1° Tercer Trimestre 23-24 Secundaria

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA
CICLO ESCOLAR: 2023 – 2024

SECUNDARIA
PROYECTO.- "Actívate: Transformando Comunidades con Educación Física"
PRIMER GRADO
Escuela: Turno: Ciclo Escolar: 2023-2024

Docente: Fase: 6 Grado: 1º Periodización: Abril - Junio
Campo De lo Humano y lo Comunitario Contenido: Estilos de vida activos y saludables

Formativo:
Proceso de implementa acciones que le permiten mantenerse físicamente activo en diferentes momentos
desarrollo de del día, para favorecer la práctica de estilos de vida saludable
aprendizaje
(PDA):
Nivel Socioeconómico Y Cultural
Características Generales Del Grupo

Contextualización
:
Problemática a considerar del grado
Incidencia En El  Reconocen: que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos,
Perfil De Egreso: con capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia
y discriminación.
 Desarrollan: una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios
argumentados sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial.
 Interactúan: en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de

capacidades, características, condiciones, necesidades, intereses y visiones al trabajar de
manera cooperativa. Son capaces de aprender a su ritmo y respetar el de las demás
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles

distintos en un proceso de constante cambio.
Pensamiento Crítico: se buscará que los estudiantes desarrollen su propio juicio hoy sobre
el cómo desarrollar las actividades propuestas.
Inclusión: hacer conciencia sobre la diversidad en la que vivimos y cómo poder abordarla
de una forma natural.
Vida saludable: la actividad física será el principal medio de este proyecto, lo cual permitirá
incidir en los estados de bienestar.
Relación de los
Igualdad de género: hacer la conciencia de que no importa el ser niña o niño, que cada
ejes
uno tiene la misma importancia en la sociedad.
articuladores:
Arte y experiencias estéticas: considerar las manifestaciones culturales que nos puedan
aportar los alumnos que pertenecen a otro estado o ciudad.
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura: utilizar diferentes

elementos del lenguaje, tanto oral como escrito para poder expresar las conclusiones e ideas.
Interculturalidad crítica: realizar actividades de diferentes culturas y épocas para poder

enriquecer el bagaje motriz-cultural de los alumnos.
METODOLOGÍA EN APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABp):
Campo Formativo: Lenguaje.
Se centra en el estudiante y su aprendizaje. Favorece la posibilidad de relacionar distintas
materias para resolver un problema y transferir este aprendizaje a situaciones reales.
METODOLOGÍA EN APREDIZAJE BASADA EN INDAGACIÓN (STEAM):

Campo Formativo: Saberes y Pensamiento científico.
Impulsa la formación del carácter técnico, científico y artístico de las etapas educativas con
un enfoque integrador y transversal. Favorece el pensamiento crítico y la adopción del
método científico.
Metodologías a
METODOLOGÍA EN APRENDIZAJE BASADA EN PROYECTOS (ABP):
considerar:
Campo formativo: Ética, Naturaleza y Sociedad.
Se basa en la curiosidad y la investigación de los estudiantes, se enfoca en un desafío
importante para que lo investigue y resuelva. Al igual que en la vida real, se permite
retroalimentar y revisar el proyecto.
METODOLOGÍA EN APRENDIZAJE BASADO EN SERVICIO (ABS):

Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario.
Combina el Proceso de aprendizaje y de servicio a la comunidad. El protagonismo recae en
los estudiantes en acompañamiento del docente. Los proyectos están pensados en atender
necesidades de otras personas de la comunidad.
Metodología METODOLOGÍA EN APRENDIZAJE BASADO EN SERVICIO (ABS)

utilizada:
JUSTIFICACIÓN DE LA METODOLOGIA
 Se considera como parte de las llamadas “pedagogías de la experiencia”, se caracteriza
porque: Las practicas educativas hacen posible la relación directa de los alumnos con los
fenómenos de la realidad que estudia. El alumno actúa y experimenta sobre la misma
realidad que quiere estudiar.
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
 Los proyectos basados en este aprendizaje, “surgen de la mirada inquieta y atenta a la

comunidad”, por lo que es fundamental involucrarse en los saberes y contextos
comunitarios, proponer y llevar a cabo acciones positivas a favor del bien comunal. Los
alumnos se desarrollan y aprenden al trabajar sobre necesidades reales del entorno con el
objetivo de mejorarlo.
SIGNIFICADO:
 Aprender de manera directa con hechos reales sirviendo a la comunidad.
CARACTERÍSTICAS:
 Se basa en la experiencia.
 Implica detectar necesidades sociales reales del entorno.
 Implica diseñar servicios como respuesta a las necesidades identificadas.
 Vincula aprendizajes con las actividades solidarias.
 Los alumnos se relacionan directamente con el fenómeno que estudian.
 Implica involucrarse en los saberes y contextos comunitarios.
BENEFICIOS:
 Desarrolla sentido de responsabilidad y compromiso con la comunidad.
 Favorece el trabajo colaborativo y cooperativo.
 Favorece el desarrollo integral y la proyección social del alumnado.
ESTRUCTURA:
 Se organiza en 5 etapas:
 Etapa 1: Punto de partida.
 Etapa 2: Lo que sé y lo que quiero saber.
 Etapa 3: Organicemos actividades.
 Etapa 4: Creatividad en marcha.
 Etapa 5: Compartimos y evaluamos lo aprendido.
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Nombre del Proyecto: "Actívate: Transformando Comunidades con Educación Física"

Propósito: Incentivar a los estudiantes para adoptar y promover estilos de vida activos y saludables mediante
la participación activa en actividades físicas y la integración de prácticas de servicio comunitario,
cultivando así una cultura de bienestar integral.
Proceso de Desarrollo del implementa acciones que le permiten mantenerse físicamente activo en diferentes
Aprendizaje (PDA): momentos del día, para favorecer la práctica de estilos de vida saludable
Campo Formativo: De lo Humano y lo comunitario Metodología: Aprendizaje Basado en Servicio
Duración del proyecto: 24 sesiones (trimestre) Contenido: Estilos de vida activos y saludables
Etapas del proyecto
 La motivación puede derivar de la experiencia del alumnado, es necesario iniciar con
actividades de sensibilización e informativas para enriquecer el planteamiento general, la
apropiación de la propuesta. Todos los actores que participan en el proyecto se convierten en
Etapa 1: protagonistas tanto del aprendizaje como del servicio.
Punto de partida  En cada sesión se indagará sobre los conocimientos previos de los alumnos partiendo de
preguntas de cada una de las estrategias según la que se vaya a trabajar, permitiendo que
externen sus ideas. Después de esto, buscaremos ampliar sus conocimientos, así como dar a
conocer la estrategia y el propósito del proyecto.
 Se generan actividades que permitan clarificar la realidad sobre lo que se trabajará, es
indispensable recabar información y contar con el apoyo de otros aliados, después de haber
identificado cuales son las necesidades reales y los recursos con los que se cuenta.
Etapa 2:
 El docente realizará preguntas detonantes de forma general.
Lo que se y lo
 Se realiza una conceptualización.
que quiero saber
 Se pondrán a prueba las habilidades y capacidades.
 Se recabará información sobre saberes de los alumnos y la forma en que les gustaría que se
llevará a cabo el proyecto considerando sus propuestas.
 Guiar actividades que articulen la intencionalidad pedagógica con la intencionalidad del
servicio.
 Durante esta etapa se parte de preguntas como: ¿Qué? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿A
quiénes? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Quiénes? ¿Con qué? ¿Cuánto? ¿Con quienes?
Etapa 3:  Se requiere de una descripción clara de las acciones a realizar, de los recursos, los tiempos
Organicemos necesarios y los responsables para alcanzar los objetivos propuestos.
actividades  Recursos materiales necesarios (espacios físicos, textos, papelería, etc.). indicando de cuales
se dispone y cuales pueden obtenerse.
 Describen acciones a realizar en planeación.
 Se busca la participación de los padres de familia.
 Se despliegan actividades de capacidades, habilidades y destrezas motrices.
Etapa 4:  Es la puesta en practica de lo planificado, incluye el monitoreo de las actividades, espacios y
Creatividad en tiempo de los responsables de cada actividad, lo cual implica el seguimiento tanto de los
Marcha contenidos curriculares como del servicio.
 Se pondrá en práctica de lo planificado, mediante sesiones de educación física de 40 minutos,
usando ocasionalmente el salón para explicar algunos conceptos o realización de algunas
actividades y el patio para desarrollar el resto del proyecto.
 Uso de estrategias como son: Juego simbólico, juego lúdico, juegos de habilidad y retos
motores entre otras.
 Se realizará un monitoreo de actividades, haciendo un seguimiento y el registro con ayuda de
los docentes de grupo, para cuestionar ¿qué hemos aprendido? ¿Qué se necesita
modificar?
 También dentro de las sesiones se realizarán cuestionamientos para que los alumnos puedan
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
hacer uso de su imaginación y mencionen cómo se realizan las actividades, según su criterio.
 Serán ellos quienes propongan movimientos con los que crean/consideren es la manera en
cómo se realiza esas acciones.
 Se tomarán en cuenta propuestas realizadas por los alumnos, para llevar a cabo
modificaciones.
 Los alumnos realizarán dibujos, expondrán sus ideas sobre los temas y conceptos, su
experiencia vivida, etcétera, así como explicarán que fue lo que más les llamó la atención
sobre el proyecto.
 En esta etapa se consideran tanto los resultados de la experiencia académica, como el
cumplimento de los objetivos en función del servicio a la comunidad.
 Grado de protagonismo de los alumnos.
 Autoevaluación por parte de los alumnos y reflexionar sobre el logro del proyecto.
 Se plantea la continuidad o la posibilidad de iniciar otro proyecto.
 Las sesiones 23 y 24 serán destinadas a la evaluación final.
 Se implementarán instrumentos de evaluación en las sesiones con ayuda de los docentes de
Etapa 5: grupo, listas de cotejo, rúbricas, por mencionar algunas.
Compartimos y  Los tipos de evaluación que vamos a considerar son:
evaluamos lo  Autoevaluación (en la que el alumnado se valora a sí mismo, propiciando la reflexión).
aprendido  Heteroevaluación (en la que el profesor recoge información sobre el alumnado).
 Coevaluación (en la que el alumnado comparte las valoraciones con los demás;
intercambiando roles de observador-evaluador, y observado-evaluado).
 Algunos de los cuestionamientos que nos permitirán recabar información y verificar que se
están apropiando de los saberes de los alumnos serán:
 ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué movimientos se te dificultó más? ¿Qué te gustó más de lo
que trabajamos hoy? ¿De que hablamos el día de hoy?
 Se evaluarán los resultados y la forma en cómo se dio la participación de los alumnos.
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Propósito: Incentivar a los estudiantes para adoptar y promover estilos de vida activos y saludables mediante la participación activa en actividades
físicas y la integración de prácticas de servicio comunitario, cultivando así una cultura de bienestar integral.
Campo Formativo: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
Metodología didáctica: Aprendizaje Basado en Servicio ABS Etapa de la metodología: 1. Punto de partida Sesión: 01
Estilos de vida activos y Proceso de Desarrollo Implementa acciones que le permiten mantenerse físicamente activo en diferentes
Contenido: momentos del día, para favorecer la práctica de estilos de vida saludable
saludables de Aprendizaje:
Trabajo interdisciplinario
Actividades de Aprendizaje Criterios de Desempeño
(campos formativos)
"EXPLORADORES EN MOVIMIENTO" * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
X
activa y entusiasta en las y no verbal
actividades físicas y en los Expresan sus ideas, emociones y
Etapa Inicial (10 minutos) X
proyectos de servicio comunitario
Lenguajes
necesidades
- Bienvenida y Sensibilización: Los estudiantes se reúnen en el área designada y propuestos. Promueve el dialogo entre los
son recibidos con entusiasmo. Se les explica brevemente el propósito de la sesión: * Muestran comprensión de los estudiantes X
explorar nuevas habilidades físicas y promover estilos de vida saludables. conceptos relacionados con Fomenta la expresión corporal a
- Calentamiento Dinámico: Se lleva a cabo un calentamiento dinámico que incluye estilos de vida activos y través del movimiento X
ejercicios de movilidad articular, estiramientos y actividades de ritmo como correr en el saludables, y pueden aplicar
Desarrolla habilidades de
lugar y saltos suaves. estos conocimientos en su vida
diaria.
comunicación corporal, expresión X
emocional y trabajo en equipo
* Asumen la responsabilidad de
Etapa Medular (20 minutos) su propio aprendizaje y de
Explora conceptos científicos
- Actividad 1: Circuitos de Habilidades: Los estudiantes se dividirán en equipos relacionados con el cuerpo
contribuir positivamente al
Saberes y Pensamientos
humano, movimiento y/o salud
pequeños y recorrerán un circuito diseñado con diferentes estaciones que enfatizan bienestar de la comunidad,
Aprenden principios básicos
habilidades motoras básicas como correr, saltar, lanzar y equilibrarse. demostrando autonomía en la
sobre anatomía, fisiología,
- Actividad 2: Juegos Cooperativos: Los estudiantes participarán en juegos toma de decisiones.
Científicos
bienestar físico y lo aplican en su
* Muestran creatividad e
cooperativos que fomenten el trabajo en equipo, la comunicación y la colaboración. actividad y/o deporte
innovación al diseñar y llevar a
Juego 1: La Telaraña Humana: Los estudiantes formarán un círculo y se sostendrán de cabo actividades físicas y
Aplican el método científico en la
las manos. Un estudiante será designado como "la araña" y se colocará en el centro planificación y evaluación de sus
proyectos de servicio actividades físicas
del círculo. El objetivo del juego es que "la araña" pase a través de la telaraña formada comunitario, encontrando
por los brazos de los estudiantes sin tocarlos. Los compañeros de clase deberán soluciones originales y efectivas.
ajustar su posición para permitir el paso de "la araña" sin que la telaraña se rompa. El Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
Barco Hundido: Los estudiantes formarán un grupo y se imaginarán que están en un Articuladores
la importancia de la actividad X
física en la salud
barco que se está hundiendo. Deben encontrar la manera de salvarse sin tocar el suelo
(simulado como agua). Pueden usar colchonetas, cuerdas, o cualquier otro material Pensamiento Promueve valores como el
disponible para construir una estructura que los mantenga a flote. Critico X respeto, solidaridad, honestidad, X
Ética, Naturaleza y
inclusión y colaboración
** Estos juegos cooperativos están diseñados para promover la colaboración entre los
Inclusión X
Abordad la relación entre el ser
Sociedades
estudiantes, fortalecer las habilidades de comunicación y fomentar un ambiente de humano y la naturaleza
apoyo mutuo. Vida Saludable Fomenta la conciencia ambiental
- Actividad 3: Reflexión y Planificación: Los estudiantes se sentarán en círculo y
compartirán sus experiencias en las actividades realizadas. Se les pedirá que Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
identifiquen cómo se sintieron al participar y qué aprendieron sobre la importancia de Genero X y preservar espacios naturales y
el medio ambiente
mantenerse activos. Luego, discutirán ideas para integrar la actividad física en su vida
Interculturalidad Aborda temas de diversidad
diaria. cultural e interculturalidad
** Esta etapa medular está diseñada para proporcionar a los estudiantes experiencias
Critica
prácticas y reflexivas que refuercen los conceptos de estilos de vida activos y Artes y Contribuye al fortalecimiento de
la identidad personal y cultural
saludables, al tiempo que promueven la participación activa y el trabajo en equipo. Experiencias
Fomenta el trabajo en equipo, la
De lo Humano y lo Comunitario
Estéticas empatía y la resolución de X

