Viaje por el Perú desde la mirada infantil

g
UN VIAJE POR EL PERU´DESDE LA

MIRADA DE LOS NIÑOS Y LAS
NIÑAS
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : 04 Comas
1.2 I.E. : 8190 Sol Naciente
1.3 DIRECTOR : Joaquín Mejía David
1.4 SUB DIRECTORA : Judith Olivas Ferrer
1.5 DOCENTE :
1.6 EDAD : 5 años
1.7 SECCIÓN :
1.8 DURACIÓN : 2 semanas - Del 4 de julio al 23 de Julio del 2022
II.PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA ESTANDAR COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
CAPACIDADES EVALUACION
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único. Se identifica en algunas
Construye su Cuando el niño construye su identidad y logra el nivel
esperado del ciclo II, realiza desempeños como los siguientes:
• Establece relaciones entre el
presente y el pasado de su
de sus características físicas, así como sus cualidades e identidad • Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y familia y comunidad a través de
intereses, cualidades, las diferencia de las de los otros a través de objetos, situaciones cotidianas y
gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia palabras o acciones. prácticas culturales.
y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos - Se valora a sí mismo. Ejemplo: Durante el juego una niña
PERSONAL SOCIAL
saludables reconociendo que son importantes para él. - Autorregula sus dice que no la atraparán porque ella corre muy rápido.
Actúa de manera autónoma en las actividades que • Participa de diferentes acciones de juego o de la vida
realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
emociones. cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer distinciones de
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus género. Ejemplo:
emociones e identifica el motivo que las originan. Un niño se ofrece para barrer el piso de su aula después de la
Busca y acepta la compañía de un adulto significativo lonchera mientras su compañera mueve las sillas.
ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, • Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE.
inseguro, con ira, triste o alegre. Comparte hechos y momentos importantes de su historia
familiar. Ejemplo: Cuenta cómo se conocieron sus padres.
• Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
personal, de manera autónoma, y da razón sobre las
decisiones que toma. Se organiza con sus compañeros y
realiza algunas actividades cotidianas y juegos según sus
intereses. Ejemplo: El niño, propone traer chicha morada en
lugar de gaseosa, y dice que la chicha es más sana que la
gaseosa.
• Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e identifica las causas que las
originan. Reconoce las emociones
de los demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación. Ejemplo: El niño dice que está molesto porque
en casa le llamaron la atención por no tomar rápido el
desayuno.
• Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en
que lo requiere. Utiliza la palabra para expresar y explicar lo
que le sucede.
Reconoce los límites establecidos para su seguridad y
contención.
. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de Participa en conversaciones, diálogos o escucha cuentos, Participa en una conversación
textos; identifica información explícita; realiza
Se comunica leyendas, rimas, adivinanzas y otros relatos de la tradición planteando preguntas o dando
inferencias sencillas a partir de esta información e oralmente en su oral. Espera su turno para hablar, escucha mientras su respuestas en relación a lo
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las interlocutor habla, pregunta y responde sobre lo que le escuchado.
personas de su entorno. Opina sobre lo que lengua materna interesa saber o lo que no ha comprendido con la intención Participa en conversaciones e
más/menos le gustó del contenido del texto. Se • Obtiene información del de obtener información. interviene respondiendo y
expresa espontáneamente a partir de sus texto oral. preguntando según su interés.
conocimientos previos, con el propósito de interactuar
•Infiere e interpreta
con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas
información del texto oral.
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza •Adecúa, organiza y
vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación desarrolla el texto de forma
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En coherente y cohesionada.
un intercambio, generalmente participa y responde en • Utiliza recursos no
forma pertinente a lo que le dicen. verbales y paraverbales de
forma estratégica.
•Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o

