¡Primera Escuela Centenaria!

I.E.P. N° 62001 “José C. Gomero Cotillo”

Código Modular No.0398891
Av. Jáuregui N° 616 – Teléf. 065 351452
Yurimaguas

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°04

Título: Reconocemos nuestras costumbres para fortalecer nuestra identidad ” .

I. DATOS INFORMATIVOS:
o I.E : N° 62001 JCGC
o DIRECTOR : FERNANDO HUGO INGA MOZOMBITE
o SUB DIRECTORA : ROCIO DEL PILAR PAREDES DÍAZ
o DOCENTES : Equipo del 4° grado.
o TEMPORALIZACIÓN : Del 19 de JUNIO al 21 de JULIO
o DURACIÓN : 5 SEMANAS

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del 4° grado, tienen poca valoración de las costumbres e identidad nacional y regional, además de tener las mismas raíces culturales. En este contexto, es importante que los
estudiantes conozcan y se identifiquen de sus raíces culturales expresada en textos orales (cuentos, leyendas y mitos.) y también en manifestaciones como la gastronomía, artesanía, danzas y lugares
turísticos que forman parte de nuestra localidad. Así podrán valorar, cuidar y respetar su cultura y la de otros, de modo que sea posible una adecuada convivencia.
Ante esto se plantea los siguientes retos: ¿qué costumbres y tradiciones tiene mi localidad?, ¿qué fiestas costumbristas celebramos?, ¿qué comidas típicas se preparan?, ¿qué tipo de danzas típicas
conocemos?, ¿qué podemos hacer para conocer mejor y valorar nuestras costumbres y tradiciones?

En esta experiencia de aprendizaje se realizarán diversas actividades para desarrollar competencias y capacidades relacionadas con las costumbres y tradiciones y esperamos que los estudiantes
tomen interés en investigar sobre cuáles son los platos típicos que se preparan, las danzas que se practican para cultivar el arte. Se espera también que interactúen con diversos tipos de textos para
que puedan leer y escribir cuentos y leyendas como parte de sus tradiciones.

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

 Se comunica oralmente en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de texto en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
 Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas.
 Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales.
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 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Flexibilidad y apertura Disposición para adaptarse a los cambios, modificando Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a
si fuera necesario la propia conducta para alcanzar circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas.
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
propio desempeño y aumentarán el estado de representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias. ámbitos de desempeño.

ENFOQUE INTERCULTURAL
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Diálogo Fomento de una interacción equitativa entre  Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre
intercultural diversas culturas, mediante el diálogo y el estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se
respeto mutuo formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
Respeto a Reconocimiento al valor de las diversas  Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de
la identidad identidades culturales y relaciones de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
pertenencia de los estudiantes
cultural

V. PRODUCTO
EXPOSICIÓN DE UNA COMIDA TIPICA DE CADA REGIÓN
EXPOSICIÓN DE LA DANZA TIPICA DE CADA REGIÓN
ELABORACIÓN DE CERAMICAS CON ARCILLA.
EXPOSICIÓN DE LOS PRECURSORES Y PROCERES
ALBÚM DE LOS PROCERES Y PRECURSORES.

