7 MOMENTOS

PEDAGOGICOS
1. JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
PRIMER MOMENTO

PLANIFICACION Y ORGANIZACIÓN

Se inicia con una asamblea entre niños y docente, dialogando aproximadamente 10 minutos.

La docente brinda a los niños la posibilidad de expresar que les gustaría para jugar, en que
sector, con que materiales desean hacerlo y con quinees les interesaría compartir el juego.

Acuerda con los niños el tiempo y el espacio donde van a jugar.

la docente conversa con los niños para recordar las normas de convivencia durante el juego.

SEGUNO MOMENTO

DESARROLLO DEL JUEGO

Los niños y niñas de manera autónoma juegan en el espacio elegido durante 35 minutos.

En este momento los niños realizan negociaciones respecto de los materiales que usaran y los
roles que representaran.

La docente observa la dinámica de juego de cada grupo atentamente, aplicando la ficha de

observación del juego libre en los sectores.

La docente puede ingresar al juego siempre y cuando los niños te acepten o te lo soliciten.

TERCER MOMENTO

SOCIALIZACION, REPRESENTACION, METACOGNICION Y ORDEN

Sentados en círculo, en asamblea brinda un tiempo para que quienes deseen verbalizar y
socializar con todo el grupo a que jugaron, con quienes lo hicieron, como se sintieron y que
pasó mientras jugaban.

Invitamos a los niños a representar lo que jugaron, de manera grupal o individual, a través de
la palabra, o a través de los diversos lenguajes como el dibujo, la pintura, el modelado.
después de la representación retomamos el dialogo para realizar la meta cognición.

2. RUTINAS

 Rutinas de entrada:
 Saludo a Dios con oración y canción
  Control de la asistencia
 Control del tiempo
 Calendario
 Caminata lectora: Lectura de los carteles: Normas de convivencia,
responsabilidades.
 Utilización de los S.S.H.H.

 Rutinas de media mañana :

 Aseo de manos
 Refrigerio
 Recreo

 Rutinas de salida:
 Ordenan su aula
 Guardan sus materiales utilizados
 Se peinan, se asean
 Dialogan acerca de lo aprendido
 Cantan la canción de despedida

3. ACTIVIDAD DE APRENDIIZAJE

 Procesos pedagógicos
 Procesos didácticos

4. ACTIVIDAD PSICOMOTRIZ O EXPRESION CORPORAL:

 Asamblea o inicio: La maestra, los niños y niñas se ubican
formando un círculo se les presenta el material a utilizar recordando
las normas de uso y cuidado del material.
 Desarrollo de la expresividad motriz: Los niños y niñas reconocen el
espacio, acompañado de un ritmo de lento a rápido marcado por la
docente, luego de manera libre se explora el material y las diversas
posibilidades de mover su cuerpo.
 Relajación: La docente propicia un clima de tranquilidad donde los
niños buscan un espacio acogedor para echarse e ir normalizando su
respiración, la docente con una pluma o un globo u otro objeto suave
pasara por el rostro y cuerpo de los niños para relajarlos acompañado
de música clásica o de relajación.
 Expresión grafico plástica: Los niños y niñas a través de diferentes
técnicas como el dibujo o la pintura expresan lo que hicieron.
 Cierre: La docente recoge los trabajos, los coloca en sus cordeles de
los trabajitos y les pregunta sobre su producción, felicitándolos.
5. ACTIVIDAD GRAFICO PLASTICA
 Asamblea o inicio:
En una mesa teneos diferentes materiales como: papel lustre, crepe,
boom de colores, arroz, menestras, escarcha, fideos, hisopos, sorbetes,
plumones, colores, esponja, semillas, temperas, crayolas, tizas,
plastilina, etc.
Dialogamos con los niños y niñas sobre las acuerdos y cuidado del
material.
 Exploración del material concreto:
Los niños y niñas manipulan, exploran, tocan el material que se
encuentra encima de la mesa.
 Desarrollo de la actividad:
Los niños y niñas elaboran sus propias producciones con el material
elegido por ellos mismos o la técnica que propone la maestra.
 Verbalización :
Verbalizan su producción exponiendo sus trabajos.

6. ACTIVIDAD MUSICAL
 Asamblea: La maestra, los niños y niñas se ubican formando un círculo
y dialogando sobre lo que van a realizar, recordando las normas de uso
y cuidado del material.
 Exploración: Se les presenta a los niños el material estructurado como
instrumentos musicales y no estructurado de la zona como palitos,
piedritas, con los que puede hacer música, los niños exploran y
producen sonidos con los instrumentos.
 Expresividad musical: La docente propone a los niños una producción
grupal con los instrumentos explorados y ellos eligen su propuesta y
hacen música.
 Cierre: Cada grupo de niños expone su producción.
7. ACTIVIDAD LITERARIA O LA HORA DEL CUENTO

 Antes de la lectura:
 Mostramos a los niños un cuento, o rimas, o trabalenguas, o
adivinanzas.
 Preguntamos: ¿Qué creen que he traído escrito acá?
 ¿Para que las abre traído?
 ¿De qué tratarán?

 Durante la lectura:
 Observamos el cuento, o rimas, o trabalenguas, o adivinanzas que se
presentó a los niños y niñas.
  Narramos la historia, previo a esto la docente debe conocer la lectura
para no improvisar.

 Después de la lectura:

 Planteamos interrogantes :
¿De qué trató la historia?
¿Qué valores observamos en la lectura?
 Invitamos a salir a la pizarra a dibujar lo escuchado en papelotes.
 En su hoja grafica responden a la comprensión de la lectura
 En su cuaderno dibujan lo que más les gusto del cuento o rima o
trabalenguas o adivinanzas.