Actividad Aut. 1.

1 | Núcleo problémico
Descripción

La Universidad Nacional de Educación (UNAE) ha aportado con una

conceptualización de la innovación educativa estrechamente enlazada a la
investigación, y en el marco del Buen Vivir. A partir de esta propuesta, se han
planteado 7 dimensiones que deben caracterizar intrínsecamente a una
innovación educativa: 1) identidad; 2) concepción de mejora; 3)
democratización del aula y la escuela; 4) uso efectivo, eficiente y creativo de
los recursos; 5) rigor y carácter investigador; 6) gestión social del
conocimiento; y, 7) originalidad y carácter dinamizador.

La investigación educativa, es una dimensión base que contribuye a la

innovación, y su incidencia tiene que ver con todas las demás, pues debe
procurarnos la reflexión, los fundamentos teóricos, las metodologías y los
instrumentos para lograr alcanzar tales dimensiones.

Al finalizar esta actividad estará en la capacidad de:

• Reconocer la relación entre investigación educativa e innovación

educativa en el marco del Buen Vivir.
• Identificar dimensiones intrínsecas a la innovación educativa.

Orientaciones metodológicas

1. Leer el fragmento seleccionado del texto ‘Relación entre investigación

educativa e innovación educativa en el marco del Buen Vivir’ (páginas
51 a 54).
2. Realizar un mapa mental con la información más relevante del texto.
3. Proponer dos conclusiones propias a partir de la comprensión y reflexión
en torno al texto.
4. Revisar presentación, coherencia, ortografía y redacción.
5. Subir a la plataforma un único documento en formato pdf con el mapa
metal y las dos conclusiones.

Producto

Mapa mental y dos conclusiones del texto

 RELACIÓN ENTRE INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA E INNOVACIÓN EDUCATIVA
EN EL MARCO DEL BUEN VIVIR

“ingenio”, se busca potenciar

esa capacidad creativa que
nos lleva a revisar, reflexionar
y proponer las cosas de otra
manera, acogiendo la realidad
sin abandonar el sueño.
“Innovación educativa: Ingenio para crear nuevas estrategias y
herramientas educativas de enseñanza aprendizaje que
movilicen la generación de competencias o cualidades humanas
(Conocimientos, habilidades, emociones, actitudes y valores)
para el Buen Vivir” (Vilanova y Vásquez, 2017, p.4)

“herramientas educativas” son “generación de competencias”

estrategias y dispositivos
pedagógicos que permitan llevar a
cabo las propuestas metodologicas
de enseñanza, los recursos
didácticos, las modalidades de
educación, el uso de medios, el
desarrollo curricular, la concepción
del tiempo, la organización escolar,
entre otros.
como el fin de impacto inmediato
de la acción de innovar, en vista de
que todo el proceso debe repercutir
positivamente en la asimilación de
contenidos, el desarrollo de
habilidades, la vivencia de
emociones y valores; y la
disposición actitudinal de los
saberes.

“el Buen Vivir” es el espacio que

debe enmarcar la innovación
educativa, el respeto a los derechos
del ser humano, el uso sostenible
de recursos naturales, la
convivencia armónica de los
individuos y de los grupos sociales.
La acción “movilizar” se presenta para
asegurar una mejora debidamente valorada
y medida, aclarando que la innovación
educativa debe ir más allá de la percepción
personal
 Identidad: Las
herramientas y
procesos que surjan
como innovaciones
debidamente
validadas Concepción de
Originalidad y
mejora desde el
poder dinamizador:
Buen Vivir: Cambios
Aporte nuevo para
y proyección desde
la educación y sus
lo común y parA la
contextos
comunidad,

Democratización
del aula y de la
Gestión social del
escuela: Generar
conocimiento: lugar
INNOVACIÓN participación y
y sentido que cobra
escucha a los
el conocimiento en EDUCATIVA diferentes actores
contexto y para el
que forman parte
contexto
de la comunidad
educativa,

Rigor y carácter
investigador de la Uso efectivo,
innovación educativa eficiente y creativo
en la UNAE: de los recursos:
Cumplimiento Crear y recrear
riguroso de los recursos en función
procesos Relevancia: Los de lo educativo y de
metodológicos propósitos de la comunidad
utilizados innovación
educativa deben
responder a los
requerimientos y
circunstancias de la
comunidad
CONCLUCIONES:
1. Es claro que hablar de innovación educativa que tenga un fin claramente
social, establece en primer orden una concepción de mundo que necesita ser
cambiado y que la educación es el camino del cambio con orientaciones claras
y un fin bien identificado, no sé si nuestra educación se plantea innovar
metodología, estrategias o tienen elementos de cambios con una filosofía
clara, considero que nuestras prácticas educativas todavía están respondiendo
a criterios individuales sin mayor relevancia de contenido político y praxis de
tipo social, hoy por hoy como UNAE enfrentamos con la educación pendía de
un hilo y cómo la educación docente responde a otros intereses y no los del
buen vivir, este texto y más aún el retorno a educación debe hacernos
identificar que la educación y la profesionalización docente es el cambio en sí,
somos y tenemos en esta oportunidad la capacidad de generar de una vez
docentes comprometidos con el cambio social y la no vulneración de los
derechos de un pueblo educado.

2. Es ahora cuando necesitamos aterrizar los conceptos filosóficos del Buen Vivir
en herramientas pertinentes y afectivas que evidencien nuestra labor
educativa, necesitamos educar para el ciudadano para la polis, necesitamos
llevar los valores rurales, la exposición sencilla de lo cotidiano a un mundo
sumergido entre paredes que anhela y desea una forma de ver y de sentir, la
innovación educativa no es solo nuevas herramientas son estrategias que
tengan lo propio salido de la realidad nuestra de cada día, para llegar a ser
aplicable en lo ahora necesitamos.

REFERENCIA.

Vásquez, M. (2019). Relación entre investigación educativa e innovación educativa en

el marco del Buen Vivir. Revista Mamakuna, No. 10, pp. 48-55, UNAE. Disponible en
http://repositorio.unae.edu.ec/bitstream/56000/474/1/Mamakuna%2010%20-
%20biblioteca%20-%206.pdf