VI. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

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Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
Comunicaci Se comunica oralmente Se comunica oralmente - Recupera información Expone sobre las - Expresa sus ideas Participación Lista de
ón mediante diversos tipos de en su lengua materna. explícita de los textos orales costumbres y sobre las oral. cotejos
textos; identifica información - Obtiene información que escucha, seleccionando tradiciones del costumbres y Escala de
explícita; infiere e interpreta del texto oral. datos específicos, y que Perú tradiciones de la valoración
hechos, tema y propósito. presentan expresiones con selva, usando un
- Infiere e interpreta Diálogos.
Organiza y desarrolla sus sentido figurado, adecuado
información del texto
ideas en torno a un tema y las vocabulario que incluye vocabulario.
oral.
relaciona mediante el uso de sinónimos y términos - Expresa sus ideas
algunos conectores y - Adecúa, organiza y propios de los campos del sobre las
referentes, así como de un desarrolla las ideas de saber. costumbres y
vocabulario variado. Se apoya forma coherente y
- Expresa oralmente ideas y tradiciones de la
en recursos no verbales y cohesionada.
emociones en torno a un costa, usando un
paraverbales para enfatizar lo - Utiliza recursos no tema, de forma coherente y adecuado
que dice. Reflexiona sobre verbales y cohesionada. Ordena vocabulario
textos escuchados a partir de paraverbales de forma dichas ideas y las desarrolla - Expresa sus ideas
sus conocimientos y estratégica. para ampliar la información sobre las
experiencia. Se expresa - Interactúa sin reiteraciones costumbres y
adecuándose a situaciones estratégicamente con innecesarias. Establece tradiciones de la
comunicativas formales e distintos relaciones lógicas entre las Exponemos sierra, usando un
informales. En un intercambio, interlocutores. ideas (en especial, de sobre los adecuado
comienza a adaptar lo que causa-efecto y
- Reflexiona y evalúa la proceres y vocabulario
dice a las necesidades y consecuencia), a través de
forma, el contenido y precursores - Expresa oralmente
puntos de vista de quien lo algunos referentes y
contexto del texto oral sus ideas sobre los
escucha, a través de conectores. Incorpora un
comentarios y preguntas proceres y
vocabulario que incluye
relevantes. precursores del
sinónimos y algunos
Perú, usando
términos propios de los
gestos y
campos del saber.
movimientos
- Emplea gestos y corporales y un
movimientos corporales que vocabulario
enfatizan lo que dice. adecuado.
Mantiene contacto visual
con sus interlocutores. Se
apoya en el volumen y la
entonación de su voz para
transmitir emociones,
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Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
caracterizar personajes o
dar claridad a lo que dice.
Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de - Identifica información Comprensión - Lee y comprende Fichas de Lista de
que presentan estructura texto en su lengua explícita y relevante que se lectora. una leyenda del comprensión cotejos
simple con algunos elementos materna encuentra en distintas  Leemos y tunchi, de manera . Escala de
complejos y con vocabulario - Obtiene información partes del texto. Distingue comprendemos una silenciosa y en voz valoración
variado. Obtiene información del texto escrito. esta información de otra leyenda de la selva. alta.
poco evidente distinguiéndola semejante, en la que (EL TUNCHI)
- Infiere e interpreta - Localiza
de otras próximas y selecciona datos información
información del texto.
semejantes. Realiza específicos, en diversos relevante, sobre la
inferencias locales a partir de - Reflexiona y evalúa la tipos de textos de estructura leyenda del tunchi,
información explícita e forma, el contenido y simple, con algunos dentro del texto
implícita. Interpreta el texto contexto del texto. elementos complejos, así leído.
considerando información como vocabulario variado,
relevante para construir su de acuerdo a las temáticas  Dia del campesino
sentido global. Reflexiona abordadas. - Lee y comprende
sobre sucesos e ideas un texto informativo
- Predice de qué tratará el  Leemos un
importantes del texto y explica sobre el día del
texto, a partir de algunos acróstico al
la intención de los recursos campesino.
indicios como subtítulos, maestro.
textuales más comunes a colores y dimensiones de
partir de su conocimiento y las imágenes, índice, - Lee y extrae
experiencia. tipografía, negritas, información para
subrayado, etc.; asimismo,  Leemos un texto crear un acróstico al
