Tema: “Yo puedo

hacerlo solo ”
 SESIÓN: “YO PUEDO HACERLO SOLO”!”

I. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL ATALAYA

 DOCENTE VELASQUEZ CASARA GLADIS OFELIA

 GRADO Inicial
 FECHA Jueves 13 de abril del 2023

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

AREA / INSTRUMENT
CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS O DE
COMPETENCIA EVALUACION

Personal Social  Se valora a sí  Reconoce  Toma la  Lista de

mismo. sus intereses, iniciativa para Cotejo
Construye su identidad preferencias,
 Autorregula sus realizar acciones Cuaderno de
emociones característica de cuidado campo
s físicas y personal, de
cualidades alimentación e
las diferencia higiene de
de las de los manera
otros a través autónoma, y da
de palabras o razón sobre las
acciones y se
decisiones que
reconoce
toma. Se
como un ser
organiza con sus
importante.
compañeros y
realiza algunas
actividades
cotidianas y
juegos según
sus intereses.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único
Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e
intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo
ESTANDAR de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde
sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e
identifica el que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
PROPOSITO DE LA SESION  Realizan actividades cotidianas con autonomía.

 Pelan por sí solos garbanzos, habas y arvejas.

 Aprenden a ir al baño solos
PRODUCTO  Aprenden a doblar calcetines
 Registran datos en una tabla de conteo
 Elaboran una lista de actividades que pueden realizar por si solos.
 Se visten y desvisten solos
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES - Ubicación de Loncheras
DE ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN: Papelote
LA EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy:
SIGNIFICATIVA realizarán actividades cotidianas con autonomía.
- Invitamos a los niños y niñas a observar juntos el siguiente
video: “YO PUEDO HACERLO SOLO” Video:
INICIO
https://
www.youtube.
com/watch?
v=fe9wyRDrtz
Y

DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

Problematización:
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué
actividades puede realizar solo el monito bebe? ¿Y tú que
actividades puedes realizar solo? ¿Por qué? ¿Qué actividades
realizas con ayuda? ¿Por qué no puedes realizar estas actividades
solo?
Análisis de la Información:
- Con ayuda de imágenes, cantamos la canción: “Yo puedo”
Canción

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató la canción?

¿Y tú que cosas puedes hacer por ti mismo? ¿Será importante
hacer algunas cosas tú solo? .
- Invitamos a los niños y niñas a desarrollar algunas actividades
con autonomía:
Ayudamos en actividades sencillas en el hogar:
- Para empezar a jugar, podemos colocar las bandejas en el
centro de la mesa, Posteriormente, motivamos a los niños y Bandejas
niñas a pelar los garbanzos. Preguntamos: ¿Cómo pelarías
los garbanzos? ¿Puedes hacerlo solo? ¿Será fácil o difícil? Garbanzos
 Habas

Arvejas

- “Es importante repetir la acción con ambas manos y durante

varias veces hasta que se sienta capacitado para hacerlo. Una
vez proceda a ejecutar la acción, lo animamos y lo hacemos
sentir que puede con todo”. A medida que vaya mejorando,
será necesario aumentar la dificultad, “cambiando los
garbanzos por habas, papita sancochada, etc.
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Pudiste hacerlo? ¿Cómo lo
hiciste? ¿Cuántos garbanzos pelaste? ¿Cuántas habas
pelaste? ¿Necesitaste ayuda?.
- Con ayuda de una tabla de conteo, los niños y niñas registran
cuantos garbanzos, arvejas y habas pelaron.
¿Qué hice? ¿Cuántos pelé?
PELAR GARBANZOS

PELAR HABAS

Tabla de
conteo

PELAR ARVEJAS

Aprendemos a vestirnos y desvestirnos:

- Invitamos a los niños y niñas a jugar a la “Ronda del lobo”
para ello tendremos prendas de vestir, para utilizar en la ronda
(calcetines, pantalón, camiseta, zapatos y gorra).
- Motivamos a los niños y niñas a participar de la “Ronda del
lobo”. Observamos y describios las características de la ropa.
Nombre las prendas por su color, tamaño. Clasifican la ropa
según tamaños (grande pequeño).
- Se visten y desvisten, según las indicaciones.
- Aprovechamos para ver el video: Aprendemos a doblar las
medias:

