Experiencia de Aprendizaje Juliooo

g Experiencia de Aprendizaje N°7
UN VIAJE POR EL PERU´DESDE LA

MIRADA DE LOS NIÑOS Y LAS
NIÑAS
Experienciade aprendizaje n° 7
UN VIAJE POR EL PERU
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : 04 Comas
1.2 I.E. : 8190 Sol Naciente
1.3 DIRECTOR : Joaquín Mejía David
1.4 SUB DIRECTORA : Judith Olivas Ferrer
1.5 DOCENTE :
1.6 EDAD : 5 años
1.7 SECCIÓN :
1.8 DURACIÓN : 2 semanas - Del 21 de junio al 2 de Julio del 2021
II.PROPOSITO DE
APRENDIZAJE:
AREA ESTANDAR COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

CAPACIDADES EVALUACION
Construye su identidad al tomar conciencia de los Cuando el niño construye su identidad y logra el nivel • Establece relaciones entre el
aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas
Construye su esperado del ciclo II, realiza desempeños como los siguientes: presente y el pasado de su familia
de sus características físicas, así como sus cualidades e identidad • Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y
cualidades, las diferencia de las de los otros a través de
y comunidad a través de objetos,
situaciones cotidianas y prácticas
PERSONAL SOCIAL
intereses,
gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia palabras o acciones. culturales.
y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos - Se valora a sí mismo. Ejemplo: Durante el juego una niña
dice que no la atraparán porque ella corre muy rápido.
saludables reconociendo que son importantes para él. - Autorregula sus • Participa de diferentes acciones de juego o de la vida
Actúa de manera autónoma en las actividades que
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
emociones. cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones de
género. Ejemplo:
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus Un niño se ofrece para barrer el piso de su aula después de la
emociones e identifica el motivo que las originan. lonchera mientras su compañera mueve las sillas.
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo • Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE.
ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, Comparte hechos y momentos importantes de su historia
inseguro, con ira, triste o alegre. familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se conocieron sus padres.
• Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal,
de manera autónoma, y da razón sobre las decisiones que
toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos según sus intereses. Ejemplo:
El niño, propone traer chicha morada en lugar de gaseosa, y
dice que la chicha es más sana que la gaseosa.
• Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e identifica las causas que las
originan. Reconoce las emociones
de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación. Ejemplo: El niño dice que está molesto porque
en casa le llamaron la atención por no tomar rápido el
desayuno.
• Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en
que lo requiere. Utiliza la palabra para expresar y explicar lo
que le sucede.
Reconoce los límites establecidos para su seguridad y
contención.
. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, Participa en una conversación
textos; identifica información explícita; realiza
Se comunica leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición planteando preguntas o dando
inferencias sencillas a partir de esta información e oralmente en su oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su
interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le interesa
respuestas en relación a lo
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las escuchado.
personas de su entorno. Opina sobre lo que lengua materna saber o lo que no ha comprendido con la intención de obtener Participa en conversaciones e
información.
más/menos le gustó del contenido del texto. Se • Obtiene información del interviene respondiendo y
expresa espontáneamente a partir de sus texto oral. preguntando según su interés.
conocimientos previos, con el propósito de interactuar
•Infiere e interpreta
con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas información del texto oral.
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza •Adecúa, organiza y
vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación desarrolla el texto de forma
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En coherente y cohesionada.
un intercambio, generalmente participa y responde en • Utiliza recursos no
forma pertinente a lo que le dicen.
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
•Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto Dice de qué tratará, cómo
Lee diversos tipos a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, continuará o cómo terminará el
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o
imaginarios que le son cotidianos, en los que
de textos escritos palabras, expresiones o sucesos significativos, que observa o
escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o a
texto a partir de algunos indicios,
como el título, las ilustraciones,
predominan palabras conocidas y que se acompañan en su lengua través de un adulto). palabras, expresiones o sucesos
con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones significativos, que observa o
sobre la información contenida en los textos y materna escucha antes y durante la lectura
demuestra comprensión de las ilustraciones y de • Obtiene información del que realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).
algunos símbolos escritos que transmiten información. texto escrito.
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los •Infiere e interpreta
textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza
información del texto
algunas convenciones básicas de los textos escritos.
escrito.
COMUNICACION
contexto del texto escrito.
Cuando el niño crea proyectos desde los lenguajes artísticos y • Selecciona y transforma
CREA PROYECTOS logra el nivel esperado del ciclo II, realiza desempeños como materiales de su contexto para
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular DESDE SU LENGUAJE los siguientes: elaborar una presentación y
libremente diversos medios y materiales para • Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales plasmar en ella las características
descubrir sus propiedades expresivas. Explora los
ARTISTICO de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los más significativas de su
elementos básicos de los lenguajes del arte como el •Explora y experimenta los efectos que se producen al combinar un material con otro. comunidad para socializarlas con
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus lenguajes del arte. Ejemplo: El docente les ha narrado el cuento Buenas noches, las personas de su entorno.
propias ideas imaginativas que construye a partir de • Aplica procesos creativos. gorila de Peggy Rahman, los niños desean representar el
sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante cuento, Sandra experimenta con movimientos ágiles y grandes
• Socializa sus procesos y para hacer de gorila, y Natalia práctica gestos para hacer de
el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
proyectos. guardián. Ambas se juntan para hacer un diálogo.
construcción, la música y el movimiento creativo.
• Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
Comparte espontáneamente sus experiencias y contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
creaciones. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Juan representa
usando diferentes materiales ramitas que encuentren
en la zona, témpera, crayolas, plumones, papeles de colores),
un puente, y comenta que cerca de su casa han construido un
puente y que todos están de fiesta en su comunidad.
• Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto
y del proyecto de otros. Ejemplo: Después de observar objetos
de cerámica creados por artistas de su comunidad, Julio ha
hecho un corazón para su mamá con arcilla y témpera. Le
comenta a la docente y a sus compañeros cómo lo hizo. Les
dice que lo que más le gustó de todo fue pintar con témpera.
Además, dice que le gusta el camión
que creó Renato, porque es muy grande y tiene muchos
colores.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos

Escribe diversos Produce textos mediante el
tipos de textos sobre temas variados considerando el dictado a un adulto, o
propósito y el destinatario a partir de su experiencia tipos de textos en escribiendo de acuerdo a su
previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la
intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la su lengua materna Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo
nivel para comunicar lo que
conoce del Perú a través de
linealidad y direccionalidad de la escritura . • Adecúa el texto a la escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de su familia o comunidad,
situación comunicativa, izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para considerando el propósito
expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a través
• Organiza y desarrolla las de una nota o carta, para relatar una vivencia o un cuento.
comunicativo y los
ideas de forma coherente y Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere destinatarios
cohesionada. comunicar.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde Describe los movimientos
motricidad cuando explora y descubre su lado
Se desenvuelve de pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa que realiza con su cuerpo
dominante y sus posibilidades de movimiento por manera autónoma sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos. por si solo al realizar el viaje
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza
a través de su
PSOCOMOTRICIDAD
acciones motrices básicas en las que coordina imaginario, mencionando lo

que le pareció más fácil
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y regulando sus
motricidad hacer, la parte de su cuerpo
acciones en relación a estos, a las personas, el espacio • Comprende su cuerpo. que utilizó con más
y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, • Se expresa frecuencia y cómo se sintió
emociones y sentimientos a través del tono, gesto, corporalmente. al realizarlos.
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
III.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Cuando escuchamos la palabra Perú, es posible que nos llenemos de imágenes mentales, recuerdos y miles de sensaciones que se
han impregnado en nuestro ser a partir de nuestras vivencias familiares y sociales, pero ¿qué es el Perú para las niñas y los niños?
¿Qué representa, qué significa para ellas y ellos ser peruana o peruano? A través de esta experiencia de aprendizaje, se plantea a
las niñas y a los niños un viaje por el Perú a partir de sus raíces, costumbres, historias y tradiciones familiares y de su comunidad.
Para ello, harán un recorrido por su casa y por el barrio o calle donde viven para descubrir el Perú. Viajarán a través del tiempo
para conocer más sobre sus raíces, costumbres y tradiciones; conocerán la historia de su calle, barrio o pueblo, así como los
alimentos, objetos, monumentos y recursos naturales de su comunidad. Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajes
que han construido la historia de nuestra comunidad o nuestro país y que pueden ser cercanas a la vida cotidiana de las niñas y los
niños, como el héroe que da nombre a la calle en donde viven, por ejemplo. Observarán fotografías que los transportarán en el
tiempo para conocer cómo era el Perú, su gente, sus tradiciones; cómo se vestían los abuelos; y cómo se transportaban,
alimentaban y comunicaban.
Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan
integrar toda la información que han recogido para compartir e intercambiar con otros niños y niñas de su grupo y de otros lugares.
De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen, y, desde ese conocimiento y sentimiento, puedan
construir y valorar su identidad.
IV.-ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoques transversales Enfoque intercultural
Valores Respeto a la identidad cultural
Ejemplos Las niñas y los niños conocen, respetan y valoran la diversidad de contextos
socioculturales que existen en el Perú. Por ejemplo, identifica las expresiones
de su cultura y las distingue de otras, mostrando respeto hacia la diversidad.
V. EVALUACIÓN:
Herramientas
Técnicas Instrumentos
Tecno-pedagógicas
 Observación  Escala valorativa descriptiva  Internet

 Análisis documental  Portafolio del estudiante  Celular
 Entrevista  Guía de entrevista  App Documentos
VI. PROPUESTA DE ACTIVIDADE

LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
Sesión Día 1
Sesión Día 2
Sesión Día 3
Sesión Día 4
Sesión Día 5
FERIADO
LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23
VII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LAS PRODUCCIONES
Producciones:
Elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la información que han recogido
para compartir e intercambiar con otras niñas y otros niños de su grupo y de otros lugares.
DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

Actividad 1: Celebrando el dia del Actividad 3: La historia de la Actividad 4: Musica y movimiento Actividad 5: El Peru en mi comunidad
maestro comunidad es donde vivo Propiciar que las niñas y los niños se muevan Invitar a las niñas y a los niños a observar y
Que los niños y niñas participen, Motivar a las niñas y a los niños a y se desplacen por el espacio acomodando su recoger información sobre algunos lugares
organicen y represente a través del FERIADO conocer más sobre el lugar en donde cuerpo para realizar diversas acciones. representativos de su comunidad (sitios
lenguaje del arte la celebración del viven, observando y registrando cómo Asimismo, motivar el interés de las niñas y históricos, fortalezas, recursos naturales,
día del maestro. es ahora (calles, viviendas, comercios, los niños por los instrumentos musicales para entre otros), con el fin de que identifiquen
naturaleza) e indagando cómo era promover la identificación y valoración de los cómo eran antes y cómo son ahora. Luego,
antes. Además, invitarlos a identificar instrumentos tradicionales del Perú. motivarlos a representar, a través de
los cambios ocurridos para establecer diferentes lenguajes artísticos, lo que les
así relaciones entre el pasado y el pareció más significativo.
presente
. • Celebrando el dia del maestro en feriado Representación de las características de Movimientos corporales Algunos lugares
familia la comunidad representativos de su ccomuidad