Etapa Final (10 minutos) conflictos
- Autoevaluación: Se invita a los estudiantes a compartir sus experiencias y Apropiación de las Promueve el desarrollo de
emociones durante la sesión. Se les pregunta qué nuevas habilidades o habilidades sociales y
culturas a través emocionales (autoestima,
descubrimientos hicieron y cómo se sintieron al realizar las actividades. Cada
de la lectura y la confianza, etc.)
estudiante realiza una autoevaluación, reflexionando sobre su participación y esfuerzo
durante la sesión. escritura X
- Coevaluación: En parejas, los estudiantes se dan retroalimentación constructiva
sobre el desempeño de su compañero durante la sesión. Se fomenta el respeto y la
empatía al brindar comentarios.
Materiales Estrategias Desarrollan habilidades sociales
y emocionales mediante el
- Conos, pelotas de diferentes * Retos motores. trabajo en equipo, liderazgo, la
tamaños, cuerdas para saltar, aros, * Situaciones de juego o de expresión participación activa, etc. X
colchonetas, etc., hojas de papel y corporal.
lápices para registro. * Yincanas.
Evaluación: Autoevaluación y coevaluación
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Propósito: Incentivar a los estudiantes para adoptar y promover estilos de vida activos y saludables mediante la participación activa en actividades
físicas y la integración de prácticas de servicio comunitario, cultivando así una cultura de bienestar integral.
Estilos de vida activos y Proceso de Desarrollo de Implementa acciones que le permiten mantenerse físicamente activo en diferentes
Contenido:
saludables Aprendizaje: momentos del día, para favorecer la práctica de estilos de vida saludable
Trabajo interdisciplinario
(campos formativos)
"AVENTURA ACTIVA: ¡DESCUBRE TU POTENCIAL!" * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
X
Etapa Inicial (7 minutos) proyectos de servicio comunitario X
Lenguajes
necesidades
- Calentamiento Dinámico: Los estudiantes realizarán un calentamiento propuestos. Promueve el dialogo entre los
dinámico que incluirá ejercicios de movilidad articular, estiramientos dinámicos y * Muestran comprensión de los estudiantes X
ejercicios de activación muscular. Se les animará a moverse al ritmo de la música conceptos relacionados con Fomenta la expresión corporal a
estilos de vida activos y través del movimiento X
y a preparar su cuerpo para la actividad física. saludables, y pueden aplicar
estos conocimientos en su vida
Etapa Medular (25 minutos) diaria.
- Actividad 1. Desafío de Circuitos: Los estudiantes participarán en un * Asumen la responsabilidad de
su propio aprendizaje y de
desafío de circuitos donde se enfrentarán a una serie de estaciones con ejercicios relacionados con el cuerpo
variados, como abdominales, flexiones, sentadillas, saltos, etc. Cada estudiante humano, movimiento y/o salud
bienestar de la comunidad,
completará el circuito a su propio ritmo, tratando de superar sus propios Aprenden principios básicos
demostrando autonomía en la
registros. toma de decisiones.
Científicos
- Actividad 2. Juegos Cooperativos: Los estudiantes participarán en juegos * Muestran creatividad e actividad y/o deporte
cooperativos que fomenten la comunicación, la colaboración y el trabajo en cabo actividades físicas y
equipo. "La Isla Perdida": Los estudiantes trabajan juntos como un equipo para planificación y evaluación de sus
encontrar un tesoro oculto en una isla perdida. Se marca un área grande que comunitario, encontrando
representa la isla perdida. Se colocan objetos alrededor para representar soluciones originales y efectivas.
obstáculos. Los equipos deben planificar cómo superar los obstáculos y encontrar Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
el tesoro. Deben comunicarse y trabajar juntos. El juego termina cuando todos Articuladores
física en la salud
los equipos encuentran el tesoro y lo llevan de regreso al punto de partida.
Pensamiento Promueve valores como el
**Objetivos del juego: Fomentar la comunicación, colaboración y trabajo en Critico X respeto, solidaridad, honestidad, X
equipo, así como la resolución de problemas y el pensamiento estratégico. Ofrece inclusión y colaboración
una experiencia divertida y activa. Inclusión X

Sociedades
humano y la naturaleza
- Actividad 3. Evaluación de Desempeño: Los estudiantes realizarán una
autoevaluación y coevaluación de su desempeño durante la sesión. Se les Vida Saludable Fomenta la conciencia ambiental
proporcionará una lista de criterios de desempeño y se les pedirá que reflexionen Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
sobre su participación, esfuerzo y cooperación. Luego, compartirán sus Genero X y preservar espacios naturales y
el medio ambiente
reflexiones en pequeños grupos y discutirán formas de mejorar en futuras
sesiones. cultural e interculturalidad
Critica
** Esta etapa medular proporcionará a los estudiantes la oportunidad de
participar en desafíos físicos estimulantes, fortalecer habilidades de trabajo en Artes y Contribuye al fortalecimiento de
equipo y reflexionar sobre su propio desempeño. Experiencias
Fomenta el trabajo en equipo, la
- Autoevaluación y Coevaluación: Se proporcionarán hojas de evaluación a Apropiación de las Promueve el desarrollo de

habilidades sociales y
cada estudiante para que reflexionen sobre su desempeño durante la sesión. culturas a través emocionales (autoestima,
También se les pedirá que evalúen a sus compañeros utilizando criterios de la lectura y la confianza, etc.)
preestablecidos, como participación, cooperación, esfuerzo, etc. Los estudiantes escritura
completarán las hojas de evaluación de manera individual y luego se realizará
X
una discusión grupal sobre los resultados.
** Esta sesión proporcionará a los estudiantes la oportunidad de explorar y
descubrir su potencial físico y mental a través de una variedad de actividades
desafiantes y relajantes. Al finalizar, se fomentará la reflexión y el cierre en un
ambiente de apoyo y celebración.
- Reproductor de música, * Retos motores. trabajo en equipo, liderazgo, la
obstáculos, cuerdas, cronómetro, * Situaciones de juego o de participación activa, etc.
X
colchonetas, reproducción de expresión corporal.
* Yincanas.
música relajante (opcional).
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Propósito: Incentivar a los estudiantes para adoptar y promover estilos de vida activos y saludables mediante la participación activa en actividades físicas y
la integración de prácticas de servicio comunitario, cultivando así una cultura de bienestar integral.
Contenido:
Trabajo interdisciplinario (campos
formativos)
"EXPLORADORES DEL MOVIMIENTO: ¡DESCUBRE Y COMPARTE!" * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
X
Lenguajes
necesidades
- Juego de Presentación: Los estudiantes formarán un círculo y se presentarán unos propuestos. Promueve el dialogo entre los
a otros de una manera creativa y activa. Cada estudiante compartirá su nombre y una * Muestran comprensión de los estudiantes X
actividad física que le gusta hacer. Por ejemplo, podrían representar su actividad conceptos relacionados con Fomenta la expresión corporal a
favorita con gestos o movimientos. estilos de vida activos y través del movimiento X
saludables, y pueden aplicar
Etapa Medular (25 minutos) estos conocimientos en su vida
diaria.
- Actividad 1. Circuito de Desafíos: Los estudiantes participarán en un circuito de * Asumen la responsabilidad de
desafíos que constará de diferentes estaciones con actividades físicas y mentales. Cada su propio aprendizaje y de
estación presentará un desafío único, como saltar a la cuerda durante un período de relacionados con el cuerpo
tiempo determinado, resolver acertijos matemáticos mientras se realizan ejercicios de bienestar de la comunidad,
fuerza, o equilibrarse en una tabla mientras se recitan datos sobre estilos de vida demostrando autonomía en la
saludables. toma de decisiones.
Científicos
* Circuito de Desafíos: actividad y/o deporte
 Estación 1 - Saltos de Cuerda: Los estudiantes deberán saltar a la cuerda cabo actividades físicas y
durante 1 minuto seguido. planificación y evaluación de sus
 Estación 2 - Acertijos y Ejercicios de Fuerza: Los estudiantes resolverán comunitario, encontrando
acertijos matemáticos mientras realizan ejercicios de flexiones o sentadillas. soluciones originales y efectivas.
 Estación 3 - Equilibrio y Conocimiento: Los estudiantes se equilibrarán en una Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
tabla de equilibrio mientras recitan datos sobre estilos de vida saludables. la importancia de la actividad X
- Actividad 2. Juego de Roles. "La Misión de la Vida Activa":
Articuladores física en la salud
- Descripción del Juego: En este juego de roles, los estudiantes formarán equipos que Pensamiento Promueve valores como el
representen diferentes personajes que tienen la misión de promover estilos de vida X respeto, solidaridad, honestidad, X
Critico
activos y saludables en su comunidad. Cada equipo recibirá una serie de desafíos o
Inclusión X
Sociedades
misiones relacionadas con la actividad física y la salud. Algunas misiones podrían ser: humano y la naturaleza
 Organizar una Clase de Ejercicio al Aire Libre: El equipo deberá planificar y
Vida Saludable Fomenta la conciencia ambiental
dirigir una clase de ejercicio al aire libre para otros estudiantes.
 Diseñar un Cartel Motivador: El equipo deberá diseñar un cartel creativo que Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
X y preservar espacios naturales y
motive a las personas a ser más activas y saludables. Genero el medio ambiente
 Realizar una Presentación sobre los Beneficios de un Estilo de Vida
Activo: El equipo preparará y presentará una breve charla sobre los beneficios de Interculturalidad Aborda temas de diversidad
cultural e interculturalidad
llevar un estilo de vida activo. Critica
- Actividad 3. Reflexión y Celebración: Los estudiantes se reunirán en un círculo Artes y Contribuye al fortalecimiento de
para compartir sus experiencias durante las actividades realizadas. Se les animará a la identidad personal y cultural
Experiencias Fomenta el trabajo en equipo, la
reflexionar sobre los desafíos enfrentados, los logros alcanzados y cómo se sintieron
durante el juego de roles. Luego, se celebrarán los esfuerzos individuales y colectivos Estéticas empatía y la resolución de X
conflictos
con aplausos y reconocimientos.
Apropiación de Promueve el desarrollo de

Etapa Final (8 minutos) las culturas a emocionales (autoestima,
- Reflexión y Agradecimiento: Los estudiantes se sentarán en círculo y compartirán través de la confianza, etc.)
sus experiencias durante las actividades realizadas. Reflexionarán sobre lo que han lectura y la
aprendido sobre el movimiento y cómo se han sentido al participar en las actividades.
También tendrán la oportunidad de agradecer a sus compañeros por su apoyo y
escritura X
colaboración.
- Autoevaluación y Coevaluación: Se proporcionarán hojas de evaluación a cada
estudiante para que reflexionen sobre su desempeño durante la sesión y evalúen a sus
compañeros. Se realizará una discusión grupal sobre los resultados para identificar
áreas de mejora y reconocer los logros individuales y colectivos.
- Estaciones con actividades físicas y mentales, * Retos motores. trabajo en equipo, liderazgo, la
cronómetro, tarjetas con las misiones, materiales * Situaciones de juego o de participación activa, etc.
X
para las actividades designadas, conos para expresión corporal.
marcar las estaciones, cuerdas para saltar, papel * Yincanas.
y lápiz para los acertijos, tablas de equilibrio.
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Metodología didáctica: Aprendizaje Basado en Servicio ABS Etapa de la metodología: 2. Lo que se y lo que quiero saber. Sesión: 04
Contenido:
formativos)
EXPLORANDO NUESTRO CUERPO: ¡MOVIMIENTO Y DESCUBRIMIENTO! * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
X
Lenguajes
necesidades
- Juego de Reconocimiento Corporal: Los estudiantes formarán un círculo y se propuestos. Promueve el dialogo entre los
turnarán para mencionar una parte del cuerpo humano. El estudiante debe señalar esa * Muestran comprensión de los estudiantes X
parte en su propio cuerpo. Esto ayudará a familiarizar a los estudiantes con los conceptos relacionados con Fomenta la expresión corporal a
nombres de las diferentes partes del cuerpo y a crear un ambiente de colaboración y estilos de vida activos y través del movimiento X
participación. saludables, y pueden aplicar
- Preguntas Detonantes: El maestro realizará preguntas generales para explorar el estos conocimientos en su vida
diaria.
conocimiento previo de los estudiantes sobre el cuerpo humano y el movimiento. emocional y trabajo en equipo
Preguntas como "¿Qué saben sobre cómo funciona nuestro cuerpo cuando nos su propio aprendizaje y de
movemos?" o "¿Por qué es importante mantenernos activos?" ayudarán a iniciar la contribuir positivamente al
relacionados con el cuerpo X
discusión. bienestar de la comunidad,
Etapa Medular (25 minutos) toma de decisiones.
Científicos
- Actividad 1. Circuito de Habilidades Corporales: Se organizará un circuito con actividad y/o deporte
diferentes estaciones que enfaticen habilidades motoras básicas, como equilibrio, cabo actividades físicas y
coordinación, fuerza y flexibilidad. Los estudiantes completarán cada estación planificación y evaluación de sus
practicando la habilidad correspondiente. Por ejemplo: comunitario, encontrando
 Estación 1: Equilibrio - Los estudiantes caminarán sobre una línea recta marcada soluciones originales y efectivas.
en el suelo. Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
 Estación 2: Coordinación - Los estudiantes realizarán ejercicios de salto en aro. la importancia de la actividad X
 Estación 3: Fuerza - Los estudiantes realizarán flexiones de brazos en una
colchoneta. Pensamiento Promueve valores como el
 Estación 4: Flexibilidad - Los estudiantes realizarán estiramientos de piernas y X respeto, solidaridad, honestidad, X
Critico
brazos.
Inclusión X
Sociedades
- Actividad 2: Demostración y Conceptualización: El maestro realizará humano y la naturaleza
demostraciones de movimientos y actividades relacionadas con el cuerpo humano,
explicando los conceptos científicos detrás de cada uno. Se discutirán términos como
flexibilidad, fuerza, coordinación y respiración. Por ejemplo: Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
 Demostración de estiramientos para explicar la importancia de la flexibilidad y Genero el medio ambiente
cómo ayuda a prevenir lesiones.
 Demostración de ejercicios de fuerza como flexiones para explicar cómo se Interculturalidad Aborda temas de diversidad
fortalecen los músculos. Critica
 Demostración de ejercicios de equilibrio para destacar la importancia de la Artes y Contribuye al fortalecimiento de
coordinación y el control corporal. la identidad personal y cultural
** Estas actividades proporcionarán a los estudiantes una experiencia completa que
combina la práctica de habilidades motoras con la comprensión de los conceptos Estéticas empatía y la resolución de X
conflictos
científicos detrás del movimiento humano.

