Plan A Cuidar El Medio Ambiente

PROFESORA:
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“A CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE”
I.-DATOS GENERALES:
• Duración: 13 días
• Edad :3 años
• Docente:
II.- SITUACION DE APRENDIZAJE:
En este proyecto de aprendizaje, las niñas y los niños podrán explorar los elementos que conforman la
naturaleza para aprender a cuidarla. Podrán descubrir e indagar sobre los seres vivos que necesitan
nuestro cuidado. A través de la observacion buscarán información y harán recorridos en espacios
naturales que les permita visualizar y entender las relaciones entre los seres que la habitan y el impacto
que nuestras acciones pueden ocasionar en ella. De esta manera, las niñas y los niños realizaran acciones
para promover el cuidado del medio ambiente.
III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
Interactúa con todas Se relaciona con adultos y niños de su • Practica acuerdos para el cuidado
democráticamente
Convive y participa
en la búsqueda del
las personas. entorno en diferentes actividades del del medio ambiente.

PERSONAL SOCIAL
Construye normas, y aula y juega en pequeños grupos. • Colabora con el cuidado de los
bien común
asume acuerdos y Participa en actividades grupales espacios, materiales y recursos

leyes. poniendo en práctica las normas de comunes para contribuir con el
Participa en acciones convivencia y los límites que conoce. cuidado del medio ambiente.
que promueven el Colabora en el cuidado del uso de
bienestar común. recursos, materiales y espacios
compartidos.
Problematiza Hace preguntas que expresan su • Hace preguntas para conocer el
situaciones para hacer curiosidad sobre los objetos, seres medio ambiente y contribuir a su
científicos para construir sus
Indaga mediante métodos
indagación. vivos, hechos o fenómenos que cuidado.

CIENCIA Y TECNOLOGIA
Diseña estrategias
acontecen en su ambiente.
para hacer • Explora y describe algunas
conocimientos
indagación. Obtiene información sobre las características de los seres que

Genera y registra características de los objetos y conoce, comunica lo que conoce.
datos o información. materiales que explora a través de
Analiza datos e sus sentidos. Usa algunos objetos y
información. herramientas en su exploración.
Evalúa y comunica el Comunica los descubrimientos que
proceso y resultado de hace cuando explora. Utiliza
su indagación.
gestos o señas, movimientos
corporales o lo hace oralmente.
• Obtiene información Identifica características de personas, • Identifica acciones que ayuda a
Lee diversos tipos de texto en su lengua
del texto escrito. personajes, animales u objetos a partir cuidar el medio ambiente en el
• Infiere e interpreta de lo que observa en las ilustraciones texto que se le presenta.
información del texto cuando explora cuentos, etiquetas, • Menciona el contenido del texto a
escrito. carteles, que se presenta en variados partir de las ilustraciones que
COMUNICACIÓN
Reflexiona y evalúa la soportes. observa durante la lectura,

forma, el contenido y Dice de qué tratará, cómo continuará comenta las acciones que
materna
contexto del texto o cómo terminará el texto a partir de identifica para cuidar el medio
escrito. las ilustraciones o imágenes que ambiente.
observa antes y durante la lectura que
realiza (por sí mismo o a través de un
adulto).
Comenta las emociones que le generó
el texto leído (por sí mismo o a través
de un adulto), a partir de sus intereses
y experiencias.
PROFESORA:
Obtiene información Expresa sus necesidades, emociones, • Interactúa con la docente y
Se comunica oralmente en su lengua materna

del texto oral. intereses y da cuenta de algunas compañeros, utilizando diferentes
Infiere e interpreta experiencias al interactuar con recursos verbales para conversar
información del texto personas de su entorno familiar, escolar sobre lo que conoce y aprendió
oral. o local. Utiliza palabras de uso del medio ambiente.
Adecúa, organiza y frecuente, sonrisas, miradas, señas,
desarrolla el texto de gestos, movimientos corporales y
forma coherente y diversos volúmenes de voz con la
cohesionada. intención de lograr su propósito:
Utiliza recursos no informar, pedir, convencer o
verbales y para agradecer.
verbales de forma Participa en conversaciones o
estratégica. escucha cuentos, leyendas y otros
Interactúa relatos de la tradición oral. Formula
estratégicamente con preguntas sobre lo que le interesa
distintos interlocutores. saber o responde a lo que le
• Reflexiona y evalúa la preguntan.
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
ENFOQUE AMBIENTAL
Se orienta a que las niñas y los niños reflexionen de manera crítica sobre la problemática ambiental y la condición
del cambio climático a nivel local y global que implica las prácticas relacionadas con la conservación de la
biodiversidad, del suelo y el aire. Por ejemplo, se promueve que las niñas y los niños dialoguen sobre las problemáticas
que observan en su entorno y planteen ideas de solución, reconociéndose como agentes de cambio.
ENFOQUE INTERCULTURAL
Se orienta a la relación dinámica y permanente de interacción e intercambio entre personas de diferentes herencias
culturales, se busca el diálogo de saberes entre niñas y niños de diversos pueblos originarios y con el saber científico.
Por ejemplo, cuando las niñas y los niños tienen la oportunidad de compartir, mediante el diálogo, sobre las prácticas
de cuidado y conservación del ambiente que tienen en su localidad, así como las ideas de mejorar a raíz de lo
observado y revisado con su familia y comunidad.
IV.- EVALUACIÓN: INSTRUMENTOS Y EVIDENCIAS:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PRODUCTO
Ficha de observación-cuaderno de campo. Prácticas de cuidado del medio ambiente

Siembra de semillas o plantas
Recorridos por la comunidad
V.-PRE PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:
¿QUÉ DEBEMOS DE
HACER PARA CUIDAR EL
MEDIO AMBIENTE?
¿POR QUÉ EL MEDIO
AMBIENTE NOS NECESITA?
¿QUIÉNES CONFORMAN
EL MEDIO AMBIENTE?
PROFESORA:
VI.- PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Conversemos sobre Planificamos nuestra Vamos a caminar ¿Qué ¿Quiénes forman Porque debemos
lo que le pasa a la aventura encontramos en las parte del medio de cuidar el medio
tierra calles? ambiente? ambiente
Paki
Taller de Taller Taller grafico: Taller psicomotricidad: Leemos juntos:

psicomotricidad: psicomotricidad: Origami mariquitas Aros que ruedan Cuento “La papa
Equilibrio Palicintas tesoro de la tierra”

Traigo un cartel Una aventura con Cuidemos las plantas ¿Podemos plantar
que habla Guerrero del lugar donde plantas en nuestro
vivimos jardín?
FERIADO
SAN PEDRO Y
SAN PABLO
Taller grafico: Taller Taller grafico: Leemos juntos

Figuras con circulos psicomotricidad: Figuras con Poema Vicuñita
Sonajas de botellas cuadrados

¿Vamos a plantar? Carteles para Todos cuidamos el Hacemos un
cuidar nuestras medio ambiente recorrido por lo
plantas
FERIADO
DIA DEL MAESTRO
Taller Taller grafico Taller psicomotricidad trabajado,

psicomotricidad: Pulseras recicladas Salto con obstaculo invitamos a nuestros
Acciones y amigos
movimiento
PROFESORA:
VII.DESARROLLO DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD N°01 Conversamos sobre lo que le pasa a la tierra
1.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COM. CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Interactúa con la docente y
Infiere e interpreta información del texto cuenta de algunas experiencias al interactuar con
lengua materna
oralmente en su
compañeros, utilizando diferentes

