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16/11/2020 Evaluación final

P4_EB_8_AZU: TRABAJO DE TITULACIÓN


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Comenzado el
lunes, 16 de noviembre de 2020, 20:23

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Finalizado

Finalizado en
lunes, 16 de noviembre de 2020, 21:02

Tiempo
39 minutos 7 segundos
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Cali cación
10,00 de 10,00 (100%) 

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Pregunta 1 

Correcta

Puntúa 1,00 sobre 1,00

Tema:

Implementación de los elementos curriculares en la plani cación de aula


para la enseñanza de las Ciencias Naturales

Indicaciones:

Seleccione la respuesta correcta.

Enunciados:

El maestro debe consolidar los “saberes sabios” investigando a través de


varios autores el conocimiento cientí co y, con el n de llegar a los
estudiantes, debe ser sometido a un proceso de transposición didáctica.
Esta ruta de transformación evidencia la aplicación de los objetivos
(generales, de grado y de la unidad didáctica), ¿a través de qué
interrogantes se articulan los tres eslabones de plani cación de aula?

Seleccione una:

a. A quien voy a enseñar, dónde voy a enseñar, con quien voy a enseñar

b. Qué voy a enseñar, para qué voy a enseñar y cómo voy a enseñar 
 Correcto. El docente debe conocer el conocimiento cientí co (saber sabio)
en gran medida para modi carlo y utilizando las estrategias metodológicas
adecuadas enseñar a los estudiantes.

c. En qué voy a enseñar, a quién voy a enseñar y qué utilizo para enseñar

d. Por qué voy a enseñar, con qué voy a enseñar y cuánto voy a enseñar


Respuesta correcta

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Pregunta 2 

Correcta

Puntúa 1,00 sobre 1,00

Tema:

Nuevos enfoques en la enseñanza de la matemática

Indicaciones:

Complete la a rmación que corresponde a los cambios curriculares de


matemáticas, que fueron necesarios en el sistema de enseñanza en Brasil.

Enunciados:

La matemática se convirtió en un elemento básico de formación, y a pesar,


de que en un inicio fue limitada a la enseñanza de las cuatro operaciones
básicas, trajo consigo una gran repercusión, no solo en el aspecto cultural,
sino también social. Permitió al pueblo indígena de Brasil disponer de las
herramientas necesarias para empoderarse de sus negocios, no dejarse
engañar de los blancos y exigir precios justos de sus productos.  Las
normas rígidas del sistema o cial de enseñanza brasileño adquirieron una 

estructura ágil y libre, haciendo posible hacer frente a la  necesidad de


ampliar la gama de conocimientos matemáticos, al incluir en los cursos de
formación matemática ______

Seleccione una:

a. técnicas básicas de cálculo en las transacciones comerciales, y


organización de cooperativas de desarrollo y comercialización de
productos

b. las cuatro operaciones básicas, técnicas básicas de cálculo y conteo

c. control de la producción y comercialización agrícola y artesanal


d. nociones de registro contable, registro de bienes producidos, reajuste
de precios, registro de compra y distribución de las mercancías
adquiridas
 Es correcto.  Los cambios sociales producidos crearon la necesidad de incluir
en los contenidos curriculares matemáticos de los cursos de formación, nociones

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contables que posibilitaron el avance de los negocios generados dentro del


pueblo indígena. 

Respuesta correcta

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Pregunta 3 

Correcta

Puntúa 1,00 sobre 1,00

Tema:

Espacio matemático de representación (E.M.R.)

Indicaciones:

Señale la respuesta correcta que se in ere de la siguiente a rmación.

Enunciados:

Una de las características del Espacio Matemático de Representación


Occidental (E.M.R.Occ.) es su carácter deductivo por excelencia, mientras
que el Espacio Matemático de Representación Andino (E.M.R.An.) es
inductivo. Si un docente plani ca las siguientes actividades para enseñar el
concepto del número Pi (π): Medir la longitud y el diámetro de algunos
objetos circulares, ubicar en una tabla los valores; dividir el valor de la
longitud de la circunferencia para su diámetro; hallar la media aritmética
de los resultados; inferir el valor aproximado de Pi (π) y su concepto. Se 

puede concluir que:

Seleccione una:

a. Se fundamenta en una de las características similares a las del Espacio


Matemático de Representación Andino porque utiliza el método
inductivo para enseñar el concepto del número Pi (π)
 Es correcto. El ejemplo planteado es un proceso inductivo, una característica
del Espacio Matemático de Representación Andino basado en el aprendizaje bajo
la práctica y no con fórmulas o procesos que generalizan los cálculos.

b. Utiliza el método deductivo para el proceso de enseñanza y


aprendizaje de las matemáticas


c. Se fundamenta en una de las características del Espacio Matemático
de Representación Occidental porque utiliza el método deductivo para
enseñar el concepto del número Pi (π)

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d. Utiliza el método inductivo-deductivo para el proceso de enseñanza y


aprendizaje de las matemáticas 

Respuesta correcta

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Pregunta 4 

Correcta

Puntúa 1,00 sobre 1,00

Tema:

Algoritmo Abierto Basado en Números (ABN)

Indicaciones:

Identi car la respuesta correcta en relación al concepto de ABN.