Lee diversos tipos Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el
texto a partir de algunos indicios, como el título, las
Dice de qué tratará, cómo
continuará o cómo terminará el
imaginarios que le son cotidianos, en los que de textos escritos ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos significativos, texto a partir de algunos indicios,
predominan palabras conocidas y que se acompañan que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza como el título, las ilustraciones,
con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones en su lengua (por sí mismo o a través de un adulto). palabras, expresiones o sucesos
sobre la información contenida en los textos y
demuestra comprensión de las ilustraciones y de
materna significativos, que observa o
escucha antes y durante la
algunos símbolos escritos que transmiten información. • Obtiene información del lectura que realiza (por sí mismo
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los texto escrito. o a través de un adulto).
textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza •Infiere e interpreta
algunas convenciones básicas de los textos escritos. información del texto
escrito.
COMUNICACION
contexto del texto escrito.
CREA PROYECTOS Cuando el niño crea proyectos desde los lenguajes artísticos y • Selecciona y transforma
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular logra el nivel esperado del ciclo II, realiza desempeños como materiales de su contexto para
libremente diversos medios y materiales para DESDE SU LENGUAJE los siguientes: elaborar una presentación y
descubrir sus propiedades expresivas. Explora los ARTISTICO • Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales plasmar en ella las características
elementos básicos de los lenguajes del arte como el de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los más significativas de su
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus •Explora y experimenta los efectos que se producen al combinar un material con otro. comunidad para socializarlas con
propias ideas imaginativas que construye a partir de lenguajes del arte. Ejemplo: El docente les ha narrado el cuento Buenas noches, las personas de su entorno.
sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante • Aplica procesos creativos. gorila de Peggy Rahman, los niños desean representar el
el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la • Socializa sus procesos y cuento, Sandra experimenta con movimientos ágiles y
construcción, la música y el movimiento creativo. proyectos. grandes para hacer de gorila, y Natalia práctica gestos para
Comparte espontáneamente sus experiencias y hacer de guardián. Ambas se juntan para hacer un diálogo.
creaciones. • Representa ideas acerca de sus vivencias personales y del
contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.). Ejemplo: Juan representa
usando diferentes materiales ramitas que encuentren
en la zona, témpera, crayolas, plumones, papeles de colores),
un puente, y comenta que cerca de su casa han construido un
puente y que todos están de fiesta en su comunidad.
• Muestra sus creaciones y observa las creaciones de otros.
Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la experiencia, o de su proyecto
y del proyecto de otros. Ejemplo: Después de observar
objetos de cerámica creados por artistas de su comunidad,
Julio ha hecho un corazón para su mamá con arcilla y
témpera. Le comenta a la docente y a sus compañeros cómo
lo hizo. Les dice que lo que más le gustó de todo fue pintar
con témpera.
Además, dice que le gusta el camión
que creó Renato, porque es muy grande y tiene muchos
colores.
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos Produce textos mediante el

tipos de textos sobre temas variados considerando el
Escribe diversos
dictado a un adulto, o
propósito y el destinatario a partir de su experiencia tipos de textos en Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le
escribiendo de acuerdo a su
previa. Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la interesa: considera a quién le escribirán y para qué lo
intención de transmitir ideas o emociones. Sigue la su lengua materna escribirá; utiliza trazos, grafismos, letras ordenadas de
nivel para comunicar lo que
• Adecúa el texto a la conoce del Perú a través de
linealidad y direccionalidad de la escritura. izquierda a derecha y sobre una línea imaginaria para
situación comunicativa, expresar sus ideas o emociones en torno a un tema a su familia o comunidad,
• Organiza y desarrolla las través de una nota o carta, para relatar una vivencia o un considerando el propósito
ideas de forma coherente y cuento. comunicativo y los
cohesionada. Revisa el escrito que ha dictado, en función de lo que quiere destinatarios
comunicar.
• Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde Describe los movimientos
motricidad cuando explora y descubre su lado
Se desenvuelve de pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que que realiza con su cuerpo
dominante y sus posibilidades de movimiento por manera autónoma expresa sus emociones–explorando las posibilidades de su
por si solo al realizar el viaje
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos.
PSOCOMOTRICIDAD
acciones motrices básicas en las que coordina a través de su imaginario, mencionando lo