COMUNICACIÓN
oral. personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza

Se comunica
Adecúa, organiza y desarrolla el texto palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, recursos verbales para conversar
de forma coherente y cohesionada. gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de sobre lo que conoce y aprendió
Utiliza recursos no verbales y para voz con la intención de lograr su propósito: informar,
verbales de forma estratégica. pedir, convencer o agradecer. del medio ambiente.
Interactúa estratégicamente con Participa en conversaciones o escucha cuentos,
distintos interlocutores. leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula
Reflexiona y evalúa la forma, el preguntas sobre lo que le interesa saber o responde a lo
contenido y contexto del texto oral. que le preguntan.
2.- MATERIALES
¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Papelote
Alistar papelote para registrar aportes Maseteros
Alistar maseteros la cantidad suficiente para cada mesa, recolectar hojas, semillas y Plantas, semillas, hojas secas
acomodar de manera estética en cada mesa. Bandejas, individuales
Comunicarme con los PPFF y coordinar el encuentro con los niños. Video
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Hoja de trabajo
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales Lápiz
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional. Colores
3.-DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:
Momentos Estrategias Recursos
INICIO Se da la bienvenida y recepción de los niños.
Se organiza el espacio de asamblea antes de ingresar al aula
Les recuerdo los cuidados que debemos tener dentro y fuera del aula:
• Colocarnos la mascarilla adecuadamente
• Mantener la distancia
• Lavarnos las manos
Se los invita a dar inicio a nuestra actividad del día. Maseteros
En asamblea los niños y niñas se ubican para dar inicio a nuestra nueva aventura Plantas
recordamos los acuerdos de convivencia. Semillas
Organizare en las mesas maseteros con plantas, en cada mesa habrá un
masetero, acompañare estos maseteros con semillas, hojas secas y verdes de Hojas secas
diferentes plantas. Bandejas
¿Qué observamos en las mesas?, ¿Cómo son las plantas?, ¿Qué paso con las Individuales
hojas que están en las mesas? ¿Para qué sirven las semillas? Escucho sus aportes
y converso con ellos.
Les comunico que el día de hoy vamos a conversar de que se tratara la nueva
aventura que comenzaremos desde el día de hoy.
DESARROLLO Les propongo organizarse para ver un video antes se acondicionará un espacio
en donde los niños y niñas lo puedan observar con cojines o mantas, los niños se
ubican para poder observar el video.
https://www.youtube.com/watch?v=W1yUDBnS5uY
https://www.youtube.com/watch?v=1-Ap9snZXXk
Video
PROFESORA:
Despues de observar el video dialogamos ¿De qué trato el video? ¿Por qué
debemos cuidar la madre naturaleza? ¿Cómo se cuida el
agua? ¿Como cuidamos las plantas? Conversamos Hoja de trabajo
Los invito a observar las plantas de las mesas ¿Cómo
debemos de cuidar las plantas que tenemos en las mesas? Lápiz
Para reforzar:
En una hoja registra a través del dibujo lo que observas en Colores
las plantas que tienes en la mesa ¿Cómo son? ¿Qué colores
tienen las hojas?
Registro lo que el niño dibuja anotando sus aportes en el
recuadro de la hoja. Si desean dan color a sus dibujos.
Comparte sus ideas.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día.
¿De qué conversamos el día de hoy? ¿Qué aprenderemos en esta aventura?
¿Qué observamos el día de hoy? ¿Por qué debemos de cuidar las plantas?
Los invito a seguir nuestra aventura el día de mañana.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: EQUILIBRIO
Damos la bienvenida a los niños al taller
En la asamblea se recuerda a los niños y niñas las normas
del taller de psicomotricidad. Cajas
Presentamos el material a utilizar: tiras de lanas o cintas
de colores pegadas en el piso, círculos y pelotas. Solidos de
A partir de ello, se generará un breve diálogo que psicomotricidad
permitirá conversar sobre lo que podemos hacer para
pasar por los caminos, tomamos ejemplos que ellos
mismos nos van dando. Cintas
Los niños realizan el recorrido el punto de inicio será el
circulo hasta llegar a la pelota luego traerla hasta el
circulo. Este recorrido lo harán sin salirse del camino.
Despues de realizar los recorridos los invito a explorar de
manera libre sus alternativas para pasar el camino sin
salirse pueden probar las posibilidades de su cuerpo estirando brazos, etc.
Despues de realizar los recorridos de equilibrio los invito a relajar su cuerpo
entrando en calma estirándose desde los brazos, piernas, cabeza.
Los niños y niñas se sientan en el mismo lugar en donde se empezó la asamblea
dialogamos sobre lo que realizaron.
De esta manera, daremos por terminado este taller.
PROFESORA:
ACTIVIDAD 1: FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: Se comunica CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.
Infiere e interpreta información del texto oral.
oralmente en su Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
lengua materna cohesionada.
N° NOMBRE DEL Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
ESTUDIANTE Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
oral.
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar,
escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con
la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
o responde a lo que le preguntan.
CRITERIO DE Interactúa con la docente y compañeros, utilizando diferentes recursos verbales para
EVALUACION conversar sobre lo que conoce y aprendió del medio ambiente.
DESCRIPCIÓN DE LO OBSERVADO
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ACTIVIDAD N°02
DENOMINACIÓN: Planificamos nuestra aventura
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y Interactúa con la docente y
Infiere e interpreta información del texto da cuenta de algunas experiencias al interactuar
compañeros, utilizando
lengua materna
oralmente en su
oral. con personas de su entorno familiar, escolar o

COMUNICACIÓN
Se comunica
Adecúa, organiza y desarrolla el texto local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, diferentes recursos verbales
de forma coherente y cohesionada. miradas, señas, gestos, movimientos corporales y para conversar sobre lo que
Utiliza recursos no verbales y para diversos volúmenes de voz con la intención de
verbales de forma estratégica. lograr su propósito: informar, pedir, convencer o conoce y aprendió del medio
Interactúa estratégicamente con agradecer. ambiente.
distintos interlocutores. Participa en conversaciones o escucha cuentos,
Reflexiona y evalúa la forma, el leyendas y otros relatos de la tradición oral.
contenido y contexto del texto oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o
responde a lo que le preguntan.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego Plumones
tranquilos. Cuadro de registro
Imágenes, alistar planificador de actividades Imágenes
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional.
INICIO Antes de iniciar la actividad delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña
guardando la distancia entre cada uno.
Para iniciar la actividad planteamos algunas preguntas. ¿Dónde podemos colocar los
maseteros de plantas que tenemos en las mesas?
Escuchamos sus ideas acerca de la ubicación para los maseteros. Recuerdo los
cuidados que le debemos dar a las plantas de nuestra aula
Les mencionare que el día de hoy planificaremos las actividades que desarrollaremos
en esta nueva aventura, lo haremos conversando para proponer lo que haremos para
cuidar las plantas y nuestro medio ambiente.
DESARROLLO Luego de haberlos escuchado, pegamos un papelote en la pizarra para registrar las
ideas sobre lo que podemos hacer para cuidar nuestras plantas y cuidar la naturaleza
Me apoyo de imágenes y registro sus aportes.
Plumones
Cuadro de
registro
¿QUÉ SABEMOS?
Despues de registrar y conversar en asamblea se les comunica que hoy planificaremos

las actividades para nuestra nueva aventura ¿De qué creen que puede tratar nuestro Plumones
nuevo proyecto?, se pega un papelote o planificador en donde se encuentran las
preguntas para realizar la planificación.
PROFESORA:
Registramos los aportes que nos van manifestando para planificar las actividades que
trabajaremos en esta nueva aventura. Planificador
¿QUÉ PASA CON EL MEDIO ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA ¿Quiénes DEBEN DE AYUDAR A
AMBIENTE? AYUDAR? CUIDAR EL MEDIO AMBIENTE?
Luego del dialogo proponemos a los niños y niñas a darle un nombre a nuestra nueva
aventura, formulamos la siguiente pregunta: ¿Qué nombre les gustaría ponerle a Hoja de
nuestra aventura?, los acompaño y ayudo a escoger un trabajo
nombre para la nueva aventura.
Para reforzar
Les comento que les repartiré dos imágenes de dos temas Tijeras
para que ellos puedan ubicar en una hoja de trabajo,
cuál de las imágenes será la que corresponde a la
aventura que empezaremos a trabajar
Pega las imágenes que corresponde y comenta de que
tratara la aventura la
maestra registrar su
comentario en el recuadro
de la hoja.
Se les recuerda que la
actividad a realizar se hará
considerando la burbuja
social.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado, para dar inicio a la nueva aventura.
¿De qué hablamos el día de hoy? ¿está nueva aventura de que tratará?
¿Cómo se llamará la nueva aventura? ¿Qué realizaremos para cuidar nuestro medio
ambiente?
Los motivo a seguir con las actividades el día de mañana.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: PALICINTAS
Realizamos el taller en el espacio que los niños y niñas elijan.
Damos la bienvenida a los niños al taller
En la asamblea se recuerda a los niños y niñas las normas del Palicintas
taller de psicomotricidad.
Presentamos el material a utilizar: Palicintas. Música
A partir de ello, se generará un breve diálogo que permitirá
conversar sobre lo que podemos hacer para jugar con las Instrumentos
palicintas, tomamos ejemplos que ellos mismos nos van dando.
Les proponemos escoger el lugar para hacer bailar las palicintas.
Los niños realizan ejercicios libres con la palicintas. Luego les proponemos correr y dibujar en el aire
imágenes con las palicintas.
Caminan lento, rápido puedo usar música o instrumentos para realizar sonidos.
Despues de realizar los recorridos con las palicintas los invito a relajar su cuerpo entrando en calma
estirándose desde los brazos, piernas, cabeza.
Toman agua si lo desean
Los niños y niñas se sientan en el mismo lugar en donde se empezó la asamblea dialogamos sobre lo
que realizaron.
De esta manera, daremos por terminado este taller.
PROFESORA:
COMPETENCIA: Se comunica CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.
oralmente en su Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
lengua materna Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
N° NOMBRE DEL Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
ESTUDIANTE DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar
o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención
de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
o responde a lo que le preguntan.
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ACTIVIDAD N°03
DENOMINACIÓN: Vamos a caminar ¿Qué encontramos en las calles?
Problematiza Hace preguntas que expresan su curiosidad • Hace preguntas para conocer el
métodos científicos para
situaciones para hacer sobre los objetos, seres vivos, hechos o medio ambiente y contribuir a su
indagación. fenómenos que acontecen en su ambiente. cuidado.
Indaga mediante
conocimientos
Diseña estrategias Obtiene información sobre las características de

construir sus
para hacer los objetos y materiales que explora a través de

indagación. sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas • Explora y describe algunas
Genera y registra en su exploración. características de los seres que
datos o información. Comunica los descubrimientos que hace conoce, comunica lo que conoce.
Analiza datos e cuando explora. Utiliza gestos o señas,
información. movimientos corporales o lo hace oralmente.
Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego
tranquilos.

