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CARPETA PEDAGÓGICA PRIMARIA

CARPETA PEDAGÓGICA PRIMARIA

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Carpeta Pedagogica para el nivel primario
Carpeta Pedagogica para el nivel primario

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Somos una Institución Educativa Bolivariana que forma estudiantes con identidad institucional, regional y nacional que promueve

aprendizajes significativos que responde a retos de su entorno social, cultural, deportivo y tecnológico practicando la responsabilidad y el respeto.

Ser una Institución Educativa Bolivariana de calidad, excelencia académica y

“SI NO SABES POR DONDE IR, NUNCA SABRAS A DONDE VAS A LLEGAR”

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS P.E.I.

AREA INSTITUCIONAL
Fortalecer la identidad Carolina y Bolivariana, con reconocimiento legal, a través de la difusión de nuestra historia, desarrollando un PEI que consolide nuestros ideales. Participar en el Plan Estratégico Integral para viabilizar la ejecución y normatividad de los documentos de planeación estratégica.

AREA ADMINISTRATIVA
Brindar un servicio administrativo de la calidad a través de la capacitación acorde con las exigencias de la modernidad. Viabilizar el logro y mejoramiento del material educativo, equipamiento e infraestructura.

AREA PEDAGOGICA
Vivenciar un educación en valores que permita un cambio de actitud gradual y permanente. Fortalecer nuestra identidad cultural. Elaborar el Proyecto Curricular de la Institución como documento diversificado y operativo Potenciar las inteligencias múltiples en la búsqueda de la superación personal.

RESEÑA HISTÓRICA DE LA IEP Nº 70 010
El colegio se creó por mandato Supremo por el Gran Libertador Don Simón Bolívar y Palacios el 7 de agosto de 1 825; con el nombre de “Colegio de Ciencias y Artes”, dentro de su trayectoria ha tenido otros nombres, que son: “Ciencias Matemáticas”. “Colegio Mineralógico de Socabaya” En 1856 por ley del 29 de agosto, el Mariscal Ramón Castilla promulga la creación de la Universidad de San Carlos fusionándose con el colegio y desde entonces lleva el nombre del Colegio Nacional San Carlos. En cuanto al Nivel primario, se tiene referencia de acuerdo a la memoria leída por el Director Dr. Oskar Greunlich, pedagogo suizo en el año de 1912, que el jefe de la sección Primaria era el normalista Luis Alemán Cornejo en los años de 1910 a 1912. En 1954 el 30 de junio según RD Nº 11647 a la Sección Primaria se le convierte y se le denomina ESCUELA DE 2do GRADO DE VARONES Nº 896 Anexa al COLEGIO NACIONAL “SAN Carlos” Ramirez Castañeda. Debido al crecimiento en el alumnado, el local del Parque Pino (vieja casona) resulta lóbrego y pequeño; por el cual la junta de Notables y Padres de Familia adquirieron un terreno amplio en el Jirón El Puerto y en el gobierno del Gral. Manuel A. Odria Presidente del Perú, se construyó en dicho terreno el moderno local, elevándose a la categoría de Gran Unidad “San Carlos” y cuyo traslado fue un 20 de agosto de 1957. En 1973 la Escuela de Segundo Grado de Varones Nº 896 y por disposición del gobierno militar y a nivel nacional, se produce el cambio de nomenclatura en todas las escuelas del País y a partir de dicho año toma el nombre de Escuela de Educación Primaria de Menores Nº 70 010 GUE “San Carlos” hoy convertida en Institución Educativa. de Puno y cuyo director era el Profesor Mariano Esteban

PERFIL DEL DOCENTE CAROLINO

El docente carolino es un profesional preparado educativo. Se preocupa por su formación y e identificado con su institución para liderar el proceso

capacitación permanente de acuerdo a los nuevos enfoques pedagógicos. Desarrolla, aplica metodologías activas para lograr un aprendizaje significativo en los alumnos. Desarrolla programas de formación en valores y virtudes humanas.

PERFIL DEL ALUMNO DEL IV CICLO (4to Grado)

Identificado con su Institución Educativa, comunidad y cultura. El alumno carolino asume su formación con responsabilidad y respeto, reconociendo los aspectos positivos y negativos de su comportamiento y se compromete a los cambios que generan un mejor desarrollo. Desarrolla sus habilidades comunicativas utilizando estrategias cognitivas y metacognitivas para dar soluciones a los problemas cotidianas. Afirma su autoestima y reconoce el trinomio de pensar, crear y trabajar como sujeto. Reconoce derechos y deberes, comparte obligaciones responsabilidades. Es observador, responsable. reflexivo, creativo y y asume

“EL LIDER ES EL QUE LOGRA QUE LO SIGAN, NO PORQUE MANDA SINO PORQUE ENSEÑA”

El maestro para el buen ejercicio de su función requiere disponer, estudiar, cumplir y promover el cumplimiento de las siguientes normas educativas:

 Declaración Universal de los Derechos Humanos.  Declaración de los Derechos del niño.  Constitución Política del Perú.  Ley General de Educación Nº 28044  Ley del Profesorado en Carrera Pública Magisterial Nº 29062  Ley Nº 28988 declaración de EBR como servicio público.  Ley del Marco de Empleo Público Nº 28411  Ley Nº 27444 Procedimientos Administrativos en General.  Ley Nº 27911 Medidas Administrativas del Personal Docente y Administrativo.  R.M. Nº 0494-2007 Directiva del años escolar 2008  Reglamento Interno de la Institución.  Reglamento de la Asociación de padres de familia.  Resolución Ministerial Nº 016-96-ED.

Aprender a ser

Aprender a vivir

EJES CURRICULARES
Aprender a aprender

Aprender a hacer

TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía  Educación en y para los derechos humanos  Educación en valores o formación ética.  Educación intercultural  Educación para el amor, la familia y la sexualidad.  Educación ambiental  Educación para la equidad de género.

SUPERVISION MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
1.- INTERNA GENERAL Y ESPECIALIZADA:
FECHA OBSERVACIONES RECOMENDACIONES FIRMA

2.- EXTERNA GENERAL Y ESPECIALIZADA
FECHA OBSERVACIONES RECOMENDACIONES FIRMA

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE IV CICLO
AREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL
COMPONENTE: EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL
1. Expresa con claridad y seguridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias, adecuando su discurso a los interlocutores y escucha con atención comprendiendo los mensajes en diversas situaciones comunicativas: conversaciones, diálogos, narraciones y exposiciones.

1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. Demuestra seguridad. A-2.-Menciona las capacidades y virtudes de sus compañeros y personas cercanas a ellas. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad. C-3.-Expresa lo que siente y piensa de las actitudes que evidencian falta de respeto a las opiniones de los demás.  Propone opina y participa en la toma de decisiones, para la programación, ejecución y evaluación del Plan de trabajo del Comité Ambiental. Regiduría del Medio Ambiente. 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos. C-1.Dialoga y propone normas de la convivencia dentro y fuera del aula.  Prepara y expone el resultado de sus investigaciones sobre la problemática de los residuos sólidos en su escuela. COMPONENTE: COMPRENSION DE TEXTO

2. Lee con variados propósitos y comprende textos de diverso tipo, valorándolos como fuente de

disfrute, conocimiento e información de su entorno cercano, elementales de la lengua..

reflexionando sobre aspectos

2.1. Reconoce

el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias, temas, materiales,

ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos, expositivos e instructivos. Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia.  Lee textos y presenta resúmenes y fichas informativas de sus lecturas sobre la problemática de residuos sólidos. 2.2. Infiere información importante el propósito y el tema del texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. C-8. Identifica las formas de expresarse y comunicarse en diversos idiomas y reconoce la importancia de comunicarse con diferentes personas. 2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. D-3. Manifiesta el interés que despierta la televisión y el Internet en ellos.

COMPONENTE: PRODUCCION DE TEXTOS
3. Produce textos de diversos tipos para comunicar ideas, experiencias, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, adecuándolos a situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingüísticos que favorecen el sentido y la organización de los textos.

3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos, en situaciones comunicativas de su entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿para qué escribo? ¿cómo lo escribo? 3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las ideas entre sí.  Produce textos con autonomía y presenta resultados de sus investigaciones sobre la problemática de los residuos sólidos. 3.3. Utiliza conectores cronológicos y lógicos para organizar su texto. 3.4. Utiliza pronombres personales, posesivos, relativos. Maneja el punto final, el punto seguido, los signos de interrogación, admiración y la coma enumerativa. Utiliza adjetivos calificativos y palabras sinónimas. 3.5. Utiliza mayúsculas al inicio de las oraciones, en sustantivos propios y después del punto. Maneja la concordancia de género, número de persona en oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario. 3.6. Revisa, corrige y reescribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas. Socializa con sus compañeros.  Crear afiche, imágenes y avisos para difundir la práctica de las 3Rs en forma individual y grupal.

AREA: LOGICO MATEMATICA

COMPONENTE: NÚMERO RELACIONES Y FUNCIONES
1 Resuelve problemas para cuya solución requiere la aplicación de estrategias conceptos y algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales y de la adición y sustracción de fracciones. Aprecia la utilidad de los números en la vida diaria, demuestra confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones.

1.1. Representa operaciones entre conjuntos: unión, intersección, diferencia. 1.2. Interpreta y formula proposiciones simples. 1.3. Interpreta y recodifica números naturales menores que 100 000 Ejm: 1830 = 1UM – 8C – 3D = 1000 + 800 + 30 1.3.1.Interpreta la relación que existe entre multiplicación y división de números naturales al realizar operaciones. 1.3.2. Interpreta y representa gráficamente fracciones propias e impropias. 1.4. Establece relaciones: <; >; = y ordena números naturales y fracciones. 1.4.1. Interpreta el significado de la adición y sustracción de fracciones heterogéneas. 1.4.2. Resuelve y formula problemas de adición y sustracción con fracciones homogéneas. 1.5.Interpreta y formula sucesiones con números naturales menores que 1000 con dos criterios de formación. Ejm. 4; 9; 5; 7; 6; 5…. 1.6.Representa gráficamente la noción de cambio de moneda nacional soles, céntimos (moneda – billete) 1.7. Resuelve problemas en los que relaciona el valor de monedas del sistema monetario nacional. 1.8. Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de números naturales. 1.9. Aplica problemas de la multiplicación en el cálculo del producto de números naturales de dos o más dígitos. 1.9.1. Resuelve y formula problemas de multiplicación de números naturales menores que 10 000. 1.9.2. Interpreta la división de números naturales menores que 10 000. 1.9.3. Resuelve y formula problemas de división con números naturales menores que 10 000. 1.10. Interpreta y redondea números naturales hasta los millares. 1.10.1. Resuelve y formula problemas que implican la estimación y el cálculo de operaciones combinadas de adición, multiplicación y división de números naturales menores que 10 000, propiedades. COMPONENTE: GEOMETRIA Y MEDIDA
2 Resuelve problemas que implican establecimiento de relaciones espaciales, la interpretación y representación en el plano usando sistema de referencia. Demuestra actitud exploradora del medio que le rodea y aprecia la utilidad de la medición en la vida diaria.

aplica

2.1.Identifica el sistema de coordenadas y grafica figuras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. 2.1.1.Identifica y grafica ejes de simetría de figuras geométricas planas: triángulo isósceles, cuadrado, rectángulo, rombo, círculo, trapecio. 2.2. Identifica y grafica paralelogramos y triángulos. 2.2.1. Identifica, interpreta y grafica en el primer cuadrante del plano cartesiano transformaciones figuras geométricas planas: traslación, ampliación y reducción.  Construye objetos con material recuperable. 2.3. Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos en relación con referentes temporales: segundos, minutos, horas, días, semanas, meses, años.  Elabora un recorrido para identificar lugares de acopio de residuo sólidos, e identifica focos de contaminación. 2.4. Resuelve problemas que implican el cálculo y la estimación del perímetro de figuras geométricas en unidades oficiales de medidas: m, dm, cm. 2.5. Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de rectángulos y cuadrados en las unidades oficiales: decímetro cuadrado, centímetro cuadrado. 2.5.1. Grafica rectas secantes e identifica y mide ángulos. 2.5.2. Resuelve problemas de medición y comparación de volúmenes de tubos en centímetros cúbicos. de

COMPONENTE: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD
3. Elabora e interpreta cuadros y gráficos estadísticos que presentan información sobre situaciones de su realidad. Aprecia el lenguaje gráfico como forma de representación y comunicación, juzgando críticamente la información obtenida.

3.1.- Interpreta y representa datos estadísticos en diversos tipos de gráficos: de barras, poligonales y pictogramas. 3.2.- Identifica fenómenos y hechos de carácter determinista: pueden predecir lo que va a ocurrir, y fenómenos de azar: no se puede predecir lo que va a ocurrir.

AREA: PERSONAL SOCIAL
COMPONENTE: CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRATICA
1 Se reconoce y aprecia como persona valiosa con responsabilidades y derechos. Se reconoce como parte de su entorno familiar, escolar, y comunal e interactúa de manera autónoma y solidaria mostrando sentido democrático.

1.1. Valora los sentimientos y emociones de sus compañeros y demás personas del entorno; y comparte intereses y preferencias. B-3.Reconoce y diferencia las formas de cariño que les agrada y a las personas de quienes les gusta recibirlo y a quienes les gusta dar. 1.2. Comprende la importancia de ejercer sus derechos y responsabilidades.

A-3. Identifica y ordena las experiencias más significativas que han vivido y proyectan su vida futura. 1.3. Participa de la organización escolar. C-1.Define las normas de convivencia para un mejor comportamiento en el aula. 1.4. Expresa sus sentimientos de pertenencia a su familia, escuela y comunidad, conservando y respetando su propia identidad y la de los otros. D-1. Manifiesta las decisiones que debe tomar a diario y las consecuencias probables de dicha decisión.
1.5. Aprecia las manifestaciones cívicas y culturales de otros pueblos.

COMPONENTE: ORIENTACION Y COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL
2 Se orienta en el espacio y en el tiempo reconociendo como parte de la historia y de su medio local, regional y nacional. Interviene en el cuidado y preservación del entorno natural y cultural.

2.1. Se ubica en el espacio inmediato y representativo y representa especialmente lugares de su entorno. D-4.Reconoce señales que prohíben fumar en lugares públicos. 2.1.1. Comprende y emplea medidas temporales. 2.2.Investiga y analiza hechos históricos de las diversas regiones del país y del desarrollo sociocultural:  Primeros pobladores peruanos.  Culturas Preincas,  Incas  Descubrimiento y conquista  Virreinato  Emancipación  Independencia  Los primeros años de la República. 2.3. Describe y valora las principales características de su medio local y regional: Clima, flora, fauna y relieve, y establece su relación con actividades de la población.  Participa en la implementación de talleres productivos. 2.4. Establece comparaciones entre los desastres de origen natural y los de origen tecnológico ocurrido en su región. 2.4.1. Conoce y practica las medidas que debe adoptar antes, durante y después de una situación de emergencia. 2.5. Investiga sobre las relaciones económicas, sociales y culturales en la región y evalúa las acciones de conservación y transformación que realizan hombres y mujeres en el entorno natural y cultural. D-3.Analiza los riesgos del uso indebido del Internet y televisión.

AREA. CIENCIA AMBIENTE

COMPONENTE: CONOCIMIENTO Y CONSERVACION DE SU AMBIENTE

1. Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontrada en los cambios e interacciones de
los elementos de la naturaleza, desarrollando hábitos de conservación del ambiente.