contrasta la información del sobre Proclamación maestro.
texto que lee. de la independencia
- Lee y comprende
- Explica el tema, el información
propósito, las motivaciones relevante sobre la
de personas y personajes,  Leemos una independencia del
las comparaciones y Leyenda de Perú
personificaciones, así como los hermanos
las enseñanzas y los Ayar - Lee y comprende
valores del texto,  Leemos un texto
un texto sobre la
clasificando y sintetizando sobre la leyenda de los
la información. Leyenda de hermanos Ayar.
manco Cápac y
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Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
mama Ocllo - Lee y comprende
un texto sobre la
leyenda de Manco
Cápac y Mama
Ocllo.
Escribe diversos tipos de Escribe diversos tipos de - Escribe textos de forma Escribimos un - Organiza sus ideas Textos de los Lista de
textos de forma reflexiva. textos en su lengua coherente y cohesionada. acróstico al para escribir un alimentos cotejos
Adecúa su texto al materna. Ordena las ideas en torno a maestro. acróstico al Fichas Escala de
destinatario, propósito y el - Adecúa el texto a la un tema y las desarrolla maestro. ortográficas valoración
registro a partir de su situación para ampliar la información, - Utiliza recursos
experiencia previa y de alguna comunicativa. sin contradicciones, ortográficos para
fuente de información. reiteraciones innecesarias o escribir su acróstico
- Organiza y desarrolla
Organiza y desarrolla digresiones. Establece al maestro
las ideas de forma
lógicamente las ideas en torno relaciones entre las ideas,
coherente y
a un tema. Establece como adición, causa-efecto
cohesionada.
relaciones entre ideas a través y consecuencia, a través de
del uso adecuado de algunos - Utiliza convenciones algunos referentes y
tipos de conectores y emplea del lenguaje escrito de conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente. forma pertinente. vocabulario que incluye
Separa adecuadamente las - Reflexiona y evalúa la sinónimos y algunos
palabras y utiliza algunos forma, el contenido y términos propios de los
recursos ortográficos básicos contexto del texto campos del saber.
para darle claridad y sentido a escrito. - Utiliza recursos
su texto. Reflexiona sobre las gramaticales y ortográficos
ideas más importantes en el (por ejemplo, el punto
texto que escribe y explica seguido y las comas
acerca del uso de algunos enumerativas) que
recursos ortográficos según la contribuyen a dar sentido a
situación comunicativa. su texto, e incorpora
algunos recursos textuales
Matemática Resuelve problemas referidos Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Resolvemos - Resuelve Fichas Lista de
a una o más acciones de cantidad. datos y una o más acciones Problemas de problemas de matemáticas cotejos
agregar, quitar, igualar, repetir - Traduce cantidades a de agregar, quitar, multiplicación multiplicación Escala de
o repartir una cantidad, expresiones comparar, igualar, reiterar, utilizando sus valoración
Cuaderno de
combinar dos colecciones de numéricas. agrupar, repartir cantidades propias estrategias.
trabajo
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Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
objetos, así como partir una - Comunica su y combinar colecciones, resolvemos
unidad en partes iguales; comprensión sobre los para transformarlas en problemas de - Resuelve
traduciéndolas a expresiones números y las expresiones numéricas división problemas de
aditivas y multiplicativas con operaciones. (modelo) de adición, (exacta e división exacta e
números naturales y - Usa estrategias y sustracción, multiplicación y inexacta, utilizando
inexacta)
expresiones aditivas . Expresa procedimientos de división con números sus propias
su comprensión del valor estimación y cálculo. naturales de hasta cuatro estrategias.
posicional en números de
- Argumenta
cifras. Resuelve
hasta cuatro cifras y los problemas con
afirmaciones sobre las - Resuelve
representa mediante Operaciones
relaciones numéricas problemas de
equivalencias, así también la combinadas
y las operaciones. operaciones
comprensión de las nociones
de multiplicación, sus combinadas
propiedades conmutativa y utilizando sus
asociativa y las nociones de propias estrategias.
división.
Resuelve problemas
Resuelve problemas relacionados
gestión de datos e
- Establece relaciones entre Leemos - Lee e interpreta Ficha de
con datos cualitativos o los datos de ubicación y pictogramas a partir trabajo
cuantitativos (discretos) sobre un incertidumbre. pictogramas
tema de estudio, recolecta datos a  Representa datos con recorrido de los objetos, de la información