INICIO Antes de iniciar la actividad delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o
niña guardando la distancia entre cada uno.
Invitamos a los niños a ubicarse en la asamblea, se mencionan los acuerdos de
convivencia. Se recuerda con ellos las actividades realizadas el día anterior
¿Cómo se llama nuestro proyecto?, ¿De qué tratara nuestra nueva aventura?,
se escucha sus respuestas y se genera un dialogo abierto entre ellos.
Les preguntare ¿Quiénes conforman la naturaleza? Converso y registro sus
aportes. Para comprobar que seres de la naturaleza podemos encontrar cerca
al jardín les propongo realizar un paseo por el parque de la comunidad para
observar que seres de naturaleza encontramos
Damos a conocer el propósito a lograr hoy vamos a explorar y describir que seres
de la naturaleza habitan cerca de nuestro jardín.
DESARROLLO Se los invita a trasladarse a la asamblea para tomar acuerdos acerca del paseo Cinta
que vamos a realizar, se pega un cartel de notas para saber lo que vamos a Papelote
explorar durante el paseo. Cartel
CARTEL
• Observar durante el recorrido
• Nombrar lo que forma parte de la naturaleza
• Escuchar a los seres de la naturaleza
Antes de realizar el paseo los niños leen el cartel del paseo se les pregunta: que
van a realizar en el paseo al parque de la comunidad.
En el parque se invita a los niños y niñas a observar la naturaleza y a la vez
nombrar lo que observan, ¿Qué observan en el parque?, ¿Qué encontramos en
el parque?, ¿Qué animales viven cerca a nuestro jardín? ¿Cómo están los
árboles? después de explorar en nuestro recorrido les pregunto si desean realizar
PROFESORA:
alguna pregunta sobre los seres de la naturaleza que encontramos en este
recorrido. Hoja de trabajo
Les propongo recoger algunas hojas de plantas secas
les recuerdo que solo cogeremos las hojas que estén Plumones
en el suelo.
De retorno al aula los invito a tomar agua si es que lo
desean.
Converso sobre el recorrido que realizamos y anoto lo
que observaron en un papelote.
Para reforzar:
En una hoja de registro marcaran algunos seres de la
naturaleza que observaron durante el recorrido.
Acompaño y registro lo que marcan.
CIERRE Invitamos a los niños a cerrar la actividad

Los invitamos a organizarse en asamblea para realizar un recuentro de lo realizado en la
actividad
Les preguntamos: ¿Qué hicimos?, ¿A dónde nos hemos trasladado?, ¿Qué encontramos
en nuestro recorrido? ¿Porque solo encontramos algunos animales, donde estarán los otros
animales que conocen?
Se les comunica que el día de mañana continuaremos con esta nueva aventura.
TALLER GRAFICO: ORIGAMI MARIQUITA
En el origami los niños ponen en juego su atención Papeles de color
para seguir las instrucciones propuestas; usan, negro y rojo en
además, sus destrezas motrices al coordinar y orientar circulos de
el movimiento de sus manos y dedos al doblar el diferente tamaño.
papel. En este desafío los niños necesitan paciencia y
perseverancia para lograr transformar el papel y
formar la figura propuesta.
Vamos a trabajar con papel un insecto que le gusta
posarse en las plantas, su cuerpo es rojo con algunos
puntos negros y es bien pequeñito. ¿Quién será, lo conoces?
Para resolver este desafío, los niños necesitan acompañamiento, por eso daré las indicaciones
en pequeños grupos. Es importante estar atenta a las dificultades, preguntas o comentarios que
puedan surgir mientras los niños elaboran su mariquita. Una vez que los niños hayan terminado
de resolver el desafío, les pregunto, Por ejemplo: ¿Cómo son las mariquitas? ¿Qué podríamos
hacer con ellas? ¿Has visto alguna vez una mariquita? ¿Dónde? ¿Cómo era?
Acompaño en su creación, despues de modelar a sus personajes les recuerdo los acuerdos sobre
la utilización de materiales.
PROFESORA:
COMPETENCIA: Indaga mediante CAPACIDAD: Problematiza situaciones para hacer indagación.
Diseña estrategias para hacer indagación.
métodos científicos Genera y registra datos o información.
para construir sus Analiza datos e información.
N° NOMBRE DEL conocimientos Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
ESTUDIANTE DESEMPEÑO: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
ambiente.
Obtiene información sobre las características de los objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. Usa
algunos objetos y herramientas en su exploración.
Comunica los descubrimientos que hace cuando explora. Utiliza gestos o señas, movimientos corporales o lo hace
oralmente.
CRITERIO DE • Hace preguntas para conocer el medio ambiente y contribuir a su cuidado.
EVALUACION • Explora y describe algunas características de los seres que conoce, comunica lo que
conoce.
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ACTIVIDAD N°04
DENOMINACIÓN: ¿Quiénes forman parte del medio ambiente?
Obtiene información del Identifica características de personas, personajes, animales Identifica características de los
Lee diversos tipos de
texto en su lengua
texto escrito. u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones

personajes que observa en los
COMUNICACIÓN
Infiere e interpreta cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se

información del texto escrito. presenta en variados soportes. diferentes textos que se le presenta.
materna
Reflexiona y evalúa la forma, Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el Menciona el contenido del texto a
el contenido y contexto del texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
texto escrito. antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a partir de las ilustraciones que
través de un adulto). observa durante la lectura,
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí comenta las emociones que le
mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias. genera el contenido del texto leído.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Imagen de cuento de Paki y los seres de la
Imágenes o PDF del cuento Paki y los seres de la naturaleza naturaleza
Masa o plastilina Cuento impreso o en PDF
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Masitas o plastilina
INICIO Invitamos a los niños y niñas a ubicarse en asamblea se mencionan los acuerdos
de convivencia.
Para comenzar la actividad del día empezare recordando lo que encontramos Imagen de cuento
de la naturaleza en el recorrido que realizamos el día de ayer les preguntare ¿Qué de Paki y los seres
otros seres de la naturaleza conoces? de la naturaleza
¿Porque la naturaleza y todo lo que hay en ella se debe de cuidar y conservar?
Les presento a una niña su nombre es PAKI ella es amiga de los seres de la
naturaleza vamos a descubrir de quien es amiga PAKI.
Para empezar esta aventura los invitare a ponerse cómodos para escuchar una
historia.
Les comunico que vamos a identificar quienes son los seres de la naturaleza y
como debemos ayudar en su cuidado lo haremos escuchando la historia de
PAKI y los seres de la naturaleza.
DESARROLLO Ubicados en asamblea, les comento a los niños y niñas a ponerse cómodos para Cuento impreso o
Leeré la historia de “Paki y los seres de la naturaleza”, cambiando las voces de en PDF
acuerdo a los personajes, utilizare el dedo para ir leyendo y señalar las imágenes
que se encuentra en la historia.
Después de leer la historia conversare con los niños y
niñas acerca de lo que escucharon:
¿A qué se refería el abuelito de Paki cuando mencionó
a los seres de la naturaleza? ¿Quiénes serán esos seres?
¿Qué espacios de la naturaleza te gustan más? ¿Por
qué? ¿Qué encuentras en esos espacios? ¿En qué Masitas o plastilina
lugares cercanos encontramos naturaleza? Prestare
mucha atención a sus respuestas para luego conversar de los seres de la
naturaleza que conocen.
Para reforzar:
Les propongo modelar a uno de los seres de la naturaleza que escucho en el
cuento de PAKI
Presentaran sus modelados mencionando ¿A quién modelo, como se llama y que
conoce de, el?
PROFESORA:
CIERRE Los invitamos a organizarse en asamblea para cerrar la actividad.
Junto con los niños recordamos el propósito del día.
Les preguntamos: ¿Qué nos enseñó PAKI? ¿Les gustaría cuidar a los seres de la
naturaleza?
Mañana continuamos con la aventura nos toca seguir conociendo más de nuestro
medio ambiente para cuidarlo.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: “AROS QUE RUEDAN”
En asamblea los niños y niñas recuerdan las actividades que han realizado Aros
Los niños salen al patio para escuchar las indicaciones de la maestra (desplazarse por el patio Música
saltando, caminando corriendo)
Los niños y niñas mencionan algunas actividades que pueden realizar en el patio
Se recuerdan los acuerdos para el trabajo, el uso del espacio y el respeto a sus compañeros Petate o
En el patio los niños proponen las actividades que van a realizar para desplazarse con aros por el colchoneta
patio, lo van a realizar corriendo o caminando
Les proponemos explorar el recorrido de los aros en movimiento ¿Cómo podrán hace para que los
aros caminen?
Los acompaño a realizar diversos recorridos para que los niños se desplacen en el patio en forma
libre
Una vez terminada la actividad los niños realizan el ejercicio de relajación
Una vez de realizar la relajación se les pide a los niños y niñas que se sienten para dialogar sobre
las actividades realizadas e irán mencionando lo que hicieron
PROFESORA:
COMPETENCIA: Lee diversos tipos de texto CAPACIDAD: Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
en su lengua materna Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
del texto escrito.
N° NOMBRE DEL DESEMPEÑO: Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones
cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes.
ESTUDIANTE Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que
observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses
y experiencias.
CRITERIO DE Identifica características de los personajes que observa en los diferentes textos que
EVALUACION se le presenta.
Menciona el contenido del texto a partir de las ilustraciones que observa durante la
lectura, comenta las emociones que le genera el contenido del texto leído.
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ACTIVIDAD N°05
DENOMINACIÓN: Porque debemos de cuidar el medio ambiente
Problematiza situaciones para Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre • Hace preguntas para
métodos científicos
hacer indagación. los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que