Actividad 6: Fiestas y tradiciones de mi Actividad 7: Lectura y movimiento Actividad 8 Fiestas y tradiciones de mi Actividad 9: Música y movimiento Actividad 10: Historias del Perú
comunidad Invitar a las niñas y a los niños a comunidad Invitar a las niñas y a los niños a moverse y . Promover que las niñas y los niños
Motivar a las niñas y a los niños a moverse y jugar creando nuevas formas Promover que las niñas y los niños jugar con su cuerpo adaptándolo a los busquen información en diversas fuentes
conocer algunas fiestas y tradiciones de caminar para que exploren las conozcan un poco más sobre la diferentes ritmos de la música peruana. para conocer un poco más sobre cómo era
que se celebran en su comunidad, y por posibilidades de su cuerpo. Asimismo, celebración por la independencia del Asimismo, motivar el interés de las niñas y la primera bandera del Perú, con el fin de
qué se celebran. Ello con el fin de que promover en las niñas y los niños el Perú y nuestra bandera a partir de los niños ante los instrumentos musicales, que las contrasten con sus ideas previas al
se reconozcan como parte de ese grupo acercamiento a diversos textos escritos. anécdotas, historias o cuentos. con el fin de promover la identificación y respecto. Además, motivarlos a disfrutar
social. Asimismo, presentar la fiesta de En este caso, a través de la búsqueda de Asimismo, motivarlos a compartir sus valoración de los instrumentos tradicionales de cuentos, anécdotas o historias contadas
la independencia del Perú como una información. ideas al respecto. del Perú. por algún familiar sobre la celebración por
fiesta que se celebra a nivel nacional. la independencia del Perú, y luego
invitarlos a compartir sus ideas al respecto.
Representa una fiesta tradicional de tu Movimiento de su cuerpo y el Conozcan como se celebra la Conociendo los ritmos de la musica peruana y Conocienddo el valor de nuestra bandera
comunidad acercamiento a diversos textos escritos independencia en nuestro pais valorar los instrunentos tradicionales del peru Peruana y motivarlos a buscar informacion
de como es la celebracion de la
independencia del Peru
Actividad 11: Los súper héroes del Perú Actividad 12: A festejar con alegri Actividad 13: Mi himno nacional Actividad 14: Música y movimiento Actividad 15: Celebrando el bicentenario
Propiciar que las niñas y los niños Que las niñas y los niños participen Motivar a las niñas y a los niños a Que las niñas y los niños exploren y creen del Peru
escuchen relatos y biografías de y represente a través de lenguajes conocer e interpretar la cancion de movimientos con su cuerpo de manera
personajes importantes de la historia artísticos la celebración por nuestras nuestro himno nacional en familia autónoma para bailar una marinera Limeña
Que las niñas y los niños participen y
de su comunidad, región o del país, e Fiestas Patrias con tema principal la “Parihuanas"
represente a través de lenguajes
invitarlos a crear su propio superhéroe Región de la Selva.
describiendo y registrando sus
artísticos la celebración de nuestro
características más saltantes. Bicentenario Patriótico
Registra a tu manera las Realizan representaciones artísticas Cantan e interpretan nuestro expresen su emoción y represente Realizan representaciones artísticas
características de tu (danza, instrumentos musicales, himno nacional con entusiasmo libremente sus movimientos al (danza, instrumentos musicales, traje
traje típico, comidas) .Fistas patrias bailar la marinera Limeña típico, comidas) .Fistas patrias
superhéroe del Bicentenario
"Parihuanas"
VII. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

COMPETENCIAS/
DÍA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
CAPACIDADES
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen Representación de diferentes
único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus Se reconoce como miembro de
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su Expresar sus ideas y representar creaciones artísticas (poesía,
familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables su familia y grupo de aula. diferentes creaciones artísticas canciones, bailes, tarjetas, etc.)
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en valorando la labor del maestro. por la Celebración del Día del
las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus CONSTRUYE SU IDENTIDAD Representa ideas acerca de sus Maestro.
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e vivencias personales y del
LUNES 05 DE JULIO
identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un

adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, • Se valora a sí mismo. contexto en el que se
PROPÓSITO
inseguro, con ira, triste o alegre. •Autorregula sus emociones. desenvuelve usando
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos diferentes lenguajes artísticos
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los
(el dibujo, la pintura, la danza Que los niños y niñas participen,
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el organicen y represente a través
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir o el movimiento, el teatro, la
del lenguaje del arte la celebración
de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego música, los títeres, etc.). del día del maestro.
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
DÍA
COMPETENCIAS/
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
CAPACIDADES
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de texto; SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa en conversaciones, Expresar y registrar a través de
identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a LENGUA MATERNA diálogos o escucha cuentos, dibujos o escribiendo a su manera
Produce textos mediante el dictado a
partir de esta información e interpreta recursos no verbales y (respetando su nivel de escritura) los
MIERCOLES 07
leyendas, rimas, adivinanzas y un adulto, o escribiendo de acuerdo a

para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que  Obtiene información del texto cambios que encontró en su
otros relatos de la tradición su nivel para comunicar lo que conoce
más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa oral. comunidad, en un cuadro
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el oral. Espera su turno para del Perú a través de su familia o comparativo (cómo era antes y cómo
 Adecúa, organiza y desarrolla el
propósito de interactuar con uno más interlocutores conocidos en texto oral.
hablar, escucha mientras su comunidad, considerando el propósito era después).
JULIO
una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose  Utiliza recursos no verbales y interlocutor habla, pregunta y comunicativo y los destinatarios. PROPÓSITO
por lo general del tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una paraverbales de forma estratégica. responde sobre lo que le
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.  Interactúa estratégicamente con interesa saber o lo que no ha Que las niñas y los niños conozcan
En un intercambio, generalmente participa y responde en forma distintos interlocutores. comprendido con la intención más sobre el lugar en donde viven, al
pertinente a lo que le dicen.  Reflexiona y evalúa la forma, el observar y registrar con dibujos o
de obtener información. textos escritos (desde su nivel), cómo
contenido y contexto del texto oral.
es ahora (calles, viviendas,
comercios, naturaleza) e indagar
sobre cómo era antes. A partir de ello,
podrán identificar los cambios que ha
habido y establecer relaciones entre el
presente y el pasado de su comunidad
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de

textos sobre temas variados considerando el propósito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas
en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura. EN SU LENGUA MATERNA
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa,
• Organiza y desarrolla las ideas de Escribe por propia iniciativa y a su
forma coherente y cohesionada. manera sobre lo que le interesa:
• Utiliza convenciones del lenguaje considera a quién le escribirán y
escrito de forma pertinente. para qué lo escribirá; utiliza trazos,
• Reflexiona y evalúa la forma, el grafismos, letras ordenadas de
contenido y contexto del texto izquierda a derecha y sobre una
escrito línea imaginaria para expresar sus
ideas o emociones en torno a un
tema a través de una nota o carta,
para relatar una vivencia o un
cuento.
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
. Realiza acciones y Describe los movimientos que E Comenta y representa a
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad movimientos como correr, realiza con su cuerpo por si solo al través de un video su baile
cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades saltar desde pequeñas alturas, realizar el viaje imaginario, realizando diferentes
de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas.
trepar, rodar, deslizarse –en mencionando lo que le pareció más movimientos con su cuerpo, al
Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con los que expresa sus fácil hacer, la parte de su cuerpo compás de la música con un
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a emociones–explorando las que utilizó con más frecuencia y instrumento musical y grafica lo
estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa . Se desenvuelve de manera posibilidades de su cuerpo con cómo se sintió al realizarlos. que ha representado; formando
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a autónoma a través de su relación al espacio, la el nombre del instrumento con
través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en motricidad superficie y los objetos. letras móviles.
situaciones de juego. PROPÓSITO
JUEVES 08 JULIO
Que las niñas y los niños exploren su

cuerpo a través del movimiento,
expresándose corporalmente con un
baile del Perú utilizando un
instrumento musical (elaborado con
materiales de reúso o material de
casa)
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
 Explora de manera individual y/o Selecciona y transforma materiales de su Crea y representa con materiales
grupal diversos contexto para elaborar una presentación y
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y
materiales de acuerdo con sus plasmar en ella las características más de reúso y de la naturaleza los
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias necesidades significativas de su comunidad para lugares que fueron más
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo e intereses. Descubre los efectos que se socializarlas con las personas de su entorno significativos de su país
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el producen al combinar un material con
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. PROPÓSITO
otro.
• Representa ideas acerca de sus
vivencias Que las niñas y los niños se reconozcan
Crea proyectos desde los diversos personales y del contexto en el que se como parte de un País y sentirse
desenvuelve usando diferentes orgullosas/os al conocer lugares
lenguajes artísticos lenguajes representativos como: sitios históricos,
• Explora y experimenta los lenguajes del artísticos (el dibujo, la pintura, la danza fortaleza, recursos naturales, entre otros y
arte. o representar utilizando los leguajes
• Aplica procesos creativos. el movimiento, el teatro, la música, los artísticos.
• Socializa sus procesos y proyectos. títeres,
etc.).
VIERNES 09 JULIO
• Muestra sus creaciones y observa las

creaciones
de otros. Describe lo que ha creado.
A solicitud de la docente, manifiesta lo
que
le gusta de la experiencia, o de su
proyecto
y del proyecto de otros.
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son Da cuenta de las predicciones a partir
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
Dice de qué tratará, cómo de la información de los textos que le
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en Lee diversos tipos de textos
los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos continuará o cómo terminará el leen, que lee por sí misma(o) o que
escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a escritos en su lengua texto a partir de algunos indicios, escucha y opina sobre su contenido.
los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones Expresen y representen su fiesta o
básicas de los textos escritos. materna como el título, las ilustraciones, tradiciones de su comunidad a través
• Obtiene información del texto palabras, expresiones o sucesos Selecciona y transforma materiales de de música, baile o dramatización;
escrito. significativos, que observa o su contexto para elaborar una utilizando diversos objetos de casa
• Infiere e interpreta información del escucha antes y durante la lectura presentación y plasmar en ella las decorados con adornos, elaborados
texto escrito. que realiza (por sí mismo o a características más significativas de su por ellos con diversos materiales y
• Reflexiona y evalúa la forma, el través de un adulto). comunidad para socializarlas con las decorar un espacio de su casa
contenido y contexto del texto personas de su entorno alusivos a la fiesta del Perú
escrito.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se
identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses,
gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que PROPÓSITO
pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa
de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica Construye su identidad Se reconoce como miembro de su Que los niños y las niñas representen
el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante
• Se valora a sí mismo. familia y grupo de aula. Comparte sus tradiciones, fiestas o vivencias
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
hechos importantes de su historia culturales usando los diferentes
• Autorregula sus emociones.
familiar. lenguajes artísticos (música, baile,
dramatización, etc.) reconociéndose
como parte de su comunidad
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Crea proyectos desde los

lenguajes artísticos
LUNES 12 JULIO
Representa ideas acerca de sus

• Explora y experimenta los lenguajes
vivencias personales y del
del arte.
contexto en el que se desenvuelve
• Aplica procesos creativos.
usando diferentes lenguajes
• Socializa sus procesos y proyectos.
artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y Se desenvuelve de manera . . En familia lee poemas de
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa
en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina autónoma a través de su Realiza acciones y juegos de pictogramas de las fiestas Patrias a
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, motricidad. manera autónoma combinando través de imágenes relacionando con
orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio habilidades motrices básicas como
Describe los movimientos que
• Comprende su cuerpo. algunas palabras conocidas y lo
y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a
correr, saltar, trepar, rodar, realiza con su cuerpo por si solo al representa con movimientos, gestos,
través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego. •Se expresa corporalmente.
deslizarse, hacer giros y volteretas realizar diferentes formas de mímicas, así como adecua prendas
–en los que expresa sus caminar, mencionando lo que le de vestir para tu presentación.
emociones– explorando las pareció más fácil hacer y la parte (mantas, chuño, sombrero etc.)
posibilidades de su cuerpo con de su cuerpo que utilizó con más
relación al espacio, el tiempo, la frecuencia
superficie y los objetos; en estas PROPÓSITO
acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su Que los niños y las niñas participen e
cuerpo. interpreten la lectura de poemas en
pictogramas (textos escritos) creando
mímicas o movimientos que lo
relacione al texto
Menciona la información del

alimento que observó en los
Lee diversos tipos de textos
diversos textos leídos.
escritos en su lengua materna.
Identifica características de
.
personas, personajes, animales u
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son • Obtiene información del texto
objetos a partir de lo que observa
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con escrito.
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en en las ilustraciones cuando explora
• Infiere e interpreta información del
los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos cuentos, etiquetas, carteles, que
escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a texto escrito.
los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones • Reflexiona y evalúa la forma, el se presenta en variados soportes.
básicas de los textos escritos. contenido y contexto del texto
MARTES 13 JULIO
escrito.
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Dialoga y expresa lo que
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios Da cuenta de las predicciones comprendiste del cuento
que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas Lee diversos tipos de textos
Dice de qué tratará, cómo a partir de la información de (Sueño de San Martin) y
y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o escritos en su lengua
predicciones sobre la información contenida en los textos y continuará o cómo terminará el los textos que le leen, que lee dibuja. Luego con tus letras
materna
demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos texto a partir de algunos por sí misma(o) o que escucha móviles forma el nombre del
símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos indicios, como el título, las y opina sobre su contenido texto leído. Mediante un
y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia • Obtiene información del texto ilustraciones, palabras,
audio o video manda las
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escrito. expresiones o sucesos
significativos, que observa o evidencias
• Infiere e interpreta información
MIERCOLES 14 JULIO
escucha antes y durante la PROPÓSITO

del texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el lectura que realiza (por sí
contenido y contexto del texto mismo o a través de un adulto). Que los niños y las niñas obtengan
información y exprese sus ideas
escrito. sobre la lectura (Cuento El Sueño
de San Martín) para conocer acerca
de la historia de la bandera del
Perú
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Realiza acciones y Expresen sus sentimientos a
cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades movimientos como correr, través de diferentes
de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. saltar desde pequeñas alturas, Describe los movimientos que
Realiza acciones motrices básicas en las que coordina realiza con su cuerpo por si movimientos al bailar
Se desenvuelve de manera trepar, rodar, deslizarse –en
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con solo al realizar el viaje
los que expresa sus acompañados de objetos, con
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a autónoma a través de su imaginario, mencionando lo
estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa emociones–explorando las ritmos variados del Perú por la
motricidad que le pareció más fácil hacer,
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a posibilidades de su cuerpo con
•Comprende su cuerpo. la parte de su cuerpo que celebración de nuestras Fiestas
través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en relación al espacio, la
•Se expresa corporalmente. utilizó con más frecuencia y Patrias.
situaciones de juego superficie y los objetos
cómo se sintió al realizarlos
JUEVES 15 JULIO
PROPÓSITO
Que las niñas y los niños exploren y

creen movimientos con su cuerpo de
manera autónoma para bailar los
ritmos musicales del Perú (festejo,
huayno, marinera, etc.
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le Dice de qué tratará, cómo Da cuenta de las predicciones a partir
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se continuará o cómo terminará el de la información de los textos que le
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la Lee diversos tipos de textos texto a partir de algunos indicios, leen, que lee por sí misma(o) o que
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las
escritos en su lengua como el título, las ilustraciones, escucha y opina sobre su contenido. Que ordenen imágenes de banderas
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. palabras, expresiones o sucesos
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de materna significativos, que observa o según su creación, y que realicen
su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos • Obtiene información del texto juegos de adivinanzas para
escucha antes y durante la lectura
escritos. escrito. representar la Bandera del Perú
que realiza (por sí mismo o a
•Infiere e interpreta información del través de un adulto). utilizando diversos materiales de
texto escrito. reúso según su creatividad para
• Reflexiona y evalúa la forma, el mostrar a través de un video y una
contenido y contexto del texto foto.
escrito.
Explora de manera individual y/o

Crea proyectos desde grupal diversos materiales de acuerdo
los lenguajes artísticos. Selecciona y transforma materiales de su PROPÓSITO
con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen contexto para elaborar una presentación y
al combinar un material con otro. plasmar en ella las características más Que las niñas y los niños obtengan
• Explora y experimenta los lenguajes significativas de su comunidad para
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y Representa ideas acerca de sus información sobre la lectura
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos del arte. socializarlas con las personas de su
vivencias personales y del contexto en relacionando el texto con las
básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. • Aplica procesos creativos. entorno. imágenes para que a partir de ahí
el que se desenvuelve usando
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las • Socializa sus procesos y proyectos. expresen y demuestren su
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la diferentes lenguajes artísticos (el
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus dibujo, la pintura, la danza o el comprensión a través del lenguaje del
experiencias y creaciones. movimiento, el teatro, la música, los arte para crear la bandera del Perú.
VIERNES 16 JULIO
títeres, etc.).
Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros. Describe lo que
ha creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información Se comunica oralmente en su lengua Participa en conversaciones, diálogos o Participa en una conversación planteando preguntas
explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas o dando respuestas en relación a lo escuchado.
no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que materna y otros relatos de la tradición oral. Espera su Participa en conversaciones e interviene
Crearán y representarán a un/a superhéroe/heroína
más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de turno para hablar, escucha mientras su y organizaran la información en un
respondiendo y preguntando según su interés. cuadro(Registrar)
sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores interlocutor habla, pregunta y responde sobre
conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo • Obtiene información del texto oral. lo que le interesa saber o lo que no ha
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación • Infiere e interpreta información del texto oral. comprendido con la intención de obtener
LUNES 19 JULIO
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma información.

entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente
coherente y cohesionada.
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. .
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral. PROPÓSITO
Las niñas y los niños participen de relatos sobre
biografías de héroes y heroínas peruanos/as o
personajes importantes de su región o comunidad
y creen su superhéroe o superheroína
describiendo y registrando sus características más
resaltantes.
Escribe diversos tipos de textos en

su lengua materna (4 y 5 años)
• Adecúa el texto a la situación comunicativa,
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y Produce textos mediante el dictado a un adulto, o
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas contexto del texto escrito. escribiendo de acuerdo a su nivel para comunicar lo
variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. que conoce del Perú a través de su familia o
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o comunidad, considerando el propósito comunicativo
-Escribe por propia iniciativa y a su manera y los destinatarios
emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura . sobre lo que le interesa: considera a quién le
escribirán y para qué lo escribirá; utiliza
trazos, grafismos, letras ordenadas de izquierda
a derecha y sobre una línea imaginaria para
expresar sus ideas o emociones en torno a un
tema a través de una nota o carta, para relatar
una vivencia o un cuento.
Revisa el escrito que ha dictado, en función de
lo que quiere comunicar.
Crea proyectos desde los lenguajes

artísticos
• Explora y experimenta los lenguajes del arte.


los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias Cuando el niño crea proyectos desde los
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo lenguajes artísticos y logra el nivel esperado
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el del ciclo II, realiza desempeños como los
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. siguientes:
• Explora de manera individual y/o grupal • Selecciona y transforma materiales de su contexto
diversos materiales de acuerdo con sus para elaborar una presentación y plasmar en ella las
necesidades e intereses. Descubre los efectos características más significativas de su comunidad
que se producen al combinar un material con para socializarlas con las personas de su entorno.
otro.
• Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
• Muestra sus creaciones y observa las
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular • Selecciona y transforma

libremente diversos medios y materiales para descubrir Crea proyectos desde los Cuando el niño crea proyectos desde los materiales de su contexto para
sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos lenguajes artísticos lenguajes artísticos y logra el nivel esperado elaborar una presentación y plasmar
de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el del ciclo II, realiza desempeños como los en ella las características más Realizan representaciones artísticas
siguientes:
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que significativas de su comunidad para (danza, instrumentos musicales,
• Explora y experimenta los • Explora de manera individual y/o grupal
socializarlas con las personas de su
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo diversos materiales de acuerdo con sus traje típico, comidas) por la
lenguajes del arte. entorno.
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la necesidades e intereses. Descubre los efectos celebración de las Fiesta Patrias,
• Aplica procesos creativos. que se producen al combinar un material con
construcción, la música y el movimiento creativo. a través de un video.
• Socializa sus procesos y otro.
Comparte espontáneamente sus experiencias y • Representa ideas acerca de sus vivencias
proyectos.
creaciones. personales y del contexto en el que se
PROPÓSITO
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
MARTES 20 JULIO

etc.).
Que las niñas y los niños
• Muestra sus creaciones y observa las participen y represente a través
creaciones de otros. Describe lo que ha de lenguajes artísticos la
creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo celebración por nuestras Fiestas
que le gusta de la experiencia, o de su
Patrias con tema principal la
proyecto
Región de la Selva.
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios Lee diversos tipos de textos Dice de qué tratará, cómo • Da cuenta de las predicciones
que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas continuará o cómo terminará el
escritos en su lengua a partir de la información de los Realiza la interpretación del
MIERCOLES21
y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o texto a partir de algunos

materna textos que le leen, que lee por himno nacional con tu
predicciones sobre la información contenida en los textos y indicios, como el título, las
demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos • Obtiene información del texto sí misma(o) o que escucha y familia.
escrito.
ilustraciones, palabras,
símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos expresiones o sucesos opina sobre su contenido.
JULIO
y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia •Infiere e interpreta información del PROPÓSITO
texto escrito. significativos, que observa o
escucha antes y durante la
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos • Reflexiona y evalúa la forma, el lectura que realiza (por sí Que las niñas y los niños obtengan
escritos. contenido y contexto del texto mismo o a través de un adulto). información de la lectura de
escrito. imágenes y lo relacionen con el texto
(Pictogramas) para que a partir de
ahí expresen y demuestren su
comprensión entonando nuestro
Himno Nacional del Perú y conocer
su historia de creación.
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Se desenvuelve de manera Realiza acciones y Describe los movimientos que Expresar corporalmente
cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades movimientos como correr, realiza con su cuerpo por si solo al representando y creando
autónoma a través de su
de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. saltar desde pequeñas alturas, realizar el viaje imaginario, libremente sus movimientos al
Realiza acciones motrices básicas en las que coordina motricidad
trepar, rodar, deslizarse –en los mencionando lo que le pareció más bailar la marinera Limeña
•Comprende su cuerpo.
JUEVES 22 JULIO
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con que expresa sus emociones–
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a fácil hacer, la parte de su cuerpo "Parihuelas" a través de un video
•Se expresa corporalmente. explorando las posibilidades de
estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa que utilizó con más frecuencia y PROPÓSITO
su cuerpo con relación al cómo se sintió al realizarlos.
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a
espacio, la superficie y los
través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en Que las niñas y los niños exploren y
situaciones de juego
objetos.
creen movimientos con su cuerpo de
manera autónoma para bailar una
marinera Limeña “Parihuanas"
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular Crea proyectos desde los Cuando el niño crea proyectos desde los • Selecciona y transforma
lenguajes artísticos y logra el nivel esperado
libremente diversos medios y materiales para descubrir lenguajes artísticos del ciclo II, realiza desempeños como los
materiales de su contexto para
sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos siguientes: elaborar una presentación y plasmar
de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el • Explora de manera individual y/o grupal en ella las características más Realizan representaciones artísticas
• Explora y experimenta los
significativas de su comunidad para (danza, instrumentos musicales,
VIERNES 23 JULIO
diversos materiales de acuerdo con sus

movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que lenguajes del arte. necesidades e intereses. Descubre los efectos
construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo socializarlas con las personas de su traje típico, comidas) por la
• Aplica procesos creativos. que se producen al combinar un material con
entorno.
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la • Socializa sus procesos y otro. celebración de las Fiesta Patrias,
• Representa ideas acerca de sus vivencias
construcción, la música y el movimiento creativo. proyectos. el Bicentenario
personales y del contexto en el que se
Comparte espontáneamente sus experiencias y desenvuelve usando diferentes lenguajes
creaciones. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
PROPÓSITO
etc.).
• Muestra sus creaciones y observa las Que las niñas y los niños participen y
creaciones de otros. Describe lo que ha
represente a través de lenguajes
creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo
artísticos la celebración por nuestras
que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto Fiestas Patrias y el Bicentenario.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
X. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
FECHA: LUNES 05 DE JULIO DEL

2021
DIA DEL MAESTRO
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/ CRITERIO DE
DÍA ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Construye su identidad al tomar conciencia CONSTRUYE SU IDENTIDAD Cuando el niño construye su identidad . Representación de diferentes
de los aspectos que lo hacen único. Se y logra el nivel esperado del ciclo II, creaciones artísticas (poesía,
Expresar sus ideas y representar
identifica en algunas de sus características realiza desempeños como los canciones, bailes, tarjetas,
• Se valora a sí mismo. diferentes creaciones artísticas
siguientes: etc.) por la Celebración del Día
físicas, así como sus cualidades e intereses, valorando la labor del maestro.
•Autorregula sus emociones. • Reconoce sus intereses, preferencias, del Maestro
gustos y preferencias. Se siente miembro de características físicas y cualidades, las
su familia y del grupo de aula al que diferencia de las de los otros a través
pertenece. Practica hábitos saludables de palabras o acciones.
reconociendo que son importantes para él. Ejemplo: Durante el juego una niña
Actúa de manera autónoma en las dice que no la atraparán porque ella
corre muy rápido.
LUNES 05 JULIO
actividades que realiza y es capaz de tomar