Etapa Final (8 minutos) las culturas a emocionales (autoestima,
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionarán individualmente sobre su través de la confianza, etc.)
participación en la sesión y evaluarán su propio desempeño en relación con los lectura y la
objetivos de la clase. Se les pedirá que identifiquen fortalezas y áreas de mejora.
- Coevaluación: Los estudiantes se agruparán en equipos pequeños y discutirán el
escritura X
desempeño de sus compañeros durante la sesión. Luego, proporcionarán
retroalimentación constructiva sobre la participación de cada miembro del equipo.
** Esta sesión proporcionará a los estudiantes una introducción al tema del cuerpo
humano y el movimiento, al tiempo que les permitirá evaluar su propio desempeño y
proporcionar retroalimentación entre pares.
- Conos, colchonetas, cuerdas, aros de * Retos motores. trabajo en equipo, liderazgo, la
plástico. * Situaciones de juego o de expresión participación activa, etc. X
corporal.
* Yincanas.
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Contenido:
formativos)
DESCUBRIENDO NUESTROS MÚSCULOS: ¡FUERZA Y FLEXIBILIDAD EN ACCIÓN! * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
activa y entusiasta en las y no verbal X
Etapa Inicial (10 minutos) actividades físicas y en los Expresan sus ideas, emociones y
proyectos de servicio comunitario X
Lenguajes
- Juego de Reconocimiento Corporal: Los estudiantes formarán un círculo y se turnarán necesidades
para mencionar una parte del cuerpo humano. El estudiante debe señalar esa parte en su propuestos. Promueve el dialogo entre los
* Muestran comprensión de los estudiantes X
propio cuerpo.
conceptos relacionados con Fomenta la expresión corporal a
- Preguntas Detonantes: El maestro realizará preguntas generales para explorar el X
estilos de vida activos y través del movimiento
conocimiento previo de los estudiantes sobre el cuerpo humano y el movimiento. saludables, y pueden aplicar
- Actividad 1. Circuito de Fortaleza Muscular: En esta actividad, se organizará un * Asumen la responsabilidad de
circuito con varias estaciones, cada una enfocada en ejercicios de fuerza muscular. Los Explora conceptos científicos
estudiantes se moverán a través del circuito, completando cada estación durante un período contribuir positivamente al
de tiempo determinado antes de pasar a la siguiente. Algunos ejemplos de estaciones bienestar de la comunidad,
podrían ser: demostrando autonomía en la
 Estación de Flexiones: Los estudiantes realizarán flexiones de brazos, trabajando los toma de decisiones.
Científicos
músculos pectorales, deltoides y tríceps. * Muestran creatividad e actividad y/o deporte
 Estación de Abdominales: Aquí, los estudiantes realizarán abdominales para fortalecer innovación al diseñar y llevar a
cabo actividades físicas y
los músculos abdominales. planificación y evaluación de sus
proyectos de servicio
 Estación de Sentadillas: Se llevarán a cabo sentadillas para fortalecer los músculos de actividades físicas
comunitario, encontrando
las piernas, especialmente los cuádriceps y los glúteos. soluciones originales y efectivas.
- Cada estación estará diseñada para desafiar a los estudiantes de manera segura y efectiva,
adaptándose a su nivel de condición física. Se animará a los estudiantes a hacer tantas Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
repeticiones como puedan durante el tiempo asignado en cada estación. Articuladores física en la salud
- Actividad 2. Estiramientos para Flexibilidad: Después de completar el circuito de
fortaleza muscular, los estudiantes participarán en una serie de estiramientos diseñados para Pensamiento Promueve valores como el
X respeto, solidaridad, honestidad, X
Critico
mejorar la flexibilidad muscular y articular. Los estiramientos se centrarán en diferentes inclusión y colaboración
grupos musculares, como los isquiotibiales, los músculos de la espalda, los flexores de la
Inclusión X
Sociedades
cadera, entre otros. humano y la naturaleza
 Se guiará a los estudiantes a través de cada estiramiento, asegurándose de que
mantengan una respiración profunda y constante mientras sostienen cada posición. Se
les recordará la importancia de escuchar sus cuerpos y no forzar los estiramientos más Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
allá de su rango de movimiento cómodo. X y preservar espacios naturales y
Genero el medio ambiente
 Los estudiantes experimentarán una sensación de relajación y liberación de la tensión
muscular a medida que realizan los estiramientos, lo que les ayudará a comprender los Interculturalidad Aborda temas de diversidad
beneficios de la flexibilidad y la importancia de incluirlos en su rutina de ejercicio. Critica
** La etapa medular tiene como objetivo principal proporcionar a los estudiantes una
experiencia práctica y significativa para explorar y desarrollar su fuerza muscular y Artes y Contribuye al fortalecimiento de
flexibilidad. A través del circuito de fortaleza muscular, los estudiantes mejorarán su fuerza en Experiencias Fomenta el trabajo en equipo, la
diferentes grupos musculares, mientras que los estiramientos les ayudarán a aumentar la Estéticas empatía y la resolución de X
flexibilidad y la movilidad de las articulaciones. Esta combinación de ejercicios contribuirá al conflictos
desarrollo físico integral de los estudiantes y les enseñará la importancia de mantener un
equilibrio entre fuerza y flexibilidad en su práctica de actividad física. habilidades sociales y

**Estas actividades proporcionarán a los estudiantes una experiencia completa que combina las culturas a emocionales (autoestima,
el trabajo de fuerza muscular con el estiramiento para mejorar la flexibilidad. Se promoverá través de la confianza, etc.)
una técnica adecuada y se enfatizará la importancia de ambos aspectos para la salud y el
lectura y la
bienestar físico.
escritura
Etapa Final (10 minutos) X
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionarán individualmente sobre su participación en
la sesión y evaluarán su propio desempeño en relación con los objetivos de la clase.
- Coevaluación: Los estudiantes se agruparán en equipos pequeños y discutirán el
desempeño de sus compañeros durante la sesión, proporcionando retroalimentación
constructiva.
** Esta sesión se centrará en el desarrollo de la fuerza muscular a través de ejercicios
específicos, así como en la mejora de la flexibilidad a través de estiramientos.
- Colchonetas, conos, cronómetro, aros, * Retos motores. trabajo en equipo, liderazgo, la
papel y bolígrafos, reproductor de música. * Situaciones de juego o de expresión participación activa, etc. X
corporal.
* Yincanas.
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Contenido:
formativos)
"CONOCIENDO NUESTRO CORAZÓN: CARDIO Y RESISTENCIA" * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
Lenguajes
- Calentamiento Cardiovascular: Los estudiantes realizarán un calentamiento necesidades
cardiovascular que incluirá ejercicios dinámicos como saltos, carrera en el lugar, saltos de propuestos. Promueve el dialogo entre los
tijera, etc.
Etapa Medular (20 minutos) saludables, y pueden aplicar
- Actividad 1. Entrenamiento de Intervalos de Alta Intensidad (HIIT): En esta Desarrolla habilidades de
actividad, los estudiantes participarán en un entrenamiento de intervalos de alta intensidad diaria.
diseñado para mejorar su resistencia cardiovascular. El HIIT consiste en alternar períodos * Asumen la responsabilidad de
cortos de ejercicio intenso con períodos de descanso o ejercicio de baja intensidad. Por Explora conceptos científicos
ejemplo: contribuir positivamente al
 Intervalos de Carrera: Los estudiantes correrán a máxima intensidad durante 30 bienestar de la comunidad,
segundos, seguidos de un período de caminata ligera o trote suave durante 1 minuto. demostrando autonomía en la
 Burpees: Realizarán burpees (combinación de flexiones y saltos) durante 20 segundos, toma de decisiones.
Científicos
seguidos de 10 segundos de descanso activo. * Muestran creatividad e actividad y/o deporte
 Saltos de Tijera: Realizarán saltos de tijera durante 40 segundos, seguidos de 20 innovación al diseñar y llevar a
segundos de descanso. planificación y evaluación de sus
- El entrenamiento de intervalos de alta intensidad proporciona beneficios para la salud actividades físicas
cardiovascular, aumentando la capacidad aeróbica y mejorando la eficiencia del corazón y los soluciones originales y efectivas.
pulmones.
- Actividad 2. Juego de Resistencia: En esta actividad, se organizará un juego o actividad Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
que ponga a prueba la resistencia cardiovascular de los estudiantes de una manera divertida Articuladores física en la salud
y dinámica. Algunas opciones pueden incluir:
 Carrera de Relevos: Los estudiantes se dividirán en equipos y correrán relevos de Pensamiento Promueve valores como el
Critico
distancia corta, alternando entre sprints intensos y tramos de recuperación activa. inclusión y colaboración
 Competencia de Saltos de Cuerda: Los estudiantes participarán en una competencia de
Inclusión X
Sociedades
saltos de cuerda, desafiándose a sí mismos para ver quién puede saltar la cuerda durante humano y la naturaleza
más tiempo o completar más repeticiones en un período de tiempo determinado.
 Circuito de Cardio: Se organizará un circuito de diferentes ejercicios cardiovasculares,
como saltos de tijera, burpees, saltos en caja, etc., que los estudiantes completarán en Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
secuencia para poner a prueba su resistencia y aguante. X y preservar espacios naturales y
- Estas actividades fomentarán la competencia amistosa y la camaradería entre los
estudiantes, al tiempo que proporcionarán una oportunidad para mejorar su resistencia Interculturalidad Aborda temas de diversidad
cardiovascular y su capacidad de trabajo. Critica
** La etapa medular tiene como objetivo principal desarrollar la resistencia cardiovascular de
los estudiantes a través de actividades de alta intensidad y juegos que desafíen su resistencia Artes y Contribuye al fortalecimiento de
física. Estas actividades ayudarán a mejorar la capacidad aeróbica, la resistencia muscular y Experiencias Fomenta el trabajo en equipo, la
la salud del corazón, al tiempo que promueven la participación activa y la diversión en el Estéticas empatía y la resolución de X
proceso de aprendizaje. conflictos
Etapa Final (10 minutos)

- Enfriamiento y Estiramientos: Los estudiantes realizarán una serie de estiramientos las culturas a emocionales (autoestima,
suaves para reducir la frecuencia cardíaca y ayudar a que los músculos se relajen después través de la confianza, etc.)
del ejercicio intenso.
lectura y la
- Autoevaluación: Los estudiantes reflexionarán sobre su desempeño durante la sesión y
evaluarán sus propios esfuerzos y logros. escritura X
- Coevaluación: Los estudiantes se agruparán y proporcionarán retroalimentación
constructiva a sus compañeros en grupos pequeños.
** Esta sesión se centrará en el desarrollo de la resistencia cardiovascular a través de un
entrenamiento de intervalos de alta intensidad y actividades que pongan a prueba la
resistencia.
- Colchonetas, papel y lápiz para * Retos motores. trabajo en equipo, liderazgo, la
anotaciones, papel y lápiz para * Situaciones de juego o de expresión participación activa, etc. X
anotaciones. corporal.
* Yincanas.
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Contenido:
formativos)
"EXPLORANDO LA AGILIDAD Y LA COORDINACIÓN" * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
Lenguajes
- Calentamiento Dinámico: Los estudiantes realizarán un calentamiento dinámico que necesidades
incluirá ejercicios diseñados para aumentar la frecuencia cardíaca y preparar el cuerpo para propuestos. Promueve el dialogo entre los
la actividad física. Esto puede incluir movimientos como saltos, giros, movimientos laterales,
etc. X
Etapa Medular (20 minutos) Desarrolla habilidades de
- Actividad 1. Circuito de Agilidad: En esta actividad, se organizará un circuito de agilidad diaria.
que incluirá una serie de estaciones diseñadas para desafiar y mejorar la agilidad de los * Asumen la responsabilidad de
estudiantes. Cada estación estará enfocada en diferentes aspectos de la agilidad, como Explora conceptos científicos
cambios de dirección rápidos, aceleración y desaceleración, y movimientos explosivos. contribuir positivamente al
Algunos ejemplos de estaciones pueden incluir: bienestar de la comunidad,
 Estación de Carreras en Zigzag: Los estudiantes correrán en zigzag alrededor de conos demostrando autonomía en la
colocados a intervalos regulares. toma de decisiones.
Científicos
 Estación de Slalom: Los estudiantes realizarán slaloms rápidos alrededor de conos o * Muestran creatividad e actividad y/o deporte
marcadores colocados en una línea recta. innovación al diseñar y llevar a
 Estación de Saltos Laterales: Los estudiantes realizarán saltos laterales de un lado a otro planificación y evaluación de sus
sobre una línea o un objeto. actividades físicas
 Estación de Cambios de Dirección Rápidos: Los estudiantes realizarán cambios de soluciones originales y efectivas.
dirección rápidos alrededor de conos colocados en un patrón aleatorio.
- Este circuito de agilidad proporcionará a los estudiantes la oportunidad de mejorar su Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
capacidad para moverse rápida y eficientemente en diferentes direcciones, lo que es Articuladores física en la salud
fundamental para muchas actividades deportivas y de la vida cotidiana.
- Actividad 2: Ejercicios de Coordinación: En esta actividad, los estudiantes participarán Pensamiento Promueve valores como el
Critico
en una serie de ejercicios diseñados específicamente para mejorar la coordinación mano-ojo, inclusión y colaboración
la coordinación mano-pie y la coordinación general del cuerpo. Algunos ejemplos de
Inclusión X
Sociedades
ejercicios pueden incluir: humano y la naturaleza
 Pases de Pelota: Los estudiantes trabajarán en parejas, pasándose una pelota entre sí
con diferentes técnicas, como lanzamientos de pecho, pases de hombro, etc.
 Saltos de Cuerda: Los estudiantes practicarán saltos de cuerda, trabajando en su Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
coordinación de pies y ritmo. X y preservar espacios naturales y
 Ejercicios con Aros: Los estudiantes realizarán ejercicios de manipulación de aros, como
lanzar y atrapar aros en diferentes patrones y alturas. Interculturalidad Aborda temas de diversidad
- Estos ejercicios ayudarán a los estudiantes a mejorar su capacidad para coordinar Critica
movimientos precisos y controlados, lo que es esencial para el éxito en una amplia gama de
actividades físicas y deportivas. Artes y Contribuye al fortalecimiento de
**La etapa medular tiene como objetivo principal desarrollar la agilidad y la coordinación de Experiencias Fomenta el trabajo en equipo, la
los estudiantes a través de ejercicios específicos diseñados para mejorar estas habilidades. Al Estéticas empatía y la resolución de X
participar en el circuito de agilidad y los ejercicios de coordinación, los estudiantes mejorarán conflictos
su capacidad para moverse rápidamente y coordinar movimientos precisos, lo que contribuirá