Indaga mediante
conocer el medio
para construir sus
Diseña estrategias para hacer acontecen en su ambiente.

conocimientos
TECNOLOGIA
indagación. Obtiene información sobre las características de los ambiente y contribuir a

CIENCIA Y
Genera y registra datos o objetos y materiales que explora a través de sus su cuidado.
información. sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su • Explora y describe
Analiza datos e información. exploración.
Evalúa y comunica el proceso Comunica los descubrimientos que hace cuando algunas características
y resultado de su indagación. explora. Utiliza gestos o señas, movimientos de los seres que conoce,
corporales o lo hace oralmente. comunica lo que
conoce.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Imágenes de sitios con basura
Organizar imágenes de acciones que contaminan el medio Texto para leer en PDF o imágenes
ambiente. Plumones
Tener el PDF listo en físico o virtual. Hoja de trabajo descripción
INICIO Invitamos a los niños y niñas a ubicarse en asamblea se mencionan los acuerdos 3.0.21/
de convivencia.
Se invita a los niños y niñas a ubicarse en asamblea se mencionan con ellos los
acuerdos de convivencia.
Junto con los niños y niñas recordamos lo que hemos venido conociendo sobre la
naturaleza les preguntare ¿Sera importante cuidar nuestra naturaleza?
escuchamos sus respuestas y generamos un dialogo
abierto entre el los.
Les presentare una imagen de un medio ambiente
sucio conversamos ¿Qué pasara con los árboles y los
animales si seguimos botando basura en cualquier
lugar? ¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro
medio ambiente?
Les daré a conocer lo que trabajaremos, el día de hoy vamos a establecer
acuerdos para ayudar a cuidar nuestro medio ambiente.
DESARROLLO Les comento a las niñas y los niños: Té has dado cuenta de que en nuestro
Parque/jardín tenemos lugares donde botar la
basura ¿Utilizamos esos lugares para botar la
basura? ¿Qué basura botan? Escuchamos sus
respuestas.
Luego los invitamos a que observen las imágenes
del impacto que pueden tener las actividades de
las personas sobre la naturaleza.
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/aebba769-6e1c-
40d5-b783-c3bbfc51a427/exp14-inicial-3y5-exploramosyaprendemos-
imagenesdecontaminacion.pdf
Invito a las niñas y a los niños a que puedan describir las imágenes, luego durante
la observación, conversamos sobre lo que sucede en cada una. Les preguntamos.
¿Qué ves en las imágenes? ¿Qué crees que está pasando? ¿Adónde va la basura
que botamos en las calles? Escuchamos con atención sus respuestas.
PROFESORA:
En un papelote anotare las acciones que se pueden realizar para cuidar el medio
ambiente
Les preguntare ¿Qué podemos hacer para que las personas nos escuchen y no
sigan botando basura? Les comentare que para que
las personas nos escuchen pueden crear en familia
carteles que hablan.
Estas acciones servirán para mandar comunicado a las
familias para que en casa elaboren un cartel que hable
sobre la protección del medio ambiente.
Para reforzar
Les propongo observar y marcar las acciones que se
deben evitar para no dañar el medio ambiente.
Les pediré que mencionen porque marcaron esas
acciones.
Conversare de algunas acciones que ellos y ellas
pueden hacer para evitar daños a la naturaleza.
Enviare comunicado para que el día lunes los niños y
niñas traigan un cartel que hable sobre el cuidado del medio ambiente.
En casa junto a su familia elaboraran su cartel
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado en el día. Los invitamos a organizarse en asamblea
para realizar un recuentro de los realizado en la actividad les preguntamos: ¿Qué
hicimos el día de hoy?, ¿Por qué debemos cuidar el medio ambiente donde
vivimos?
Se les comunica que el día de mañana seguiremos con el proyecto
LEEMOS JUNTOS “LA PAPA TESORO DE LA TIERRA”
Invito a los niños y niñas a ubicarse en un espacio lectura, utilizan mantas o cojines recuerdo la
importancia de escuchar para disfrutar de la lectura.
Les presento a los niños la imagen del cuento “La papa tesoro de la tierra” converso sobre cuanto
conocen de la papa ¿Qué sabes de la papa? ¿Dónde crecerá? ¿Qué se prepara con papa?
Los invito a ponerse cómodos para escuchar el cuento “La papa tesoro de la tierra”
https://www.youtube.com/watch?v=q54AX_mKQGk o puede ser en imágenes impresas o el Cuento en PDF o
mismo texto del MED texto en físico.
Conforme se va observando el cuento le planteo preguntas: ¿Qué es la papa en el cuento?
¿Todas las papas son iguales? ¿A quién agradecen cuando se recoge las papas? Escucho sus
intervenciones.
Para conversar sobre el contenido del texto les propongo que cuenten algunas escenas del
cuento y así conversare sobre lo que conocen y conocieron de la papa.
PROFESORA:
métodos Diseña estrategias para hacer indagación.
científicos para Genera y registra datos o información.
Analiza datos e información.
N° NOMBRE DEL construir sus Evalúa y comunica el proceso y resultado de su
ESTUDIANTE conocimientos indagación
DESEMPEÑO: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en
su ambiente.
oralmente.
CRITERIO DE Hace preguntas para conocer el medio ambiente y contribuir a su cuidado.
EVALUACION Explora y describe algunas características de los seres que conoce,
comunica lo que conoce.
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PROFESORA:
ACTIVIDAD N°06
DENOMINACIÓN: Traigo un cartel que habla
AREA COM. CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACION
• Obtiene Identifica características de personas, personajes, Identifica acciones que ayudan a

Lee diversos tipos de texto
información del animales u objetos a partir de lo que observa en cuidar el medio ambiente en el texto
en su lengua materna
texto escrito. las ilustraciones cuando explora cuentos, que se le presenta.

COMUNICACIÓN
• Infiere e interpreta etiquetas, carteles, que se presenta en variados

información del soportes. Menciona el contenido del texto a
texto escrito. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo partir de las ilustraciones que observa
Reflexiona y evalúa terminará el texto a partir de las ilustraciones o durante la lectura, comenta las
la forma, el imágenes que observa antes y durante la lectura acciones que identifica para cuidar
contenido y que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). el medio ambiente.
contexto del texto Comenta las emociones que le generó el texto
escrito. leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir
de sus intereses y experiencias.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula.
Recepcionar y organizar sus carteles
de convivencia.
En asamblea los invito a observar los carteles que trajeron de casa ¿Qué mensaje
tendrán en sus carteles? ¿Quién te ayudo en casa a crear los carteles? escucho
sus aportes y converso (Los carteles estaran pegados en la frentera o pizarra del
aula todos juntos)
Les presento un títere de cualquier personaje para conversar sobre el mensaje
de los carteles este títere observara lo que dicen los carteles y les pondrá el
nombre de carteles que hablan porque tienen mensaje
Les comento que el día de hoy van a presentar los mensajes para cuidar el medio
ambiente en los carteles que trajeron de casa.
DESARROLLO Les comentare que nuestro títere (puede ser micro u objeto que sirva para
presentar su cartel) acompañara a presentar sus carteles preguntándoles ¿Cuál
es tu cartel? ¿Qué mensaje trajiste de casa en tu cartel?
Los invito a identificar su cartel, por turnos irán recogiendo su cartel, dan a
conocer el mensaje que lleva lo hacen a través de la descripción, les prestare el
títere o recurso elegido para la presentación y descripción de su cartel.
Despues de presentar el mensaje de su cartel les propongo ubicarlos en
diferentes espacios del jardín o realizar un recorrido por los diferentes lugares
Ubican los carteles en diferentes lugares de la institucion.
Para reforzar:
Les propongo decorar una vincha de cuidadores
del medio ambiente será usada por ellos despues
de presentar su cartel.
Los niños y niñas llevan su vincha y comentan
porque la llevan ¿Quiénes son ahora? ¿Porque son
protectores del medio ambiente?
CIERRE Los invitamos a organizarse en asamblea para cerrar la actividad.
Converso ¿Qué trajeron de casa? ¿Por qué debemos de cuidar el medio
ambiente? ¿Qué podemos hacer para cuidar el medio ambiente?
PROFESORA:
TALLER GRAFICO: FIGURAS CON CIRCULOS
Damos la bienvenida a los niños a nuestro taller
Los niños se sientan en asamblea, recuerdan
normas o acuerdos que se deben respetar al Papel A3 circulos
realizar la actividad de papel de
Los niños observan los materiales que presenta diferentes colores.
la maestra y coloca delante de ellos, (Circulos
de diferente tamaño y color) nombran sus
características color y tamaños Plumones de
El día de hoy crearemos personajes con los colores
circulos de papel que tenemos.
Los niños manipulan el material presentado.
Seleccionan el papel tamaño A3.
En una bandeja disponemos los circulos de colores para crear personajes les
presento propuestas para provocar su creacion.
De manera individual realizan la creacion de personajes.
Acompañamos en sus trabajos
Exponen sus trabajos explicando que es lo que realizaron y que material
utilizaron.
Pegan su trabajo en el frontis del aula realizando un mural para mostrar a los
padres cuando lleguen.
Verbalizan la actividad realizada, expresando lo que ha representado.
Guardan los materiales en sus respectivos lugares, asean su lugar de trabajo.
PROFESORA:
COMPETENCIA: Lee diversos CAPACIDAD:• Obtiene información del texto escrito.
tipos de • Infiere e interpreta información del texto escrito.
texto en su Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto
N° NOMBRE DEL lengua del texto escrito.
ESTUDIANTE materna
DESEMPEÑO: Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en
las ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presenta en variados soportes.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o
imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir
CRITERIO DE Identifica acciones que ayudan a cuidar el medio ambiente en el texto que se le
EVALUACION presenta.
lectura, comenta las acciones que identifica para cuidar el medio ambiente.
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ACTIVIDAD N°07
DENOMINACIÓN: Una aventura con Guerrero
• Obtiene información del Identifica características de personas, personajes, Identifica acciones que ayuda a cuidar el
Lee diversos tipos
COMUNICACIÓN
texto escrito. animales u objetos a partir de lo que observa en las