1.1.- Experimenta y comprueba que las variaciones de temperatura producen cambios de estado en la materia. 1.1.1. Predice cambios en la materia por variaciones de la temperatura. 1.2. Identifica las propiedades de los suelos y sus diversas aflicciones. 1.3. Experimenta sobre la transferencia de la energía térmica – calor en los sólidos, líquidos y gaseosos.  Participa en acciones de conservación, respeto y amor por la naturaleza a través de la implementación de un programa de reciclaje en el aula. 1.4. Experimenta el magnetismo terrestre y las propiedades de los imanes. 1.5. Indaga las interacciones entre los seres vivos: simbiosis, mutualismo, comensalismo y parasitismo.

COMPONENTE: CONOCIMIENTO DE SU CUERPO Y CONSERVACION DE SU SALUD EN ARMONIA CON SU AMBIENTE.
2 Relaciona e infiere las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y producción de los seres vivos en su ambiente, desarrollando hábitos de higiene, cuidado y protección de su salud corporal.

2.1. Discrimina las células vegetales y animales por sus características. A-4.Identifica los aspectos básicos del proceso de fecundación y ubican la importancia del afecto entre los padres. 2.2. Indaga sobre las características generales del sistema nervioso. 2.2.1. Discrimina las formas de locomoción de los seres vivientes. 2.3. Explica sobre algunas formas de nutrición en los seres vivos y su contribución en el ambiente: AUTÓTROFOS y HETEROTROFOS. 2.4. Relaciona el ciclo menstrual con la función reproductora. 2.5. Valora hábitos de higiene, prevención y conservación de la salud. A-1.Identifica situaciones que daña su salud física y mental. Ensaya alternativas de solución 2.6. Reconoce la importancia del uso responsable de los medicamentos. 2.6.1. Valora la importancia de la medicina tradicional a través de la utilización de plantas medicinales. C-9.Reconoce los factores que favorecen un ambiente sano y puro y aquellos que lo contamina.

COMPONENTE: INTERVENCION HUMANA EN EL AMBIENTE
3 Aplica los conocimientos de las ciencias, utilizando adecuadamente las técnicas y herramientas

sencillas para desarrollar procesos tecnológicos simples de su entorno haciendo uso racional de los recursos naturales.

3.1. Aplica inventos para resolver problemas de su entorno, valorando los aportes de los científicos y tecnológicos que los han creado. 3.2. Aplica tecnología agrícola para producir frutas, granos, verduras y plantas medicinales: BIOHUERTO. 3.3. Utiliza circuitos eléctricos sencillos de uso común, valorando el ahorro de energía eléctrica. 3.4. Indaga sobre las medidas de prevención sanitaria para el cuidado de animales y plantas.

AREA EDUCACION RELIGIOSA
COMPONENTE: CAMINO DE FE
1 Reconoce y acepta que Jesús como Hijo de Dios es la plena revelación del Padre que nos da a conocer su mensaje de salvación y se esfuerza en la vida diaria por vivir en coherencia con las enseñanzas de Jesús.

1.1. Lee con interés y comparte misericordioso.

con otros los textos que hablan de Dios como Padre bueno y

1.2. Lee, selecciona y ordena cronológicamente los principales dichos y hechos de Jesús y los organiza en mapas y cuadros. 1.3. Contrasta y aplica a su vida las enseñanzas de Jesús y se siente cuestionado por ellas. Reflexiona e interioriza los mandamientos. Formula propósitos. 1.4. Explica a las personas de su entorno, con claridad y seguridad algunos rasgos de la personalidad de Jesús y se esfuerza en seguir su ejemplo.  Valora el esfuerzo propio y de los demás en el cumplimiento de los acuerdos como una forma de expresión de su amor a Dios.

COMPONENTE: CAMINO DE VIDA
2 Acepta y vive las enseñanzas de Jesús que nos invita a vivir como hijos de Dios y hermanos en una comunidad de fe. Recibe los sacramentos y practica las obras de misericordia.

2.1. Identifica y selecciona en la vida de Jesús, comportamientos y vida.

actitudes con los pobres,

pecadores, niños y autoridades y las relaciona con su vida. Pide perdón por no ser coherente en su C-5.Reflexiona sobre la importancia de no permitir que discriminen a nadie, porque todos somos iguales para Dios. 2.2. Examina desde su vida de fe su comportamiento en la iglesia, la familia, con los amigos, en la escuela, con los vecinos. Se prepara con otros para recibir los sacramentos. 2.3.Asume y expresa en su vida de fe la práctica de las obras de misericordia: Dar limosna, comparte lo que tiene, ayuda a otros, consuela, aconseja 2.4. Expresa ante los demás en forma libre y voluntaria y a la luz de la fe en qué desea cambiar y la forma cómo piensa lograrlo. C-6.Identifica las acciones solidarias frente a situaciones de discriminación y proponen alternativas solidarias frente a los problemas y necesidades de otros.

COMPONENTE: ASPECTO TRASCENDENTE
3.- Promueve en su entorno relaciones de comunión con su familia, amigos y vecinos como respuesta a la invitación de Dios a trabajar por una mejor convivencia humana.

1. Promueve y desarrolla la convivencia y la aceptación de las diferencias entres sus amigos y compañeros como expresión de su fe. 2. Identifica situaciones de intolerancia en su entorno y propone formas de cómo vivir la tolerancia en la familia, en la institución educativa y en su comunidad. 3. Se examina y reflexiona sobre como vive el respeto así mismo y a los demás. Respeta a sus compañeros y no hace distingo de personas. 4. Promueve relaciones de tolerancia en el aula, entre sus compañero y rechaza toda forma de tolerancia por diversidad de opiniones, comportamientos, ideas religiosas, actitudes.

AREA EDUCACION FÍSICA
COMPONENTE: PERCEPTIVO MOTRIZ
1.- Selecciona los segmentos corporales a utilizar en diferentes acciones motrices, en relación con el espacio y el tiempo.

1.1. Distingue y utiliza las partes superiores, inferiores, izquierdas y derechas: independiza en acción su movimiento de acuerdo a cada situación. 1.2. Se orienta espacialmente con relación a objetos y a las personas; diferencia en el espacio propio, próximo y lejano, combinando y nombrando sus posiciones. 1.3. Crea movimientos y acompaña secuencias de movimiento, basándose en un tema musical y variando secuencias rítmicas. 1.4. Mantiene en acción de equilibrio, regulando su control tónico – postural ante situaciones que ponen en riesgo su equilibrio postural.

COMPONENTE: ORGÁNICO MOTRIZ
2 Mejora y utiliza globalmente sus capacidades físicas, valorando lo realizado en correspondencia con la prevención y cuidado de la salud.

2.1. Utiliza la flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza, para mejorar su desarrollo orgánico, previniendo lesiones y tomando mediadas de seguridad al realizar las diferentes actividades físicas. 2.2. Regula los procesos de respiración y relajación de su cuerpo al realizar actividades físicas diversas. 2.3. Practica hábitos de higiene nutrición e hidratación antes, durante y después de realizar actividad física.

COMPONENTE: SOCIO MOTRIZ
3.- Distingue y utiliza sus habilidades y destrezas motrices con autonomía y pertenencia, adopta decisiones individuales y grupales de acuerdo a las actividades lúdicas, deportivas y recreativas que realiza, respetando el juego limpio.

3.1. Regula la utilización de habilidades motrices básicas de locomoción: caminar, correr, saltar, trepar…. Y las manipulativas: atrapar, lanzar, golpear… así como de giros y movimientos sobre eje transversal del propio cuerpo, comprometiéndose en las actividades colectivas. 3.2. Crea y adecua las reglas de los juegos para generar actividades colectivas de su preferencia. Asume su responsabilidad en el juego. 3.3. Interpreta y reproduce los gestos y movimientos de los otros valorando las manifestaciones de expresión corporal.

AREA: EDUCACION POR EL ARTE
1.- EXPRESION ARTISTICA 1. Manifiesta sus vivencias, sentimientos y conocimientos manejando los elementos estéticos de las diversas formas de comunicación artística: música, danza, teatro, expresión gráfico – plática y disfruta con ellas. 2.- APRECIACION ARTISTICA 2. Manifiesta sus opiniones al observar su propio trabajo y el de sus compañeros, así como algunas expresiones artísticas de la cultura local.

A.1.- EXPRESION PLASTICA. 1.1. Expresa sus vivencias y emociones de manera espontánea y creativa haciendo uso de diverso materiales. 1.2. Expresa sensaciones a través de las formas y colores. 1.3. Experimenta con el material transformando el volumen. 1.4. Crea temas de interés propio. 1.5. Crea usando o reciclando materiales o recursos alternativos de su comunidad. 1.6. Expresa sus vivencias y el procedimiento que siguió en sus creaciones visuales. B.1.- EXPRESION DRAMATICA 1.1. Expresa sus vivencias y emociones a través del juego dramático. 1.2. Improvisa en el juego dramático, situaciones cotidianas e imaginarias apoyadas en temas de interés personal. 1.3.Explora posibilidades de comunicación no verbal a través de los gestos y ademanes (comunica historias o situaciones) 1.4. Crea escenas unipersonales, bipersonales y colectivas de mimo. 1.5. Selecciona o crea libremente elementos escenográficos, música y vestuario. 1.6. Crea un espectáculo de tipo circense, tomando en cuenta el aspecto lúdico que éste involucre. 1.7.Produce un espectáculo usando con precisión algunos recurso escénicos (utilería, vestuario, escenografía) C.1.- EXPRESION CORPORAL 1.1.Propone diferentes posibilidades de movimiento con todo su cuerpo 1.2. Expresa emociones, sentimientos, vivencias diversas a través de la expresión corporal y gestual. 1.3. Improvisa a partir de diversos ritmos y otorga un compás particular. 1.4. Desarrolla juegos de contraste de movimientos. 1.5. Danza en forma libre y organizada, al compás de melodías de la cultura local, regional, nacional y universal. D.1.- EXPRESION MUSICAL 1.1. Propones diversos ritmos con la voz, acompañando las melodías con objetos e instrumentos, discriminando características del sonido (intensidad, altura, velocidad y duración).

A.2.- APRECIACION PLASTICA 2.1. Descubre las armonías en la línea, la forma ,el color y la textura de expresiones gráfico plásticas: (dibujos, afiches, pintura fotografías, esculturas, objetos de artesanía, etc.) 2.2. Disfruta del uso de diversas técnicas gráfico-plásticas, como un medio de expresión. 2.3. Aprecia y reconoce diversas expresiones artísticas de la cultura local, regional y nacional, y conversa sobre las emociones que le suscitó. 2.4. Signa intuitivamente un valor estético a los elementos del entorno cotidiano que observa. B.2.- APRECIACION DRAMATICA 2.1. Observa y opina producciones escénicas realizadas en la localidad y en medios de comunicación y comenta sobre sus sensaciones. 2.2. Disfruta observando espectáculos teatrales, de danza, funciones de títeres, marionetas, de circo. Etc.

C.2.- APRECIACION CORPORAL 2.1. Observa diversos estilos de danza y comenta sobre sus impresiones. 2.2. Expresa su opinión libremente con respecto a las manifestaciones artísticas de la localidad. 2.3. Indaga sobre las danzas en diferentes civilizaciones de la antigüedad. 2.4. Vivencia el movimiento usando diversos elementos.

D.2.- APRECIACION MUSICAL 2.1. Valora y describe las características de las melodías que escucha caracterizándolas. 2.2. Escucha diversas melodías de la cultura local, regional, nacional y universal expresando libremente sus impresiones. 2.3. Reproduce la tradición cultural y folklórica: la recrea haciendo uso de diversas melodías.

MATRIZ DE DIAGNOSTICO DEL CONTEXTO SOCIO – CULTURAL DE LA IEP 70010 GUE “SC”
NI V

ASPECTOS

SITUACIÓN

PROBLEMAS

COMUNITARIAPERTINENCIA

• • GEOGRÁFICO ECOLÓGICO • •

Contaminación del agua y el suelo mediante las aguas hervidas. La basura que se deposita en la bahía del Lago Titicaca. Uso indebido de los recursos del Lago Titicaca. Conciencia ambiental.

• • • •

Contaminación ambiental. Proliferación de enfermedades endémicas. Poca existencia de las especies de flora y fauna. Poca educación ambiental

• • • SOCIO ECONÓMICO PRODUCTIVO. • •

Existencia de niveles de desnutrición en la institución educativa. Incremente del parque automotor en la ciudad de Puno. Proliferación de Kiosco y comercio ambulatorio en las vías de acceso a la institución educativa. Escaso actitud de receptividad y condiciones para la mayor afluencia de turismo. La mayoría de los padres de familia son comerciantes y servidores públicos.

• •

• • •

Desconocimiento de las reglas de urbanidad y la importancia de la práctica de valores. Transito fluido de vehículos (accidente de tránsito) Impedimento al acceso libre y circulación de los estudiantes y padres de familia. Maltrato turístico Desintegración familiar. Asistencia solamente madres de familia y otros a las reuniones convocadas. Desconocimiento de las reglas de urbanidad y la importancia de la práctica de valores. Carencia de identidad cultural andina. Complejo de alineación. Escasa conciencia cívica. Mala administración. Complejo de prensa paramentrada. Escaso uso de las herramientas tecnológicas. Abuso de poder.

• •


SOCIO CULTURAL • • • • • • SOCIO EDUCATIVO. •

Deficiencia practica de valores lo que concluye en problemas de comportamiento. Escaso conocimiento de la tecnología andina costumbres, fiestas tradiciones y medicina natural. Deficiente educación cívica en la práctica y el respeto a nuestros patrimonios culturales. Autoridades elegidas sin formación política ni planes de trabajo. Poca objetividad de la información de los medios de comunicación. Proliferación de los medios de comunicación. Escaso nivel de organización, escolar, ciudadana. Educación integral sin discriminación a niños de bajos recursos económicos. Inferencia de padres de familia que no contribuyen en la educación de sus hijos. Desconocimiento del valor didáctico de la producción artística puneño.

• • • • • • •

• • •

Bajos ingresos económicos de los padres de familia. Baja coordinación y compromiso profesional. Carencia informativa y bibliografía de autores puneños.


SITUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

• •
LOGROS Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE

• •

Escaso motivación en los niños para trabajar en proyectos productivos. Improvisación e inadecuado conocimiento y manejo de las TICs. Se nota dificultades en el aprendizaje. (dislexia) La inexistencia de deportistas calificados en los diferentes deportes. No tenemos un adecuado desarrollo de capacidades comunicativas.

• • • •

Deficiente elaboración de proyectos productivos. Deficiente coordinación y planificación para el trabajo en el AIP. Problemas de comportamiento y aprendizaje. Limitada infraestructura y presupuesto para incentivas técnicas deportivas. Deficiente desarrollo en sus capacidades comunicativas. Debilitada identidad cultural. Inadecuado manejo de estrategias por parte del docente. Reducidos ingresos económicos de los padres de familia. Ineficiente elaboración de proyectos de inversión. Bajo interés de docentes ante el descubrimiento de talentos. Deficiente uso sobre la elocución y redacción de la lengua materna. Carencia de identidad en su lengua materna. Desconocimiento en la importancia del idioma inglés. Aglomeración de alumnado en horas de recreo. Escaso material tecnológico.

• • •
SABERES DE LOS ESTUDIANTES.

• •

Poca importancia sobre la cultura andina. Poco manejo de actividades lúdicas. Los alumnos no demuestran sus capacidades en cuanto a la elaboración de proyectos de inversión. Poca predisposición para el aprendizaje. Estrategias para captar talentos en actividades de producción.

• • • • •

• •
TRATAMIENTO DE LENGUAS.

• •

Hábitos de lectura. Influencia con antivalores de medios de comunicación. Iniciación en la segunda lengua. Influencia en cuanto a pronunciación de padres quechua y aymara hablantes.

• • •

• OTROS PROBLEMAS DE LA INSTITUCION •

Espacio reducido para la recreación de los niños. Falta de laboratorios de ciencia y biblioteca virtual.