a su desarrollo físico integral y a su rendimiento en diversas actividades físicas y deportivas.
las culturas a emocionales (autoestima,
Etapa Final (10 minutos) través de la confianza, etc.)
- Enfriamiento y Estiramientos: Los estudiantes realizarán una serie de ejercicios de lectura y la
enfriamiento suaves seguidos de estiramientos estáticos para ayudar a reducir la frecuencia
cardíaca y promover la relajación muscular. escritura
X
evaluarán sus propios esfuerzos y logros.
** Esta sesión se centrará en el desarrollo de la agilidad y la coordinación de los estudiantes
a través de ejercicios específicos diseñados para mejorar estas habilidades.
- Colchonetas, papel y lápiz para * Retos motores. trabajo en equipo, liderazgo, la
anotaciones. * Situaciones de juego o de expresión participación activa, etc. X
corporal.
* Yincanas.
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Contenido:
formativos)
"FORTALECIENDO EL TRONCO: CORE STABILITY" * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
Lenguajes
- Respiración y Conciencia Corporal: Los estudiantes realizarán ejercicios de respiración necesidades
profunda y técnicas de conciencia corporal para conectar con su centro y preparar el cuerpo propuestos. Promueve el dialogo entre los
para el trabajo del core.
- Actividad 1. Ejercicios de Fortalecimiento del Core: En esta actividad, los estudiantes Desarrolla habilidades de
realizarán una serie de ejercicios diseñados para fortalecer los músculos del core. Estos diaria.
ejercicios se centrarán en trabajar diferentes áreas del abdomen, los oblicuos y los músculos * Asumen la responsabilidad de
de la espalda baja. Algunos ejemplos de ejercicios pueden incluir: Explora conceptos científicos
 Planchas: Los estudiantes se colocarán en posición de plancha, apoyando el peso del contribuir positivamente al
cuerpo sobre los antebrazos y los dedos de los pies, manteniendo el cuerpo en línea bienestar de la comunidad,
recta desde la cabeza hasta los talones. demostrando autonomía en la
 Elevaciones de Piernas: Acostados boca arriba, los estudiantes levantarán las piernas toma de decisiones.
Científicos
hacia arriba mientras mantienen la parte baja de la espalda en contacto con el suelo, * Muestran creatividad e actividad y/o deporte
trabajando los músculos abdominales inferiores. innovación al diseñar y llevar a
 Crunches Laterales: Los estudiantes realizarán crunches laterales, acostados de lado con planificación y evaluación de sus
las piernas dobladas y levantando el torso hacia el lado opuesto, trabajando los oblicuos. actividades físicas
 Supermans: Acostados boca abajo, los estudiantes levantarán simultáneamente los soluciones originales y efectivas.
brazos y las piernas del suelo, trabajando los músculos de la espalda baja y fortaleciendo
la parte posterior del core. Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
- Actividad 2. Yoga para el Core: En esta actividad, los estudiantes serán guiados a través Articuladores física en la salud
de una serie de posturas de yoga que se centran en fortalecer el core y mejorar la estabilidad
y el equilibrio. Estas posturas de yoga no solo fortalecen los músculos del core, sino que Pensamiento Promueve valores como el
Critico
también promueven la conciencia corporal y la respiración consciente. Algunas posturas de inclusión y colaboración
yoga que pueden incluirse son:
Inclusión X
Sociedades
 Tabla (Phalakasana): Los estudiantes se apoyarán en sus manos y pies, formando una humano y la naturaleza
línea recta desde los talones hasta la cabeza, fortaleciendo los músculos abdominales y
los brazos.
 Plancha Lateral (Vasisthasana): Los estudiantes se apoyarán en un brazo y el borde Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
externo del pie, levantando la cadera hacia arriba mientras mantienen el cuerpo en una X y preservar espacios naturales y
línea recta, trabajando los oblicuos y los músculos del core.
 Perro Boca Abajo (Adho Mukha Svanasana): Los estudiantes levantarán las caderas hacia Interculturalidad Aborda temas de diversidad
arriba mientras colocan las manos y los pies en el suelo, formando una forma de "V" Critica
invertida con el cuerpo, fortaleciendo los músculos abdominales y mejorando la
flexibilidad de la columna vertebral. Artes y Contribuye al fortalecimiento de
 Postura del Barco (Navasana): Los estudiantes se sentarán en el suelo con las piernas Experiencias Fomenta el trabajo en equipo, la
extendidas hacia adelante y levantarán las piernas y el torso hacia arriba, formando una Estéticas empatía y la resolución de X
"V" con el cuerpo, trabajando los músculos abdominales y mejorando el equilibrio. conflictos
** La etapa medular tiene como objetivo principal fortalecer los músculos del core de los
estudiantes a través de una variedad de ejercicios específicos y posturas de yoga. Al mejorar

la fuerza y la estabilidad del core, los estudiantes mejorarán su postura, reducirán el riesgo las culturas a emocionales (autoestima,
de lesiones y desarrollarán una base sólida para el rendimiento atlético en una variedad de través de la confianza, etc.)
actividades físicas y deportivas.
lectura y la
Etapa Final (10 minutos) escritura
- Relajación y Estiramientos: Los estudiantes realizarán ejercicios de relajación y X
estiramientos suaves para liberar la tensión en los músculos del core y promover la
flexibilidad y el bienestar general.
- colchonetas, papel y lápiz para * Retos motores. trabajo en equipo, liderazgo, la
anotaciones. * Situaciones de juego o de expresión participación activa, etc. X
corporal.
* Yincanas.
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Contenido:
formativos)
"DESAFIANDO LA FUERZA Y LA RESISTENCIA" * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
Lenguajes
incluirá una combinación de ejercicios de cardio y movimientos articulares para aumentar la propuestos. Promueve el dialogo entre los
temperatura corporal y preparar los músculos para el trabajo.
- Actividad 1. Circuito de Fuerza: En esta actividad, se organizará un circuito de fuerza Desarrolla habilidades de
que incluirá una serie de estaciones diseñadas para trabajar diferentes grupos musculares. diaria.
Cada estación estará enfocada en un ejercicio específico y los estudiantes rotarán entre ellas, * Asumen la responsabilidad de
completando un número determinado de repeticiones o durante un período de tiempo Explora conceptos científicos
establecido en cada estación. Algunos ejemplos de estaciones pueden incluir: contribuir positivamente al
 Estación de Flexiones: Los estudiantes realizarán flexiones para trabajar los músculos del bienestar de la comunidad,
pecho, hombros y tríceps. demostrando autonomía en la
 Estación de Sentadillas: Realizarán sentadillas para fortalecer los músculos de las piernas, toma de decisiones.
Científicos
especialmente los cuádriceps y glúteos. * Muestran creatividad e actividad y/o deporte
 Estación de Peso Muerto con Mancuernas: Utilizarán mancuernas para realizar el ejercicio innovación al diseñar y llevar a
de peso muerto, trabajando los músculos de la espalda baja, los glúteos y los planificación y evaluación de sus
isquiotibiales. actividades físicas
 Estación de Plancha: Mantendrán la posición de plancha para trabajar los músculos del soluciones originales y efectivas.
core y mejorar la estabilidad central.
- Actividad 2. Entrenamiento de Resistencia Muscular: En esta actividad, los Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
estudiantes participarán en un entrenamiento de resistencia muscular que consistirá en Articuladores física en la salud
ejercicios de alta repetición con peso corporal o pesas ligeras. Se enfocarán en realizar un
mayor número de repeticiones con un menor peso para desarrollar la resistencia muscular y Pensamiento Promueve valores como el
Critico
la capacidad de resistencia. Algunos ejemplos de ejercicios pueden incluir: inclusión y colaboración
 Elevaciones Laterales con Mancuernas: Realizarán elevaciones laterales para trabajar los
Inclusión X
Sociedades
músculos deltoides. humano y la naturaleza
 Curl de Bíceps con Mancuernas: Realizarán curls de bíceps para fortalecer los músculos
del brazo.
 Extensiones de Tríceps en Trípode: Realizarán extensiones de tríceps en una posición de Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
trípode para trabajar los músculos del tríceps. X y preservar espacios naturales y
 Elevaciones de Talones: Realizarán elevaciones de talones para fortalecer los músculos de
la pantorrilla. Interculturalidad Aborda temas de diversidad
**La etapa medular tiene como objetivo principal desarrollar la fuerza y resistencia muscular Critica
de los estudiantes a través de un circuito de fuerza completo y un entrenamiento de
resistencia muscular. Al participar en estas actividades, los estudiantes mejorarán su fuerza y Artes y Contribuye al fortalecimiento de
resistencia en todo el cuerpo, lo que les permitirá realizar actividades físicas de manera más Experiencias Fomenta el trabajo en equipo, la
efectiva y reducir el riesgo de lesiones. Estéticas X
empatía y la resolución de
conflictos
- Enfriamiento y Estiramientos: Los estudiantes realizarán ejercicios de enfriamiento Apropiación de Promueve el desarrollo de
suaves seguidos de estiramientos estáticos para ayudar a reducir la frecuencia cardíaca, las culturas a emocionales (autoestima,
mejorar la flexibilidad y prevenir lesiones. través de la confianza, etc.)
lectura y la X
- Coevaluación: Los estudiantes se agruparán y proporcionarán retroalimentación escritura
** Esta sesión tiene como objetivo desafiar la fuerza y la resistencia de los estudiantes a
través de un circuito de entrenamiento de fuerza y un ejercicio continuo de resistencia.
- Colchonetas, pesas ligeras, barras para * Retos motores. trabajo en equipo, liderazgo, la
dominadas, Cronómetro, papel y lápiz * Situaciones de juego o de expresión participación activa, etc. X
para anotaciones. corporal.
* Yincanas.
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Contenido:
formativos)
"FLEXIBILIDAD Y MOVILIDAD: EXPLORANDO EL RANGO DE MOVIMIENTO" * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
Lenguajes
- Calentamiento Articular: Los estudiantes realizarán una serie de ejercicios de necesidades
calentamiento diseñados para movilizar y lubricar las articulaciones principales del cuerpo, propuestos. Promueve el dialogo entre los
incluyendo movimientos de cuello, hombros, caderas, rodillas y tobillos.
- Actividad 1. Estiramientos Estáticos: Los estudiantes participarán en una serie de Desarrolla habilidades de
estiramientos estáticos diseñados para trabajar los principales grupos musculares del cuerpo. diaria.
Estos estiramientos se realizarán de manera controlada y manteniendo cada posición durante * Asumen la responsabilidad de
20-30 segundos para permitir que los músculos se relajen y elonguen. Algunos estiramientos Explora conceptos científicos
que se pueden incluir son: contribuir positivamente al
 Estiramiento de Isquiotibiales: Los estudiantes se acuestan en el suelo y levantan una bienestar de la comunidad,
pierna extendida hacia arriba, manteniendo la posición con las manos detrás del muslo. demostrando autonomía en la
 Estiramiento de Cuádriceps: Los estudiantes se paran y flexionan una rodilla, llevando el toma de decisiones.
Científicos
talón hacia los glúteos y manteniendo la posición mientras agarran el pie con la mano. * Muestran creatividad e actividad y/o deporte
 Estiramiento de los Flexores de la Cadera: Los estudiantes realizan un estiramiento de innovación al diseñar y llevar a
rodilla sobre rodilla, manteniendo la posición en el suelo mientras presionan suavemente planificación y evaluación de sus
la rodilla hacia abajo. actividades físicas
 Estiramiento de los Músculos del Hombro: Los estudiantes cruzan un brazo sobre el soluciones originales y efectivas.
pecho y lo sostienen con el otro brazo, manteniendo la posición para estirar los músculos
del hombro y la parte superior de la espalda. Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
- Actividad 2: Yoga para la Flexibilidad: Los estudiantes serán guiados a través de una Articuladores física en la salud
secuencia de posturas de yoga que se enfocan en mejorar la flexibilidad y la movilidad de
todo el cuerpo. Estas posturas ayudarán a estirar y fortalecer los músculos, así como a Pensamiento Promueve valores como el
Critico
mejorar la alineación y el equilibrio. Algunas posturas que se pueden incluir son: inclusión y colaboración
 Perro Boca Abajo (Adho Mukha Svanasana):** Una postura que estira los músculos de la
Inclusión X
Sociedades
espalda, los hombros, los isquiotibiales y las pantorrillas. humano y la naturaleza
 Cobra (Bhujangasana):** Una postura que estira los músculos del abdomen, el pecho y
los hombros, y fortalece la espalda.
 El Gato-Vaca (Marjaryasana-Bitilasana):** Una secuencia de dos posturas que ayudan a Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
estirar y movilizar la columna vertebral. X y preservar espacios naturales y
 La Postura del Niño (Balasana):** Una postura de relajación que estira la espalda, los
hombros y los músculos de la cadera. Interculturalidad Aborda temas de diversidad
** El objetivo de esta etapa es mejorar la flexibilidad y la movilidad de los estudiantes a Critica
través de estiramientos estáticos y posturas de yoga. Al participar en estas actividades, los
estudiantes experimentarán una mayor libertad de movimiento, una reducción de la tensión Artes y Contribuye al fortalecimiento de
muscular y una mayor conciencia corporal, lo que les permitirá realizar actividades físicas con Experiencias Fomenta el trabajo en equipo, la
mayor facilidad y eficacia. Estéticas empatía y la resolución de X

conflictos
- Relajación y Respiración Profunda: Los estudiantes realizarán ejercicios de relajación y Apropiación de Promueve el desarrollo de
respiración profunda para ayudar a reducir la tensión muscular y promover la relajación las culturas a emocionales (autoestima,
general del cuerpo y la mente. través de la confianza, etc.)
lectura y la X
** Esta sesión se centrará en mejorar la flexibilidad y movilidad de los estudiantes a través
de estiramientos estáticos y posturas de yoga.
- Colchonetas, papel y lápiz para * Situaciones de juego o de trabajo en equipo, liderazgo, la
X
anotaciones. expresión corporal. participación activa, etc.
* Yincanas. * Retos motores.
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Metodología didáctica: Aprendizaje Basado en Servicio ABS Etapa de la metodología: 3. organicemos actividades. Sesión: 11
Contenido:
formativos)
"EXPLORANDO NUESTRO CUERPO A TRAVÉS DEL JUEGO" * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
Lenguajes
incluirá ejercicios de movilidad articular, estiramientos dinámicos y ejercicios de coordinación propuestos. Promueve el dialogo entre los
como saltos laterales, correr en el lugar y movimientos de brazos y piernas.
1. Juego de Roles - "El Cuerpo Humano en Acción": Desarrolla habilidades de
 Organización de Grupos: Los estudiantes se dividirán en grupos pequeños, cada uno con diaria.
un número igual de participantes. Cada grupo recibirá la tarea de representar un sistema * Asumen la responsabilidad de
específico del cuerpo humano, como el sistema circulatorio, respiratorio, muscular, Explora conceptos científicos
relacionados con el cuerpo
esquelético, etc. contribuir positivamente al
 Preparación de la Presentación: Dentro de cada grupo, los estudiantes colaborarán para bienestar de la comunidad,
planificar y ensayar una breve presentación que demuestre cómo funciona el sistema demostrando autonomía en la
asignado durante la actividad física. Deberán considerar cómo representarán las toma de decisiones.
Científicos
funciones y características del sistema de manera creativa y clara utilizando movimientos * Muestran creatividad e actividad y/o deporte
corporales y acciones motrices. innovación al diseñar y llevar a
 Ejecución del Juego de Roles: Cada grupo presentará su representación ante el resto de planificación y evaluación de sus
la clase. Durante la presentación, los estudiantes realizarán acciones motrices que actividades físicas
simbolicen las funciones y características del sistema asignado. Por ejemplo, un grupo soluciones originales y efectivas.
que representa el sistema circulatorio podría simular el bombeo del corazón y el flujo
sanguíneo a través de movimientos de brazos y piernas. Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
 Observación y Participación: Mientras un grupo está realizando su presentación, los otros Articuladores física en la salud
grupos observarán atentamente y participarán activamente identificando y reconociendo
las funciones y características del sistema representado. Se animará a los estudiantes a Pensamiento Promueve valores como el
Critico
hacer preguntas y comentarios durante las presentaciones para promover la comprensión inclusión y colaboración
y el intercambio de conocimientos.
Inclusión X
Sociedades
 Rotación de Roles: Después de que cada grupo haya completado su presentación, se humano y la naturaleza
rotarán los roles para que todos los estudiantes tengan la oportunidad de representar
diferentes sistemas del cuerpo humano. Esto garantizará que todos los estudiantes
participen activamente y tengan una comprensión más completa del funcionamiento del Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
cuerpo humano en su conjunto. X y preservar espacios naturales y
** El objetivo de esta etapa es proporcionar a los estudiantes una experiencia práctica y
participativa que les permita comprender mejor el funcionamiento del cuerpo humano a Interculturalidad Aborda temas de diversidad
través de la actividad física. Al representar diferentes sistemas del cuerpo en acción, los Critica
estudiantes desarrollarán una comprensión más profunda de cómo se relacionan la actividad
física y la salud, al tiempo que fortalecen sus habilidades de colaboración y expresión Artes y Contribuye al fortalecimiento de
corporal. Experiencias Fomenta el trabajo en equipo, la