lengua materna
medio ambiente en el texto que se le

de texto en su
• Infiere e interpreta ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,

información del texto carteles, que se presenta en variados soportes. presenta.
escrito. Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo Menciona el contenido del texto a partir
Reflexiona y evalúa la terminará el texto a partir de las ilustraciones o
forma, el contenido y imágenes que observa antes y durante la lectura de las ilustraciones que observa durante la
contexto del texto escrito. que realiza (por sí mismo o a través de un adulto). lectura, comenta las acciones que
Comenta las emociones que le generó el texto identifica para cuidar el medio ambiente.
leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Canción lamina
Dado lector Conos de papel toalla
Descargar link de sonidos Papel periódico
Tener listo lamina de canción con pictograma
Cinta de papel
Pedir que envíen un cono de papel toalla y hojas de papel periódico y stiker
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Plumones
Recordar a los padres él envió de alimentos y objetos personales Pintura
Recordar a los padres enviar mascarilla adicional. Stiker
INICIO Se organiza el espacio de asamblea antes de ingresar al aula
Recordamos con los niños y niñas la actividad del día
anterior ¿Nuestros carteles ayudaran a cuidar las calles?
¿Cómo te gustaria que sea el lugar donde vives? Silueta o mascota
Comento a los niños y niñas que tenemos un amigo que de perro guerrero
se llama guerrero.
Es una mascota los invito a describir a la mascota que nos
vino a visitar ¿Qué animal es? ¿Qué observan en él?
¿Dónde vivirá Guerrero? Conversamos.
En asamblea les comunicare que el día de hoy vamos a conocer la historia de
Guerrero para conocer lo que podemos hacer para cuidar el lugar donde
vivimos y asi ayudar a cuidar nuestro medio ambiente.
DESARROLLO En asamblea les comento que conoceremos la
historia de guerrero en un cuento llamado
“Guerrero, el guardián de mi calle” les preguntare y
conversare con ellos para que comenten de qué
creen que trata la historia. Leemos juntos el cuento. Cuento
Después de leer el texto, conversare con los niños
sobre las situaciones que se dieron en el relato, por
ejemplo: ¿Qué observó Guerrero en su recorrido por
la ciudad? ¿Quiénes rayan las calles, botan basura
y hacen sonidos fuertes con sus carros? ¿Por qué
estarán así las paredes?, ¿qué habrá pasado en el
parque? Cartulina
Después de conversar sobre el contenido del texto los
invito a elaborar su paleta de guerrero Bajalengua
Para reforzar:
Pegan en un círculo a Guerrero luego una bajalengua Silicona
por detrás y listo a compartir la enseñanza de Guerrero
en casa.
PROFESORA:
Los invito a conversar sobre la aventura que realizaron ¿Qué leímos? ¿De qué
trato la historia que cantamos? ¿Por qué debemos de cuidar las calles, plantas
y jardines?
Los invito a seguir nuestra aventura el día de mañana
TALLER GRAFICO: MARACAS DE BOTELLAS
Invitamos a los niños y niñas a reunirse en asamblea.
Se les da la bienvenida y de manera breve, se les explicará que el día de crearan sus maracas Bandejas
Recordamos las normas y acuerdos: cuidarse uno mismo, cuidar a los compañeros y cuidar el Botellas
material. Semillas
Se les pide a los niños y niñas que observen los materiales que están frente a ellos y se les pregunta Plumones en
¿Qué actividad podríamos realizar en este taller? ¿Cómo haríamos para descubrir que hay desuso
dentro de la caja? ¿Qué instrumentos conocen? Cinta
Se ubican y organizan para crear sus maracas, por ejemplo Confeti
• En bandejas colocaremos semillas, botellas pirañitas, plumones en desuso para los
agarradores.
• Cada uno coje una botella e introduce semillas, luego coloca el plumón como agarrador
y con la cinta de papel se sujeta (apoyo docente)
• Para terminar su maraca la decoran usando confeti adhesivo.
Con sus maracas terminadas les proponemos hacer sonidos y jugar con ellas.
Se les da la oportunidad para que los niños puedan conversar acerca de sus vivencias dentro del
taller: qué acciones y/o actividades han realizado, qué es aquello que más les gustó, qué no les
gustó, qué desearían hacer la próxima vez, aquello que ellos mismos reconocen que pueden
hacer ahora, etc.
PROFESORA:
COMPETENCIA: Lee diversos tipos CAPACIDAD: Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto escrito.
de texto en su Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
lengua materna escrito.
N° NOMBRE DEL DESEMPEÑO: Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones
ESTUDIANTE Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.
CRITERIO DE Identifica acciones que ayuda a cuidar el medio ambiente en el texto que se le
EVALUACION presenta.
lectura, comenta las acciones que identifica para cuidar el medio ambiente.
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ACTIVIDAD N°08
DENOMINACIÓN: Cuidemos las plantas del lugar donde vivimos
Problematiza situaciones Hace preguntas que expresan su curiosidad Hace preguntas para conocer el
para hacer indagación. sobre los objetos, seres vivos, hechos o

métodos científicos
medio ambiente y contribuir a su

Indaga mediante
para construir sus
Diseña estrategias para fenómenos que acontecen en su ambiente.

conocimientos
cuidado.
hacer indagación. Obtiene información sobre las características
Genera y registra datos o de los objetos y materiales que explora a
información. través de sus sentidos. Usa algunos objetos y Explora y describe algunas
Analiza datos e herramientas en su exploración. características de los seres que
información. Comunica los descubrimientos que hace conoce, comunica lo que conoce.
Evalúa y comunica el cuando explora. Utiliza gestos o señas,
proceso y resultado de su movimientos corporales o lo hace
indagación. oralmente.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego
tranquilos.
Solicitar a los padres de familia botellas con agujeros que serán
utilizadas como regaderas
de convivencia.
Recordamos con los niños y niñas la actividad del día anterior.
Para iniciar la actividad proponemos ver el cuento “Elmo y Abby riegan una
planta”
https://www.youtube.com/watch?v=T7VWViFswiA
Luego de escuchar la historia conversamos sobre lo que se trató el video. Luego
planteamos algunas preguntas: ¿Qué necesitan las plantas? ¿Cómo estaba la Video
planta de Abby? ¿Qué compartió Elmo con las plantas? ¿Quiénes son los
responsables de cuidar las plantas? Escuchamos las ideas que nos van Dedo señalador
planteando.
En asamblea les comunicare que el día de hoy vamos a explorar y descubrir lo
que las plantas necesitan para vivir.
DESARROLLO Salimos para hacer el recorrido y verificar como están las plantitas del colegio.
Durante el recorrido mencionamos que deben observar a todas las plantitas,
Vamos observando cuales son las reacciones de los niños y niñas al ver cómo
están las plantas. Escuchamos con atención lo que nos van manifestando.
Luego planteamos algunas preguntas provoco (masetero con planta seca)
¿Qué habrá pasado con la planta? ¿Qué solución plantean para esta planta?
¿Qué pasaría si no le damos agua a las plantas? ¿Qué necesitan las plantas para Cuadro de
crecer? Escuchamos sus propuestas. aportes
En un papelote anotare sus propuestas de cuidado de las plantas
¿QUÉ DEBO HACER PARA CUIDAR LAS Plumones

