AÑO

GESTIÓN PEDAGÓGICA 2019

PROGRAMACIÓN CURRICULAR
AUTORIZACIÓN DE CREACIÓN Y FUNCIONAMIENTO OFICIAL: ANUAL 1°
INICIAL RM N° 11092, PRIMARIA RD N° 1594, SECUNDARIA RD N° 0118-ED

Nivel SECUNDARIA Ciclo VI Nombre de la sección A, B, C Y D

Área CIENCIA Y TECNOLOGIA Horas semanales 4

EJE TRANSVERSAL CATALINOS TESTIGOS DE DIOS COMPASIVOS Y MISERICORDIOSOS

ENFOQUES ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD; INTERCULTURALIDAD, AMBIENTAL, IGUALDAD DE GÉNERO Y DE

TRANSVERSALES DERECHOS, BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Y ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN.

PERFIL DE EGRESO
- El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje promoviendo acciones de mejora
en forma permanente y continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
- El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e
interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas, cotidianas o
deportivas capaz de alanzar su proyecto de vida personal.

COMPETENCIAS SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC.

TRANSVERSALES
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.

ESTÁNDARES DE - El estudiante es capaz de construir su conocimiento acerca del funcionamiento y estructura del
APRENDIZAJE mundo natural y artificial que lo rodea, a través de procedimientos propios de la ciencia,
reflexionando acerca de lo que sabe y de cómo ha llegado a saberlo poniendo en juego
actitudes como la curiosidad, asombro, escepticismo, entre otras
- El estudiante es capaz de comprender conocimientos científicos relacionados a hechos o
fenómenos naturales, sus causas y relaciones con otros fenómenos, construyendo
representaciones del mundo natural y artificial. Esta representación del mundo le permite
evaluar situaciones donde la aplicación de la ciencia y la tecnología se encuentran en debate,
para construir argumentos que lo llevan a participar, deliberar y tomar decisiones en asuntos
personales y públicos, mejorando su calidad de vida, así como conservar el ambiente
- El estudiante es capaz de construir objetos, procesos o sistemas tecnológicos, basándose en
conocimientos científicos, tecnológicos y de diversas prácticas locales, para dar respuesta a
problemas del contexto, ligados a las necesidades sociales, poniendo en juego la creatividad
y perseverancia.

DOCENTE GUIDO CANAZA CHOQUEHUANCA

I. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

I BIMESTRE
UNIDAD 1

Nuestra sociedad actual viene atravesando diversas situaciones problemáticas que se reflejan en la
SITUACIÓN crisis de valores. Por ello nos vemos inmersos en un contexto violento: como el feminicidio, la
SIGNIFICATIVA violencia sexual, intrafamiliar etc. Para superar esta situación, es necesario establecer relaciones
igualitarias, como cuidar la convivencia armoniosa en donde se muestre respeto por los pares.
 Frente a esta realidad, necesitamos conocer las reglas que defienden a la persona. ¿Qué acciones
realizaríamos para cuidar, y proteger nuestro cuerpo, para lograr un trato digno como personas?

TÍTULO Cuidamos y protegemos nuestro cuerpo en el entorno cercano.

01 de marzo al 08 de abril
DURACIÓN
6 Semanas

ENFOQUE TRANSVERSAL IGUALDAD DE GÉNERO

COMPETENCIAS
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
TRANSVERSALES

PRINCIPIO / VALOR / ÉTICA Practica los acuerdos y normas de

ACTITUD (Verdad, Ética, Justicia convivencia familiar e institucional.
COMPORTAMIENTOS
Servicio, Calidad, Equidad
Predicación)

- El estudiante es capaz de comprender conocimientos científicos relacionados a hechos

o fenómenos naturales, sus causas y relaciones con otros fenómenos, construyendo
ESTÁNDARES DE representaciones del mundo natural y artificial. Esta representación del mundo le permite
evaluar situaciones donde la aplicación de la ciencia y la tecnología se encuentran en
APRENDIZAJE
debate, para construir argumentos que lo llevan a participar, deliberar y tomar decisiones
en asuntos personales y públicos, mejorando su calidad de vida, así como conservar el
ambiente

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

• formula preguntas acerca de las variables que

influyen en un hecho, fenómeno, objeto natural o
tecnológico, valorando la opinión de sus
compañeros y compañeras
I Indaga mediante • Problematiza
métodos científicos situaciones • selecciona aquella variable de un hecho o fenómeno
para construir u objeto que puede ser indagada científicamente,
• Diseña estrategias mediante una ficha de aplicación
conocimientos.
para hacer indagación.
• plantea hipótesis en las que establece relaciones de
causalidad entre las variables de un hecho,
fenómeno u objeto. a través de flujo de ideas.

