SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa:
 Director:……………………….Fecha:………………………..
 Docente:………………………
 Grado: ………………..Sección
 Ficha de aplicación
Título de la sesión
PROCERES Y PRECURSORES

Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje

¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y
Área Desempeños evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
P.S Construye su identidad. - Identifica situaciones y - Explica por qué Escala de
- Reflexiona y argumenta comportamientos que le causan diferentes valoración
éticamente. personajes
agrado o desagrado, y explica
ilustres son
Construye de manera sencilla por qué. importantes
interpretaciones
históricas.
- Secuencia imágenes, objetos o hechos para los
utilizando categorías temporales (antes, peruanos.
- Comprende el tiempo histórico. ahora y después; años, décadas y siglos);
describe algunas características que muestran
- Utilizan
- Elabora explicaciones sobre diferentes
procesos históricos. los cambios en diversos aspectos de la vida
cotidiana y de la historia del poblamiento imágenes
americano hasta el proceso de reconocen y
sedentarización. elaboran un
- Narra procesos históricos, como el álbum de
poblamiento americano y el de la personajes
sedentarización; reconoce más de una causa ilustres del
y algunas consecuencias.
Perú.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

• Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir,
Enfoque Intercultural sus costumbres o sus creencias.
• Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con
respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Prepara para esta sesión una lista de cotejos con los - Lista de cotejos
nombres de los estudiantes. - Papelote
- Prevé el texto e ilustraciones necesarios - Cuaderno

Momentos y tiempos de la sesión

Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Observan el siguiente cartel y conversan: ¿QUÉ ES UN HÉROE MILITAR?
- Un héroe militar es una persona que ha realizado una hazaña extraordinaria y digna de elogio.
- Comentan ¿Por qué creen que Miguel Grau es un personaje ilustre? ¿Cuáles fueron las hazañas de Miguel
Grau? ¿Por qué se les llaman personajes ilustres?
- Se rescatan los saberes previos ¿Qué personajes ilustres del Perú conocemos? ¿Cuáles son sus hazañas?
¿Creen que los personajes ilustres representan a nuestro país? ¿Cómo podemos valorar a los personajes
ilustres?
- Se plantea el conflicto cognitivo ¿Por qué debemos valorar a los personajes ilustres?
- Propósito de la sesión: En esta sesión, los estudiantes van a explicar la importancia de los personajes ilustres
del Perú.
- Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día:
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
- Observan una dramatización sobre el día del Perú.

Panchito: Hoy seré San Martín, y lucharé por la Independencia del Perú.
Juan: Soy Simón Bolívar y ayude en la independencia del Perú.
Daleska: Represento al pueblo del Perú que luchaba en contra de las injusticas de los españoles.
Panchito: Querido pueblo peruano “No se preocupen que luego de la batalla en contra de los españoles,
estoy seguro, ganaremos”
Juan: Sí, Don Simón Bolívar, ganaremos.
Se escenifica la lucha contra los españoles.
San Martín proclama la Independencia del Perú:
- “Desde este momento el Perú es libre e independiente por la voluntad general de los pueblos y la causa que
Dios defiende, ¡VIVA LA PATRIA!, …”
- Comentan ¿Por qué creen que debemos respetar a los personajes ilustres de nuestro Perú? ¿Cómo podemos
convertirnos en personajes ilustres?
Análisis de la información
- Mencionan el nombre de un personaje ilustre y escriben sus hazañas.

ALFONSO UGARTE

- Leen diferentes reseñas sobre la historia de diferentes personajes ilustres.

- Luego de leer las historias de diferentes personajes ilustres escriben un concepto sobre el significado de
personajes ilustres.
1. SOBRESALEN EN MUCHOS MOTIVOS.
2. SON PERSONAJES INTELECTUALES.
3. SON CONDECORADOS POR SUS HABILIDADES.
- Comentan ¿Qué otros personajes ilustres sobresalen en el Perú? ¿Sobre cuáles podemos escribir o explicar sus
logros?
- En diferentes hojas de colores cada uno escribe el nombres, las obras y características de personajes ilustres.
- Con diferentes materiales elaboran un álbum de los personajes ilustres del Perú.
- Recuerdan que todos los trabajos elaborados se presentarán en la feria de la lectura.
- Comparten sus álbumes y aplauden su trabajo.
- Toma de decisiones
Escriben en diferentes tiras, sus compromisos para valorar a los personajes ilustres y reconocer sus logros: Me
 comprometo a cuidar y velar por el respeto a los personajes ilustres del Perú.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Responden las preguntas metacognitivas ¿Cómo valoramos a los personajes ilustres? ¿Qué aprendimos el día
de hoy? ¿Cómo superamos las dificultades?
- Recitan el Himno Nacional del Perú con mucho fervor.
- Enseñan a sus padres lo que aprendieron.
Reflexión
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

HEROES CIVILES, HEROES MILITARES, Y PERSONAJES ILUSTRES

 JOSÉ OLAYA BALANDRA. Nació en Chorrillos, al sur de Lima, en 1782. ...

 HIPOLITO UNANUE. Hipólito Unanue Nació en Arica el 13 de agosto de 1755. ...

 MARÍA PARADO DE BELLIDO. ...

 MICAELA BASTIDAS. ...

  DANIEL ALCIDES CARRION. ...

 JUAN PABLO VIZCARDO Y GUZMÁN. ...

 JOSÉ FAUSTINO SANCHES CARRION. ...

 TORIBIO RODRIGUEZ DE MENDOZA.

HEROES PERUANOS
 2.- Miguel Grau (1834-1879)
 3.-Elías Aguirre (1844-1879)
 José A. Quiñonez G .(1914-1941)
 5.- Francisco Bolognesi ( 1816-1880)
 6.-Pedro Ruiz Gallo(1831-1880)
 Andrés Avelino Cáceres (1836-1923)

Escala de valoración
Competencia: Construye su identidad.
Capacidades: Reflexiona y argumenta éticamente.

Desempeños de la Escala de Desempeños de la Escala de

competencia valoración competencia valoración
Nombres y
apellidos Identifica situaciones y No observado.
de los comportamientos que le
No observado.

No lo hace.
Siempre.
A veces.

estudiantes causan agrado o

No lo hace.

desagrado, y explica de
Siempre.
A veces.

manera sencilla por qué.