• •

MATRIZ DE PROBLEMAS PRIORIZADOS DE LA IEP 70010 GUE “SAN CARLOS”
MES MARZO PROBLEMA PRIORIZADO TEMA TRANSVERSAL VALORES
Responsabilidad

FONDEP TALLERES Recopilación de cuentos

CAPACIDADES Y ACTITUDES.
CI-1.1-1.2-1.3-1.4 LM-1.3-1.4. PS 1.2-1.2 CI-1.1-1.2-1.3-1.4 LM1.1-1.2 PS-1.3-1.4 CA2.2-2.3-2.5 EA- A.1-A.2B.1-B.2-C.1-C.2-D.1-D.2 ER -1.1-2.1-3.1 CI-1.1-1.2-1.3-1.4 LM -1.2-1.4-1.9-1.10PS -2.4 CA – 1.5-2.4-2.5 ER -1.2-2.2-3.2 EA

ABRIL

Deficiente uso sobre la elocución y redacción de lengua. Poca creación y elaboración de proyectos productivos y de inversión. Mucha contaminación ambiental

Educación intercultural

Respeto Identidad.

Creación de cuentos

MAYO

Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.

Honestidad Solidaridad Laboriosidad

Adaptación de teatros

Identidad Educación ambiental
Responsabilidad

JUNIO

Teatro de títeres

CI-1.1-1.2-1.3-1.4 EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1C.2-D.1-D.2 PS – 2.1 CA- 2.1-2.5-2.63.4 ER- 1.3-2.3-3.3 CI-1.1-1.2-1.3-1.4 EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1C.2-D.1-D.2 PS- 2.3 CA2.6-3.2-3.4 ER- 1.4-2.43.4 CI-1.1-1.2-1.3-1.4 EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1C.2-D.1-D.2 PS- 2.6 CA- 1.5-2.3-2.42.6-3.4 ER- 1.2-2.2-3.3 CI-1.1-1.2-1.3-1.4 EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1C.2-D.1-D.2 PS- 2.2 CA- 1.5-2.5-2.6 ER- 1.4-1.5-2.2-2.3-3.13.2-

JULIO

Desconocimiento de las reglas de urbanidad y poca conciencia cívica.

Educación en valores o formación ética.

Respeto Identidad Lealtad

Creación de poesías

AGOSTO

Debilitada identidad institucional

Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía

Disciplina Identidad

Canto

SET.

Impedimento al acceso libre y circulación de los estudiantes por la proliferación del comercio ambulatorio. Escaso educación ambiental y alimenticia. Escaso interés para descubrir talentos deportivos. Bajo conocimiento de lugares turísticos

Educación en y para los derechos humanos.

Respeto Libertad

Música

OCT.

Educación ambiental

Responsabilidad

Amor.

Técnicas básicas de pintura y dibujo

CI-1.1-1.2-1.3-1.4 EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1C.2-D.1-D.2 PS-2.2 CA1.2- 2.6 ER- 1.3-2.3-3.3

NOV.

Educación intercultural

Identidad

Periodismo

CI-1.1-1.2-1.3-1.4 EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1C.2-D.1-D.2 PS- 2.2 CA- 1.1-1.3-1.4-3.3 ER1.3-2.3-3.4

DIC.

Poca coordinación y compromiso profesional

Educación para el amor, familia y sexualidad

amor

CI-1.1-1.2-1.3-1.4 EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1C.2-D.1-D.2 PS- 2.2 CA3.1 ER- 1.4-2.4-3.3-

MATRIZ DE UNIDAD ANUAL
MES PROBLEMA - IMPACTO

TEMA TRANSVERSAL LINEAMIENTOS REGIONALES •

CALENDARIO COMUNAL, CALENDARIO CIVICO ESCOLAR Día internacional de la Mujer. • Semana Santa -Día de la educación. -Día del idioma. -Día mundial del libro. • • Fiesta de la cruces Alasitas día de la madre. -Día del trabajo -Día de la madre • Día del padre • Fiesta de San Juan -Día del medio ambiente. -Día del campesino • Fiestas patrias. -Día del maestro -Día mundial de la población. -Semana patriótica. -Aniversario nacional. • Fiesta de Cancharani. • Aniversario de la creación institucional. • Aniversario de traslado. -Día del libertador Mariscal Ramón Castilla. -Semana de educación vial. -Semana nacional de los derechos humanos. -Día del estudiante. -Día mundial de turismo. • Señor de los Milagros. -Día internacional del agua. -Día de los animales. -Día de la alimentación -Día nacional de ahorro de energía eléctrica. -Día de educación física. • Todos los Santos. • Aniversario de Puno. -Semana forestal -Semana de la vía animal. -Día de biblioteca. -San Martín de Porres.

TEMA EJE O NOMBRE DE LA UNIDAD Iniciemos nuestras labores con responsabilidad Comuniquémonos con fluidez textos y relatos andinos en nuestro idioma. Ejecutemos proyectos para motivar la producción e inversión. Protejamos responsablemente nuestro medio ambiente. Practiquemos nuestros deberes ciudadanos cívico patrióticos.

MAR. Deficiente uso sobre la elocución y redacción de lengua. Escasa creación y elaboración de proyectos, productivos y de inversión. Contaminación ambiental Educación intercultural Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía

ABR.

MAY

JUN

Educación ambiental

JUL

Desconocimiento de las reglas de urbanidad y escasa conciencia cívica.

Educación en valores.

AGO

Debilitada identidad institucional.

Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.

Practiquemos el civismo.

SET

Impedimento al acceso libre y circulación de los estudiantes por exceso comerciante ambulatorio.

Educación en y para los derechos humanos.

Practiquemos la prevención de accidentes y fomentemos el orden en la ciudadanía.

OCT

Escasa educación ambiental y alimenticia.

Educación ambiental

Valoremos y consumamos alimentos de nuestra región.

NOV

Bajo conocimiento de lugares turísticos.

Educación intercultural

Conozcamos y promocionemos lugares turísticos de nuestra región.

DIC

Poca coordinación y compromiso profesional.

Educación para el amor, familia y la sexualidad.

• Navidad. -Día de cooperativismo. -Día del bombero -Aniversario de PNP.

Motivemos al trabajo cooperativo.

SILABUS PARA 4to GRADO 2008
AREA
COMUNICACIÓ N INTEGRAL
• • • • • •

PROPOSITO
Se comuniquen con claridad, expresando sus necesidades, intereses y saberes. Escuche con atención la información que recibe. Lee diversos tipos de textos con sentido crítico y que disfrute de ellos. Comprenda los textos leídos y adopte una actitud reflexiva.. Produce textos de diversos tipos, lo hace cuidando la claridad y estructura del tipo del texto. Crea textos donde manifiesta sus experiencias, necesidades, intereses y saberes.
INDICADORES TEMAS

MES

COMPON Expresión y comprensión oral

LOG. APJE

CAPACIDADES Y ACTITUDES

1

1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. Demuestra seguridad. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad.

-Emite respuestas a las preguntas que les son formuladas. -Expresa sus ideas con coherencia en relación al tema o contexto comunicativo. -Identifica las ideas principales y los personajes del texto que lee. -Responde coherentemente a las preguntas formuladas.. Lee con interés y claridad textos informativos y comprende el mensaje claramente. Reconoce los elementos de la comunicación con facilidad. -Identifica los correctamente. tipos de comunicación

-Comentario vacaciones. -Análisis imágenes -Organización trabajo

sobre de del

MARZO

Comprensión de texto

2

-La comunicación: -Elementos y clases. -El puntos: clases -La coma -Recopilación cuentos. -Razonamiento verbal: sinónimos de

1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos. 2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia con interés.

Producción de texto

3

3.1.-Produce textos narrativos e informativos en situaciones comunicativas de su entorno con empeño. A partir de un plan. ¿Qué escribo? ¿A quién escribo? ¿Para que escribo? 3.4. Utiliza pronombres personales, posesivos, relativos. Maneja el punto final, el punto seguido, el punto aparte, los signos de interrogación, admiración y la coma enumerativa. Utiliza adjetivos calificativos y palabras sinónimas, adverbios, usote las letras y palabras: ción y sión y gentilicios.

Escribe textos y reconoce los elementos con facilidad.

Expresión y comprensión oral

1

1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. Demuestra seguridad. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad. 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos. 2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia con interés. 2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. 2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. 3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo escribo? 3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las ideas entre si. 3.3. Utiliza conectores cronológicos y lógicos para organizar su texto. 3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en sustantivos propios y después del punto. Maneja la concordancia de género. Número, artículo y persona en oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus tiempos, conjugación y formas simples. 3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas. Socializa con sus compañeros.

-Emite respuestas a las preguntas que les son formuladas. -Expresa sus ideas con coherencia en relación al tema o contexto comunicativo. -Identifica las ideas principales y los personajes del texto que lee. -Responde coherentemente a las preguntas formuladas. -Lee con interés y claridad textos informativos y descriptivos, comprende el mensaje claramente. -Lee textos y extrae oraciones con facilidad. -Reconoce las clases de oraciones en un texto u oración correctamente. -Identifica correctamente el núcleo del sujeto y predicado en una oración. -Reconoce los modificadores del sujeto y predicado en una oración correctamente. -Escribe cuentos utilizando la mayúscula, signos de exclamación y interrogación con claridad. -Produce cuentos utilizando los conectores lógicos correctamente. -Escribe fichas informativas de acuerdo a un esquema con facilidad.

-La oración: clases. -Sujeto y predicado -Modificadores del sujeto y predicado. -Núcleo del sujeto y predicado. -Uso de Mayúscula -Signos exclamación interrogación. de e

Comprensión de texto

2

-Ficha informativa. -La descripción. -El cuento -Razonamiento verbal: antónimos, termino excluido.

ABRIL

3

Producción de texto

Expresión y comprensión oral

1

1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. Demuestra seguridad. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad. 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos.
2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias, temas, materiales, ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos, expositivos e instructivos. 2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia con interés.

-Emite respuestas a las preguntas que les son formuladas. -Expresa sus ideas con coherencia en relación al tema o contexto comunicativo. -Identifica las ideas principales personajes del texto que lee. y los

-Lecturas -Sustantivos: comunes y propios. -Sustantivos: individuales colectivos. -Sustantivos concretos abstractos. -Diptongo. -Hiato. -Tildación de hiatos -La descripción: de personas. -Diálogos. -Teatro -Razonamiento verbal: -Sinónimos -Antónimos -Oraciones incompletas -Término excluido. y

-Responde coherentemente a las preguntas formuladas. -Leen palabras sueltas en los carteles e identifica si es un objeto, animal o persona claramente. -Reconoce clases de sustantivos con facilidad. -Identifica el sustantivo correctamente. en una oración

y

Comprensió n de texto MAYO

2

2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. 2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. 3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo escribo? 3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las ideas entre si. 3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en sustantivos propios y después del punto. Maneja la concordancia de género. Número, artículo y persona en oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus tiempos, conjugación y formas simples. 3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas. Socializa con sus compañeros.

-Emplea las mayúsculas correctamente en sustantivos propios. -Identifica el género y número del sustantivo en una oración correctamente. -Escribe y reconoce los hiatos en diversos textos con facilidad. -Redacta descripciones de personas, animales y objetos siguiendo las pautas dadas. -Produce diálogos sobre diversos temas cotidianos y los plasma mediante el teatro.

3

Producción de texto

Expresión y
comprensión

1

oral

1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. Demuestra seguridad. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad. 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos.
2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias, temas, materiales, ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos, expositivos e instructivos. 2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia con interés.

-Emite respuestas a las preguntas que les son formuladas. -Expresa sus ideas con coherencia en relación al tema o contexto comunicativo. -Identifica las ideas principales y los personajes del texto que lee. -Escribe con claridad y corrección textos narrativos. -Identifica el género y número del sustantivo en una oración correctamente. -Reconoce el artículo en una oración, y en textos que lee con facilidad. -Escribe con claridad y corrección textos diversos utilizando el artículo con coherencia. -Identifica palabras agudas, graves y esdrújulas correctamente. -En un listado de palabras escribe la tilde donde corresponde correctamente. -Produce textos de manera organizada y las relaciona sus ideas en la participación de teatro de títeres con creatividad.

-Lecturas -Género y número del sustantivo. -El artículo. -Clasificación palabras por tildación: -Agudas. Graves o llanas. -Esdrújulas -Teatro de títeres -Razonamiento verbal: -Término excluido. -Oraciones incompletas. -Sinónimos. -Antónimos. -Analogía de su

Comprensi ón de texto

2

2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. 2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos.
3

JUNIO

Producción de texto

3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo escribo? 3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las ideas entre si. 3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en sustantivos propios y después del punto. Maneja la concordancia de género. Número, artículo y persona en oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus tiempos, conjugación y formas simples. 3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas. Socializa con sus compañeros.

Expresión y
comprensión

1

oral

1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. Demuestra seguridad. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad. 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos.
2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias, temas, materiales, ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos, expositivos e instructivos. 2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia con interés.

-Emite respuestas a las preguntas que les son formuladas. -Expresa sus ideas con coherencia en relación al tema o contexto comunicativo. -Identifica las ideas principales y los personajes del texto que lee. -Opina sobre coherencia. la lectura realizada con

-Lecturas -El adjetivo. -Los determinantes posesivos. -Los determinantes demostrativos. -Textos informativos. -Uso de las letras: -v-b-c-s-z -m antes de b-p -Creación poesías. -Acrósticos -Razonamiento verbal: -Analogía. -Sinónimos. de

2

Comprensi ón de texto

-En un listado de palabras identifica las clases de adjetivos con facilidad. -Formula oraciones utilizando los adjetivos correctamente. -Crea textos informativos de acuerdo a las pautas dadas con coherencia. -Escribe palabras utilizando las letras b-v-c-s-z correctamente. -Crean acrósticos con las palabras personajes de la independencia nacional. de

2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. 2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos.
3

JULIO

Producción de texto

3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo escribo? 3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las ideas entre si. 3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en sustantivos propios y después del punto. Maneja la concordancia de género. Número, artículo y persona en oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus tiempos, conjugación y formas simples. 3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas. Socializa con sus compañeros.

-Produce poesías alusivas a las fiestas patrias de acuerdo a las pautas dadas. -Recita poesías de su creación con bastante emoción y claridad.

-Antónimos. Oraciones incompletas.

Expresión y comprensió n oral

1

1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. Demuestra seguridad. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad. 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos.
2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias, temas, materiales, ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos, expositivos e instructivos. 2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia con interés.

-Emite respuestas a las preguntas que les son formuladas. -Expresa sus ideas con coherencia en relación al tema o contexto comunicativo. -Identifica las ideas principales personajes del texto que lee. y los

-Lectura -Los pronombres personales. -El verbo. -Verbos infinitos que termina en ar, er, ir. -Gentilicios. -Uso de h. -Terminaciones: ción y sión. -Historietas.

-Reconoce los pronombres personales en los textos que lee con facilidad. -Utiliza los pronombres personales producción de sus textos con claridad. en la

Comprensi ón de texto

2

-Reconoce verbos en los textos que lee con facilidad. -Produce cantos correctamente. utilizando los verbos

2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. 2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. 3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo escribo? 3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las ideas entre si. 3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en sustantivos propios y después del punto. Maneja la concordancia de género. Número, artículo y persona en oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus tiempos, conjugación y formas simples. 3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas. Socializa con sus compañeros.

-Canto

AGOSTO

-Utiliza la letra h correctamente en los textos que produce. -Escribe palabras con las terminaciones ción, sión, correctamente. -Entona canciones alusivas al aniversario de nuestra institución con emoción. -Produce historietas de acuerdo a las pautas dadas de manera organizada y con claridad.

-Razonamiento verbal: -Analogía. -Sinónimos. -Antónimos. Oraciones incompletas. -Series.