• Comprende y usa • Describe las propiedades de la materia extensiva e

conocimientos sobre intensiva mediante una ficha de aplicación
II Explica el mundo
los seres vivos,
físico basándose en materia y energía, • explica los cambios físicos y químicos a partir de sus
conocimientos sobre biodiversidad, Tierra y interacciones con transferencia de energía a través
los seres vivos, universo de la resolución de problemas valorando la opinión
de sus compañeros y compañeras.
materia y energía, • Evalúa las
biodiversidad, Tierra implicancias del
y universo saber y del quehacer
científico y
tecnológico
COMPETENCIAS • Gestiona información • Navega en diversos entornos virtuales recomendados
TRANSVERSALES 1 del entorno virtual adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
necesidades de manera pertinente y responsable.
Se desenvuelve en • Interactúa en entornos • Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo
entornos virtuales virtuales en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo
generados por las los derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros
digitales obteniendo información de cada uno de ellos en un
TIC
documento y citando la fuente.

I BIMESTRE
UNIDAD 2
Somos interculturalmente diversos, por lo que debemos ser tolerantes con todas sus
manifestaciones. En ello el papel que juegan nuestras madres es primordial, sin que, aquél, sea
SITUACIÓN valorado correctamente.
SIGNIFICATIVA A pesar de nuestras flaquezas la madre naturaleza sigue ofreciéndonos sus bondades y por ello
debemos aprender a cuidarla. A nosotros nos toca seguir el ejemplo, imitando sus gestos maternales.
¿Qué actitud debemos adoptar para considerar y cuidar a nuestras dos madres?
TÍTULO Respetamos a nuestra madre creadora de vida
Del 09 de abril al 18 de mayo
DURACIÓN
6 semanas
ENFOQUE AMBIENTAL/Solidaridad planetaria
ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE DE INTERCULTURALIDAD/ Respeto a la identidad
COMPETENCIAS
“Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”
TRANSVERSALES
SERVICIO • Colabora de manera activa con sus pares durante
. Cercanía. el desarrollo de actividades cotidianas.
. Solidaridad. • Conoce y practica las bienaventuranzas y obra
PRINCIPIO / VALOR /
PREDICACIÓN COMPORTAMIENTOS desde Dios en lo cotidiano, asumiendo
ACTITUD
. Tolerancia. responsablemente el cuidado de nuestra casa
. Espiritualidad común.

- El estudiante es capaz de comprender conocimientos científicos relacionados a

hechos o fenómenos naturales, sus causas y relaciones con otros fenómenos,
construyendo representaciones del mundo natural y artificial. Esta representación
ESTÁNDARES DE del mundo le permite evaluar situaciones donde la aplicación de la ciencia y la
APRENDIZAJE tecnología se encuentran en debate, para construir argumentos que lo llevan a
participar, deliberar y tomar decisiones en asuntos personales y públicos,
mejorando su calidad de vida, así como conservar el ambiente

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

Explica el mundo físico • Sustenta que la luz visible es una región del espectro
basándose en • Comprende y usa electromagnético está compuesta por ondas de
conocimientos sobre distinta longitud y frecuencia a través de la resolución
conocimientos sobre los
los seres vivos, de problemas rescatando las acciones que realizaba
seres vivos, materia y nuestra madre María.
materia y energía, energía, biodiversidad,
biodiversidad, tierra y
tierra y universo • Explica el modelo actual de la estructura del átomo, a
universo
• Evalúa las implicancias partir de la comparación y evolución de los modelos
precedentes. evalúa el rol de la ciencia y la tecnología
del saber y del quehacer
en ese proceso. mediante la resolución de problemas
científico y tecnológico
Diseña y construye • Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de
soluciones • Determina una solución manipulando materiales, herramientas e
tecnológicas para alternativa de instrumentos, considerando normas de seguridad a
resolver problemas de solución tecnológica través de la práctica de laboratorio.
su entorno
Competencias • Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
transversales 1 sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
• Define metas de
habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
Gestiona su aprendizaje
formulándose preguntas de manera reflexiva.
• Organiza acciones
aprendizaje de manera • Organiza un conjunto de estrategias y
estratégicas para
autónoma alcanzar sus metas procedimientos en función del tiempo y de los
de aprendizaje: recursos de que dispone para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.

