1° grado A Y B 2020

PROYECTO :” HABÍA UNA VEZ… LOBOS”

Fundamentación
A través de esta propuesta se intenta incorporar a los niños a actividades
de lectura y escritura aprovechando los saberes previos en torno a un
personaje prototípico: los lobos.
Se trabajará con textos literarios y juegos en los que el lobo es el
personaje de cada uno. El proyecto articula sesiones de lectura y escritura,
permitiendo que los niños avancen en el conocimiento del género y del
lenguaje que se escribe (el de los cuentos); y en la adquisición de las
prácticas que desarrolla todo lector y escritor al momento de interpretar y
producir textos.
Contenidos
Prácticas de la lectura
Quehaceres generales del lector
• Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y
reflexionar sobre el propio.
• Participar de una comunidad de lectores de literatura.
• Adecuar la modalidad de lectura al propósito y al texto.
• Autocontrolar la interpretación del texto.
• Reconocer la relación entre elementos lingüísticos y el universo
referencial.
• Utilizar la información provista por otros textos para anticipar el
contenido.
Hablar en la escuela
Quehaceres generales del hablante y el oyente
• Extraer conclusiones de lo escuchado, hacer preguntas.
• Opinar acerca de cómo una historia está contada.
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• Reconocer historias reales y relatos fantásticos como diferentes

formas de contar.

Prácticas de la escritura
Quehaceres del escritor
• Recurrir a la escritura con un propósito determinado.
• Tomar en cuenta el destinatario o destinatarios.
• Dictar.
• Escribir solos o con otros.
• Revisar el propio texto mientras se está escribiendo: revisar la
ortografía, evitar repeticiones, cuidar que las distintas partes del
relato se vinculen entre sí de manera coherente.
• Asegurarse que los textos que se escriben se parezcan a los textos
del mismo género que circulan socialmente.
• Alternar y coordinar roles de lector y de escritor.
• Solicitar, proveer y evaluar conocimientos acerca de la escritura.
Producto final: Producción de un cuento grupal con dictado al
docente, teniendo en cuenta las características del personaje
trabajado el lobo. Creación de imágenes y armado de un “libro
viajero” para que circule entre las familias
Recursos
➢ Cuentos: “El lobo y las siete cabritas”, “Los tres
chanchitos”, “Feroz… ¡Feroz!”.
➢ Canción “¿Lobo estás?”
➢ Actividades con los diferentes textos.
➢ Videos sobre los relatos.
➢ Video juegos
https://mobbyt.com/videojuego/educativo/?Id=49623
https://mobbyt.com/videojuego/educativo/?Id=44753

Actividades
1. Presentación del proyecto. Conversamos: ¿Conocen cuentos
donde aparecen lobos? ¿Recuerdan alguno? ¿Cómo son los lobos
de esos relatos?
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Registramos las ideas que van surgiendo en un afiche para el aula.

2. Primer cuento “El lobo y las siete cabritas”. Intercambio lector:

¿Qué les llamó la atención de este cuento?, ¿en qué se tenían que
fijar las cabritas para no ser engañadas por el lobo? Releemos las
recomendaciones de la vieja cabra antes de salir de la casa.
¿Cómo era el lobo? ¿qué hace el lobo para que su voz se suavice?
¿y blanquear sus patas? Releemos las acciones que lleva adelante
el lobo con el propósito de engañar a las cabritas.
¿cómo se nombra al lobo en el relato? Buscamos pasajes que así lo
indiquen (bribón, fiera, el muy pícaro, la bestia)
PARA DESPUÉS DE LEER…
ACTIVIDADES

1) MARCÁ CON UNA CRUZ LO QUE UTILIZA EL LOBO …

(AGREGAR EL NOMBRE DE CADA UNA DE LAS IMÁGENES)
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3. Segundo cuento: “Los tres cerditos”. Antes de la lectura se pedirá

que relaten lo que se acuerdan del cuento.
Luego de la lectura del cuento completo.
Leer a través de un adulto el siguiente fragmento de la historia.

CUANDO LOS TRES ACABARON SUS CASAS SE METIERON

CADA UNO EN LA SUYA Y ENTONCES APARECIÓ POR AHÍ EL
MALVADO LOBO. SE DIRIGIÓ A LA DE PAJA Y LLAMÓ A LA
PUERTA:

- ANDA CERDITO SE BUENO Y DÉJAME ENTRAR...