Producción de texto

3

Expresión y comprensió n oral

1

1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. Demuestra seguridad. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad. 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos.
2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias, temas, materiales, ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos, expositivos e instructivos. 2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia con interés.

-Emite respuestas a las preguntas que les son formuladas. -Expresa sus ideas con coherencia en relación al tema o contexto comunicativo. -Identifica las ideas principales personajes del texto que lee. y los

-Lecturas. -El verbo: -Tiempo verbal. -Conjugación verbal. -Formas del verbo: -Simples. -Compuestas. -La noticia.

-Escribe con claridad y corrección textos diversos utilizando el verbo con coherencia. -Resuelve ejercicios de conjugación de verbos en forma correcta -Reconoce los tiempos del verbo en oraciones dadas en forma correcta. -Reconoce las conjugación. formas del verbo en una

Comprensi ón de texto

2

-Uso de g-j-bl-br -La leyenda -La descripción de animales. -Música

2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. 2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. Producción de texto
3

SETIEMBRE

-Utiliza las letras g-j- en las palabras que escribe correctamente. -Realiza descripciones de animales de acuerdo a las pautas dadas con coherencia. -Redacta una leyenda siguiendo las pautas dadas con coherencia. -Redacta noticias siguiendo las pautas dadas con claridad y coherencia.

-Razonamiento verbal: -Analogía. -Sinónimos. -Antónimos. Oraciones incompletas. -Series.

3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo escribo? 3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las ideas entre si. 3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en sustantivos propios y después del punto. Maneja la concordancia de género. Número, artículo y persona en oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus tiempos, conjugación y formas simples. 3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas. Socializa con sus compañeros.

Expresión y comprensió n oral

1

1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. Demuestra seguridad. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad. 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos.
2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias, temas, materiales, ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos, expositivos e instructivos. 2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia con interés.

-Emite respuestas a las preguntas que les son formuladas. -Expresa sus ideas con coherencia en relación al tema o contexto comunicativo. -Identifica las ideas principales personajes del texto que lee. y los

-Lectura -Clases de sujetos. -Los adverbios. -Adivinanzas. -La descripción de objetos. -Silabeo palabras -Uso b-v, c-s-z -Dibujo de

-Reconoce las clases de sujetos en una oración con facilidad. -Escribe con claridad y corrección texto diverso utilizando las clases de oraciones con coherencia. -Utiliza signos ortográficos correctamente en la producción de textos. -Reconoce los adverbios en una lectura con facilidad. -Realiza descripciones de objetos según las pautas dadas con coherencia. -Produce adivinanzas entonación. y lee con buena

Comprensi ón de texto

2

2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. 2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. Producción de texto
3

OCTUBRE

-Razonamiento verbal: -Analogía. -Sinónimos. -Antónimos. Oraciones incompletas. -Series.

3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo escribo? 3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las ideas entre si. 3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en sustantivos propios y después del punto. Maneja la concordancia de género. Número, artículo y persona en oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus tiempos, conjugación y formas simples. 3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas. Socializa con sus compañeros.

-Escribe con claridad y coherencias textos diversos utilizando correctamente las grafías vb. -Dibuja libremente y dirigido objetos, animales y personas utilizando diversas técnicas.

Expresión y comprensió n oral

1

1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. Demuestra seguridad. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad. 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos.
2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias, temas, materiales, ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos, expositivos e instructivos. 2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia con interés.

-Emite respuestas a las preguntas que les son formuladas. -Expresa sus ideas con coherencia en relación al tema o contexto comunicativo. -Identifica las ideas principales personajes del texto que lee. y los

-Lecturas -El predicado. -Núcleo. -Oraciones unimembres bimembres. -El guión. -El diálogo y

-Reconoce el núcleo del predicado en una oración correctamente. -Reconoce las clases de oraciones en los textos que lee correctamente. -Escribe con claridad y corrección textos diversos utilizando las clases de oraciones con coherencia. -Reconoce facilidad. las partes de una carta con

Comprensi ón de texto

2

-La carta. -La descripción de lugares -Uso de s-c-z -Periodismo

2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. 2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. Producción de texto
3

NOVIEMBRE

-Escribe cartas según su estructura con buena ortografía y caligráfica. -Utiliza signos ortográficos correctamente en la producción de textos. -Escribe con claridad y coherencias textos diversos utilizando correctamente las grafías cs-z -Realiza descripciones de lugares según las pautas dadas con coherencia. -Participan en el periodismo con noticias, diálogos, comentarios con disciplina.

-Razonamiento verbal: -Analogía. -Sinónimos. -Antónimos. Oraciones incompletas. -Series.

3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo escribo? 3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las ideas entre si. 3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en sustantivos propios y después del punto. Maneja la concordancia de género. Número, artículo y persona en oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus tiempos, conjugación y formas simples. 3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas. Socializa con sus compañeros.

Expresión y comprensión oral

1

1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. Demuestra seguridad. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natural y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad. 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos.

-Emite respuestas a las preguntas que les son formuladas. -Expresa sus ideas con coherencia en relación al tema o contexto comunicativo. -Identifica las ideas principales personajes del texto que lee. y los

-Lectura -El diálogo -La fábula. -Uso g-j-

-Leen diversos textos con claridad y buena entonación. -Escribe con claridad y coherencias textos diversos utilizando correctamente las grafías g-j -Escribe una pequeña obra teatral haciendo uso correcto del diálogo.

-Razonamiento verbal: -Analogía. -Sinónimos. -Antónimos. Oraciones incompletas. -Series.

Comprensión de texto DICIEMBRE

2

2.1. Reconoce el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias, temas, materiales, ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos, expositivos e instructivos. 2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia con interés.

2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos.
Producción de texto 3

3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo escribo? 3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas. Socializa con sus compañeros.

AREA

PROPOSITO

LÓGICO MATEMÁTICA

• • • • • • • • • •

Lee y escribe números naturales del 1 al 10 000 correctamente. Resuelve adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con facilidad. Realiza comparaciones, sucesiones de números naturales menores que 10 000. formula y resuelve problemas matemáticos con números menores que 10 000 Identifica las características de los objetos de su entorno. Organiza el espacio, se inicia en la geometría. Reconozca y utiliza unidades de medida en su vida cotidiana. Represente figuras y cuerpos geométricos en objetos de su entorno. Establece relaciones utilizando el vocabulario matemático. Organiza datos, se inicia en estadística. INDICADORES -Ubica los números naturales en el tablero de valor posicional correctamente. -Lee y escribe números naturales hasta UM con facilidad. -Emplea números naturales para representar situaciones de la vida cotidiana. -Completa sucesiones de números naturales correctamente., -Compara números naturales de acuerdo a diversos criterios con facilidad. -Utiliza conjuntos para agrupar elementos con ciertas características. -Representa y determina conjuntos con elementos de su entorno. -Reconoce cuando un elemento pertenece o no pertenece a un conjunto con facilidad. -Reconoce las clases de conjuntos de acuerdo a sus elementos con facilidad. -Resuelve operaciones de conjuntos en forma adecuada. -Utiliza en forma eficiente los conjuntos en la solución de problemas de la vida cotidiana. -Valora la importancia de los conjuntos en la vida cotidiana. -Efectúa cálculos matemáticos sobre operaciones con conjuntos con eficacia y rapidez. TEMAS -Sistema de numeración decimal. -Valor posicional -Lectura y escritura de números naturales. -Notación desarrollada. -Relación <; >; =
-Sucesiones

MES

COMPON

LOG. APJE

CAPACIDADES Y ACTITUDES 1.3.- Interpreta y recodifica números naturales menores que 1 000 Ejm: 1830 = 1UM – 8C – 3D = 1000 + 800 + 30

MARZO

Número relaciones y funciones

1

1.4. Establece relaciones: <; >; = naturales

y ordena números

1.5. Interpreta y formula sucesiones con números naturales menores que 100 000 con dos criterios de formación. Ejm. 4; 9; 5; 7; 6; 5….

1.1. Representa operaciones intersección, diferencia.

entre

conjuntos:

unión,

Número relaciones y funciones

ABRIL

1.2. Interpreta y formula proposiciones simples.

1

-Conjuntos -Determinación -Pertenencia y pertenencia. -Igualdad conjuntos -Inclusión conjunto. -Clases conjuntos. -Operación conjuntos: -Intersección. -Unión. -Diferencia. -Conjunción disyunción.

no de de de de

y

1.3. Interpreta el valor posicional de números naturales menores que 10 000 en el sistema de numeración decimal. 1.3.1. Interpreta la relación que existe entre multiplicación y división de números naturales al realizar operaciones, potencia de un número. 1.4. Establece reilaciones “mayor que” “menor que” “igual” y ordena números naturales menores que 10 000. 1.4.1. Interpreta el significado de la adición y sustracción de números naturales. 1.4.2. Resuelve y formula problemas de adición, sustracción de números naturales. 1.9. Aplica propiedades de la multiplicación en el cálculo de producto de número naturales de dos o más dígitos. 1.9.1. Resuelve y formula problemas de multiplicación de números naturales menores que 10 000. 1.10.1. Resuelve y formula problemas que implican la estimación y el cálculo de operaciones combinadas de adición, sustracción y multiplicación de números naturales menores que 10 000, aplica propiedades. 1.3. Interpreta el valor posicional de números naturales menores que 100 000 en el sistema de numeración decimal. 1.3.1. Interpreta la relación que existe entre multiplicación y división de números naturales. 1.9.2. Interpreta la división de números naturales menores que 100 000. 1 1.9.3. Resuelve y formula problemas de división con números naturales menores que 100 00. 1.10 Resuelve y formula problemas que implican la estimación y el cálculo de operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales menores que 100 000, aplica propiedades.

-Lee y escribe números naturales hasta las decenas de mil correctamente. -Compara números naturales utilizando los símbolos <; >; = sin equivocarse -Realiza adiciones y sustracciones aplicando técnicas operativas con facilidad. -Resuelve problemas de adición y sustracción aplicando correctamente las propiedades. -Resuelve operaciones de sustracción y aplica la comprobación correctamente. -Identifica y formula problemas de adición y sustracción correctamente. -Resuelve multiplicaciones de 10; 100; 1000 aplicando técnicas conocidas, correctamente. -Resuelve problemas de multiplicación aplicando técnicas y estrategias. -Resuelve operaciones de adición, sustracción, multiplicación y potenciación correctamente. -Resuelve operaciones combinadas aplicando reglas para resolver correctamente. -Lee y escribe números naturales hasta las centenas de mil correctamente. -Compara números naturales utilizando los símbolos <; >; = sin equivocarse -Reconoce a la división como operación inversa de la multiplicación. -Resuelve operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división empleando técnicas operativas con facilidad. -Resuelve problemas de multiplicación y división aplicando técnicas operativas conocidas correctamente. -Aplica correctamente las reglas para resolver operaciones combinadas

Número relaciones y funciones

1

-Lectura y escritura de números naturales -Notación desarrollada. -Comparación. -Sucesión. -Adición. -Sustracción -Multiplicación -Multiplicación abreviada por 10, 100, 1000 -Multiplico por 2 y 3 cifras. -Propiedades. -Problemas. -Potenciación -Operaciones combinadas. -Números romanos -Mitad, doble, tercia, cuarta…. -Lectura y escritura de números naturales -Notación Desarrollada. -Comparación -Sucesiones -División términos -División exacta e inexacta. -Divisores con 1 y 2 cifras. -Prueba de la división. -Problemas -Operaciones combinadas.

MAYO JUNIO

Número relaciones y funciones

1.3.2. Interpreta y representa gráficamente ecuaciones e inecuaciones. 1.9.1. Resuelve y formula problemas de multiplicación de números naturales menores que 100 000, Múltiplos y divisores de un número. Número relaciones y funciones JULIO 1

-Identifica múltiplos y divisores de un número con facilidad. -Halla los múltiplos y divisores de un número correctamente. -Aplica correctamente los criterios para hallar los múltiplos y divisores de un número. -Identifica los números primos y compuestos con facilidad. -Descompone un número en sus factores primos correctamente. -Diferencia los números primos de los números compuestos correctamente. -Reconoce si un número es divisible por 2, 3, 4, 5 y 6 aplicando los criterios de divisibilidad. -Calcula el M.C.D. y m.c.m. con facilidad.

-Múltiplos -Divisores -Divisibilidad x2,x3. -Números primos y compuestos. -Mínimo común múltiplo (m.c.m.) -Máximo común divisor. (M.C.D.) -Ecuaciones.

1.3.2. Interpreta y representa gráficamente fracciones propias e impropias, ecuaciones e inecuaciones correctamente.

-Reconoce, lee y escribe fracciones en situaciones cotidianas y las representa gráficamente -Compara fracciones homogéneas y heterogéneas con facilidad. -Halla fracciones equivalentes por ampliación y simplificación correctamente. -Compara fracciones de igual denominador y fracciones de diferentes denominadores sin equivocarse. -Convierte fracciones a mixtos y viceversa con facilidad. -Simplifica fracciones en forma adecuada. -Resuelve adiciones y sustracciones de fracciones de igual denominador con facilidad. -Resuelve problemas de adición, sustracción, multiplicación y división de fracciones homogéneas aplicando técnicas operativas. -Traduce el lenguaje matemático para resolver ecuaciones con facilidad.

1.4. Establece reilaciones “mayor que” “menor que” “igual” y ordena números naturales y fracciones correctamente. AGOSTO Número relaciones y funciones

1

1.4.1. Interpreta el significado de la adición y sustracción de fracciones heterogéneas.

1.4.2. Resuelve y formula problemas de adición, sustracción con fracciones homogéneas, números mixtos.

-Fracciones -Lectura y escritura -Comparación -Fracciones propias e impropias -Fracciones equivalentes -Simplificación. -Comparación. -Conversión. -Adición y sustracción de fracciones. homogéneas y heterogéneas.. -Problemas con fracciones. -Multiplicación, división de fracciones -Ecuaciones.

Número relaciones y funciones

1

1.3. Interpreta y recodifica números decimales. 1.4. Establece reilaciones “mayor que” “menor que” “igual” y ordena números decimales correctamente. 1.4.1. Interpreta el significado de la adición y sustracción de números decimales 1.5. Interpreta y formula sucesiones con números decimales. -1.7.Resuelve problemas en los que relaciona el valor de monedas de sistemas nacional. -Resuelve y formula problemas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales de expresión decimal. 1.10. Interpreta y redondea números naturales hasta los millares. 1.10.1. Resuelve y formula problemas que implican la estimación y el cálculo de operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales menores que 100 000 de números decimales. 2.1. Identifica el sistema de coordenadas y grafica figuras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. 2.1.1. Identifica y grafica ejes de simetría de figuras geométricas planas, triángulo isósceles, cuadrados, rectángulo, rombo, círculo, trapecio. 2.2. Identifica y grafica paralelogramos y triángulos.

-Reconoce, lee, escribe y compara números decimales de manera adecuada. -Redondea un número decimal aproximándolo a la unidad, décima, centésima más cercana con facilidad. -Expresa un número decimal en fracción decimal correctamente. -Resuelve operaciones de adición y sustracción de números decimales con facilidad y orden. -Resuelve operaciones de multiplicación y división de números decimales de manera eficiente. -Resuelve operaciones combinadas con decimales siguiendo las reglas básicas. -Aprecia la utilidad de números decimales en la vida cotidiana. -Construye, reconoce los tipos de rectas y mide ángulos con facilidad. -Reconoce las figuras geométricas, las compara y clasifica correctamente. -Realiza traslación de figuras geométricas -Clasifica polígonos regulares e irregulares con facilidad. -Clasifica triángulos de acuerdos a sus lados y ángulos correctamente. -Resuelve problemas sobre áreas y perímetros aplicando técnicas operativas adecuadamente. -Clasifica sólidos geométricos en poliedros y cuerpos redondos adecuadamente -Reconoce propiedades de los elementos de los cuerpos y los diferencia. -Reconoce un prisma y ubica sus elementos correctamente. -Construye sólidos geométricos de manera eficiente. -Calcula el área lateral y total de los prismas, pirámides, esferas, conos y cilindros.