través de encuestas y entrevistas gráficos y medidas personas y lugares obtenida.
sencillas, registra en tablas de estadísticas y cercanos, así como la
probabilísticas.
- Representa las
frecuencia simples y los traslación de los objetos o
representa en pictogramas,  Comunica la características y el
gráficos de barra simple con comprensión de los
figuras, y los expresa en comportamiento de
escala (múltiplos de diez). conceptos estadísticos y gráficos través de datos cualitativos a
Interpreta información contenida probabilísticos. pictogramas verticales y través de
en gráficos de barras simples y  Usa estrategias y horizontales, en situaciones
dobles y tablas de doble entrada,
pictogramas
procedimientos para de su interés o un tema de
comparando frecuencias y usando recopilar y procesar
verticales y
el significado de la moda de un estudio. horizontales, en
datos.
conjunto de datos; a partir de esta
Sustenta conclusiones o - situaciones de su
información elabora algunas interés o un tema
decisiones con base en
conclusiones y toma decisiones.
información obtenida de estudio
-
Describe con lenguaje geométrico, Resuelve problemas de - Establece relaciones entre Conteo de - Usa sus estrategias Ficha de
estas formas reconociendo forma movimiento y
las características de objetos triángulos y al realizar el conteo trabajo
ángulos rectos, número de lados y localización.
reales o imaginarios, los cuadriláteros. de triángulos y
vértices del polígono, así como  Modela objetos con
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Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
líneas paralelas y perpendiculares, formas geométricas asocia y representa con cuadriláteros.
identifica formas simétricas y  Comunica su formas bidimensionales
comprensión sobre las
Razonamiento
realiza traslaciones, en (triángulos, cuadriláteros y
cuadrículas. formas y relaciones matemático.
círculos.
geométricas.
 Usa estrategias y -
afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Resuelve problemas de
Resuelve problemas que presentan
regularidad, equivalencia
- Expresa, usando lenguaje Resolvemos - Resuelve ejercicios Ficha de
dos equivalencias, regularidades o algebraico (ícono y y problemas de trabajo
relación de cambio entre dos y cambio. ejercicios y
operaciones) y diversas problemas de potenciación,
magnitudes y expresiones;  Traduce datos y
representaciones, su siguiendo reglas
traduciéndolas a igualdades que condiciones a
comprensión de la regla de potenciación.
contienen operaciones aditivas o expresiones algebraicas generales.
multiplicativas, a tablas de valores  Comunica su formación de un patrón, de
y a patrones de repetición que comprensión sobre las la igualdad (con un término
combinan criterios y patrones relaciones algebraicas. des - conocido) y del signo - Utiliza sus
Resuelve
aditivos o multiplicativos. Expresa  Usa estrategias y igual, distinguiéndolo de su estrategias para la
su comprensión de la regla de Ecuaciones con una
procedimientos para uso en el resultado de una resolución de
formación de un patrón incógnita
encontrar reglas operación.
generales. ecuaciones con una
 Argumenta afirmaciones incógnita.
sobre relaciones de
cambio y equivalencia
Personal Construye interpretaciones Construye - Identifica fuentes Valoramos las - Reconoce, valora y Mapas de Lista de
Social históricas en las que narra interpretaciones pertinentes que contengan costumbre y difunde las ubicación cotejos
hechos y procesos históricas. la información que necesita tradiciones de la tradiciones y geográfica de
costa peruana
Escala de
relacionados a la historia de su para responder preguntas costumbres de la las culturas.
- Interpreta críticamente valoración
región, en los que incorpora relacionadas con las costa peruana a
fuentes diversas.
más de una dimensión y principales sociedades través de textos que
- Comprende el tiempo lee. Fichas de
reconoce diversas causas y prehispánicas y la Valoramos las
histórico. costumbre y trabajo.
consecuencias. Utiliza Conquista. - Obtiene información
información de diversas - Elabora explicaciones tradiciones de la y responde a
- Obtiene información sobre
fuentes a partir de identificar sobre procesos sierra peruana preguntas referidas
hechos concretos en
las más pertinentes para históricos. sobre las
fuentes de divulgación y
responder sus preguntas. difusión histórica Valoramos las costumbres y
Organiza secuencias para (enciclopedias, páginas costumbre y tradiciones de la
comprender cambios ocurridos tradiciones de la costa, sierra y selva
webs, libros de texto,
a través del tiempo, aplicando selva peruana
