Cartilla de Aprendizaje Autónomo

U.N.S.E.
CURSO DE INGRESO
2010
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO
CARRERAS DE:
CONTADOR PÚBLICO
LIC. EN ADMINSITRACIÓN
ESTA CARTILLA FUE ELABORADA POR:
LIC. PAULA BARRERA NICHOLSON

Universidad Nacional de Santiago del Estero
Facultad de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Salud
ANTES DE EMPEZAR ESTE RECORRIDO JUNTOS, ES NECESARIO QUE TE

PREDISPONGAS A HACERLO CON RESPONSABILIDAD...
APRENDER A APRENDER
Aprender es un proceso que permite la captación y el descubrimiento de la realidad, el

crecimiento individual y social y la autonomía del pensamiento.
Aprender a estudiar es más importante que incorporar gran cantidad de información.
Saber cómo estudiar tiene relación con la aplicación de la inteligencia al arte de
comprender, manejar, transferir y aplicar los conocimientos.
Querer aprender y saber pensar son condiciones personales básicas que facilitan la
adquisición de nuevos conocimientos y la aplicación de lo aprendido de forma efectiva
cuando se necesita.
Aprender a pensar implica responsabilizarse por el propio destino; proponerse objetivos
específicos, realistas y exigentes; actuar para la consecución de las metas elegidas;
confiar en uno mismo e integrarse al contexto en el que uno está inmerso.
AMBIENTACIÓN E INTEGRACIÓN A LA UNIVERSIDAD
Con el objetivo de integrar, optimizar tu rendimiento y la adaptación académica,

potenciando tu propio estilo de aprendizaje esta primera etapa, es para que vos,
ingresante participes de este "Curso de Ingreso 2009” que tiene como meta
prepararte, o mejor, darte las herramientas y estrategias mínimas para que logres
aprendizajes autónomos que te aseguren y te auguren un mayor éxito estudiantil que
seguramente se verá reflejado en tu éxito profesional.
Además tiene como objetivo, orientar y apoyar el proceso de transición hacia esta nueva
etapa, mejorar los métodos y técnicas de estudio, la capacidad de comunicación oral y
escrita, conocer la estructura y las incumbencias profesionales de la carrera elegida y
facilitar el mejor aprovechamiento de los recursos que ofrece la Universidad. Su
objetivo principal es preperarte como alumno para que puedas valerte por vos mismo y
favorecer tu integración grupal.
Ingreso 2010 Lic Paula Barrera Nicholson 2 Página

Aprender en Facultad
la Universidad
de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Salud
Requiere de Requiere de
Para lograr
Aprendizaje
Estudio Adecuado
Comprensivo
Es preciso
Conocer y Analizar
El
Las
Cómo se estudia y
se aprende
Condiciones para
aprender
comprensivamente
A través de
LA METODOLOGÍA DE ESTUDIO

La tarea del estudiante, su gran empresa por un largo período de

su vida es estudiar, y a estudiar se aprende...
Dra. Silvia Gelvan de Veinsten
¿ Quién soy?
¿Qué quiero ser?
¿Qué puedo hacer para lograrlo?
¿ Quiero realmente estudiar?
FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO

Antes de empezar a desarrollar este tema me parece oportuno que nos detengamos un momento a
reflexionar sobre esta palabra. Hablamos de aprendizaje... de un tiempo a esta parte es como que
continuamente estamos nombrándola: ”voy a la universidad a Aprender”, “a estudiar”, será lo mismo
aprender y estudiar? A vos, que te parece?
Aproximemos algunos conceptos sobre aprender y estudiar:
APRENDER: Es una acción y un proceso de adquisición y cambio referidos a conceptos,
actitudes, procedimientos, y habilidades. Aprendemos en la escuela y en la calle, formal e
informalmente. Aprendemos de todos y durante toda la vida.
ESTUDIAR: es un proceso que facilita el aprendizaje, implica saber buscar y organizar la
información, actitudes, disciplina y manejo de técnicas. Puede garantizar el aprendizaje, pero no es
suficiente para producirlo. Estudiar mucho, no es sinónimo de aprender mucho.
Estudiar y aprender son procesos complementarios pero diferentes

Estudiar implica saber manejar, desmenuzar, trabajar la información;
Aprender implica “recuperar” lo estudiado, re-trabajarlo, relacionarlo con otras cosas que ya
sabemos, supone un tiempo para pensar, para discutir, para explicar, para escribir o producir,
interactuar con otros, plantear posiciones y argumentar.
Práctica de aprendizaje:
Antes de continuar reflexiona por un momento:
De qué depende tu aprendizaje? Y tu estudio?

¿DE QUE DEPENDE EL APRENDIZAJE?
De cómo trabajas la información De la predisposición e interés que tengas

Necesitas poner en marcha estos procesos: Pensar sobre actitudes, motivos, habilidades
- Atención, comprensión, elaboración, recupe- ¿Que aspiraciones tengo?

ración de información. ¿Soy constante?
-Técnicas de exploración, resumen, esquema, ¿Me esfuerzo lo suficiente?
Subrayado, síntesis, mapa conceptual, etc. ¿Cómo me relaciono con los demás?
- Contextos que implican interactuar con ¿Cómo interpreto mis éxitos y mis
distintas situaciones y personas ( exámenes, fracasos?
clases, etc) ¿Qué sensaciones me provoca el estudio?
El Estudio y el Aprendizaje dependen de...

... Poder pensar y reflexionar sobre nuestras propias formas de aprendizaje y de
estudio, sobre las concepciones e ideas que poseemos sobre ellos. Si logramos reconocer
nuestros aciertos y nuestros errores estamos en condiciones de seguir avanzando:
progresar en el ejercicio de incorporar técnicas de estudio que nos permitan perfeccionar y
completar aquellas que ya poseemos.
El aprender y su par, el estudio están condicionados por ciertos factores, veamos
cuales son ellos:
Factores internos (afectivos)
LA MOTIVACIÓN ¿Para qué debo

hacerlo?
Es el deseo de hacer algo. Es interés, es el objetivo que se quiere lograr, es buscar el fin que se
persigue, es tener ganas de obtener algo y es el ingrediente principal para lograr el éxito en
cualquier actividad que se emprenda.

