3 AÑOS - SESIONES OCTUBRE (Continuación) VERO 2019

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01
AÑO
NOMBRE SEAMOS CONCIENTE Y CUIDEMOS LOS RECURSOS VITALES
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : TACNA
 PRONOEI : DE ENTORNO COMUNITARIO II CICLO DEL SECTOR VIII
 Sección : EDAD : 3 AÑOS
 Coordinadora : Verónica Barrientos Rios
 Promotora :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
La mayoría de niños y niñas de 3 años desconoce la importancia del ahorro de nuestros recursos para vivir mejor. Ya que
es importante fomentar en los más pequeños el cuidado de nuestros recursos naturales.
3. DURACIÓN: Del 14 al 18 de octubre
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años
5. PRODUCTOS:
 Difusión a la comunidad para cuidar el agua y la electricidad.
 Elaboración de afiches, murales, volantes.
 Elaboración de artefactos con material reciclable.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar actividades con los - Dialogando con los niños. - Para organizar y - Un papelote
niños. - Averiguando, establecer las actividades - Diálogo
- Conocer la importancia del agua. preguntando. a realizar. - Láminas
- Conocer los estados del agua. - Investigando con - Para conocer y responder - Libros
- Conocer y elaborar afiches, creatividad. sus interrogantes.
- Revistas
murales, volantes. - Para difundir a la
comunidad la importancia - Cartulina
del agua. - Témpera
- Retazos de papel.
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
Área Competencias Capacidades Desempeños Evidencias
Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas que expresan - Difusión a la
métodos científicos situaciones para hacer su curiosidad sobre los objetos, comunidad para
para construir sus indagación. seres vivos, hechos o fenómenos cuidar el agua y la
conocimientos  Diseña estrategias que acontecen en su ambiente. electricidad.
para hacer indagación. - Obtiene información sobre las - Elaboración de
 Genera y registra características de los objetos y afiches, murales,
CyT materiales que explora a través de volantes.
datos o información.
sus sentidos. Usa algunos objetos y - Elaboración de
 Analiza datos e herramientas en su exploración. artefactos con
información.
material reciclable.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
Construye su  Conoce a Dios y - Reconoce de manera espontánea, a - Conocen la historia
identidad, como asume su identidad través de sus acciones diarias, el del Señor de los
persona humana, religiosa y espiritual amor y cuidado que le brinda su Milagros.
amada por dios, como persona digna, familia, como un indicio del amor de
digna, libre y libre y trascendente. Dios, y da inicio a acciones como
trascendente,  Cultiva y valora las colaborar, saludar, despedirse y
comprendiendo la manifestaciones agradecer por propia iniciativa.
P.S doctrina de su religiosas de su
propia religión, entorno argumentando
abierto al diálogo su fe de manera
con las que le son comprensible y
cercanas. respetuosa.
PSI Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo. - Reconoce sus sensaciones - Mueven las partes
manera autónoma a  Se expresa corporales, e identifica algunas de gruesas de su
través de su corporalmente. las necesidades y cambios en el cuerpo al jugar
motricidad estado de su cuerpo, como la libremente a partir
respiración después de una actividad de su propia
física. iniciativa.
Lee diversos tipos  Obtiene información - Identifica características de - Mencionan lo que
de textos en su del texto escrito. personas, personajes, animales u observa en
lengua materna  Infiere e interpreta objetos a partir de lo que observa en carteles, afiches.
información del texto las ilustraciones cuando explora
escrito. cuentos, etiquetas, carteles, que se
presenta en variados soportes.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y - Dice de qué tratará, cómo continuará
contexto del texto o como terminará el texto a partir de
C
escrito. las ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través
de un adulto).
- Comenta las emociones que le
generó el texto leído (por sí mismo),
a partir de sus intereses y
experiencias.
Crea proyectos  Explora y experimenta - Representa sus ideas acerca de sus - Realizan técnicas
desde los lenguajes los lenguajes del arte. vivencias personales usando grafico plásticas
artísticos.  Aplica procesos diferentes lenguajes artísticos (el con creatividad.
C dibujo, la pintura, la danza o el
creativos.
movimiento, el teatro, la música, los
 Socializa sus procesos títeres etc.).
y proyectos
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Empatía Identificación afectiva con el  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente
padecimiento de alguien y actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros,
disposición de aliviar o remediar dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones
su sufrimiento. que lo requieren.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
LUNES 14 MARTES 15 MIERCOLES 16 JUEVES 17 VIERNES 18
 Conociendo la importancia  Cuidemos el agua.  Los estados del  ¿Para qué sirve la  Cuidemos la energía
del agua. agua. energía eléctrica? eléctrica.
Tutoría  Señor de los Milagros.
 Digo la verdad cuando me
equivoco.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
PROYECTO N°1
SESIÓN N°1
1. TITULO : Conociendo la importancia del agua.
2. FECHA : Lunes 14 de octubre.
3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Indaga mediante  Problematiza situaciones - Hace preguntas que Mencionan los usos
métodos científicos para hacer indagación. expresan su curiosidad sobre del agua.
para construir sus  Diseña estrategias para los objetos, seres vivos,
conocimientos hacer indagación. hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente.
 Genera y registra datos o
CyT - Obtiene información sobre las
información.
características de los objetos y
 Analiza datos e información. materiales que explora a través
 Evalúa y comunica el de sus sentidos. Usa algunos
proceso y resultado de su objetos y herramientas en su
indagación. exploración.
Lee diversos tipos  Obtiene información del texto - Dice de qué tratará, cómo Interpreta y dice lo
de textos en su escrito. continuará o como terminará el que ve en carteles y
lengua materna  Infiere e interpreta texto a partir de las ilustraciones afiches.
C información del texto escrito. o imágenes que observa antes y
durante la lectura que realiza
 Reflexiona y evalúa la forma, (por sí mismo o a través de un
el contenido y contexto del adulto).
texto escrito.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo necesitaremos?
sesión? necesitaremos?
- Preparar una canción motivadora. - Papelote - 1 horas.
- Disponer recipientes con agua. - Recipientes, botellas con agua.
- Disponer libros y/o revistas para investigar - Libros y/o revistas.
sobre el agua.
6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
Secuencia Didáctica Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada:
- Recepción de niños.
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Recibimos a los niños con amabilidad.
Juego libre en Sectores
- Los niños juegan libremente.
Intención Pedagógica del Día
- Que los niños planifiquen el proyecto.
- Que los niños conozcan la importancia del agua.
Inicio Ejecución del Proyecto:
- Cantamos con los niños la canción: Papelote
El agua
Música (Pimpon)
El agua es importante
La usamos tú y yo
También la usa la mami
Y los animales
Diálogo
Por eso yo te digo;
Al agua hay que cuidar
Cierra bien los caños
Y no la gastes más.
Desarrollo
Planteamiento del problema Papelotes
- Preguntamos a los niños ¿Te gustó la canción? ¿De qué trata? ¿Será importante el Plumones
agua? ¿Quiénes la utilizan?
- Proponemos a los niños planificar el proyecto juntos.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo ¿Qué
haremos? necesitamos? Diálogo
Papelote
- Observando nuestra planificación con los niños proponemos realizar nuestra primera
actividad: Conocer la importancia del agua.
- Proponemos algunas normas con los niños para un buen desarrollo de la sesión.
Planteamiento de la hipótesis:
- Preguntamos ¿Cómo es el agua? ¿De qué color es? ¿Para qué sirve? ¿Por qué
debemos cuidarla?
- Los niños responden a las interrogantes y la maestra anota en un papelote.
Elaboración del Plan de acción
- Regresamos al salón y leemos juntos con la maestra las hipótesis de los niños.
- Proponemos a los niños comprobar sus hipótesis planteadas.
- Nos organizamos en grupos para investigar sobre el agua: Un grupo averigua las
características del agua y el otro grupo averigua en libros y revistas el uso y dónde
encontramos agua.
- Disponemos en el patio algunos recipientes con agua.
- Pedimos a los niños observar y experimentar con el agua.
- Los niños se organizan por grupos y comprueban sus hipótesis.
- Les damos un tiempo prudente y luego nos reuniremos para hacer asamblea.
Recojo de datos y análisis de resultados
- Observamos el papelote con la hipótesis de los niños y comparamos con los Diálogo
resultados obtenidos. Patio
Contrastación de la hipótesis Recipientes con
- Verbalizamos con los niños. agua potable y
agua envasada
Cierre  El agua no tiene color.
 El agua no tiene sabor.
 El agua no tiene olor.
 El agua sirve para: cocinar, lavar, bañarse, para tomar, para los animales y
las plantas.
Evaluación de la información
- Entregamos fichas a los niños: Encierra en una cuerda quienes necesitan el agua
para vivir.
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante Diálogo
ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó
hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? ¿para qué sirve los que
aprendiste?
Actividades de recreo, aseo, refrigerio
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el patio.
- Los niños proponen algunos juegos. Patio
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo respectivo. Loncheras
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos.
ACTIVIDAD DE TUTORIA
Secuencia
Momentos Actividades Recursos
Didáctica
Inicio VER - Presentamos a los niños una sesión de títeres sobre un niño que le Títeres
gustaba hacer travesuras y a veces pasaba algo malo y mentía para Teatrín
salvarse del castigo o echaba la culpa a sus juguetes.
- Preguntamos a los niños ¿De qué trataba la historia? ¿Cómo era
David? ¿Estará bien la actitud del niño? ¿Qué consejo le darías a Diálogo
JUZGAR David?
- Mediante lluvia de ideas los niños responden a las interrogantes.
- Comentamos sobre la importancia de ser sincero, que no se debe
mentir a nuestros padres ni maestros para que no nos castiguen.
Desarrollo
- Mostramos a los niños una ficha con estrellitas, les explicamos que
todos los días pintarán una estrellita al final del día solo si dicen la
ACTUAR verdad siempre. Fichas
Actividades permanentes de salida:
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus pertenencias.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los
esperamos con mucha alegría.
Cierre
PROYECTO N°1
SESIÓN N°2
1. TITULO : Cuidemos el agua.
2. FECHA : Martes 15 de octubre
Indaga mediante  Problematiza situaciones - Hace preguntas que - Propone acciones
métodos científicos para hacer indagación. expresan su curiosidad sobre para cuidar el
para construir sus  Diseña estrategias para los objetos, seres vivos, agua.
conocimientos hacer indagación. hechos o fenómenos que
acontecen en su ambiente.
 Genera y registra datos o
CyT - Obtiene información sobre las
información.
características de los objetos y
 Analiza datos e información. materiales que explora a través
 Evalúa y comunica el de sus sentidos. Usa algunos
proceso y resultado de su objetos y herramientas en su
indagación. exploración.
C Lee diversos tipos  Obtiene información del texto - Dice de qué tratará, cómo - Mencionan las
de textos en su escrito. continuará o como terminará el características de
lengua materna  Infiere e interpreta texto a partir de las ilustraciones la primavera.
información del texto escrito. o imágenes que observa antes y
durante la lectura que realiza
 Reflexiona y evalúa la forma, (por sí mismo o a través de un
el contenido y contexto del
texto escrito. adulto).
4. PROPÓSITO DEL TALLER:

