Planificación Medio Menor “La

Primavera”
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.

Evaluación e
Ámbito y Núcleo Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: Los niños y niñas son Materiales: Procedimiento:
Medios invitados a ubicarse en semicírculos Observación.
Interacción y 2. Reconocer algunos con sus respectivas sillas, donde -Semillas
Comprensión del elementos deberán observar la sorpresa que la -Maceteros
Entorno representativos de su Educadora tiene en su bolsa mágica (pequeños) Instrumento de
entorno natural, tales y que tiene tapado con un paño -Plantas evaluación:
como: animales, sobre la mesa y se les preguntará -Paño Lista de cotejo.
plantas, ríos, cerros, ¿Que habrá de bajo del paño?,
desierto ¿Quieren saber que contiene la bolsa
Objetivo transversal mágica? La Educadora escogerá una Indicadores:
Ámbito: Desarrollo niñas y un niño para que descubran
Núcleo: Personal y Social la sorpresa y es una planta y unas
Núcleo: Convivencia semillas con unos maceteros. Humanos:
Exploración del y ciudadanía Desarrollo: Para continuar los niños -Educadora. -reconoce algunos
Entorno Natural O.T.E: 1. Participar en y niñas deberán estar ubicados en -Técnico. elementos de la
actividades y juegos sus puestos de trabajo, donde la -Niños/as. naturaleza
grupales con sus pares, Educadora les comentará que ya nos
conversando, encontramos en la estación de la
intercambiando primavera donde crecen las plantas -Riega las plantitas
pertenencias, y los bichitos. Por eso las tías son
Nombre de cooperando. invitadas a entregarles un
actividad: macetero con unas semillas , donde
deberán observar y plantar su -Participa de la
“Semilla” semilla , para que cada uno de los actividad grupal
párvulos puedan tener su propia
planta para que la puedan cuidar y
ver crecer
Cierre. Para finalizar la Educadora
invitará a los niños y niñas a
ubicarse en sus respectivas sillas
formando un semicírculo para
mostrarles la plata y también
 conversar que sucede en la estación
de la primavera

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.
 Evaluación e
Ámbito y Núcleo Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: Los niños y niñas son Materiales: Procedimiento:
Medios invitados a ubicarse sentados en sus Observación.
Comunicación 1. Manifestar interés respectivos puestos de trabajo, donde - - Canutos
integrada por diversas la Educadora les enseñara unas clases -Flores
producciones artísticas de flores que crecen en la primavera y -Paños de colores Instrumento de
(arquitectura, se les preguntará: ¿Qué formas tienen -Lana evaluación:
modelado, piezas las flores?, ¿Qué colores tienen?, Lista de cotejo.
musicales, pintura, ¿Cuál es su favoritas?, entre otras.
dibujos, títeres, obras Para continuar la Educadora les
Núcleo: de teatro, danzas, entre verbalizara que se tratara la siguiente Indicadores:
otras), describiendo actividad de la primavera. Humanos:
algunas características. Desarrollo: Los niños y niñas con una -Educadora.
Lenguaje silueta de una flor, marcaran y -Técnico. -Manifiesta interés por
Objetivo transversal
Artístico recortarán sobre varios papeles de -Niños/as. las producciones
Ámbito: Desarrollo paños una vez hecho esto, colocamos artísticas
Personal y Social sobre las mesas un mantel, donde
Núcleo: Corporalidad colocaremos los canutos donde
y movimiento deberán pintarlo con témperas, luego -Pinta los canutos
O.T.E: 5. Perfeccionar insertaremos en una lana tres canutos
su coordinación y flores, tres canutos y flores hasta
Nombre de visomotriz fina, a formar un collar de flores en conjunto -Utiliza la prensión
actividad: través del uso de con los canutos. supina
“Collar” diversos objetos, Cierre. Para finalizar recogemos todo,
juguetes y utensilios. hacemos una a puesta en común para
ver los collares de sus pares , donde
cada uno ira explicando de qué forma
confecciono su collar de flores y
canutos .

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Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.
 Evaluación e
Ámbito y Núcleo Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: Los niños y niñas son invitados Materiales: Procedimiento:
Medios a ubicarse en sus respectivas sillas y Observación.
Comunicación 7. Representar a través deberán formar un semicírculo, donde - Radio
integrada del dibujo, diversos deberán observar, unas imágenes de -C.D
elementos de su las cuatro estaciones, donde deberán -Block Instrumento de
entorno, incorporando contestar unas preguntas tales como: -Lápices de cera evaluación:
figuras cerradas, trazos ¿Cuáles es el nombre de las cuatro -Lápices grafito Lista de cotejo.
intencionados y estaciones?, ¿Cuál es su favorita? Entre
Núcleo: primeros esbozos de la otras. Luego la Educadora explicara la
figura humana siguiente actividad. Indicadores:
Desarrollo: Escuchamos en silencio las
Lenguaje Objetivo transversal cuatro estaciones: Primavera de Humanos:
Artístico Ámbito: Desarrollo Vivaldi, a continuación le pedimos a -Educadora. -Representa a través
Personal y Social los niños y niñas que dibujen lo que -Técnico. del dibujo diversas
Núcleo: Identidad y sugiere la música mientras hacen el -Niños/as. figuras
Autonomía dibujo la siguen escuchando cuando
O.T.E: 3. Reconocer en acaben irán comentando cada dibujo.
sí mismo, en otras También s puede pintar según el ritmo -Reconoce en si sus
Nombre de personas y en de la música , dejando la mano libre de emociones
actividad: personajes de cuentos, pensamiento solo guiándose por la
emociones tales como: música
“Las cuatro tristeza, miedo, alegría, Cierre. Se finalizara , donde -manifiesta alegría en
estaciones” pena y rabia. pegaremos los dibujos en la pared de la actividad
la sala , donde invitaremos a los niños
y niñas de los otros niveles para que
observen sus trabajos que realizaron en
relación con lo escuchado de la “
Primavera Vivaldi”

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Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
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Ámbito y Núcleo Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos Evaluación e

 Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: Los niños y niñas serán Materiales: Procedimiento:
Medios invitados a ubicarse al centro de la Observación.
1. Manifestar interés sentados formando un semicírculo,
Comunicación por diversas observando una caja que la - Instrumentos
integrada producciones artísticas Educadora tiene en sus manos y se musicales Instrumento de
(arquitectura, les preguntará ¿En qué estaciones -Distintas flores evaluación:
modelado, piezas estamos?, ¿Qué se encontrara dentro -Témperas Lista de cotejo.
musicales, pintura, de esta caja?, ¿Descubramos que -Cotonito
dibujos, títeres, obras hay?, entre otras son flores tales
Núcleo: de teatro, danzas, entre como: las margaritas, tulipanes, Indicadores:
otras), describiendo amapolas, rosas donde trabajaremos
algunas características. en conjunto con los instrumentos
musicales. -Manifiesta interés por
Objetivo transversal
Lenguaje Desarrollo: Dividimos al nivel en las producciones
Artístico Ámbito: Desarrollo cuatro grupos. El primer grupo artística
Personal y Social serán las rosa, posición de pie con
Núcleo: Corporalidad manos abajo, segundo grupo serán
y Movimiento las margaritas posición sentados con Humanos: -Pinta con las témperas
Nombre de O.T.E: 5. Perfeccionar piernas cruzadas, tercer grupo los -Educadora.
actividad: su coordinación tulipanes posición con una rodilla -Técnico.
visomotriz fina, a en el suelo y la otra levantada con -Niños/as.
“El Jardín” través del uso de las manaos apoyadas en la pierna -Toma el pincel en
El pandero para diversos objetos, levantada y por último el cuarto prensión supina
las rosas juguetes y utensilios. grupo serán las amapolas posición
-Las margaritas de rodilla. A cada grupo se le asigna
las claves un instrumento un movimiento que
-Tulipanes las ejecutara siguiendo el ritmo de la
maracas música de un instrumento de
-Amapolas persecución, parándose cuando deje
cascabeles de sonar. Puede también asignarse
un instrumento diferente a cada
grupo de flores , debiendo moverse
cada grupo cuando suene el
instrumento
Cierre. Se finalizara donde nos
reuniremos cada grupo en su puesto
de trabajo donde los niños y niñas
 deberán pintar con témpera y los
cotonitos la flor que se les asigno en
la actividad