Papelote

Prendas de
vestir
 https://
www.youtube.
com/watch?
v=Fvgznfqq1h
A
- Cantamos todos juntos:
Es la hora, es la hora
Es la hora de doblar
Vamos todos amiguitos,
Vamos vamos
las medias a doblar.
- Realice preguntas como: ¿Qué dice la canción? ¿A ustedes
les gustaría doblar las medias? ¿cómo puedes hacerlo? Cada
estudiante llevará sus medias y aprenderá a doblarlas
Aprendemos a limpiar la cola:
- Acudimos al baño de mañera autónoma
- Inflamos dos globos de cualquier color. Amarre los globos en
la silla (deben estar bien juntos, ya que simularán las nalguitas
de los niños). Ubicamos las sillas en círculos para que se Globos
sienten los niños y niñas. Entregamos un pedazo de papel
higiénico o pañitos húmedos. Sillas

- Practicamos normas de aseo al ir al baño, imitando lo que la

docente realiza.
Acuerdo de Toma de Decisiones:
- Invitamos a los niños y niñas a hacer una lista de las cosas que
puede hacer por si misma/o, es decir, sin ayuda de otra persona.
Puede registrarla como ella o él pueda hacerlo, a través de dibujos,
dictándote para que la docente escriba sus ideas o escribiendo
como sabe (con bolitas, palotes o algunas letras).
● Vestirse por sí solos/as y ayudar en las prendas más complicadas.
● Subir y bajar escaleras
● Iniciarse en el abrochado de botones.
● Ponerse calcetines y zapatos con velcro o con hebilla.
● Poner la ropa del derecho y doblar algunas prendas simples.
● Guardar y sacar las cosas de la mochila.
● Ponerse la mochila.
● Peinarse.
● Lavarse la cara y las manos.
 ● Cepillarse los dientes.
● Ayudar en el aseo diario del cuerpo.
● Ir al baño solo/a.
● Limpiarse después de ir al baño.
● Sonarse los mocos.
● Recoger sus juguetes u objetos de uso personal.
● Ayudar en alguna tarea sencilla del hogar, como por ejemplo regar
las flores.
● Usar la cuchara y el tenedor correctamente para comer.
● Limpiarse la boca con la servilleta mientras está comiendo
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo
de niños) y de manera externa (a otros compañeros , a los
padres y a la comunidad) los resultados y aprendizajes
obtenidos en esta experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
● Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
● Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
● Retroalimentación: Decimos a los niños que desde pequeños,
pueden participar activamente en los momentos de cuidado, como el
aseo, la alimentación y en algunas tareas del hogar.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN: Comunicado
- Acciones de rutina
- COMUNICADO: Comunicamos a los padres de familia para que, en
casa, los ayuden a seleccionar al niño o niña su objeto favorito (el
cual puede ser un juguete, una prenda, un utensilio o cualquier otro)
y puedan llevarlo al salón el día de mañana.
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de ¡Soy un ser importante, porque Jesús me creó a su imagen y semejanza!

Aprendizaje
Docente VELASQUEZ CASARA GLADIS OFELIA
Aula Edad 5 años

Experiencia “Yo puedo hacerlo solo”

Significativa
Área Personal Social Competencia Construye su identidad
Criterio de Evaluación Adquiere niveles de independencia en actividades como; vestirse y desvestirse
con prendas de vestir sencillas, aseo y ayudar en algunos quehaceres del hogar.
Fecha Jueves 13 de abril

N Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

° Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Soy un ser importante, porque Jesús me creó a su imagen y semejanza!
Docente VELASQUEZ CASARA GLADIS OFELIA
Aula Edad 5 años

Experiencia “Yo puedo hacerlo solo”

Significativa
Área Personal Social Competencia Construye su identidad
Criterio de Evaluación Adquiere niveles de independencia en actividades como; vestirse y desvestirse con
prendas de vestir sencillas, aseo y ayudar en algunos quehaceres del hogar.
Fecha Jueves 13 de abril

N Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 ¡Yo puedo hacerlo!

● Observa las imágenes y reconoce cuáles realizas con autonomía.

● Colorea los recuadros de las actividades que desarrollas sin la intervención de un adulto.

Lo hago solo. Lo hago con ayuda.

 Autonomía

● ¿Qué acciones realizan los niños y niñas en cada imagen? Y tú ¿Qué cosas ya puedes hacer solo?
¿Cómo te sientes cuando los haces?
● Pinta de verde las marcas de las acciones que realizas sin ayuda, y de rojo, las marcas de las acciones
que todavía no puedes hacer solo.

● Escribe con ayuda la actividad que te gustaría aprender a hacer.

Me gustaría aprender a ________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________
 ¡Yo puedo!

● Colorea las actividades que puedes realizar solo.

Tender mi cama. Me lavo los dientes. Me baño.

Voy solo al baño. Me cambio solo. Hago mi tarea.

 ¡Yo puedo!

● Identifica cuál de estas actividades puedes hacer tu solo o tu solo, coloréalos.