Crea proyectos desde  Explora y experimenta - Representa sus ideas - Realizan técnicas grafico
los lenguajes artísticos. los lenguajes del arte. acerca de sus vivencias plásticas con creatividad.
 Aplica procesos personales usando
creativos. diferentes lenguajes
C
artísticos (el dibujo, la
 Socializa sus procesos pintura, la danza o el
y proyectos movimiento, el teatro, la
música, los títeres etc.).
- Preparar una carta en forma de gota. - Carta - 1 hora
- Disponer libros, revistas, afiches para - Libros, revistas, etc.
investigar. - Fichas
- Preparar fichas para todos.
Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos
Didáctica
Actividades Permanentes de Entrada:
- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas - Recibimos a los niños con amabilidad.
- Que los niños aprendan a cuidar el agua.
Los niños juegan libremente en los sectores que ellos eligen.
Ejecución del Proyecto:
- Sentados en media luna nos disponemos a realizar una asamblea.
Carta
- Recibimos una carta en forma de una gotita de agua donde nos dice que el agua está
Inicio
triste ya que los niños y algunas personas mayores no cuidan el agua, dejan abierto el
caño, usan la manguera para regar sus plantas o lavar su auto. Diálogo
Normas
Desarrollo
Papelote
Plumones
Planteamiento del problema
Láminas
- Preguntamos a los niños: ¿Qué fue lo que recibimos? ¿Qué nos dice la carta? ¿Porque
estará triste el agua? ¿Qué podemos hacer para ayudarla?
- Proponemos algunas normas con los niños para un buen desarrollo de la sesión.
Planteamiento de la Hipótesis: Libros, revistas,
- Preguntamos a los niños: ¿Qué podemos hacer para cuidar el agua? Afiches
¿Qué puede pasar si se gasta toda el agua?
¿Qué harías si en tu casa cortaran el agua y no pudieras lavarte ni beber?
- Los niños responden a las interrogantes y la maestra anota en un papelote.
Elaboración del Plan de Acción: Papelote
- Leemos las hipótesis de los niños y las comprobamos.
- Nos organizamos en grupos para investigar sobre el buen uso y cuidados del agua.
- Disponemos en el aula algunos libros, revistas y afiches para que los niños puedan Tiras de papel
investigar y comprobar sus hipótesis.
- Los niños comprueban sus hipótesis.
Les damos un tiempo prudente y luego nos reuniremos para hacer asamblea.
Recojo de datos y Análisis de resultados
- Observamos el papelote con las hipótesis de los niños y comparamos con los resultados
obtenidos.
- Los niños comentan sobre los resultados obtenidos.
Contrastación de la Hipótesis
- Hacemos un recuento con los niños de las actividades que hicimos y verbalizamos con los
niños algunas frases motivadoras:
 Gota a gota el agua se agota.
 Cuando cepilles tus dientes cierra el caño y no te olvides. Fichas
 Cuídame hoy para tenerme mañana. Colores
Evaluación de la Información
Crayones
- Entregamos afiches a los niños para concientizar el cuidado del agua. Pinta y decora
creativamente los afiches.
Diálogo
Afiches
Cierre
Patio
SSHH
- Colocamos los afiches en lugares estratégicos del colegio para que todos los observen y Loncheras
cuiden el agua.
- Verbalizan las actividades que realizamos y comentan cómo se sintieron durante ellas.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer?
¿Cómo te sentiste al participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio
- Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo respectivo.
ACTIVIDADES GRAFICO PLASTICAS
Secuencia
Didáctica
- Nos sentamos en media luna y cantamos una canción con los niños.
Inicio Papelote
Motivación
Las gotas de lluvia
Si las gotas de lluvia
Fueran de chocolate
Me gustaría estar ahí
Abriendo la boca para
saborear
Ah ah ah ah ah ah
Desarrollo Si las gotas de lluvia
Fueran leche malteada
Me gustaría estar ahí Acuerdos
Abriendo la boca
Para saborear
Témperas
Cierre - Les proponemos a los niños realizar la técnica la pintura soplada. Sorbetes
Exploración del
Haciendo caminar algunas gotitas de témperas de colores. Hojas
Material
- Proponemos algunos acuerdos para un trabajo en armonía.
- Disponemos el material al alcance de los niños.
- Los niños observan y manipulan el material. Diálogo
- Explicamos a los niños que las gotitas deberán moverse solo si las
Secuencia
Didáctica
Ejecución soplamos.
- Los niños realizan producciones artísticas con creatividad. Fichas
- Los niños dejan secar sus producciones.
- Los niños mencionan cómo se sintieron después de la actividad.
Verbalización Actividades permanentes de salida:
- Los niños pintarán una estrellita en su ficha de tutoría solo si dijeron
siempre la verdad.
- Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los esperamos
con mucha alegría.
PROYECTO N°1
SESIÓN N°3
1. TITULO : Los estados del agua.
2. FECHA : Miércoles 16 de octubre
Indaga mediante  Problematiza - Obtiene información - Mencionan los estados del
métodos científicos situaciones para hacer sobre las características agua.
para construir sus indagación. de los objetos y
conocimientos  Diseña estrategias materiales que explora a
para hacer indagación. través de sus sentidos.
Usa algunos objetos y
 Genera y registra herramientas en su
CyT
datos o información. exploración.
 Analiza datos e
información.
su indagación.
Lee diversos tipos de  Obtiene información - Identifica características - Mencionan las
textos en su lengua del texto escrito. de personas, características del agua en
materna  Infiere e interpreta personajes, animales u sus diferentes estados.
información del texto objetos a partir de lo que
escrito. observa en las
C
ilustraciones cuando
 Reflexiona y evalúa la explora cuentos,
forma, el contenido y etiquetas, carteles, que
contexto del texto se presenta en variados
escrito. soportes.
Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo. - Reconoce las partes de - Mueve su cuerpo al jugar
manera autónoma a  Se expresa su cuerpo al libremente a partir de su
través de su motricidad corporalmente. relacionarlas con sus propia iniciativa.
acciones y nombrarlas - Expresa sus sensaciones
espontáneamente en y cambios corporales al
PSI diferentes situaciones terminar de jugar.
cotidianas. Representa
su cuerpo (o los de
otros) a su manera y
utilizando diferentes
materiales.
- Preparar los materiales a utilizar. - Olla, cocina eléctrica. - 1 hora
- Preparar láminas de los estados del agua. - Cubos de hielo
- Preparar fichas para todos. - Láminas
- Fichas
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños conozcan los estados del agua.
- Sentados en media luna, les presentamos a los niños un peluche de un gatito. Colocamos Peluche
cerca su plato transparente de agua. plato
- El gatito se presenta a los niños y les cuenta que a él le gusta tomar mucha agua. Oh!
Inicio Sorpresa ¿Qué pasó?
Diálogo
- Preguntamos a los niños ¿Alguien sabe dónde está el agua del gatito? ¿Dónde te imaginas
que está? ¿Qué pudo pasar?
- Observando nuestra planificación con los niños, proponemos realizar nuestra siguiente
actividad: Conocer los estados del agua.
Planteamiento de la Hipótesis:
- Mediante lluvia de ideas los niños hacen suposiciones y la maestra anota en un papelote.
Elaboración del Plan de Acción: Olla
Cocina eléctrica
Desarrollo - Explicamos a los niños que el agua se encuentra en la tierra en sus tres estados.
- Los niños proponen ideas para salir a buscar el agua en sus estados. Diálogo
- La maestra enseña a los niños una olla y la llena de agua, luego la coloca en una cocina
eléctrica ¿Qué pasará? ¿Qué observamos? ¿Qué sale del agua?
- Los niños se anticipan a los hechos y hacen suposiciones.
- Observamos cómo hierve el agua y les preguntamos: ¿Cuál de los dos es agua? ¿Lo que
sale de la olla o lo que está dentro?
- Explicamos a los niños cómo cambia de estado el agua: del líquido al gaseoso.
- Luego observamos lo que ocurre cuando colocamos la tapa de la olla inclinada.
Cierre
Cubos de hielo
Láminas
Diálogo
- Explicamos a los niños cómo cambia de estado el agua: del gaseoso al líquido.
- Y si colocamos un recipiente de agua al refrigerador ¿Qué sucederá? ¿Cómo cambiará el
agua ahora?
Fichas
Recojo de datos y Análisis de resultados Patio