Para estudiar tenemos que estar motivados y esta motivación puede tener un carácter externo o
interno al individuo, en cualquier caso podríamos reflexionar sobre razones que nos motivarían a
estudiar, para ello vamos a pensar en distintas situaciones:
Hay personas a quienes el acceso al conocimiento les ha sido negado (personas mayores que
tú, infancia trabajadora....). Ellos se encuentran en franca desventaja para integrarse en la sociedad
actual en igualdad de condiciones al resto de los ciudadanos. Este no es tu caso, eres afortunado por
vivir en una sociedad que te ofrece oportunidades educativas, es decisión tuya beneficiarte de ellas,
¡aprovéchalas!
La adquisición de conocimientos y la reflexión sobre los aprendizajes adquiridos ayudan a las

personas a forjar un pensamiento más crítico y autónomo, a crecer personalmente como seres
sociales y competentes, a tener ideas propias y a adoptar un posicionamiento más claro y
consecuente ante las diversas situaciones que tarde o temprano se plantean en la vida.
La relación estudio/trabajo bien remunerado/éxito personal/situación social, no siempre

está clara, por eso es necesario encontrar ese equilibrio en la formación para lograr un puesto en la
sociedad, que te permita vivir de forma autónoma e independiente, y la satisfacción y el desarrollo
personal que aporta la adquisición de conocimientos.
Estoy motivado para hacer un trabajo o

emprender una acción cuando:
Se exactamente lo que Me dan la confianza y Se porque debo

se espera que haga
las herramientas para realizarlo
hacerlo
Ser un estudiante Universidad

Familia Proyectos personales
universitario con deberes
y derechos
SER PROFESIONAL

Qué esfuerzo hago

LA VOLUNTAD
para lograrlo?
Es la capacidad personal que hace posible esforzarse por obtener logros y metas. Consiste en
un acto intencional de “inclinarse” o de dirigirse hacia algo; es un proceso en el que interviene la
decisión. Es una determinación y es relevante en el éxito del aprendizaje en general.
La voluntad necesita ser educada. No se alcanza porque sí. No existe alumno

sin voluntad. Si existe el alumno cuya voluntad no ha tenido oportunidad de
ser educada, es decir que se desarrolle de la mejor manera posible para
alcanzar sus objetivos.
LA ACTITUD ¿ Cómo me enfrento?
Es la predisposición a la acción. Frente a un mismo estímulo se puede tener diferentes actitudes

que dependen de la elección que cada uno haga para enfrentarla.
En tu vida escolar habrás tenido variadas actitudes: curiosidad, confianza, apertura, interés,
entusiasmo, disponibilidad, rechazo, inseguridad, sometimiento, pasividad, desinterés, derrota,
frustración, etc. Es importante que inicies esta etapa con una ACTITUD POSITIVA, ¿ de qué
manera? Enfrentado situaciones y acontecimientos con la mejor disposición, poniendo al servicio del
hecho las fortalezas y talentos que posees y tener altas expectativas sobre los resultados que
quieres alcanzar.
La actitud positiva conlleva a relacionar las cátedras y los contenidos, asociar

ideas nuevas a saberes previos, preguntar y cuestionar para descubrir nuevas
ideas, a analizar hechos y principios, a curiosear.
Trabajar mentalmente con la información, hacerla propia y sentirte capaz de
manejarla.
Factores externos ( organizacionales)

Son aquellos elementos externos del medio ambiente que inciden favorable o desfavorablemente
en la calidad del estudio realizado. Entre estos factores esta la organización , es decir la disposición
ordenada de los elementos que componen el acto de estudiar, que son:

LUGAR TIEMPO
• Tener un espacio
• Organizar el tiempo.
determinado para
• Permite determinar el qué,
estudiar.
cuándo y dónde del estudio.
• Libre de distractores
• Disponer de una mesa
de trabajo con todo el
Práctica de Aprendizaje:
material necesario a
Visualiza:
mano.
- factores internos y extern
-
Cómo Estudiar a último momento

Basado en una historia Real:
Técnicas de Estudio: Cómo Estudiar a último momento
Mis manos tiemblan como nunca. Mi cuello, totalmente contracturado. Mi espalda,

sudorosa...
Estoy sentado, viendo cómo los docentes reparten esos temidos exámenes.
Avanzan fila por fila, haciendo zigzag entre sus víctimas, casi en cámara lenta. El papel
llega a mis manos. “Parcial de... ”, “Recuperatorio de...”, “Final de...” El título no tiene
importancia... ¿¡A quién miento!? Si es parcial, el miedo aumenta por no saber con que
nos matarán. Si es recuperatorio, el miedo aumenta por ser la última oportunidad. Si es
un final... ¡queda en mi libreta de notas!.
No tengo escapatoria. Pego una primera leída rápida, y parece que estuviera leyendo en
árabe. Cierro los ojos, pego un profundo respiro, y lo intento de nuevo. Primer punto...
Chino básico. Segundo punto... En algún lado escuché hablar de esto. Tercer punto... Algo
puedo inventar. Cuarto punto... ¡Esta pregunta estaba en la carpeta! ¿¡Por qué no
estudié!?
Los segundos pasan lentamente, algunas palabras salieron de mi lapicera. Faltan siete
minutos para entregar y alguien hace una pregunta en voz alta, esas preguntas con
respuesta incluida. Me convenzo de que se saben la vida, de que practican a la perfección
las técnicas de estudio, y hacen la pregunta sólo para demostrarnos a nosotros, simples
mortales, que somos inferiores en esa materia.
Con su pregunta empiezo a recordar algo del primer punto, y empiezo a escribir como
desesperado. Las palabras son ilegibles, parece que estuviera hechizado. Mi lapicera se
mueve como nunca. Una chispa de ilusión surge en mi mente, pensando que puedo llegar
a aprobar. Sigo escribiendo, sigo sonriendo como nunca... Todo perfecto, todo demasiado
perfecto. Tenía que llegar esa palabra, esa maldita palabra para estropearlo todo...
“¡ENTREGUEN!”. Intento anotar algo más, pero el profesor amenaza con irse, y sé que ese
es mi final.
Decadente ¿No? Seguro que les pasa a muchos de ustedes.

En mi vida es algo que se repite con bastante frecuencia. Demasiada. Pero el círculo no
cierra ahí.
Comienza el nuevo cuatrimestre. Me prometo a mí mismo que no voy a repetir la escena

antes descripta. Cómo estudiar: “Si tengo que leer 260 hojas para dentro de un mes, con
leer 10 diarias, me quedaría un momento para repasar antes del examen”.
“Si resuelvo una guía práctica por semana, la última voy a poder hacer ejercicios de
exámenes”. Suena bien, ¿no?. Suena perfecto. Una de las más perfectas técnicas de
estudio. En teoría.
Primer semana de clases. Es ya bastante tarde, y estoy viajando a casa. Voy con la mente
centrada en cumplir mi propia meta. Pero ya en mi cuarto, la cama aparece demasiada
atractiva. Y me tiro a dormir. Total, es la primera semana. Hay que tomarse un tiempo
para acostumbrarse a los horarios.
Segunda semana. Llego a casa, y un capítulo de Halloween de Los Simpsons, interrumpe

mi visión de los libros de texto.
Tercer semana. Llego, y cómo no ponerse a chatear con esa simpática chica de España.
Debo haber encontrado millones de excusas para no sentarme, y ponerme a leer.
¡Momento! ¡Momento! ¡Momento! ¡Casi me olvido! ¿¡Cómo no estudiar el fin de semana!?
Si, a veces es posible... pero no nos engañemos:
Viernes a la noche. Ya sea ir al cine o a bailar, necesitamos olvidarnos de ese maldito

