largo plazo.
“Conocemos y
Describe y aprecia las respetamos
características de los nuestros símbolos
símbolos patrios como patrios”
expresión de nuestra
identidad.
 Identifica las funciones y Conocemos las plantas y
características de cada su clasificación.
una de las partes de la
planta mediante el
análisis de información y
experiencias directa.
 Clasifica las plantas que
tiene en su comunidad o
región según sus usos
cotidianos
Reconocemos la
función de la
fotosíntesis.
Justifica que las plantas
producen sus nutrientes
gracias al proceso de
fotosíntesis, que
transforma la energía
luminosa en energía
química
Relaciona las partes de Conocemos cómo se
una flor y su función con forman los frutos y
 tecnología y el saber
científico.
Aprecia de manera crítica
ARTE Y CULTURA manifestaciones artístico-
culturales al interpretar las
Aprecia de manera cualidades expresivas de
los elementos del arte, la
crítica
estructura y los medios
manifestaciones
utilizados en una
artístico- culturales:
manifestación artístico-
 Percibe e interpreta
cultural y explica cómo
manifestaciones
transmite mensajes, ideas y
artístico-culturales.
sentimientos. Investiga los
 Contextualiza las
contextos donde se
manifestaciones originan manifestaciones
artístico- culturales. artístico-culturales
 Reflexiona creativa y tradicionales y
críticamente contemporáneas e
identifica cómo los
cambios, las tradiciones, las
creencias y valores revelan
aplica estos los procesos de semillas en las
conocimientos a Ejemplifican mediante polinización y plantas ayer y hoy
situaciones cotidianas. recuadros la reproducción fecundación como medio
del manzano para conservar la
variedad de plantas y
otros seres vivos.
Extrae conclusiones a Las plantas y las
partir de las relaciones técnicas de
entre sus explicaciones protección.
iniciales y los resultados
Explica con respaldo
científico las técnicas de de la indagación.
protección a través de la
elaboración de
organizadores visuales.
 Describe las Los niños elaboran - Elabora decoraciones con Decoramos nuestro
características de decoraciones (cadenetas de cadenetas de papel para el espacio por el Día del
manifestaciones papel) para el día del logro y Día del Logro y por fiestas logro
por fiestas patrias. patrias.
artísticoculturales que
observa, analiza sus
elementos e interpreta las - Crea secuencias de baile
ideas y sentimientos que explorando movimientos
transmiten. Los niños danzan con con diferentes partes de su
 Indaga sobre los diferentes movimientos en el cuerpo.
Exploramos los
contextos de diversas día del logro. ritmos del Perú
manifestaciones artístico- (Danza) para
presentarnos en
culturales e identifica
fiestas patrias.
cómo el arte nos ayuda a
conocer las creencias,
valores o actitudes de un
artista o una sociedad.
 Genera hipótesis sobre
el significado y la
intención de una
manifestación artístico-
11
 la manera en que una cultural e incorpora la
determinada persona o opinión de los demás para
sociedad ha vivido. Genera reformular sus opiniones
hipótesis sobre el sobre ella.
significado y las diversas
intenciones que puede
tener una manifestación
creada.
RELIGIÓN Expresa coherencia Expresa el amor de Dios Conocemos la historia de la ● Menciona quien y en qué “Conocemos la