- Los niños observan imágenes de los estados del agua y los mencionan. SSHH
Contrastación de la Hipótesis Loncheras
- Recordamos con los niños la visita de nuestro amigo el gatito. ¿Qué pasó con su agua?
niños.
- Entregamos fichas a los niños para evaluar lo que hicimos: Pinta el estado sólido. Marca con
un (X) el estado gaseoso. Encierra en una cuerda el estado líquido.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos
ACTIVIDADES PSICOMOTRICES
Secuencia
Didáctica
- Nos dirigimos ordenadamente al patio, sentados en media luna
Inicio Asamblea realizamos la asamblea y establecemos las normas para jugar. Normas
- Delimitamos el espacio de juego. Módulos de
- Presentamos los módulos de psicomotriz a los niños. psicomotriz
Exploración del - Así mismo se disponen telas y cintas de diferentes tamaños. Telas y cintas de
material - Los niños juegan libremente con los materiales diferentes
- La docente anuncia cinco minutos antes la finalización del juego tamaños
Calentamiento “Niños faltan 5’ para terminar de jugar”.
Desarrollo - Guardan los materiales en su sitio y se sientan formando media luna.
Expresividad
motriz - Invitamos a colocarse a los niños de cubito dorsal colocando sus
manos sobre su pecho para sentir su respiración por 3 minutos, para Papelotes
lograr la relajación de los niños y recuperar su ritmo cardiaco. Plumones
Relajación - Proponemos dibujar su experiencia en unos papelotes con plumón.
- Dialogamos espontáneamente sobre su experiencia psicomotriz. Fichas
- Ordenadamente regresan al aula.
Cierre - Los niños pintarán una estrellita en su ficha de tutoría solo si dijeron
siempre la verdad.
Rutinas - Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los
PROYECTO N°1
SESIÓN N°4
1. TITULO : ¿Para qué sirve la energía eléctrica?
2. FECHA : Jueves 17 de octubre
Indaga mediante  Problematiza - Hace preguntas que - Conocen la importancia de
métodos científicos situaciones para hacer expresan su la energía eléctrica.
para construir sus indagación. curiosidad sobre los
conocimientos  Diseña estrategias objetos, seres vivos,
para hacer indagación. hechos o fenómenos
que acontecen en su
 Genera y registra ambiente.
CyT
datos o información.
 Analiza datos e
información.
su indagación.
Lee diversos tipos de  Obtiene información - Identifica características - Menciona las
textos en su lengua del texto escrito. de personas, características de algunos
materna  Infiere e interpreta personajes, animales u artefactos eléctricos.
información del texto objetos a partir de lo que
escrito. observa en las
C
ilustraciones cuando
 Reflexiona y evalúa la explora cuentos,
forma, el contenido y etiquetas, carteles, que
contexto del texto se presenta en variados
escrito. soportes.
C Lee diversos tipos de  Obtiene información - Dice de qué tratará, - Se anticipa al texto con
textos en su lengua del texto escrito. cómo continuará o cómo sus propias palabras.
materna  Infiere e interpreta terminará el texto a
información del texto partir de las ilustraciones
escrito. o imágenes que observa
 Reflexiona y evalúa la antes y durante la
forma, el contenido y lectura que realiza (por
contexto del texto sí mismo o a través de
escrito. un adulto).
- Buscamos un video motivador. - Proyector multimedia - 1 hora
- Buscamos artefactos eléctricos en desuso. - Radio, plancha, licuadora
- Preparamos fichas para todos. - Fichas
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños conozcan la importancia de la energía eléctrica.
- Sentados en media luna, nos disponemos a ver un video” Peppa y el apagón” TV
https://www.youtube.com/watch?v=u3ULOebJu8w video
Inicio - Preguntamos a los niños ¿Qué sucedió en casa de Peppa? ¿Por qué no funcionaba la Diálogo
computadora? ¿Por qué se apagó el foco? ¿Por qué no funciona la radio?
actividad: Conocer la importancia de la energía eléctrica.
Planteamiento de la Hipótesis: Papelote
- Los niños hacen suposiciones y la maestra anota en un papelote. Plumones
Elaboración del Plan de Acción: Artefactos
- Los niños se organizan para averiguar e investigar el funcionamiento de algunos artefactos.
- Proporcionamos a los niños diferentes artefactos para indagar: teléfono, una radio, una
licuadora.
Desarrollo
Diálogo
- Mediante lluvia de ideas los niños deducen cómo funcionan los artefactos eléctricos, la Papelote
maestra anota en un papelote. Recibo de luz
- Preguntamos a los niños ¿Por qué la lámpara necesita electricidad?, ¿Un libro necesita
electricidad para funcionar?, ¿Quién puede conectar los artefactos eléctricos?, ¿Por qué los Diálogo
Cierre niños no pueden hacerlo?, ¿Qué podría pasar?
- Leemos el papelote con ayuda de la maestra. Fichas
- Los niños reconocen los artefactos eléctricos.
- Mostramos a los niños un recibo de luz, los niños comentan lo que ven.
- Explicamos a los niños que todas las familias debemos pagar el uso de la energía eléctrica
que usamos.
Contrastación de la Hipótesis Patio
Loncheras
niños:
- Entregamos fichas a los niños para evaluar lo que hicimos: Observa y menciona el nombre
de los artefactos eléctricos que ves y enciérralos en una cuerda.
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos
ACTIVIDAD PLAN LECTOR
Secuencia
Didáctica
ANTES DE LA - Nos sentamos en media luna y nos disponemos a oír un Poema
Inicio LECTURA poema. “La fiesta” Acuerdos
- Proponemos algunos acuerdos para un trabajo en armonía.
- Mostramos algunas imágenes del poema y les preguntamos: Imágenes
- ¿De qué crees que trata el poema? ¿Por qué? ¿A quiénes
Desarrollo
observan en la imagen? Diálogo
DURANTE LA
- La maestra lee y los niños escuchan atentamente.
LECTURA
- Leemos varias veces y nos aprendemos el poema con ayuda
Cierre de la maestra.
- Preguntamos a los niños: ¿De qué trataba el poema?
- En fichas: Entregamos a los niños cartulina negra, los niños
DESPUES DE LA dibujan con crayola blanca.
LECTURA Actividades permanentes de salida:
- Los niños pintarán una estrellita en su ficha de tutoría solo si
dijeron siempre la verdad. Fichas
Fichas
PROYECTO N°1
SESIÓN N°5
1. TITULO : Cuidemos la energía eléctrica.
2. FECHA : Viernes 18 de octubre
Indaga mediante  Problematiza situaciones para - Hace preguntas que - Conocen cómo cuidar
métodos hacer indagación. expresan su curiosidad la energía eléctrica.
científicos para  Diseña estrategias para hacer sobre los objetos, seres - Elaboran carteles y
construir sus indagación. vivos, hechos o afiches.
conocimientos fenómenos que
CyT  Genera y registra datos o acontecen en su ambiente.
información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
Lee diversos  Obtiene información del texto - Identifica características de - Leen carteles y
tipos de textos escrito. personas, personajes, afiches.
en su lengua  Infiere e interpreta información animales u objetos a partir
materna del texto escrito. de lo que observa en las
C
ilustraciones cuando explora
 Reflexiona y evalúa la forma, el cuentos, etiquetas, carteles,
contenido y contexto del texto que se presenta en variados
escrito. soportes.
P.S Construye su identidad,  Conoce a Dios y - Reconoce de manera - Conocen la historia del
como persona humana, asume su identidad espontánea, a través de Señor de los Milagros.
amada por dios, digna, religiosa y espiritual sus acciones diarias, el
libre y trascendente, como persona digna, amor y cuidado que le
comprendiendo la libre y trascendente. brinda su familia, como
doctrina de su propia  Cultiva y valora las un indicio del amor de
religión, abierto al manifestaciones Dios, y da inicio a
diálogo con las que le religiosas de su acciones como
son cercanas. entorno argumentando colaborar, saludar,
su fe de manera despedirse y agradecer
comprensible y por propia iniciativa.
respetuosa.
- Preparar un video motivador. - Proyector multimedia - 2 horas
- Preparar imágenes del cuidado de la - Láminas
energía eléctrica. - Caja, accesorios: sillas, juguetes,
- Elaborar una casita de cartón. mesita, etc.
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas
Intención Pedagógica del Día Juguetes
- Que los niños cuiden la energía eléctrica.