PLANTAS?
Botellas de
regadera
PROFESORA:
Despues de registrar sus aportes, realizar dos acciones para cuidar las plantas de
nuestros espacios de vida. Forman dos grupos, un grupo para limpiar y otro grupo
para echar agua a las plantas. Disponemos de lo necesario para que los niños y
niñas ejecuten la actividad. (tacho de basura, bolsas, botellas con agujeros
como regaderas)
Acompañamos a los niños en este proceso. Al terminar la actividad observamos
como quedo el jardín o maceteros.
Reunidos alrededor del jardín o maceteros invitamos a los niños y niñas a
reflexionar sobre el cuidado de las plantas. ¿Qué nos ofrecen las plantas? ¿Por
qué es importante cuidar las plantas? ¿Qué acciones debemos hacer para
cuidar las plantas? Escuchamos sus intervenciones
¿de qué hablamos el día de hoy? ¿Por qué se dice que las plantas nos dan vida?
¿Quiénes son los responsables de cuidar las plantas?
TALLER GRAFICO PLASTICO: VAMOS ARMAR NUESTRO PERSONAJE
Damos la bienvenida a los niños a nuestro taller Bandeja
Los niños se sientan en asamblea, recuerdan normas
o acuerdos que se deben respetar al realizar la Cuadrados de
actividad diferentes colores
Los niños observan los materiales que presenta la y tamaños
maestra y coloca delante de ellos, (Cuadrados de
diferente tamaño y color) nombran sus características Papel A3
color y tamaños
El día de hoy crearemos personajes con los cuadrados Goma
de papel que tenemos.
Los niños manipulan el material presentado.
Armaran sus personajes en papel tamaño A3.
En una bandeja disponemos los cuadrados de colores para crear personajes les
presento propuestas para provocar su creacion.
De manera individual realizan la creacion de personajes.
Acompañamos en sus trabajos
Exponen sus trabajos explicando que es lo que realizaron y que material
utilizaron.
Verbalizan la actividad realizada, expresando lo que ha representado.
Guardan los materiales en sus respectivos lugares, asean su lugar de trabajo.
PROFESORA:
Diseña estrategias para hacer indagación.
métodos científicos Genera y registra datos o información.
para construir sus Analiza datos e información.
N° NOMBRE DEL conocimientos Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
ESTUDIANTE DESEMPEÑO: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
ambiente.
oralmente.
CRITERIO DE Hace preguntas para conocer el medio ambiente y contribuir a su cuidado.
EVALUACION Explora y describe algunas características de los seres que conoce, comunica lo que
conoce.
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ACTIVIDAD N°09
DENOMINACIÓN: ¿Podemos plantar plantas en nuestro jardín?
Problematiza Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre Explora y describe características de los
científicos para construir sus
Indaga mediante métodos
situaciones para los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que desechos orgánicos, para elaborar una
hacer indagación. acontecen en su ambiente.

compostera casera, comunica lo que
Diseña estrategias Obtiene información sobre las características de los
conoce y utiliza para su exploración.
conocimientos
para hacer objetos y materiales que explora a través de sus

indagación. sentidos. Usa algunos objetos y herramientas en su
Genera y registra exploración.
datos o información. Comunica los descubrimientos que hace cuando
Analiza datos e explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
información. corporales o lo hace oralmente.
Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego Botella
tranquilos. Cascara de verduras, frutas.
Solicitar una botella de 3 litros cortada solo la parte del pico Tierra de chacra o humus
Solicitar cascaras de verduras, huevos, frutas
Solicitar tierra de chacra o Humus
de convivencia.
Recordamos con los niños y niñas la actividad del día anterior. Converso, si
debemos de cuidar las plantas ¿Podemos plantar en nuestro jardín nuevas
plantas? ¿Dónde podemos plantar? Escucho sus respuestas
Converso sobre las propuestas para buscar el lugar para plantar.
En asamblea les comunicare que el día de hoy nos van a explorar y organizar las
plantas, que podemos plantar ¿Cuánto conoces de las plantas? Botellas
DESARROLLO Para iniciar esta actividad les propongo sacar sus materiales Cascaras
(que trajeron de casa) les propongo explorar lo que traen les Tierra o humus
pregunto ¿Para que servirá estos materiales? ¿Las cascaras
que tenemos servirán para las plantas? Converso
Luego proponemos ver un video
https://www.youtube.com/watch?v=U7ocYWzcpyg
cómo hacer una composta casera.
¿Qué necesitan las plantas para vivir? ¿Solo necesitan
agua?
Les muestro una botella que se llama “Compostera” les
comento brevemente que es una compostera.
Los invito a explorar su botella les preguntare ¿Qué se necesita para tener compost
en una botella?
Siguen los pasos con los materiales que tengan.
Despues de tener su compostera les preguntare: ¿Podremos plantar en nuestras
botellas?
Les propongo dar sus ideas para buscar el lugar para plantar, anotare sus aportes
en un cuadro.
PROFESORA:
¿DÓNDE PODEMOS PLANTAR?
Para recordarlo ¿Dónde podemos plantar? Leo junto a ellos y ellas y se elije el lugar
para plantar
Los invito a conversar sobre la aventura que realizaron ¿Qué preparamos con las
cascaras que trajeron? ¿Podemos plantar en botellas? ¿Qué necesitan las plantas
para vivir?
LEEMOS JUNTOS POEMA “VICUÑITA”
Invita a los niños y niñas a leer juntos en el aula. Vamos a leer un poema su nombre es “Vicuñita”
Leemos o escuchamos el poema https://www.youtube.com/watch?v=bAcQ-xFNTX4 Poema
Después de escuchar el poema converso con los niños y niñas de lo que trato
¿De quién habla el poema? ¿Qué abriga a la vicuñita? ¿Adónde se fue la
vicuñita? ¿Dónde vivirá la vicuñita? ¿Qué utiliza la vicuñita como chompa?
Los invito a darle color al personaje del poema, en una hoja.
Para finalizar proponemos a los niños y niñas volver a leer el poema.
Realizo un recuento de lo realizado ¿Qué texto leímos hoy? ¿De qué trato el
poema que leímos, quien era el personaje que bailaba en la nieve? ¿De qué
trato tu poema? ¿Qué hace tu personaje? Qué texto creaste
Felicitamos a los niños y niñas por su participación y nos despedimos con un
fuerte abrazo
PROFESORA:
COMPETENCIA: Indaga mediante métodos CAPACIDAD: Problematiza situaciones para hacer
científicos para construir indagación.
sus conocimientos Diseña estrategias para hacer indagación.
Genera y registra datos o información.
N° NOMBRE DEL Analiza datos e información.
ESTUDIANTE Evalúa y comunica el proceso y resultado de
su indagación.
DESEMPEÑO: Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen en su
ambiente.
oralmente.
CRITERIO DE Explora y describe características de los desechos orgánicos, para elaborar una
EVALUACION compostera casera, comunica lo que conoce y utiliza para su exploración.
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PROFESORA:
ACTIVIDAD N°10
DENOMINACIÓN: Vamos a plantar
• Obtiene Identifica características de personas, Identifica acciones que lo ayuda a
Lee diversos tipos de texto en
información del personajes, animales u objetos a partir de lo plantar en un texto que se le presenta.
texto escrito. que observa en las ilustraciones cuando Menciona el contenido del texto a
su lengua materna
• Infiere e explora cuentos, etiquetas, carteles, que se partir de las ilustraciones que observa
COMUNICACION
interpreta presenta en variados soportes. durante la lectura, comenta las

información del Dice de qué tratará, cómo continuará o acciones que identifica para plantar
texto escrito. cómo terminará el texto a partir de las una planta.
Reflexiona y ilustraciones o imágenes que observa antes y
evalúa la forma, durante la lectura que realiza (por sí mismo o
el contenido y a través de un adulto).
contexto del Comenta las emociones que le generó el texto
texto escrito. leído (por sí mismo o a través de un adulto), a
partir de sus intereses y experiencias.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Plantas para plantar, germinados o semillas de
Cuadro de actividades verduras
Coordinar con los padres la compra de semillas o germinados de verduras Botellas de compostera casera
para plantar. Tierra
Les recuerdo los cuidados que debemos tener dentro y
fuera del aula:
Delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña
guardando la distancia entre cada uno.
En el aula los invito a participar en asamblea les
preguntare
Les presentare 3 textos instructivos para plantar una planta
de limón, menta y cilandro (estaran en el espacio de
lectura del aula)
Acomodare en una mesa las semillas o germinados que
trajeron de casa Textos instructivos
Pregunto ¿Cómo se planta una planta? anoto sus aportes con imágenes
¿Dónde podemos encontrar ayuda para saber cómo
plantar de manera correcta? Escucho sus aportes y les
propongo buscar en el espacio de libros.
Les comento que el día de hoy plantaremos nuestras plantas y semillas de
verduras en la compostera que tenemos, para plantar leeremos un texto que nos
ayudara a plantar de manera correcta para que sus plantas crezcan.
DESARROLLO Invito a ocupar un espacio guardando su debida distancia.
Los invito a explorar las imágenes para saber cómo podemos plantar los niños
exploran y leen las imágenes
Converso con ellos podemos empezar que debemos hacer primero
Al finalizar las presentaciones evaluamos lo trabajado utilizando un cartel de
actividades realizadas.
PROFESORA:
Pedimos a los niños y niñas a trasladar sus composteras caseras al lugar destinado
con anticipación. (patio)
Organizamos lo necesario en las mesas como: papel periódico, palitas,
regaderas, agua, plantas.
Damos algunas pautas para realizar la actividad. Composteras
Los niños proceden a plantar sus plantas en el macetero que elaboraron de
Palas
Tierra
Semilla
Germinados
botellas de plástico, acompañamos y brindamos apoyo si así lo solicitan.