tema que nos molestó por cinco días seguidos.
Sábado a la mañana. Si salimos anoche, este momento no existe. Debemos saltear al
medio día. Si tienen una materia que cursar... ¡pobres! Ya pasé por eso dos veces. ¡¿A
que Hijo de P... se le ocurre poner horarios a las 7 de la mañana de un sábado?!
Si no cumpliste ninguna de las dos, podes levantarte 9:30, y... ¡Tenemos aquí dos horas
para estudiar! ¿Serás capaz de hacerlo? (Yo no)
Sábado al Medio Día. Almorzamos tranquilos. Nos sentamos frente al televisor, para
finalmente enganchar alguna película que hayamos visto cien veces para no tener que
pensar. Navegamos un rato por Internet, y sin que nos demos cuenta... “¡Son las 19:30 y
todavía no organicé nada! ¡Mi sábado está perdido!”. Cosa que no es cierta, pero buen
susto nos llevamos.
Sábado a la noche. En toda mi vida, juro que no escuché a nadie decir que estudió en este
momento sagrado. No creo que haya ninguna religión que prohíba cosas como estudiar un
sábado a la noche, pero si conozco a una cultura que lo hace: la del estudiante. Y ahora lo
decreto, es ley. Está prohibido estudiar un sábado a la noche, sin importar si hemos
decidido quedarnos en casa haciendo nada.
Domingo a la mañana. Hace un tiempo que borré este momento de mi vida. No logro
levantarme antes de las 12:30, con suerte.
Domingo al Medio DIA. Debe ser la comida más larga de la semana. Empieza a la 13 con
una entrada. 13:30 está lista la comida, que no termina hasta 14:30. Café, algún budín,
torta y/o bombones acompañando la charla sobre todas las cosas que nos pasaron en la
semana. Y... ¡Mmmmmmmmmm! ¡Qué sueño! (con todo lo que comimos, cómo no vamos
a tenerlo). Una hora y media de siesta, fútbol ó TV. Y ya son las 19:30. Hora de comer
algo y leer el diario del domingo.
Domingo a la noche: ¡Maaaaaaaaaa! ¿Qué comemos?

Parece una exageración, pero no lo es. Podemos cambiar alguna actividad. Por ejemplo, el
domingo podemos ir a pasear con amigos. Pero el tiempo en el fin de semana pasa como
nunca.
Y así como me fui de tema con el fin de semana, se nos pasan volando las semanas de
clase. Y sin darnos cuenta... ¡EN DOS DIAS ES EL EXAMEN!
¡No todo está perdido! Aun tenemos algo de tiempo. Organicémonos. Hoy a la noche, en
tres horas, termino de leer todo lo que no leí en un mes y medio: 90% de 260 páginas, no
es imposible, y mañana a la noche hago un repaso general. ¡Qué buen plan!
Llega la noche. Termino de cenar, y las voces de “Arma Mortal 3” (elijan una buena
película en su caso) salen del televisor del living. ¡¿Qué maldita persona habrá inventado
ese maravilloso aparato?! Y en 1 hora, “leo” 225 hojas. Los títulos, las cosas en negrita,
los recuadros, y el resumen de 3 hojas que conseguí de un compañero. Termino exhausto.
Día anterior al examen: Tengo 18 horas para estudiar. Que con comida y otras tantas
distracciones se hacen 6. Las aprovecho leyendo una y otra vez el resumen.
Ya son las 0:30. Mis ojos se caen. Algunos prefieren seguir despiertos, y dormir al final
unas horas. Personalmente, las neuronas ya no me responden. Prefiero dormir 4 horas, y
despertarme fresco como un tomate podrido al día siguiente. La cama me recibe tan
acogedora como siempre.
Finalmente llega el gran día. Me despierto 4:30 ¡AM! Pego una leída al resumen. Trato
de leer los apuntes. Todo a los apurones. Y me pregunto cómo pueden dar tanto
material de estudio. Nadie tiene tiempo para leer tantas cosas. Empiezo a leer,
salteando cada vez más. Leo los títulos, aun sabiendo que sólo me servirá para recordar
en el examen que ese tema estaba ahí, y yo no lo leí de puro vago. Ya no hay más
tiempo. Agarro todas las cosas (como si todavía tuviera tiempo de leerlo todo de nuevo),
y salgo de mi casa con la esperanza de encontrar un paro docente, una amenaza de
derrumbe, o cualquier catástrofe que me dé unos días más. Se que eso sólo me haría
repetir mi rutina, pero la esperanza es lo último que se pierde. Nada pasa. Llego y busco
un asiento por el medio...
Mis manos tiemblan como nunca. Mi cuello, totalmente contracturado. Mi espalda,
sudorosa... Y ya todo esta echado a la suerte….
Me doy cuenta (tarde) que todo lo que hice, aun creyendo que iba a poder, fue en contra
de mis objetivos planteados: recibirme de….
Práctica de Aprendizaje
Después de leer, responde:
• ¿Te sientes identificado con el caso?
• Reflexiona sobre la situación planteada y realiza un análisis desde tu propia

experiencia como estudiante
• ¿Que estas dispuesto a hacer para evitar que esto te suceda?

CÓMO Y POR QUÉ ADMINISTRAR EL TIEMPO
Administrar el tiempo es realizar las actividades pertinentes en el momento y

período adecuados para conseguir el máximo rendimiento en el menor tiempo posible
con el mínimo esfuerzo y pérdida de energías.
La administración del tiempo requiere tener un propósito y un compromiso consigo
mismo para lograrlo.
Los propósitos, de acuerdo con el tiempo en que se pueden alcanzar, son a:
. Corto plazo
. Mediano plazo
. Largo plazo
Realizar tus propósitos a corto plazo sienta las bases para que alcances lo que te has fijado a
mediano plazo, y éstos, te llevarán a conseguir los propósitos a largo plazo.
El éxito de la administración de nuestro tiempo depende de qué tanto sepamos planearlas y
organizarlas.
Planear: es definir las actividades que nos llevarán a lograr los propósitos y prever las
consecuencias de no llevar a cabo dichas actividades.
Organizar: es establecer la secuencia y el tiempo en que deben realizarse las actividades de
acuerdo con:
. El grado de dificultad de la actividad
. La habilidad personal
. El interés o necesidad
. La aplicación de técnicas de estudio.
Además de los puntos anteriores es necesario considerar que cada actividad de estudio
implica una etapa de:
Revisión: En ella se repasa el material antecedente de lo que se va a estudiar.
Preparación: Es la disposición de concentrar todos nuestros sentidos en
aprender lo que vamos a estudiar.
Evaluación: Se hacen preguntas, se escribe y/o repite lo estudiado para
confrontar con el material original y así darnos cuenta de lo que hemos
aprendido..
Recuerda que tanto para estudiar cómo para hacer trabajos, debes comenzar por lo más
difícil y dejar lo más fácil para el final.
Para comenzar, te recomendamos realizar los siguientes pasos:
En el siguiente cuadro anota las materias que actualmente cursas y señala el tiempo que
consideras necesario dedicar por semana a su estudio fuera de clase.