- Sentados en media luna, observamos con los niños un video: Proyector
https://www.youtube.com/watch?v=ag6TqMDna2A multimedia
Inicio - Preguntamos a los niños ¿De qué trata el video que vieron? ¿Cómo estaba la habitación Diálogo
de Manu? ¿Qué artefactos tenía encendidos?
actividad: Que los niños aprendan a cuidar la energía eléctrica.
Planteamiento de la Hipótesis: Papelote
- Los niños hacen suposiciones y la maestra anota en un papelote. Plumones
Elaboración del Plan de Acción:
- Nos organizamos con los niños para elaborar unos carteles con frases motivadoras sobre Cartulinas
el cuidado de la energía eléctrica. Plumones
 Entre menos corriente, más medio ambiente. Imágenes
 Luz que apagas, luz que no pagas.
 Cuando salgas, apaga la luz.
- Proponemos a los niños salir por los alrededores para concientizar a la población sobre el
Desarrollo cuidado de la energía eléctrica. Imágenes
- Los niños observan imágenes de niños malgastando la energía eléctrica y comentan.
- Explicamos a los niños que hay niños que no tienen en su casa energía eléctrica y tienen
que hacer sus tareas con vela. Vendas
- Con los ojos vendados, caminamos por el aula, los niños mencionan ¿Cómo les fue?
¿Fue fácil? ¿Por qué? Casita de cartón
- Los niños valoran y se comprometen a cuidar el medio ambiente utilizando
apropiadamente sus recursos. Botella con agua
- Mostramos a los niños una casita de cartón (bien cerrada y oscura)
- Los niños tratan de ver en su interior y al no conseguirlo dan propuestas para solucionar
su problema.
- Ante las propuestas de los niños creamos un foco natural para la casita: una botella de
agua.
- Hacemos un agujero del tamaño de la botella en el techo de la caja y colocamos la botella
con agua.
Cierre Diálogo
Contrastación de la Hipótesis
- Los niños comprueban que la luz nos permite observar lo que nos rodea, pero debemos Fichas
usarla responsablemente.
niños:
Patio
- Entregamos fichas a los niños para evaluar lo que hicimos: Colorea las imágenes donde la
energía eléctrica sea útil, y marca con una (X) donde se esté desperdiciando
Loncheras
ACTIVIDAD DE RELIGION
Secuencia
Didáctica
- Sentados en media luna, con ayuda de unas imágenes nos
Inicio disponemos con los niños a escuchar una linda historia. “La historia del Láminas
Ver
Señor de los Milagros”
Diálogo
Desarrollo
Cierre - Preguntamos a los niños: ¿De qué trataba la historia? ¿Qué pasó?
- Les contamos a los niños la veneración que le tenemos en el Perú al Fichas
Juzgar Señor de los Milagros. Anda
- Los niños comentan sobre los milagros. Preguntamos a los niños Flores
¿Cómo te sentirías si ves algo sorprendente?
- En fichas: Decora la imagen del Señor de los Milagros
- Preguntamos a los niños: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que
más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del trabajo?
- Mostrando la imagen del Señor de los Milagros proponemos a los
Fichas
niños participar de una procesión con cantos y oraciones al Señor de
Actuar los Milagros.

siempre la verdad.
PROYECTO DE APRENDIZAJE N°02
NOMBRE AÑO
“COMPRENDO, LEO Y ME EXPRESO MEJOR”
2019
1. DATOS INFORMATIVOS:
 UGEL : TACNA
 PRONOEI : DE ENTORNO COMUNITARIO II CICLO DELSECTOR VIIII
 Sección : EDAD : 3 AÑOS
 Coordinadora : Verónica Barrientos Rios
 Promotora :
2. SITUACIÓN DE CONTEXTO:
Los niños de 3 años en su mayoría presentan problemas de lenguaje y escaso vocabulario por eso es necesario trabajar
con ellos en estos aspectos que son básicos para su expresión y comprensión oral.
3. DURACIÓN: Del 21 al 31 de octubre
4. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años
5. PRODUCTOS:
 Ejercitar y mejorar la expresión oral.
 Participan del taller de teatro.
 Leen textos con pictogramas.
6. DESARROLLO DEL PROYECTO:
6.1. PLANIFICACIÓN
6.1.1. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
- Planificar las actividades con los - Dialogando con los niños. - Para organizar y - Un papelote.
niños. - Cantando. establecer las actividades - Plumones.
- Ejercitar y mejorar la expresión - Realizando ejercicios oro a realizar. - Diálogo.
oral. faciales. - Para ejercitar y mejorar la - Escenario
- Participan del taller de teatro. - Con creatividad y expresión oral.
- Libreto
- Leen textos con pictogramas. espontaneidad. - Para comprender textos
orales. - Textos con pictogramas
- A través de pictogramas.
6.1.2. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
C Se comunica  Obtiene información del texto - Participa en conversaciones o - Realiza ejercicios
oralmente en su oral. escucha cuentos, leyendas y orofaciales.
lengua materna  Infiere e interpreta información otros relatos de la tradición oral. - Se expresan a
del texto oral. través de
 Adecúa, organiza y desarrolla el canciones.
texto de forma coherente y -
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
para verbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
Lee diversos  Obtiene información del texto - Dice de qué tratará, cómo - Se anticipa a los
tipos de textos escrito. continuará o cómo terminará el textos e
en su lengua  Infiere e interpreta información texto a partir de las ilustraciones ilustraciones que
materna del texto escrito. o imágenes que observa antes se le presenta.
y durante la lectura que realiza
 Reflexiona y evalúa la forma, el (por sí mismo o a través de un
contenido y contexto del texto adulto).
escrito.
Crea proyectos  Explora y experimenta los - Explora por iniciativa propia - Realiza
desde los lenguajes del arte. diversos materiales de acuerdo producciones
lenguajes  Aplica procesos creativos. con sus necesidades e artísticas con
artísticos intereses. Descubre las creatividad.
 Socializa sus procesos y posibilidades expresivas de sus
proyectos movimientos y de los materiales
con los que trabaja.
P.S Convive y  Interactúa con todas las - Participa en actividades - Propone acuerdos
participa personas. grupales poniendo en práctica de convivencia y
democráticamen  Construye normas, y asume las normas de convivencia y los los hace cumplir.
te en la acuerdos y leyes. límites que conoce.
búsqueda del -
bien común  Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Construye su  Conoce a Dios y asume su - Reconoce de manera - Escuchan la
identidad, como identidad religiosa y espiritual espontánea, a través de sus historia del Hijo
persona como persona digna, libre y acciones diarias, el amor y pródigo.
humana, amada trascendente. cuidado que le brinda su familia,
por dios, digna,  Cultiva y valora las como un indicio del amor de
libre y manifestaciones religiosas de su Dios, y da inicio a acciones
trascendente, entorno argumentando su fe de como colaborar, saludar,
comprendiendo manera comprensible y despedirse y agradecer por
la doctrina de su respetuosa. propia iniciativa.
propia religión,
abierto al
diálogo con las
que le son
cercanas.
Psi. Se desenvuelve  Comprende su cuerpo. - Reconoce las partes de su - Mueve su cuerpo al

de manera  Se expresa corporalmente. cuerpo al relacionarlas con sus jugar libremente a
autónoma a acciones y nombrarlas partir de su propia
través de su espontáneamente en diferentes iniciativa.
motricidad situaciones cotidianas. - Expresa sus
Representa su cuerpo (o los de sensaciones y
otros) a su manera y utilizando cambios corporales
diferentes materiales. al terminar de
jugar.
VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

Empatía Identificación afectiva  Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
con el padecimiento de espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
alguien y disposición de procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieren.
aliviar o remediar su
sufrimiento.
6.1.3. ACTIVIDADES PREVISTAS:
- Me expreso cantando y - Me divierto - Reconociendo - Juguemos a - Participamos del taller de
bailando. emitiendo sonidos. sonidos seguir órdenes. teatro
- Tutoría: - El hijo pródigo. onomatopéyicos.
- Digo la verdad cuando me
equivoco.
- Leemos textos con - Realizamos - Leemos etiquetas - Completamos - FERIADO
pictogramas. lectura con conocidas. oraciones.
Tutoría: códigos. - Día de la canción
- Digo la verdad cuando me - El Buen criolla.
equivoco. Samaritano.
7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

PROYECTO N°2
SESIÓN N°1
1. TITULO : Me expreso cantando y bailando.
2. FECHA : Lunes 21 de octubre
Se comunica  Obtiene información del texto oral. - Participa en - Se expresan a través
oralmente en  Infiere e interpreta información del conversaciones o de canciones.
su lengua texto oral. escucha cuentos, -
materna leyendas y otros relatos
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de la tradición oral.
de forma coherente y cohesionada.
C  Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
contenido y contexto del texto oral.
Convive  Interactúa con todas las personas. - Se relaciona con adultos - Propone y cumple
respetándose a  Construye normas, y asume acuerdos y niños de su entorno en acuerdos
P.S sí mismo y a y leyes. diferentes actividades establecidos.
los demás del aula y juega en
 Participa en acciones que promueven pequeños grupos.
el bienestar común.
Psi Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo. - Reconoce las partes de - Mueve su cuerpo al jugar
manera autónoma a  Se expresa su cuerpo al libremente a partir de su
través de su motricidad corporalmente. relacionarlas con sus propia iniciativa.
acciones y nombrarlas - Expresa sus sensaciones
espontáneamente en y cambios corporales al
diferentes situaciones terminar de jugar.
cotidianas. Representa
su cuerpo (o los de
otros) a su manera y
utilizando diferentes
materiales.
- Preparamos una caja con instrumentos - Caja - 2 horas
musicales variados. - Instrumentos musicales
- Preparamos material necesario para - tubos de ½
elaborar nuestros instrumentos musicales. - retazos de cartulina
- chapas, alambre, etc.
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
Juego libre en los Sectores
- Que los niños se expresen cantando y bailando.
Antes del Diálogo
- Nos organizamos con los niños y nos sentamos en asamblea.
- Presentamos a los niños una caja misteriosa, motivamos a los niños a inferir sobre su
contenido.
Inicio - La maestra realiza algunas preguntas motivadoras: ¿Qué crees que hay dentro?
- Mediante lluvia de ideas los niños se anticipan al contenido y dan sugerencias.
- Movemos la caja haciendo sonar, damos un indicio de su contenido los niños vuelven
Caja
a sugerir lo que tiene la caja en su interior.
- Mostramos a los niños lo que hay en la caja. ¿Se parece a lo que pensaste? ¿Qué
podemos hacer con ellos? ¿Pará qué se usan los instrumentos musicales? Diálogo
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy día aprenderán a expresarse a través de Instrumentos
cantos y bailes. musicales
Durante el Diálogo
- Los niños se expresan con sus instrumentos musicales con entusiasmo, algunos niños
bailan al ritmo de la música.
- Cantamos con los niños una canción:
Desarrollo Un osito va en tren, va en tren