Después que hayan terminado de plantar sus plantas proponemos elegir el lugar
adecuado para que crezcan sanos y fuertes sus plantas de verduras.
Luego proceden a trasladar sus maceteros al lugar elegido.
Invitamos a los niños y niñas a que dejen ordenado los espacios que utilizaron
para la actividad.
¿Qué leímos en los textos que revisamos? ¿Qué usaste para plantar? ¿Qué
planta tenemos en las botellas?
Los invito a continuar la aventura el día de mañana.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: ACCIONES Y MOVIMIENTO
Invitamos a los niños a ubicarnos en asamblea para dar inicio a la actividad Dado
Recordamos los acuerdos para el taller
Se les presenta los materiales: Papelote con acciones y dado con colores Cartel de
Dialogamos con ellos ¿Qué realizaremos el día de hoy? acciones
Invitamos a los niños a reconocer el espacio, los niños se desplazarán por el
patio de manera libre, luego lo realizarán al ritmo de la pandereta, luego al
ritmo de las palmadas
Se les comenta que jugaremos a seguir acciones para eso observaremos el
papelote en donde hay diversas acciones con un color determinado: saltar
con dos pies, caminar, saltar con un pie, correr, aplaudir, girar
Los niños lanzaran el dado con diferentes colores, de acuerdo al color que salga en el dado los
niños realizaran las acciones, para ello observaran el papelote.
Ejecutaran todas las acciones que indica el papelote
Se les comunica el término del taller.
Se les da un tiempo para que tomen agua
Luego realizan ejercicios de relajación: Abrir y cerrar los brazos
Se trasladan al salón para que puedan plasmar a través del dibujo lo que han realizado en el
patio, pegan sus dibujos en la pizarra.
Se ubican en asamblea para dialogar sobre lo que han dibujado y su experiencia al realizar el
recorrido en el circuito.
Se ponen de acuerdo sobre que les gustaría hacer en el siguiente taller.
PROFESORA:
COMPETENCIA: Lee diversos CAPACIDAD:
• Obtiene información del texto escrito.
tipos de texto • Infiere e interpreta información del texto escrito.
en su lengua Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto escrito.
N° NOMBRE DEL materna
ESTUDIANTE DESEMPEÑO: Identifica características de personas, personajes, animales u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa
antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y
experiencias.
CRITERIO DE Identifica acciones que lo ayuda a plantar en un texto que se le presenta.
EVALUACION Menciona el contenido del texto a partir de las ilustraciones que observa durante la
lectura, comenta las acciones que identifica para plantar una planta.
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PROFESORA:
ACTIVIDAD N°11
DENOMINACIÓN: Carteles para cuidar nuestras plantas
Interactúa con Se relaciona con adultos y niños de su entorno en Practica acuerdos para el cuidado de
democráticament
PERSONAL SOCIAL
e en la búsqueda
todas las diferentes actividades del aula y juega en pequeños sus plantas como parte del medio
del bien común
personas. grupos.
ambiente.
Convive y
participa
Construye normas, Participa en actividades grupales poniendo en