II BIMESTRE
UNIDAD 3
En la comunidad educativa SCS se evidencia poca práctica de hábitos de higiene, faltando el
respeto a nuestra casa común. A este respecto, es importante resaltar la figura paterna por el papel
SITUACIÓN
que este juega, en el entorno familiar, social y ambiental.
SIGNIFICATIVA
¿En qué medida nos afecta tener nuestro entorno poco saludable? ¿Qué acciones debemos
realizar para mantener nuestros espacios limpios y saludables?
TÍTULO Valoremos a nuestro padre co-creador de vida
DURACIÓN Del 21 de mayo al 15 de junio, 4 semanas
ENFOQUE ENFOQUE DERECHO/ libertad - responsabilidad
TRANSVERSAL ENFOQUE AMBIENTAL/respeto a toda forma de vida
COMPETENCIAS
“Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC”
TRANSVERSALES
CALIDAD Utiliza sus espacios de trabajo de
Responsabilidad manera limpia y organizada,
PRINCIPIO / VALOR / Orden y limpieza manteniendo una armonía en su
COMPORTAMIENTOS
ACTITUD ETICA entorno inmediato.
Justicia Practica los acuerdos y normas de
Respeto convivencia familiar e institucional.
Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos virtuales
durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas sociales. Esto
involucra la articulación de los procesos de búsqueda, selección y evaluación de
ESTÁNDARES DE información; de modificación y creación de materiales digitales, de comunicación
APRENDIZAJE y participación en comunidades virtuales, así como la adaptación de los entornos
virtuales de acuerdo a sus necesidades e intereses de manera sistemática. Esta
competencia implica la combinación por parte del estudiante de las siguientes
capacidades.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

Indaga mediante • Problematiza situaciones • Propone procedimientos para observar,

métodos científicos manipular la variable independiente, medir la
para construir • Analiza variable dependiente y controlar aspectos que
datos e modifican la experimentación mediante el
conocimientos. información método científico.
Explica el mundo • Comprende y usa
físico basándose conocimientos sobre los • Describe cualitativa y cuantitativamente el
en conocimientos seres vivos, materia y movimiento rectilíneo uniforme, variado,
sobre los seres energía, biodiversidad, vertical y circunferencial de un cuerpo a partir
Tierra y universo de la aplicación de fuerzas por contacto o a
vivos, materia y
distancia, manteniendo nuestros espacios de
energía, • Evalúa las implicancias
trabajo limpios y ordenados.
biodiversidad, del saber y del quehacer
Tierra y universo científico y tecnológico

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES 1 ▪ Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando
“Se desenvuelve en Gestiona información del entorno desarrolla capacidades relacionada con diversas
entornos virtuales virtual: áreas del conocimiento.
generados por las TIC”