que le pareció más fácil
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y regulando sus
motricidad hacer, la parte de su cuerpo
acciones en relación a estos, a las personas, el espacio • Comprende su cuerpo. que utilizó con más
y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, • Se expresa corporalmente. frecuencia y cómo se sintió
emociones y sentimientos a través del tono, gesto,
al realizarlos.
posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
III.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Cuando escuchamos la palabra Perú, es posible que nos llenemos de imágenes mentales, recuerdos y miles de sensaciones que
se han impregnado en nuestro ser a partir de nuestras vivencias familiares y sociales, pero ¿qué es el Perú para las niñas y los
niños?
¿Qué representa, qué significa para ellas y ellos ser peruana o peruano? A través de esta experiencia de aprendizaje, se plantea a
las niñas y a los niños un viaje por el Perú a partir de sus raíces, costumbres, historias y tradiciones familiares y de su comunidad.
Para ello, harán un recorrido por su casa y por el barrio o calle donde viven para descubrir el Perú. Viajarán a través del tiempo
para conocer más sobre sus raíces, costumbres y tradiciones; conocerán la historia de su calle, barrio o pueblo, así como los
alimentos, objetos, monumentos y recursos naturales de su comunidad. Escucharán relatos, anécdotas, biografías de personajes
que han construido la historia de nuestra comunidad o nuestro país y que pueden ser cercanas a la vida cotidiana de las niñas y
los niños, como el héroe que da nombre a la calle en donde viven, por ejemplo. Observarán fotografías que los transportarán en
el tiempo para conocer cómo era el Perú, su gente, sus tradiciones; cómo se vestían los abuelos; y cómo se transportaban,
alimentaban y comunicaban.
Con todas estas vivencias, elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que
puedan integrar toda la información que han recogido para compartir e intercambiar con otros niños y niñas de su grupo y de
otros lugares. De esta forma, queremos despertar su interés y amor por su lugar de origen, y, desde ese conocimiento y
sentimiento, puedan construir y valorar su identidad.
IV.-ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoques transversales Enfoque intercultural
Valores Respeto a la identidad cultural
Ejemplos Las niñas y los niños conocen, respetan y valoran la diversidad de contextos
socioculturales que existen en el Perú. Por ejemplo, identifica las expresiones
de su cultura y las distingue de otras, mostrando respeto hacia la diversidad.
V. EVALUACIÓN:
Herramientas
Técnicas Instrumentos
Tecno-pedagógicas
 Observación  Escala valorativa descriptiva  Internet

 Análisis documental  Portafolio del estudiante  Celular
 Entrevista  Guía de entrevista  App Documentos
VI. PROPUESTA DE ACTIVIDADE
LUNES 05 MARTES 06 MIÉRCOLES 07 JUEVES 08 VIERNES 09
Sesión Día 1
Sesión Día 2
Sesión Día 3
Sesión Día 4
Sesión Día 5
FERIADO
LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

VII. PROPUESTA DE ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LAS PRODUCCIONES
Producciones:
Elaborarán una presentación haciendo uso de los diferentes lenguajes artísticos, de manera que puedan integrar toda la información que han recogido
para compartir e intercambiar con otras niñas y otros niños de su grupo y de otros lugares.
DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

Actividad 1: Celebrando el dia del Actividad 3: La historia de la comunidad Actividad 4: Musica y movimiento Actividad 5: El Peru en mi comunidad
maestro es donde vivo Propiciar que las niñas y los niños se muevan Invitar a las niñas y a los niños a observar y
Que los niños y niñas participen, Motivar a las niñas y a los niños a y se desplacen por el espacio acomodando su recoger información sobre algunos lugares
organicen y represente a través del FERIADO conocer más sobre el lugar en donde cuerpo para realizar diversas acciones. representativos de su comunidad (sitios
lenguaje del arte la celebración del viven, observando y registrando cómo Asimismo, motivar el interés de las niñas y históricos, fortalezas, recursos naturales,
día del maestro. es ahora (calles, viviendas, comercios, los niños por los instrumentos musicales para entre otros), con el fin de que identifiquen
naturaleza) e indagando cómo era promover la identificación y valoración de los cómo eran antes y cómo son ahora. Luego,
antes. Además, invitarlos a identificar instrumentos tradicionales del Perú. motivarlos a representar, a través de
los cambios ocurridos para establecer diferentes lenguajes artísticos, lo que les
así relaciones entre el pasado y el pareció más significativo.
presente
. • Celebrando el dia del maestro en feriado Representación de las características de Movimientos corporales Algunos lugares
familia la comunidad representativos de su ccomuidad