y asume acuerdos práctica las normas de convivencia y los límites que
Colabora con el cuidado de los
y leyes. conoce. espacios, materiales y recursos
Participa en Colabora en el cuidado del uso de recursos, comunes para contribuir con el
acciones que materiales y espacios compartidos. cuidado del medio ambiente.
promueven el
bienestar común.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Maseteros
Maseteros de botella con sus plantas organizados por el tipo de verdura que Carteles de cartulina
planto Imagen
Elaborar carteles de cartulina con brochetas para colocar el nombre de las Brocheta
verduras que planto.
Delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña guardando la distancia
entre cada uno.
En el aula los invito a participar en asamblea les preguntare ayer plantaron sus
plantas de verduras como estaran sus maseteros ¿Qué necesitaran sus plantas?
¿Todos los dias le deberán echar agua a sus plantas? ¿Qué pasara si se olvidan
de regar sus plantas?
Les propongo elaborar un cartel de acuerdos para cuidar sus nuevas plantas
DESARROLLO Los invito a visitar a sus plantas que nos falta a nuestro espacio de vida ¿Cómo
sabremos que plantas hemos plantado en cada masetero? ¿Qué pasara si nos
olvidamos de echar agua? ¿Quién será el guardián de nuestras plantas?
¿Quiénes se encargarán de tener este espacio limpio?
Les propongo elaborar un cartel de acuerdos para el cuidado de nuestro
espacio de vida
NUESTRO Carteles
ESPACIO DE VIDA Imagenes
NOS NECECESITA
Plumones
Regar nuestras plantas 2 Limpiar el espacio de vida
veces a la semana por turnos
Visitar a nuestras plantas todos los dias
Carteles
Provocamos y conversamos sobre 3 o 4 acuerdos que los niños y niñas se individuales
comprometan a cumplirlos.
El cartel estará terminado si por equipos lo decoran trabajaremos 3 o 4 carteles
para ubicarlos en diferentes lugares de nuestro espacio de vida.
PROFESORA:
De manera individual cada niño elabora su cartel para colocar el tipo de planta Brochetas
que planto se le dará una imagen y la pegaran en un cartel de brocheta para
colocarla en su maseta de botella, que estar en su espacio de vida.
¿Qué hicimos para recordar que debemos de cuidar nuestro espacio de vida?
¿Qué mensaje nos dice en el cartel? ¿Qué planta plantaste?
Los invito a continuar la aventura el día de mañana.
TALLER GRAFICO: PULSERAS DIVERTIDAS
En asamblea dialogamos con los niños sobre los acuerdos para el taller Sorbetes, cuerda
Presentamos los materiales: Conos de papel higiénico, sorbetes cortados, cuerda o lana, cuentas o lana, cuentas
de colores conos de papel
Dialogamos con ellos sobre el material que se les ha presentado ¿Qué han observado? ¿Qué higiénico
podemos hacer con estos materiales?
Se les comenta que vamos a elaborar pulseras utilizando los materiales propuestos. Los niños se
trasladan a sus mesas en donde encontraran los materiales necesarios para la actividad
Los niños escogen con que material van a elaborar sus
pulseras.
Los niños de manera autónoma elaborar sus pulseras
utilizando su creatividad, mientras lo van elaborado se va a
acompañando a los niños y brindando apoyo si es que lo
requieren.
Se comunica el término del taller, los niños guardan, limpian
y ordenan su espacio
Se ubican en asamblea para dialogar sobre lo realizado
presentan sus pulseras
Dialogan sobre sus experiencias al elaborar la pulsera
Felicitamos por la actividad realizada.
PROFESORA:
COMPETENCIA: Convive y participa CAPACIDAD: Interactúa con todas las personas.
democráticamente Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
en la búsqueda del Participa en acciones que promueven el bienestar
común.
N° NOMBRE DEL bien común
ESTUDIANTE DESEMPEÑO: Se relaciona con adultos y niños de su entorno en diferentes actividades del aula y juega en
pequeños grupos.
Participa en actividades grupales poniendo en práctica las normas de convivencia y los límites que
conoce.
Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y espacios compartidos.
CRITERIO DE Practica acuerdos para el cuidado de sus plantas como parte del medio ambiente.
EVALUACION Colabora con el cuidado de los espacios, materiales y recursos comunes para contribuir
con el cuidado del medio ambiente.
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ACTIVIDAD N°12
DENOMINACIÓN: Todos cuidamos el medio ambiente
Se comunica Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, emociones, Interactúa con la docente y
oral. intereses y da cuenta de algunas
oralmente en Infiere e interpreta información experiencias al interactuar con personas
compañeros, utilizando
su lengua del texto oral. de su entorno familiar, escolar o local. diferentes recursos verbales
COMUNICACIÓN
materna Adecúa, organiza y desarrolla el Utiliza palabras de uso frecuente, para conversar sobre lo que
texto de forma coherente y sonrisas, miradas, señas, gestos, conoce y aprendió del
cohesionada. movimientos corporales y diversos
Utiliza recursos no verbales y para volúmenes de voz con la intención de medio ambiente.
verbales de forma estratégica. lograr su propósito: informar, pedir,
Interactúa estratégicamente con convencer o agradecer.
distintos interlocutores. Participa en conversaciones o escucha
Reflexiona y evalúa la forma, el cuentos, leyendas y otros relatos de la
contenido y contexto del texto tradición oral. Formula preguntas sobre
oral. lo que le interesa saber o responde a lo
que le preguntan.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego tranquilos. Papelotes
Alistar papelote para registrar aportes Plumones
Acondicionar el espacio para realizar la actividad Agenda de actividades
Pintura
Organizamos el espacio para la asamblea antes de ingresar al aula
Invitamos a los niños a ubicarse en la asamblea para dar inicio a nuestra actividad
del día.
Dialogamos con los niños sobre la actividad que nos toca desarrollar el día de hoy,
revisamos el planificador ya hemos realizado varias actividades que nos ha
recordado que debemos de cuidar nuestro medio ambiente ella no se cuidara
sola, nos necesita ¿Qué debemos de seguir haciendo para acompañar y cuidar a
nuestra madre naturaleza? Recuerdan que nos enseñó PAKI,
Recordamos con los niños las actividades que hemos estado realizando durante el
proyecto
Les comento que hoy vamos a realizar un recorrido por todas las actividades que
realizamos en esta aventura, vamos a conversar sobre lo que aprendimos y
debemos de seguir aprendiendo para cuidar a nuestra madre naturaleza que
forma parte del medio ambiente.
DESARROLLO Dialogamos con los niños sobre todas las actividades que hemos estado realizando
durante el proyecto.
Utilizare el planificador de actividades para recordar cada actividad realizada Papelotes,
plumones
Agenda de
actividades
PROFESORA:
Para recordar las actividades colocaremos un señalado a cada actividad iremos
preguntando lo realizado, por ejemplo: ¿Qué nos enseñó Guerrero?
¿Qué mensaje decía en los carteles que hablan?
Para culminar nuestro recorrido los invito a elaborar un mural que deja huella,
estará en nuestro espacio de vida, será un mural ecológico creado por los niños y Cartulina
niñas con sus trabajos y dibujos libres que les pediré que elaboren en hojas
recicladas. Trabajos y
En ese mural colocaremos las huellas de sus manos, cada uno la estampara como dibujos de los
compromiso de guardián del medio ambiente. niños y niñas
Despues de terminar el mural les preguntare ¿A quien te gustaria contarle todo lo
que hemos trabajado? ¿Quién te gustaría que nos viste en el aula? Pintura
Nos ponemos de acuerdo y eligen a quienes desean contarle lo que aprendieron
en esta aventura pueden escoger entre los padres de familia o los amigos de otra Cinta
sección.
CIERRE Invitamos a los niños a ubicarse en asamblea para finalizar la actividad del día de
hoy
Dialogamos con los niños recordando lo realizado, responden a preguntas ¿Qué
hicimos hoy? ¿Qué actividades hemos recordado? ¿Dónde armamos nuestro
mural?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: SALTO CON OBSTACULO
Invitamos a los niños a ubicarnos en asamblea para dar inicio a la actividad Sólidos,
Recordamos los acuerdos para el Taller colchonetas,
Se les presenta los materiales: solido, colchonetas, aros, conos conos, aros
Dialogamos con ellos ¿Qué podemos hacer con estos materiales?
Invitamos a los niños a reconocer el espacio y los materiales, dialogamos con ellos y escuchamos
sus respuestas sobre lo que podemos hacer para poder jugar
Los niños se ponen de acuerdo para organizar los materiales y crear un circuito divertido
Luego se ubican en asamblea para observar lo que han elaborado y mencionaran como es que
vamos a realizar el recorrido por el circuito.
Los niños realizan el recorrido del circuito recordando en todo momento los acuerdos para el taller,
se va proponiendo diferentes formas de realizar el recorrido.
Se les comunica el término del taller, guardan el material utilizado y ordenan el espacio utilizado.
Se les da un tiempo para que tomen agua
Luego realizan ejercicios de relajación: Inflan el globo
Se ubican en asamblea para dialogar sobre lo que han dibujado y su experiencia al realizar el
recorrido en el circuito.
Se ponen de acuerdo sobre que les gustaría hacer en el siguiente taller.
PROFESORA:
ACTIVIDAD 12 FICHA DE OBSERVACIÓN
COMPETENCIA: SE COMUNICA CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.
ORALMENTE EN SU Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
cohesionada.
LENGUA MATERNA Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
N° NOMBRE DEL Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
ESTUDIANTE oral.
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y,
estratégicamente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
voz, según su inter - locutor y propósito: informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
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ACTIVIDAD N°13
DENOMINACIÓN: Hacemos un recorrido por lo trabajado, invitamos a nuestros amigos
Se Obtiene información del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Interactúa con la docente y
COMUNICACIÓN
Infiere e interpreta información del texto cuenta de algunas experiencias al interactuar con
comunica oral. personas de su entorno familiar, escolar o local. compañeros, utilizando
oralmente Adecúa, organiza y desarrolla el texto
de forma coherente y cohesionada.
Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas,
señas, gestos, movimientos corporales y diversos
diferentes recursos verbales
en su Utiliza recursos no verbales y para volúmenes de voz con la intención de lograr su para conversar sobre lo que
lengua verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con
propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos,
conoce y aprendió del
materna distintos interlocutores. leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula medio ambiente.
Reflexiona y evalúa la forma, el preguntas sobre lo que le interesa saber o responde
contenido y contexto del texto oral. a lo que le preguntan.
2.- MATERIALES
actividad?
Disponer de espacio libre en el aula. Organizar materiales de juego Planificador
tranquilos. Evidencias de los niños
Disponer vasitos con plantas pequeñas que serán obsequiadas a los Portafolio
amigos visitantes Participación de los niños
Organizar espacio y materiales trabajados, portafolio implementado Papelote
con trabajos realizados. Plumones
Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19 Plantas para obsequiar
INICIO Antes de iniciar la actividad delimitamos el espacio a ocupar por cada niño o niña
guardando la distancia entre cada uno. Planificador
Se los invita a pasar al aula o espacio libre para organizar la visita de los amigos al aula.
Conversamos sobre las actividades a desarrollar antes de recibir a los amigos que
vendrán a visitarlos. Evidencias
Junto a los niños organizamos un lugar amplio, acogedor para recibir a los amigos y de los niños
explicar cómo y que hicieron para aprender a cuidar el medio ambiente.
Proponemos formar tres grupos:
PRIMER GRUPO estará a cargo de recibir a los amigos hacerlo pasar e invitarlos a Participación
ubicarse en asamblea. de los niños
SEGUNDO GRUPO se encargará de llevar a los amigos a ver el mural y el espacio de
vida ahí les contaran lo que aprendieron sobre el cuidado del medio ambiente.
TERCER GRUPO se encargará de entregar un recuerdo a los amigos que vinieron de Papelote
visita. (Las plantas en vasitos estarán listas) están plantas serán para que ellos las cuiden
y las planten en su espacio de vida.
Los agrupo en 3 equipos y se recuerda nuevamente lo que realizaran Plumones
DESARROLLO Después de habernos organizado, junto a los niños encargados recibimos a los niños
invitados.
Se invita al niño que se encargará de dar las palabras y dará a conocer el nombre del Plantas en
proyecto que se ha trabajado. vasitos
Cada equipo cumple su función con el acompañamiento de la docente.
Para finalizar el proyecto uno de los niños da la gracias y despedida a los amigos que
asistieron al aula a conocer lo que trabajaron sobre el cuidado del medio ambiente.
Les obsequian la planta en vasito para ser cuidado por ellos y asi ser también
guardianes del medio ambiente.
CIERRE Dialogamos sobre lo realizado.
¿Qué realizamos el día de hoy? ¿Cómo desarrollamos el proyecto? para lograr lo
panificado en el proyecto ¿Qué hemos realizado y para qué?
Terminamos la aventura y los invito a seguir cuidando el medio ambiente desde su
casa y su comunidad.
PROFESORA:
COMPETENCIA: SE COMUNICA CAPACIDAD: Obtiene información del texto oral.
ORALMENTE EN SU Infiere e interpreta información del texto oral.
Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y
LENGUA MATERNA
cohesionada.
N° NOMBRE DEL Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica.
Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
ESTUDIANTE Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
DESEMPEÑO: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de algunas experiencias al interactuar con personas de su
entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos
corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre
lo que le interesa saber o responde a lo que le preguntan.
CRITERIO DE Interactúa con la docente y compañeros, utilizando diferentes recursos
EVALUACION verbales para conversar sobre lo que conoce y aprendió del medio ambiente.
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Plan A Cuidar El Medio Ambiente

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PROFESORA:

III.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

las personas. entorno en diferentes actividades del del medio ambiente.

asume acuerdos y Participa en actividades grupales espacios, materiales y recursos

indagación. vivos, hechos o fenómenos que cuidado.

indagación. Obtiene información sobre las características de los seres que

Reflexiona y evalúa la soportes. observa durante la lectura,

Se comunica oralmente en su lengua materna

Ficha de observación-cuaderno de campo. Prácticas de cuidado del medio ambiente

V.-PRE PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Taller de Taller Taller grafico: Taller psicomotricidad: Leemos juntos:

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

Taller grafico: Taller Taller grafico: Leemos juntos

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

DIA DEL MAESTRO

Taller Taller grafico Taller psicomotricidad trabajado,

compañeros, utilizando diferentes

oral. personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza

oral. con personas de su entorno familiar, escolar o

Despues de registrar y conversar en asamblea se les comunica que hoy planificaremos

Diseña estrategias Obtiene información sobre las características de

para hacer los objetos y materiales que explora a través de

Establecer los acuerdos y medidas de protección contra el COVID 19

CIERRE Invitamos a los niños a cerrar la actividad

texto escrito. u objetos a partir de lo que observa en las ilustraciones

Infiere e interpreta cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se

hacer indagación. los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que

Diseña estrategias para hacer acontecen en su ambiente.

indagación. Obtiene información sobre las características de los ambiente y contribuir a

• Obtiene Identifica características de personas, personajes, Identifica acciones que ayudan a

texto escrito. las ilustraciones cuando explora cuentos, que se le presenta.

• Infiere e interpreta etiquetas, carteles, que se presenta en variados

texto escrito. animales u objetos a partir de lo que observa en las

medio ambiente en el texto que se le

• Infiere e interpreta ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas,

para hacer indagación. sobre los objetos, seres vivos, hechos o

medio ambiente y contribuir a su

para construir sus

Diseña estrategias para fenómenos que acontecen en su ambiente.

¿QUÉ DEBO HACER PARA CUIDAR LAS Plumones

hacer indagación. acontecen en su ambiente.

para hacer objetos y materiales que explora a través de sus

interpreta presenta en variados soportes. durante la lectura, comenta las

botellas de plástico, acompañamos y brindamos apoyo si así lo solicitan.

Construye normas, Participa en actividades grupales poniendo en

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