2v, ese osito toca el tambor 2v
Luego aumentamos a 2, 3...
Cambiando los instrumentos Canción
musicales.
Se puede nombrar los instrumentos musicales que tenemos o mencionar los que los
niños van sugiriendo haciendo la onomatopeya de dicho instrumento mencionado.
- Los niños siguen el ritmo de las canciones acompañados con los instrumentos Diálogo
musicales, palmadas y con los pies.
Después del Diálogo
- Junto con los niños identificamos las acciones que les permitieron expresarse
espontáneamente.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué hicimos primero? ¿Y después? Diálogo
Cierre - Los niños expresan lo que más les gustó hacer y lo comentan entre todos.
- Proponemos a los niños elaborar otros instrumentos musicales: tales como: un palo de
lluvia, panderetas, maracas, etc.
Tubo de agua
- Los niños elaboran sus instrumentos musicales con creatividad.
Arroz, Chapas,
- En fichas: Observa y describe la imagen. Reconoce los instrumentos musicales y los
nombra. Colorea los instrumentos musicales. Alambre
- ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al Patio
participar del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
Actividades de recreo, aseo y refrigerio Loncheras
Rutinas
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
Secuencia
Didáctica
- Nos dirigimos ordenadamente al patio, sentados en media luna
Asamblea realizamos la asamblea y establecemos las normas para jugar.
Inicio - Delimitamos el espacio de juego.
- Presentamos los materiales fijos para jugar: trepador de madera, Normas
escalera pequeña, espumas, colchonetas.
- Se presentan los materiales que configuran el espacio para jugar:
Exploración del mantas, elásticos gruesos, túnel de gusanito.
Desarrollo material - Los niños juegan libremente con los materiales
- La docente anuncia cinco minutos antes la finalización del juego Trepador de
“Niños faltan 5’ para terminar de jugar”. madera, escalera
Calentamiento - Guardan los materiales en su sitio y se sientan formando media pequeña,
luna. espumas,
Expresividad motriz - Invitamos a colocarse a los niños de cubito dorsal colocando sus
manos sobre su pecho para sentir su respiración por 3 minutos,
Secuencia
Didáctica
para lograr la relajación de los niños y recuperar su ritmo
cardiaco. Pizarras acrílicas
Relajación - Proponemos dibujar su experiencia en una pizarra acrílica con
plumón. Plumones
Cierre - Dialogamos espontáneamente sobre su experiencia psicomotriz.
Rutinas - Los niños pintarán una estrellita en su ficha de tutoría solo si
dijeron siempre la verdad.
Fichas
PROYECTO N°2
SESIÓN N°2
1. TITULO : Me divierto emitiendo sonidos
Se comunica  Obtiene información del texto oral. - Participa en - Reconocen e
oralmente en su  Infiere e interpreta información del texto conversaciones o identifican diferentes
lengua materna oral. escucha cuentos, sonidos cotidianos.
leyendas y otros -
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de relatos de la tradición
forma coherente y cohesionada. oral.
C  Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
contenido y contexto del texto oral.
Convive  Interactúa con todas las personas. - Se relaciona con - Propone y cumple
respetándose a  Construye normas, y asume acuerdos y adultos y niños de su acuerdos
sí mismo y a los leyes. entorno en diferentes establecidos.
P.S
demás actividades del aula y
 Participa en acciones que promueven el juega en pequeños
bienestar común. grupos.
P.S Construye su identidad,  Conoce a Dios y - Reconoce de manera - Conocer la historia del Hijo
como persona humana, asume su identidad espontánea, a través de Pródigo.
respetuosa. -
- Preparamos unas medallas de colores. - Medallas - 1 hora
- Preparamos unas figuras de objetos que - Siluetas de objetos
emiten sonidos.
Secuencia
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada: Juguetes
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños se diviertan emitiendo y reconociendo sonidos.
Antes del Diálogo
- Presentamos a los niños unas medallas de colores, motivamos a los niños a escoger una
medalla de su color favorito.
- Los niños escogen un color de medalla y se la colocan.
- Luego presentamos unas imágenes de algunos animales y objetos que emiten sonidos:
Inicio campana, tambor, carro, perro, gato, oveja, etc. Medallas de
- Los niños se anticipan a los hechos y deducen lo que haremos. colores
- Preguntamos a los niños ¿Qué podemos hacer con ellos? ¿En qué se parecen los dibujos Imágenes de:
de las tarjetas? Campana, perro,
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy día reconocerán y emitirán sonidos cotidianos. gato, oveja, etc.
Durante el Diálogo
- Hacemos relacionar las imágenes con un color específico:
Diálogo
Desarrollo
- Los niños relacionan la imagen con el color que le corresponde e identifican el que les
corresponde a cada niño:
 A Juan le tocó el color rojo del tambor.
 A Dayana le tocó el color celeste de la campana. Diálogo
 A Dayiro le tocó el color café del carrito…
- Los niños reconocen y emiten el sonido que realizan cada uno.
- La maestra sugiere a los niños agruparse los que emiten el mismo sonido ¿Cómo podremos
hacerlo?
- Los niños hacen propuestas y la maestra toma nota de ellas en un papelote. Pizarra
- Hacemos votación y elegimos la más votada. Plumones
- Los niños se agrupan los que tienen el mismo sonido: todos los que dicen miau miau, todos
los que dicen tolón tolón…
- Pedimos a los niños enunciar otros objetos o animales que emiten sonidos diferentes.
- Preguntamos a los niños ¿Nosotros las personas emitimos sonidos? ¿Cuáles?
- Los niños emiten sonidos con su boca, con sus manos, con sus pies, etc.
- Junto con los niños identificamos las acciones que les permitieron expresarse
espontáneamente.
- Preguntamos a los niños: ¿Qué hicimos primero? ¿Y después?
Tarjetas
Cierre - Los niños expresan lo que más les gustó hacer y lo comentan entre todos.
- Presentamos a los niños unas imágenes, observan y repiten las praxias oro faciales:
Fichas
Rutinas - En fichas: Escucha el sonido con atención y luego encierra a la figura que le corresponde. Patio
- ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar del
trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste? Loncheras
Secuencia
Didáctica
inicio ver - Sentados en media luna nos disponemos con los niños a observan un
video: El Hijo Prodigo Proyector
- https://www.youtube.com/watch?v=vgAtzFw1wgw multimedia
- Preguntamos a los niños ¿De qué trataba el video? ¿Qué hizo el hijo?
juzgar ¿Qué le sucedió? ¿Qué pasó al final? ¿Cómo debemos comportarnos Diálogo
desarrollo con nuestros padres?
- Mediante lluvia de ideas los niños comentan sobre la historia del Hijo
Pródigo.
- Comentamos con los niños sobre la importancia de ser buenos hijos
con nuestros padres, respetarlos y cuidarlos porque ellos nos aman
actuar mucho.
cierre - En fichas: Ordena las secuencias de la historia colocando el número
que le corresponde.
siempre la verdad. Fichas
esperamos con mucha alegría. Fichas
PROYECTO N°2
SESIÓN N°3
1. TITULO : Reconociendo sonidos onomatopéyicos
Se comunica oralmente  Obtiene información del texto - Participa en - Reconocen e identifican
en su lengua materna oral. conversaciones diferentes sonidos
 Infiere e interpreta información o escucha onomatopéyicos.
del texto oral. cuentos,
 Adecúa, organiza y desarrolla leyendas y otros
el texto de forma coherente y relatos de la
cohesionada. tradición oral.
C  Utiliza recursos no verbales y
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Convive respetándose  Interactúa con todas las - Se relaciona con - Propone y cumple
a sí mismo y a los personas. adultos y niños acuerdos establecidos.
demás  Construye normas, y asume de su entorno en
acuerdos y leyes. diferentes
P.S
 Participa en acciones que actividades del
promueven el bienestar aula y juega en
común. pequeños
grupos.
C Crea proyectos desde  Explora y experimenta - Explora por iniciativa - Realiza producciones
los lenguajes artísticos los lenguajes del arte. propia diversos artísticas con creatividad.
 Aplica procesos materiales de acuerdo
creativos. con sus necesidades e
intereses. Descubre las
 Socializa sus procesos posibilidades expresivas
y proyectos de sus movimientos y de
los materiales con los
que trabaja.
- Preparamos una canción motivadora. - Canción - 1 hora
- Preparar tarjetas de animales. - Tarjetas
- Preparar fichas para todos. - Fichas
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños reconozcan sonidos onomatopéyicos.
Inicio
Antes del Diálogo
- Nos reunimos con los niños cantando una canción: Medallas de colores
Imágenes de:
En la granja de mi tío Campana, perro,
En la granja de mi tío ia ia oh gato, oveja, etc.
Hay pollitos que hacen pio ia ia oh
Con un pio aquí con un pio allá
Pio pio sin parar (repetir todo Diálogo
En la granja de mi tío ia ia oh
Hay patitos que hacen cuac ia ia oh
Con cuac aquí con un cuac allá
Cuac cuac sin parar (repetir todo)
Desarrollo Cambiamos diferentes animalitos…
- Al terminar la canción preguntamos Quiénes se reunieron en la granja?
¿Cómo crees que se reúnen los patos? ¿Y las gallinas?
- Mediante lluvia de ideas los niños se anticipan a las actividades propuestas.
- Les presentamos el tema de hoy: Los sonidos onomatopéyicos.
- Los niños se anticipan a los hechos y deducen lo que haremos. Diálogo
- Preguntamos a los niños ¿Qué podemos hacer con ellos? ¿En qué se parecen los
dibujos de las tarjetas?
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy día reconocerán sonidos
onomatopéyicos.
Durante el Diálogo
Pizarra
- Presentamos diversas tarjetas de animales, los niños reconocen los animales que
Plumones
emiten sonidos.
- Salimos al patio y se colocaran tarjetas pares de diferentes animales.
- Los niños de agrupan por parejas y cada pareja toma dos tarjetas en las que aparecen
la imagen y el sonido onomatopéyico de los animalitos.
- En parejas, los niños adivinan y se reconocen por el sonido que emiten.
- Luego se les vendan los ojos a todos los niños con pañoletas y se les pide que se
mezclen unos con otros.
- Se les pide que ningún niño puede hablar, solo puede hacer el sonido del animalito
que les tocó.
Cierre - Cuando la docente indica todos deberán de emitir el sonido del animal que estaba en Tarjetas
la tarjeta que les tocó.
- Deberán escuchar atentamente a todos los niños y reconocer cuál es su pareja al
escuchar el sonido onomatopéyico del animal que es su pareja.
- Tratamos de ayudar a los niños a orientarse.
Una vez que todos encontraron a sus parejas se quitan las pañoletas y comprueban si
es que no se equivocaron a la voz de 3 todos vuelven a hacer el sonido de los Fichas
animales y se emparejan correctamente
Rutinas - Junto con los niños identificamos las acciones que les permitieron expresarse
espontáneamente. Patio
- Los niños expresan lo que más les gustó hacer y lo comentan entre todos. Loncheras
- En fichas: Reproduce el sonido onomatopéyico de cada uno de estos animales.
- Encierra en una cuerda a los animales que no emiten sonidos.
- ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
ACTIVIDAD GRAFICOPLÁSTICA
Secuencia
Didáctica
Inicio - Nos sentamos haciendo un círculo con los niños, en asamblea
Motivación proponemos algunos acuerdos.
- Presentamos a los niños unas máscaras y antifaces de algunos
animalitos.
Acuerdos
Desarrollo Cartulinas
Retazos de tela,
Retazos de
Microporoso
Exploración del Silicona etc.
Cierre Material - Los niños observan y eligen el modelo que más les gusta.
- Los niños observan y eligen el material para elaborar sus máscaras.
- Ponemos a disposición de los niños diferentes materiales para elaborar
y decorar sus máscaras.
- Comentamos con los niños sobre el buen uso que les daremos al
Ejecución
material de trabajo, que les avisaremos anticipadamente para que
puedan culminar su trabajo sin problemas. Diálogo
- Los niños elaboran sus máscaras con el material elegido con
creatividad.
- Como lo habíamos acordado, avisamos a los niños que ya nos falta
Verbalización poco para culminar.
- Al terminar la actividad los niños se disponen a guardar el material
elegido y luego se colocan en un círculo para hacer la asamblea.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron durante la actividad?
Rutinas ¿Qué les agradó más?
siempre la verdad.
PROYECTO N°2
SESIÓN N°4
1. TITULO : Juguemos a seguir órdenes.
Se comunica  Obtiene información del texto - Participa en - Siguen órdenes
oralmente en su oral. conversaciones o sencillas con ritmo.
lengua materna  Infiere e interpreta información escucha cuentos,
del texto oral. leyendas y otros relatos
de la tradición oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
C  Utiliza recursos no verbales y
estratégica.
contenido y contexto del texto
oral.
Convive  Interactúa con todas las - Se relaciona con adultos - Propone y cumple
respetándose a sí personas. y niños de su entorno en acuerdos
mismo y a los  Construye normas, y asume diferentes actividades establecidos.
P.S demás del aula y juega en
acuerdos y leyes.
pequeños grupos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
C Crea proyectos desde los  Explora y experimenta - Representa sus ideas Participa de obras teatrales
lenguajes artísticos los lenguajes del arte. acerca de sus vivencias con entusiasmo.