Tema Tiempo en horas Total
o revisión preparación evaluación en
Materia horas
1
2
3
4
5
6
Practica de Aprendizaje:
Para que tengas en claro de que tiempo dispones, elabora un horario que combine tus
actividades de estudio con otras (dormir, comer, ir al cine, etc.), a fin de que puedas
realmente obtener el máximo provecho de tu tiempo.
hora lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo

6a7
7a8
8a9
9 a 10
10 a 11
11 a 12
Etc.
Etc.
20 a 21
21 a 22
22 a 23
23 a 24
Ahora ya sabes que tienes que hacer y cuando!!!
Ventajas de administrar el tiempo:
Al estudiar cotidianamente el aprendizaje es gradual, por lo que hay una mayor

retención de lo estudiado.
Te reduce la tensión en tanto que estudias con menos presión.
El tiempo de preparación de los exámenes se convierte en un repaso de lo que

se ha estudiado poco a poco, durante un período de tiempo.
En la medida en que eres tú el que administra tu tiempo, a partir de tus

circunstancias personales, es más fácil que intentes lograr el propósito con el
cuál te has comprometido.
Recuerda que hasta “los mejores métodos fracasan si no hay

voluntad”.
DESTREZAS BÁSICAS PARA UN ESTUDIO EFICAZ
Lectura comprensiva
La lectura es un proceso activo. Todo texto exige una activa participación del lector
para ser interpretado.
Cuando se lee, “la mente” realiza dos trabajos distintos:
Descifrar el texto
Comprender el mensaje del autor.

La lectura implica aprender: a decodificar y, a comprender diferentes tipos de texto.
Cuando aprendes a leer y a comprender, adaptas tus procesos cognitivos (atención,
retención, comparación, etc.) a las características del texto para reconstruir el
significado. Al leer se crean imágenes que a la vez estimulan el pensamiento.
Cuando lees estableces una comunicación con los textos impresos a través de la
búsqueda de significados, que logras con ayuda de la comprensión.
Por lo tanto, podríamos decir que el proceso de comprensión o comprender es una
actividad intelectual que sigue los siguientes pasos:
1º Descomponer una información en sus elementos esenciales

2º Determinar las relaciones fundamentales que se dan entre tales elementos
3º Ser capaz de organizar la información teniendo en cuenta los elementos
esenciales y sus relaciones básicas.
La práctica diaria es el único sistema de perfeccionamiento de la lectura.

PASOS PARA LA LECTURA COMPRENSIVA
Para comenzar con el entrenamiento de la habilidad que exige esta técnica, debes
conocer los pasos para alcanzarla:
1. ¿Qué me expresa el título?

¿Sobre qué pienso que hablará el texto?
¿Qué quiere significar dicho título?
2. ¿Qué idea general obtuve de esta primera lectura?
¿De qué habla el texto?
(No es necesario recordar cabalmente lo que expresa el texto sino tener
una vaga idea)
3. De cada párrafo que leo, ¿qué es lo esencial y qué lo secundario?.
Subráyalo (Colocar al margen con abreviaturas, la síntesis de lo que es
esencial en cada párrafo)
4. Una vez subrayado el texto. ¿qué técnica elegís para seguir analizándolo?
(Resumen, Síntesis, Cuadro Sinóptico, Cuestionario)
5. ¿Qué recuerdas del análisis realizado? (Fijá tus ideas)
En síntesis, deberás tener en cuenta para estudiar el siguiente esquema:
a) Reflexionar sobre el título.

b) Efectuar una lectura global: (Lectura rápida que te dará una idea del tema).
c) Efectuar una lectura lenta, durante la cual debes:
1. Separar en párrafos.
2. Subrayar las ideas principales. (*)
3. Realizar notación marginal. (*)
4. Cada dos o tres párrafos volver a leer lo subrayado. (**)
d) Aplicar diferentes técnicas:
1. Resumen.
2. Cuadro sinóptico.
3. Cuestionario.
4. Esquema
e) Fijar las ideas analizadas.
s una unidad de pensamiento, porque el autor va a transmitir y explicar a través

de él uno solo de sus pensamientos que surge de una o más ideas.

Recuerda
que:
• La repetición refuerza el hábito.

• El hábito se asegura respetando los
horarios temporales.
• El hábito de no estudiar amenaza el
hábito de estudiar.
• Lo que se escribe se recuerda mejor
que lo que se lee.
• Todo se aprende, a estudiar también
se aprende.
• Formar el hábito de estudio es una
tarea larga y difícil pero no imposible.
• Leer mucho y bien ayuda a aprender
más, lo cual es la meta de un
estudiante .
• No se debe aprender algo que no se
comprende.
• Cuando se estudia conviene
preguntar, observar, cuestionar y
tener una actitud positiva.
• Estudia no es sinónimo de aprender.
Se aprende si se estudia bien.
• Estudiar todos los días un poco, es
mejor que estudiar unos pocos días,
mucho.
Realiza los pasos 1 y 2 de la técnica para lograr una “lectura eficaz”
TÉCNICA DE SUBRAYADO
Es una técnica que nos permite resaltar lo principal de un texto, lo más

importante.
Nos ayuda a:
Fijar nuestra atención en lo importante.
Elaborar técnicas para organizar la información
Estudiar con más facilidad.
Repasar en menos tiempo.
El subrayado tiene el objetivo de resaltar las

ideas para que así puedas aprendértelas
De acuerdo a la jerarquía de las ideas, podemos hablar de:
Idea Principal: es el concepto más importante de un texto, cuya noción le da sentido a

todo lo escrito y esta comprendido en una o más frases del párrafo. Es la más genérica de
todas las frases del párrafo. Es siempre la frase imprescindible y si la quitamos, el
párrafo aparecerá como truncado, sin sentido.
Idea Secundaria: es aquella que explica y amplía la idea principal y le sigue en orden
de importancia.
Idea Terciaria: son los ejemplos
Para reconocer las ideas principales te ayudará las siguientes

preguntas:
- ¿De qué/quién me habla?
- ¿Qué me dice acerca de ello?
RECOMENDACIONES PARA SUBRAYAR BIEN

- Subraya a lápiz hasta que ya estés muy segura/o de que es eso y no otra cosa lo que
subrayarías. Y no subrayes si no te has leído todo el texto antes, es posible que te
arrepientas.
- Intenta subrayar frases que tengan sentido en sí mismas. Así podrás facilitarte la
comprensión del subrayado.
- La lectura analítica es muy importante para evitar decir las cosas como se dicen en el
texto, es decir, para que aprendas a decir las cosas con tus propias palabras. Usa estas
anotaciones para, ordenarlas jerárquicamente, y de esa forma puedes hacerte un
esquema.
NOTACIÓN MARGINAL
Las notas al margen permiten ver al golpe de vista, la estructura temática y lógica del texto.
Se trata de una síntesis de la idea principal expresada como título del párrafo.
Una vez que has leído y subrayado el párrafo, lo sintetizas mentalmente y luego anotas al
margen en forma abreviada utilizando una o dos palabras como si fuera el título del párrafo.
Cuando repases o vuelvas a leer el texto, estas notas te servirán como “mapa” o guía de las
ideas y de la estructura lógica del texto
Supone la base para subrayar, esquematizar y resumir.
Algunas de las palabras globalizadoras que se usan en las notas marginales son: definición,
características, elementos, causas, consecuencias, conclusión, hipótesis, solución, etc.
- A partir de la lectura realizada, subraya las ideas mas importantes del texto y luego
realiza la notación marginal.
- Intercambia la notación realizada con tus compañeros y trata de re armar el texto en
función de la notación que realizaste.
TÉCNICAS PARA ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
Formas redactadas
Resumen
Después de trabajar en el texto con el subrayado y la notación al margen, estarás en

condiciones de poder utilizar esta técnica.
Resumir es convertir un texto de muchas palabras en otro con menos palabras.
ES LA UNIÓN DE LAS IDEAS PRINCIPALES Y

SECUNDARIAS DEL TEXTO.

CARACTERÍSTICAS DEL RESUMEN
- Debe tener una extensión aproximada de una cuarta parte del texto original.
- La labor de resumir es posterior a la de subrayar.
- Facilita la comprensión y ayuda enormemente al repaso del material de estudio.
Para confeccionar un buen resumen debes respetar:

El vocabulario empleado por el autor.
Los signos de puntuación.
El orden de aparición de las ideas.
Elabora un resumen del texto trabajado en clase.
Síntesis
Permite condensar la información desde una perspectiva personal.

Se complementan, amplían o profundizan las ideas principales del texto con aportes
propios, tales como: explicaciones, juicios personales, conocimientos previos, etc.
No es necesario utilizar los términos del autor, ni el orden que el mismo dió a sus ideas.
Para confeccionar una buena síntesis tené en cuenta:
• Las ideas principales del autor para reorganizar la información.
• Las notaciones marginales realizadas
• El orden y vocabulario debe ser personal.
Elabora una síntesis a partir de la lectura del texto donde previamente habrás realizado
los pasos anteriores de la técnica para una “lectura eficaz”

Formas no redactadas
Cuadro sinóptico
Los cuadros sinópticos, como otros esquemas de ideas y conceptos, son recursos para
comprender las relaciones entre las ideas y conceptos, lo cual es fundamental cuando
queremos aprender de manera significativa y evitar el olvido prematuro.
Es la presentación de ideas en torno a un eje o núcleo. Discriminan y
describen de modo breve propiedades, características, componentes, ejemplos, etc.
Permite captar con una sola mirada las diversas partes de un texto, a la vez que presenta
un breve desarrollo de las partes principales.
Se construye sobre la base de:
- Idea central: generalmente está expresada en el título del texto, la que se
coloca en el centro de la llave mayor (constituye el núcleo).
- Ideas principales: debemos tomar cada párrafo y expresar su idea principal
utilizando oraciones unimembres (aquellas que no pueden ser separadas en
sujeto y predicado) dentro de las llaves menores que están dentro del
cuadro.
- Ideas secundarias: las podemos utilizar para hacer más clara y completa la
síntesis.
- Ideas terciarias: permiten ejemplificar las ideas anteriores.
Por lo tanto el cuadro sinóptico posee la siguiente estructura:
Idea Terciaria
Idea secundaria
Idea principal
IDEA Idea secundaria
CENTRAL
Idea principal
Idea secundaria
Idea principal Idea secundaria
Una vez que has aprendido a confeccionar un cuadro sinóptico puedes elaborar
fácilmente un esquema

Esquema
Es un esqueleto de ideas organizadas utilizando solo líneas y palabras o frase breves u

escuetas. Es una representación escrita que resalta las características, aspectos y
relaciones fundamentales de un tema.
Es más sintético que el cuadro sinóptico, y permite dar un panorama general de lo que se
quiere registrar y explicar.
Para construir un esquema debes:
1º Extraer del texto la idea central y las ideas principales y secundarias.
2º Cada idea va expresada en una línea o renglón.
3º Utilizar oraciones unimembres.
4º Para marcar la jerarquía de las ideas puedes utilizar diferentes códigos: letras de
imprenta (mayúsculas y minúsculas), números, números romanos, etc.
Práctica de aprendizaje:
Elige cualquiera de las técnicas (gráficas) trabajadas y elabora la información
del texto leído.
Mapa conceptual
Es una representación esquemática de un conjunto de significados conceptuales incluidos

en una estructura de proposiciones.
Sirve para:
• Representar un conjunto de significados y las relaciones entre los conceptos
de los contenidos externos y los conocimientos que ya se tienen.
• Planificar y regular las estrategias en el proceso de aprender.
Consta de tres partes:
Conceptos: toda palabra que al ser pronunciada provoca una imagen mental. Implica una
idea asociada a la palabra. Ej. ciudad, libro, animal, etc.
Palabras de enlace (nexo): se utilizan para unir dos o más conceptos y muestra la
relación entre ellos.
Proposiciones: se forma a partir de la unión de dos conceptos con la palabra enlace
formando una frase con significado

Toma de apuntes
La toma de apuntes constituye un proceso de registro de la información que uno recibe.

Los apuntes operan de insumos básicos cuando uno se dispone a estudiar, pero no son los
únicos referentes o no todo el estudio pasa por “estudiar” los apuntes. En muchos casos,
en el afán de copiarlo todo, se cometen errores que pueden dar lugar a interpretaciones
erróneas por lo cual es necesario recurrir a los textos, consultar y ampliar esa
información.
Podríamos decir que los apuntes constituyen un esqueleto o un esquema que hay que
completar, ampliar y profundizar.

Referencia
REGISTRAR Repaso
Registrar lo esencial de
un tema
Ayuda r a la
memoria
PROPÓSITOS DE LA TOMA DE APUNTES
Concentrar
la mente
Guiar la lectura
Organizar el material
en palabras
Algunas recomendaciones para la toma de apuntes:

Escucha Atenta y Activamente, lo que implica:
Ubicate bien, donde puedas oír y ver con facilidad.
Se puntual, para poder tomar nota desde el principio de la
clase.
Pone fecha y diferencia los apuntes por materias.
Concentrate en lo que dice el profesor,
Adopta una actitud de vigilancia mental ( no distraerte)
Escucha atentamente aunque no estés de acuerdo con lo que se esta planteando.
Trabaja en Forma Ordenada, lo que implica:

Utiliza la hoja respetando márgenes y renglones esto evitará el cansancio de ver la
hoja repleta de letras,
Presta atención al título o tema que anuncia el profesor y anótalo en el margen
superior de la hoja.
Escribe de manera legible, sino al momento de repasar puede ocurrir que ni vos
mismo/a entiendas que escribiste,
Usa abreviaturas y signos. Conviene que siempre sean los mismos para que así
evites olvidarte el significado de ellos,
Escribe los ejemplos que se den en clase, tené muy en cuenta los que da el
profesor.
Consigna la bibliografía en lugar aparte.
Evita dibujar garabatos en la hoja.
Te preparas para tomar apuntes de la clase que darán tus profesores:
- Realiza la toma de apuntes en función de las explicitaciones dadas en clase;
- Posteriormente, relee tus apuntes, completalos si fuese necesario,
- Reúnete con dos o tres compañeros y re vean sus apuntes. Elaboren uno a
partir de las anotaciones tomadas por cada uno.
ME PREPARO PARA RENDIR...

Profesor - Estoy muy contento de comenzar hoy este curso y espero que realmente aprendan y comprendan el contenido de
esta asignatura.
Homero - ¿ Esto que dijo también lo va a tomar en el exámen final ?
(Los Simpson )
Los parciales y los exámenes son pasos fundamentales en la vida de un estudiante

universitario. Casi se podría decir que si un estudiante no da exámenes no es un
verdadero estudiante. Si no se aprueba la materia, lo demás no sirve de nada.
La proximidad de un examen no te debe llevar a hacer cosas excepcionales: no
dormir, no comer, no ir a la universidad. Para que esto no suceda diariamente debes
dedicar un tiempo al repaso y preparación del para este momento. El día antes debes
procurar solo repasar, con el objeto de no crear confusión entre los conocimientos
aprendidos.
Cómo me preparo para rendir?:

1º Repasa los apuntes durante todo el cuatrimestre y no un día antes de la prueba.
2º Recuerda los temas que más se han discutido en clases y sintetízalos en cuadros
sinópticos.
3º Determina las ideas, palabras o nociones que el profesor o los autores hayan
enfatizado y trabaja sobre ellos.
4º Anota todas las preguntas que creas que el profesor puede formular,
contestándolas en voz alta.
5º Trata de explicar lo que aprendiste con sus propias palabras

Recuerda
• Conviene repasar con los apuntes

realizados, los esquemas, resúmenes, etc.
• Conviene repasar en función del tipo de
examen: objetivo, escrito, oral, etc.
• Elaborar un plan en que aparezca un
repaso a corto, mediano y largo plazo que
vaya desde el 1º día de estudio hasta la
víspera del examen.
• El repaso es una actividad
comprometida, que requiere esfuerzo y
dedicación.
• Contesta una pregunta o desarrolla una
idea o revisa los apuntes o esquemas es
repasar activamente con una actitud
positiva.
Estrategias para un buen desempeño en el examen:

En un examen escrito :
• Antes de contestar, lee detenidamente las preguntas, las instrucciones y las
consignas.
• Utiliza todo el tiempo que se te concede. Evita desperdiciarlo entregando el
examen antes de lo necesario.
• Lee la pregunta cuidadosamente; después vuélvela a leer y luego exprésala con tus
propias palabras sin cambiar el significado de la pregunta.
• Cuida la escritura, la ortografía y la puntuación.
• Lee las respuestas una vez terminado el examen, asegúrate de que está completa y
que tiene coherencia y sentido.
En un examen oral:
• Infórmate de qué tipo de examen será y cómo quieren que se presenten o
desarrollen los temas.
• Cuida tu presentación personal.
• Controla tus nervios y mantén una actitud positiva . Frente a pensamientos
negativos como por ejemplo: “el profe es re exigente”, “no podré responder a sus
preguntas”, etc, modifica por pensamientos positivos: “Es una materia complicada,
pero yo sé que aprobaré” “Estudié todo , sabré responder” .
• Ante alguna duda respecto a lo que el profesor te solicita, no dudes en pedir que
se te aclare la pregunta.
• No olvides, durante la exposición hacer referencia a algunos autores.
• Cuida la forma de expresarte, teniendo en cuenta el vocabulario técnico
específico.
EVITA QUE TE SUCEDA ESTO:
Cómo controlar los ataques de ansiedad y stress durante la época de exámenes

Comer, beber, fumar. No, no nos referimos a una fiesta ni a una
cena tranquila, sino a los tres hábitos más típicos que
acompañan a las vísperas de un examen.
Parece ser que existe una relación inversamente proporcional
entre los días que quedan para la prueba y la cantidad de
café, cigarrillos y comida que consumimos. Así, a menor cantidad
de días, mayor desmesura. Fumamos como murciélagos,
bebemos café como si fuera el último, y nuestro estómago adquiere dimensiones
insospechadas. Algunos estudiantes lo padecen todo. Otros no comen y se llenan con café
o té. Si eres fumador, fumarás como nunca. Parece imposible de controlar. ¿Por qué?
Veamos:
Causas
La ansiedad es un estado emotivo que surge generalmente frente a una situación
imaginaria, anticipando los resultados.
Tiene que ver con la incertidumbre frente a lo que puede llegar a ocurrir y que todavía no
conocemos. Así, mientras estudiamos, está presente a cada minuto la cara del profesor,
imaginamos qué preguntas hará, nos imaginamos contestando bien o mal, imaginamos que
nos aplazan, que nos preguntan algo que no sabemos o que por algún motivo hemos
olvidado.
El temor a no aprobar, o al hecho mismo de tener que dar un examen, es la causa, en este
caso, del aumento de la ansiedad y el stress, y el afán de descargar de alguna manera el
monto de la misma se realiza a través de alguna conducta motora, que a veces pasa por
las tendencias orales. Así como cuando eras bebé te chupabas el dedo o eras adicto al
chupete, de grande te metes otras cosas a tu boca.
En muchos casos no hemos llevado la materia al día, es decir que no la hemos ido
estudiando durante el cursado y los ratos libres. Entonces debemos incorporar todos los
conocimientos rápidamente para dar el examen. Esta situación genera una gran carga de
nerviosismo y estrés, que disparan el stress y la ansiedad.
Y traen a nuestra boca las archí conocidas y viejas excusas de la persona ansiosa: "Tomo
café para mantenerme despierto." "Estudiar me da hambre". "No puedo no fumar".
Vamos a ver qué podemos hacer para erradicarlos:

1º) Cambiar de hábito
El café
Si bebés café para no quedarte dormido intenta estudiar en otros horarios. Si no

trabajas, puedes aprovechar la mañana en lugar de quedarte hasta altas horas de la
noche estudiando. Hay quienes dicen estudiar mejor de noche, pero a la larga se
quejan de insomnio y de un terrible dolor de estómago. Si no quieres dejar el hábito
del café, disminuílo de a poco. Reemplázalo por agua o por alguna bebida que no
contenga cafeína. Los jugos de frutas son una buena idea.
El tabaco
Un día normal de estudio saca la cuenta de cuántos cigarrillos fumaste y tal vez te
horrorices al saber el resultado. Es difícil dejar de fumar, todos lo sabemos. Pero no
es cierto que "no puedes no fumar". Si no estás dispuesto a dejar el hábito, al menos
intenta disminuirlo. No fumes durante la mañana: el cuerpo a esa hora necesita
reponer vitaminas y fuerzas, y con el tabaco se las quitas. A algunas personas les
funciona masticar chicle cada vez que tienen ganas de encender un cigarrillo.
La comida
Sé sincero: no es hambre lo que tienes, sino puras ganas de comer. Intenta lo

siguiente: en lugar de atacar la heladera y comer hasta reventar, prueba distribuir los
alimentos en seis comidas moderadas al día y proponte respetar los horarios de cada
una.
Si en medio de un texto complejo te dan ganas de comerte un chocolate gigantesco,
intenta comer uno pequeño, o mejor, reemplaza todos los alimentos pesados y
grasosos por frutas. Es notable, además, que a muchas personas se les quitan las
ganas de fumar o tomar café cuando consumen varias frutas al día.
2º) Otros consejos

Los recreos
Es indispensable levantarse de la silla de cuando en cuando y despejar tu mente. Algunos

dejan de estudiar 10 minutos cada hora; otros estudian dos horas seguidas y se toman un
descanso de media hora. Prueba qué tipo de recreo te sienta mejor.
No te quedes en la misma habitación, salí a dar una vuelta, charla con un amigo, tirate a
escuchar música. En ese tiempo procura pensar en cualquier cosa, menos en el examen.
El compañero de estudio
Si conoces a alguien que te cae bien y que tiene tu mismo ritmo de estudio, pueden
juntarse a preparar la materia. De a dos es mucho más fácil paliar la ansiedad y los
nervios. El diálogo, el intercambio de ideas, las bromas, y, en fin, sentirte acompañado por
alguien que está pasando por lo mismo que vos puede ser muy beneficioso para ambos.

Respeta tus tiempos
En ocasiones queremos sacar la materia cuanto antes, pero en un intento por aprender el
contenido de diez libros en una semana terminamos agotados física y mentalmente,
frustrados, fastidiados, y no damos un buen examen. Lo óptimo es llevar la materia al día,
así la preparación para el examen no se convierte en un penoso curso de estudio
acelerado. Pero esto no siempre es posible. Entonces fíjate metas: "este mes no rindo
nada, pero empiezo a preparar tranquilo Administración 1 para el mes próximo." O
"Análisis matemático es muy larga, la voy a rendir dentro de dos meses, pero cada noche
voy a leer un poco".
Tomate un tiempo para pensar y reflexiona:
¿Te sientes interpretado en algunas de las situaciones que acabas de leer?
¿Te parece que llegó el momento de tener una manera diferente de encarar las
situaciones de exámenes? ¿Por qué?
¿Qué crees que deberías hacer, para evitar que sigan sucediendo las situaciones en las
que te sentiste interpretado?
TÉCNICAS DE PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS
Informe personal
El informe personal consiste en una redacción escrita en tercera persona (se

observa, se considera) en lenguaje informativo que comunica algo ocurrido con la mayor
objetividad y en los detalles considerados relevantes pero sintéticamente expresados
Es una de las formas en la que se muestran los resultados obtenidos de una
investigación de cualquier tipo, en un grupo de trabajo de campo, una actividad cultural,
etc.
El informe tiene la siguiente estructura:
1_ Carátula: se indica nombre del establecimiento, curso, nombre del

alumno participante, título completo, nombre del docente orientador de la
actividad y año en que se realizó.
2_ Introducción: planteo y consideración de la situación en la que se desarrolló el
trabajo. Pueden incluirse agradecimientos y colaboraciones especiales.

3_ Desarrollo: Cuerpo principal del trabajo. Se suele dividir en capítulos y puede incluir
esquemas, diagramas y dibujos.
4_ Conclusión: puede plantearse en forma de resumen o síntesis; también

consideraciones, recomendaciones, etc.
5_ Bibliografía: los autores se registran en orden alfabético y se consignan de la
siguiente manera:
Apellido del autor (con letra mayúscula de imprenta) separado el
nombre(en letra minúscula). Ej: PEREZ DE ZAPATA, Nélida.
Título de la Obra
Editorial
Lugar de Edición
Fecha de Edición
Número de páginas de la obra.
De acuerdo a la función que cumplen, pueden ser:

• INFORME DESCRIPTIVO: se limita a describir hechos o narrar sucesos o procesos
sin comentarios, interpretaciones o juicios valorativos.
• INFORME INTERPRETATIVO: Ademas de exponer los
hechos o situaciones, contiene una explicación hipotética de
los mismos, una interpretación o una valoración de lo
ocurrido.
Monografía
El trabajo monográfico, es un trabajo escrito, dedicado a un asunto muy

restringido y bien delimitado, con nivel de investigación rigurosa. No se trata de una
copia, sino de una elaboración personal, resultante de una búsqueda metódicamente
sistematizada de información.
Es una síntesis ( personal) escrita de informaciones referidas a un tema.
Guía para la elaboración de una monografía:

1- Programación o Diseño:
- Lecturas preliminares con fichaje,
- Elección y enunciado del tema,
- Delimitación y desarrollo del tema,
- Construcción de una guía temática de desarrollo,
- Selección y organización de la bibliografía
- Presentación escrita del diseño (título, introducción, desarrollo, conclusión,
bibliografía e índice).

2_ Realización del Programa:

- estudio de la bibliografía con las técnicas de lecturas
- fichaje de obras y citas.
3_ Reajustes de la Programación.
4_ Redacción Definitiva del Trabajo:

- Sumario, introducción, desarrollo, conclusión y bibliografía.
5_ Presentación Escrita según Convenciones.
Partes de la Monografía:
CARÁTULA O PORTADA:
Título
Nombre y apellido del autor
Institución y curso
Fecha de presentación
1- ÍNDICE O SUMARIO
Introducción
Capítulo o sub-divisiones
Títulos
Subtítulos
Ilustraciones
Conclusiones
Bibliografía
3_ INTRODUCCIÓN
Planteamiento del problema a resolver

Objetivos del trabajo
Supuestos y limitaciones
Autores que hacen verdaderos aportes y enunciados
Dificultades
4_ DESARROLLO:
Puedes dividir en capítulos, secciones, títulos, sub-títulos, ilustraciones.
Debes distinguir:
Datos recopilados en forma textual (citas)
Datos extraídos e interpretados según el criterio de cada autor.
Elaboración auténtica y personal del autor de la monografía.