ASUME LA entre lo que cree, dice y desde sus vivencias, Catedral de Lima para reflexionar año se construyó la historia de la Catedral
EXPERIENCIA DEL hace en su proyecto de coherentes con su fe, en su sobre su importancia en la fe catedral de Lima. de Lima”
ENCUENTRO vida personal, a la luz del entorno familiar y cristiana. ● Describe los ambientes de
PERSONAL Y comunitario. la catedral.
mensaje bíblico.
COMUNITARIO CON Comprende su
● Explica la importancia
DIOS EN SU religiosa de la catedral de
dimensión espiritual y Lima para la población.
PROYECTO DE VIDA
religiosa que le permita
EN COHERENCIA CON
SU CREENCIA cooperar en la
RELIGIOSA transformación de sí Conocemos el rol de la iglesia en ● Menciona los inicios de la “Conocemos el rol de
el Perú para sintetizarlo en una iglesia en el Perú. la Iglesia en el Perú”
● Transforma su
mismo y de su entorno a
ficha de aplicación. ● Describe el rol de la iglesia
entorno desde el la luz del Evangelio.
para la independencia del
encuentro personal y Reflexiona el encuentro
Perú.
comunitario con Dios personal y comunitario
y desde la fe que ● Explica la organización de
profesa. con Dios en diversos la iglesia.
Actúa coherentemente en contextos, con acciones
razón de su fe según los orientadas a la
principios de su conciencia construcción de una
moral en situaciones comunidad de fe guiada
concretas de la vida. por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume las
enseñanzas de
Jesucristo y de la Iglesia
desempeñando su rol
protagónico en la
transformación de la
sociedad.
TUTORÍA -Se interesa por Muestra un trato -Muestra un trato respetuoso e
Convive y participa relacionarse con personas respetuoso e inclusivo inclusivo con sus compañeros -Explica algunas “Conocemos las
de culturas distintas y con sus compañeros (as) (as) de diferentes costumbres al manifestaciones culturales costumbres y
democráticamente en de su localidad, región o
12
la búsqueda del bien conocer sus costumbres. de su aula y expresa su trabajar en clase e interactuar país. Se refiere a sí mismo tradiciones de
común. Delibera sobre asuntos de desacuerdo en en otras circunstancias. como integrante de una nuestra Comunidad”
interés público con localidad específica o de un
-Interactúa con cada situaciones reales.
pueblo originario.
persona reconociendo argumentos basados en
fuentes y toma en cuenta la -Explica algunas
que todas son sujetos
opinión de los demás. manifestaciones culturales
de derecho y tienen
de su localidad, región o
deberes. país. Se refiere a sí mismo
-Construye normas y como integrante de una
asume acuerdos y localidad específica o de
un pueblo originario.
leyes.
-Cartel de compromiso sobre la
-Participa en acciones -Delibera sobre la
identidad del Perú.
que promueven el importancia de ser peruano “Nos sentimos
Delibera sobre asuntos de
bienestar común. interés público y lo que significa para cada orgullosos de nuestra
(orgullosos de ser uno de ellos. identidad”
peruano) para proponer y
Maneja conflictos,
participar en actividades
utilizando el diálogo y la -Reconoce que el Perú es
colectivas orientadas al
mediación, con base en bienestar común y una mezcla de todas las
criterios de igualdad o reconoce que existen sangres, pero todos
equidad. opiniones distintas a la formamos parte de una sola
suya. identidad.