Actividad 6: Fiestas y tradiciones de mi Actividad 7: Lectura y movimiento Actividad 8 Fiestas y tradiciones de mi Actividad 9: Música y movimiento Actividad 10: Historias del Perú
comunidad Invitar a las niñas y a los niños a comunidad Invitar a las niñas y a los niños a moverse y . Promover que las niñas y los niños
Motivar a las niñas y a los niños a moverse y jugar creando nuevas formas Promover que las niñas y los niños jugar con su cuerpo adaptándolo a los busquen información en diversas fuentes
conocer algunas fiestas y tradiciones de caminar para que exploren las conozcan un poco más sobre la diferentes ritmos de la música peruana. para conocer un poco más sobre cómo era
que se celebran en su comunidad, y por posibilidades de su cuerpo. Asimismo, celebración por la independencia del Asimismo, motivar el interés de las niñas y la primera bandera del Perú, con el fin de
qué se celebran. Ello con el fin de que promover en las niñas y los niños el Perú y nuestra bandera a partir de los niños ante los instrumentos musicales, que las contrasten con sus ideas previas al
se reconozcan como parte de ese grupo acercamiento a diversos textos escritos. anécdotas, historias o cuentos. con el fin de promover la identificación y respecto. Además, motivarlos a disfrutar
social. Asimismo, presentar la fiesta de En este caso, a través de la búsqueda de Asimismo, motivarlos a compartir sus valoración de los instrumentos tradicionales de cuentos, anécdotas o historias contadas
la independencia del Perú como una información. ideas al respecto. del Perú. por algún familiar sobre la celebración por
fiesta que se celebra a nivel nacional. la independencia del Perú, y luego
invitarlos a compartir sus ideas al respecto.
Representa una fiesta tradicional de tu Movimiento de su cuerpo y el Conozcan como se celebra la Conociendo los ritmos de la musica peruana y Conocienddo el valor de nuestra bandera
comunidad acercamiento a diversos textos escritos independencia en nuestro pais valorar los instrunentos tradicionales del peru Peruana y motivarlos a buscar informacion
de como es la celebracion de la
independencia del Peru
Actividad 11: Los súper héroes del Perú Actividad 12: A festejar con alegri Actividad 13: Mi himno nacional Actividad 14: Música y movimiento Actividad 15: Celebrando el bicentenario
Propiciar que las niñas y los niños Que las niñas y los niños participen Motivar a las niñas y a los niños a Que las niñas y los niños exploren y creen del Peru
escuchen relatos y biografías de y represente a través de lenguajes conocer e interpretar la cancion de movimientos con su cuerpo de manera
personajes importantes de la historia artísticos la celebración por nuestras nuestro himno nacional en familia autónoma para bailar una marinera Limeña Que las niñas y los niños participen
de su comunidad, región o del país, e Fiestas Patrias con tema principal la “Parihuanas" y represente a través de lenguajes
invitarlos a crear su propio superhéroe Región de la Selva. artísticos la celebración de nuestro
describiendo y registrando sus Bicentenario Patriótico
características más saltantes.
Registra a tu manera las Realizan representaciones artísticas Cantan e interpretan nuestro expresen su emoción y represente Realizan representaciones artísticas
características de tu (danza, instrumentos musicales, himno nacional con entusiasmo libremente sus movimientos al (danza, instrumentos musicales, traje
traje típico, comidas) .Fistas patrias bailar la marinera Limeña típico, comidas) .Fistas patrias
superhéroe del Bicentenario
"Parihuanas"
VII. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