Enunciados:

Con el ABN se consigue mejorar la experiencia del alumno y fomentar el


cálculo mental. Además, desaparecen los problemas de las llevadas, el
método es más exible y facilita la resolución de los problemas.

Seleccione una:

a. Es un método de cálculo que se desarrolla de una forma más práctica


y visual, con herramientas manipulativas

 Es correcto. Una de las características del método ABN es la capacidad de
implementar material concreto en el aula de clases.

b. Se base en el cálculo mecánico, fortalecido con actividades constantes


de repetición

c. No es necesaria la experiencia del estudiante al momento de utilizar


este método, puesto que se basa en implementar nuevos conocimientos

d. Se centra en la fase abstracta del pensamiento matemático

Respuesta correcta

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Pregunta 5 

Correcta

Puntúa 1,00 sobre 1,00

Tema:

Etnomatemática entre las tradiciones y la modernidad

Indicaciones:

Seleccione la respuesta correcta que se derive de la de nición de


Etnomatemática.

Enunciados:

La Etnomatemática es la matemática practicada por grupos culturales,


tales como comunidades urbanas y rurales, grupos de trabajadores,
grupos de profesionales, niños de cierta edad, sociedades indígenas y
otros que se identi can por objetivos o tradiciones comunes. Una de las
características que destacan la importancia de la aplicación de los
principios de la Etnomatemática en la práctica docente es:

Seleccione una:

a. La Etnomatemática contribuye, no sólo a fortalecer la diversidad de las


epistemologías de la Matemática, sino también a la diversidad cultural,
permitiendo incorporando elementos relevantes de nuestra cultura
 Es correcto. La Etnomatemática permite tener otra mirada en la forma de
enseñar y aprender matemáticas, incorpora los saberes de las diferentes
culturas, los mismos que deben ser conocidos y valorados como un aporte a la
ciencia y a la educación desde el contexto.

b. La Etnomatemática se fundamenta en que se debe tener una mirada


única en la epistemología de las matemáticas y formas de apropiarse del
conocimiento matemático

c. Los principios de la Etnomatemática deben ser incorporados y 


aplicados en el currículo de Educación Intercultural Bilingüe únicamente

d. La Etnomatemática no está impregnada de ética, ni centrada en la


recuperación de la dignidad cultural del ser humano

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Respuesta correcta

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Pregunta 6 

Correcta

Puntúa 1,00 sobre 1,00

Tema:

Solución de problemas sociales

Indicaciones:

Ordene de manera correcta la secuencia del proceso de enseñanza.

Enunciado:

Abordar problemas de la vida cotidiana en el aula es esencial para un


aprendizaje signi cativo y funcional de las Ciencias Sociales. Requiere una
plani cación detallada donde estén claros los objetivos de aprendizaje, el
rol del profesorado y las actividades adecuadas para cada paso. La
secuencia del proceso de enseñanza de solución de problemas sociales es:

1. Saber explicar el problema y saber realizar preguntas causales e


intencionales

2. Decidir qué información necesitamos y buscarla

3. Debatir el problema con otras personas

4. Analizar puntos de vista distintos sobre el problema

5. Reconocer e identi car el problema

6. Comunicar la propia opinión y actuar en consecuencia

Seleccione una:

a.
1, 3, 2, 5, 4, 6

b.
2, 1, 3, 4, 6, 5

c.
5, 1, 2, 4, 3, 6

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 Correcta. Se parte de mostrar la realidad con problemas cotidianos para


luego realizar preguntas causales. Esto permite decidir qué información se 
requiere y tener una primera comprensión del tema que recoge los distintos
puntos de vista. Las ideas se debaten en grupos que nutren la construcción de
una propia opinión que se concreta en iniciativas personales.

d.
5, 4, 2, 1, 3, 6

Respuesta correcta

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Pregunta 7 

Correcta

Puntúa 1,00 sobre 1,00

Tema: 

Plani caciones curriculares PCI, PCA Y PUD

Indicación: 

Seleccione el tipo de plani cación que corresponden a los elementos


detallados

Enunciado:

Los elementos detallados son propios de una de las plani caciones


estudiadas, seleccione el tipo de plani cación a la cual corresponden
dichos elementos listados.