• Participa de diferentes acciones de
PROPÓSITO
decisiones, desde sus posibilidades y
juego o de la vida cotidiana asumiendo
considerando a los demás. Expresa sus distintos roles, sin hacer distinciones de
emociones e identifica el motivo que las género. Ejemplo: Que los niños y niñas
originan. Busca y acepta la compañía de un Un niño se ofrece para barrer el piso de participen, organicen y
adulto significativo ante situaciones que lo su aula después de la lonchera mientras represente a través del
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, su compañera mueve las sillas. lenguaje del arte la
triste o alegre. • Se reconoce como parte de su familia, celebración del día del
grupo de aula e IE. Comparte hechos y maestro
momentos importantes de su historia
familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se
conocieron sus padres.
• Toma la iniciativa para realizar
acciones de cuidado personal, de
manera autónoma, y da razón sobre las
decisiones que toma. Se organiza con
sus compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos según
sus intereses. Ejemplo: El niño,
propone traer chicha morada en lugar
de gaseosa, y dice que la chicha es más
sana que la gaseosa.
• Expresa sus emociones; utiliza
palabras, gestos y movimientos
corporales e identifica las causas que
las originan. Reconoce las emociones
de los demás, y muestra su simpatía,
desacuerdo o preocupación. Ejemplo:
El niño dice que está molesto porque
Ediciones:
 Audios
Recursos  Imágenes
 Videos
 Tv
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Ruta Metodológica
Se envía por WhatsApp las infografías de: oración, calendario, nombre del tema,
actividades de la semana, propósito de la experiencia de aprendizaje y actividad del día.
Se envía a través de WhatsApp videos de: Presentación de la profesora, canción de los días de la
semana, del clima y del saludo, luego se envía un audio solicitando a los niños y niñas que registren
su asistencia.
La maestra a través de WhatsApp o mensaje de texto o audio establece acuerdos que deben
cumplir para atender la programación: Lavarse las manos, sentarse en un lugar cómodo, tener sus
materiales para registrar información (Hojas y lápiz)
La docente comunica el PROPÓSITO: Que los niños y niñas participen, organicen y

Inicio represente a través del lenguaje del arte la celebración del día del maestro
Reunidos en familia observan o escuchan el programa aprendo en casa.
Desarrollo La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA:

Los niños y niñas de nuestra Institución Educativa
8190 nivel Inicial de Sol Naciente, son nuestra razón de ser de MAESTRAS por
vocación y convicción.
Por ello se ha institucionalizado el reconocimiento a todos los maestros del Perú,
por su labor en favor de todos los estudiantes de los niveles educativos de la
Ruta Metodológica
Educación Básica Regular.
Por ello nos aunamos en esta fecha significativa de 6 de Julio, porque a partir de
esta fecha en la Proclamación de la Independencia del Perú, el General Don José de
San Martín, reconoció la Primera Escuela para varones en ese entonces para
formar a los futuros maestros.
Por ello es nuestra misión de velar por la formación integral de nuestros niños y
niñas de esta prestigiosa Institución Educativa a la que pertenecemos.
Con amor y paciencia recibimos con los brazos abiertos, su segundo hogar
La docente a través del WhatsApp comunica los RETO:
Prepararemos un numero sorpresa: Baile libre, poesía, dibujo, un saludo, canción entre oros.
Cierre Se envía infografía de: Felicitaciones a los niños /as por su participación.
Luego un audio o comunicado a los padres de familia mencionando que mañana
no hay clases
Finalmente se envía un video de canción de despedida.
FECHA: MIERCOLES 07 DEL 2021
LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD EN DONDE

VIVO
COMPETENCIAS CRITERIO DE
DÍA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIA
/ CAPACIDADES EVALUACIÓN
Participa en conversaciones, Produce textos mediante el 1. junto con tus padres realiza
Se comunica oralmente mediante diversos diálogos o escucha cuentos, dictado a un adulto, o una caminata por los
leyendas, rimas, adivinanzas y escribiendo de acuerdo a su alrededores de tu casa o
tipos de textos; identifica información explícita;
otros relatos de la tradición oral. nivel para comunicar lo que comunidad (siempre
realiza inferencias sencillas a partir de esta Espera su turno para hablar,
Se comunica oralmente en su conoce del Perú a través de respetando las normas de
información e interpreta recursos no verbales y escucha mientras su interlocutor
lengua materna su familia o comunidad, bioseguridad).
paraverbales de las personas de su entorno. habla, pregunta y responde sobre
• Obtiene información del considerando el propósito 2. Durante la caminata
Opina sobre lo que más/menos le gustó del lo que le interesa saber o lo que no
texto oral. comunicativo y los observa todos los lugares que
contenido del texto. Se expresa espontáneamente ha comprendido con la intención
• Infiere e interpreta destinatarios hay, pueden tomar
a partir de sus conocimientos previos, con el de obtener informaciones
información del texto oral. Escribe por propia iniciativa y a fotografías. Papito o mamita
propósito de interactuar con uno o más • Adecúa, organiza y durante el recorrido también
su manera sobre lo que le
interlocutores conocidos en una situación desarrolla el texto de forma puede ir contando anécdotas
interesa: considera a quién le
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose
MIERCOLES 07 DE JULIO
coherente y cohesionada. escribirán y para qué lo escribirá; de cómo eran esos lugares
por lo general en el tema; utiliza vocabulario de • Utiliza recursos no verbales utiliza trazos, grafismos, letras antes (te puedes ayudar
uso frecuente13 y una pronunciación entendible, y paraverbales de forma ordenadas de izquierda a derecha enseñándoles fotos de antes
se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un estratégica. y sobre una línea imaginaria para como era) ejemplo: calles sin
intercambio, generalmente participa y responde • Interactúa estratégicamente expresar sus ideas o emociones en asfaltado, ahora tiene pista.
en forma pertinente a lo que le dicen. con distintos interlocutores. torno a un tema a través de una 3. Luego de volver de la
• Reflexiona y evalúa la nota o carta, para relatar una caminata, en el siguiente
forma, el contenido y vivencia o un cuento. cuadro escribe o dibuja como
contexto del texto oral. era antes el lugar donde vives
y como es ahora.
PROPÓSITO
conozcan más sobre el lugar en
donde viven, al observar y
registrar con dibujos o textos
escritos (desde su nivel), cómo
es ahora (calles, viviendas,
comercios, naturaleza) e
indagar sobre cómo era antes.
A partir de ello, podrán
identificar los cambios que ha
habido y establecer relaciones
entre el presente y el pasado de
su comunidad.
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
actividades de la semana, propósito de la experiencia de aprendizaje y actividad
del día.
Se envía a través de WhatsApp videos de: Presentación de la profesora, canción
de los días de la semana, del clima y del saludo, luego se envía un audio
solicitando a los niños y niñas que registren su asistencia.
La maestra a través de WhatsApp o mensaje de texto o audio establece acuerdos
que deben cumplir para atender la programación: Lavarse las manos, sentarse en
un lugar cómodo, tener sus materiales para registrar información (Hojas y lápiz)
La docente comunica el PROPÓSITO: Que las niñas y los niños conozcan más sobre el lugar
en donde viven, al observar y registrar con dibujos o textos escritos (desde su nivel), cómo es ahora
Inicio (calles, viviendas, comercios, naturaleza) e indagar sobre cómo era antes. A partir de ello, podrán
identificar los cambios que ha habido y establecer relaciones entre el presente y el pasado de su
comunidad.
Desarrollo La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA: Estamos de Aniversario Patrio, y celebramos el
año Bicentenario.
Por ello desarrollaremos actividades significativas de aprendizajes para conocer e identificar diversas
tradiciones, costumbres e historias de las diversas regiones de nuestro Perú.
La diversidad Cultural y oportunidades que tenemos para seguir trabajando en cada uno de los contextos,
donde formamos una familia que con esfuerzo se van transformando según sea las necesidades de cada lugar
donde vivimos.
Papis y mamis, hagamos un recorrido por el lugar donde viven y recuerden cómo era cuando llegaron y que ha
Ruta Metodológica
sucedido en ese lugar a través del tiempo.
Es importante que vuestros hijos e hijas conozcan los cambios realizados y los logros en su comunidad.
¡¡Manos a la obra!! Hagamos un recorrido por las calles y conozcan su historia local.
La docente a través del WhatsApp comunica los RETO: 1. junto con tus padres realiza una caminata por los alrededores de
tu casa o comunidad (siempre respetando las normas de bioseguridad).
2. Durante la caminata observa todos los lugares que hay, pueden tomar fotografías. Papito o mamita durante el recorrido
también puede ir contando anécdotas de cómo eran esos lugares antes (te puedes ayudar enseñándoles fotos de antes como
era) ejemplo: calles sin asfaltado, ahora tiene pista.
3. Luego de volver de la caminata, en el siguiente cuadro escribe o dibuja como era antes el lugar donde vives y como es ahora
RETROALIMENTACIÓN
A través de llamadas telefónicas o video llamadas, se hace la retroalimentación a

los niños y las niñas, de acuerdo a un cronograma establecido. Con las siguientes
preguntas:
Cierre ¿Qué observaste en tu comunidad? ¿Cómo lo registraste?
¿Como te sentiste al establecer las relaciones entre el presente y el pasado de tu
comunidad?
Se envía infografía de: Felicitaciones a los niños /as por su participación.

Luego un audio o comunicado a los padres de familia mencionando la importancia
de lo aprendido de la actividad de hoy.
FECHA: JUEVES 08 DE JULIO 2021
MUSICA Y MOVIMIENTO
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Se desenvuelve de manera autónoma a través de Realiza acciones y Comenta y representa a
su motricidad cuando explora y descubre su lado Se desenvuelve de manera movimientos como correr, través de un video su baile
dominante y sus posibilidades de movimiento por autónoma a través de su Selecciona y transforma realizando diferentes
saltar desde pequeñas
JUEVES 08 JULI0
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza materiales de su contexto para movimientos con su cuerpo, al
motricidad alturas, trepar, rodar,
acciones motrices básicas en las que coordina elaborar una presentación y
deslizarse –en los que compás de la música con un
movimientos para desplazarse con seguridad y plasmar en ella las características
• Comprende su cuerpo. expresa sus emociones– instrumento musical y grafica
utiliza objetos con precisión, orientándose y más significativas de su
• Se expresa corporalmente. comunidad para socializarlas con lo que ha representado;
regulando sus acciones en relación a estos, a las explorando las
las personas de su entorno. formando el nombre del
personas, el espacio y el tiempo. Expresa posibilidades de su cuerpo
instrumento con letras
corporalmente sus sensaciones, emociones y con relación al espacio, la
sentimientos a través del tono, gesto, posturas, móviles
superficie y los objetos.
ritmo y movimiento en situaciones de juego.
PROPÓSITO
exploren su cuerpo a través
del movimiento, expresándose
corporalmente con un baile
del Perú utilizando un
instrumento musical
(elaborado con materiales de
reúso o material de casa)
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
Inicio actividades de la semana, propósito de la experiencia de aprendizaje y actividad
del día.


La docente comunica el PROPÓSITO: Que las niñas y los niños exploren su cuerpo
a través del movimiento, expresándose corporalmente con un baile del Perú
utilizando un instrumento musical (elaborado con materiales de reúso o material
de casa).
Ruta Metodológica
La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA: El cuerpo de los
niños y niñas, necesitan liberar energía, es decir ellos están en movimiento en todo
momento; son incansables, natural y espontáneo.
Por ello es necesario liberar esa energía, ya que en esta edad los padres se
preocupan por su nutrición, consumiendo una variedad de alimentos.
Por ello, es necesario en su etapa escolar, realizar actividades psicomotrices como
estrategia utilizamos la música e instrumentos diversos de nuestros pueblos.
Papis y mamis es importante desarrollar estas actividades de movimiento para
valorar la gran variedad de instrumentos de las diversas regiones tenemos, se
sugiere promover y acompañar a sus niños y niñas no pueden estar estáticos.
A disfrutar de la música y movimiento con instrumentos de nuestra localidad.
Desarrollo.
Los niños La docente a través del WhatsApp comunica los RETOS:

1. Junto con tu familia, escucha y baila la canción: “Canción Criolla - Mi Perú”, y
bailen con algún instrumento musical que tengas en casa (también puedes usar
las cucharas, baldes, tapas, etc.)
2. Enviar un vídeo de corta duración, realizando el baile con el instrumento
musical que usaste y una foto.
3. Dibuja en una hoja de reúso el instrumento musical que utilizaste; forma con
las letras móviles, el nombre de dicho instrumento y realiza palmadas para
descubrir los sonidos de la palabra que formaste. (Enviar una foto).
Cierre RETROALIMENTACIÓN

preguntas:
¿Qué instrumento utilizaste? ¿Con que miembro de tu familia escuchaste y bailaste
la canción?
Ruta Metodológica
 Se envía infografía de: Felicitaciones a los niños /as por su participación.