 Socializa sus procesos
pintura, la danza o el
y proyectos
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
- Preparamos una canción motivadora. - Canción - 1 hora
- Preparar tarjetas de acciones y colores. - Tarjetas
- Preparar fichas para todos. - Fichas
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
Los niños juegan libremente.
Que los niños sigan órdenes sencillas con ritmo.
Inicio
Antes del Diálogo
- Nos reunimos con los niños cantando una canción: Canción
Debajo de un botón
Debajo un botón ton ton
Que encontró Martín tin tin
Había un ratón ton ton Diálogo
Hay que chiquitín tin tin…
- Cantamos la canción varias veces para que los niños reconozcan las palabras que se
repiten.
Proponemos a los niños hacer algunos sonidos o movimientos: aplaudiendo zapateando,
chasqueando los dedos.
Desarrollo - Los niños cantan la canción que les enseñamos con los movimientos que le agregamos. Imágenes
- Los niños se anticipan a los hechos y deducen lo que haremos. Carteles de
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy día seguiremos órdenes sencillas con ritmo. colores
Durante el Diálogo
- Los niños crean algunos sonidos con su cuerpo y los codifican.
Por ejemplo palmear de color rojo, zapatear de color azul, golpear la mesa de color verde.
Diálogo
- Luego mostramos unos carteles de los mismos colores seleccionados y los niños las
relacionan con dichas acciones(como una secuencia rítmica)
- Los niños realizan lectura de imágenes de izquierda a derecha siguiendo con el dedo y
marcando el ritmo según lo que indica.
- En grupo los niños crean otros ritmo gramas: sale adelante el primer grupo y realiza su ritmo
grama todos observan y ejecutan las indicaciones luego salen de igual manera los otros
grupos.
- Junto con los niños identificamos las acciones que les permitieron expresarse Fichas
espontáneamente.
Cierre - Preguntamos a los niños: ¿Qué hicimos primero? ¿Y después?
- Los niños expresan lo que más les gustó hacer y lo comentan entre todos.
- En fichas: Observa cada fila y reproduce los sonidos Patio
Rutinas
trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste? Loncheras
TALLER DE EXPRESION ARTISTICA
Secuencia
Didáctica
- Nos sentamos haciendo un círculo con los niños, en asamblea
INICIO - Presentamos a los niños sus máscaras y antifaces de algunos
animalitos que habían elaborado.
Exploración del Acuerdos

Material
Máscaras
Antifaces
Desarrollo
Ejecución - Los niños observan y se ponen sus máscaras y antifaces.
- Proponemos a los niños crear una obra teatral con sus personajes
elaborados.
Invitaciones
puedan culminar su trabajo sin problemas.
Verbalización Crayones
- Creamos con los niños una obra teatral asignando personajes.
- Elaboramos invitaciones para nuestros papitos para que asistan a
Cierre nuestra obra teatral.
- Como lo habíamos acordado, avisamos a los niños que ya nos falta Diálogo
poco para culminar.
Rutinas - Al terminar la actividad los niños se disponen a guardar el material
elegido y luego se colocan en un círculo para hacer la asamblea.
¿Qué les agradó más?
siempre la verdad.
PROYECTO N°2
SESIÓN N°5
1. TITULO : Participamos del taller de teatro
2. FECHA : Viernes 25 de octubre
Crea proyectos desde  Explora y experimenta - Explora por iniciativa - Realiza el escenario para
los lenguajes artísticos los lenguajes del arte. propia diversos su obra teatral.
 Aplica procesos materiales de acuerdo
C intereses. Descubre las
y proyectos de sus movimientos y de
que trabaja.
Convive respetándose  Interactúa con todas - Se relaciona con adultos - Propone y cumple
a sí mismo y a los las personas. y niños de su entorno en acuerdos establecidos.
demás  Construye normas, y diferentes actividades
asume acuerdos y del aula y juega en
P.S pequeños grupos.
leyes.
 Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
C Crea proyectos desde  Explora y experimenta - Representa sus ideas - Participa de obras
los lenguajes artísticos los lenguajes del arte. acerca de sus vivencias teatrales con entusiasmo.
 Socializa sus procesos pintura, la danza o el
y proyectos movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).