-Números decimales. -Números decimales equivalente. Comparaciones -Sucesiones -Conversiones -Aproximaciones -Adición. -Sustracción. -Multiplicación. -División -Problemas -Operaciones combinadas. -Plano, segmento. -Tipos de rectas -Plano cartesiano. -Clases de ángulos. -Elementos de ángulos. -Ejes de simetría. -Clasificación de polígonos y prismas -Perímetro y área de triángulo, rectángulo y cuadrado. -Cuerpos geométricos.-Cuerpos poliedros. -Cuerpos redondos.

SETIEMBRE

OCTUBRE

Geometría y Medida

2

2.2.1. Identifica, interpreta y grafica en el primer cuadrante del plano cartesiano transformaciones de figuras geométricas planas: traslación, ampliación y reducción, prisma y pirámide.  Construye objetos con material recuperable.

-2.4.Resuelven problemas que implican el cálculo y la estimación del perímetro de figuras geométricas. 2.5.Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de rectángulo, triángulos y cuadrados en las unidades oficiales de dm2, cm2, m2 2.5.1. Grafica rectas secantes e identifica y mide ángulos.

2.3. Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos en relación con referentes temporales: segundos, minutos, horas, días, semanas, meses y años. 2.4. Resuelve problemas que implican el cálculo y la estimación del perímetro de figuras geométricas en unidades oficiales de medida: m, dm, cm, longitud, capacidad masa y conversiones. Geometría y medida 2 2.5.Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de rectángulos y cuadrados en las unidades oficiales: cm2, dm2, triángulos y comparación de volúmenes, 2.5.2. Resuelve problemas de medición y comparación de volúmenes.

NOVIEMBRE

-Estima la longitud utilizando unidades oficiales de m, cm, y mm correctamente. -Usa medidas oficiales pertinentes para medir objetos. -Reconoce las medidas oficiales de longitud y las aplica con facilidad. -Mide superficies de su entorno utilizando el m2 en forma adecuada. -Conoce y utiliza unidades oficiales de masa kg. Gr. Adecuadamente. -Mide, aprecia y administra adecuadamente el uso del tiempo en hora, minuto, segundo adecuadamente. -Conoce y utiliza los múltiplos y sub múltiplos del kilogramo para expresar otras mediciones con facilidad. -Realiza mediciones de capacidad utilizando el litro correctamente. -Utiliza el sistema monetario del Perú para realizar operaciones cotidianas de compra y venta correctamente. -Resuelve problemas con unidades de medida utilizando materiales visibles. -Recoge información, la codifica y la represente en cuadro y tablas correctamente. -Elabora gráficos estadísticos sencillos datos referentes a su entorno. con

-Unidades de: -Longitud -Superficie -Capacidad -Masa -Tiempo. -Problemas -Unidad monetaria del Perú. -Problemas de compra y venta.

3.1. Interpreta y representa datos estadísticos en diversos tipos de gráficos: de barras, poligonales y pictogramas. 3 DICIEMBRE
Estadística y probabilidad.

-Introducción a la estadística. -tablas de registro y de frecuencia. -Gráfico de barras. -Cuadros de información. -Pictogramas. -Diagramas lineales.

3.2. Identifica fenómenos y hechos de carácter determinista: se puede predecir lo que va a ocurrir, y fenómenos de azar: no se puede predecir lo que v a ocurrir.

-Elabora pictogramas ubicando datos en forma adecuada. -Interpreta gráficos de barras, verticales, lineales y circulares correctamente. -Expresa el grado de probabilidad de ocurrencia de un suceso a partir de los datos disponible.

-Promedio o media. -Probabilidades

AREA
• • • • • • •

PROPOSITO
Se reconoce y acepta como persona y la de sus compañeros. Se sienta seguro de sí mismo y manifieste respeto por los demás. Controla, cuida y valora su cuerpo. Defiende sus derechos y cumple las responsabilidades que asume. Se integrarse en los grupos: familiar, escolar y comunal con responsabilidad. Conozca los hechos históricos de su región y de la sociedad peruana en una línea de tiempo. Se identifica con su medio geográfico local, regional y nacional.

PERSONAL SOCIAL

MES

COMPONEN TE

LOG. APJE

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES

TEMAS -Soy una persona valiosa - Organización del

1.1. Valora los sentimientos y emociones de sus compañeros y demás personas del entorno; y comparte intereses y preferencias. 1.2. Comprende la importancia de ejercer sus derechos y responsabilidades. 1 MARZO
Construcción

-Valora los sentimientos y emociones de sus compañeros y comparte intereses y preferencias con responsabilidad. -Reconoce sus características personales. -Acepta la forma des ser de sus compañeros y las respeta.

tiempo. -Normas convivencia. de

de la identidad y convivencia
democrática

1.4. Expresa sus sentimientos de pertenencia a su familia, escuela y comunidad, conservando y respetando su propia identidad y la de los otros. B-3.Reconoce y diferencia las formas de cariño que les agrada a las personas de quienes les gusta recibirlo y a quienes les gusta dar. A-3. Identifica y ordena las experiencias más significativas que han vivido y proyectan su vida futura. C-1.Define las normas de convivencia para un mejor comportamiento en el aula. D-1. Manifiesta las decisiones que debe tomar a diario y las consecuencias probables.

-Demuestra orden al realizar sus trabajos. -Cumple con sus tareas y trabajos encargados. -Elabora su horario personas y los cumple con mucha responsabilidad. -Indica el nombre de diversos conoce. valores que

-Normas de higiene personal. -Características personales. -Autoestima -Etapas del desarrollo humano.

-Se compromete a practicar los valores diariamente. -Practica normas de higiene personal diariamente. -Enumera las etapas del desarrollo humano y los grafica.

1
Construcción de la identidad y convivencia democrática

1.3. Participa en la organización escolar. 1.4. Expresa sus sentimientos de pertenencia a su familia, escuela y comunidad conservando y respetando su propia identidad y la de los otros. C-1.Define las normas de convivencia para un mejor comportamiento en el aula. D-1.Manifiesta las decisiones que debe tomar a diario y las consecuencias probables de dicha decisión.

MAYO

Orientación y comprensión espacio temporal

2

2.4. Establece comparaciones entre los desastres de origen natural y los de origen tecnológico ocurrido en su región. 2.4.1. Conoce y practica las medidas que debe adoptar antes, durante y después de una situación de emergencia.

-Elabora un acróstico sobre la familia. -Identifica los roles y funciones de desempeña cada miembro de la familia. -Diferencia las funciones de la familia con claridad. -Diferencia las funciones de la familia escolar. -Reconoce los derechos de la familia. -Identifica las instituciones de su localidad. -Reconoce la importancia de las instituciones de su localidad. -Reconoce y diferencia los tres Poderes del Estado Peruano. -Reconoce las funciones y características del estado peruano. -Completa un mapa semántico sobre el estado peruano. -Nombra los causantes de la contaminación. -Identifica las causas de la contaminación del aire, suelo, agua. -Realiza acciones para prevenir la contaminación en su hogar, colegio y su comunidad responsablemente. -Aplica los primeros auxilios con cuidado. Identifica los casos de emergencia más frecuente. -Reconoce e identifica los señales de tránsito y los grafica. -Respeta los señales de tránsito cuando transita por la calle. -Identifica las causas del alcoholismo y la drogadicción. Reconoce le peligro de ingerir drogas. -Identifica la importancia de defensa civil en nuestra localidad. -Identifica los tipos de desastres originados por la naturaleza y por los seres vivos. -Nombra medidas de seguridad que deben tomarse antes, durante y después de un sismo. -Participa en los simulacros de sismo con mucha responsabilidad. -Reconoce las zonas seguras en casos de desastres.

-La familia -Funciones -Derechos familia.

de

la

ABRIL

-Mi familia escolar. -Funciones -Organización. -Las instituciones de mi localidad. -El Estado Peruano.

-Contaminación ambiental. -Causas -Prevención -Primeros auxilios. -Señales de tránsito. -Alcoholismo drogadicción. -Defensa civil -Los desastres naturales. -El sismo. -Señales seguridad. -Zonas seguridad. de de y

-Investiga sobre el origen del universo. 2.1. Se ubica en el espacio inmediato y representativo y representa espacialmente lugares de su entorno.
Orientación y comprensión espacio temporal

-Identifica las lámina.

estaciones del año en una

-El universo -La tierra -Planetas -Líneas imaginarias: paralelos y meridianos. -Hemisferios -Estaciones. -Localización de -Coordenadas geográficas. -Localización de ciudades. -Husos horarios. -El Perú -Límites -La patria, símbolos personajes. -Características geográficas. -Regiones naturales. los y

2.1.1. Comprende y emplea medidas temporales. 2 D-4. Reconoce señales que prohíben fumar en lugares públicos.

JUNIO

-Identifica y localiza las líneas imaginarias: paralelos y meridianos en una lámina con facilidad. -Diferencia los hemisferios según el ecuador y el meridiano de Greenwich con claridad. -Utiliza coordenadas geográficas para localizar ciudades en el mundo. -Reconoce y aplica la información del los husos horarios en el mundo. -Localiza la Perú en un mapa del continente americano con facilidad. -Reconoce y nombra los límites del Perú claramente. -Explica la importancia del Mar peruano. -Reconoce e identifica las regiones naturales con claridad. -Identifica y diferencia entre las regiones naturales y las ocho regiones del Perú.

Orientación y comprensión espacio temporal

2.3. Describe y valora las principales características de su medio local y regional: clima, flora, fauna y relieve; y establece su relación con actividades de la población.

2.3.1. Aprecia las manifestaciones culturales y cívicas de su pueblo.

JULIO

2

Participa en la implementación de talleres productivos.

-Reconoce la importancia de las regiones naturales del Perú. -Localiza en un mapa los parques nacionales y las valora. -Reconoce la diversidad cultural de nuestro país y valora su importancia. -Participa en las campañas de cuidado de nuestra riqueza natural y cultural. -Reconoce los símbolos patrios y personajes de la independencia del Perú..

-Ocho naturales. -El agua. -Parques Nacionales.

regiones

-Manifestaciones culturales.

2.6. Investiga sobre las relaciones económicas, sociales y culturales en la región y evalúa las acciones de conservación y transformación que realizan hombres y mujeres en el entorno natural y cultural.
Orientación y comprensión espacio temporal

2

D-3. Analiza los riesgos del uso indebido del Internet y la televisión.

-Diferencia recursos inagotables, renovables y no renovables con claridad. -Reconoce los recursos naturales según su origen vegetal, animal y mineral en una lámina. -Diferencia actividades económicas de los sectores primarios, secundarios y terciarios con claridad. -Diferencia actividades extractivas y productivas. -Identifica diversos tipos de industrias de su localidad. -Reconoce la importancia del comercio, turismo y del transporte. -Investiga sobre las actividades económicas de su región. -Identifica el proceso de elaboración de un producto industrial de la región. -Reconoce los derechos del consumidor a través de campañas. -Reconoce la importancia de las vías de comunicación. -Construye una línea de tiempo de nuestra historia del Perú. -Diferencia las rutas del doblamiento de América. -Investiga sobre las semejanzas entre asiáticos y americanos. -Investiga y grafica la forma de vida de los primeros habitantes del antiguo Perú. -Identifica características de las culturas preincas. -Localiza en un mapa a las culturas preincas. -Ubica el desarrollo histórico de las culturas preincas en una línea de tiempo. -Diferencias los tipos de trabajo en el tahuantinsuyo. -Identifica características de la sociedad inca.

-Recursos naturales: inagotables, renovable y no renovables. -Actividades económicas. -Las vías comunicación. -Derechos consumidor de del

AGOSTO

-Nuestra historia -Líneas de tiempo

SETIEMBRE

Orientación y comprensión espacio temporal

2.2. Investiga y analiza hechos históricos de las diversas regiones del país y del desarrollo sociocultural: primeros pobladores peruanos, Culturas Preincas. 2

-El doblamiento de América. Los primeros habitantes. -Las preincas. culturas

-El origen del imperio de los incas. -El imperio Sol. La sociedad Inca. -El tahuantinsuyo

-Investiga la biografía de Cristóbal Colón -Describe como los españoles ocuparon América antes de su llegada al Tahuantinsuyo. 2.2. Investiga y analiza hechos históricos de las diversas regiones del país y del desarrollo sociocultural: Primeros pobladores peruanos, culturas, Descubrimiento y Conquista 2 -Investiga la biografía de Pizarro. -Reconoce las autoridades españolas en el virreinato del Perú. -Diferencia las clases sociales en el virreinato. -Compara la sociedad del virreinato de la actual. -Identifica las características de la economía colonial. -Describe los cambios ocurridos en la población del Tahuantinsuyo con la llegada de los españoles. -Investiga sobre la presión y muerte de Atahualpa. -Reconoce el gobierno, autoridades organización durante el virreinato en el Perú. y

- Descubrimiento -El virreinato Perú. del

-El gobierno colonial -La colonial -La colonial sociedad economía

OCTUBRE

Orientación y comprensión espacio temporal

-Diversidad cultural Durante la conquista. -Presión y muerte de Atahualpa -Resistencia indígena. -El virreinato -Autoridades -Organización -La inquisición. -La educación. -La emancipación. -La independencia -La república. -La reconstrucción nacional.

NOVIEMBRE

Orientación y comprensión espacio temporal

2

2.2. Investiga y analiza hechos históricos de las diversas regiones del país y del desarrollo sociocultural: Virreinato, Emancipación, Independencia y los primeros años de la República.

-Reconoce la influencia de las ideas de la ilustración en la emancipación americana. -Reconoce las corrientes libertadoras del Sur y Norte con claridad.

. DICIEMBRE
Orientación y comprensión espacio temporal

2

2.2. Investiga y analiza hechos históricos de las diversas regiones del país y del desarrollo sociocultural: Virreinato, Emancipación, Independencia y los primeros años de la República.

-Describe los acontecimientos ocurridos en el Perú después de la independencia, hasta la Guerra del Pacífico. -Identifica las causas, desarrollo y consecuencia de la Guerra del Pacífico con claridad. -Opina sobre la reconstrucción nacional.

AREA

PROPOSITO
Participe en la conservación del ambiente de manera reflexiva. Practica normas de higiene, salud, seguridad para su bienestar personal. Aprenda a proteger su salud a través de una alimentación sana. Propone soluciones en su vida cotidiana utilizando su sentido crítico. • • •

CIENCIA Y AMBIENTE

MES

COMPONE NTE Conocimien to de su cuerpo y conservació n de su salud en armonía de su ambiente.

LOG. APJE

CAPACIDADES Y ACTITUDES 2.3. Explica sobre algunas formas de nutrición en los seres vivos y su contribución en el ambiente: autótrofos y heterótrofos . 2.5.- Valora los hábitos de higiene, prevención y conservación de la salud.
A-1. Identifica situaciones que daña su salud física y mental. Ensaya alternativas de solución.

INDICADORES -Valora la importancia y el valor nutritivo de los alimentos. -Identifica los alimentos según su origen y función con facilidad. -Elabora una receta para una alimentación balanceada. -Practica los hábitos de higiene con mucha responsabilidad. -Reconoce los órganos de los sentidos en una lámina. -Reconoce las partes y funciones del sistema digestivos con claridad. -Diferencia la inspiración de la espiración con facilidad. -Identifica los órganos del sistema circulatorio en una lámina. -Identifica los componentes de la sangre. -Identifica los órganos del sistema excretor. -Practica los hábitos de higiene de los órganos de los sentidos y sistemas con responsabilidad.