- Reflexión Grupal: Los estudiantes se reunirán en círculo y discutirán brevemente sobre lo
que aprendieron durante la actividad, centrándose en la importancia de la actividad física
para mantener un cuerpo saludable y funcional. las culturas a emocionales (autoestima,
- Autoevaluación: Cada estudiante reflexionará sobre su participación y aprendizaje través de la confianza, etc.)
durante la sesión, identificando áreas de fortaleza y áreas de mejora en relación con los
lectura y la X
objetivos de la sesión.
constructiva a sus compañeros sobre su participación y desempeño durante la actividad.
** Esta sesión tiene como objetivo explorar el funcionamiento del cuerpo humano a través
del juego y la actividad física.
- Papel y lápiz para anotaciones * Retos motores. trabajo en equipo, liderazgo, la
individuales. * Situaciones de juego o de participación activa, etc. X
expresión corporal.
* Yincanas.
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Contenido:
formativos)
"EXPLORANDO NUESTRA SALUD A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO" * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
Lenguajes
- Calentamiento Dinámico: Los estudiantes realizarán un calentamiento dinámico similar necesidades
al de la sesión anterior, que incluirá ejercicios de movilidad articular, estiramientos dinámicos propuestos. Promueve el dialogo entre los
y ejercicios de coordinación.
1. Circuitos de Ejercicio para la Salud: Desarrolla habilidades de
 Organización de Estaciones: Se prepararán varias estaciones de ejercicio alrededor del diaria.
área de juego, cada una con un enfoque específico en un aspecto de la salud y el * Asumen la responsabilidad de
movimiento, como la fuerza muscular, la resistencia cardiovascular, la flexibilidad y el Explora conceptos científicos
equilibrio. Se establecerán áreas claramente marcadas para cada estación, utilizando contribuir positivamente al
conos o marcadores. bienestar de la comunidad,
 Descripción de las Estaciones: Cada estación estará equipada con los materiales demostrando autonomía en la
necesarios para realizar los ejercicios correspondientes. Algunos ejemplos de estaciones y toma de decisiones.
Científicos
ejercicios pueden incluir: * Muestran creatividad e actividad y/o deporte
 Estación de Fuerza Muscular: Los estudiantes realizarán ejercicios como flexiones, innovación al diseñar y llevar a
sentadillas con peso corporal o ejercicios de fortalecimiento de core. planificación y evaluación de sus
 Estación de Resistencia Cardiovascular: Se establecerá una estación de carrera o actividades físicas
saltos de cuerda para mejorar la resistencia cardiovascular. soluciones originales y efectivas.
 Estación de Flexibilidad: Se realizarán ejercicios de estiramiento estático enfocados
en diferentes grupos musculares para mejorar la flexibilidad. Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
 Estación de Equilibrio: Los estudiantes realizarán ejercicios de equilibrio, como estar Articuladores física en la salud
parados en una pierna o caminar sobre una línea recta. Cada estación tendrá una
duración específica antes de que los estudiantes roten a la siguiente estación. Pensamiento Promueve valores como el
Critico
 Rotación de Grupos: Los estudiantes se dividirán en grupos más pequeños y inclusión y colaboración
rotarán entre las estaciones siguiendo un cronograma establecido. Se animará a los
Inclusión X
Sociedades
estudiantes a participar activamente en cada estación y a esforzarse por completar los humano y la naturaleza
ejercicios con buena técnica y esfuerzo.
 Monitoreo y Apoyo: Durante la rotación, el maestro o los ayudantes proporcionarán
orientación y apoyo adicional a los estudiantes según sea necesario, asegurándose de Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
que realicen los ejercicios de manera segura y efectiva. X y preservar espacios naturales y
 Finalización de la Rotación: Una vez que todos los grupos hayan completado todas
las estaciones, se llevará a cabo una breve pausa para el enfriamiento y la hidratación Interculturalidad Aborda temas de diversidad
antes de pasar a la etapa final de la sesión. Critica
** El objetivo de esta etapa es proporcionar a los estudiantes una experiencia práctica y
variada de ejercicio que aborde diferentes aspectos de su salud física. Al participar en Artes y Contribuye al fortalecimiento de
circuitos de ejercicio, los estudiantes mejorarán su fuerza, resistencia, flexibilidad y equilibrio, Experiencias Fomenta el trabajo en equipo, la
lo que contribuirá a su bienestar general y promoverá un estilo de vida activo y saludable. Estéticas empatía y la resolución de X
conflictos

- Reflexión Grupal: Los estudiantes se reunirán en círculo para discutir brevemente sobre Apropiación de Promueve el desarrollo de
la relación entre la actividad física y la salud, compartiendo sus experiencias y aprendizajes. las culturas a emocionales (autoestima,
lectura y la
objetivos de la sesión. X
** Esta sesión tiene como objetivo explorar la relación entre la actividad física y la salud,
mediante la participación en circuitos de ejercicio que abordan diferentes aspectos de la
salud y el movimiento.
- Colchonetas, conos o marcadores para * Retos motores. trabajo en equipo, liderazgo, la
delimitar áreas de juego, papel y lápices para * Situaciones de juego o de participación activa, etc.
X
autoevaluación y coevaluación, hojas expresión corporal.
informativas sobre la importancia de la actividad * Yincanas.
física en la salud (opcional).
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Contenido:
formativos)
"EXPLORANDO LA NUTRICIÓN A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO" * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
Lenguajes
- Calentamiento con Movimientos Dinámicos: Los estudiantes realizarán un necesidades
calentamiento utilizando movimientos dinámicos que involucren todo el cuerpo, como saltos, propuestos. Promueve el dialogo entre los
flexiones, estocadas y movimientos de brazos y piernas.
1. Juego de "Nutrición en Acción": En esta etapa medular, los estudiantes participarán en Desarrolla habilidades de
un juego dinámico y divertido llamado "Nutrición en Acción". Este juego involucra un circuito diaria.
de relevos diseñado para promover la comprensión de la importancia de la nutrición y los * Asumen la responsabilidad de
hábitos saludables mientras se realiza actividad física. Explora conceptos científicos
 Organización del Juego: Se divide a los estudiantes en equipos de igual tamaño. Se contribuir positivamente al
establece un circuito de relevos con obstáculos y estaciones a lo largo de una ruta bienestar de la comunidad,
designada en el área de juego. demostrando autonomía en la
 Descripción de las Estaciones: Cada estación del circuito representa una acción toma de decisiones.
Científicos
relacionada con la nutrición y los hábitos saludables. * Muestran creatividad e actividad y/o deporte
- Ejemplos de estaciones pueden incluir: innovación al diseñar y llevar a
 Estación de Clasificación de Alimentos: Los estudiantes deben recoger imágenes de planificación y evaluación de sus
alimentos colocadas en la estación y clasificarlos en "saludables" y "no saludables". actividades físicas
 Estación de Preparación de Alimentos: Los estudiantes realizan movimientos que soluciones originales y efectivas.
simulan la preparación de alimentos saludables, como cortar, picar y revolver.
 Estación de Preguntas sobre Nutrición: Los estudiantes deben responder Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
correctamente preguntas relacionadas con la nutrición antes de continuar con el Articuladores física en la salud
relevo.
 Dinámica del Juego: Un estudiante de cada equipo comienza en la línea de salida y Pensamiento Promueve valores como el
Critico
avanza a través del circuito de relevos. Al llegar a cada estación, el estudiante completa inclusión y colaboración
la tarea requerida y luego pasa el relevo al siguiente miembro de su equipo. El juego
Inclusión X
Sociedades
continúa hasta que todos los miembros de un equipo hayan completado el circuito. humano y la naturaleza
 Monitoreo y Apoyo: El maestro o los ayudantes supervisan el juego, proporcionando
instrucciones adicionales y alentando a los estudiantes a participar activamente y
colaborar con sus compañeros de equipo. Igualdad de Destaca la importancia de cuidar

 Finalización del Juego: Una vez que todos los equipos hayan completado el circuito, se X y preservar espacios naturales y
reúnen para una breve discusión sobre las lecciones aprendidas y los conceptos de
nutrición y hábitos saludables que se reforzaron durante el juego. Interculturalidad Aborda temas de diversidad
** El objetivo de esta etapa es proporcionar a los estudiantes una experiencia práctica y Critica
activa que les permita comprender mejor la importancia de la nutrición y los hábitos
saludables mientras participan en actividad física. A través del juego de relevos "Nutrición en Artes y Contribuye al fortalecimiento de
Acción", los estudiantes desarrollarán habilidades de trabajo en equipo, tomarán conciencia Experiencias Fomenta el trabajo en equipo, la
de la relación entre la nutrición y la salud, y aprenderán formas prácticas de integrar hábitos Estéticas empatía y la resolución de X
saludables en su vida diaria. conflictos

- Reflexión Grupal: Los estudiantes se reunirán en círculo para compartir sus reflexiones las culturas a emocionales (autoestima,
sobre la relación entre la nutrición y la actividad física, así como los hábitos saludables que través de la confianza, etc.)
pueden adoptar en su vida diaria.
lectura y la
- Autoevaluación: Cada estudiante reflexionará sobre su participación y aprendizaje
durante la sesión, identificando áreas de fortaleza y áreas de mejora en relación con los escritura
X
** Esta sesión tiene como objetivo explorar la relación entre la nutrición y la actividad física,
mediante la participación en un juego de relevos que involucra acciones relacionadas con la
nutrición.
- Colchonetas, conos u obstáculos para crear el * Retos motores. trabajo en equipo, liderazgo, la
circuito, imágenes de alimentos para clasificar * Situaciones de juego o de participación activa, etc. X
(impresas o dibujadas), papel y lápices para expresión corporal.
autoevaluación y coevaluación, hojas informativas * Yincanas.
sobre nutrición y hábitos saludables (opcional).
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Contenido:
formativos)
"EXPLORANDO EL EQUILIBRIO Y LA COOPERACIÓN" * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
X
Lenguajes
necesidades
- Calentamiento con Juegos de Equilibrio: Los estudiantes participarán en propuestos. Promueve el dialogo entre los
una serie de juegos y actividades que desafían su equilibrio, como caminar sobre * Muestran comprensión de los estudiantes X
una línea recta, hacer equilibrio en una pierna, y pasar una pelota de una mano a conceptos relacionados con Fomenta la expresión corporal a
otra mientras caminan. saludables, y pueden aplicar
1. Juego de "Pelota en Equilibrio": * Asumen la responsabilidad de
 Organización de los Equipos: Los estudiantes se dividirán en equipos de igual relacionados con el cuerpo
tamaño, cada uno con un número equitativo de participantes. Cada equipo se humano, movimiento y/o salud
posicionará en una línea de inicio, mientras que el otro extremo del área de Aprenden principios básicos
juego será la línea de meta. toma de decisiones.
Científicos
 Inicio del Juego: Un miembro de cada equipo tomará una pelota y la colocará * Muestran creatividad e actividad y/o deporte
en una posición estable, lista para ser transportada. Cuando se dé la señal, cabo actividades físicas y
planificación y evaluación de sus
los equipos comenzarán a avanzar hacia la línea de meta mientras mantienen proyectos de servicio actividades físicas
la pelota en equilibrio. comunitario, encontrando
 Reglas del Juego: Los estudiantes solo pueden avanzar si todos los miembros soluciones originales y efectivas.
del equipo mantienen el equilibrio al mismo tiempo. Si la pelota cae al suelo, Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
el equipo debe regresar a la posición inicial y comenzar de nuevo. Se anima a

los estudiantes a comunicarse y colaborar entre sí para mantener la
estabilidad y avanzar con éxito. X respeto, solidaridad, honestidad, X
Critico
 Desafíos Adicionales: Para aumentar la dificultad, se pueden agregar inclusión y colaboración
obstáculos en el camino que requieran un mayor esfuerzo de equilibrio y Inclusión X

Sociedades
coordinación. Los equipos pueden competir entre sí para ver quién llega
primero a la línea de meta sin dejar caer la pelota. Vida Saludable Fomenta la conciencia ambiental
 Finalización del Juego: El juego continúa hasta que todos los equipos hayan Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
llevado con éxito la pelota a la línea de meta.Al finalizar, se celebra el logro X y preservar espacios naturales y
conjunto y se fomenta la reflexión sobre la importancia del equilibrio y la
cooperación en el éxito del juego.
**El objetivo de esta etapa es promover el equilibrio, la coordinación y la Critica
cooperación entre los estudiantes a través del emocionante juego de "Pelota en Artes y Contribuye al fortalecimiento de
Equilibrio". Al participar en esta actividad, los estudiantes desarrollarán Experiencias Fomenta el trabajo en equipo, la
habilidades motoras y sociales, al tiempo que fortalecen el trabajo en equipo y la Estéticas empatía y la resolución de X
capacidad de comunicación. conflictos