videos, etc.), y la utiliza para
términos relacionados al responder preguntas con
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Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
tiempo. relación a las principales Cultura Caral,
sociedades andinas, Chavín - Obtiene información
preíncas e incas, y la y responde
Conquista. Cultura Mochica, preguntas referidas
- Secuencia imágenes, Nazca y Paracas. a las culturas pre-
objetos o hechos, y incas y sus
describe algunas manifestaciones
características que Reconocemos la culturales.
muestran los cambios en historia de los
diversos aspectos de la vida símbolos patrios
cotidiana y de las grandes
etapas convencionales de la Líneas de
- Reconoce y valora tiempo
historia del Perú utilizando
la historia de los
categorías temporales
símbolos patrios,
(años, décadas y siglos).
- Organiza
- Explica hechos o procesos secuencias para
históricos claves de su comprender
región, de las principales cambios ocurridos a
sociedades andinas, través del tiempo,
en los símbolos
preíncas e incas, y la patrios (bandera y
Conquista; reconoce las escudo)
causas que los originaron y
sus consecuencias teniendo
en cuenta más de una
dimensión (política,
económica, ambiental,
social, cultural, entre otras).
Educación Describe el amor de Dios Construye su identidad - Relaciona sus experiencias Parábola del - Conoce a Dios Canciones y Lista de
Religiosa presente en la creación y en el como persona humana, de vida con los buen sembrador Padre, que se textos bíblicos cotejos
Plan de Salvación. Construye amada por Dios, digna, acontecimientos de la manifiesta en las Cuestionarios Escala de
su identidad como hijo de Dios libre y trascendente, Historia de la Salvación sagradas valoración
Ficha de
desde el mensaje de Jesús comprendiendo la como manifestación del
escrituras y religión.
presente en el Evangelio. doctrina de su propia amor de Dios.
acepta el
Participa en la Iglesia como religión, abierto al - Conoce a Dios Padre y se
comunidad de fe y de amor, diálogo con las que le mensaje al leer la
reconoce como hijo amado
respetando la dignidad son cercanas. parábola del buen
según las Sagradas
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Competencias y Evidencias de
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capacidades aprendizaje
humana y las diversas - Conoce a Dios y Escrituras para vivir en sembrador.
manifestaciones religiosas. asume su identidad armonía con su entorno.
Fomenta una convivencia religiosa y espiritual -
armónica basada en el como persona digna,
diálogo, el respeto, la libre y trascendente.
tolerancia y el amor fraterno. - Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y
respetuosa.
ARTE Y Crea proyectos artísticos en Crea proyectos desde - Combina y busca - Expresa su Álbum Lista de
CULTURA una variedad de lenguajes que los lenguajes artísticos. alternativas para usar Elaboramos un creatividad al histórico cotejos
comunican experiencias, - Explora y experimenta elementos de los lenguajes álbum histórico elaborar y decorar Escala de
ideas, sentimientos y los lenguajes artísticos, medios, un álbum histórico. valoración
observaciones. Explora, artísticos. materiales, herramientas,
selecciona y combina los técnicas, recursos
- Aplica procesos
elementos del arte y utiliza tecnológicos a su alcance,
creativos.
medios, materiales, así como prácticas
herramientas y técnicas de los - Evalúa y comunica tradicionales de su
diversos lenguajes del arte sus procesos y comunidad, para expresar
para expresar de diferentes proyectos. de diferentes maneras sus
maneras sus ideas y resolver ideas.
problemas creativos. - Desarrolla sus ideas a partir
Demuestra habilidad para Modelado de
de observaciones, Ceramio
planificar trabajos usando sus arcilla. - Expresa su
experiencias y el trabajo
conocimientos del arte y artístico de otros, y Arte inca creatividad al
adecúa sus procesos para selecciona elementos y elaborar un ceramio
ajustarse a diferentes materiales para componer de nuestra cultura,
intenciones, que se basan en una imagen de acuerdo a utilizando arcilla.
observaciones o problemas del sus intenciones.
entorno natural, artístico y
- Planifica maneras de
cultural. Comunica sus
presentar sus trabajos para
hallazgos, identificando
comunicar sus ideas
elementos o técnicas o
efectivamente, donde
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Competencias y Evidencias de
Área Estándar Desempeños Temas propuestos Criterios Inst.
capacidades aprendizaje
procesos que ha usado para asume un rol específico..
enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones.

