SESIÓN DE APRENDIZAJE

1. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa :56021
 Docente responsable : JORGE FLOREZ LOAIZA
 Grado y sección :2° “A”
 Fecha de aplicación : 17/04/23
 Duración : DOS HORAS

2. TÍTULO DE LA SESIÓN:

Quitamos objetos

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

MATEMÁTICA

Competencias/
Desempeños Evidencias de aprendizaje
Capacidades
Resuelve problemas de Establece relaciones entre Resuelve situaciones cotidianas
cantidad. datos y una o más acciones de quitar cantidades.
 Traduce cantidades a de agregar, quitar, avanzar,
expresiones numéricas. retroceder, juntar, separar,
 Comunica su comprensión comparar e igualar Criterios de evaluación
sobre los números y las cantidades, y las transforma
 Representa con materiales las
en expresiones numéricas
operaciones. cantidades y las acciones.
(modelo) de adición o
 Usa estrategias y sustracción con números  Explica la acción de quitar
procedimientos de naturales de hasta dos cifras. cantidades.
estimación y cálculo. Instrumento de evaluación
 Argumenta afirmaciones Lista de cotejo
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones.

ENFOQUE TRANSVERSAL: Búsqueda de la excelencia

Valores Actitudes y/o acciones observables
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al
Superación personal máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Leer la sesión
 Escribir el problema en un papelote  Pizarra
 Indagar la información con los datos del  Cuaderno
problema a resolver  Material concreto
 Tener a la mano los materiales a utilizar,  Accesorios
…

4. DESARROLLO DE LA SESIÓN:
 MOMENTOS DE LA SESIÓN
 Saludo a los niños y niñas de manera cordial y respetuosa.

 Pido recordar la actividad de Resolvemos problemas de separar cantidades.

 Luego pregunto, al quitar una cantidad a otra, ¿esta disminuye o aumenta?,

¿podemos quitar una cantidad menor a otra cantidad mayor o viceversa? ¿por
qué?, …

 A continuación, invito a desarrollar las siguientes actividades.

 Comunico el propósito de la sesión: hoy resolverán situaciones cotidianas de

quitar cantidades.

 Proponen dos acuerdos de convivencia para la sesión a fin de desarrollar las

actividades en un ambiente de paz y armonía.
 Mantener el orden y disciplina en aula.
 Respetar las ideas del compañero.
 Seguidamente pido leer el siguiente problema:

Familiarización con el problema

 Promuevo la comprensión del problema a través de preguntas:
 ¿De quién trata el problema?
 ¿Cuáles son los datos?
 ¿Cuál es la pregunta?
 Búsqueda y ejecución de estrategias
 Invito a buscar una estrategia para resolver la situación planteada: ¿qué datos
nos ayudarán a resolver la pregunta?, qué estrategia o procedimiento vamos a
utilizar para resolver la pregunta?, …

 Invito a representar el problema resolviéndolo en la hoja cuadriculada.

Socializa sus representaciones

 Pido socializar cómo resolvieron la situación, ¿qué datos les ayudaron a resolver
de esa forma?, …

Reflexión y formalización
 Luego dialogan sobre los procesos desarrollados, ¿les ayudó representar
dibujando las bolitas?, ¿de cuántas formas podemos representar una
sustracción?, …

Planteamiento de otros problemas

 Desarrollan una ficha de afianzamiento (anexo).
 Finalmente, desarrollan las pág. 17 y 18 de su Cuadernillo de matemática.
 Formulo preguntas de metacognición:
 ¿Qué fue lo que más les ayudó a resolver el reto?
 ¿De qué otra forma resolverías el problema?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?