FECHA: VIERNES 09 DE JULIO DEL

2021
EL PERU EN MI COMUNIDAD
Crea proyectos artísticos al Explora de manera individual
Selecciona y Crea y
y/o grupal diversos
experimentar y manipular libremente
materiales de acuerdo con sus transforma representa con
diversos medios y materiales para
descubrir sus propiedades expresivas. Crea proyectos desde los
necesidades materiales de su materiales de
e intereses. Descubre los
Explora los elementos básicos de los diversos lenguajes efectos que se contexto para reúso y de la
lenguajes del arte como el sonido, los artísticos producen al combinar un elaborar una naturaleza los
colores y el movimiento. Explora sus • Explora y experimenta material con otro.
• Representa ideas acerca de presentación y lugares que
propias ideas imaginativas que los lenguajes del arte.
construye a partir de sus vivencias y • Aplica procesos
sus vivencias plasmar en ella las fueron más
personales y del contexto en
características más significativos de
VIERNES 09 DE JULIO
las transforma en algo nuevo creativos. el que se

mediante el juego simbólico, el • Socializa sus procesos desenvuelve usando significativas de su su país
dibujo, la pintura, la construcción, la y proyectos. diferentes lenguajes
comunidad para
música y el movimiento creativo. artísticos (el dibujo, la pintura, PROPÓSITO
Comparte espontáneamente sus la danza o socializarlas con las
experiencias y creaciones. el movimiento, el teatro, la personas de su
música, los títeres,
etc.). entorno
• Muestra sus creaciones y Que las niñas y los niños
observa las creaciones se reconozcan como parte
de otros. Describe lo que ha de un País y sentirse
creado. orgullosas/os al conocer
A solicitud de la docente, lugares representativos
manifiesta lo que como: sitios históricos,
le gusta de la experiencia, o fortaleza, recursos
de su proyecto naturales, entre otros y
representar utilizando los
leguajes artísticos.
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
del día.


La docente comunica el PROPÓSITO: Que las niñas y los niños se reconozcan como
parte de un País y sentirse orgullosas/os al conocer lugares representativos como: sitios
Inicio históricos, fortaleza, recursos naturales, entre otros y representar utilizando los
leguajes artísticos.
Desarrollo La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA: Los Peruanos
tenemos una variedad de regiones con hermosos paisajes en la costa, sierra y selva
y nuestro mar peruano.
Nuestros padres provienen de algunos de esos lugares donde quizá nacieron, cada
una es particular y especial.
Por ello quizás, niños y niñas, hayan tenido la oportunidad de conocer alguna vez,
visitando o yendo de paseo en familia.
De qué manera se transportaron, cómo lo conocieron o también hayan nacido
ustedes niños y niñas.
Realizaremos una remembranza de las ciudades con sus historias, y lugares de
nuestros antepasados, como: fortalezas, castillos, monumentos, etc. Además,
existen lugares exóticos por su flora y fauna, recorreremos estos lugares con fotos,
vídeos, infografías, carteles de estos sitios maravillosos.
Estamos orgullosos de haber nacido en esta bella patria, ¡¡¡nuestro Perú!
Ruta Metodológica
La docente a través del WhatsApp comunica los RETOS:

1. Conversa y recuerden en familia de los lugares del Perú que han visitado.
2. Escoge uno de esos lugares y represéntalo en un espacio de tu casa utilizando
objetos como: sogas, palos de escoba, telas, cajas, cojines y todos los objetos que
te puedan ayudar a CREAR ESE LUGAR FANTÁSTICO lleno de aventura o un lugar
que te gustaría visitar y tener aventuras divertidas. (Enviar un video).
3. Dibuja el lugar que escogiste o imaginaste visitar y Utiliza las letras móviles para
formar el nombre de ese lugar. (Enviar una foto
RETROALIMENTACIÓN

preguntas:
Cierre ¿Por qué medio averiguaste más sobre tu país?
¿Cómo se llama tu país?
¿Qué materiales empleaste para realizar tu actividad?
FECHA: LUNES 12 DE JUNIO DEL

2021
FIESTAS Y TRADICIONES DE MI PAIS
Lee diversos tipos de textos que tratan temas . Da cuenta de las predicciones a . Expresen y representen su
reales o imaginarios que le son cotidianos, en los partir de la información de los fiesta o tradiciones de su
Dice de qué tratará, cómo continuará
que predominan palabras conocidas y que se Lee diversos tipos de o cómo terminará el texto a partir de textos que le leen, que lee por sí comunidad a través de música,
acompañan con ilustraciones. Construye baile o dramatización;
textos escritos en su algunos indicios, como el título, las misma(o) o que escucha y opina
hipótesis o predicciones sobre la información ilustraciones, palabras, expresiones utilizando diversos objetos de
lengua materna sobre su contenido.
contenida en los textos y demuestra o sucesos significativos, que observa casa decorados con adornos,
• Obtiene información del texto escrito. o escucha antes y durante la lectura  Selecciona y transforma
comprensión de las ilustraciones y de algunos elaborados por ellos con
• Infiere e interpreta información del que realiza (por sí mismo o a través materiales de su contexto para
símbolos escritos que transmiten información. diversos materiales y decorar
texto escrito. de un adulto). elaborar una presentación y
Expresa sus gustos y preferencias en relación a • Reflexiona y evalúa la forma, el plasmar en ella las un espacio de su casa alusivos
los textos leídos a partir de su propia contenido y contexto del texto escrito. características más a la fiesta del Perú
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas significativas de su comunidad
de los textos escritos. para socializarlas con las
personas de su entorno.
PROPÓSITO
Se reconoce como miembro de su

Construye su identidad al tomar conciencia de los familia y grupo de aula. Comparte
aspectos que lo hacen único. Se identifica en hechos importantes de su historia
algunas de sus características físicas, así como sus familiar.
cualidades e intereses,
gustos y preferencias. Se siente miembro de su Construye su identidad
familia y del grupo de aula al que pertenece.
Practica hábitos saludables reconociendo que son
importantes para él. Actúa de manera autónoma • Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus emociones.
en las actividades que realiza y es capaz de tomar
decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones
e identifica el motivo que las originan. Busca y
acepta la compañía de un adulto significativo ante
Que los niños y las
situaciones que lo hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre. niñas representen sus
tradiciones, fiestas o
vivencias culturales
Crea proyectos artísticos al experimentar y usando los diferentes
manipular libremente diversos medios y lenguajes artísticos
materiales para descubrir sus propiedades Representa ideas acerca de sus (música, baile,
expresivas. Explora los elementos básicos de los vivencias personales y del
dramatización, etc.)
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el contexto en el que se
movimiento. Explora sus propias ideas desenvuelve usando diferentes reconociéndose como
lenguajes artísticos (el dibujo, la
imaginativas que construye a partir de sus parte de su comunidad
Crea proyectos desde pintura, la danza o el
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante movimiento, el teatro, la
el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la los lenguajes artísticos música, los títeres, etc.).
construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y
• Explora y experimenta los lenguajes
creaciones. del arte.
LUNES 12 JULIO
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
del día.


Ruta Metodológica
La docente comunica el PROPÓSITO: Que los niños y las niñas representen sus tradiciones,
fiestas o vivencias culturales usando los diferentes lenguajes artísticos (música, baile,
dramatización, etc.) reconociéndose como parte de su comunidad
La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA:

Las tradiciones forman parte de nuestra patria, son aquellos ritos o costumbres que se transmite de
generación en generación al interior de su comunidad y forma parte de su Identidad.
En nuestra Patria, tiene diversas manifestaciones como un bien cultural y ancestral. En las diversas
regiones del país celebran: fiestas religiosas, patronales, carnavales, acompañados de danzas y
comidas, artesanías, vestuarios, etc. Por ello desarrollaremos en familia las tradiciones
en sus hogares, como parte de sus aprendizajes de nuestra historia.

1. En compañía de tu familia conversa y elige una FIESTA O TRADICIÓN DE TU Comunidad para
representar a través de un baile, música o dramatización, utiliza materiales de casa (mantas, adornos,
Desarrollo
objetos representativos, etc.)
(Envía un video de lo que representaron mencionando el nombre de la FIESTA O TRADICIÓN que
celebran en tu comunidad).
2. Por motivo de “LAS FIESTAS PATRIAS “Elabora tu banderín, guiándote de la página 77 y utilizarás la
página 79 del libro de Desafíos, para realizar el modelo del BANDERÍN para celebrar la fiesta del Perú.
Una vez concluido tu modelo de banderín, usa las hojas de color rojo, del libro de RECURSOS, para
completar tu banderín para que decores tu espacio de casa.
Envía fotografía de la decoración
RETROALIMENTACIÓN
Cierre A través de llamadas telefónicas o video llamadas, se hace la retroalimentación a
preguntas:
Ruta Metodológica
¿Qué tradiciones o fiestas celebran en tu familia y tu comunidad?
¿Cómo celebran las fiestas patrias en tu familia?

FECHA: MARTES 13 DE JULIO DEL 2021
LECTURA Y MOVIMIENTO
Se desenvuelve de manera Se desenvuelve de Realiza acciones y juegos de Describe los En familia lee
autónoma a través de su motricidad
cuando explora y descubre su lado manera autónoma a manera autónoma movimientos que poemas de
dominante y sus posibilidades de través de su combinando habilidades realiza con su cuerpo pictogramas de las
movimiento por propia iniciativa en motrices básicas como correr, fiestas Patrias a
situaciones cotidianas. Realiza motricidad. por si solo al realizar
saltar, trepar, rodar, deslizarse, través de imágenes
acciones motrices básicas en las • Comprende su cuerpo. diferentes formas de
que coordina movimientos para hacer giros y volteretas –en los relacionando con
•Se expresa caminar,
desplazarse con seguridad y utiliza que expresa sus emociones– algunas palabras
objetos con precisión, orientándose corporalmente. mencionando lo que
y regulando sus acciones en
explorando las posibilidades de conocidas y lo
relación a estos, a las personas, el su cuerpo con relación al le pareció más fácil representa con
espacio y el tiempo. Expresa espacio, el tiempo, la superficie hacer y la parte de su movimientos,
corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través
y los objetos; en estas cuerpo que utilizó con gestos, mímicas, así
del tono, gesto, posturas, ritmo y acciones, muestra predominio más frecuencia como adecua
movimiento en situaciones de y mayor control de un lado de prendas de vestir
juego.
su cuerpo. para tu
presentación.
(mantas, chuño,
sombrero etc.)
Lee diversos tipos de PROPÓSITO
textos escritos en su
lengua materna. Que los niños y
Menciona la las niñas
• Obtiene información Identifica características de información del participen e
del texto escrito.
personas, personajes, animales alimento que observó interpreten la
• Infiere e interpreta lectura de
Lee diversos tipos de textos que u objetos a partir de lo que en los diversos textos
tratan temas reales o imaginarios información del texto
que le son cotidianos, en los que escrito. observa en las ilustraciones leídos. poemas en
predominan palabras conocidas y • Reflexiona y evalúa la cuando explora cuentos, . pictogramas
que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o forma, el contenido y etiquetas, carteles, que se (textos escritos)
predicciones sobre la información contexto del texto presenta en variados soportes. creando mímicas
contenida en los textos y escrito.
o movimientos
MARTES 13 JULIO
demuestra comprensión de las

ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten que lo relacione
información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos
al texto.
leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas
convenciones básicas de los textos
escritos.
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
del día.