- Preparamos siluetas que complementarán - Siluetas - 1 hora
nuestro escenario. - Pistas musicales
- Preparar pistas musicales por personajes

Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños participen del taller de teatro.
Inicio Antes
- Sentados en media luna, nos organizamos con los niños y comentamos lo que necesitamos Diálogo
para nuestra obra teatral. Pizarra
- Los niños se anticipan a los hechos y deducen lo que haremos. Plumones
Desarrollo - Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy día elaboraremos el escenario para nuestra
obra teatral.
Durante Siluetas
- Mediante lluvia de ideas los niños comentan lo que se necesita para nuestra obra teatral. Retazos de
- Los niños se organizan y se reparten roles: algunos elaboran flores, otros pintan el fondo: el papeles
Cierre cielo, otros pintan la casita de los niños, otros alistan el vestuario para los niños. Escenario
- Los niños decoran el escenario con creatividad.
Después
Diálogo
- Los niños se disponen a jugar espontáneamente en el patio. Patio
Rutinas - Los niños proponen algunos juegos.
- Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo respectivo. Loncheras
TALLER DE EXPRESION ARTISTICA
Secuencia
Didáctica
- Nos sentamos haciendo un círculo con los niños, en asamblea Acuerdos
INICIO - Presentamos a los niños sus máscaras, antifaces y trajes de algunos
animalitos que habían elaborado. Máscaras
Antifaces
Trajes
Exploración del
Material
DESARROLLO
- Los niños observan y se ponen sus máscaras y antifaces con ayuda de
Ejecución sus mamitas.
- Los niños participan de una obra teatral con sus personajes
elaborados. Escenario
- Los niños participan del teatro según las pistas musicales que ya
conocen, van saliendo según la música que le corresponde a cada Pistas musicales
CIERRE personaje.
Verbalización Diálogo
- Como lo habíamos acordado, avisamos a los niños que ya nos falta
poco para culminar.
- Al terminar la actividad los niños se disponen a guardar el material
Rutinas elegido y luego se colocan en un círculo para hacer la asamblea. Fichas
¿Qué les agradó más?
siempre la verdad.
PROYECTO N°2
SESIÓN N°6
1. TITULO : Leemos textos con pictogramas
2. FECHA : Lunes 28 de octubre
Lee diversos tipos de  Obtiene información - Dice de qué tratará, - Se anticipa a los textos e
textos en su lengua del texto escrito. cómo continuará o cómo ilustraciones que se le
materna  Infiere e interpreta terminará el texto a presenta.
información del texto partir de las ilustraciones
C escrito. o imágenes que observa
antes y durante la
 Reflexiona y evalúa la lectura que realiza (por
forma, el contenido y sí mismo o a través de
contexto del texto un adulto).
escrito.
leyes.
que promueven el
bienestar común.
C Crea proyectos desde  Explora y experimenta - Representa sus ideas - Baila disfrutando la música
los lenguajes artísticos los lenguajes del arte. acerca de sus vivencias que escucha, creando sus
 Aplica procesos personales usando propios pasos.
 Socializa sus procesos artísticos (el dibujo, la
y proyectos pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres etc.).
- Preparamos textos con pictogramas. - Papelotes - ½ hora
- Preparamos imágenes del texto. - Imágenes
Secuencia
Didáctica
- Actividades Permanentes de Entrada:
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños lean textos con pictogramas.
Inicio - Preguntamos a los niños ¿Qué cuentos conocen? ¿Quién se los contó? ¿Les gusta los
cuentos?
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy día vamos a leer textos con pictogramas.
- Determinamos algunas normas que pondrán en práctica durante la sesión.
Antes de la Lectura Diálogo
- Colocamos en la pizarra el título y algunas imágenes de los personajes. Ej: Normas
Imágenes
- Preguntamos a los niños. ¿De qué crees que trata el texto?

- La maestra anota sus respuestas en un extremo de la pizarra.
Durante la Lectura Pizarra
Desarrollo - Colocamos el texto en la pizarra y lo leemos en voz alta. Plumones
- Los niños escuchan con atención el texto que leerá la maestra.
- Cuando mencionamos las palabras que están representadas en las imágenes, lo hacemos Papelote
con cierto énfasis.
- Pedimos a los niños que se acerquen al papelote y encierren con un círculo dichas palabras
en el texto.
Después de la Lectura
Diálogo
Cierre - Los niños expresan lo que más les gustó del texto y lo comentan entre todos.
- Pedimos a un niño voluntario para que nos cuente con sus palabras los textos leídos.
- En fichas:
- Preguntamos ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
- Actividades de recreo, aseo y refrigerio Patio
- Los niños proponen algunos juegos. Loncheras
Rutinas - Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo respectivo.
ACTIVIDAD LITERARIO MUSICAL
Secuencia
Didáctica
Inicio Planificación - Sentados en media luna los niños conocen el espacio de Normas
trabajo y las normas del taller.
- Comentamos con los niños sobre el buen uso que les daremos
al material de trabajo, que les avisaremos anticipadamente para Diálogo
Exploración del que puedan culminar su trabajo sin problemas.
material - Primero les ponemos “Festejo” a los niños, ellos deberán
moverse al ritmo de la música utilizando el material elegido. Radio
- Luego les ponemos otro tipo de música “Shipibo”, de igual USB
Desarrollo Escucha activa e manera; ellos deberán moverse al ritmo de la música, utilizando Telas, pañuelos,
internalización el material elegido. títeres
Secuencia
Didáctica
- Como lo habíamos acordado, avisamos a los niños que ya nos
falta poco para culminar.
Expresión musical - Al terminar la actividad los niños se disponen a guardar el
material elegido y luego se colocan en un círculo para hacer la
asamblea.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron durante la
Cierre actividad? ¿Qué música les agradó más? ¿La primera o la
segunda? ¿Qué música les gustaría bailar la próxima vez? Diálogo
Verbalización dijeron siempre la verdad.
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus pertenencias. Fichas
PROYECTO N°2
SESIÓN N°7
1. TITULO : Realizamos lectura con códigos.
Lee diversos tipos  Obtiene información del texto - Dice de qué tratará, cómo - Se anticipa a los
de textos en su escrito. continuará o cómo terminará textos e
lengua materna  Infiere e interpreta el texto a partir de las ilustraciones que
información del texto escrito. ilustraciones o imágenes que se le presenta.
C
observa antes y durante la
 Reflexiona y evalúa la forma, lectura que realiza (por sí
el contenido y contexto del mismo o a través de un
texto escrito. adulto).
Convive  Interactúa con todas las - Se relaciona con adultos y - Propone y cumple
respetándose a sí personas. niños de su entorno en acuerdos
mismo y a los  Construye normas, y asume diferentes actividades del aula establecidos.
P.S demás acuerdos y leyes. y juega en pequeños grupos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.

P.S Construye su identidad,  Conoce a Dios y - Reconoce de manera - Conocer la historia del Hijo
como persona humana, asume su identidad espontánea, a través de Pródigo.
respetuosa.
- Preparamos el juego escaleras y - Patio, pintura - 2 horas
serpientes en material durable, si se - Microporoso, cinta para plastificar
pudiera hacerlo pintar en el piso. - Papelote
- Preparar las instrucciones en un papelote. - Fichas
- Preparar fichas retadoras para los niños.
Secuencia
Didáctica
Rutinas - Actividades Permanentes de Entrada: Juguetes
- Formación.
- Saludo a Dios.
- Que los niños realicen lectura con códigos
Patio
- Proponemos a los niños salir al patio a jugar: escaleras y serpientes ¿Podremos
Inicio Normas
hacerlo? ¿Cómo se juega? ¿Les gusta jugar?
Diálogo
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy día vamos a realizar lectura con
códigos.
Antes de la Lectura
- Explicamos el juego a los niños:
 El juego se realiza por grupos.
 Utilizaremos un dado para poder avanzar.
 Al avanzar por el camino encontraremos ciertas dificultades de debemos Diálogo
superarlas pero debemos cumplirlas haciendo lectura de códigos.
 Termina de jugar un equipo y sigue el otro equipo.
- Nos organizamos con los niños para realizar el juego.
Desarrollo
- Según la cantidad de niños se preparará otro juego para que los niños no se cansen
esperando su turno.
- Los niños se anticipan a los hechos y deducen lo que haremos. Papelote de
instrucciones
Dados
- En el juego, algunos casilleros tienen códigos que los niños deben leer e interpretar:
Pierde un turno
Avanza dos casilleros Tarjetas
Fichas
Cierre Sube hasta donde termina la escalera
Patio
Baja hasta donde termina la serpiente Loncheras
Durante la Lectura
- Los niños leen las instrucciones para quedar claro el juego.
- Los niños se disponen a jugar respetando las reglas del juego.
- Los niños juegan leyendo e interpretando los códigos.
- La maestra interviene en los juegos con los niños si es necesario.
Rutinas - Preguntamos a los niños: ¿Qué hicimos primero? ¿Y después?
- Presentamos a los niños unas imágenes, observan y asocian cada imagen con su
signo, verbalizando: sol es una raya, flor es dos rayas, mesa es una cruz.
- Luego los niños dibujan los signos que le corresponden a cada imagen.
- En fichas: Observa el modelo y traza el código según corresponda.
- ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al
Secuencia
Didáctica
Inicio Ver - Sentados en media luna nos disponemos con los niños a
escuchar una linda historia con ayuda de láminas. Láminas
- Preguntamos a los niños ¿De qué trataba la historia? ¿Qué le

pasó al hombre? ¿Al final, quién lo ayudó? ¿Por qué debemos Diálogo
Desarrollo Juzgar ayudar? ¿A quiénes debemos ayudar?
- Mediante lluvia de ideas los niños comentan sobre la historia del
Buen Samaritano.
- Comentamos con los niños sobre la importancia de ser buenos,
solidarios, empáticos para con nuestro prójimo.
- En fichas: Pega retazos de tela en la ropa del Buen Samaritano. Fichas
Cierre Colorea. Retazos de tela,
Actuar Actividades permanentes de salida: pegamento
- Los niños pintarán una estrellita en su ficha de tutoría solo si Colores
- Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus pertenencias. Fichas
Nota:
Pedimos a los padres de familia enviar para mañana algunas
etiquetas conocidas por los niños.
PROYECTO N°2
SESIÓN N°8
1. TITULO : Leemos etiquetas conocidas.
información del texto partir de las ilustraciones - Lee etiquetas y carteles
C escrito. o imágenes que observa conocidos.
antes y durante la
escrito.
P.S Convive respetándose  Interactúa con todas - Se relaciona con adultos - Propone y cumple
leyes. pequeños grupos.
que promueven el
bienestar común.
Psi. Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo. - Reconoce sus - Mueve las partes gruesas
manera autónoma a  Se expresa sensaciones corporales, de su cuerpo al jugar
través de su motricidad corporalmente. e identifica algunas de libremente a partir de su
las necesidades y propia iniciativa.
cambios en el estado de -
su cuerpo, como la
respiración después de
una actividad física.

