ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA PÚBLICA

“NUESTRA SEÑORA DE CHOTA” – CHOTA

Creada por R.S. Nº 311 del 19-09-1961 – Convenio por R.D.R. Nº 5106-2015/Ed-Caj. – Licenciada por R. M. Nº 295-2020- MINEDU

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. UGEL : Chota
I.2. Institución Educativa : “HORACIO ZEVALLOS GÁMEZ” – COLPA TUAPAMPA
I.3. Área : Matemática
I.4. Ciclo : VI
I.5. Grado y sección : Segundo
I.6. Docente del área : Chávez Tapia Roberto
I.7. Practicante : Rodrigo Marrufo Keyla Liseth
I.8. Fecha y hora : 13/04/2023 – 08:00 am a 09:30 am

II. TÍTULO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

PROBLEMAS CON NÚMEROS DECIMALES.
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Criterios de Evidencias de
Competencias Capacidades Desempeños
evaluación aprendizaje
Traduce Establece relaciones Traduce relaciones Los estudiantes
cantidades a entre datos que incluyen entre datos y modelan problemas
expresiones operaciones de adición y acciones de las cuatro
numéricas. sustracción de comparar, operaciones con
multiplicación y igualar cantidades. números decimales
división de números Las transforma
decimales, y sus a expresiones
propiedades. numéricas.
Usa estrategias y Selecciona y emplea Interpreta y explica Los estudiantes
procedimientos de estrategias de cálculo, claramente a los pueden aplicar las
RESUELVE estimación y estimación y demás cómo aplicar estrategias
PROBLEMAS cálculo. procedimientos diversos una estrategia en aprendidas para
DE para realizar particular para resolver ejercicios
CANTIDAD. operaciones con resolver un que involucren
números decimales. problema que números decimales
involucre números en diferentes
decimales. contextos y
situaciones del
mundo real.
Argumenta Plantea afirmaciones Justifican sus plantea afirmaciones
afirmaciones sobre las propiedades de afirmaciones sobre las propiedades
sobre relaciones los números y de las sobre las de números
de cambio y operaciones con número propiedades de decimales.
equivalencia decimales. los números
decimales.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS
Enfoques transversales Actitudes/Acciones observables
El practicante promueve formas de participación estudiantil donde se
Enfoque de derechos evidencia el diálogo e intercambio de ideas para construir juntos los
aprendizajes.
}
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento
Estrategias didácticas/Estrategias Recursos
s
 La practicante saluda a los estudiantes y a la profesora de aula.
 Se les hace recordar algunas normas de convivencia ya antes propuestas.
- Levantar la mano para participar.
- Nos hacer bulla durante el desarrollo de la clase.
 La practicante procede a tomar asistencia.
Pizarra,
Inicio  Luego la practicante da a conocer que van a trabajar una práctica sobre el
tema que se desarrolló la clase anterior. plumones,
(20 min)
 Luego se propone las siguientes interrogantes para recordar: mota,
- ¿Qué es un número decimal?
práctica.
- ¿Conocen la notación de un numero decimal?
- ¿Conocen propiedades de los números decimales?

 La practicante da a conocer el propósito de la clase que se centrará resolver

operaciones con números decimales
 Se reparte a los estudiantes una hoja de práctica sobre: Los números
decimales (Anexo 01).
 Con la participación de los estudiantes se desarrolla la práctica planteada de
lo que son problemas con números decimales.
 Por Ejemplo:
- Si compro una manzana por S/. 1,32. ¿Cuánto me costará una Plumones,

docena de manzanas? mota,

1,32 x 12 = 15,84
Por lo tanto, costara 15,84 soles. Practica.
Desarrollo
 Los estudiantes junto a la practicante desarrollan los ejercicios, la
(60 min)
practicante desarrolla ya sea lo pares o impares.
 Se monitorea permanentemente el trabajo de los estudiantes y se apoya en
sus dudas en caso de ser necesario.
 Se invita a salir a algunos estudiantes a desarrollar algunos ejemplos de
operaciones con decimales en la pizarra.
 Los estudiantes explican su desarrollo y defienden sus ideas en caso de
preguntas.
 En caso de ser necesario se clarifica la solución presentada por los
estudiantes.
Cierre  La practicante finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes:
(10min)  ¿Qué hemos aprendido el día de ahora?
 ¿Cómo los aprendimos?
 ¿Qué dificultades han tenido?
  ¿Cómo lo han superado?

