“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA

COMPARACIÓN DE FRACCIONES

I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:

 DATOS INFORMATIVOS:

 PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Área Competencias y
Desempeños Criterios de
Capacidades
evaluación
Desempeño 3ª Explica los Esca la de
Resuelve problemas • Establece relaciones entre datos al procedimientos que valoración
de cantidad comparar cantidades de fracciones, para utilizo para
• Traduce cantidades a transformarlas en expresiones numéricas comparar las
expresiones numéricas de fracción. fracciones.
• Comunica su comprensión • Emplea estrategias y procedimientos
sobre los números y las como los siguientes: • Estrategias Ubica los datos que
operaciones heurísticas. ayudarán a resolver
• Usa estrategias y el problema.
procedimientos de
estimación y cálculo.
Compara y verbaliza
 Argumenta
las comparaciones
afirmaciones sobre las
haciendo uso de los
relaciones numéricas y
términos: mayor,
las operaciones
menor e igual.
Propósito Hoy estableceremos relaciones entre datos y acciones al partir una unidad en
partes iguales, y compararlas expresándolas con diversas representaciones en la
resolución de situaciones cotidianas.
Evidencia Explica que la división y multiplicación son operaciones inversas.
Resuelve ficha de aplicación sobre las divisiones y su comprobación.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de los

Ambiental recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar de
todas y todos y prevenir las enfermedades.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
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• Elaborar la sesión • Plumones para pizarra

• Fichas de aprendizaje y ficha de • tiras de colores
evaluación • paletas
• Hoja bond

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO:

Saludamos a los estudiantes y se les invita a realizar la oración del día; asimismo se
mencionan algunas recomendaciones para de desarrollo de la clase.

MOTIVACION:

Invitamos a los estudiantes a jugar “PALETAZO”, el juego consiste

en escribir la fracción que les dictemos y levantarlos todos a la vez a ____
la indicación que les demos. Esta paleta debe estar forrada con cinta
para que funciones como pizarra.

SABERES PREVIOS:

¿Qué hemos realizado en el juego?

¿en cuantas hemos atinado? (cuantos errores del total de ejercicios
propuestos) se les invita a expresarlos en fracción.
¿Qué número representa el numerador? ¿y el denominador?

CONFLICTO CONGNITIVO

Invitándoles a ver la paleta de su compañero de mesa, ¿Cuál de las

expresiones crees que sea la mayor?

Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Hoy estableceremos

relaciones entre datos y acciones al partir una unidad en partes iguales, y
compararlas expresándolas con diversas representaciones en la resolución de
situaciones cotidianas.

Se pregunta a los estudiantes que normas o acuerdos de convivencia nos ayudaran

en el desarrollo de la sesión, como:

Levantar la mano para participar.

Escuchar atentamente a los compañeros al intervenir y a la docente.
Trabajar de manera ordenada al encuestar
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DESARROLLO: TIEMPO:

Planteamiento del problema

Se dialoga con los estudiantes sobre la siguiente situación:

Sonic, Pikachu y Pedro Picapiedra van al mercado de su ciudad y

compran tres panes chuta del mismo tamaño y peso. Sonic y su
familia consumen los 8/8 de su pan; Pikachu y los otros pokemons,
6/8 de su pan; y Pedro Picapiedra y su familia, 12/8 de su pan chuta.
¿Qué familia consumió más pan? ¿Qué familia consumió menos
pan?

Familiarización con el problema

Ahora responden:
- ¿De qué trata el problema?
- ¿qué fracciones observan en el problema?
- ¿cuál es la unidad?
- ¿en cuántas partes divide el pan cada familia?
- ¿Qué nos pide el problema?

Búsqueda y ejecución de la estrategia

Se invita a los estudiantes encuestar a sus compañeros de las otras aulas en la
hora del recreo, de tal manera que cada estudiante encueste a 15 estudiantes. Se
invita a trabajar en parejas.
Se les orienta a fin de que puedan resolver el problema, bajo las siguientes
preguntas:
 ¿cómo pueden solucionarlo?
 ¿qué materiales usarán?, ¿qué procedimientos?
Se les brinda un tiempo adecuado y se les acompaña en el proceso de grupo en
grupo, presentándoles a la reflexión. Se les guía el proceso de solución
graficándolo de manera circular como el pan chuta o haciendo uso de las tiras de
colores.

Socialización de representaciones
Se invita a los estudiantes a publicar la resolución del problema, con la finalidad de
contrastar como plantearon el problema, sus estrategias y resultado obtenido.

Luego, se les presenta la siguiente estrategia:

Sonic y su familia: Pikachu y los otros pokemons: Pedro y su familia

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Les invitamos a formar sus conclusiones a partir de las representaciones

preguntándoles: ¿qué familia consumió más pan chuta? (secciones mas pintadas),
¿qué familia consumió un pan chuta entero?, ¿qué familia consumió menos de un pan
chuta? (partes menos pintadas)

Reflexión y formalización

Esquematizamos lo aprendido en un organizador visual: (anexo 1)

Reflexiona con los estudiantes sobre lo que aprendieron el día de hoy. Pregunta:
¿cómo se sintieron con el trabajo elaborado?; ¿comprendieron las comparaciones
entre fracciones heterogéneas?; ¿fue sencillo?; si tuvieron alguna dificultad, ¿qué
les ayudó a superarla?

CIERRE TIEMPO:

La docente realiza las siguientes preguntas:

- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos?
- ¿Para qué me sirve lo aprendido?
- ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

Finalmente, se les felicita por el trabajo realizado en la sesión. Se entrega una

ficha para demostrar lo aprendido y se invita a resolver las siguientes páginas:
4ª grado: 79 - 80

Resuelven ficha de autoevaluación.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
Explica los procedimientos que utilizo para comparar las fracciones.

Ubica los datos que ayudarán a resolver el problema.

Compara y verbaliza las comparaciones haciendo uso de los términos: mayor,

menor e igual.
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ANEXO 1:
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LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
COMPARACION DE FRACCIONES
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad
PROPÓSITO: Hoy estableceremos relaciones entre datos y acciones al partir una unidad en
partes iguales, y compararlas expresándolas con diversas representaciones en la resolución
de situaciones cotidianas.
CRITERIOS

Compara y
Explica los Ubica los
verbaliza las
procedimiento datos que
comparaciones
s que utilizo ayudarán a
ESTUDIANTES haciendo uso de
para comparar resolver
los términos:
las fracciones. el problema.
mayor, menor e
igual.

Sí No Sí No Sí No