Etapa Final: (10 minutos) habilidades sociales y

- Reflexión Grupal: Los estudiantes se reunirán en círculo para compartir sus
través de la confianza, etc.)
experiencias y reflexiones sobre la importancia del equilibrio y la cooperación en
el juego y en la vida. lectura y la
- Autoevaluación: Cada estudiante reflexionará sobre su participación y escritura
aprendizaje durante la sesión, identificando áreas de fortaleza y áreas de mejora X
en relación con los objetivos de la sesión.
- Coevaluación: Los estudiantes se agruparán y proporcionarán
retroalimentación constructiva a sus compañeros sobre su participación y
desempeño durante la actividad.
** Esta sesión tiene como objetivo explorar el equilibrio y la cooperación a través
de actividades físicas y juegos.
delimitar áreas de juego, pelotas de diferentes * Situaciones de juego o de participación activa, etc. X
tamaños y pesos, papel y lápices para expresión corporal.
autoevaluación y coevaluación * Yincanas.
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Contenido:
formativos)
"DESCUBRIENDO EL CUERPO HUMANO A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO" * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
Lenguajes
- Calentamiento Anatómico: Los estudiantes realizarán un calentamiento enfocado en necesidades
movimientos que representen diferentes partes del cuerpo humano. Por ejemplo, realizarán propuestos. Promueve el dialogo entre los
estiramientos de brazos, piernas, cuello y espalda, al mismo tiempo que mencionan el
nombre de la parte del cuerpo que están estirando. X
1. Circuitos de Movimiento Corporal: diaria.
 Organización de los Circuitos: Se establecerán varias estaciones en el área de juego, * Asumen la responsabilidad de
cada una representando un sistema del cuerpo humano, como el cardiovascular, Explora conceptos científicos
muscular, respiratorio y óseo. Cada estación estará claramente marcada con conos o contribuir positivamente al
carteles que indiquen el sistema del cuerpo que se está trabajando. bienestar de la comunidad,
 Descripción de las Estaciones: demostrando autonomía en la
 Estación Cardiovascular: Los estudiantes realizarán ejercicios aeróbicos como saltos, toma de decisiones.
Científicos
correr en el lugar o burpees para promover la salud del corazón y mejorar la * Muestran creatividad e actividad y/o deporte
resistencia cardiovascular. innovación al diseñar y llevar a
 Estación Muscular: Se enfocará en ejercicios de fuerza, como flexiones, sentadillas y planificación y evaluación de sus
abdominales, para fortalecer los músculos principales del cuerpo. actividades físicas
 Estación Respiratoria: Los estudiantes practicarán técnicas de respiración profunda y soluciones originales y efectivas.
consciente, como la respiración diafragmática, para mejorar la capacidad pulmonar y la
eficiencia respiratoria. Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
 Estación Ósea: Se realizarán ejercicios de impacto como saltos, brincos y carreras Articuladores física en la salud
cortas para promover la salud ósea y fortalecer los huesos.
 Rotación por Estaciones: Los estudiantes se dividirán en grupos pequeños y rotarán por Pensamiento Promueve valores como el
Critico
las diferentes estaciones, pasando un tiempo específico en cada una antes de moverse a inclusión y colaboración
la siguiente. Se animará a los estudiantes a realizar los ejercicios con buena técnica y
Inclusión X
Sociedades
esfuerzo, prestando atención a las instrucciones del maestro o los asistentes. humano y la naturaleza
 Monitoreo y Apoyo: Durante la rotación, el maestro o los ayudantes proporcionarán
orientación y apoyo adicional a los estudiantes según sea necesario, asegurándose de
que realicen los ejercicios de manera segura y efectiva. Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
 5. Finalización de la Rotación: Una vez que todos los grupos hayan completado todas las X y preservar espacios naturales y
estaciones, se llevará a cabo una breve pausa para el enfriamiento y la hidratación antes
de pasar a la etapa final de la sesión. Interculturalidad Aborda temas de diversidad
** El objetivo de esta etapa es proporcionar a los estudiantes una experiencia práctica y Critica
variada de movimiento corporal que represente los diferentes sistemas del cuerpo humano.
Al participar en circuitos de movimiento, los estudiantes explorarán la anatomía y la fisiología Artes y Contribuye al fortalecimiento de
de manera activa, promoviendo la salud y el bienestar integral. Experiencias Fomenta el trabajo en equipo, la
- Reflexión Grupal: Los estudiantes se reunirán en círculo para compartir sus experiencias
y reflexiones sobre cómo el movimiento puede ayudar a mantener un cuerpo saludable y en
forma. las culturas a emocionales (autoestima,
lectura y la X
** Esta sesión tiene como objetivo explorar el cuerpo humano y sus sistemas a través del
movimiento.
delimitar áreas de juego, papel y lápices * Situaciones de juego o de expresión participación activa, etc.
para autoevaluación y coevaluación, corporal. X
hojas informativas sobre el cuerpo * Yincanas.
humano y la anatomía (opcional), papel
y lápiz para anotaciones individuales.
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Contenido:
formativos)
"AVENTURA EN EL MUNDO DE LA DANZA" * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
Lenguajes
- Calentamiento Dinámico al Ritmo de la Música: Los estudiantes realizarán un necesidades
calentamiento activo al ritmo de la música, incluyendo movimientos de cardio como saltos, propuestos. Promueve el dialogo entre los
correr en el lugar, sacudidas de brazos y estiramientos dinámicos.
- Exploración de Ritmos y Estilos de Danza: En esta etapa medular, los estudiantes Desarrolla habilidades de
tendrán la oportunidad de explorar una variedad de ritmos y estilos de danza. La actividad diaria.
les permitirá experimentar con diferentes movimientos corporales, desarrollar su coordinación * Asumen la responsabilidad de
y expresión artística, y ampliar su comprensión de la diversidad cultural en la danza. Explora conceptos científicos
 Presentación de Ritmos y Estilos: El maestro introducirá una selección de ritmos y estilos contribuir positivamente al
de danza, como hip-hop, ballet, salsa, jazz, contemporáneo, entre otros. Se bienestar de la comunidad,
proporcionará información breve sobre cada estilo, destacando sus características demostrando autonomía en la
distintivas y su relevancia cultural. toma de decisiones.
Científicos
 Exploración Guiada: Los estudiantes serán guiados a través de una serie de ejercicios y * Muestran creatividad e actividad y/o deporte
movimientos que representan cada estilo de danza. Se les animará a explorar la innovación al diseñar y llevar a
musicalidad, el ritmo y la expresión corporal mientras realizan los movimientos planificación y evaluación de sus
característicos de cada estilo. actividades físicas
 Práctica Individual y en Grupo: Los estudiantes tendrán la oportunidad de practicar soluciones originales y efectivas.
individualmente y en grupos pequeños, experimentando con los movimientos enseñados
y creando combinaciones coreográficas simples. Se fomentará la creatividad y la Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
colaboración entre los estudiantes mientras trabajan juntos para desarrollar secuencias Articuladores física en la salud
de movimientos.
 Feedback y Ajustes: El maestro proporcionará retroalimentación individualizada a los Pensamiento Promueve valores como el
Critico
estudiantes, ofreciendo sugerencias para mejorar la ejecución de los movimientos y la inclusión y colaboración
expresión artística. Se alentará a los estudiantes a hacer ajustes según sea necesario y a
Inclusión X
Sociedades
trabajar en equipo para perfeccionar sus movimientos. humano y la naturaleza
 Exploración Libre: Al finalizar la sesión, se brindará tiempo para una exploración libre,
donde los estudiantes podrán experimentar con los diferentes ritmos y estilos de danza
de manera más personalizada. Se les animará a expresarse libremente a través del Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
movimiento y a compartir sus descubrimientos con el grupo. X y preservar espacios naturales y
**El objetivo de esta etapa es proporcionar a los estudiantes la oportunidad de explorar y
experimentar con una variedad de ritmos y estilos de danza. Al participar en esta actividad, Interculturalidad Aborda temas de diversidad
los estudiantes desarrollarán su musicalidad, coordinación, expresión artística y apreciación Critica
por la diversidad cultural en la danza. Además, se fomentará la creatividad y la colaboración
mientras trabajan juntos para crear y perfeccionar movimientos coreográficos. Artes y Contribuye al fortalecimiento de
Etapa Final (10 minutos) Estéticas empatía y la resolución de X
- Presentación de Coreografías: Cada grupo presentará su coreografía al resto de la
conflictos
clase. Se celebrará la creatividad y el esfuerzo de cada grupo.
- Reflexión Grupal: Los estudiantes compartirán sus experiencias y reflexiones sobre la Apropiación de Promueve el desarrollo de
sesión de danza. Se les pedirá que discutan cómo se sintieron al explorar diferentes estilos las culturas a emocionales (autoestima,
de danza y trabajar en grupo. través de la confianza, etc.)
- Autoevaluación: Cada estudiante reflexionará sobre su participación y aprendizaje
lectura y la
durante la sesión, identificando áreas de fortaleza y áreas de mejora en relación con los X
objetivos de la sesión. escritura
** Esta sesión tiene como objetivo introducir a los estudiantes en el mundo de la danza,
explorando diferentes ritmos y estilos.
- Espacio amplio para moverse, música * Retos motores. trabajo en equipo, liderazgo, la
variada y adecuada para bailar, conos o * Situaciones de juego o de participación activa, etc. X
marcadores para delimitar áreas de expresión corporal.
juego, papel y lápices. * Yincanas.
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Metodología didáctica: Aprendizaje Basado en Servicio ABS Etapa de la metodología: 4. Creatividad en marcha. Sesión: 17
Contenido:
formativos)
DESCUBRIENDO NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL A TRAVÉS DE LA YINCANA * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
X
Lenguajes
necesidades
- Calentamiento Cultural: Los estudiantes participarán en un calentamiento propuestos. Promueve el dialogo entre los
dinámico donde se moverán al ritmo de música representativa de diferentes culturas. * Muestran comprensión de los estudiantes X
Mientras se mueven, se les animará a reflexionar sobre su propia identidad cultural y conceptos relacionados con Fomenta la expresión corporal a
las diferentes culturas presentes en su comunidad. estilos de vida activos y través del movimiento X
diaria.
1. Yincana Cultural de Identidad: * Asumen la responsabilidad de
 Estaciones de Desafío Cultural: Se establecerán varias estaciones de juego en el su propio aprendizaje y de
área designada, cada una centrada en un aspecto específico de la identidad relacionados con el cuerpo
cultural. En cada estación, los estudiantes enfrentarán desafíos relacionados con la bienestar de la comunidad,
historia, tradiciones, símbolos y prácticas culturales de diferentes comunidades. demostrando autonomía en la
 Desafíos Interactivos: Los desafíos pueden incluir resolver acertijos sobre toma de decisiones.
Científicos
festividades culturales, identificar banderas o símbolos nacionales, completar actividad y/o deporte
palabras cruzadas con vocabulario cultural, entre otros. Los estudiantes trabajarán cabo actividades físicas y
en equipos para completar los desafíos, fomentando la colaboración y el trabajo en planificación y evaluación de sus
equipo. comunitario, encontrando
 Exploración Cultural: Mientras participan en la yincana, los estudiantes tendrán la soluciones originales y efectivas.
oportunidad de aprender sobre culturas diversas, tanto locales como globales. Se Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
alentará a los estudiantes a compartir conocimientos y experiencias personales la importancia de la actividad X
relacionadas con su propia cultura y a escuchar con respeto las perspectivas de los
demás. Pensamiento Promueve valores como el
 Reflexión y Discusión: Al finalizar la yincana, se llevará a cabo una sesión de X respeto, solidaridad, honestidad, X
Critico
reflexión grupal donde los estudiantes compartirán sus experiencias y aprendizajes.
Inclusión X
Sociedades
Se abrirá un espacio para discutir la importancia de la diversidad cultural y la humano y la naturaleza
importancia de respetar y valorar las diferencias.
** El objetivo de esta etapa es brindar a los estudiantes la oportunidad de explorar su
identidad cultural y aprender sobre las culturas de los demás a través de una Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
experiencia lúdica e interactiva. Se busca promover el respeto, la tolerancia y la Genero el medio ambiente
apreciación de la diversidad cultural, así como fomentar el trabajo en equipo y la
colaboración entre los estudiantes. Interculturalidad Aborda temas de diversidad
Critica
Etapa Final (10 minutos) Artes y Contribuye al fortalecimiento de
la identidad personal y cultural X
- Reflexión y Expresión: Los estudiantes se reunirán en grupo para reflexionar sobre
la experiencia de la yincana cultural. Se les pedirá que compartan qué aprendieron
sobre su propia identidad cultural y qué descubrimientos hicieron sobre las culturas de Estéticas empatía y la resolución de X
conflictos
sus compañeros.
- Autoevaluación: Cada estudiante completará una hoja de autoevaluación donde Apropiación de Promueve el desarrollo de
reflexionará sobre su participación y aprendizaje durante la sesión, identificando las culturas a emocionales (autoestima,
fortalezas y áreas de mejora. través de la confianza, etc.)
- Coevaluación: Los estudiantes se agruparán y proporcionarán retroalimentación lectura y la X
constructiva a sus compañeros mediante una hoja de coevaluación, destacando los
aspectos positivos y ofreciendo sugerencias de mejora.
escritura
** Esta sesión tiene como objetivo que los estudiantes exploren y reflexionen sobre su
identidad cultural y la de sus compañeros a través de una yincana cultural.
- Conos o marcadores para delimitar áreas * Retos motores. trabajo en equipo, liderazgo, la
de juego, música representativa de * Situaciones de juego o de participación activa, etc.
diferentes culturas, tarjetas con preguntas expresión corporal. X
sobre identidad cultural, símbolos * Yincanas.
culturales, actividades representativas de
la cultura local, etc., papel y lápices para
autoevaluación y coevaluación.
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Contenido:
formativos)
CELEBRANDO LA DIVERSIDAD CULTURAL A TRAVÉS DEL ARTE * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
X
Lenguajes
necesidades
- Reflexión sobre la Diversidad Cultural: Los estudiantes compartirán en grupo propuestos. Promueve el dialogo entre los
sus reflexiones sobre la diversidad cultural y la importancia de respetar y valorar las * Muestran comprensión de los estudiantes X
diferencias. Se abrirá un espacio para discutir las experiencias y aprendizajes de la conceptos relacionados con Fomenta la expresión corporal a
sesión anterior. estilos de vida activos y través del movimiento X
diaria.
1. Explorando la Diversidad Cultural a través de la Yincana: * Asumen la responsabilidad de
 Estaciones de la Yincana Cultural: Se establecerán varias estaciones de juego en el su propio aprendizaje y de
área designada, cada una centrada en una cultura o región del mundo. En cada relacionados con el cuerpo
estación, los estudiantes enfrentarán desafíos relacionados con la historia, las bienestar de la comunidad,
tradiciones, la gastronomía, la música y otros aspectos culturales de la región en demostrando autonomía en la
cuestión. toma de decisiones.
Científicos
 Desafíos Interactivos: Los desafíos pueden incluir resolver acertijos sobre actividad y/o deporte
festividades culturales, identificar platos típicos de la región, reconocer cabo actividades físicas y
instrumentos musicales tradicionales, entre otros. Los estudiantes trabajarán en planificación y evaluación de sus
equipos para completar los desafíos, fomentando la colaboración y el intercambio comunitario, encontrando
de ideas. soluciones originales y efectivas.
 Exploración Cultural: Mientras participan en la yincana, los estudiantes tendrán la Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
oportunidad de aprender sobre culturas diversas de todo el mundo. Se les animará la importancia de la actividad X
a investigar y compartir datos interesantes sobre las diferentes culturas,
promoviendo el intercambio de conocimientos y la apreciación de la diversidad Pensamiento Promueve valores como el
cultural. X respeto, solidaridad, honestidad, X