II BIMESTRE
UNIDAD 4
En la comunidad educativa Santa Catalina, se observa la poca identidad nacional, afectada
por los efectos negativos de la globalización, al ser está mal usada. Ello que ha conducido a
la situación actual, poniendo en peligro el valor del arte y cultura propia de la región, el respeto
a los símbolos patrios, a representaciones deportivas cuando no alcanzan los éxitos
SITUACIÓN
esperados, entre otros. Por esta razón, queremos encaminar a la comunidad educativa hacia
SIGNIFICATIVA
la recuperación y revalorización de la riqueza natural, cultural y social que poseemos en
nuestra nación.
¿En qué medida nos afecta la escasa identidad nacional? ¿Qué actividades debemos realizar
para revalorar nuestra identidad nacional?
TÍTULO Revaloramos nuestra identidad nacional.
DURACIÓN Del 18 de junio al 20 de julio, 5 semanas
ENFOQUE INTERCULTURALIDAD/ respeto a la identidad cultural
TRANSVERSAL INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD/ confianza en la persona
COMPETENCIAS
“Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”
TRANSVERSALES
CALIDAD • Conoce y practica los acuerdos de
Democracia convivencia establecidos en su contexto vital.
Disciplina y • Es constante en el logro de sus objetivos.
PRINCIPIO / VALOR /
perseverancia COMPORTAMIENTOS • Reconoce sus deberes y derechos
ACTITUD
SERVICIO institucionales en las diversas actividades.
Cercanía
Fraternidad.
El estudiante es consciente del proceso que realiza para aprender. Esto le
permite participar de manera autónoma en el proceso de su aprendizaje,
gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones a realizar, evaluar sus
ESTÁNDARES DE avances y dificultades, así como asumir gradualmente el control de esta
APRENDIZAJE gestión. Esta competencia implica la combinación de las siguientes
capacidades.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

Explica el mundo • Explica que las sustancias inorgánicas y

físico basándose en • Comprende y usa biomoléculas que conforman la estructura de
conocimientos sobre conocimientos sobre los
los seres vivos,
la célula le permiten cumplir funciones de
seres vivos, materia y
materia y energía, nutrición, relación y reproducción para su
biodiversidad, tierra y energía, biodiversidad, propia supervivencia o la del organismo del
universo tierra y universo que forma parte mediante textos escritos
• Evalúa las implicancias del generando interés por nuestras costumbres
saber y del quehacer regionales.
científico y tecnológico
Diseña y construye • Representa su alternativa de solución con
soluciones • Determina una alternativa
dibujos estructurados. o etapas, la secuencia
tecnológicas para de solución tecnológica.
resolver problemas
de pasos, sus características mediante la
de su entorno • Implementa y valida la práctica de laboratorio manteniendo el orden
alternativa de solución y la limpieza en el ambiente de trabajo.
tecnológica

Competencias • Determina metas de aprendizaje viables

transversales 1 asociadas a sus conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el
Gestiona su • Define metas de
logro de la tarea, formulándose preguntas de
aprendizaje de aprendizaje
manera reflexiva.
• Organiza acciones
manera autónoma estratégicas para • Organiza un conjunto de estrategias y
alcanzar sus metas procedimientos en función del tiempo y de
de aprendizaje: los recursos de que dispone para lograr las
metas de aprendizaje de acuerdo con sus
posibilidades.

III BIMESTRE
UNIDAD 5
Actualmente en la comunidad “Santa Catalina” se evidencia la poca práctica de solidaridad,
fraternidad, cuidado de los más necesitados y de la naturaleza, ante esta situación nuestra
SITUACIÓN figura de referencia es Sta. Rosa de Lima, quien ayudará a cultivar dichos valores a través del
SIGNIFICATIVA carisma congregacional.
¿Cómo Santa Rosa de Lima refleja la misericordia y la compasión en su contexto?
¿En nuestros tiempos, como podemos practicar el ejemplo de Santa Rosa de Lima?
TÍTULO Somos compasivos y misericordiosos como nuestra hermana Santa rosa de Lima
DURACIÓN Del 06 de agosto al 07 de setiembre, 5 semanas.
ENFOQUE ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN /Empatía
TRANSVERSAL
COMPETENCIAS
“Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC”
TRANSVERSALES
Genera diversos productos y
resuelve problemas de forma
VERDAD innovadora buscando el
PRINCIPIO / VALOR / Espíritu crítico desarrollo sostenible.
COMPORTAMIENTOS
ACTITUD Reflexión Piensa detenidamente para
Creatividad comprender e interpretar sus
acciones y la toma de
decisiones eco-eficientes.
Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos
virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas
sociales. Esto involucra la articulación de los procesos de búsqueda,
ESTÁNDARES DE selección y evaluación de información; de modificación y creación de
APRENDIZAJE materiales digitales, de comunicación y participación en comunidades
virtuales, así como la adaptación de los entornos virtuales de acuerdo a sus
necesidades e intereses de manera sistemática. Esta competencia implica la
combinación por parte del estudiante de las siguientes capacidades.
 COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