- ¡NO! ¡ESO NI PENSARLO!

- ¡PUES SOPLARÉ Y SOPLARÉ Y LA CASITA DERRIBARÉ!

Y EL LOBO SOPLÓ Y LA DÉBIL CASA ACABÓ VINIÉNDOSE

ABAJO. PERO EL CERDITO ECHÓ A CORRER Y SE REFUGIÓ
EN LA CASA DE SU HERMANO MEDIANO, QUE ESTABA
HECHA DE MADERA.

- ANDA CERDITOS SEAN BUENOS Y DEJENME ENTRAR...

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- ¡NO! ¡ESO NI PENSARLO!, DIJERON LOS DOS

- ¡PUES SOPLARÉ Y SOPLARÉ Y LA CASITA DERRIBARÉ!

EL LOBO EMPEZÓ A SOPLAR Y A ESTORNUDAR Y AUNQUE

ESTA VEZ TUVO QUE HACER MÁS ESFUERZOS PARA
DERRIBAR LA CASA, AL FINAL LA MADERA ACABÓ
CEDIENDO Y LOS CERDITOS SALIERON CORRIENDO EN
DIRECCIÓN HACIA LA CASA DE SU HERMANO MAYOR.

Se les pedirá que intenten seguir la lectura del fragmento con el

dedo y se realizarán estas intervenciones: ¿dónde dice sopló? ¿Con
qué letra empieza sopló? Empieza como …. Realizamos una lista de
palabras que empiezan como sopló. ¿dónde dirá soplaré?

ESCRIBI DEBAJO DE CADA CASITA DE QUÉ MATERIAL ESTÁ HECHA.

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4. Tercer cuento:” Feroz… ¡Feroz! de Liliana Cinetto

Narración aquí
Intercambio lector: ¿Qué diferencias encuentran con los otros
cuentos de lobos? (dado que es una versión en la que el lobo no es
nada feroz ni malo). ¿qué intenta cada uno de los familiares? ¿Lo
logran? ¿Por qué creen que en el libro la palabra FELIZ, la autora
decidió ponerla de esa manera?

COLOCALE EL NOMBRE A CADA INTEGRANTE DE LA FAMILIA.

¿QUÉ LE QUIERE ENSEÑAR SU PAPÁ?

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¿ Y SU MAMÁ?

DIBUJÁ LA PARTE DEL CUENTO QUE MÁS TE GUSTÓ Y ESCRIBÍ ALGO

QUE LA IDENTIFIQUE.

5. Jugamos en ronda con la canción “¿Lobo estás?”

Luego de jugar en el patio, se les entregará una copia de la canción para
pegar en el cuaderno.
Buscamos palabras: con rojo la palabra LOBO, con azul BOSQUE y con
verde JUGAREMOS.
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¿QUÉ TIENE PUESTO EL LOBO?

¿QUÉ OTRA ROPA PODRÍA PONERSE? ESCRIBAN Y DIBUJEN

OTRAS PRENDAS POSIBLES.
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Leer dónde dice (prendas de ropa)

ENCERRAR EL NOMBRE DE LA PRENDA QUE VISTE EL LOBO.

SOMBRERO - SACO -- SERPIENTE

MEDIAS- MONO – MILANESA

PURÉ – PIZZA – PANTALÓN

6. CUENTOS CON LOBOS

PINTA LAS IMÁGENES DE CUENTOS EN LOS QUE APARECEN
LOBOS.
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7. DICTADO AL DOCENTE: Escribimos juntos un cuento cuyo

protagonista es un lobo.
Armamos una guía de escritura, acordando:
Lugar y tiempo en el que se desarrollará el relato.
Personajes que participarán además del lobo.
Conflicto.
Solución.
Iremos escribiendo sobre un papel afiche para poder retomarlo y
revisarlo en varias clases. Se volverá a leer en varias sesiones para realizar
correcciones que tengan que ver con la ortografía, la repetición de
palabras, la coherencia y cohesión en el relato.
Actividad integrada con Educación Plástica: nos ponemos de acuerdo y en
grupos ilustrarán distintas partes del cuento. Creamos la tapa y la
contratapa.