COMPETENCIAS/
DÍA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
CAPACIDADES
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen Representación de diferentes
único. Se identifica en algunas de sus características físicas, así como sus Se reconoce como miembro de Expresar sus ideas y representar
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su
creaciones artísticas (poesía,
familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables su familia y grupo de aula. diferentes creaciones artísticas canciones, bailes, tarjetas, etc.)
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en valorando la labor del maestro. por la Celebración del Día del
las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus CONSTRUYE SU IDENTIDAD Representa ideas acerca de sus Maestro.
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e vivencias personales y del
LUNES 05 DE JULIO
identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un

• Se valora a sí mismo. contexto en el que se
adulto significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, PROPÓSITO
inseguro, con ira, triste o alegre. •Autorregula sus emociones. desenvuelve usando diferentes
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos lenguajes artísticos (el dibujo,
medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los la pintura, la danza o el Que los niños y niñas participen,
elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el organicen y represente a través
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir movimiento, el teatro, la
del lenguaje del arte la celebración
de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego música, los títeres, etc.). del día del maestro.
simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
DÍA
COMPETENCIAS/
ESTÁNDAR DESEMPEÑOS CRITERIO DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
CAPACIDADES
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de texto; SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Participa en conversaciones, Expresar y registrar a través de
identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a LENGUA MATERNA diálogos o escucha cuentos, Produce textos mediante el dictado a dibujos o escribiendo a su manera
partir de esta información e interpreta recursos no verbales y leyendas, rimas, adivinanzas y un adulto, o escribiendo de acuerdo a (respetando su nivel de escritura) los
para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que  Obtiene información del texto cambios que encontró en su
otros relatos de la tradición su nivel para comunicar lo que conoce
más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa oral. comunidad, en un cuadro
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el oral. Espera su turno para del Perú a través de su familia o
comparativo (cómo era antes y cómo
 Adecúa, organiza y desarrolla el
propósito de interactuar con uno más interlocutores conocidos en texto oral. hablar, escucha mientras su comunidad, considerando el era después).
una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose  Utiliza recursos no verbales y interlocutor habla, pregunta y propósito PROPÓSITO
por lo general del tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una paraverbales de forma estratégica. responde sobre lo que le comunicativo y los destinatarios.
pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal.  Interactúa estratégicamente con interesa saber o lo que no ha Que las niñas y los niños conozcan
En un intercambio, generalmente participa y responde en forma distintos interlocutores. comprendido con la intención más sobre el lugar en donde viven, a l
pertinente a lo que le dicen. de obtener información. observar y registrar con dibujos o
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral. textos escritos (desde su nivel), cómo
es ahora (calles, viviendas, comercios,
naturaleza) e indagar sobre cómo er a
antes. A partir de ello, podrán
identificar los cambios que ha habido
y establecer relaciones entre el
MIERCOLES 07 JULIO
presente y el pasado de su
comunidad
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de EN SU LENGUA MATERNA
textos sobre temas variados considerando el propósito y el
destinatario a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas • Adecúa el texto a la situación
en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o Escribe por propia iniciativa y a su
comunicativa,
emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura. manera sobre lo que le interesa:
• Organiza y desarrolla las ideas de
considera a quién le escribirán y
forma coherente y cohesionada.
para qué lo escribirá; utiliza trazos,
• Utiliza convenciones del lenguaje
grafismos, letras ordenadas de
escrito de forma pertinente.
izquierda a derecha y sobre una
• Reflexiona y evalúa la forma, el
línea imaginaria para expresar sus
contenido y contexto del texto
ideas o emociones en torno a un
escrito
tema a través de una nota o carta,
para relatar una vivencia o un
cuento.
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
. Realiza acciones y Describe los movimientos que E Comenta y representa a

Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad movimientos como correr, realiza con su cuerpo por si solo al través de un video su baile
cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades saltar desde pequeñas alturas, realizar el viaje imaginario, realizando diferentes
de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas.
trepar, rodar, deslizarse –en mencionando lo que le pareció más movimientos con su cuerpo, al
Realiza acciones motrices básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con los que expresa sus fácil hacer, la parte de su cuerpo compás de la música con un
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a emociones–explorando las que utilizó con más frecuencia y instrumento musical y grafica lo
estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa . Se desenvuelve de manera posibilidades de su cuerpo con cómo se sintió al realizarlos. que ha representado; formando
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a autónoma a través de su relación al espacio, la el nombre del instrumento con
través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en superficie y los objetos. letras móviles.
motricidad
situaciones de juego. PROPÓSITO
JUEVES 08 JULIO
Que las niñas y los niños exploren su

cuerpo a través del movimiento,
expresándose corporalmente con un
baile del Perú utilizando un
instrumento musical (elaborado con
materiales de reúso o material de
casa)
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
 Explora de manera individual y/o Selecciona y transforma materiales de su Crea y representa con materiale s
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y Crea proyectos desde los diversos grupal diversos contexto para elaborar una presentación y
VIERNES 09
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de de reúso y de la naturaleza los
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias lenguajes artísticos materiales de acuerdo con sus plasmar en ella las características más
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo • Explora y experimenta los lenguajes del necesidades significativas de su comunidad para lugares que fueron más
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el e intereses. Descubre los efectos que se socializarlas con las personas de su entorno significativos de su país
JULIO
arte.
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. • Aplica procesos creativos. producen al combinar un material con PROPÓSITO
• Socializa sus procesos y proyectos. otro.
• Representa ideas acerca de sus Que las niñas y los niños se reconozcan
vivencias como parte de un País y sentirse
personales y del contexto en el que se orgullosas/os al conocer lugares
desenvuelve usando diferentes representativos como: sitios históricos,
lenguajes fortaleza, recursos naturales, entre otros y
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza representar utilizando los leguajes
o artísticos.
el movimiento, el teatro, la música, los
títeres,
etc.).
• Muestra sus creaciones y observa las
creaciones
de otros. Describe lo que ha creado.
A solicitud de la docente, manifiesta lo
que
le gusta de la experiencia, o de su
proyecto
y del proyecto de otros.
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son Da cuenta de las predicciones a partir
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en Lee diversos tipos de textos Dice de qué tratará, cómo de la información de los textos que le
los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos
escritos en su lengua continuará o cómo terminará el leen, que lee por sí misma(o) o que
escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a
texto a partir de algunos indicios, escucha y opina sobre su contenido. Expresen y representen su fiesta o
los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones materna
básicas de los textos escritos. como el título, las ilustraciones, tradiciones de su comunidad a través
• Obtiene información del texto palabras, expresiones o sucesos Selecciona y transforma materiales de de música, baile o dramatización;
escrito. significativos, que observa o su contexto para elaborar una utilizando diversos objetos de casa
• Infiere e interpreta información del escucha antes y durante la lectura presentación y plasmar en ella las decorados con adornos, elaborados
texto escrito. que realiza (por sí mismo o a características más significativas de su por ellos con diversos materiales y
• Reflexiona y evalúa la forma, el través de un adulto). comunidad para socializarlas con las decorar un espacio de su casa
contenido y contexto del texto personas de su entorno alusivos a la fiesta del Perú
escrito.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se

identifica en algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, PROPÓSITO
gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que
pertenece. Practica hábitos saludables reconociendo que son importantes para él. Actúa
de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, Construye su identidad Se reconoce como miembro de su
Que los niños y las niñas representen
desde sus posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica • Se valora a sí mismo. familia y grupo de aula. Comparte
el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto significativo ante sus tradiciones, fiestas o vivencias
• Autorregula sus emociones. hechos importantes de su historia culturales usando los diferentes
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
familiar. lenguajes artísticos (música, baile,
dramatización, etc.) reconociéndose
como parte de su comunidad
LUNES 12 JULIO
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y

materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Representa ideas acerca de sus
• Explora y experimenta los lenguajes vivencias personales y del
del arte. contexto en el que se desenvuelve
• Aplica procesos creativos. usando diferentes lenguajes
• Socializa sus procesos y proyectos. artísticos (el dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el teatro,
la música, los títeres, etc.).
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y Se desenvuelve de manera . . En familia lee poemas de
descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa
en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina autónoma a través de su Realiza acciones y juegos de pictogramas de las fiestas Patrias a
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, motricidad. manera autónoma combinando Describe los movimientos que través de imágenes relacionando con
orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y habilidades motrices básicas como lo
• Comprende su cuerpo. realiza con su cuerpo por si solo al algunas palabras conocidas y
el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a
•Se expresa corporalmente. correr, saltar, trepar, rodar, representa con movimientos, gestos ,
través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego.
deslizarse, hacer giros y volteretas
realizar diferentes formas de
mímicas, así como adecua prendas de
–en los que expresa sus caminar, mencionando lo que le vestir para tu presentación. (mantas ,
emociones– explorando las pareció más fácil hacer y la parte chuño, sombrero etc.)
posibilidades de su cuerpo con de su cuerpo que utilizó con más
relación al espacio, el tiempo, la frecuencia
superficie y los objetos; en estas
PROPÓSITO
acciones, muestra predominio y
mayor control de un lado de su Que los niños y las niñas participen
cuerpo. e interpreten la lectura de poemas en
pictogramas (textos escritos) creand o
mímicas o movimientos que lo
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son relacione al texto
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en Menciona la información del
los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos Lee diversos tipos de textos alimento que observó en los
escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a
los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones
escritos en su lengua materna. diversos textos leídos.
básicas de los textos escritos. Identifica características de
MARTES 13 JULIO
• Obtiene información del texto personas, personajes, animales u .

escrito. objetos a partir de lo que observa
• Infiere e interpreta información del en las ilustraciones cuando explora
texto escrito.
cuentos, etiquetas, carteles, que
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto se presenta en variados soportes.
escrito.
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Dialoga y expresa lo que
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios Da cuenta de las predicciones comprendiste del cuento
que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas Lee diversos tipos de textos Dice de qué tratará, cómo a partir de la información de (Sueño de San Martin) y
y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o escritos en su lengua continuará o cómo terminará
predicciones sobre la información contenida en los textos y
los textos que le leen, que lee dibuja. Luego con tus letras
materna el texto a partir de algunos
por sí misma(o) o que escucha
demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos
indicios, como el título, las móviles forma el nombre del
símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos
ilustraciones, palabras,
y opina sobre su contenido texto leído. Mediante un
y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia • Obtiene información del texto
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escrito. expresiones o sucesos audio o video manda las
MIERCOLES 14 JULIO
• Infiere e interpreta información significativos, que observa o evidencias

del texto escrito. escucha antes y durante la PROPÓSITO
• Reflexiona y evalúa la forma, el lectura que realiza (por sí
contenido y contexto del texto mismo o a través de un Que los niños y las niñas obtengan
escrito. adulto). información y exprese sus ideas
sobre la lectura (Cuento El Sueño
de San Martín) para conocer acerca
de la historia de la bandera del
Perú
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Realiza acciones y Expresen sus sentimientos a
cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades movimientos como correr,
Describe los movimientos que través de diferentes
de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. saltar desde pequeñas alturas,
Realiza acciones motrices básicas en las que coordina realiza con su cuerpo por si movimientos al bailar
Se desenvuelve de manera trepar, rodar, deslizarse –en
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con solo al realizar el viaje
los que expresa sus acompañados de objetos, con
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a autónoma a través de su imaginario, mencionando lo
estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa motricidad emociones–explorando las que le pareció más fácil hacer, ritmos variados del Perú por la
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a posibilidades de su cuerpo con la parte de su cuerpo que
través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en
• Comprende su cuerpo. relación al espacio, la
celebración de nuestras Fiestas
utilizó con más frecuencia y
situaciones de juego •Se expresa corporalmente. superficie y los objetos Patrias.
cómo se sintió al realizarlos
JUEVES 15 JULIO
PROPÓSITO
Que las niñas y los niños exploren y

