PIAGET BRUNER BANDURA AUSUBEL MONTESSORI

Sostiene que el Sostiene que el Las personas no Propuso el aprendizaje Observó una
desarrollo intelectual aprendizaje resulta pueden aprender o significativo que se da sensibilidad especial
progresa poco a poco del procesamiento captar demasiado por cuando un estudiante del niño para observar
y que en cada nivel activo de la tan solo utilizar la relaciona la y absorber todo
ocurren nuevas información y cada observación. información nueva con cuanto le rodea en su
adquisiciones bajo la persona lo realiza a su la que ya posee, es ambiente inmediato y
forma de manera decir con la estructura la denominó “la mente
asimilaciones y cognitiva ya existente. absorbente”.
acomodaciones.

Afirma que es de Indica que más Propuso la teoría del Manifiesta que la las sensibilidades del
mucha importancia importante que la aprendizaje social, la evolución del niño conducen a una
facilitar a los información obtenida, cual sugiere que la conocimiento en las vinculación innata con
áreas de psicología y
estudiantes ambientes son las estructuras observación, la pedagogía, junto con la el ambiente, también
físicos y socialmente formadas a través imitación y el disponibilidad de los pueden adaptarse por
ricos. del proceso de modelaje juegan un modernos sí mismo al entorno
aprendizaje. papel primordial en equipamientos, con éxito depende de
dicho proceso. constituyen factores que las impresiones de ese
modifican y amplían el momento.
papel de los medios
para la instrucción.
la asimilación, afirma cuando a los Aporto que el Afirma que una de Afirmaba que para los
cuando ingresa estudiantes se les aprendizaje social es la las vías más niños un ambiente
información nueva. permite observar, capacidad de aprender promisorias para hostil constituía una
ejemplo: un perro manipular y encontrar a través de un modelo mejorar el barrera para el cultivo
LA ACOMODACION: ES sus propias soluciones o recibiendo aprendizaje escolar, de sus habilidades y el
CUANDO UN a los problemas, instrucciones sin la consiste en mejorar los desarrollo de sus
ESQUEMA SE MEJORA, también adquieren experiencia directa del materiales de capacidades, que es
EJEMPLO: en el confianza en sus sujeto enseñanza, e incluye un mundo a la medida
zoológico ve un caballo propias habilidades en ellos los medios, de los adultos era un
y lo asemeja al perro de aprendizaje. dada su relación con obstáculo, por lo que
porque tiene 4 patas, los materiales de había que adaptarlo y
orejas, cola, etc enseñanza. reformularlo para los
menores.

El desequilibrio, es lo El método del Las consecuencias de La función principal del Muestra su

que se conoce como descubrimiento es el la conducta (castigo y profesor es planificar predisposición a
conflicto cognitivo y principal para refuerzo) ejercen los materiales de desarrollar nuevos
es el primer paso para transferir el contenido. influencia para enseñanza con conocimientos y
conseguir el desarrollo La capacidad para aumentar o disminuir recursos de habilidades. Necesita
y el aprendizaje. resolver problemas es diversas conductas aprendizaje, el siempre explorarlo todo, pues
la meta principal de la tiene que dar el apoyo es así como aprende.
educación y guía al niño.