La docente comunica el PROPÓSITO: Que los niños y las niñas participen e interpreten la
Inicio lectura de poemas en pictogramas (textos escritos) creando mímicas o movimientos que lo
relacione al texto

Ruta Metodológica
En el mes patrio, desarrollamos varias actividades de Aprendizaje, a través de la Lectura con
poesías, pictogramas, conocer vivencias legendarias, enriquecedora de nuestra identidad peruana.
Cuando los niños/as leen desarrollan su imaginación, lenguaje y pensamiento.
Realizan estas actividades a través de movimientos con su cuerpo, con la finalidad que pueda
descubrir su habilidad motriz con su Creatividad e imaginación.
Fortalece su independencia y autonomía personal, confianza en sí mismo de lo que aprende y
valora acontecimientos del Perú, con la lectura y movimiento corporal.
Desarrollo
Tú puedes, disfruta de esta mágica aventura de participación.!!!!

1. Junto con tu familia lean los siguientes poemas en pictogramas cuyo tema principal es Fiestas Patrias.
2. Elige un poema de los pictogramas y junto con tus padres propongan realizar movimientos o mímicas;
disfrázate con elementos que tengas en casa (manta, chullo, sombrero, etc.) o crea tu propio vestuario con
materiales de reúso.
Graba un video cuando estés recitando tu poema del pictograma elegido, creando tus movimientos y mímicas.
RETROALIMENTACIÓN

preguntas:
Cierre ¿Qué movimientos o mímicas hiciste al leer tu poema?
¿Qué elementos o materiales usaste para disfrazarte y recitar tu poema?

FECHA: MIERCOLES 14 DE JULIO DEL 2021
Historias del Perú – Parte 1
Dice de qué tratará, cómo Da cuenta de las predicciones
continuará o cómo terminará a partir de la información de
Lee diversos tipos de textos que tratan temas el texto a partir de algunos los textos que le leen, que lee
MIERCOLES 14 JULIO
reales o imaginarios que le son cotidianos, en los indicios, como el título, las por sí misma(o) o que escucha
que predominan palabras conocidas y que se ilustraciones, palabras, y opina sobre su contenido
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis Lee diversos tipos de textos expresiones o sucesos Dialoga y expresa lo que
o predicciones sobre la información contenida en escritos en su lengua materna significativos, que observa o comprendiste del cuento
los textos y demuestra comprensión de las escucha antes y durante la (Sueño de San Martin) y
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que lectura que realiza (por sí dibuja. Luego con tus letras
• Obtiene información del texto mismo o a través de un móviles forma el nombre del
transmiten información. Expresa sus gustos y
escrito. adulto). texto leído. Mediante un
preferencias en relación a los textos leídos a partir
de su propia experiencia. Utiliza algunas • Infiere e interpreta audio o video manda las
convenciones básicas de los textos escritos información del texto escrito. evidencias
• Reflexiona y evalúa la forma, el .
contenido y contexto del texto
escrito. PROPÓSITO
. Que los niños y las niñas
obtengan información y
exprese sus ideas sobre la
lectura (Cuento El Sueño
de San Martín) para
conocer acerca de la
historia de la bandera del
Perú
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
del día.


La docente comunica el PROPÓSITO: Que los niños y las niñas obtengan información y exprese
sus ideas sobre la lectura (Cuento El Sueño de San Martín) para conocer acerca de la historia de la
bandera del Perú

Ruta Metodológica

Nuestra Patria tiene anécdotas, historias a través del tiempo.
Hubo muchas personas que ayudaron a lograr nuestra Independencia, como país,
tener una identidad propia.
Por ello conoceremos hechos de la Historia a través de vídeos, textos, comentarios

orales de nuestra familia y también en el Jardín.
¿Qué conocerán? ¿Cómo lograron idear nuestra bandera y sus colores que nos
representan en todo el mundo?
El General Don José de San Martín, acompañado de sus soldados, observando los
lugares que les rodeaban en su largo caminar, usaron si imaginación y creatividad.
Hoy los invito a conocer esta maravillosa historia y puedan conversar en su hogar
muchos hechos de nuestra historia para expresar su sentir patriótico, en este año
Desarrollo Bicentenario del Perú.
Con entusiasmo junto a tu familia y tu maestra, esperamos ver tú valiosa

participación.

. Escucha y conversa atentamente en familia el cuento “El sueño de San Martín”.
2. Después de escuchar el cuento; responde a las preguntas, a través de un audio.
¿Por qué crees que los soldados dijeron que se parecía las aves a la bandera?
¿Qué te gustó más del cuento? ¿Por qué?
3. Dibuja lo que más te gustó de la historia del Sueño de San Martin, ARMA con
letras móviles el nombre de la historia (libro de recursos).
A través de llamadas telefónicas o video llamadas, se hace la retroalimentación a los

niños y las niñas, de acuerdo a un cronograma establecido. Con las siguientes preguntas:
¿Qué estamos celebrando este mes?
¿Qué símbolo Patrio nos ponemos en el pecho?
¿Cómo se celebraba las fiestas Patrias antes de la pandemia?

Ruta Metodológica
FECHA: jueves 15 julio del 2021
Música y movimiento
. Se desenvuelve de manera Expresen sus sentimientos a
autónoma a través de su motricidad través de diferentes
•Comprende su cuerpo. Realiza acciones y movimientos como Describe los movimientos que movimientos al bailar
Se desenvuelve de manera •Se expresa corporalmente. correr, saltar desde pequeñas alturas, realiza con su cuerpo por si acompañados de objetos, con
autónoma a través de su trepar, rodar, deslizarse –en los que solo al realizar el viaje ritmos variados del Perú por la
motricidad cuando explora y expresa sus emociones–explorando las imaginario, mencionando lo celebración de nuestras
descubre su lado dominante y posibilidades de su cuerpo con relación al que le pareció más fácil hacer, Fiestas Patrias.
sus posibilidades de movimiento espacio, la superficie y los objetos la parte de su cuerpo que
por propia iniciativa en . utilizó con más frecuencia y
situaciones cotidianas. Realiza cómo se sintió al realizarlos
acciones motrices básicas en las
que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión, PROPÓSITO
JUEVES 15 JULIO
orientándose y regulando sus

acciones en relación a estos, a . Que las niñas y los niños
las personas, el espacio y el exploren y creen movimientos
tiempo. Expresa corporalmente con su cuerpo de manera
sus sensaciones, emociones y autónoma para bailar los ritmos
sentimientos a través del tono, musicales del Perú (festejo,
gesto, posturas, ritmo y huayno, marinera, etc.
movimiento en situaciones de
juego
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
del día.

Ruta Metodológica

La docente comunica el PROPÓSITO . Que las niñas y los niños exploren y creen
movimientos con su cuerpo de manera autónoma para bailar los ritmos musicales del Perú (festejo,
huayno, marinera, etc.
Desarrollo La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA: Para los niños y
niñas disfrutar del arte de la música y acompañado de movimiento, es un medio de
expresión y Comunicación; una forma de establecer vínculos con su entorno
familiar y social.
La música, en sus diversas expresiones influye en los niños y niñas a las conexiones
cerebrales y sensoriales. Aumenta la capacidad de memoria, atención y
concentración, mejora el lenguaje, de manera emocional, espiritual y corporal,
estructura de pensamiento, lo ayuda a relajarse y coordinar su respiración. Por ello
en la etapa escolar las maestras, nos apoyamos en el movimiento psicomotriz.
Qué mejor momento iniciar sus aprendizajes a través de las danzas peruanas y de
forma lúdica para plasmar sus sentimientos de amor a su Patria.
De esta manera demuestran, sus habilidades y destrezas musicales con sonidos y
pausas (silencio) con movimiento corporal, tan importante en su desarrollo
integral.
Hoy demostrarán estas cualidades, en las danzas de las regiones de nuestro Perú.
¡¡¡A divertirse con nuestra música y danzas típicas!!!
Por La docente a través del WhatsApp comunica los RETOS:
1.Realiza la actividad psicomotriz en familia siguiendo los pasos(antes,durante y despues de la
actividad psicmotriz) y sobre todo ¡A disfrutar en familia de la actividad!.
Ruta Metodológica
2.Envia un video de corta duracion y una foto, cuando estes realizando el baile de los ritmos del
Peru
RETROALIMENTACIÓN
A través de llamadas telefónicas o video llamadas, se hace la retroalimentación a los niños y las
niñas, de acuerdo a un cronograma establecido. Con las siguientes preguntas:
Cierre ¿Qué actividad psicomotriz realizaste?

¿Qué objetos utilizaste al realizar acciones motrices’?

Luego un audio o comunicado a los padres de familia mencionando la importancia de lo aprendido
de la actividad de hoy.
FECHA: viernes 16 de Julio del 2021

lio del 2021
HISTORIA DEL PERU PARTE II
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos que tratan Dice de qué tratará, Da cuenta de las
temas reales o imaginarios que le son Lee diversos tipos de cómo continuará o predicciones a partir de
cotidianos, en los que predominan textos escritos en su cómo terminará el la información de los
palabras conocidas y que se acompañan lengua materna texto a partir de textos que le leen, queQue ordenen imágenes de
con ilustraciones. Construye hipótesis o • Obtiene información algunos indicios, como
predicciones sobre la información lee por sí misma(o) o banderas según su
del texto escrito. el título, las que escucha y opina
contenida en los textos y demuestra creación, y que
VIERNES 16 JULIO
comprensión de las ilustraciones y de •Infiere e interpreta ilustraciones, palabras, sobre su contenido.

información del texto expresiones o sucesos realicen juegos de
algunos símbolos escritos que transmiten
escrito. significativos, que adivinanzas para
información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos • Reflexiona y evalúa la observa o escucha representar la
a partir de su propia experiencia. Utiliza forma, el contenido y antes y durante la Bandera del Perú
algunas convenciones básicas de los textos contexto del texto lectura que realiza (por utilizando diversos
escritos. sí mismo o a través de materiales de reúso
escrito.
un adulto). según su creatividad
para mostrar a través
de un video y una
foto.
PROPÓSITO
Que las niñas y los
niños obtengan
información sobre la
lectura relacionando el
texto con las imágenes
para que a partir de ahí
expresen y demuestren
su comprensión a
través del lenguaje del
arte para crear la
bandera
Crea proyectos desde Explora de manera individual y/o

los lenguajes artísticos. grupal diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades e
intereses. Descubre los efectos
• Explora y experimenta que se producen al combinar un Da cuenta de las
material con otro.
los lenguajes del arte. Representa ideas acerca de sus predicciones a partir de
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
del día.


Ruta Metodológica
La docente comunica el PROPÓSITO: Que las niñas y los niños obtengan información sobre
la lectura relacionando el texto con las imágenes para que a partir de ahí expresen y demuestren
su comprensión a través del lenguaje del arte para crear la bandera del Perú.

Nuestra patria tiene muchas historias, hoy continuamos investigando y descubriendo.
Que, a partir de un sueño, se pudo imaginar y crear nuestra bandera peruana.