Datos informativos
Criterios de evaluación
Objetivos de unidad

Destrezas con criterios de desempeño
Estrategias metodológicas
Recursos
Indicadores de evaluación
Técnicas e instrumentos de evaluación

Seleccione una:

a.
plani cación de Unidad Didáctica (PUD) 

Correcta porque la Plani cación de Unidad Didáctica es del nivel


microcurricular,  es más especí ca y se desarrollan todos los elementos
mencionados en el enunciado.  

b. proyecto Educativo Institucional (PEI)

c.
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plani cación Curricular Anual (PCA) 



d. plani cación Curricular Institucional (PCI) 

Respuesta correcta

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Pregunta 8 

Correcta

Puntúa 1,00 sobre 1,00

Tema:

Aprendizaje dialógico

Indicación:

Identi que la de nición que determine el Principio Dialógico que se


detallan en el siguiente caso.

Enunciado:

En una reunión del subnivel de educación media, Juanito Chuisaca,


estudiante de 5to. Grado, pide la palabra, todos los asistentes: padres de
familia, pares y docentes del subnivel escuchan con atención. El niño
expresa que sería importante que las clases de Educación Física sean en
las primeras horas de la mañana, pues el clima y la temperatura a partir
de las 11H00, produce ardor en la piel, dolor de cabeza y mucho
cansancio. Argumenta con base a las clases que ha recibido en CCNN, que 

ese ardor se debe a que la piel se quema producto de la radiación solar


intensa que predomina a esa hora de la mañana, añade además que la
exposición permanente al sol puede producir cáncer de piel. Al nalizar su
intervención, recuerda a todos que la piel tiene memoria, y la radiación es
acumulativa a lo largo de la vida.

Seleccione una:

a. Solidaridad

b. Transformación

c. Igualdad en las diferencias



d. Diálogo igualitario 
 Correcto. El diálogo igualitario hace que Juanito tenga oportunidad de hablar
y ser escuchado, la fuerza de lo dicho está en el poder de la argumentación con
base a las clases de CCNN recibidas y no en la posición jerárquica que ocupa, ni la
edad, ni la cultura. 
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Pregunta 9 

Correcta

Puntúa 1,00 sobre 1,00

Tema:

Arte y Educación

Indicaciones:

Completar la frase según corresponda, para ello elegir el literal de la


respuesta correcta:

Enunciados: 

Jesús Martín Barbero aborda el tema de la deslocalización, que quiere


decir que algo ya no se localiza en su lugar original, que está fuera de este.
Relacionando la deslocalización con la educación, hace referencia a que
ésta sobrepasa su localización tradicional. En este contexto, ¿a qué
binomio especí co hace referencia el autor?

Seleccione una: 

a. cultura – educación

b. estimulación – vivencia

c. educación – escuela
 El autor habla sobre la deslocalización de la educación, aludiendo que esta
sucede más fuera de la escuela, que dentro de ella, provocando una
diseminación del conocimiento en donde con uyen saberes cotidianos,
información y conocimiento experto.

d. sociedad – didáctica

Respuesta correcta

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Pregunta 10 

Correcta

Puntúa 1,00 sobre 1,00

Tema:

Enfoques epistémicos frente a la interacción disciplinar. 

Indicaciones: 

Con base al enunciado señale la respuesta que ejempli ca la


transdisciplinariedad. 

Enunciado: 

Javier Collado (2016), plantea a la transdisciplinariedad como una


herramienta epistémica que posibilita la resolución de problemas
complejos como un todo. Esto, implica un enfoque de interacción
prolongada y coordinada de conocimientos cientí cos y aquellos que se
enmarcan fuera de la academia, desde una relación horizontal, recíproca y
no jerárquica, que permita la construcción de nuevos abordajes y
conocimientos. 

Seleccione una:

a. El espacio pedagógico de la chakra o huerta escolar que permite


abordar temáticas ambientales y prácticas sociales articulando
los saberes ancestrales y conocimientos académicos
 Correcto. La chakra consiste en un espacio en el que se puede concretar un
diálogo entre conocimientos cientí cos y saberes ancestrales, llevando a generar
conocimiento alternativo a problemas que implican lo ambiental y las prácticas
sociales. A la vez que con gura valores sobre el trabajo colaborativo, la vida y las
interacciones entre los diversos seres. 

b. El planteamiento de problemas cotidianos que son abordados


articulando los conocimientos de varias disciplinas de diversas áreas

curriculares como la estadística, matemática, economía, historia y
literatura

c. El planteamiento de problemas cotidianos que son abordados


articulando conocimientos de disciplinas como geometría,

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estadística y matemática, que corresponden a una misma área curricular



d. El abordaje disciplinar y por áreas del currículo académico

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