Indaga mediante Propone procedimientos para observar,

métodos • Problematiza situaciones manipular la variable independiente,
científicos para medir la variable dependiente y controlar
construir • Analiza datos e información aspectos que modifican la
conocimientos. experimentación practicando la
solidaridad, fraternidad en aula
Explica cómo los organismos actuales de
Explica el mundo
físico basándose • Comprende y usa conocimientos los diversos reinos como el monera,
sobre los seres vivos, materia y protista, fungí o hongo, planta y animal se
en conocimientos
energía, biodiversidad, Tierra y originan a partir de ancestros comunes
sobre los seres
universo mediante la selección natural mediante el
vivos, materia y
• Evalúa las implicancias del saber método activo practicando la solidaridad y
energía, y del quehacer científico y fraternidad como nuestra hermana santa
biodiversidad, tecnológico rosa.
Tierra y universo

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES 1 Participa en actividades interactivas y
“Se desenvuelve en comunicativas de manera pertinente cuando
entornos virtuales Gestiona información del entorno virtual:
expresa su identidad personal y sociocultural
generados por las TIC” en entornos virtuales determinados, como
redes virtuales, portales educativos y grupos
en red

III BIMESTRE
UNIDAD 6
La deshumanización de la persona, la corrupción, la falta de ética, la delincuencia, dentro de
nuestra sociedad son flagelos que atacan a la juventud, de la cual nuestra institución Educativa
SITUACIÓN
no es ajena. Por ello los estudiantes requieren información sobre los aspectos y causas que
SIGNIFICATIVA
impulsan a las personas a cometer dichos actos y como evitarlos.
¿Cómo prevenir los riesgos sociales que ponen en peligro a la juventud?
TÍTULO Estamos alertas ante cualquier adversidad.
DURACIÓN Del 10 de setiembre al 19 de octubre, 6 semanas
ENFOQUE ENFOQUE DE DERECHOS/ conciencia de derechos
TRANSVERSAL
COMPETENCIAS
“Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”
TRANSVERSALES
VERDAD • Manifiesta sus expresiones de manera
Espíritu critico coherente a través de acciones cotidianas en
PRINCIPIO / VALOR / Veracidad el medio en el que se desenvuelve.
COMPORTAMIENTOS
ACTITUD SERVICIO • Escucha y expresa con respeto la opinión de
Libertad los demás, en el marco del buen vivir.
Comunicación
El estudiante es consciente del proceso que realiza para aprender. Esto le
permite participar de manera autónoma en el proceso de su aprendizaje,
ESTÁNDARES DE gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones a realizar, evaluar sus
APRENDIZAJE avances y dificultades, así como asumir gradualmente el control de esta
gestión. Esta competencia implica la combinación de las siguientes
capacidades.
 COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

Explica el mundo • Explica que la dinámica y sostenibilidad de

físico basándose en • Comprende y usa conocimientos un ecosistema depende del flujo de la
conocimientos sobre sobre los seres vivos, materia y materia y la energía a través de las
cadenas o redes tróficas propiciando un
los seres vivos, energía, biodiversidad, Tierra y
ambiente adecuado de trabajo
materia y energía, universo
biodiversidad, tierra • Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico
y universo.

• Identifica su alternativa de solución sobre

Diseña y construye la base a conocimientos científicos o
soluciones • Determina una alternativa de solución prácticas locales, da a conocer los
tecnológicas pasa tecnológica
requerimientos que deben cumplir esa
solucionar • Diseña la alternativa de solución
alternativa de solución y los recursos
problemas de su tecnológica
disponibles para construirlo a través de la
entorno experimentación.

COMPETENCIAS ▪ Organiza un conjunto de estrategias y

TRANSVERSALES procedimientos en función del tiempo y de
Gestiona su ▪ Organiza acciones estratégicas para los recursos de que dispone para lograr
aprendizaje de alcanzar sus metas de aprendizaje las metas de aprendizaje de acuerdo con
manera autónoma. sus posibilidades.