TEMAS -Los alimentos -Clasificación Según origen función. -Dieta balanceada. y

MARZO

2

Conocimien to de su cuerpo y conservació n de su salud en armonía de su ambiente.

2.2. Indaga sobre las características generales del sistema digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. 2.2.1. Discrimina las formas de locomoción de los seres vivientes, órganos de los sentidos. 2 2.3. Explica sobre algunas formas de nutrición en los seres vivos y su contribución con el ambiente: Autótrofos y Heterótrofos. 2.5.- Valora los hábitos conservación de la salud. de higiene, prevención y

-Los sentidos. -Sistema digestivo. -Sistema respiratorio. Sistema circulatorio -Sistema excretor.

ABRRIL

A-1. Identifica situaciones que daña su salud física y mental. Ensaya alternativas de solución.

Conocimien to y conservació n de su ambiente

1

1.5. Indaga las interacciones entre los seres vivos: simbiosis, mutualismo, comensalismo y parasitismo. 2.4. Relaciona el ciclo menstrual con la función reproductora (sexual) 2.5.- Valora los hábitos conservación de la salud. de higiene, prevención y

-Reconoce la importancia del amor, la comprensión y el respeto en la formación de una familia. -Reconoce y diferencia los órganos sexuales del hombre y la mujer. -Reconoce su ser corporal y las diversas etapas de su desarrollo. -Indaga semejanzas y diferencias entre género, valorándose como ser humano. - Identifica las características del recién nacido y de la adolescencia. -Practica los hábitos de higiene del órgano reproductor.

-Sistema reproductor. -Diferencias de sexo: hombre y mujer. -Órganos sexuales. -La fecundación. -Etapas de desarrollo humano. -Características del desarrollo humano. -Cuidado salud. de la

Conocimien to de su cuerpo y conservació n de su salud en armonía con su ambiente

MAYO

2

A-1. Identifica situaciones que daña su salud física y mental. Ensaya alternativas de solución.

JUNIO

Conocimien to de su cuerpo y conservació n de su salud en armonía con su ambiente

2

2.1. Discrimina las células vegetales y animales por sus características. A-4. Identifica los aspectos básicos del proceso de fecundación y ubican la importancia del afecto entre los padres. 2.5.- Valora los hábitos conservación de la salud. de higiene, prevención y

-Reconoce las partes, formas y funciones de la célula. -Reconoce las características de las enfermedades más comunes de su localidad. -Reconoce las etapas de una enfermedad con claridad. -Promueve medidas de higiene en el cuidado de su salud. -Reconoce la importancia de las vacunas para la prevención de enfermedades. -Practica hábitos de higiene, prevención conservación de la salud en el salón de clase. y

-La enfermedad. -Etapas de una enfermedad. (incubación, desarrollo y convalecencia) -Enfermedades más comunes. -Prevención: vacunas. -Primeros auxilios. -La célula -Características, formas, partes y funciones. -Diferencias de célula vegeta y animal.

A-1. Identifica situaciones que daña su salud física y mental. Ensaya alternativas de solución. 2.6. Reconoce la importancia del uso responsable de los medicamentos.

Intervenció n humana en el ambiente.

Valora la importancia de la medicina tradicional a través de la utilización de plantas medicinales. C-9. Reconoce los factores que favorecen un ambiente sano y puro y aquellos que lo contaminan.  3 3.4. Indaga sobre las medidas de prevención sanitaria para el cuidado de la salud.

JULIO

Conocimien to de su cuerpo y conservació n de su salud en armonía con su ambiente. Intervenció n humana en el ambiente.

2.6. Reconoce la importancia del uso responsable de los medicamentos.

Valora la importancia de la medicina tradicional a través de la utilización de plantas medicinales.

-Reconoce los órganos de las plantas, así como las funciones que cumplen. -Sistematiza la información sobre la función de las hojas, raíz, tallo, flores y fruto. -Identifica las clases de frutos en un lámina. -Identifica plantas medicinales e indica sus propiedades. -Reconoce que las plantas fabrican su propio alimento. -Reconoce que las plantas son el soporte de la vida en nuestro planeta . -Asume actitudes de cuidado hacia las plantas de su entorno. -Valora la importancia de las plantas medicinales en el cuidado de su salud. -Reconoce las funciones vitales de los animales vertebrados e invertebrados con claridad. -Identifica las características de los animales vertebrados e invertebrados.

-Las plantas. -La raíz: función partes y clases. -El tallo: clases. Las hojas: función y clases. -La flor: partes. El fruto: partes y clases. -La fotosíntesis. -Utilidad plantas. de las

2

3.2. Aplica tecnología agrícola para producir frutas, granos, verduras y plantas medicinales: bio huerto.

3.4. Indaga sobre las medidas de prevención sanitaria para el cuidado de las plantas. 3

Conocimien to y conservació n de su ambiente Conocimien to de su cuerpo y conservació n de su salud en armonía con su ambiente Intervenció n humana en el ambiente.

1

1.5. Indaga las interacciones entre los seres vivos: simbiosis, mutualismo, comensalismo y parasitismo.

-Los animales. -Definición descripción. -Clasificación diferencia: vertebrado invertebrados. y y e

2

AGOSTO

2.3. Explica sobre algunas formas de nutrición en los seres vivos y su contribución con el ambiente: Autótrofos y Heterótrofos. 2.4. Relaciona la función reproductora de los animales (sexual y asexual)
2.6. Reconoce la importancia y utilidad de los animales.

-Identifica las principales características de los mamíferos, aves, peces, anfibios y reptiles. -Identifica las principales características de los animales artrópodos, moluscos y anélidos. -Valora la importancia de los animales como parte del entorno y como seres vivos. -Plantea medidas que la favorezcan el cuidado de la biodiversidad.

-Alimentación de los animales. -Respiración de los animales. -Reproducción los animales. -Utilidad de animales. de los

3

3.4. Indaga sobre las medidas de prevención sanitaria para el cuidado de las plantas.

Conocimien to y conservació n de su ambiente SETIEMBRE

1

1.5. Indaga las interacciones entre los seres vivos: simbiosis, mutualismo, comensalismo y parasitismo.

-Reconoce los componentes vivos y no vivos que forman parte de los ecosistemas. -Discriminan los seres abióticos de los seres bióticos. -Reconoce los nichos ecológicos de los diversos animales.

-El ecosistema. -Componentes (bióticos y abióticos) -Clases (terrestres, aéreos y acuáticos) -Cadena alimenticia.

Conocimien to de su cuerpo y conservació n de su salud en armonía con su ambiente Conocimien to y conservació n de su ambiente

2

2.5.- Valora los hábitos conservación de la salud.

de

higiene,

prevención

y -Describe el papel que desempeñan los productores, consumidores y descomponedores. -Identifica la importancia de los eslabones en la cadena alimenticia. -Valora los recursos de nuestro Perú. -Identifica las capas de la tierra en una lámina. -Reconoce las características de los suelos. -Identifica los elementos que ocasionan la erosión de los suelos. -Explica la importancia del suelo con claridad.

A-1. Identifica situaciones que daña su salud física y mental. Ensaya alternativas de solución.

-Ecosistema nuestro Perú.

de

2.6. Reconoce responsablemente.

la

importancia

del

ecosistema

1

1.2. Identifica las propiedades de los suelos, agua, aire y sus diversas aplicaciones.

-El agua. -Hidrosfera, importancia, estados, ciclos contaminación..

y

OCTUBRE

-Reconoce los estados y ciclo del agua en la distribución de la vida. Conocimien to de su cuerpo y conservació n de su salud en armonía con su ambiente 2 2.6. Reconoce la importancia del uso responsable del agua, aire y suelo. C-9. Reconoce los factores que favorecen un ambiente sano y puro y aquellos que lo contamina. -Explica la importancia y contaminación del agua. -Reconoce que el aire es una mezcla de gases. -Infiere cuáles son los efectos de las actividades humanas sobre el agua, aire, y suelo.

-El aire. -Composición, atmósfera contaminación.

y

-El suelo -Litosfera, estructura, tipos de suelo, destrucción y contaminación.

Conocimien to y conservació n de su ambiente

1

1.1. Experimenta y comprueba que las variaciones de temperatura producen cambios de estado en la materia. Predice cambios en la materia por variaciones de la temperatura. 1.3. Experimenta sobre la transferencia de la energía térmica, calor en los sólidos, líquidos y gases.  Participa en acciones de conservación, respeto y amor por la naturaleza, a través de la implementación de un programa de reciclaje en el aula. 1.4. Experimenta el magnetismo terrestre y las propiedades de los imanes.

-Reconoce las características de las propiedades generales de la materia. -Explica las propiedades de la materia mediante experimentos. -Nombra ejemplos de cambios físicos y químicos de la materia. -Identifica las fuentes de calor y energía. -Diferencia las fuentes de energía renovable y no renovable. -Formula planes para el ahorro de energía.

-La materia. (tecnología energía) -Propiedades. -La energía -Fuentes energía.

y

NOVIEMBRE

de

-Fuentes del calor.

Intervención humana en el ambiente.

3

3.3. Utiliza circuitos eléctricos sencillos de uso común, valorando el ahorro de energía eléctrica.

- Identifica las máquinas simples y compuestas con claridad. DICIEMBRE
Intervención humana en el ambiente.

-Las máquinas -Clases máquinas. (Simples compuestas.) de y

3

3.1. Aplica inventos para resolver problemas de su entorno, valorando los aportes de los científicos y tecnológicos que los han creado.

-Reconoce sus principales características de las máquinas simples y compuestas. -Investiga sobre las diferentes máquinas que influyen en su vida cotidiana.

AREA

PROPOSITO
• • • Expresa su creatividad e imaginación a través de diversas formas artísticas. Expresa vivencias y sentimientos a través de actividades gráfico plásticas: dibujo pintura y modelado. Expresa sus vivencias a través de expresión y apreciación musical. Se expresa a través de expresión y apreciación artística.

EDUCACION POR EL ARTE

TRI

MES MAR

COMP

LOG. APJE A.1.Expresión artística A.2.Apreciación plástica. B.1.Expresión dramática. B.2.Apreciación dramática. C.1.Expresión corporal. C.2.Apreciación corporal. D.1.Expresión musical. D.2.Apreciación musical.

CAPACIDADES A.1.1. Expresa sus vivencias y emociones de manera espontánea y creativa haciendo uso de diverso materiales. A.2.3..Aprecia y reconoce diversas expresiones artísticas de la cultura local, regional y nacional y conversa de las emociones que le suscitaron. B.1.1.Expresa sus vivencia y emociones a través del juego dramático sobre situaciones cotidianas e imaginarias apoyadas en temas de interés personal. B.2.1.Observa y opina producciones escénicas realizadas en la localidad y medios de comunicación y los comenta. C.1.2..Expresa emociones, sentimientos, vivencias e ideas diversas a través de la expresión corporal y gestual. C.2.4.Vivencia el movimiento corporal usando diversos elementos. D.1.1. Propone diversos ritmos con la voz, acompañando las melodías con objetos e instrumentos. D.2.1.Valora y describe las característica de las melodías que escucha.

INDICADORES -Expresa en forma oral cuentos regionales que ha producido con claridad. -Crea cuentos utilizando los conectores lógicos con coherencia y claridad. -Expresa sus vivencias y emociones a través juegos dramáticos de temas de interés persona. Con responsabilidad. -Produce escenas de la vida cotidiana en parejas utilizando los gestos. -Vivencia sus movimientos gestuales con mucha precisión. -Realiza movimientos escénicos con bastante precisión. -Entona canciones alusivas a las fechas cívicas con emoción. -Escucha melodías locales y regionales Lugo los comenta. • •

CONTENIDOS Expresión artística: cuentos, expresión y gestual, Canciones,

Expresión artística

ABR I TRIMESTRE

Música, teatro, corporal ritmos. collage.

MAY

Apreciació n artística.

Apreciación artística:

Líneas, colores, formas, teatros, títeres, poesías, cantos, danzas, melodías

JUN

JUN

A.1.Expresión plástica A.2.Apreciación plástica.

A.1.2.Expresa sensaciones a través de las formas y colores. A.1.4.Crea temas de interés propio. A.2.1.Descubre la armonía en la línea, la forma, el color y la textura de expresiones gráfico-plásticos. A.2.3.Aprecia y reconoce diversas expresiones artísticas de la cultura local, regional y nacional y conversa sobre las emociones que le suscitaron. B.1.3. Explora posibilidades de comunicación no verbal a través de los gestos y ademanes. B.1.4. Crea escenas unipersonales, bipersonales y colectivas de mimo. B.1.5. Selecciona o crea libremente elementos escenográficos, música y vestuario. B.2.2. Disfruta observando espectáculos teatrales, de danza, funciones de títeres, marionetas, de circo etc. C.1..1. Propone diferentes posibilidades de movimiento con todo su cuerpo. C.1.2. Expresa emociones, sentimientos, vivencias e ideas diversas a través de la expresión corporal y gestual. C.1.3. Improvisa a partir de diversos ritmos y otorga un compás particular. C.1.5. Danza en forma libre y organizada, al compás de melodías de la cultura local y nacional.. C.2.2. Expresa su opinión libremente con respecto a las manifestaciones artísticas de la localidad. C.2.3. Indaga sobre las danzas en diferentes civilizaciones de la antigüedad. D.1.1. Propone diversos ritmos con la voz, acompañando las melodías con objetos e instrumentos, discriminando características del sonido (intensidad, altura, velocidad y duración) D.2.1. Valora y describe las características de las melodías Expresión artística: D.2.2.Escucha diversas melodías de la cultura local, regional y nacional expresando libremente sus impresiones.

-Representa experiencias y situaciones imaginarias a través de la expresión corporal, juego de iniciación dramática, teatro de títeres y escenificaciones con precisión. -Valora las expresiones artísticas de nuestra localidad, regional y nacional. -Crea escenas de su vida cotidiana utilizando gestos con mucha precisión. -Selecciona sus vestuarios libremente para actuar en escenas creadas.

Expresión artística:

JUL

Expresión artística

B.1.Expresión dramática. B.2.Apreciación dramática.

Música, cuentos, teatro, títeres, expresión corporal y gestual, ritmos. Canciones, collage.

II TRIMESTRE

AGO C.1.Expresión corporal. C.2.Apreciación corporal. SET
Apreciació n artística.

-Realiza movimientos de libre expresión en parejas e individualmente. -Desarrolla juegos con coordinación de movimientos corporales en forma individual. -Danza libremente en forma individual y grupal utilizando una coordinación motota. • Apreciación artística:

Líneas, colores, formas, teatros, música, dibujo, danzas, melodías

D.1.Expresión musical. D.2.Apreciación musical.

-Interpreta canciones propias de su medio y fuera de él con buena vocalización, siguiendo el ritmo y la melodía, en forma individual y grupal. -Acompaña melodías en base a diferentes ritmos, pulso y acento, empleando instrumentos de percusión o de su entorno.