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE.

¿Cumplí con los propósitos de ¿Se realizó la evaluación
SI NO SI NO
aprendizaje previstos? formativa?

¿Mis estudiantes se involucraron

SI NO ¿Se realizó la retroalimentación? SI NO
en la experiencia de aprendizaje?

¿Es necesario replanificar la Otros:

SI NO
sesión?

¿Qué dificultades se observaron durante el

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
aprendizaje y la enseñanza?

………………………………………………. ……………………………………………….
RODRIGO MARRUFO KEYLA LISETH CHÁVEZ TAPIA ROBERTO
Practicante Profesor del área

………………………………………………. ……………………………………………….
DÍAZ ZORRILLA JOSÉ LIDONIL LLATAS SÁNCHEZ WILMER
Asesor Director IE

VII. BIBLIOGRAFÍA

VIII. ANEXO

Anexo 1

Problem
as con
4. Si compro una manzana por S/. 1,32. ¿Cuánto me costará una docena de manzanas?

5. Mi mamá compra 15 kg de arroz pagando S/. 51,30. ¿Cuánto le costó cada kg de

arroz?

6. El costo del pasaje de Lima a Huacho es de S/. 6,24. ¿Cuánto recaudaría el dueño de
un ómnibus si viajan 36 personas?

7. Angélica compra 2 kilos de arroz a S/. 3,25 cada kg y 6 kilos de azúcar a S/. 2,78 cada
kg. ¿Cuánto pagó en total? ¿Cuánto recibió de vuelto si pago con un billete de S/. 50?

8. Si 3 camisas me cuestan S/. 129,6. ¿Cuánto me costarían 2 docenas de camisas de la

misma calidad?

9. Si un ladrillo pesa 2,4 kg. ¿Cuánto pesarán 56 ladrillos?

10. Siete hermanos se reparten S/. 229,18 en cantidades iguales. ¿Cuánto le tocará a cada
uno?

11. Si por la compra de 5 manzanas pagué S/. 6 ¿Cuánto pagaré si compro 16 manzanas?
 12. Si tengo S/. 100 y compro 2 camisas a S/. 28,60 cada una y 3 pares de medias a S/. 8,50
cada par. ¿Cuánto me queda?

13. Ricardo compra 3 kg de pollo a S/. 6,40 cada kg y 4 kg de carne a S/. 12,60 cada kg.
¿Cuánto paga en total?

14. La ganadora de una prueba de gimnasia consiguió 24,35 puntos. La segunda

clasificada consiguió 3,18 puntos menos. ¿Cuántos puntos consiguió la segunda
clasificada?

15. Una botella de yogur tiene una capacidad de 1L, se ha servido un vaso de 0,35L
¿Cuánto yogur queda en la botella?

LISTA DE COTEJO.

ÁREA: Matemática
Criterios de evaluación
Interpreta y explica Justifican sus
claramente a los demás afirmaciones
N° Estudiante cómo aplicar una sobre las propiedades
estrategia en particular de los números
para resolver un decimales.
problema que involucre
números decimales.
SI NO SI NO SI NO

01 BANDA GUEVARA, Yalili Liseth

02 BAUTISTA RAFAEL, Lesli Yonela

03 BAUTISTA TORRES, Elmer Guillermo

04 BUSTAMANTE RAFAEL, Kevin Aldair

05 CAMPOS CORONEL, Dany Analia

06 CAMPOS TICLLA, Alexsandy Yair

07 DELGADO FERNANDEZ, Neiser Miguel

08 DIAZ BAUTISTA, Elita

09 FERNANDEZ CAMPOS, Yovany

10 GUEVARA RAFAEL, Jhon Kelvin

11 MEDINA SANCHEZ, Cristian Aldair

12 MONDRAGON CARRANZA, Jhon Brayan

13 ROJAS CAMPOS, Dilmer

14 SANCHEZ BAUTISTA, Osmer

15 TANTALEAN COPIA, Katheryn Alexandra

16 TORRES VASQUEZ, Jarlin

17 TORRES VASQUEZ, Jorge Roel

18 VASQUEZ RIOS, Sucely Yanely

19 YRIGOIN SEMPERTEGUI, Jhoselyn

Himelda
20 ZULUETA CORONEL, Leidy Yosely
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.