VII. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1:
19 DE JUNIO 20 DE JUNIO 21 DE JUNIO 22 DE JUNIO 23 DE JUNIO
Actividad Nº 01: Actividad Nº 02: Actividad Nº 04: Actividad N° 05
Valoramos las costumbre y Leemos pictogramas Valoramos las costumbre y Comprensión lectora
tradiciones de la costa tradiciones de la selva
peruana
Matemática INTERCAMBIO peruana
Dia del campesino

Personal social DE Personal social

EXPERIENCIAS Y
DE
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LEEMOS Y Valoramos las costumbre y APRENDIZAJES La interculturalidad

COMPRENDEMOS UNA tradiciones de la sierra
LEYENDA DE LA SELVA peruana CON LOS
TUTORIA
DOCENTES DE
Comprensión lectora Personal social MUNICHIS.

SEMANA 2:
26 DE JUNIO 27 DE JUNIO 28 DE JUNIO 29 DE JUNIO 30 DE JUNIO
Actividad Nº 06: Actividad Nº 07: Actividad Nº 08: Actividad Actividad N° 09:
La división exacta e inexacta DÍA DE SAN PEDRO Y
y resolvemos problemas de Cultura Caral, chavín SAN PABLO
división
Problemas de Personal social.
multiplicación
Matemática
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Matemática.
EVALUACIÓN DE LA
ECE
MATEMÁTICA Y
COMUNICACIÓN

Conteo de triángulos y
cuadriláteros. Historia de San pedro y san
FERIADO
Razonamiento matemático. Pablo
Religión

SEMANA 3:
03 DE JULIO 04 DE JULIO 05 DE JULIO 06 DE JULIO 07 DE JULIO
Actividad Nº 10: Actividad Nº 11: Actividad Nº : Actividad N° Actividad N° 14:
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Cultura mochica, nazca y

paracas.
Lee y escribe un acróstico al
maestro.
Agasajo por el día del Asueto por el
maestro. Confraternidad
Personal social. Comunicación día del maestro
deportiva por el día
del maestro

SEMANA 4:
10 DE JULIO 11 DE JULIO 12 DE JULIO 13 DE JULIO 14 DE JULIO
Actividad Nº 15: Actividad Nº 16: Actividad Nº 17: Actividad N°18 Actividad N° 19:
Expone sobre las Leemos sobre los proceres y
costumbres y tradiciones Reconocemos la historia de precursores de la Ecuaciones con una
del Perú los símbolos patrios. independencia. incógnita. EVALUACIÓN DE
Personal social Matemática LA ECE
Comunicación Comunicación
MATEMÁTICA Y
COMUNICACIÓN
Resolvemos ejercicios y Elaboramos un álbum Parábola del buen
problemas de potenciación. histórico. sembrador
Matemática Arte y cultura Religión

SEMANA 5: semana patriótica.

17 DE JULIO 18 DE JULIO 19 DE JULIO 20 DE JULIO 21 DE JULIO
Actividad Nº 20: Actividad Nº 21: Actividad Nº 22: Actividad N° 23 Actividad N° :
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Exponemos sobre los Operaciones combinadas Proclamación de la

proceres y precursores independencia Leyenda de manco Cápac y
Comunicación Matemática mama Ocllo
Comunicación Comprensión lectora
Desfile cívico patriótico
en la IE

Leyenda de Modelado de arcilla.

Los hermanos Ayar Arte inca
Comprensión lectora ARTE Y CULTURA
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VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

IX. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:
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4° A 4° B 4° C
Gina Rengifo Ruiz Hutember Bonifaz Vásquez Marita E. García Pacaya

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4° D 4° E 4° F
Pedro M. Gardini Gonzáles Yeni Y. Cervera Pisco Manuel Gaviria Del águila.