“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

“MADRE DE DIOS CAPITAL DE LA BIODIVERSIDAD DEL PERÚ”

“INSTITUTO SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO”
“NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : N°52043 “SHAJAO” – INFIERNO.
 Docente responsable : Mery,VIRISUMA VALLES
 Docente responsable : Celestino, HEYAHIJHIA DAKITAHUAJI.
 Ciclo : IV
 Fecha de aplicación :13/06/2023
 Duración : I BLOQUE

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Encontramos patrones de sucesiones numéricas

3.
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

MATEMÁTICA
Competencias/ Desempeños
Evidencias de aprendizaje
Capacidades 3er Grado 4to Grado
Resuelve problemas Establece Expresa, usando Resuelve problemas de
de regularidad relaciones entre lenguaje sucesiones numéricas.
equivalencia y los datos de algebraico (ícono y Criterios de evaluación
Cambio. una regularidad
operaciones) y  Relaciona los datos
 Traduce datos y y los
diversas del problema como
condiciones a transforma en
patrones de representaciones, cantidades para
expresiones
algebraicas. repetición o su comprensión de comparar y ordenar
 Comunica su patrones la regla de mediante una
comprensión sobre aditivos o formación de un sucesión numérica.
las relaciones multiplicativos. patrón.  Usé diversas
algebraicas. estrategias para
 Usa estrategias y realizar una sucesión
procedimientos para numérica.
encontrar reglas
Instrumento de
generales. evaluación
Lista de cotejo

ENFOQUE TRANSVERSAL: Derechos

Valores Actitudes y/o acciones observables
Los docentes promueven formas de participación
estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
Libertad y responsabilidad
ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

¿Qué recursos o materiales se

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
utilizarán?
 Leer la sesión  Tarjetas numéricas
 Escribir el problema en un papelote  Papelotes
 Fotocopiar el anexo para cada estudiante  Plumones
 Alistar los materiales a utilizar, …  Cuadernos
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 Accesorios

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Inicio la actividad con un saludo cordial y de bienvenida.

 Pido realizar algunos movimientos rítmicos, como ejemplo

tenemos:

(Palmada, palmada, zapateo, palmada, palmada, zapateo,

palmada, palmada, zapateo…)

 Después de realizada esta actividad pregunto:

 ¿Que hicimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Qué seguimos?
 ¿Por qué algunos se equivocaron?
 ¿Qué tenemos que hacer para no equivocarnos?
 ¿Podremos realizar este tipo de ejercicios con números?

 Comunico el propósito de la sesión: hoy vamos a resolver

problemas de sucesiones numéricas.
 Pido planteen dos normas de convivencia:
 Mantener disciplina en el desarrollo de la actividad.
 Evitar comer en horas de clase.
TERCER GRADO CUARTO GRADO
 Seguidamente pido leer el siguiente problema:

Familiarización con el problema

 Formulo preguntas de comprensión del problema:
 ¿De quiénes trata el problema?
 ¿A dónde fueron hoy?
 ¿Qué acuerdan Julián y Carolina?
 ¿para qué van a entrenar?
 ¿Qué necesitamos saber?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Luego pido formar grupos por afinidad, y en ella buscan y diseñan
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una estrategia de solución del problema: ¿alguna vez resolvieron

una situación parecida?; ¿cómo la resolvieron?; ¿qué materiales
pueden ayudar?; ¿serán útiles un calendario y el material Base
Diez?, ¿por qué?

 Luego, pido que ejecuten la estrategia o el procedimiento

acordado.
 Guío en la representación del problema.

Socializa sus representaciones

 Pido a algunos estudiantes voluntarios que expliquen cómo
resolvieron la situación, luego pregunto:
 ¿Del 4 al 11, ¿los números aumentan o disminuyen?, ¿cuánto?
 ¿Del 11 al 18?; ¿y del 18 al 25?; ¿la cantidad que aumenta es
la misma entre todas las cantidades?
Reflexión y formalización
 Pido reflexionar sobre el proceso y las estrategias: ¿cómo hallaron
el patrón de formación?, ¿qué tuvieron que hacer?, ¿fueron útiles
el material Base Diez y el calendario?, ¿de qué manera?; ¿cómo
hallaron la regla de formación?, ¿habrá otras formas de hallarla?,
¿cuáles?

 Pido internalizar el concepto obtenido de la resolución del

problema:

Las sucesiones numéricas se forman mediante una regla o ley

de formación, la cual nos permite encontrar los términos de la
sucesión a partir de un término conocido.

Si la regla o ley de formación es una adición, la sucesión es

ascendente. En cambio, si la regla indica una sustracción, la
sucesión es descendente.

Planteamiento de otros problemas

 A continuación, pido resolver una Ficha de afianzamiento que se
encuentra en el anexo.
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 Genero la metacognición a través de preguntas:

 ¿Qué aprendí?
 ¿Para qué aprendí?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?