Critico
 Reflexión y Discusión: Al finalizar la yincana, se llevará a cabo una sesión de
Inclusión X
Sociedades
reflexión grupal donde los estudiantes compartirán sus experiencias y humano y la naturaleza
aprendizajes.Se abrirá un espacio para discutir la importancia de la diversidad
cultural en un mundo globalizado y cómo pueden contribuir a promover la inclusión
y el respeto intercultural. Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
** El objetivo de esta etapa es brindar a los estudiantes la oportunidad de explorar y Genero el medio ambiente
celebrar la diversidad cultural a través de una experiencia divertida y educativa. Se
busca promover el entendimiento intercultural, la empatía y el respeto por las Interculturalidad Aborda temas de diversidad
diferencias culturales, así como desarrollar habilidades de trabajo en equipo y Critica
colaboración. Artes y Contribuye al fortalecimiento de
- Presentación de Obras de Arte: Cada grupo presentará su obra de arte al resto Estéticas empatía y la resolución de X
conflictos
de la clase. Se abrirá un espacio para que los estudiantes compartan el proceso
creativo y expliquen cómo su obra refleja la diversidad cultural. Apropiación de Promueve el desarrollo de
- Autoevaluación: Cada estudiante completará una hoja de autoevaluación donde las culturas a emocionales (autoestima,
reflexionará sobre su participación y aprendizaje durante la sesión, identificando lo que través de la confianza, etc.)
han aprendido sobre la diversidad cultural y cómo se han sentido al trabajar en equipo. lectura y la
- Coevaluación: Los estudiantes proporcionarán retroalimentación constructiva a sus X
compañeros sobre su participación en la creación de la obra de arte, destacando los
escritura
aspectos positivos y ofreciendo sugerencias de mejora.
** Esta sesión tiene como objetivo que los estudiantes celebren la diversidad cultural a
través del arte, expresando su creatividad y explorando cómo el arte puede ser una
forma de expresión de la identidad cultural.
- Papel y lápices de colores, materiales * Retos motores. trabajo en equipo, liderazgo, la
para manualidades (tijeras, pegamento, * Situaciones de juego o de participación activa, etc.
X
cartulinas, etc.), música representativa de expresión corporal.
diferentes culturas, tarjetas con * Yincanas.
preguntas sobre identidad cultural.
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Contenido:
formativos)
CONECTANDO CON NUESTRAS RAÍCES CULTURALES * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
X
Lenguajes
necesidades
- Viaje Imaginario por el Mundo: Los estudiantes observarán fotografías de lugares propuestos. Promueve el dialogo entre los
emblemáticos de diferentes culturas y compartirán en grupo sus impresiones y * Muestran comprensión de los estudiantes X
conocimientos sobre esos lugares. Se les invitará a imaginar que están viajando por el conceptos relacionados con Fomenta la expresión corporal a
mundo y explorando nuevas culturas. estilos de vida activos y través del movimiento X
diaria.
1. Explorando la Diversidad Cultural a través de la Yincana: * Asumen la responsabilidad de
 Estaciones de la Yincana Cultural: Se establecerán varias estaciones de juego en el su propio aprendizaje y de
área designada, cada una centrada en una cultura o región del mundo. En cada relacionados con el cuerpo
estación, los estudiantes enfrentarán desafíos relacionados con la historia, las bienestar de la comunidad,
tradiciones, la gastronomía, la música y otros aspectos culturales de la región en demostrando autonomía en la
cuestión. toma de decisiones.
Científicos
 Desafíos Interactivos: Los desafíos pueden incluir resolver acertijos sobre actividad y/o deporte
festividades culturales, identificar platos típicos de la región, reconocer cabo actividades físicas y
instrumentos musicales tradicionales, entre otros. Los estudiantes trabajarán en planificación y evaluación de sus
equipos para completar los desafíos, fomentando la colaboración y el intercambio comunitario, encontrando
de ideas. soluciones originales y efectivas.
 Exploración Cultural: Mientras participan en la yincana, los estudiantes tendrán la Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
oportunidad de aprender sobre culturas diversas de todo el mundo. Se les animará la importancia de la actividad X
a investigar y compartir datos interesantes sobre las diferentes culturas,
promoviendo el intercambio de conocimientos y la apreciación de la diversidad Pensamiento Promueve valores como el
cultural. X respeto, solidaridad, honestidad, X

Critico
 Reflexión y Discusión: Al finalizar la yincana, se llevará a cabo una sesión de
Inclusión X
Sociedades
reflexión grupal donde los estudiantes compartirán sus experiencias y aprendizajes. humano y la naturaleza
Se abrirá un espacio para discutir la importancia de la diversidad cultural en un
mundo globalizado y cómo pueden contribuir a promover la inclusión y el respeto
intercultural. Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
** El objetivo de esta etapa es brindar a los estudiantes la oportunidad de explorar y Genero el medio ambiente
celebrar la diversidad cultural a través de una experiencia divertida y educativa. Se
busca promover el entendimiento intercultural, la empatía y el respeto por las Interculturalidad Aborda temas de diversidad
diferencias culturales, así como desarrollar habilidades de trabajo en equipo y Critica
colaboración. Artes y Contribuye al fortalecimiento de
- Compartir y Reflexionar: Los estudiantes compartirán sus mapas culturales en Estéticas empatía y la resolución de X
conflictos
grupos pequeños y discutirán cómo reflejan sus raíces culturales. Se abrirá un espacio
para reflexionar sobre la importancia de mantener y valorar la propia identidad Apropiación de Promueve el desarrollo de
cultural. las culturas a emocionales (autoestima,
- Autoevaluación: Cada estudiante completará una hoja de autoevaluación donde través de la confianza, etc.)
reflexionará sobre su participación y aprendizaje durante la sesión, identificando lectura y la
fortalezas y áreas de mejora en relación con la exploración de su identidad cultural.
- Coevaluación: En grupos pequeños, los estudiantes proporcionarán
escritura X
retroalimentación constructiva unos a otros sobre sus mapas culturales. Se centrarán
en destacar aspectos positivos y ofrecer sugerencias para mejorar la representación de
la identidad cultural en los mapas.
** Esta sesión tiene como objetivo que los estudiantes exploren y conecten con sus
raíces culturales a través de la creación de mapas culturales.
- Fotografías de lugares emblemáticos de * Retos motores. trabajo en equipo, liderazgo, la
diferentes culturas, papel y lápices de * Situaciones de juego o de participación activa, etc.
X
colores, música representativa de diversas expresión corporal.
tradiciones culturales, tarjetas con preguntas * Yincanas.
sobre identidad cultural.
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Contenido:
formativos)
DESCUBRIENDO TRADICIONES CULTURALES * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
X
Lenguajes
necesidades
- Presentación de Tradiciones Culturales: Se mostrarán tarjetas con propuestos. Promueve el dialogo entre los
descripciones de diversas tradiciones culturales de todo el mundo. Los * Muestran comprensión de los estudiantes X
estudiantes elegirán una tarjeta al azar y compartirán en grupo lo que saben conceptos relacionados con Fomenta la expresión corporal a
sobre esa tradición cultural. saludables, y pueden aplicar
1. Explorando Tradiciones Culturales a través del Juego: * Asumen la responsabilidad de
 Estaciones de Juego Cultural: Se establecerán diferentes estaciones de juego, relacionados con el cuerpo
cada una centrada en una tradición cultural específica. En cada estación, los humano, movimiento y/o salud
estudiantes participarán en actividades relacionadas con esa tradición cultural, Aprenden principios básicos
como juegos tradicionales, bailes folclóricos, o actividades artísticas y toma de decisiones.
Científicos
manuales. * Muestran creatividad e actividad y/o deporte
 Rotación por Estaciones: Los estudiantes se organizarán en grupos pequeños cabo actividades físicas y
y rotarán por las diferentes estaciones de juego. En cada estación, los proyectos de servicio actividades físicas
estudiantes tendrán la oportunidad de aprender sobre una nueva tradición comunitario, encontrando
cultural y participar activamente en las actividades propuestas. soluciones originales y efectivas.
 Desafíos y Preguntas: En cada estación, se plantearán desafíos y preguntas Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
relacionadas con la tradición cultural en cuestión. Los estudiantes trabajarán

en equipo para resolver los desafíos y responder a las preguntas, fomentando
la colaboración y el intercambio de conocimientos. X respeto, solidaridad, honestidad, X
Critico
 Exploración y Experiencia: Durante la rotación por las estaciones de juego, los inclusión y colaboración
estudiantes tendrán la oportunidad de experimentar de primera mano las Inclusión X

Sociedades
diferentes tradiciones culturales. Se les animará a participar activamente,
explorar nuevas actividades y reflexionar sobre lo que están aprendiendo. Vida Saludable Fomenta la conciencia ambiental
** El objetivo de esta etapa es que los estudiantes exploren y experimenten Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
diversas tradiciones culturales a través del juego y la participación activa. Se X y preservar espacios naturales y
busca promover el aprendizaje experiencial, la apreciación de la diversidad
cultural y el trabajo en equipo. Al finalizar la etapa, se espera que los estudiantes
hayan ampliado su comprensión sobre diferentes culturas y tradiciones, así como Critica
desarrollado habilidades de colaboración y resolución de problemas. Artes y Contribuye al fortalecimiento de
Etapa Final (10 minutos) Estéticas empatía y la resolución de X
- Presentación de Obras de Arte: Cada estudiante presentará su obra de arte conflictos
al resto de la clase y explicará cómo representa la tradición cultural seleccionada.

Se abrirá un espacio para que los estudiantes compartan sus impresiones y las culturas a emocionales (autoestima,
aprendizajes.
- Autoevaluación: Cada estudiante reflexionará individualmente sobre su
participación y aprendizaje durante la sesión, utilizando una hoja de lectura y la
autoevaluación proporcionada por el profesor. Se les pedirá que identifiquen qué escritura X
aspectos de su trabajo les parecen fuertes y en qué áreas pueden mejorar.
- Coevaluación: En grupos pequeños, los estudiantes compartirán sus obras de
arte y proporcionarán retroalimentación constructiva unos a otros. Se les pedirá
que destaquen los aspectos positivos del trabajo de sus compañeros y ofrezcan
sugerencias de mejora.
- Tarjetas con descripciones de tradiciones * Retos motores. trabajo en equipo, liderazgo, la
culturales, papel y lápices de colores, * Situaciones de juego o de participación activa, etc.
X
materiales para manualidades (tijeras, expresión corporal.
pegamento, cartulinas, etc.), música * Yincanas.
representativa de diferentes culturas
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Propósito: Incentivar a los estudiantes para adoptar y promover estilos de vida activos y saludables mediante la participación activa en
actividades físicas y la integración de prácticas de servicio comunitario, cultivando así una cultura de bienestar integral.
Metodología didáctica: Aprendizaje Basado en Servicio ABS Etapa de la 4. Creatividad en marcha. Sesión: 21
metodología:
Contenido:
Criterios de Trabajo interdisciplinario
Actividades de Aprendizaje
Desempeño (campos formativos)
YINCANA CULTURAL: DESCUBRIENDO EL MUNDO * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
X
Lenguajes
necesidades
- Introducción a la Yincana: Se explicará a los estudiantes en qué consistirá la propuestos. Promueve el dialogo entre los
yincana cultural. Se les darán las instrucciones básicas y se formarán equipos. * Muestran comprensión de los estudiantes X
1. Descubriendo Tradiciones Culturales a través de la Yincana: Desarrolla habilidades de
 Estaciones de la Yincana Cultural: Se establecerán varias estaciones de juego diaria.
en el área designada, cada una centrada en una tradición cultural específica. * Asumen la responsabilidad de
Cada estación representará una región del mundo y ofrecerá desafíos y relacionados con el cuerpo
actividades relacionadas con esa cultura en particular. humano, movimiento y/o salud
 Desafíos y Actividades Interactivas: En cada estación, los estudiantes Aprenden principios básicos
enfrentarán desafíos y actividades diseñadas para poner a prueba su toma de decisiones.
Científicos
conocimiento y comprensión de la cultura en cuestión. Los desafíos pueden actividad y/o deporte
incluir resolver acertijos sobre festividades culturales, identificar platos típicos, cabo actividades físicas y
reconocer instrumentos musicales tradicionales, entre otros. proyectos de servicio actividades físicas
 Exploración Cultural: Mientras participan en la yincana, los estudiantes comunitario, encontrando
tendrán la oportunidad de aprender sobre diferentes culturas de todo el soluciones originales y efectivas.
mundo. Se les animará a investigar y compartir información sobre las Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
tradiciones, costumbres y prácticas culturales que encuentren en cada

estación.
 Colaboración y Trabajo en Equipo: Los estudiantes trabajarán en equipos para X respeto, solidaridad, honestidad, X
Critico
completar los desafíos y actividades de cada estación. inclusión y colaboración
- Se fomentará la colaboración, el intercambio de ideas y el trabajo en equipo Inclusión X Sociedades

para superar los obstáculos y avanzar en la yincana.
** El objetivo de esta etapa es proporcionar a los estudiantes una experiencia Vida Saludable Fomenta la conciencia ambiental
inmersiva y divertida que les permita explorar y comprender diversas tradiciones Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
culturales de todo el mundo. Se busca promover la apreciación de la diversidad X y preservar espacios naturales y
cultural, el trabajo en equipo y el aprendizaje interactivo mientras los estudiantes
se divierten participando en la yincana cultural.
Critica
- Autoevaluación: Cada estudiante completará una hoja de autoevaluación Experiencias Fomenta el trabajo en equipo, la
donde reflexionará sobre su desempeño durante la yincana cultural. Evaluarán su Estéticas
empatía y la resolución de X
participación, conocimientos adquiridos y habilidades desarrolladas. conflictos
- Coevaluación: Los equipos se reunirán y proporcionarán retroalimentación Apropiación de Promueve el desarrollo de
unos a otros sobre su desempeño durante la yincana. Discutirán sobre los puntos habilidades sociales y
fuertes y áreas de mejora de cada equipo.
** Esta sesión tiene como objetivo que los estudiantes exploren y aprendan X
sobre diferentes culturas y tradiciones de una manera interactiva y divertida a lectura y la
través de una yincana cultural. Se busca promover el trabajo en equipo, la escritura
colaboración y el aprendizaje mutuo.
- Tarjetas con desafíos y preguntas sobre * Retos motores. trabajo en equipo, liderazgo, la
diferentes culturas y tradiciones, objetos * Situaciones de juego o de participación activa, etc.
X
representativos de distintas culturas expresión corporal.
(opcional), hojas de autoevaluación y * Yincanas.
coevaluación, lápices o bolígrafos.
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Contenido:
formativos)
FESTIVAL DE CULTURAS: CELEBRANDO LA DIVERSIDAD * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
X
Lenguajes
necesidades
- Bienvenida al Festival de Culturas: Se decorará el espacio con elementos festivos propuestos. Promueve el dialogo entre los
y se dará la bienvenida a los estudiantes al "Festival de Culturas". Se explicará el * Muestran comprensión de los estudiantes X
propósito del evento y se invitará a los estudiantes a participar activamente. conceptos relacionados con Fomenta la expresión corporal a
Etapa de Desarrollo (20 minutos) saludables, y pueden aplicar
1. Explorando Tradiciones Culturales a través del Juego: estos conocimientos en su vida
diaria.
 Estaciones de Juego Cultural: Se crearán diferentes estaciones de juego, cada una emocional y trabajo en equipo
centrada en una tradición cultural específica. Cada estación ofrecerá actividades su propio aprendizaje y de
interactivas relacionadas con la música, la danza, la comida, las festividades y otras relacionados con el cuerpo
aspectos de la cultura representada. bienestar de la comunidad,
 Rotación por Estaciones: Los estudiantes se organizarán en grupos y rotarán por demostrando autonomía en la
las diferentes estaciones de juego. En cada estación, los estudiantes participarán toma de decisiones.
Científicos
en actividades diseñadas para promover el aprendizaje experiencial y la actividad y/o deporte
comprensión de la cultura en cuestión. cabo actividades físicas y
 Desafíos Culturales: En cada estación, los estudiantes enfrentarán desafíos y planificación y evaluación de sus
resolverán acertijos relacionados con la cultura representada. Los desafíos pueden comunitario, encontrando
incluir identificar platos típicos, reconocer instrumentos musicales tradicionales, soluciones originales y efectivas.
aprender bailes folclóricos, entre otros. Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
 Exploración y Aprendizaje Interactivo: Durante la rotación por las estaciones de la importancia de la actividad X
juego, se alentará a los estudiantes a explorar activamente y participar en todas las
actividades propuestas. Se fomentará la curiosidad, la creatividad y la apertura a Pensamiento Promueve valores como el
nuevas experiencias culturales. X respeto, solidaridad, honestidad, X

Critico
** El objetivo de esta etapa es proporcionar a los estudiantes una experiencia
Inclusión X
Sociedades
inmersiva y educativa que les permita explorar y comprender diversas tradiciones humano y la naturaleza
culturales de todo el mundo. Se busca promover la apreciación de la diversidad
cultural, el respeto por las diferencias y el trabajo en equipo. Al finalizar la etapa, se
espera que los estudiantes hayan ampliado su horizonte cultural y desarrollado una Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
mayor sensibilidad hacia las diferentes culturas que nos rodean. Genero el medio ambiente
Etapa Final (10 minutos) Interculturalidad Aborda temas de diversidad