SET

A.1.Expresión artística A.2.Apreciación plástica.
Expresión artística

A.1.2. Expresa sensaciones a través de colores. A.1.6. Expresa sus vivencias y el procedimiento que siguió en sus creaciones visuales. A.2.1.Descubre la armonía en la línea, la forma, el color y la textura de expresiones gráfico-plásticos. A.2.3.Aprecia y reconoce diversas expresiones artísticas de la cultura local, regional y nacional y conversa sobre las emociones que le suscitaron. B.1.3. Explora posibilidades de comunicación no verbal a través de los gestos y ademanes. B.1.4. Crea escenas unipersonales, bipersonales y colectivas de mimo. B.1.5. Selecciona o crea libremente elementos escenográficos, música y vestuario. B.2.2. Disfruta observando espectáculos teatrales, de danza, funciones de títeres, marionetas, de circo etc. B.1.1.Observa y opina producciones escénicas realizadas en la localidad y en medios de comunicación y comenta sobre sus sensaciones. B.2.2. Disfruta observando espectáculos teatrales, de danza, funciones de títeres, marionetas, de circo etc. C.1..1. Propone diferentes posibilidades de movimiento con todo su cuerpo. C.1.2. Expresa emociones, sentimientos, vivencias e ideas diversas a través de la expresión corporal y gestual. C.1.5.Danza en forma libre y organizada, al compás de melodías de la cultural local, regional, nacional y universal. C.2.1. Observa diversos estilos de danza y comenta sobre sus impresiones. C.2.3. Indaga sobre las danzas en diferentes civilizaciones de la antigüedad. D.2.1. Valora y describe las características de las melodías Expresión artística: D.2.2.Escucha diversas melodías de la cultura local, regional y nacional expresando libremente sus impresiones.

-Utiliza diferentes colores primarios y secundarios para vivencias sus dibujos. -Expresa sus vivencias a través de dibujos y colores. -Comenta sobre las expresiones artísticas de su localidad y los grafica. -Expresa comunicaciones a través de gestos en forma individual y colectiva. -Selecciona su vestuario y música para participar en mimos en forma individual y colectiva. -Observa producciones escénicas de su localidad y los comenta libremente. -Observa y comenta sobre las danzas de su localidad y región los grafica libremente.

Expresión artística: cuentos, expresión y gestual, Canciones,

B.1.Expresión dramática. B.2.Apreciación dramática. OCT

Música, teatro, corporal ritmos. collage.

III TRIMESTRE

NOV

C.1.Expresión corporal. C.2.Apreciación corporal.
Apreciació n artística.

DIC D.1.Expresión musical. D.2.Apreciación musical.

-Danza en forma libre y organizada siguiendo coreografías sencillas al compás de melodías de la cultura local y regional. -Interpreta canciones propias de su medio y fuera de él con buena vocalización, siguiendo el ritmo y la melodía, en forma individual y grupal. -Acompaña melodías en base a diferentes ritmos, pulso y acento, empleando instrumentos de percusión o de su entorno.

Apreciación artística:

Líneas, colores, formas, teatros, danzas, melodías

AREA
FORMACION RELIGIOSA
• • • • •

PROPOSITO
Sea solidario con el prójimo especialmente con sus compañeros y familia. Conoce la revelación del plan de Salvación. Acepta a Jesús como hijo de Dios y en su vida personal. Acepta el mandamiento nuevo de amor y lo expresa con acciones concretas. Valora la acción de la Iglesia y se compromete a participar en ella.

TRIM

COMPONE TE

CAPACIDADES Y ACTITUDES

INDICADORES DE LOGRO

TEMAS

Camino de fe

1.1. Lee con interés y comparte con otros los textos que hablan de Dios como Padre bueno y misericordioso. 1.2. Lee, selecciona y ordena cronológicamente los principales dichos y hechos de Jesús y los organiza en mapas y cuadros. 1.3. Contrasta y aplica a su vida las enseñanzas de Jesús y se siente cuestionado por ellas. Reflexiona e interioriza los mandamientos. Formula propósitos. 2.1. Identifica y selecciona en la vida de Jesús comportamientos y actitudes con los pobres, pecadores, niños y autoridades y las relaciona con su vida. Pide perdón por no ser coherente en su vida. 2.2.. Examina desde su vida de Fe su comportamiento en la Iglesia, la familia con los amigos, en la escuela con los vecinos. Se prepara con otros para recibir los sacramente.. C-5. Reflexiona sobre la importancia de no permitir que discriminen a nadie, porque todos somos iguales para Dios. -3.1. Promueve y desarrolla la convivencia y la aceptación de las diferencias entre sus amigos y compañeros como expresión de su Fe. 3.2. Identifica situaciones de intolerancia en su entorno y propone formas de cómo vivir la tolerancia en la familia en la escuela y en la comunidad. 1.1. Lee con interés y comparte con otros los textos que hablan de Dios como Padre bueno y misericordioso. 1.2. Lee, selecciona y ordena cronológicamente los principales dichos y hechos de Jesús y los organiza en mapas y cuadros. 1.4. Explica a las personas de su entorno, con claridad y seguridad algunos rasgos de la personalidad de Jesús y se esfuerza en seguir su ejemplo  Valora el esfuerzo propio y de los demás en el cumplimiento de los acuerdos como una forma de expresión de su amor a Dios. 2.1. Identifica y selecciona en la vida de Jesús comportamientos y actitudes con los pobres, pecadores, niños y autoridades y las relaciona con su

-Describe y compara las principales características de los antepasados de Jesús y su fidelidad a Dios. -Reconoce y acepta a Jesús como hijo de Dios practicando su mensaje. -Participa activamente de las principales celebraciones religiosas que se organizan en su aula, colegio y comunidad. -Analiza el significado y la importancia de vivir los tiempos litúrgicos de Adviento, navidad, cuaresma y pascua, como miembro de la iglesia. -Practica los valores de tolerancia y responsabilidad en la escuela, hogar y comunidad. -Valora la vida de Jesús y los imita con sus compañeros y familiares en todo momento

-Jesús nos revela a su Padre: -La pasión, vida, muerte, resurrección de Jesús. -La celebración de vías crucis. -Conociendo las bienaventuranzas. -Conociendo las oraciones de la iglesia -La misión de la iglesia: -Anunciar el reino de Dios. -Las oraciones de la iglesia: -El Padre Nuestro, Ave María, y Gloria. -Con Pentecostés: -Nacen las comunidades cristianas. -Los sacramentos de Dios. -Los mandamientos de Dios -María, madre de Dios.

I TRIMESTRE

Camino de vida

Aspecto trascendente.

Camino de fe

-Acepta y practica la enseñanza de Jesús con sus compañeros con responsabilidad. -Describe y explica las principales obligaciones que asume la vida comunitaria como miembro de la iglesia. -Establece diferentes y semejanzas entre los mandamientos de Dios y las leyes de los hombres. -Reconoce los sacramentos de la iglesia con claridad. -Valora la importancia de los sacramentos y los grafica.

-Los sacramentos. La iglesia. -Los preceptos de la Iglesia. -El reino de Dios. -La Santa misa y sus partes. -Santa Rosa de Lima

Camino de vida

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PLAN ANUAL DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:

 D.R.E.  U.G.E.L  I.E.P.  CICLO  GRADO  SECCIÓNES  DIRECTOR
 SUB DIRECTORA

:Puno :Puno :N° 70 010 G.U.E. “San Carlos” :IV :4to :A-B-C-D-E-F :Prof. Maximiliano Gallegos Talavera :Prof. Alicia L. Chaiña Pino

II.

PRESENTACIÓN: El presente Plan de Aula, tiene la finalidad de cumplir los objetivos generales y específicos trazados en el presente año académico. Nuestra educación actual se presenta de acuerdo a nuevas paradigmas educativos, por lo tanto el Maestro y los alumnos debemos trabajar de acuerdo al avance de la ciencia y tecnología del Sistema Educativo Nacional.

III.

OBJETIVOS GENERALES:  Planificar las acciones Técnico-Pedagógicas, administrativas y sociales a desarrollarse durante el año escolar.  Encausar las relaciones sociales entre los alumnos, profesor y padres de familia.  Mejorar la práctica pedagógica en el aula considerando al alumno como constructor de su propio aprendizaje, y al docente como facilitador, del proceso enseñanza – aprendizaje y de aliado a los padres de familia y la comunidad.  Promover, estimular la participación de los alumnos y padres de familia en los diversos aspectos educativos, en forma mancomunada, escuela, hogar y la comunidad educativa en bienestar de la sociedad.

IV.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Cumplir acciones administrativas de la escuela y aula.  Ambientar el aula con materiales didácticas elaborado por el docente y los alumnos.  Orientar la conservación, aseo y reparación de los mobiliarios y otros enseres del aula.  Organizar el comité de aula para realizar diversas actividades en el aspecto educativo.  Aplicar adecuadamente los cambios y las innovaciones del Nuevo Enfoque Educativo.  Utilizar los materiales educativos que existen en la escuela.

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 Lograr las competencias, capacidades, unidades significativas programadas en el presente año lectivo. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: ACTIVIDADES M 1.- INFRAESTRUCTURA: • Pintado del aula, pizarra y carpetas. • Distribución de carpetas. • Ambientación del aula. • Elaboración de material didáctico. • Distribución de áreas de disciplina. 2.- ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA: • Ratificación de matrícula. • Llevar al día las fichas de matrícula. • Elaboración de documentos TécnicoPedagógico. • Organizar los equipos de trabajos. • Elaboración de Unidades Didácticas. • Controlar la asistencia diaria de los niños • Reunión con los padres de familia. • Conformación del Comité de Aula. • Reunión de profesores del Ciclo para realizar diferentes coordinaciones. • Llevar el registro auxiliar y oficial de asistencia y evaluación. • Entrega de libretas de información. 3.- ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA Y OBE: • Ejecución y aplicación de unidades de Aprendizaje. • Revisar diariamente cuaderno y agenda de los alumnos. • Declamaciones y concurso de conocimientos. • Producción de textos. • Elaboración de afiches y boletín informativo. • Paseo con fines de estudio. • Participación en las fechas cívicas. • Participación en deportes escolares. • Participación en Municipio Escolar. • Participación en Educación Ambiental X X X X

didácticas

y

actividades

CRONOGRAMA A M J J A S O N X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

D

X

X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X

X

X X

X

X X X

X

X

X X

X X

X X

X

X X

X X X X X X X X

X X X X X

X

X X

X X X

X X

IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

4.- PROMOCIÓN EDUCATIVA COMUNAL: • Realizar entrevista con los padres de familia. • Participar en actividades comunales como: Educación ambiental, FONDEP, Plan Lector, Educación Vial y Defensa Civil, Ahorro de Energía, Educación Familiar, Educación Alimentaría, Educación Cívico Patriótico y Escuela de Padres. VI. RECURSOS:  POTENCIAL HUMANO:  Alumno – Profesor.  Padres de Familia.  Personal Directivo y Administrativo.  MATERIALES:  Programa TIC.  Biblioteca Escolar.  Módulos de la Escuela.  Materiales de la Escuela.  Materiales del Profesor  Materiales de los Alumnos.  ECONÓMICOS:  Comité de Aula.  Padres de Familia.  Profesor en caso Necesario.  Realización de actividades. VII. EVALUACIÓN:     VIII.

X X

X x X

X X X

X X X

X X X

X X

Asamblea educativa. Observación y análisis del Plan de Aula. Supervisión educativa interna. Informe anual sobre el avance de Programación Curricular Anual.

OBSERVACIÓN: ...................................................................................................................................... ....................................................................................................

Puno, marzo del 2008.

IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

REGLAMENTO INTERNO DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:  D.R.E.  U.G.E.L : : : : : Puno Puno N° 70 010 G.U.E. “San Carlos” IV 4to A-B-C-D-E-F Prof. Maximiliano Gallegos Talavera

 I.E.P.
 CICLO  GRADO

 SECCIÓNES :
 DIRECTOR II. :

HORARIO DE TRABAJO:

 Para profesores ingreso 12:30 pm. y salida 6:00 pm. de Lunes a Viernes.
 Para alumnos ingreso 12:45 pm. y salida 6:00 pm. de Lunes a Viernes.  Horario de atención a los padres de familia de 3:15 pm a 3: 45 pm. en horas de receso. III. FINALIDAD: La finalidad del presente reglamento interno de aula, es regular las actividades académicas de la sección como:  Modular la formación de la personalidad de los alumnos.  Fortalecer los valores éticos y morales de los alumnos.  Conocer el comportamiento de los alumnos y padres de familia. IV. OBJETIVOS:  Hacer conocer las normas a los alumnos y padres de familia a las que deberán sujetarse durante su permanencia en el aula. V. DEBERES DEL ALUMNO:

 La hora de ingreso a la escuela es 1:00 a.m. y la hora de salida es 6:00 a.m.  Los alumnos deben portar el uniforme escolar y deben asistir bien aseados todos los
       días. Deben mostrar hábitos de respeto frente a sus mayores y frente a sus compañeros sin distinción alguna. Traer útiles escolares correctamente forrados y mantener en orden y con cuidado. No abandonar el local escolar durante las horas de clase. Cuando ingreso cualquier autoridad a la escuela, los niños deberán ponerse de pie en señal de saludo. Deben practicar los buenos modales en todo momento, dentro y fuera de la institución educativa. En caso de llegar tarde, el niño deberá saludar al profesor y a sus compañeros. La inasistencia será justificada por su padre o apoderado. Prestar atención al profesor durante el dictado de clases. Mantener el respeto mutuo en todo momento con sus compañeros.


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Participar en las fechas cívicas más significativas. Cumplir con sus tareas escolares. Cualquier indisciplina será sancionada con la aprobación del profesor y la Dirección. Cuidar los mobiliarios y materiales que existen en la escuela. Los alumnos que ocasionen daños ilícitos dentro y fuera de la escuela pagará su valor correspondiente.  El alumno debe ser tolerante y dominar sus impulsos.      VI.        VII. DERECHOS DEL ALUMNO: Recibir una educación que contribuya a su desarrollo integral. Tener un ambiente adecuado y seguro. Ser respetado como persona en su integridad física y moral. Ser escuchados en sus inquietudes, preocupaciones y quejas. Expresar libremente sus ideas y opiniones. Ser informado sobre su evaluación. Recibir protección y socorro en casos necesarios. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA:

 Enviar a sus hijos al colegio todos los días: bien aseados, correctamente uniformados y con sus útiles escolares completos.  Revisar los útiles escolares de sus hijos antes de enviar al colegio  Participar en la educación integral de sus hijos, apoyar en sus tareas.  Asistir a las reuniones que convoca el profesor de aula.  Colaborar y ayudar en la implementación y ambientación del aula.  Hacer participar a sus hijos en actividades programadas por el profesor de aula.  Participar en actividades que organice el comité de aula o profesor de aula, sean académicas, deportivas y otros.  Justificar la inasistencia de su hijo.  Recoger la tarjeta de información de su hijo y devolver en el tiempo indicado.  Firmar a diario la agenda de su hijo.  Inculcar en sus hijos valores humanos y reglas de urbanidad.  No interrumpir el horario de dictado de clases.  Pagar los daños que pudiera causar su hijo en el aula. VIII.            DEBERES DEL PROFESOR: El maestro será ejemplo de puntualidad al ingresar a la institución educativa. Respetar a todos los alumnos y padres de familia por igual. Responder cualquier iniciativa o inquietud que tenga el alumno. Evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Mantener actualizado los documentos Técnico –Pedagógico y Administrativo del aula. Organizar y orientar el comité de aula. Informar a los padres de familia sobre el avance y aprendizaje de los alumno. Revisar los trabajos de los alumnos. Cuidar y velar la integridad física y moral de los alumnos. Ser respetado como persona. Expresar con libertad sus opiniones. Contar con materiales óptimos como: Bibliografías, textos, módulos y escritorio. Promover los talentos de los niños.


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IX.

DE LOS ESTÍMULOS Y SANCIONES:  ESTÚMULOS: Felicitación verbal en el aula. Felicitación en público por la Dirección del Plantel. Certificado de Felicitación. Diploma de honor por participar en diferentes actividades y eventos dentro del plantel.  Diploma recordatorio por haber concluido el nivel primario en forma satisfactorio.      SANCIONES:  Amonestación verbal del profesor.  Amonestación a nivel de la Dirección.  Entrevista con el padres o apoderado.  Separación del colegio en casos graves.

X.