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.
 Evaluación e
Ámbito y Núcleo Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: Los niños y niñas son Materiales: Procedimiento:
Medios invitados a ubicarse en sus Observación.
Comunicación 6. Comprender a partir respectivas sillas formando un - - Ilustraciones
integrada de la escucha atenta, semicírculo , donde la Educadora
contenidos explícitos comentará que les narrara una Instrumento de
de textos literarios y ilustración del cuidado de la evaluación:
no literarios, naturaleza y lo importante que es Lista de cotejo.
reconociendo ideas hacerlo todos los días y enseñarles a Humanos:
centrales, señalando los otros niños y adulto lo -Educadora.
Núcleo: preferencias, importante que es cuidar la -Técnico. Indicadores:
realizando sencillas naturaleza -Niños/as.
descripciones, Desarrollo: Partiremos preguntando
preguntando sobre el a los niños y niñas si salen con su -Comprende a partir
Lenguaje verbal contenido. familia al campo, y hablar cual es el de la escucha atenta
Objetivo transversal peligro de hacer fuego, en lugares
Ámbito: Desarrollo no adecuados ya que a veces las
Personal y Social llamas no se pueden controlar y se -Comprende la idea
Núcleo: Convivencia produce incendios que queman central del cuento
y ciudadanía muchos árboles del bosque y ponen
O.T.E: 1. Participar en en peligro la vida de los animales.
Nombre de actividades y juegos Comentar si se puede hacer fuego
actividad: grupales con sus pares, en las barbacoas preparadas para -Participa de la
conversando, ellos en los lugares de recreo, actividad grupal
“Cuento” intercambiando porque el fuego está controlado.
pertenencias, Recordamos las excursiones de años
cooperando. anteriores, donde recogíamos la
basura, no arrancábamos las platas.
Cierre. A continuación, les
enseñamos dos ilustraciones, en la
primera se puede observar un
ambiente limpio, con plantas flores,
árboles, animales la gente
respetando la naturaleza y en la otra
todo lo contrario un ambiente sucio,
lleno de basura, árboles quemados y
animales enfermos. Comentando en
 conjunto como lo podemos arreglar
así podemos reforzar como
debemos cuidar la naturaleza y

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Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
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Ámbito y Evaluación e
Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Medios Inicio: Los niños y niñas se clocaran de Materiales: Procedimiento:
5. Distinguir una pie la centro de la sala, donde la Observación.
Interacción y variedad Educadora los invitara a dirigirse al - Bichitos
Comprensión progresivamente más patio, donde ira comentando que -Dibujos de
del Entorno amplia de animales y cuando llega la primavera nacen mascaras hechas Instrumento de
plantas, respecto a sus nuevos bichitos que van creciendo de cartón forrado evaluación:
características (tamaño, durante la primavera y los invitara a -Temperas Lista de cotejo.
color, textura y conocerlos. -Pinceles
morfología), sus Desarrollo: La Educadora comenta -Lentejuelas
Núcleo: necesidades básicas y los que podemos fijarnos tranquilamente Indicadores:
lugares que habitan, al en los animales que encontramos en
observarlos en forma nuestro jardín especialmente en el
Exploración directa, en libros patio y ahora que llego la primavera y -Distingue las
del Entorno ilustrados o en TICs. el sol: las chinitas, caracoles, pájaros, características de las
Natural lagartijas, babosas. Donde podemos Humanos: plantas y los animales
Objetivo transversal escuchar el canto de los pajaritos, -Educadora.
Ámbito: Desarrollo también observar el crecimiento de las -Técnico.
Personal y Social flores, los árboles tienen hojas y poder -Niños/as.
Núcleo: Convivencia y recorrer como la primavera y el sol -Recorre en búsqueda
ciudadanía cambian, nacen y creen nuevos de los bichitos
O.T.E: 1. Participar en bichitos y plantitas.
Nombre de actividades y juegos Cierre. Se finalizara en primer lugar
actividad: grupales con sus pares, invitando a los niños y niñas a ubicarse
“Recorrer el conversando, en sus respectivos puesto de trabajo , -Participa de la
jardín en busca intercambiando donde los invitara a escoger una actividad grupal
de bichitos” pertenencias, máscara de un bichito que a ellos les
cooperando. guste mas para que los pinten y de
decoren a sus gusto y compartan sus
mascaras con sus pares