Área Dimensión Descripción Evidencias de aprendizaje Actividades

Personal Reconocen las instituciones que velan por sus derechos. Desarrollan una ficha de Conozco instituciones que velan
¡Me valoro y aplicación. por mis derechos
participo!
TUTORÍA Los niños expresan sus emociones (tristeza, dolor, Desarrollan una ficha de
alegría, cólera, preocupación etc.) ante los recientes aplicación Expresando mis emociones, me
eventos vividos, para una mejor asimilación y siento aliviado.
recuperación, mediante el soporte emocional.

Los niños aprenden a identificar situaciones de riesgo Desarrollan una ficha de Aprendo a reconocer situaciones
aplicación de riesgo
7.- ENFOQUES TRANSVERSALES:
Enfoque transversal: Bien común
Valor Solidaridad

13
Actitud Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
Por ejemplo
de afrontarlas.
Enfoque transversal: Intercultural
Valor Respeto a la identidad cultural
Actitud Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Los estudiantes valoran la variedad y las características de alimentos que provienen de distintos lugares del país y promueven el consumo de
Por ejemplo
aquellos que son propios de su comunidad.

8.- ORGANIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES:

14
 Lunes 03 Martes 04 Miércoles 05 Jueves 06 Viernes 07
Evaluación de Medio EDUCACIÓN FÍSICA PERSONAL SOCIAL
término de RELIGIÓN “Conocemos la cultura
Matemática “Conocemos la historia de Inca (Organización
COMUNICACIÓN la Catedral de Lima” económica, política Social,
Describimos costumbres Educación, Religión y
de nuestra localidad por MATEMÁTICA
Identificamos el orden de las cultural) para identificar
fiestas patrias ACTUACIÓN CENTRAL
Operaciones combinadas sin FERIADO nuestro origen”
PERSONAL SOCIAL DEL DÍA DEL MAESTRO
paréntesis CIENCIA Y
Conocemos las
TECNOLOGÍA
principales culturas Conocemos las plantas y su
preinca para valorar clasificación
nuestra identidad ARTE Y CULTURA
cultural. Decoramos nuestro espacio
por el Día del logro.
Lunes 10 Martes 11 Miércoles 12 Jueves 13 Viernes 14
TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
“Las costumbres y ARTE Y CULTURA (refuerzo) ¿Cómo fue la vida durante
tradiciones forman Elaboramos la escarapela Usamos el transportador para Usan el transportador para el virreinato del Perú?,
parte de nosotros” de papel para ambientar medir ángulos resolver Problemas con para conocer nuestra
COMUNICACIÓN ángulos
nuestro por fiestas patrias CIENCIA Y COMUNICACIÓN historia”
Difundimos avisos
radiales para mostrar TECNOLOGÍA (refuerzo) CIENCIA Y
MATEMÁTICA Reconocemos la función de Leemos la biografía de José TECNOLOGÍA
nuestra riqueza de nuestro
Conocemos los ángulos y su la fotosíntesis. María Arguedas Conocemos cómo se forman
país
clasificación COMUNICACIÓN EDUCACIÓN los frutos y semillas en las
PERSONAL SOCIAL
RELIGIÓN Leemos la tradición peruana FÍSICA plantas ayer y hoy
“Valoramos las acciones “Conocemos el rol de la “La carta canta”
de los Precursores y ARTE Y CULTURA
Iglesia en el Perú
Próceres de la
Exploramos los
ritmos del Perú
Independencia”
(Danza) para
presentarnos en
fiestas patrias.
Lunes 17 Martes 18 Miércoles 19 Jueves 20 Viernes 21
TUTORÍA EDUCACIÓN FÍSICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
“Nos sentimos orgullosos RELIGIÓN Resolvemos problemas de DÍA DEL LOGRO Evaluación de medio
de nuestra identidad Evaluación de medio adición y sustracción de Presentamos una danza término de P.S.
nacional” decimales representativa de la época
término de religión. CIENCIA Y
COMUNICACIÓN de la conquista
ARTE Y CULTURA TECNOLOGÍA
“Leemos y
Exploramos los CIENCIA Y Evaluación de medio
comprendemos la leyenda TECNOLOGÍA
ritmos del Perú Demostramos nuestros término de C.T.
de “Los hermanos Ayar” Las plantas y las técnicas
(Danza) para aprendizajes a través de EL PERÚ SE VISTE DE
presentarnos en de protección. 15 exposiciones. ROJO Y BLANCO
PERSONAL SOCIAL fiestas patrias
COMUNICACIÓN
“Conocemos y MATEMÁTICA Escribimos una leyenda en el
respetamos nuestros Conocemos números contexto de la vida de María
9.- MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS TECNOLOGICOS

 Internet
 Computadora o Tablet
 Hojas recicladas o cuaderno usado
 Lápiz o lapicero
 Paginas virtuales de los cuadernos de Comunicación, Matemática, Personal Social, Ciencia y Tecnología.
 Videos
 Audios
10.- REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 MINEDU (2016) Currículo nacional de la Educación Básica. Aprobado por Resolución Ministerial -281-2016-MINEDU
 MINEDU (2016) Programa Curricular Anual de Educación Primaria, Aprobado por Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU

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Profesor(a) de aula Subdirector

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