IV BIMESTRE
UNIDAD 7
Teniendo en cuenta las tradiciones y costumbres de nuestra localidad observamos el excesivo
consumismo, lo cual genera desorden y contaminación ambiental, confusión en la
SITUACIÓN identificación de valores y pobreza económica.
SIGNIFICATIVA Ante esta problemática la comunidad catalina se compromete a concientizar el consumo
responsable y el cuidado de nuestra casa común, recuperando costumbres y valores
ancestrales.
TÍTULO Actuamos con responsabilidad en nuestra casa común
DURACIÓN Del 22 de octubre al 16 de noviembre, 4 semanas
ENFOQUE ENFOQUE BIEN COMUN / responsabilidad
TRANSVERSAL ENFOQUE AMBIENTAL/ justicia - solidaridad
COMPETENCIAS
“Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC”
TRANSVERSALES
ETICA Practica los acuerdos y normas
Justica de convivencia familiar e
Respeto institucional.
PRINCIPIO / VALOR /
CALIDAD COMPORTAMIENTOS Utiliza sus espacios de trabajo
ACTITUD
Responsabilidad de manera limpia y organizada,
Orden y limpieza manteniendo una armonía en
su entorno inmediato.
Consiste en que el estudiante interprete, modifique y optimice entornos
virtuales durante el desarrollo de actividades de aprendizaje y en prácticas
ESTÁNDARES DE sociales. Esto involucra la articulación de los procesos de búsqueda,
APRENDIZAJE selección y evaluación de información; de modificación y creación de
materiales digitales, de comunicación y participación en comunidades
virtuales, así como la adaptación de los entornos virtuales de acuerdo a sus
 necesidades e intereses de manera sistemática. Esta competencia implica la
combinación por parte del estudiante de las siguientes capacidades.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

• Determina como el desarrollo científico y

tecnológico ha contribuido a cambiar las ideas
sobre el universo y la vida de las personas en
distintos momentos históricos sociedad y el
Indaga mediante • Problematiza situaciones
ambiente a través textos escritos concientizando el
métodos científicos para hacer indagación
consumo responsable y el cuidado de nuestra casa
para construir sus • Diseña estrategias para
común.
conocimientos. hacer indagación.
• Expone como el desarrollo científico y
tecnológico ha contribuido a cambiar las ideas
sobre el universo y la vida de las personas en
distintos momentos históricos sociedad y el
ambiente textos orales.

Explica el mundo • Describe las áreas naturales protegidas como

físico basándose en • Comprende y usa conocimientos ecosistemas donde se conserva la biodiversidad
sobre los seres vivos, materia y y sus interrelaciones, y describe los diversos
conocimientos sobre
energía, biodiversidad, Tierra y servicios ecosistémicos que brinda a la sociedad
los seres vivos, universo
materia y energía, concientizando el consumo responsable y el cuidado
• Evalúa las implicancias del
de nuestra casa común
biodiversidad, tierra saber y del quehacer científico y
y universo. tecnológico

COMPETENCIAS
TRANSVERSALES 1 • Clasifica información de diversas fuentes y
“Se desenvuelve en entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
entornos virtuales
generados por las TIC”
exactitud del contenido reconociendo los
Gestiona información del entorno derechos de autor. Ejemplo: Accede a
virtual: múltiples libros digitales obteniendo
información de cada uno de ellos en un
documento y citando la fuente.

IV BIMESTRE
UNIDAD 8
La deficiente formación espiritual en nuestra localidad afecta a la superación personal y a la
conciencia de derechos, dando prioridad a la superficialidad, al consumo irresponsable y a la
SITUACIÓN
deshumanización de la persona.
SIGNIFICATIVA
Ante esta situación nos comprometemos a dar testimonio teniendo a Jesús como modelo de
vida a través de nuestros logros.
TÍTULO Valoramos nuestros logros y celebramos la llegada del niño Jesús
DURACIÓN del 19 de noviembre al 21 de diciembre, 5 semanas
ENFOQUE ENFOQUE DE LA BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA/ superación personal
TRANSVERSAL ENFOQUE DE DERECHOS / conciencia de derechos
COMPETENCIAS
“Gestiona su aprendizaje de manera autónoma”
TRANSVERSALES
 CALIDAD • Es constante en el logro de sus objetivos.
Responsabilidad • Conoce y practica las bienaventuranzas y
Perseverancia obra desde Dios en lo cotidiano, asumiendo
PRINCIPIO / VALOR /
PREDICACIÓN COMPORTAMIENTOS responsablemente el cuidado de nuestra
ACTITUD
Tolerancia casa común.
Espiritualidad.