- Preparamos un cuento motivador. - Cuento - 1 ½ hora
- Pedimos con anticipación las etiquetas. -
- Preparamos fichas para todos. - Etiquetas
- Fichas
Secuencia
Didáctica
- Formación.
- Saludo a Dios.
Rutinas - Recibimos a los niños con amabilidad. Juguetes
- Intención Pedagógica del Día
- Que los niños realicen lectura de etiquetas.
- Ejecución del Proyecto:
Inicio - Nos organizamos con los niños y nos sentamos en asamblea.
- Proponemos a los niños escuchar un cuento ¿Podremos hacerlo? ¿Cómo debemos
Cuento
escuchar el cuento? ¿Les gusta los cuentos?
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy día realizaremos la lectura de etiquetas y/ o Normas
carteles.
- Antes de la Lectura Diálogo
- Colocamos en la pizarra el título y algunas imágenes de los personajes. Ej:
Imágenes
- Preguntamos a los niños. ¿De qué crees que trata el texto? Plumones
Desarrollo
- La maestra anota sus respuestas en un extremo de la pizarra. Pizarra
Durante la Lectura
- Colocamos el texto en la pizarra y lo leemos en voz alta.
- Los niños escuchan con atención el texto que leerá la maestra.
- Cuando mencionamos las palabras que están representadas en las imágenes, lo
hacemos con cierto énfasis.
- Pedimos a los niños que se acerquen al papelote y encierren con un círculo dichas
palabras en el texto.
Plumones
Cierre - Proponemos a los niños sacar las etiquetas que trajeron y hacer lectura de imágenes.
- Los niños comparan sus etiquetas y encuentran a las que son iguales y las agrupan. Diálogo
- Los niños relacionan las etiquetas con el alimento que lo contiene.
- En fichas: Une cada etiqueta con el dibujo correspondiente.
- ¿Qué aprendimos? ¿Qué fue lo que más te gustó hacer? ¿Cómo te sentiste al participar Fichas
del trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
- Los niños proponen algunos juegos. Patio
Rutinas - Llevamos a los niños a los servicios higiénicos para su aseo respectivo.
Loncheras
ACTIVIDAD DE PSICOMOTRIZ
Secuencia
Didáctica
INICIO Motivación - Nos dirigimos al patio ordenadamente.
- Sentados en media luna realizamos la asamblea y recordamos los
acuerdos para jugar. Patio
- Delimitamos el espacio de juego con ayuda de conos.
Conos
- Presentamos los materiales para jugar: espumas, colchonetas,
Exploración de sogas, ula ulas, pelotas.
DESARROLLO material - Los niños juegan libremente con los materiales. Espumas
- Anunciamos cinco minutos antes de la finalización del juego. Colchonetas
- A la indicación guardan los materiales en su sitio se sientan Sogas
formando media luna.
Expresión motriz Ula ulas Pelotas
- Colocamos música instrumental e invitamos a los niños a
colocarse de cúbito dorsal y colocar sus manos encima de su
CIERRE pecho para lograr la relajación y recuperar su ritmo cardiaco. Cajas o envases
Relajación - Los niños con los ojos cerrados sienten su respiración de plástico
escuchando música suave. Radio
- De regreso al aula proponemos a los niños dibujar su experiencia US
Representación
en su pizarrita con plumón.
Aula
Pizarras acrílicas
dijeron siempre la verdad. Plumones
Rutinas - Nos despedimos cariñosamente y le decimos que mañana los
Fichas
PROYECTO N°2
SESIÓN N°4
1. TITULO : Leemos y completamos oraciones.
información del texto partir de las ilustraciones - Lee y completa oraciones.
C escrito. o imágenes que observa
antes y durante la
escrito.
leyes.
que promueven el
bienestar común.
C Crea proyectos desde  Explora y experimenta - Explora por iniciativa - Baila la música que le
los lenguajes artísticos los lenguajes del arte. propia diversos agrada.
 Aplica procesos materiales de acuerdo - Conoce la música criolla
intereses. Descubre las
y proyectos
de sus movimientos y de
que trabaja.
- Preparamos un cuento motivador. - Cuento - 1 ½ hora
- Pedimos con anticipación las etiquetas. - Etiquetas
- Preparamos fichas para todos. - Fichas
Secuencia
Didáctica
- Saludo a Dios.
Rutinas - Recibimos a los niños con amabilidad. Juguetes
- Juego libre en los Sectores
- Intención Pedagógica del Día
- Que los niños lean y completen oraciones.
- Ejecución del Proyecto:
Inicio - Nos organizamos con los niños y nos sentamos en asamblea.
- Proponemos a los niños jugar un juego divertido ¿Podremos hacerlo? ¿Cómo se juega?
¿Les gusta jugar?
- Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy día leeremos y completamos oraciones. Normas
- Antes de la Lectura
- Nos sentamos en ronda y nos disponemos a jugar: Ritmo a go go. Diálogo
Desarrollo
Normas
- Explicamos a los niños cómo se juega y las reglas del juego: la maestra dice una indicación
y los niños deberán completar diciendo una palabra, el niño que se quede callado pierde y
empezamos nuevamente el juego, pero cambiando la indicación. Así:
- Ritmo a go go, diga usted que se vende en el mercado, por ejemplo: lechuga,
arroz, azúcar.
 Proponemos a los niños el mismo juego, pero con imágenes.
Durante la Lectura
Imágenes
 Colocamos el texto en la pizarra y lo leemos en voz alta.
Tiras de papel
- Colocamos algunas imágenes para que los niños identifiquen lo que completa las oraciones.
Cierre - Los niños completan las oraciones y luego las leen individualmente señalando con su dedo
y de izquierda a derecha. Diálogo
- Los niños se organizan en grupos y proponen nuevas oraciones, el grupo contrario
completa las oraciones.
- Así sucesivamente hasta que todos los niños participen.
- Los niños expresan lo que más les gustó hacer y lo comentan entre todos. Fichas
Rutinas - En fichas: Une cada etiqueta con el dibujo correspondiente.
trabajo? ¿Para qué sirve lo que aprendiste?
- Actividades de recreo, aseo y refrigerio
Patio
- En el aula, los niños se disponen a comer sus alimentos. Loncheras
TALLER LITERARIO MUSICAL
Secuencia
Didáctica
INICIO - Nos sentamos haciendo un círculo con los niños, en asamblea
Acuerdos
- Colocamos diferentes materiales a disposición de los niños: telas
de diferentes tamaños y pañuelos, entre otros.
Telas de diferentes
tamaños y pañuelos
puedan culminar su trabajo sin problemas.
- Primero les ponemos festejo a los niños:
- Ellos deberán moverse al ritmo de la música, utilizando el material
elegido.
Desarrollo - Mostramos a los niños unas imágenes de cómo se baila festejo.
Equipo USB
Exploración del - Luego les ponemos vals, de igual manera; ellos deberán moverse
Material al ritmo de la música, utilizando el material elegido.
- Mostramos a los niños imágenes de cómo se baila el vals.
Imágenes
Explicamos a los niños que ésta es música criolla y que hoy es su
día.
- Como lo habíamos acordado, avisamos a los niños que ya nos
Diálogo
falta poco para culminar.
- Al terminar la actividad los niños se disponen a guardar el
Ejecución material elegido y luego se colocan en un círculo para hacer la
asamblea.
- En fichas: Los niños colorean cuál es la música que más les
agradó.
- Preguntamos a los niños ¿Cómo se sintieron durante la
actividad? ¿Qué música les agradó más? ¿La primera o la
Fichas
segunda? ¿Qué música les gustaría bailar la próxima vez?
Verbalización - Los niños pintarán una estrellita en su ficha de tutoría solo si
Cierre - Ayudamos a los niños a alistarse, guardan sus pertenencias.
Fichas

3 AÑOS - SESIONES OCTUBRE (Continuación) VERO 2019

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

3 AÑOS - SESIONES OCTUBRE (Continuación) VERO 2019

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

4. PROPÓSITO DEL TALLER:

Recojo de datos y Análisis de resultados Patio

Ejecución del Proyecto:

Actividades permanentes de salida:

Psi. Se desenvuelve  Comprende su cuerpo. - Reconoce las partes de su - Mueve su cuerpo al

VALOR ACTITUD COMPORTAMIENTO

7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Desarrollo Un osito va en tren, va en tren

 Aplica procesos personales usando

Exploración del Acuerdos

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

- Preguntamos a los niños. ¿De qué crees que trata el texto?

4. PROPÓSITO DEL TALLER:

Avanza dos casilleros Tarjetas

Cierre Sube hasta donde termina la escalera

- Preguntamos a los niños ¿De qué trataba la historia? ¿Qué le

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

También podría gustarte