● Encierra las actividades en los que necesitas ayuda.
● Completa el cuadro, dibujando según corresponda.
● Aprende la canción y decora.

YO PUEDO
(Canción)
Puedo ser lo que
quiero ser.
Yo puedo
atar mis zapatos.
Yo puedo
poner la mesa.
Yo puedo hacerlo
y tú también.
Yo puedo
bailar y cantar.
Yo puedo
pintar con colores.
Yo puedo hacerlo
y tú también.
 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
TALLER DE PSICOMOTRIZ
¡Soy un ser importante, porque Jesús me creó a su imagen y semejanza!
“¡Nos divertimos jugando con aros!

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA: VELASQUEZ CASARA GLADIS OFELIA

SECCIÓN: “U”

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Jueves 13 de abril

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA EJE: Psicomotricidad

Estándar: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones
motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmos y movimientos,
sus sensaciones y emociones en situaciones cotidianas
Competencia Capacidad Desempeños
Se desenvuelve ● Comprende ● Realiza acciones y juegos de manera autónoma
de manera su cuerpo. combinando habilidades motrices básicas, como
autónoma a través ● Se expresa correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros
de corporalmen y volteretas en los que expresa sus emociones
su motricidad te explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, el tiempo, la superficie y los
objetos; en estas acciones muestra predominio y
mayor control de un lado de su cuerpo.
Criterio de ● Realiza movimientos siguiendo unas instrucciones: andar, correr, saltar,
Evaluación subir, bajar, parar, girar.
Instrumento de ● Lista de Cotejo
Evaluación ● Cuaderno de campo
● Realizan juegos con aros y exploran movimientos con su cuerpo.
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
realizarán acciones y movimientos de manera autónoma con
su cuerpo.
- Invitamos a los niños y niñas a mover su cuerpo al ritmo de la
siguiente canción: “Una Hormiguita” Video:

https://
www.youtube.
com/watch?
v=0Gp9B9gXO
GY

- Ahora hacemos un recuento de lo que realizaron ¿Qué parte

del cuerpo moviste? ¿Qué parte del cuerpo utilizaste para
poder bailar? ¿Qué movimientos realizaste con tu cuerpo?
¿Dónde te picó la hormiguita?
DESARROLLO ANTES DE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños y niñas a caminar lentamente por el
espacio, corren suavemente por toda la sala y luego
dividiremos la clase en dos grupos de manera que cada grupo
se pone enfrente y correrá de manera que debe de evitar
tropezarse.

Niños

Niñas

DURANTE LA ACTIVIDAD:
- Invitamos a los niños y niñas a explorar el material y jugar
libremente con los aros.

Aros
- Con los aros en el suelo, saltar con las piernas juntas, saltar a la
pata coja, Ir corriendo por el espacio y cuando la maestra dé una
señal se introducirán dentro del aro.
 Cd
Grabadora

- Ayudamos a los niños y niñas a dividirse en dos grupos, los

niños irán rodando el aro y se lo pasara a su compañero

- Colocamos los aros en posición levantados (agarrándolos algunos

compañeros) mientras paseamos por debajo de este.
- Colocamos los aros en posición acostado e ir saltando (como un
conejo) poniendo los brazos y los pies dentro de este.

DESPUÉS DE LA ACTIVIDAD:
- Motivamos a los niños y niñas a tumbarse en el suelo
relajados con la música, dentro del aro. Mientras inspiramos-
espiramos.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
● Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad
para aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo
aprendido hoy?
● Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis
ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
● Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos
activado nuestro cuerpo jugando con aros y deben
hidratarse constantemente.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Soy un ser importante, porque Jesús me creó a su imagen y semejanza!
Docente VELASQUEZ CASARA GLADIS OFELIA
Aula Edad 5 años

Experiencia ¡Nos divertimos jugando con aros!

Significativa
Área Psicomotricidad Competencia Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
Criterio de Evaluación Realiza movimientos siguiendo unas instrucciones: andar, correr, saltar, subir,
bajar, parar, girar.
Fecha Jueves 13 de abril

N Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de ¡Soy un ser importante, porque Jesús me creó a su imagen y semejanza!

Aprendizaje
Docente VELASQUEZ CASARA GLADIS OFELIA
Aula “U” Edad 5 años

Experiencia ¡Nos divertimos jugando con aros!

Significativa
Área Psicomotricidad Psicomotricidad Psicomotricidad
Criterio de Evaluación Realiza movimientos siguiendo unas instrucciones: andar, correr, saltar, subir,
bajar, parar, girar.
Fecha Jueves 13 de abril

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