EVALUACIÓN:  Todos serán evaluados en forma permanente e integral.  Los alumnos desaprobados tendrán la oportunidad de recuperar.

XI.

DISPOSICIONES FINALES:  El presente Reglamento Interno del Aula será visado por la Dirección del Colegio para su cumplimiento.  De los asuntos no contemplados en el presente Reglamento Interno de aula serán absueltos por el profesor de aula y la Dirección del Colegio.  Al finalizar el año académico se hará alcance a la Dirección un Informe Final.

Puno, marzo del 2008.

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PLAN ANUAL DE TUTORIA
I. DATOS INFORMATIVOS: • • • • • • DRE UGEL IEP GRADO SECCIONES DIRECTOR : Puno : Puno : 70010 GUE “SAN CARLOS” : 4to : A-B-C-D-E-F : Prof. Maximiliano Gallegos Talavera

II. JUSTIFICACION: El presente plan de tutoría tiene como finalidad contribuir a la formación y orientación integral del educando dentro del marco socio-económico cultural en el cual se desenvuelve. Así mismo detallar, cronogramas, desarrollar y evaluar las acciones adecuadas con el contexto y realidad de los niños. III.- OBJETIVOS GENERALES: o o Desarrollar acciones educativas orientadas a influir positivamente en la formación del educando. Orientar a los educandos y padres de familia para el logro de una mejor práctica de valores humanos.

IV.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS: o o o o o Promover un clima de dialogo y comprensión en el hogar y escuela. Orientar al educando para fortalecer su autoestima y el respeto al prójimo. Crear y fortalecer la conciencia de los padres de familia con respecto a la educación de sus hijos. Promover el cultivo de valores y actitudes positivas en el educando. Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el hogar, escuela y comunidad.

V.- TEMAS: • • • • • Falta de valores en los alumnos y padres de familia. Convivencia de respeto, responsabilidad, honestidad, identidad, disciplina. Inadecuado habito de lectura. Falta de identidad institucional

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V.- CRONOGRAMA.
ACTIVIDADES 1.- CON LOS PADRES DE FAMILIA • Promover el funcionamiento de escuela de padres. • Reuniones con los padres de familia para orientar la participación en la educación de sus hijos. 2.- CON LOS ALUMNOS: • AREA: PESONAL SOCIAL. o Estimular y fortalecer la autoestima de los educandos. o Promover la conciencia ecológica de los alumnos o Formación de hábitos positivos en los educandos en: limpieza, aseo, puntualidad, disciplina…etc. • AREA: ACADEMICA Y VOCACIONAL. o Promover la dinámica de grupos como forma de trabajo del aprendizaje. o Conocer y valorar las actividades laborales de su medio. o Valora el trabajo como medio de realización personal familiar y social. • AREA: PROMOCION DE LA SALUD INTEGRAL: o Dialogar sobre la alimentación adecuada para el mantenimiento de la salud. o Ejecutar campañas de salud bucal • AREA: FORMACION FAMILIAR Y COMUNITARIA: o Dialoga sobre la familia sobre la funciones, deberes derechos de la familia, violencia familiar, valores morales. la alimentación adecuada en la familia. o Visitas solidarias de apoyo moral a sus compañeros con problemas de salud o familiar. M X X A X X X X CRONOGRAMA M J J A S O N

X X

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VI.- METODOLOGIA: Mediante la técnica de dinámica de grupos diálogos, entrevistas, talleres y debates.

VII.- RECURSOS:
• • • HUMANOS:_ Personal directivo, profesores, administrativos, alumnos, padres de familia y profesionales invitados. MATERIALES.- Útiles de escritorio y otros. FINANCIEROS.- De la institución educativa, de APAFA, del comité de aula, donaciones.

VIII.- EVALUACION:
La evaluación será cumplida cada actividad y durante el proceso y una evaluación final de los resultado alcanzados en dificultades logros y sugerencias.

Puno, marzo del 2008.

IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADEMICO
TEMPORALIZACIÓN TRIMESTRES I TRIMESTRE
MES MAR ABR MAY JUN JUN JUL AGO SET SET DÍAS HORAS TOTAL

VACACIONES 14 22 21 05 11 21 21 10 07 22 20 10 184 84 132 126 30 66 126 126 60 42 132 120 60 1104 1104 10 días 354

372

09 al 13 de junio

II TRIMESTRE

378

15 al 19 setiembre

III TRIMESTRE

OCT NOV DIC

TOTAL

10

PLAN DE ESTUDIO
Nº 01 02 03 04 05 06 AREAS CURRICULARES COMUNICACIÓN INTEGRAL LOGICO MATEMATICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA AMBIENTE EDUCACION POR EL ARTE EDUCACION RELIGIOSA
TOTAL DE HORAS OBLIGATORIAS

HORAS 05 05 04 04 02 02 22 02 02 01 02 01 08

07 08 09 10 11

EDUCACION FISICA AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA BIBLIOTECA FONDEP

TUTORIA
TOTAL DE HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL DE 3er GRADO DE LA IEP 70010 GUE “SAN CARLOS”

IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

AREAS COMUNICACIÓN INTEGRAL

CAPACIDADES Y ACTITUDES 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3

M UA 1 X X X X X X X X X X X X X X X X

A UA 2 X X X X X X X X X X X X X X X X X X

M UA 3 X X X X X X X X X X X X X X X X X X

LÓGICO MATEMÁTICA

X

X

CRONOGRAMA J J A S UA 4 UA 5 UA 6 UA 7 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

O UA 8 X X X X X X X X X X X X X X

N UA 9 X X X X X X X X X X X X X X

D UA10 X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X

PERSONAL SOCIAL

X

X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

CIENCIA Y AMBIENTE

IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

EDUCACIÓN POR EL ARTE

1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 A.1 A.2 B.1 B.2 C.1 C.2 D.1 D.2

FORMACIÓN RELIGIOSA

X X X X X X X

X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X

X X X X X X X

X X X X X X X

X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

X X X

X X X X X X X

X X X X X X

X X

HORARIO DE TRABAJO 2008

IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

HORA

TIEMPO

LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES

1 2 3

1:00 a 1:45 1:14 a 2:30 2:30 a 3:15

R
4 5 6 3:45 a 4:30 4:30 a 5:15 5:15 a 6:00

E

DRE PUNO

C

R

E

O

UGEL PUNO

DIRECCION

CONEI

AULA DE INNOVACION

A. COMUNICACIÓN INTEGRAL B. LÓGICO MATEMÁTICA.
SUB DIRECCION

APAFA

BIBLIOTECA

COMITÉ DE AULA

C. PERSONAL SOCIAL
PERS. SERVICIO

D. CIENCIA Y AMBIENTE TECNICO E. FORMACIÓN RELIGIOSA
PEDAGOGICO DE

F. EDUCACIÓN POR EL ARTE PROFESOR DE G.EDUCACIÓN FÍSICA
LÓGICO MATEMATICA
AULA

J. BIBLIOTECA K.TUTORIA

ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

ALUMNOS

ARTE

OBE

I. FONDEP

MUNICIPIO ESCOLAR

TRABAJO

PERIODISMO Y PERIODICO MURAL

COMUNICACIÓN INTEGRAL

H.HUASCARAN AREAS DE

ESCUELA DE PADRES

EDUCACON FISICA

IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

ORGANIGRAMA DEL AULA

IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

PROFESOR Asamblea de padres de familia BRIGADIERES DE SECCIÓN Comité de aula ASAMBLEA DE AULA

CONSEJO DE AULA

ALCALDE DE AULA

Regidor de Derechos del Niño
COMITÉ DE DEPORTES REGIDOR DE EDUCACIÓN, TRABAJO DEPORTE Y CULTURA COMITÉ DE ASEO COMITÉ DE PRIODICO MURAL

EQUIPO DE

COMITÉ DE DEFENSA CIVIL

POLICIA ESCOLAR

REGIDOR: DE PRODUCCIÓN Regidor de Medio DE SERVICIOS

Ambiente

Regidor de Cultura y Deporte Regidor de Trabajo y Producción

ALCALDE CRUZ ROJA

MUNICIPIO ESCOLAR DE AULA
REGIDOR: DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE REGIDOR: DE DERECHOS DEL NIÑO

IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

COMITÉ DE AULA

PRESIDENTA

SECRETARIO

TESORERO

VOCAL:

IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

COMITÉS RESPONSABLES

COMITÉ DE DISCIPLINA

COMITÉ DE BIBLIOTECA

COMITÉ DE DEPORTES

COMITÉ DE ASEO

IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

BRIGADA DE DEFENSA CIVIL

SEGURIDAD Y EVACUACION

SEÑALIZACION Y PROTECCION

PRIMEROS AUXILIOS

SERVICIOS ESPECIALES
Profesor de aula.

IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”

CALENDARIO CIVICO ESCOLAR
(R.M. Nº 575-83-ED)
MES FECHA 10 MARZO 10 al 14 17 al 21 24 al 28 GRADO Y SECCION Todos 6ºA - 5ºA 6ºB - 5ºB 6ºC - 5ºA M-T TURNO • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • EFEMERIDES Inicio de labores escolares Semana Santa 15 Día Mundial de los Derechos del Consumidor 22 Día Mundial del Agua. 27 Día Mundial del Teatro 01 08 09 12 14 22 23 24 26 Día de la Educación. Aniversario de Pedro Vilca Apaza Día Mundial de la Salud Nacimiento de Inca Gracilazo de la Vega Día de las Américas Día Mundial de la Tierra Día del Idioma Castellano y Día del Libro Fallecimiento del Militar e inventor Pedro Ruiz Gallo. Día de la Secretaria

31 al 04 07 al 11 ABRIL 14 al 18 21 al 25

6ºD - 5ºB 6ºE - 5ºC M-T 6ºF - 5ºD 2ºA - 5ºE

28 al 02 05 al 09 12 al 16 MAYO 19 al 23 26 al 30

2ºB - 5ºF 2ºC - 4ºA 2ºD - 4ºB M-T 2ºE - 4ºC 2ºF - 4ºD

01 Día del trabajo. 02 Combate de Dos de Mayo 03 Alasitas 09 Día mundial de la Salud. 11 Aniversario de Maria Parado de Bellido. 11 Día de la Madre (actuación 6to grado) 17 Día Mundial de las telecomunicaciones. 18Aniversario del Sacrificio Heroico de Túpac Amaru 21 Combate de Iquique. 25 Día de la Educación inicial 26 Día de la Integración Andina 27 Día del Idioma Nativo 31 Día Nacional de la Reflexión sobre Desastres Naturales 01 Día de la Cruz Roja. 02 Día del Prócer José Faustino Sánchez Carrión 07 Día de la Bandera (ACTUACION 3er GRADO) 05 Día Mundial del Medio Ambiente DESCANSO TRIMESTRAL 12 Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza 14 Día de Nacimiento de José Carlos Mariategui 3er domingo Día del Padre 21Día Mundial de la Música 24 Día del Campesino. (ACTUACION 5to GRADO) 26 Día Internacional de la Lucha contra el tráfico de drogas 26 Sagrado Corazón de Jesús 29 Día del Papa 29 Heroico Sacrificio de José Olaya Balandra.

02 al 06 09 al 13

1ºA – 4ºE

1ºB - 4ºF JUNIO 16 al 20 23 al 27 1ºC - 3ºA

M-T

IEP Nº 70010 GUE “San Carlos” 30 al 04 07 al 11 1ºE - 3ºC 14 al 18 JULIO 21 al 25 1ºF - 3ºD 6ºA – 3ºE M-T 1ºD - 3ºB • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 06 Día del Maestro (SUTE) 09 Batallas de Marcavalle, Pucará y Concepción. 10 Batalla de Huamachuco 11 Día Mundial de la Población. 16 Día del Abuelo 17 Día Mundial del Deporte y del Olimpismo 18 Día Mundial del Niño 22 Día del Acuerdo Nacional. 23 Día del CAP. José Abelardo Quiñónez Gonzales. 24 Nacimiento de Simón Bolivar 26 Día del recluso Semana Patriótica, Aniversario Nacional Símbolos patrios, próceres, precursores y proclamación de la Independencia del Perú. 06 Aniversario de la Batalla de Junín 07 ANIVERSARIO DEL PLANTEL BOLIVARIANO 12 Aniversario de Mariano Melgar Valdivieso 15 Aniversario de Arequipa 16Semana del Deporte del Educando y defensa de consumidor 17 Muerte de José de San Martín 20 Aniversario de traslado del Plantel 22 Día Mundial del Folklor 26 Día de la Defensa Nacional y día del anciano. 27 Día de la Defensa Nacional 28 Día de la Reincorporación de Tacna al seno de la Patria 30 Santa Rosa de Lima (ADMINISTRACION EDUC. FISICA) Día de la enfermería 31 Día del Libertador Mariscal Don Ramón Castilla. 05 Semana de Educación Vial 07 Día de los Derechos Cívicos de la Mujer Peruana 08 Día Internacional de la Alfabetización. 12 Día Mundial de la Familia 13 Aniversario del Departamento de Junín 16 Día Mundial de Protección de la Capa de Ozono. DESCANSO TRIMESTRAL 21 Día Internacional de la Paz 23 Día del Estudiante, primavera-(ACTUACION 4to GRADO) 24 José Gálvez Barrenechea, semana de Derechos humanos. 26 Día del Sabio Antonio Raymondi 27Dia Mundial del Turismo 01 Día Internacional del agua, Día del periodismo. 03Dia del Jardín de la Infancia 04 Día de los Animales. 05 Día de Daniel Alcides Carrión 06 Día de Ricardo Palma 08 Combate de Angamos 08 Día de Educación Física. (ACTUACION 2do GRADO) 12 Aniversario de la llegada de Cristóbal Colón a América 13 Día Mundial de la Reducción de Desastres 16 Día Mundial de la Alimentación y del Minusválido 18 El señor de los Milagros. 21 Día Nacional del Ahorro de Energía Eléctrica 24 Día de las Naciones Unidas (OEA)

28 al 01 04 al 08 11 al 15 AGOSTO 18 al 22 25 al 29

6ºB – 3ºF 6ºC - 5ºA 6ºD - 5ºB M-T 6ºE - 5ºC 6ºF - 5ºD

01 al 05 08 al 12 SETIEMBRE

2ºA – 5ºE

2ºB – 5ºF 15 al 19 22 al 26 2ºC - 4ºA

M-T

29 al 03 06 al 10

2ºD - 4ºB 2ºE - 4ºC

OCTUBRE

13 al 17 20 al 24 27 al 31 1ºA – 4ºE 2ºF - 4ºD

M-T

IEP Nº 70010 GUE “San Carlos” 03 al 07 NOVIEMBRE 10 al 14 17 al 21 24 al 28 1ºB – 4ºF 1ºC – 3ºA 1ºD - 3ºB 1ºE - 3ºC 1ºF - 3ºD M-T


• • • • • • • • • • • • • • • •

1ra Semana de Forestación Nacional 04 Aniversario de Puno, Revolución de Túpac Amaru 10 Día de la Biblioteca Escolar y del Libro 14 Semana de la Vida Animal 19 Día de la Declaración de los Derechos del Niño 20 Día del Policía Escolar 25 Día de la No Violencia contra la Mujer 27 Aniversario de la Batalla de Tarapacá 27 FESTIVIDAD DE SAN MARTIN DE PORRES 29 El convenio de Andrés Bello 03 Día del discapacitado 05 Día del Bombero 06 Aniversario de PNP 09 Batalla de Ayacucho. (ACTUACION 1er GRADO) 10 Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos 14 Día del cooperativismo Navidad y Clausura del Año Escolar.

01 al 05 DICIEMBRE 08 al 12 15 al 19 22 al 26

6ºA – 3ºE 6ºB – 3ºF 6ºC - 5ºA 6ºD - 5ºB M-T

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