“CONTRIBUYENDO CON LA ECONOMÍA

III UNIDAD DE APRENDIZAJE:

DE NUESTRA COMUNIDAD, CELEBRAMOS CON ENTUSIASMO SU
ANIVERSARIO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORÍA

OBSTÁCULOS EN EL CAMINO

DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Docente:
1.2. Grado y sección: 6° “A”, “B”, “C”, “D”.
1.3. Duración:
1.1. Fecha: 15/05/2023

CONTRIBUCIÓN DE LA TUTORÍA: El
desarrollo de una personalidad saludable que
les permita actuar con plenitud y eficacia en el
entorno social.

¿QUÉ BUSCAMOS?

Que las niñas y los niños, cuando sientan que

sus esfuerzos no dan el resultado que esperan,
identifiquen los errores que están cometiendo
y traten de no repetirlos.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

PRESENTACIÓN----------------------------- Tiempo aproximado: 5 MIN

- Empezamos refiriéndoles que muchas veces, se nos presentan obstáculos o dificultades para lograr
las metas que nos proponemos. Por ejemplo, a una persona que práctica gimnasia le puede resultar
difícil lograr cierto movimiento; a un cantante, lograr ciertas notas; o a un dibujante, lograr la
expresión de las caras.
- Les decimos que hoy aprenderemos algunas estrategias para superar esos obstáculos o dificultades y
seguir intentando lograr nuestras metas.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 30

- Reunimos a las y los estudiantes en grupos de seis personas y les decimos que se intentará lograr un
reto.
- Se requiere espacio para desplazarse, por lo que hay que acomodar sillas y mesas de tal manera que
haya espacio para caminar (si las condiciones de la escuela lo permiten, pueden salir del salón y llevar
a cabo la actividad en un espacio abierto).
- Cada grupo:
Trazará un camino que mida al menos cinco pasos de largo y un paso de ancho (pueden usar tiza,
lana, cuerdas y cinta adhesiva.
Colocará a lo largo del camino diversas cosas y objetos que simularán piedras o palos en el camino
(deben poder pisarse sin que se dañen (por ejemplo, zapatos, trapos, papeles, pedazos de periódico,
- Se les indica que tendrán como meta cruzar el camino de principio a fin, sin tocar los bordes del
camino ni alguno de los obstáculos. Deberán ir pasando persona por persona, mientras las y los
demás miembros del grupo observan en silencio. Una vez que haya pasado la totalidad de las y los
integrantes del grupo, decimos que lo van a volver a hacer, pero ahora, con los ojos vendados.

- Un(a) integrante se coloca la venda y las y los demás observan cómo cruza el camino. Nadie podrá
darle instrucciones mientras lo intenta. Quien toque algún borde u obstáculo, será avisado por las y
los demás; entonces, se quitará la venda y dará paso a un(a) nuevo(a) persona, y regresará al punto
de partida. Una vez que cada estudiante haya intentado una vez, preguntamos al pleno el aula:

¿Cómo les fue en el primer intento?

¿Cómo podrían hacerlo mejor?

- Reflexionamos: “en la vida cotidiana, hay situaciones en las que no siempre logramos lo que
queremos en el primer intento así que tenemos que seguir intentando. Una buena estrategia para
seguir intentando es darnos cuenta de los errores que estamos cometiendo e intentar no caer en
ellos una y otra vez”.
- Nuevamente en sus grupos de seis, volverán a intentarlo. Esta vez sus compañeros y compañeras de
grupo les ayudarán a darse cuenta de qué obstáculos están tocando o qué errores están cometiendo,
y cómo podrían evitarlos en los siguientes intentos. Por ejemplo, “Siempre tocas la piedra que está
en la mitad, podrías empezar caminando más hacia la izquierda para no tocarla”.
- Les recordamos que deben turnarse para que cada estudiante tenga la oportunidad de intentarlo
varias veces recibiendo retroalimentación de su grupo después de cada turno.

etc.). Entonces reflexionamos con todo el grupo sobre lo siguiente: ¿Por qué es importante
aceptar lo que no podemos cambiar?

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 5 MIN

-
Felicitamos a las y los estudiantes por el trabajo realizado, mostrando empeño para superar los
fracasos, obstáculos o dificultades que se presentaron en el logro de una tarea. Les preguntamos:
¿Qué emociones sintieron durante el ejercicio? ¿Lograron cumplir la meta final? Si no lograron
cumplir la meta final, ¿mejoraron después de cada intento? ¿Creen que si hubieran tenido más
tiempo para practicar, hubieran podido lograr la meta? ¿Cómo se relaciona esto con nuestras metas?
¿Cómo se relaciona esto con lo que nos cuesta trabajo en la escuela?

Después de la hora de tutoría: En sus cuadernillos ubicarán la ficha: “Aquella vez no sabía
aprender de mis errores, hoy, SÍ” (ver anexo) y la desarrollan siguiendo las instrucciones que allí se
detallan. En la próxima clase comparten con el pleno del aula sus experiencias.

IDEAS FUERZA
- Hay situaciones en las que no siempre logramos lo que queremos en el primer intento, así que
tenemos que seguir intentando. Una buena estrategia para seguir intentando es darnos cuenta de los
errores que estamos cometiendo e intentar no caer en ellos una y otra vez.
- Muchas veces, se nos presentan obstáculos o dificultades para poder lograr las metas que nos
proponemos, existen algunas estrategias para poder superar esos obstáculos o dificultades, y seguir
intentando lograr nuestras metas.
- Perseverar a pesar de los fracasos o de los obstáculos, nos permite alcanzar metas que, a primera
vista, pueden parecer difíciles o imposibles de alcanzar. El éxito comúnmente se asocia a la
perseverancia.
- Tener un pensamiento flexible nos permite ser creativos e idear nuevas estrategias para conseguir lo
que queremos a pesar de los fracasos u obstáculos que se nos puedan presentar.
 ANEXO 1

Aquella vez no sabía aprender de mis errores, hoy, SÍ.

1) Aquella vez no sabía aprender de mis errores, hoy, SÍ.

2)
2)
2)
2) ANEXO 1
2)
Aquella vez no sabía aprender de mis errores, hoy, SÍ.
2)
2)
3) Aquella vez no sabía aprender de mis errores, hoy, SÍ.
2)
4)
Los errores que cometí en aquella ocasión fueron los siguientes:
4)
4)
4)
4)
4)
4)
4)
Los errores que cometí en aquella ocasión fueron los siguientes:

3) Para no volver a cometer esos errores yo deberé:

3) Para no volver a cometer esos errores yo deberé: