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SESION N° 28

ESCRIBIMOS ADIVINANZAS
I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 14798 BLANCA SUSANA FRANCO DE V.

1.2.- GRADO Y SECCION: SEGUNDO A

1.3.- DOCENTE : OLGA VIDAL GONZALES

1.4.- FECHA : 16 DE MAYO DEL 2017

ANTES DE LA SESION:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales


Elabora en un papelote un cuadro para planificar la Esquema sobre las características del objeto.
adivinanza. Cuadro de planificación. Tabla de evaluación.
Elabora en un papelote o en la pizarra la tabla de Organizador presentado en la página del libro
evaluación de La adivinanza Comunicación 2. Lista de características físicas y de
. Copia en un papelote el organizador de preguntas personalidad de los estudiantes. Hojas bond.
presentado en la página 46 del libro Comunicación 2. Plumones y colores. Cinta adhesiva. Libro
Comunicación 2 (páginas 45.46.47 y 48..

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS


Escribe diversos tipos de textos Adecúa el texto a la situación  Escribe diversos tipos
comunicativa. de textos, considerando
el tema, adecuándose al
destinatario y tipo
textual de acuerdo al
propósito comunicativo, e
incorporando un
vocabulario de uso
frecuente.

Enfoque transversal Acciones observables


Orientación al bien común Los estudiantes se identifican con los
sentimientos del otro y tienen disposición
para apoyar y comprender sus
circunstancias.
INICIO:

Recuerda con los estudiantes el propósito de la adivinanza leída en la sesión anterior: ¿para qué la leímos?,
¿qué información obtuvimos?, ¿dónde registramos esta información?

Organiza a las niñas y los niños en parejas e invítalos a compartir entre ellos alguna de las características de
algún objeto, fruta y, Por ejemplo:

Verde por fuera, roja por dentro, tiene semillas negritas, es dulce y jugosa …
Dialoga con ellos sobre la actividad de esta sesión. Pregúntales: ¿creen que es importante saber cómo son
las cosas?, ¿cómo podríamos hacer para que otras compañeras y compañeros también escriban ?, etc. Se
espera que los estudiantes respondan que podrían hacerlo mediante un texto descriptivo.

Formula la siguiente pregunta: ¿qué sabemos acerca de un texto descriptivo? Anota sus respuestas en la
pizarra o en un papelote.

Se Comunica el propósito de la sesión: Hoy escribiremos una adivinanza , para


compartir con sus compañeras y compañeros”.
Establecemos las normas de convivencia:

Levantar la mano para participar

Respetar las opiniones de sus compañeros.

DESARROLLO:

PLANIFICACION.
Presenta el papelote con el cuadro de planificación que elaboraste para esta parte de la sesión.
Pégalo en un lugar visible a fin de que lo completes con los estudiantes:

Pueden completar un cuadro como este Para saber qué nos toca hacer a cada uno/a. Para que
nuestra aula esté organizada

¿QUÉ VAMOS A ¿QUIÉNES ¿QUÉ ¿PARA QUÉ VAMOS


ESCRIBIR? LEERÁN NUETRA NECESITAMOS A ESCRIBIR
ADIVINANZA PARA ESCRIBIR NUESTRA
NUESTRA ADIVINANZA
ADIVINANZA?

Una adivinanza Nuestras compañeras El esquema Para aprender a escribir


y compañeros. presentado en el adivinanzas
cuaderno de trabajo

Conversa con los estudiantes para responder las siguientes preguntas: ¿cómo escribiremos nuestra
adivinanza?; si vamos a escribir una adivinanza, ¿qué palabras emplearemos para mencionar las
características?; ¿en qué casos de la vida diaria hacemos adivinanzas? Se espera que las niñas y los
niños mencionen que realizamos adivinanzas cuando, por ejemplo, comentamos a mamá u otro
familiar que están. Contando chistes, también se cuentan o dicen las adivinanzas Anota en la
pizarra todas las respuestas mencionadas y realiza una lista.

Pide que ubiquen la página 45 del libro Comunicación 2 para que observen y en una adivinanza
escribe cómo es un texto descriptivo. Además, indícales que para escribir su adivinanza pueden
guiarse del esquema sobre las características del cuaderno de trabajo que realizaron en la sesión
anterior y de la lista de características que elaboraron como tarea.

TEXTUALIZACIÓN:
Analiza junto con los estudiantes el organizador presentado en la página 46 del libro Comunicación
2. Formula algunas interrogantes a fin de explicarles la actividad, por ejemplo: ¿por cuál de las
preguntas debo empezar a responder para iniciar mi texto? Indícales que para realizar su
adivinanza deben hacerlo desde una visión general hasta llegar a otra particular, es decir,
mencionar primero sus características generales y luego las particulares. Posteriormente, con
ayuda de los estudiantes, numera los recuadros según la secuencia en que deben responder las
preguntas:

Es verde por fuera roja por dentro Tiene semillas negritas

Es dulce y jugosa

Entrega un papelote a los estudiantes para que escriban la primera versión de su adinanza
teniendo en cuenta su esquema . Sugiere que se guíen del esquema presentado y escriban sus
características, primero, de manera general y, luego, de manera particular. Si tienen dudas, indica
que observen el ejemplo planteado en el libro.

Acompaña a cada estudiante en la realización de esta actividad. Revisa los textos que vayan
escribiendo. Si observas que algunos tienen dificultades para alcanzar un buen nivel alfabético,
formula la siguiente pregunta a fin de ayudarlos: ¿qué has escrito o qué deseas escribir?
Recomiéndales que utilicen las características del personaje del texto leído en la sesión anterior
para que realicen su propia descripción.

REVISION:
Pide a las niñas y los niños que revisen cada parte de su texto, a fin de verificar que hayan seguido
el orden planteado en el esquema. Verifica que hayan mantenido el tema de la adivinanza. Para
esto, pregunta: ¿a quién se refiere la adivinanza que realizaste? Recuérdales que la escritura de
los nombres se realiza con mayúscula inicial. Para reforzar esta indicación, muestra los carteles en
los que se encuentran escritos sus nombres. Pega en la pizarra el papelote con la tabla de
evaluación del texto de la adivinanza.
CIERRE:

Motiva la meta cognición en los estudiantes mediante estas preguntas: ¿qué aprendieron en esta
sesión?, ¿cómo hicieron para ordenar su texto?, ¿qué otros aspectos revisaron? Con sus

Propicia un recuento de la sesión: menciona que han escrito una adivinanza para compartir entre
compañeras y compañeros; además, destaca que para hacerlo han seguido un orden.

TAREA PARA HACER EN CASA:

Pide a los estudiantes que escriban una adivinanza para compartirla con sus compañeros.
LISTA DE COTEJOS

DESEMPEÑO

Nombres y apellidos de los


 Escribe diversos tipos de textos, considerando
estudiantes
el tema, adecuándose al destinatario y tipo textual
N° de acuerdo al propósito comunicativo, e incorporando
un vocabulario de uso frecuente.

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