El estudiante es consciente del proceso que realiza para aprender. Esto le

permite participar de manera autónoma en el proceso de su aprendizaje,
ESTÁNDARES DE gestionar ordenada y sistemáticamente las acciones a realizar, evaluar sus
APRENDIZAJE avances y dificultades, así como asumir gradualmente el control de esta
gestión. Esta competencia implica la combinación de las siguientes
capacidades.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

• Explica cómo se generaron las condiciones que se

consideran favorables para la vida en la Tierra, a partir de
• Comprende y usa la evolución del universo. Describe las modificaciones de
Explica el mundo conocimientos sobre la hidrósfera, litósfera y atmósfera hace
físico basándose en los seres vivos, materia aproximadamente 4500 millones de años dando testimonio
conocimientos sobre y energía,
teniendo a Jesús como modelo de vida a través de nuestros
los seres vivos, biodiversidad, Tierra y
universo logros.
materia y energía,
biodiversidad, tierra • Evalúa las implicancias
del saber y del • Explica cómo se relacionan los factores y elementos
y universo. que generan la variedad climática que influye en el
quehacer científico y
tecnológico desarrollo de la diversidad de la vida en la Tierra.

• Representa su alternativa de solución con dibujos

estructurados mediante el método hipotético
deductivo
Diseña y construye • Implementa la • Identifica sus partes o etapas, la secuencia de
soluciones alternativa de solución
pasos, sus características de forma y estructura, y
tecnológicas pasa tecnológica
su función mediante expresiones orales
solucionar • Evalúa y comunica el
problemas de su funcionamiento de su
alternativa de solución • Describe sus partes o etapas, la secuencia de
entorno
tecnológica pasos, sus características de forma y estructura, y
su función mediante expresiones orales

COMPETENCIAS ▪ Organiza acciones ▪ Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos,

TRANSVERSALES estratégicas para recursos y aportes de sus pares para realizar ajustes o
Gestiona su alcanzar sus metas de
cambios en sus acciones que permitan llegar a los
aprendizaje de aprendizaje
resultados esperados.
manera autónoma.
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

BIMESTRE INICIO FINALIZACIÓN Nº DE SEMANAS

I 01 de marzo 18 de mayo 12 Semanas

II 21 de mayo 20 de julio 9 semanas

III 6 de agosto 19 de octubre 11 semanas

IV 22 de octubre 21 de diciembre 9 semanas

TOTAL DE SEMANAS 41 semanas

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

MÉTODOS TÉCNICAS

Inductivo - deductivo Habilidades, destrezas

Resolución de problemas Comprensión de textos, ejecución y verificación

Método científico Observación , verificación de datos.

EVALUACIÓN:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN TÉCNICAS DE

INSTRUMENTOS O SITUACIONES
(Competencia de área) EVALUACIÓN

Indaga mediante métodos científicos Lista de cotejo

para construir conocimientos.
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Diseña y construye soluciones
tecnológicas para resolver problemas
de su entorno
- Registro anecdotario
- Diario de clases
- Lista de control
- Escala de actitudes
- Ficha de observación
Situaciones Orales de Evaluación
FORMALES - Exposición
- Diálogo
SEMI FORMALES
- Debate
- Participación
NO FORMALES
PRUEBAS OBJETIVAS (Pruebas Escritas)
- De selección múltiple
- De ordenamiento
- De emparejamiento
- De respuesta alternativa
- De correspondencia

REFENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

• Para el docente:
BIOSFERA 1°, C.T.A.
 JORGE VIDAL , ANATOMÍA
WALTER CARTOLIN , QUÍMICA
GUILLERMO DE LA CRUZ ROMERO , FÍSICA
ENRIQUE NUÑES GARCIA , CIENCIA CUÁNTICA
WIKIPEDIA
• Para el estudiante
HTTP//WWWS.UPERSABER.COM/
HTTP//WWWS.KIDSHEALTH.ORG/PARENT.
CESAR RUIZ DE SOMOCURCIO, CTA
EDGARDO MERCADO CALAPUJA, INVESTIGACIÓN

Coordinadora de Nivel Coordinador de Área Profesor(a)