“Nuestra historia personal”

1. DATOS INFORMATIVOS:
 INSTITUCION EDUCATIVA
 DIRECTOR
 DOCENTE
 GRADO
 FECHA DE APLICACIÓN
 AREA CURRICULAR
2. PROPOSITO DE APRENDIZAJE.
COMPETENCIAS, Y
CAPACIDADES
1. Construye su identidad.
1.1. Se valora a sí mismo
:
:
:
: 3º
: 04 de abril del 2024.
: Personal Social
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Describe aquellas características Describe aquellas características
personales, cualidades, habilidades y personales, cualidades, habilidades
logros que hacen que se sienta orgulloso y logros de su historia personal y se
de sí mismo; se reconoce como una siente orgulloso de sí mismo.
persona valiosa con características
únicas.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de Cotejo.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
EXCELENCIA
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

- Preparar modelos de álbumes para su historia

personal. - Revistas, fotografías propias de los niños,
plumones, cinta, hojas de colores, cuadernos,
- Elaborar fichas de autoevaluación y fichas de la fichas, portafolio.
historia personal.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

- Los estudiantes observan ejemplos de diferentes álbumes como: de animales, de dinosaurios, de personajes
de objetos, etc.
- Responden a preguntas ¿De qué se tratan los álbumes? ¿Qué nos dan a entender? ¿Cuáles son los temas
que representan?
- Se recupera los saberes previos ¿En un álbum se describen características propias? ¿En el álbum de animal
planet, se describen animales? ¿En el álbum del dinosaurio, se describirá a los dinosaurios? ¿Si queremos
elaborar un álbum sobre nuestra historia personal? ¿Qué debemos de tomar en cuenta? ¿Creen que es
necesario hablar de nosotros mismos?
- Plantean el conflicto cognitivo ¿Conocemos nuestra historia personal? ¿Cómo podremos darla a conocer?
En esta sesión,
PROPÓSITO DE LA losSESIÓN:
estudiantes escriben su historia personal, mediante un álbum describiendo sus
características personales, cualidades, habilidades y logros.
- Los niños y niñas eligen las normas de convivencia que los guiará en la sesión:
- Cuidar los materiales entregados.
- Mantener limpio su lugar.
- No interrumpir en aula.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60

PROBLEMATIZACIÓN
- Se le indica al grupo que el delegado de aula entrega fichas que cada estudiante completa:
Mi(s) nombre(s) es
Leonardo Felipe Yo, Leonardo Felipe
(son)…

- Comparten sus respuestas con toda el aula, explicando cada indicación.

- Dialogan ¿Creen que habrá algún niño al que sus padres se hayan olvidado colocarle nombre? ¿Qué pasaría
si sucede ello? ¿Todos saben su historia personal?
ANÁLISIS DE INFORMACIÓN
- Se promueve el análisis de la información.
- Dialogan en equipos, ¿Cuáles fueron los grandes momentos que atravesaron? ¿Por qué nuestra historia
personal es tan interesante? ¿Cómo podemos presentar nuestra historia?
- Se anotan situaciones que vaya planteando un esquema sobre la Historia personal.
- Luego de haber dialogado, completan una ficha:
- Para poder compartir nuestra historia personal, completan un esquema sobre la historia personal.
- Los representantes de cada grupo proponen escribir la historia personal de cada uno, describiendo las
características personales, cualidades, habilidades y logros de cuál se sienten orgullosos, para lo cual deben
completar un Plan de escritura:
PLANIFICACIÓN
¿Para qué vamos a escribir ¿Qué y cómo lo vamos a
¿Quién lo va a leer?
nuestra historia personal? escribir?
- Escriben su historia personal, empezando desde su fecha de nacimiento, características personales, logros.
- Comentan ¿Creen que pueden elaborar un álbum sobre su historia personal?
- Siguen pautas para elaborar su álbum personal, recuerdan sacar sus fotografías.
- Arreglan sus álbumes y los presentan a sus compañeros.
- Dialogan ¿cómo hemos logrado organizar nuestras ideas?, ¿qué fue necesario para ello?
TOMA DE DECISIONES
- Dialogan ¿de dónde provienen tus padres?, ¿cómo se llaman tus abuelos?, ¿dónde nacieron?, etc.
- ¿Por qué es importante que cada uno pueda contar su historia?, ¿conocer nuestras historias nos ayudará a
valorarnos, compartir y ayudarnos en el aula?
- ¿Qué hicimos hoy?, ¿Cuál fue el tema que hemos tocado?, ¿cumplieron con la norma acordada al inicio de la
sesión?
- Evalúan su trabajo con una ficha de autoevaluación.
Cierre Tiempo aproximado: 10
- Cada grupo menciona la importancia de conocer la historia personal de cada niño y niña.
- Completan una ficha de aplicación sobre su historia personal.
METACOGNICIÓN
- En grupos comentan las siguientes preguntas:
 - ¿Qué aprendimos?
- ¿Qué dificultades tuvimos en la ejecución de las actividades?
- ¿Para qué nos sirve lo que aprendimos?
TAREA O TRABAJO EN CASA:
- Buscan en revistas o periódicos más información sobre los lugares de origen de su familia, la recorten y la
pegan en sus cuadernos.
- Comparten con sus padres lo que aprendieron.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

- El docente de manera reflexiva para mejorar su labor educativa, completa el siguiente cuadro:
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Lograron los estudiantes compartir su ¿Qué dificultades tuvieron los

historia personal? estudiantes?

¿Qué aprendizajes debemos reforzar en ¿Qué actividades, estrategias y

la siguiente sesión? materiales funcionaron y cuáles no?

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Elabora su álbum
Describe sus
sobre su historia
características Valora los logros
personal y
personales, que obtuvieron
APELLIDOS Y NOMBRES cumple las COMENTARIOS
cualidades, en su vida.
actividades
habilidades, etc.
propuestas.
SI NO SI NO SI NO