Por ello les compartiremos, vídeos con historias que sucedieron hace muchos años en nuestra
amada tierra. Por ello, en nuestras actividades de aprendizaje, desarrollamos una línea de tiempo
en la que nuestra Bandera, emblema que nos representa ahora tuvo muchos cambios en su forma,
Desarrollo más no, en su color. Té invito a conocer y disfrutar de estas historias maravillosas y compartir con la
familia.
Que Ordenen imágenes

de banderas según su creación, y que realicen juegos de adivinanzas para
representar la Bandera del Perú utilizando diversos materiales de reúso según su creatividad
para mostrar a través de un video y una foto.
RETROALIMENTACIÓN

preguntas:
Cierre ¿Cuántas banderas tuvo nuestro Perú?
¿Te gusto el cuento?, ¿Quién creo la primera bandera?
Ruta Metodológica
FECHA: LUNES 19 DE JULIO DEL

2021
LOS SUPER HEROES DEL PERU
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente mediante diversos Participa en conversaciones, diálogos o Participa en una conversación Crearán y representarán a un/a
tipos de textos; identifica información escucha cuentos, leyendas, rimas, planteando preguntas o dando superhéroe/heroína y
explícita; realiza inferencias sencillas a partir Se comunica adivinanzas y otros relatos de la respuestas en relación a lo organizaran la información en
de esta información e interpreta recursos no tradición oral. Espera su turno para escuchado. un cuadro(Registrar)
verbales y paraverbales de las personas de
oralmente en su hablar, escucha mientras su interlocutor
Participa en conversaciones e
su entorno. Opina sobre lo que más/menos lengua materna habla, pregunta y responde sobre lo que
interviene respondiendo y
le gustó del contenido del texto. Se expresa le interesa saber o lo que no ha
• Obtiene información del preguntando según su interés.
comprendido con la intención de
espontáneamente a partir de sus texto oral.
obtener información.
conocimientos previos, con el propósito de • Infiere e interpreta
interactuar con uno o más interlocutores información del texto oral.
conocidos en una situación comunicativa. • Adecúa, organiza y PROPÓSITO
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo desarrolla el texto de forma .
general en el tema; utiliza vocabulario de coherente y cohesionada.
uso frecuente13 y una pronunciación • Utiliza recursos no verbales Las niñas y los niños
entendible, se apoya en gestos y lenguaje y paraverbales de forma participen de relatos sobre
corporal. En un intercambio, generalmente estratégica. biografías de héroes y
participa y responde en forma pertinente a • Interactúa estratégicamente heroínas peruanos/as o
lo que le dicen. con distintos interlocutores. personajes importantes de
• Reflexiona y evalúa la su región o comunidad y
forma, el contenido y creen su superhéroe o
contexto del texto oral. superheroína describiendo
y registrando sus
características más
resaltantes.
LUNES 19 JULIO
Escribe diversos tipos

de textos en su
lengua materna (4 y 5
años)
• Adecúa el texto a la
situación comunicativa, Produce textos mediante el
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura • Organiza y desarrolla las dictado a un adulto, o
diversos tipos de textos sobre temas ideas de forma coherente y escribiendo de acuerdo a su nivel
variados considerando el propósito y el cohesionada. para comunicar lo que conoce
destinatario a partir de su experiencia • Utiliza convenciones del del Perú a través de su familia o
previa. Desarrolla sus ideas en torno a un lenguaje escrito de forma comunidad, considerando el
tema con la intención de transmitir ideas o pertinente. propósito comunicativo y los
emociones. Sigue la linealidad y • Reflexiona y evalúa la -Escribe por propia iniciativa y a su destinatarios
forma, el contenido y manera sobre lo que le interesa:
direccionalidad de la escritura. considera a quién le escribirán y para
qué lo escribirá; utiliza trazos,
grafismos, letras ordenadas de
izquierda a derecha y sobre una línea
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones en torno a un tema a través
Crea proyectos desde de una nota o carta, para relatar una
los lenguajes vivencia o un cuento.
Revisa el escrito que ha dictado, en
artísticos función de lo que quiere comunicar.
• Explora y experimenta los

lenguajes del arte.
• Socializa sus procesos y
proyectos.
Crea proyectos artísticos al experimentar y

manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades
expresivas. Explora los elementos básicos de
los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a partir de • Selecciona y transforma
materiales de su contexto para
sus vivencias y las transforma en algo nuevo
elaborar una presentación y
mediante el juego simbólico, el dibujo, la
plasmar en ella las características
pintura, la construcción, la música y el más significativas de su comunidad
movimiento creativo. Comparte para socializarlas con las personas
espontáneamente sus experiencias y de su entorno.
creaciones.
Cuando el niño crea proyectos desde

los lenguajes artísticos y logra el nivel
esperado del ciclo II, realiza
desempeños como los siguientes:
• Explora de manera individual y/o
grupal diversos materiales de acuerdo
con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen
al combinar un material con otro.
• Representa ideas acerca de sus
vivencias personales y del contexto en
el que se desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
Inicio actividades de la semana, propósito de la experiencia de aprendizaje y actividad del día.
Se envía a través de WhatsApp videos de: Presentación de la profesora, canción de los días de la
semana, del clima y del saludo, luego se envía un audio solicitando a los niños y niñas que registren
su asistencia.
La maestra a través de WhatsApp o mensaje de texto o audio establece acuerdos que deben
cumplir para atender la programación: Lavarse las manos, sentarse en un lugar cómodo, tener sus
materiales para registrar información (Hojas y lápiz)
La docente comunica el PROPÓSITO: Las niñas y los niños participen de relatos sobre
biografías de héroes y heroínas peruanos/as o personajes importantes de su región o
comunidad y creen su superhéroe o superheroína describiendo y registrando sus
características más resaltantes

Ruta Metodológica
La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA: Las experiencias de
aprendizaje con actividades desarrolladas para nuestros niños y niñas, a través de diversas vivencias con vídeos, textos,
baberos, fotos, etc.; y su participación con lenguajes del arte.
¿Qué representa para nuestros niños y niñas? , Ser peruanos y peruanas.
Por ello, realizamos ese recorrer imaginario de nuestras raíces, tradiciones, costumbres, comidas, danzas, vestimentas,
monumentos y zonas arqueológicas de las diversas regiones.
Cuando escuchamos la palabra Perú, se viene a nuestra mente sensaciones y emociones, recuerdos a partir de historias de
vivencias familiares y sociales.
¡Qué viva nuestro Perú!
Desarrollo
Año Bicentenario del Perú
La docente a través del WhatsApp comunica los RETO:

1.Elabora con ayuda de un adulto este cuadro como el modelo.
2. En el cuadro elaborado registrar escribiendo o dibujando A TU MANERA todas las características de tu superhéroe del
BICENTENARIO O FIESTAS PATRIAS.
3. Crea un disfraz de superhéroe o superheroína cuyo tema principal es fiestas patrias (BICENTENARIO) con materiales de
reúso (bolsas, periódicos, cartón, etc.).
RETROALIMENTACIÓN
A través de llamadas telefónicas o video llamadas, se hace la retroalimentación a los niños y las
niñas, de acuerdo a un cronograma establecido. Con las siguientes preguntas:
¿Qué es ser un héroe?
¿Qué superheroína o superhéroe serias?, ¿Cómo ayudarías a mejorar nuestro Perú ?
Cierre

Luego un audio o comunicado a los padres de familia mencionando que mañana
no hay clases
FECHA: MARTES 20 JULIO DEL 2021
¡¡¡A FESTEJAR CON

ALEGRIA!!!
COMPETENCIAS CRITERIO DE
/ CAPACIDADES EVALUACIÓN
. Crea proyectos artísticos al experimentar Cuando el niño crea proyectos • Selecciona y transforma
y manipular libremente diversos medios y desde los lenguajes artísticos y materiales de su contexto
para elaborar una
materiales para descubrir sus propiedades logra el nivel esperado del
presentación y plasmar en
expresivas. Explora los elementos básicos ciclo II, realiza desempeños ella las características más
de los lenguajes del arte como el sonido, como los siguientes: significativas de su
los colores y el movimiento. Explora sus • Explora de manera individual comunidad para Realizan representaciones
propias ideas imaginativas que construye a socializarlas con las
y/o grupal diversos materiales artísticas (danza,
partir de sus vivencias y las transforma en personas de su entorno.
algo nuevo mediante el juego simbólico, el
de acuerdo con sus instrumentos
Crea proyectos desde los necesidades e intereses.
dibujo, la pintura, la construcción, la lenguajes artísticos musicales, traje
Descubre los efectos que se
música y el movimiento creativo. típico, comidas) por la
Comparte espontáneamente sus producen al combinar un
•Explora y experimenta material con otro.
celebración de las
experiencias y creaciones
los lenguajes del arte. • Representa ideas acerca de Fiesta Patrias, a
• Aplica procesos través de un video.
sus vivencias personales y del
creativos.
•Socializa sus procesos y contexto en el que se
proyectos. desenvuelve usando
diferentes lenguajes artísticos PROPÓSITO
(el dibujo, la pintura, la danza
. Que las niñas y los niños
o el movimiento, el teatro, la participen y represente a
música, los títeres, etc.). través de lenguajes
• Muestra sus creaciones y artísticos la celebración por
observa las creaciones de nuestras Fiestas Patrias con
MARTES 20 JULIO
tema principal la Región de

otros. Describe lo que ha la Selva.
creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le
gusta de la experiencia, o de
su proyecto
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
del día.
La docente comunica el PROPÓSITO: . Que las niñas y

los niños participen y represente a través de lenguajes
artísticos la celebración por nuestras Fiestas Patrias con
tema principal la Región de la Selva.
Reunidos en familia observan o escuchan el

programa aprendo en casa.
Ruta Metodológica
La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA La región de la Selva del Perú, es una zona
llamada mundialmente el "Pulmón del Mundo", debido a su gran vegetación.
Sus ríos, permiten la comunicación en sus diversas zonas, ya que esa región es agreste, aún faltan explorar.
Tiene una gran fauna, animales típicos como el tapir, guacamayos vistosos, etc.; ni que decir de sus bellos
paisajes y su gente nativa culturalmente detenida en el tiempo. Sus tradiciones y costumbres de personas
alegres, danzas, comidas y bebidas típicas, vestuario e instrumentos de música.
En esta ocasión nos ha tocado representar la región Selva, a través de un vídeo para compartir en el nivel
Inicial, en nuestra fiesta patriótica. Por ello papis y mamis participen con ese entusiasmo que los caracteriza y
Desarrollo su linda creatividad.
Manos a la obra con las presentaciones de sus niños y niñas.
¡¡Qué viva nuestro Perú!!
La docente a través del WhatsApp comunica los RETO
Si no has realizado tus videos de 20 segundos por Fiestas Patrias de la Región Selva. Hoy te invito a realizarlo.
Ten en cuenta de hacer SOLO LO QUE SE TE PIDIO.
Según lo que te toco presentar:
Danza, Instrumento musical, Comidas y bebidas típicas, Trajes típicos.
Si ya lo hiciste envía tu video y tu foto al grupo.
RETROALIMENTACIÓN

preguntas:
Cierre ¿Qué creación artística te ha tocado exponer?
¿Qué danza de la selva te gusto más? ¿Cómo celebras las Fiestas Patrias?

FECHA: MIERCOLES 21 DE JULIO

2021
MI HIMNO NACIONAL
Lee diversos tipos de textos que Dice de qué tratará, . • Da cuenta de las Realiza la
tratan temas reales o imaginarios que cómo continuará o predicciones a partir de interpretación
le son cotidianos, en los que cómo terminará el la información de los del himno
predominan palabras conocidas y Lee diversos tipos texto a partir de textos que le leen, que
nacional con tu
que se acompañan con ilustraciones. de textos escritos algunos indicios, lee por sí misma(o) o
familia
Construye hipótesis o predicciones que escucha y opina
en su lengua como el título, las
sobre la información contenida en los sobre su contenido.
textos y demuestra comprensión de materna ilustraciones,
• Obtiene palabras,
las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten información del texto expresiones o
información. Expresa sus gustos y escrito. sucesos PROPÓSITO
preferencias en relación a los textos • Infiere e interpreta significativos, que
leídos a partir de su propia observa o escucha
información del texto
MIERCOLES 21 JULIO
experiencia. Utiliza algunas antes y durante la

escrito.
convenciones básicas de los textos lectura que realiza Que las niñas y los
escritos.
• Reflexiona y evalúa
(por sí mismo o a niños obtengan
la forma, el contenido información de la
través de un adulto).
y contexto del texto lectura de imágenes y
escrito. lo relacionen con el
texto (Pictogramas)
para que a partir de
ahí expresen y
demuestren su
comprensión
entonando nuestro
Himno Nacional del
Perú y conocer su
historia de creación.
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
del día.