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Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
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Evaluación e
Ámbito y Núcleo Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: Los niños y niñas son Materiales: Procedimiento:
 Medios invitados a ubicarse en sus Observación.
1. Participar en respectivos puestos de trabajo - Témperas.
Desarrollo actividades y juegos donde trabajarán en equipo de -Pinceles
personal y social grupales con sus pares, trabajo, donde la Educadora se les -Pegamento Instrumento de
conversando, preguntara: ¿Cuáles son los bichitos -Papeles lustre de evaluación:
intercambiando que salen en la primavera?, ¿Qué colores Lista de cotejo.
pertenencias, colores tienen?, ¿Cuál es su -Lentejuelas
cooperando. favorito? Las Tías trabajaran en un
Núcleo: grupo cada una Indicadores:
Objetivo transversal Desarrollo: Los niños y niñas son
Ámbito: Desarrollo invitados a ubicarse en sus
Convivencia y Personal y Social respectivos puestos de trabajo -Participa de la
ciudadanía Núcleo: Convivencia donde trabajarán en equipo de Humanos: actividad grupal
y ciudadanía trabajo, donde la Educadora se les -Educadora.
O.T.E: 4. Colaborar en preguntara: ¿Cuáles son los bichitos -Técnico.
actividades, que salen en la primavera?, ¿Qué -Niños/as.
conmemoraciones o colores tienen?, ¿Cuál es su -Propone ideas en la
Nombre de celebraciones favorito? Las Tías trabajaran en un actividad
actividad: culturales de su familia grupo cada una
y comunidad. Cierre. para decorar la sala con
“Decorar la sala nuestros bichitos y unas flores para -Colabora en la
con la que la sala se observe que llego la actividad
primavera” primavera invitando a los otros
niños y niñas a observar como
quedo nuestra sala decorada Para
finalizar cada uno de los niños y
niñas , nos reuniremos

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
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Evaluación e
Ámbito y Núcleo Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: Los niños y niñas son Materiales: Procedimiento:
Medios invitados a tomar sus respectivas Observación.
 1. Manifestar interés sillas y deberán formar un - -Hojas de block
Comunicación por diversas semicírculo , la Educadora partirá -Lápices de colores
integrada producciones artísticas comentando lo que hemos visto -Video Instrumento de
(arquitectura, estos días y los párvulos deberán evaluación:
modelado, piezas observar un video de la primavera y Lista de cotejo.
musicales, pintura, como va cambiando el tiempo y la
dibujos, títeres, obras naturaleza
Núcleo: de teatro, danzas, entre Desarrollo: Para continuar los niños Indicadores:
otras), describiendo y niñas volverán a su lugares de Humanos:
Lenguaje algunas características trabajo, donde la Educadora -Educadora.
Artístico Objetivo transversal explicara que les entregara -Técnico. Manifiesta interés por
Ámbito: Desarrollo plasticina de distintos colores con -Niños/as. las producciones
Personal y Social una hoja de block , donde deberán artística
Núcleo: Corporalidad modelar la primavera , utilizando su
y movimiento imaginación la Educadora será guía
O.T.E: 5. Perfeccionar en todo momento de la actividad si -Modela libre
su coordinación dejar que los niños y niñas trabajen
Nombre de visomotriz fina, a de forma independiente
actividad: través del uso de Cierre. Se finalizara donde
“Modelar la diversos objetos, realizaremos una retroalimentación -Utiliza la prensión
Primavera” juguetes y utensilios. de lo trabado donde los niños y supina
niñas son invitados a ubicarse en
semicírculo con su respectivas sillas,
donde presentarán su trabajo con el
modelado y como trabajaron con la
primavera explicando de qué forma
trabajaron.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.

Evaluación e
Ámbito y Núcleo Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: La Educadora invitará a los niños Materiales: Procedimiento:
Medios y niñas a reunirse en semicírculo con Observación.
1. Expresarse sus respectivas sillas , donde en - - Disertaciones
Comunicación oralmente, empleando conjunto vamos a comentar que hemos -Cartulinas
integrada estructuras oracionales conocido de la Estación de la primavera -Hojas blancas Instrumento de
simples y respetando y verbalizando como la naturaleza va -Lápices grafito evaluación:
patrones gramaticales cambiando y lo que va creciendo -Lápices de cera Lista de cotejo.
básicos, en distintas Desarrollo: Para continuar con la
situaciones cotidianas actividad, cada uno de los niños y niñas
Núcleo: y juegos. preparo su disertación de la Indicadores:
“Primavera”, donde deberán presentar
Objetivo transversal
Lenguaje verbal fotografías o dibujos en relación con lo
Ámbito: Desarrollo trabajado durante esta semana y se les Humanos: -Se expresa oralmente
Personal y Social irá preguntando: ¿En la primavera -Educadora. empleando oraciones
Núcleo: Convivencia quien sale?, ¿Cómo es la naturaleza -Técnico. estructuradas simples
y ciudadanía cuando es la primavera?, ¿Qué -Niños/as.
Nombre de O.T.E: 1. Participar en vestimenta utilizamos en primavera? ,
actividad: actividades y juegos entre otras. Los niños y niñas deben
“Disertaciones” grupales con sus pares, tener un lenguaje claro utilizando -Participa de la
conversando, oraciones estructuradas pronunciando actividad grupal
intercambiando los fonemas correctamente
pertenencias, Cierre. Se finalizara donde realizaremos
cooperando. un retroalimentación de lo trabajo en las
distintas disertaciones, donde la -Responde preguntas
Educadora realizará preguntas claves
tales como: ¿Qué tema estábamos
trabajando?, ¿De qué tema estábamos
disertando?, ¿Qué es lo que más les
gusta de la primavera?, entre otras.
Luego los niños y niñas deberán dibujar
lo que más les gusta de la primavera
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.

Evaluación e
Ámbito y Núcleo Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: la Tía explicara que vamos a Materiales: Procedimiento:
Medios trabajar en una actividad Observación.
1. Participar en entretenida donde la Tía con - Pasarela
Desarrollo actividades y juegos anticipación envió una nota donde
personal y social grupales con sus pares, los padres tenían una confeccionar -Radio Instrumento de
conversando, un disfraz de bichitos para -C.D evaluación:
intercambiando representar a la primavera donde -Disfraces Lista de cotejo.
pertenencias, los niños y niñas tienen que modelar -Colación
cooperando. su disfraz
Núcleo: Objetivo transversal Desarrollo: Las Tías en el centro de Indicadores:
Ámbito: Desarrollo la sala prepararon una pasarela que
Personal y Social esta adornado con flores de la
Convivencia y Núcleo: Identidad primavera , donde los niños y niñas -participa del
ciudadanía Autonomía tiene que colocarse por alrededor de modelaje grupal
O.T.E: 3. Reconocer en la pasarela donde por turno tiene
sí mismo, en otras que ir modelando su disfraz del
personas y en bichito escogido donde la Tía los ira
Nombre de personajes de cuentos, presentado su nombre y su disfraz, Humanos: -Modela su disfraz
actividad: emociones tales como: la música de fondo será de la -Educadora.
“Disfraces de la tristeza, miedo, alegría, pasarelas -Técnico.
primavera” pena y rabia. Cierre. Se finalizara donde los niños -Niños/as. -reconoce sus
y niñas son invitados a pasar a emociones
sentarse en sus puesto donde vamos
a compartir una colación para
compartir y celebrar la semana de
la primavera