De las citas textuales, debes colocarlas entre comillas y aclarar el autor y la fuente al pie de
página
A MODO DE RESUMEN,
Algunos consejos que debes tener presentes a la hora de comenzar a planear el
estudio
Tómate estas técnicas en serio.
Si decidiste lograr alcanzar tu meta, esto es recibirte y ser un GRAN
PROFESIONAL, entonces estas en condiciones de seguir leyendo:
Usa una silla cómoda pero no demasiado.
La iluminación ha de ser buena y por la izquierda (si eres diestro).
Estudia en tu habitación. No en la cocina, ni en el comedor... Si no tienes sitio en
casa búscate una biblioteca cercana.
La zona de estudio debe estar ventilada. Tus neuronas necesitan oxígeno.
La mesa ha de estar limpia y despejada de aquello que pueda distraerte (tele,
equipo de música, revistas).
No se estudia con música. Solo puedes escuchar música suave cuando hagas tareas
rutinarias y que no requieran casi nada de concentración.
Prepara todo aquello que puedes necesitar para luego no tener excusas para
levantarte: bolígrafos, agua, libros...
Es mejor el estudio individual, en época de exámenes.
Planifica el estudio: hazte un horario de estudio para diario y uno especial para la
semana antes del examen.
Ten tu horario en lugar bien visible.
Los periodos de estudio serán de unos 50 minutos alternando con 10 minutos de
descanso. (No prolongues ni un minuto los periodos de descanso que te fijes). Casi nadie
puede estudiar, por ejemplo, 2 horas seguidas sin descansar. Aprovecha los periodos de
descanso para: ir al baño, merendar, llamar a los amigos, hacer recados.
No abuses de la tele. Si hay algún programa que quieras ver, inclúyelo en tu horario
de estudio como un periodo de descanso.
Si estás inseguro y crees que te faltará fuerza de voluntad, pide a tus padres que
te ayuden a cumplir el horario.
Pase lo que pase NUNCA duermas menos de 6 horas por la noche. El cansancio te
hará rendir menos en los exámenes. Si no tienes tiempo para estudiar, planifícate. No
hagas creer a tus ingenuos padres que eres muy estudioso porque te quedas por la
noche sin dormir para poder estudiar.

No vale decir: Hoy no tengo que estudiar porque los profesores no me pusieron
tarea. Seguro que tienes esquemas que hacer, repasar temas difíciles, trabajos
pendientes, leer libros...
Una buena idea es leerse el tema que el profesor va a explicar al día siguiente. Es
muy bueno para alumnos que les cuesta mantener la atención durante toda la hora de
clase porque estarán especialmente atentos cuando el Profesor explique aquello que no
comprendiste del libro.
Planifica bien los trabajos y no los dejes para el final. Quítatelos del medio cuanto
antes.
Evita que tus amigos llamen durante el estudio. Diles cuáles son tus ratos de
descanso para que te llamen en ese momento.
El lugar de estudio debe ser agradable, pero sin motivos de distracción.
Es bueno consultar enciclopedias, Internet u otros textos.
Si pierdes la atención en clase a los 10 minutos, toma apuntes. Así es más difícil
despistarse. Además tendrás todo lo que haya explicado el profesor.
Si ves problemas insuperables pide consejo a un profesional. No conviene dejar
problemas importantes sin resolver, que a la larga te terminarán perjudicando aun más.
Recuerda, lo importante es cumplir las metas que nos proponemos....
EXITOS!!!!!!!

BIBLIOGRAFÍA
ALVAREZ, Hector Felipe, “Principios de Administración”. Ediciones Eudecor. Argentina-2001

KOONTZ, Harold, “Administración”. Decima edición. Mc Graw Hill. México – 1994.
STONER, James F, “ Administración”. Quinta edición. Prentice Hall. México. 1994
CASTIGLIONE A., DOMINGUEZ, M.P., MISSIO D., PALADEA M., QUEVEDO M.,
Metodología de Estudio- Cartilla de apoyo al ingreso 1996. Depto. De Ciencias de la Educación.
GARCÍA, C & otros, A estudiar se aprende,- Alfaomega- México- 2002
MASUN, I. Para Estudiar Mejor. Editorial métodos. Centro de Metodologías Educativas.
Buenos Aires 1992.
PEREZ DE TAPPATA, N. Estudio Dirigido. Editorial Troquel. Bs. As.,, 1981.
QUINTERO, N. Hábitos de Estudios Guía Práctica de Aprendizaje. Editorial Trillas, México, 1995.
SERAFINI, M. Cómo se Estudia. La Organización del Trabajo Intelectual. Editorial Paidós, España, 1994.
VEGA, G.; LUCHETTI, E. Manual de Técnicas de Estudio y Expresión. Editorial Cesarini; Bs. As., 1993.
Páginas de internet
www. psicopedagogía. com/ tecnicas
Técnicas de presentación de trabajos escritos
http://teleline.terra.es
www. educaweb.com


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Qué esfuerzo hago

La voluntad necesita ser educada. No se alcanza porque sí. No existe alumno

LA ACTITUD ¿ Cómo me enfrento?

Es la predisposición a la acción. Frente a un mismo estímulo se puede tener diferentes actitudes

La actitud positiva conlleva a relacionar las cátedras y los contenidos, asociar

Factores externos ( organizacionales)

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Cómo Estudiar a último momento

Técnicas de Estudio: Cómo Estudiar a último momento

Mis manos tiemblan como nunca. Mi cuello, totalmente contracturado. Mi espalda,

Decadente ¿No? Seguro que les pasa a muchos de ustedes.

Comienza el nuevo cuatrimestre. Me prometo a mí mismo que no voy a repetir la escena

Segunda semana. Llego a casa, y un capítulo de Halloween de Los Simpsons, interrumpe

Viernes a la noche. Ya sea ir al cine o a bailar, necesitamos olvidarnos de ese maldito

Ingreso 2010 Lic Paula Barrera Nicholson 10 Página

Después de leer, responde:

• ¿Te sientes identificado con el caso?

• Reflexiona sobre la situación planteada y realiza un análisis desde tu propia

• ¿Que estas dispuesto a hacer para evitar que esto te suceda?

Ingreso 2010 Lic Paula Barrera Nicholson 11 Página

Administrar el tiempo es realizar las actividades pertinentes en el momento y

. El grado de dificultad de la actividad

. La aplicación de técnicas de estudio.

Ingreso 2010 Lic Paula Barrera Nicholson 12 Página

hora lunes martes miércoles jueves viernes sábado domingo

Ahora ya sabes que tienes que hacer y cuando!!!

Ventajas de administrar el tiempo:

Al estudiar cotidianamente el aprendizaje es gradual, por lo que hay una mayor

Te reduce la tensión en tanto que estudias con menos presión.

El tiempo de preparación de los exámenes se convierte en un repaso de lo que

En la medida en que eres tú el que administra tu tiempo, a partir de tus

Recuerda que hasta “los mejores métodos fracasan si no hay

DESTREZAS BÁSICAS PARA UN ESTUDIO EFICAZ

Comprender el mensaje del autor.

1º Descomponer una información en sus elementos esenciales