Ruta Metodológica
La docente comunica el PROPÓSITO: Que las niñas y los niños obtengan información
de la lectura de imágenes y lo relacionen con el texto (Pictogramas) para que a partir de
ahí expresen y demuestren su comprensión entonando nuestro Himno Nacional del Perú y
conocer su historia de creación.
La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA: El General Don José de
San Martín, convocó a un concurso público para elegir un símbolo que represente a nuestra amada
patria. Por ello organizó un concurso público y participen literatos y artistas para su creación.
Así el 17 de septiembre de 1821, se logra elegir, en un principio llamado Marcha Nacional del Perú.
El autor de la letra compuesta por Don José de la Torre Ugarte, y la música compuesta por Don José
Bernardo Alcedo. Fue declarado ganador del concurso.
La primera vez que se interpretó fue por la artista musical Rosa Merino el 23 de Setiembre del año
1821, en el actual Teatro Nacional, con la presencia del General Don José de San Martín. El Himno
Desarrollo.
Nacional es un canto patriótico, de alabanza y cuenta la historia de los peruanos por la lucha de su
independencia. El Himno Nacional, consta de un coro y seis estrofas.
Nos representa en ceremonias oficiales a nivel nacional e internacional, antes de iniciar un evento
de cualquier índole como saludo a nuestra patria, Perú, con mucha emoción y orgullo
Los niños La docente a través del WhatsApp comunica los RETOS: Interpreta el himno
Nacional, con ayuda de tu familia, inicia tu presentación mencionando” A continuación interpretare
nuestro himno nacional “recuerda la letra o ayúdate del pictograma que leíste. Puedes vestirte con tu
ropa favorita para tu interpretación. Pídele a tu familia que sea tu público, y que te acompañe en este
lindo momento. Puedes sostener la bandera del Perú o algún símbolo de la patria.

preguntas:
¿Qué canción aprendiste hoy?
¿Qué recueras de la letra del himno nacional?
Ruta Metodológica
FECHA:JUEVES 22 DE JULIO DEL

2021
LECTURA Y MOVIMIENTO
Se desenvuelve de manera autónoma Realiza acciones y Describe los Ju Expresar
a través de su motricidad cuando movimientos como movimientos que corporalmente
explora y descubre su lado Se desenvuelve de
correr, saltar desde realiza con su cuerpo representando y
dominante y sus posibilidades de manera autónoma
pequeñas alturas, por si solo al realizar creando
movimiento por propia iniciativa en a través de su
situaciones cotidianas. Realiza trepar, rodar, el viaje imaginario, libremente sus
motricidad mencionando lo que movimientos al
acciones motrices básicas en las que deslizarse –en los
coordina movimientos para •Comprende su le pareció más fácil bailar la marinera
que expresa sus
JUEVES 22 JULIO
desplazarse con seguridad y utiliza cuerpo. hacer, la parte de su Limeña

objetos con precisión, orientándose y emociones–
•Se expresa cuerpo que utilizó con "Parihuelas" a
regulando sus acciones en relación a explorando las más frecuencia y través de un video
corporalmente.
estos, a las personas, el espacio y el posibilidades de su cómo se sintió al
tiempo. Expresa corporalmente sus cuerpo con relación realizarlos. PROPÓSITO
sensaciones, emociones y
al espacio, la
sentimientos a través del tono, gesto,
posturas, ritmo y movimiento en superficie y los . Que las niñas y los
situaciones de juego objetos. niños exploren y creen
movimientos con su
cuerpo de manera
autónoma para bailar
una marinera Limeña
“Parihuanas"
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
del día.


Ruta Metodológica
La docente comunica el PROPÓSITO: Que las niñas y los niños exploren y creen
movimientos con su cuerpo de manera autónoma para bailar una marinera Limeña “Parihuanas"
Desarrollo La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA: El arte de disfrutar
este binomio de música y movimiento, promueve aprendizaje emocional de
disfrute y placer por este arte.
La marinera limeña, es la madre de todas las marineras, su ritmo es al compás de
instrumentos como: guitarra, percusión y canto. Es un baile de salón que surge a
mediados del siglo XXI, que muestra el mestizaje cuyo nombre fue dado por el
escritor Abelardo Gamarra, conocido como el "Tunante"; y se baila cada 7 de
octubre como antesala del Día de la Marina.
Sus movimientos insisten en zapatear el piso alternando los pies al compás de la
música y el hombre con más fuerza (cepillado) , imita el escobillado con los pies en
el piso. La dama baila con un movimiento de cuerpo que representa el movimiento
suave del barco, y en la mano derecha mueve el pañuelo que representa a la
bandera ondeando en lo alto.
Gracias papis y mamis por su apoyo en la participación de sus niños en estas fiestas
patrias.

1. Junto a tu familia, observa el video, escucha y CREA movimientos libres para
bailar la canción: “Marinera Limeña - Paihuano”, acompaña tu baile con alguna
prenda peruana (polo rojo o blanco, polo de Perú o pañuelos, etc.)
Enviar un vídeo de corta duración, realizando esta actividad.
Ruta Metodológica
2. Comenta a través de un audio qué movimientos creaste y qué prenda has
utilizado.
RETROALIMENTACIÓN

preguntas:
¿Qué movimientos hiciste y que materiales usaste para tu baile?
¿Te gusto el baile de la marinera Limeña?
Cierre Luego un audio o comunicado a los padres de familia mencionando la importancia
FECHA:VIERNES 23 DE JULIO DEL

2021
CELEBRANDO LAS FIESTAS PATRIAS Y

EL BICENTENARIO
. . Crea proyectos artísticos al Cuando el niño crea • Selecciona y transforma
experimentar y manipular libremente proyectos desde los materiales de su contexto
diversos medios y materiales para para elaborar una
lenguajes artísticos y
descubrir sus propiedades expresivas. presentación y plasmar en
logra el nivel esperado ella las características más Realizan representaciones
Explora los elementos básicos de los
del ciclo II, realiza significativas de su
lenguajes del arte como el sonido, los artísticas (danza,
desempeños como los comunidad para socializarlas
colores y el movimiento. Explora sus
con las personas de su instrumentos
VIERNES 23 JULIO
propias ideas imaginativas que construye a siguientes:

• Explora de manera entorno. musicales, traje
partir de sus vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego simbólico, el individual y/o grupal típico, comidas) por la
dibujo, la pintura, la construcción, la diversos materiales de celebración de las
música y el movimiento creativo. acuerdo con sus
Comparte espontáneamente sus
Crea proyectos desde los Fiesta Patrias, y el
lenguajes artísticos necesidades e intereses.
experiencias y creaciones Bicentenario.
Descubre los efectos que
•Explora y experimenta los se producen al combinar
lenguajes del arte. un material con otro.
• Aplica procesos creativos. • Representa ideas acerca
•Socializa sus procesos y de sus vivencias
proyectos. personales y del contexto
en el que se desenvuelve PROPÓSITO
usando diferentes
lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el
teatro, la música, los
títeres, etc.).
• Muestra sus creaciones
y observa las creaciones
. Que las niñas y los niños
de otros. Describe lo que
participen y represente a
ha creado. A solicitud de través de lenguajes artísticos
la docente, manifiesta lo la celebración por nuestras
que le gusta de la Fiestas Patrias y el
experiencia, o de su Bicentenario.
proyecto
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
del día.


La docente comunica el PROPÓSITO: Que las niñas y los niños participen y represente a
Ruta Metodológica
través de lenguajes artísticos la celebración por nuestras Fiestas Patrias y el Bicentenario.
La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA: Hoy es un día muy
importante para los niños y niñas, haber culminado estas actividades de
aprendizajes. A lo largo de estos meses hemos observado sus participaciones con
entusiasmo y perseverancia, aún continuaremos trabajando, sólo es un breve
descanso para celebrar el Año Bicentenario de nuestra Patria. Para ello en esta
semana papis y mamis sus hijos e hijas, se fortalecieron participando en diversas
experiencias de aprendizajes.
Por fin llegó el momento de compartir en esta Fiesta Patriótica con mucha
emoción.
Desarrollo No nos queda más que sentir agradecimiento por su gentil apoyo y lograr estos
éxitos junto a su maestra.
¡¡Que viva el Perú!!
¡¡Celebremos nuestra Fiesta Perua
Presentar sus números artísticos como: Danzas, exposiciones de platos típicos,
exposiciones de instrumentos y otros

preguntas:
¿Qué danza te gusto más de la actuación? ¿por qué?
¿Cómo te sentiste al participar de la actuación con tu número?
Ruta Metodológica

6.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ESCALA (A, B, C) O MAPA DE CALOR (coloreando de rojo, amarillo o verde)
Competencias Indaga mediante métodos científicos… Resuelve problemas de cantidad… Escribe diversos… Crea proyectos…
Plantea preguntas y posibles Registra lo que Comunica sus Establece Utiliza expresiones Utiliza el Escribe, de acuerdo con su nivel, Explora diversos
explicaciones sobre la observó y descubrió descubrimientos correspondencia que dan cuenta de conteo para usando trazos, grafismos u otras materiales para la
Criterios de transformación y la sobre la sobre la uno a uno al nociones resolver formas de escritura no convencional producción artística,
evaluación conservación de los alimentos transformación y transformación y momento de temporales, como situaciones en para registrar o comunicar sus representa sus ideas y
a partir de sus ideas y de conservación de los conservación de servir, repartir los antes y después en la preparación descubrimientos sobre los alimentos y vivencias a través del
la información obtenida en alimentos a través de los alimentos con alimentos u situaciones referidas de una comida su conservación, y cómo se modelado, la danza y
Niños-Niñas
distintas fuentes (observación, dibujos, fotos, base en la otras situaciones a la conservación y siguiendo una transforman al cocinarse siguiendo sus la música, muestra y
entrevistas, textos escritos, grabaciones de voz o información cotidianas. preparación de receta. tradiciones familiares y culturales. explica sus
fotos, videos, entre otros). video, y escritos obtenida. alimentos. producciones.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Experiencia de Aprendizaje Juliooo

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Experiencia de Aprendizaje Juliooo

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

g Experiencia de Aprendizaje N°7

UN VIAJE POR EL PERU´DESDE LA

AREA ESTANDAR COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos

acciones motrices básicas en las que coordina imaginario, mencionando lo

 Observación  Escala valorativa descriptiva  Internet

VI. PROPUESTA DE ACTIVIDADE

LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

DIA 6 DIA 7 DIA 8 DIA 9 DIA 10

VII. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un

leyendas, rimas, adivinanzas y un adulto, o escribiendo de acuerdo a

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de

Que las niñas y los niños exploren su

• Muestra sus creaciones y observa las

Crea proyectos desde los

Representa ideas acerca de sus

Menciona la información del

escucha antes y durante la PROPÓSITO

Que las niñas y los niños exploren y

Explora de manera individual y/o

• Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma información.

Escribe diversos tipos de textos en

Crea proyectos desde los lenguajes

• Explora y experimenta los lenguajes del arte.

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular • Selecciona y transforma

movimiento, el teatro, la música, los títeres,

y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o texto a partir de algunos

diversos materiales de acuerdo con sus

FECHA: LUNES 05 DE JULIO DEL

DIA DEL MAESTRO

actividades que realiza y es capaz de tomar

La docente comunica el PROPÓSITO: Que los niños y niñas participen, organicen y

Reunidos en familia observan o escuchan el programa aprendo en casa.

Desarrollo La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA:

FECHA: MIERCOLES 07 DEL 2021

LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD EN DONDE

Reunidos en familia observan o escuchan el programa aprendo en casa.

A través de llamadas telefónicas o video llamadas, se hace la retroalimentación a

Se envía infografía de: Felicitaciones a los niños /as por su participación.

FECHA: JUEVES 08 DE JULIO 2021

Se envía a través de WhatsApp videos de: Presentación de la profesora, canción

La maestra a través de WhatsApp o mensaje de texto o audio establece acuerdos

Los niños La docente a través del WhatsApp comunica los RETOS:

A través de llamadas telefónicas o video llamadas, se hace la retroalimentación a

 Se envía infografía de: Felicitaciones a los niños /as por su participación.

FECHA: VIERNES 09 DE JULIO DEL

las transforma en algo nuevo creativos. el que se

Se envía a través de WhatsApp videos de: Presentación de la profesora, canción

La maestra a través de WhatsApp o mensaje de texto o audio establece acuerdos

La docente a través del WhatsApp comunica los RETOS:

A través de llamadas telefónicas o video llamadas, se hace la retroalimentación a

FECHA: LUNES 12 DE JUNIO DEL

FIESTAS Y TRADICIONES DE MI PAIS

Se reconoce como miembro de su

Se envía a través de WhatsApp videos de: Presentación de la profesora, canción

La maestra a través de WhatsApp o mensaje de texto o audio establece acuerdos

Reunidos en familia observan o escuchan el programa aprendo en casa.

La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA:

La docente a través del WhatsApp comunica los RETOS:

Se envía infografía de: Felicitaciones a los niños /as por su participación.