UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

INTEGRANTES:
Chávez Mejía, Yoselyn
Marroquín Chiza, Estefani
Mendoza Luzuriaga, Karina
Paredes Reyna, Jenifer
Sánchez Acosta, Antonella
Velasco Villacrez, Leslie
DOCENTE:
Lázaro Chávez, Cynthia
CURSO:
Programación Curricular II
 ÁREA DE
PSICOMOTRICIDAD
Todas las personas, desde que nacemos, actuamos y nos
relacionamos con el entorno a través de nuestro cuerpo.

Esto da cuenta de la dimensión psicomotriz de la vida del

hombre; es decir, de esa estrecha y permanente relación que
existe entre el cuerpo, las emociones y los pensamientos de
cada persona al actuar.
 ENFOQUE DEL ÁREA PSICOMOTRIZ

En esta área, el marco teórico y metodológico

que orienta la enseñanza – aprendizaje
corresponde asume el enfoque de
construcción de la corporeidad.
Dicho enfoque concibe al “cuerpo” más allá
de su realidad biológica, porque implica
hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y
querer.
COMPETENCIA
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
¿Cómo se visualiza el desarrollo de esta
competencia? AUTOESTIMA
Esta competencia se visualiza cuando los
niños y niñas se desarrollan motrizmente al
ir tomando conciencia de su cuerpo, y sus
posibilidades de acción y de expresión.
IDENTIDAD
Ello ocurre a partir de la exploración y
experimentación de sus movimientos,
posturas, desplazamientos y juegos de
manera autónoma

EMOCIONES SENTIMIENTOS IDEAS

Cuando el niño tiene la posibilidad de actuar y
relacionarse libremente con su entorno. Así
también, su sentido de ubicación y organización
en razón a los objetos, al espacio, al tiempo y a
las personas de su entorno. Va desarrollando sus
propias estrategias de coordinación y equilibrio
desde aquello que sabe hacer, sin ser forzado.

¿Cuál es el rol del docente en el desarrollo de esta competencia en los

niños y niñas del nivel de Educación Inicial?

El docente acompaña al niño y la Deberá brindarle un ambiente

niña a través de la observación y seguro y objetos pertinentes que le
el respeto hacia sus propias permitan desplazarse, moverse y
potencialidades. descubrir sus propias posibilidades
de acción.
 ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
NIVEL 2
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de movimiento por
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a las personas, el espacio
y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
 Capacidades
Se expresa
Comprende su cuerpo
corporalmente

Interioriza su cuerpo en Usa el lenguaje corporal para

estado estático o en comunicar, desarrollando la
movimiento en relación al creatividad al usar todos los
espacio, el tiempo, los recursos que ofrece el cuerpo y
objetos y demás personas el movimiento (gestos, mímicas,
de su entorno. etc).
 Desempeños
3 años 4 años 5 años
Reconoce sus sensaciones
Realiza acciones y corporales, e identifica las
Realiza acciones y movimientos movimientos de coordinación necesidades y cambios en el estado
de su cuerpo, como la respiración y
como correr, saltar desde óculo-manual y óculo-podal,
sudoración. Reconoce las partes de
pequeñas alturas, trepar, rodar, acorde con sus necesidades
su cuerpo al
e intereses, y según las
deslizarse en los que expresa sus características de los
relacionarlas con sus acciones y
nombrarlas
emociones explorando las objetos o materiales que espontáneamente en diferentes
posibilidades de su cuerpo con emplea en diferentes situaciones
relación al espacio, la superficie situaciones cotidianas de cotidianas. Representa su cuerpo (o
exploración y juego el de
y los objetos. otro) a su manera, incorporando más
detalles
de la figura humana, e incluyendo
algunas
características propias (cabello
corto, largo,
lacio, rizado, etc.)
 Condiciones que favorecen el desarrollo de la
competencia relacionada con el área psicomotriz
Conocer las necesidades
y características
madurativas de los niños
con relación a la
dimensión psicomotriz de
su desarrollo.

Proporcionar Observar a los niños y

ambientes, niñas durante sus
materiales y/o juegos y movimientos
mobiliarios prestando atención al
pertinentes. proceso antes que a
la acción en sí misma.
 Dinámica:
"Conejos a sus conejeras"
La dinámica consiste en lo siguiente:
Vamos a formar subgrupos de tres personas donde dos se
toman de las manos y forman un pequeño circulo que será
llamado conejera. La tercera persona se mete dentro
pasando a ser conejo. (Deben quedar al menos 2 conejos)
La docente quien dirige la dinámica podrá gritar
“Cambio de Conejos” y en ese momento las conejeras se
quedan en su lugar y levantan las manos para que el
conejo salga y busque su nueva conejera.
Recuerda: Algunos conejos no tienen conejera, presta
mucha atención, los conejos que se quedan sin conejera
tendrán que cumplir con algunos retos sorpresas. ¡A jugar!
GRACIAS