- Reflexión y Agradecimientos: Se invitará a los estudiantes a reflexionar sobre lo Critica
aprendido durante el "Festival de Culturas" y a compartir sus pensamientos y Artes y Contribuye al fortalecimiento de
experiencias. Se agradecerá a todos los participantes por su contribución al evento.
- Autoevaluación: Cada estudiante completará una hoja de autoevaluación donde
reflexionará sobre su participación en el "Festival de Culturas", destacando lo que más Estéticas empatía y la resolución de X
conflictos
disfrutaron, lo que aprendieron y cualquier área en la que les gustaría mejorar en el
futuro. Apropiación de Promueve el desarrollo de

- Coevaluación: Los estudiantes se reunirán en grupos pequeños y proporcionarán las culturas a emocionales (autoestima,
retroalimentación unos a otros sobre su desempeño durante el "Festival de Culturas". través de la confianza, etc.)
Discutirán sobre los puntos fuertes y áreas de mejora de cada uno. lectura y la
** El objetivo de esta sesión es celebrar y valorar la diversidad cultural a través de un X
"Festival de Culturas". Se busca proporcionar a los estudiantes una experiencia
escritura
inmersiva y significativa que les permita apreciar la riqueza y la belleza de las
diferentes culturas del mundo. Al finalizar la sesión, se espera que los estudiantes se
sientan inspirados y motivados para seguir explorando y aprendiendo sobre la
diversidad cultural en sus vidas diarias.
- Decoraciones festivas (banderas, * Retos motores. trabajo en equipo, liderazgo, la
globos, etc.), bocadillos o alimentos * Situaciones de juego o de expresión participación activa, etc.
representativos de diferentes culturas corporal. X
(opcional), hojas de papel y * Yincanas.
marcadores, música representativa de
diversas culturas.
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Metodología didáctica: Aprendizaje Basado en Servicio ABS Etapa de la metodología: 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido. Sesión: 23
Contenido:
formativos)
REFLEXIONANDO SOBRE NUESTRO PROYECTO * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
X
Lenguajes
necesidades
- Bienvenida y Recapitulación: El facilitador da la bienvenida a los estudiantes y les propuestos. Promueve el dialogo entre los
recuerda el propósito del proyecto "Actívate: Transformando Comunidades con * Muestran comprensión de los estudiantes X
Educación Física". Se invita a los estudiantes a compartir brevemente sus conceptos relacionados con Fomenta la expresión corporal a
pensamientos y sentimientos sobre el proyecto hasta ahora. Se formulan preguntas estilos de vida activos y través del movimiento X
como: ¿Qué aprendiste durante el proyecto? ¿Cómo crees que contribuiste a la saludables, y pueden aplicar
comunidad con este proyecto? ¿Qué aspectos te gustaron más y qué aspectos crees estos conocimientos en su vida
diaria.
que podríamos mejorar en el futuro? emocional y trabajo en equipo
Etapa Medular (20 minutos) relacionados con el cuerpo
1. Explorando Tradiciones Culturales a través del Juego: bienestar de la comunidad,
 Estaciones de Juego Cultural: Se crearán diferentes estaciones de juego, cada una demostrando autonomía en la
centrada en una tradición cultural específica. Cada estación ofrecerá actividades toma de decisiones.
Científicos
interactivas relacionadas con la música, la danza, la comida, las festividades y otras actividad y/o deporte
aspectos de la cultura representada. cabo actividades físicas y
 Rotación por Estaciones: Los estudiantes se organizarán en grupos y rotarán por proyectos de servicio
actividades físicas
las diferentes estaciones de juego. En cada estación, los estudiantes participarán comunitario, encontrando
en actividades diseñadas para promover el aprendizaje experiencial y la soluciones originales y efectivas.
comprensión de la cultura en cuestión. Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
 Desafíos Culturales: En cada estación, los estudiantes enfrentarán desafíos y la importancia de la actividad X
resolverán acertijos relacionados con la cultura representada. Los desafíos pueden
incluir identificar platos típicos, reconocer instrumentos musicales tradicionales, Pensamiento Promueve valores como el
aprender bailes folclóricos, entre otros. X respeto, solidaridad, honestidad, X

Critico
 Exploración y Aprendizaje Interactivo: Durante la rotación por las estaciones de
Inclusión X
Sociedades
juego, se alentará a los estudiantes a explorar activamente y participar en todas las humano y la naturaleza
actividades propuestas. Se fomentará la curiosidad, la creatividad y la apertura a
nuevas experiencias culturales.
** El objetivo de esta etapa es proporcionar a los estudiantes una experiencia Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
inmersiva y educativa que les permita explorar y comprender diversas tradiciones Genero el medio ambiente
culturales de todo el mundo. Se busca promover la apreciación de la diversidad
cultural, el respeto por las diferencias y el trabajo en equipo. Al finalizar la etapa, se Interculturalidad Aborda temas de diversidad
espera que los estudiantes hayan ampliado su horizonte cultural y desarrollado una Critica
mayor sensibilidad hacia las diferentes culturas que nos rodean. Artes y Contribuye al fortalecimiento de
- Coevaluación y Reflexión Final: Los estudiantes se agrupan y comparten sus Estéticas empatía y la resolución de X
conflictos
evaluaciones entre ellos. Utilizan un formato de coevaluación para proporcionar
retroalimentación constructiva sobre el desempeño de sus compañeros durante el Apropiación de Promueve el desarrollo de
proyecto. las culturas a emocionales (autoestima,
- Heteroevaluación: El facilitador recoge información sobre el desempeño de los través de la confianza, etc.)
estudiantes durante el proyecto, basándose en observaciones directas y trabajos lectura y la
realizados. Utiliza esta información para proporcionar retroalimentación individualizada
a cada estudiante.
escritura
- Autoevaluación: Los estudiantes completan un formulario de autoevaluación donde
reflexionan sobre su propio desempeño durante el proyecto. Se les pide que X
identifiquen sus fortalezas, áreas de mejora y cómo creen que han contribuido al
cumplimiento de los objetivos del proyecto.
** El objetivo de esta sesión es permitir a los estudiantes reflexionar sobre su
participación en el proyecto "Actívate: Transformando Comunidades con Educación
Física", evaluar sus propios logros y contribuciones, así como proporcionar
retroalimentación entre pares y del facilitador. Se busca cerrar el proyecto de manera
reflexiva y celebrar los logros alcanzados.
- Papel y bolígrafos para los estudiantes,
marcadores y pizarrón o papelógrafo para el
* Retos motores. * Yincanas.
* Situaciones de juego o de expresión corporal.
trabajo en equipo, liderazgo, la X
participación activa, etc.
facilitador, música para ambientar.
Observaciones:
SECUNDARIA
PRIMER GRADO
Metodología didáctica: Aprendizaje Basado en Servicio ABS Etapa de la metodología: 5. Compartimos y evaluamos lo aprendido. Sesión: 24
Proceso de Implementa acciones que le permiten mantenerse físicamente activo en diferentes
Estilos de vida activos y
Contenido: Desarrollo de momentos del día, para favorecer la práctica de estilos de vida saludable
saludables
Aprendizaje:
formativos)
CELEBRANDO NUESTRO APRENDIZAJE CULTURAL * Demuestran participación Fomenta la comunicación verbal
Lenguajes
- Bienvenida y Reflexión: El facilitador da la bienvenida a los estudiantes y les agradece necesidades
por su participación activa en la exploración de las tradiciones culturales. Se invita a los propuestos. Promueve el dialogo entre los
estudiantes a reflexionar brevemente sobre las experiencias que han tenido durante las
actividades culturales de la etapa anterior. X
- Actividad 1. Presentaciones Culturales: Cada grupo de estudiantes tendrá la diaria.
oportunidad de presentar una tradición cultural que hayan explorado durante la etapa * Asumen la responsabilidad de
anterior. Los estudiantes pueden realizar una breve actuación, compartir información Explora conceptos científicos
interesante o mostrar elementos culturales relevantes. Después de cada presentación, se contribuir positivamente al
abrirá un espacio para preguntas y comentarios por parte de los demás estudiantes. bienestar de la comunidad,
- Actividad 2. Juego. "Rutas Culturales": El juego "Rutas Culturales" es una actividad demostrando autonomía en la
diseñada para que los estudiantes exploren diferentes tradiciones culturales de una manera toma de decisiones.
Científicos
divertida y dinámica. Se lleva a cabo en un área de juego grande y se divide en varias * Muestran creatividad e actividad y/o deporte
estaciones que representan diferentes culturas alrededor del mundo. Cada estación presenta innovación al diseñar y llevar a
desafíos y actividades relacionadas con la cultura representada. planificación y evaluación de sus
 Preparación del Área de Juego: Se establecen varias estaciones alrededor del área de actividades físicas
juego, cada una identificada con el nombre de una cultura diferente (por ejemplo: China, soluciones originales y efectivas.
México, India, África, etc.). En cada estación se colocan tarjetas o carteles con
información sobre la cultura representada y, opcionalmente, objetos culturales que los Relación con los Ejes Fomenta la reflexión crítica sobre
estudiantes puedan explorar. Articuladores física en la salud
 Desarrollo del Juego: Los estudiantes se dividen en equipos y cada equipo comienza en
una estación diferente. En cada estación, los estudiantes deben completar un desafío o Pensamiento Promueve valores como el
Critico
actividad relacionada con la cultura representada. Por ejemplo, pueden resolver acertijos, inclusión y colaboración
aprender palabras o frases en el idioma correspondiente, realizar bailes tradicionales,
Inclusión X
Sociedades
preparar platos típicos, entre otros. humano y la naturaleza
- Una vez que hayan completado el desafío de una estación, los estudiantes reciben una
pista que los guiará a la siguiente estación. El objetivo es que los equipos recorran todas
las estaciones y completen todos los desafíos en el menor tiempo posible. Igualdad de Destaca la importancia de cuidar
 Finalización del Juego: Una vez que todos los equipos hayan recorrido todas las X y preservar espacios naturales y
estaciones y completado todos los desafíos, se reúnen en un punto designado. Se lleva a
cabo una breve ceremonia de clausura donde se felicita a los equipos por su participación Interculturalidad Aborda temas de diversidad
y se destaca la importancia de aprender sobre diferentes culturas y tradiciones. Critica
- Autoevaluación: Los estudiantes completarán un cuestionario de autoevaluación al final Experiencias Fomenta el trabajo en equipo, la
de la sesión, donde reflexionarán sobre su participación en las actividades culturales, Estéticas empatía y la resolución de X
identificarán sus fortalezas y áreas de mejora, y establecerán metas para futuras conflictos
exploraciones culturales.
- Coevaluación: Después de las presentaciones culturales, los estudiantes tendrán la
oportunidad de proporcionar retroalimentación constructiva a sus compañeros de grupo las culturas a emocionales (autoestima,
sobre su desempeño en la preparación y presentación de la tradición cultural asignada. través de la confianza, etc.)
- Heteroevaluación: El facilitador observará el compromiso, la participación y el nivel de
lectura y la
comprensión de los estudiantes durante toda la sesión, y proporcionará retroalimentación X
individualizada en base a estas observaciones al finalizar la sesión. escritura
** El objetivo de esta sesión es celebrar el aprendizaje cultural de los estudiantes y
proporcionarles la oportunidad de compartir y reflexionar sobre las experiencias adquiridas
durante la exploración de las tradiciones culturales. Se busca reforzar la apreciación de la
diversidad cultural y el valor del respeto intercultural.
Tarjetas o carteles con el nombre de cada cultura * Retos motores. trabajo en equipo, liderazgo, la
representada, objetos culturales o símbolos que representen * Situaciones de juego o de participación activa, etc.
cada cultura (opcional), hojas de ruta con los desafíos o
expresión corporal.
X
actividades a realizar en cada estación, material necesario
para realizar los desafíos específicos de cada estación (puede * Yincanas.
variar según la cultura representada).
Observaciones:

1° Tercer Trimestre 23-24 Secundaria

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

1° Tercer Trimestre 23-24 Secundaria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA

CICLO ESCOLAR: 2023 – 2024

Escuela: Turno: Ciclo Escolar: 2023-2024

Campo De lo Humano y lo Comunitario Contenido: Estilos de vida activos y saludables

Características Generales Del Grupo

Problemática a considerar del grado

 Interactúan: en procesos de diálogo con respeto y aprecio a la diversidad de

personas, adquieren nuevas capacidades, construyen nuevas relaciones y asumen roles

Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura: utilizar diferentes

Interculturalidad crítica: realizar actividades de diferentes culturas y épocas para poder

METODOLOGÍA EN APREDIZAJE BASADA EN INDAGACIÓN (STEAM):

METODOLOGÍA EN APRENDIZAJE BASADO EN SERVICIO (ABS):

Metodología METODOLOGÍA EN APRENDIZAJE BASADO EN SERVICIO (ABS)

 Los proyectos basados en este aprendizaje, “surgen de la mirada inquieta y atenta a la

Nombre del Proyecto: "Actívate: Transformando Comunidades con Educación Física"

Estéticas empatía y la resolución de X

una experiencia divertida y activa. Inclusión X

- Autoevaluación y Coevaluación: Se proporcionarán hojas de evaluación a Apropiación de las Promueve el desarrollo de

Apropiación de Promueve el desarrollo de

colchoneta. Pensamiento Promueve valores como el

científicos detrás del movimiento humano.

equilibrio entre fuerza y flexibilidad en su práctica de actividad física. habilidades sociales y

Etapa Final (10 minutos)

su capacidad para moverse rápidamente y coordinar movimientos precisos, lo que contribuirá

estudiantes a través de una variedad de ejercicios específicos y posturas de yoga. Al mejorar

mayor facilidad y eficacia. Estéticas empatía y la resolución de X

Etapa Final (10 minutos) conflictos

Etapa Final (10 minutos)

colaborar con sus compañeros de equipo. Igualdad de Destaca la importancia de cuidar

Etapa Final (10 minutos)

el equipo debe regresar a la posición inicial y comenzar de nuevo. Se anima a

obstáculos en el camino que requieran un mayor esfuerzo de equilibrio y Inclusión X

Apropiación de Promueve el desarrollo de

Etapa Final: (10 minutos) habilidades sociales y

demás. Pensamiento Promueve valores como el

promoviendo el intercambio de conocimientos y la apreciación de la diversidad Pensamiento Promueve valores como el

cultural. X respeto, solidaridad, honestidad, X

promoviendo el intercambio de conocimientos y la apreciación de la diversidad Pensamiento Promueve valores como el

cultural. X respeto, solidaridad, honestidad, X

relacionadas con la tradición cultural en cuestión. Los estudiantes trabajarán

estudiantes tendrán la oportunidad de experimentar de primera mano las Inclusión X

Apropiación de Promueve el desarrollo de

tradiciones, costumbres y prácticas culturales que encuentren en cada

- Se fomentará la colaboración, el intercambio de ideas y el trabajo en equipo Inclusión X Sociedades

nuevas experiencias culturales. X respeto, solidaridad, honestidad, X

Etapa Final (10 minutos) Interculturalidad Aborda temas de diversidad

futuro. Apropiación de Promueve el desarrollo de

aprender bailes folclóricos, entre otros. X respeto, solidaridad, honestidad, X

También podría gustarte