creen movimientos con su cuerpo de
manera autónoma para bailar los
ritmos musicales del Perú (festejo,
huayno, marinera, etc.
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le Dice de qué tratará, cómo Da cuenta de las predicciones a partir
son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la
Lee diversos tipos de textos continuará o cómo terminará el de la información de los textos que le
texto a partir de algunos indicios, leen, que lee por sí misma(o) o que
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las escritos en su lengua
como el título, las ilustraciones, escucha y opina sobre su contenido. ordenen imágenes de banderas
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información.
materna palabras, expresiones o sucesos
Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de según su creación, y que realicen
su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos • Obtiene información del texto significativos, que observa o juegos de adivinanzas para
escritos. escrito. escucha antes y durante la lectura representar la Bandera del Perú
•Infiere e interpreta información del que realiza (por sí mismo o a utilizando diversos materiales de
texto escrito. través de un adulto). reúso según su creatividad para
• Reflexiona y evalúa la forma, el mostrar a través de un video y una
contenido y contexto del texto foto.
escrito.
Explora de manera individual y/o grupal

Crea proyectos desde los Selecciona y transforma materiales de su contexto
diversos materiales de acuerdo con sus
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y lenguajes artísticos. necesidades e intereses. para elaborar una presentación y plasmar en ella PROPÓSITO
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los las características más significativas de su
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Descubre los efectos que se producen al
• Explora y experimenta los lenguajes combinar un material con otro. comunidad para socializarlas con las personas de
Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma Que las niñas y los niños obtengan
en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el del arte. Representa ideas acerca de sus vivencias su entorno.
información sobre la lectura
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. • Aplica procesos creativos. personales y del contexto en el que se
relacionando el texto con las
• Socializa sus procesos y proyectos. desenvuelve usando diferentes lenguajes
imágenes para que a partir de ahí
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
expresen y demuestren su
el movimiento, el teatro, la música, los
comprensión a través del lenguaje d el
títeres, etc.).
VIERNES 16 JULIO
arte para crear la bandera del Perú.

Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros. Describe lo que ha
creado. A solicitud de la docente,
manifiesta lo que le gusta de la
experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información Se comunica oralmente en su lengua Participa en conversaciones, diálogos o Participa en una conversación planteando preguntas
explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos escucha cuentos, leyendas, rimas, adivinanzas o dando respuestas en relación a lo escuchado. Crearán y representarán a un/a
no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que materna y otros relatos de la tradición oral. Espera su Participa en conversaciones e interviene superhéroe/heroína y organizaran la
más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de turno para hablar, escucha mientras su respondiendo y preguntando según su interés. información en un cuadro(Registrar)
sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores • Obtiene información del texto oral. interlocutor habla, pregunta y responde sobre
LUNES 19 JULIO
conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo • Infiere e interpreta información del texto oral. lo que le interesa saber o lo que no ha
general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma comprendido con la intención de obtener
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente coherente y cohesionada. información. .
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. • Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral. PROPÓSITO
Las niñas y los niños participen de relatos sobre
biografías de héroes y heroínas peruanos/as o
personajes importantes de su región o comunidad
y creen su superhéroe o superheroína
describiendo y registrando sus características má s
Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos tipos de textos sobre temas resaltantes.
variados considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. -Escribe por propia iniciativa y a su manera Produce textos mediante el dictado a un adulto, o
Desarrolla sus ideas en torno a un tema con la intención de transmitir ideas o Escribe diversos tipos de textos en sobre lo que le interesa: considera a quién le escribiendo de acuerdo a su nivel para comunicar lo
emociones. Sigue la linealidad y direccionalidad de la escritura. su lengua materna (4 y 5 años) escribirán y para qué lo escribirá; utiliza que conoce del Perú a través de su familia o
trazos, grafismos, letras ordenadas de comunidad, considerando el propósito comunicativo
• Adecúa el texto a la situación comunicativa, izquierda a derecha y sobre una línea y los destinatarios
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
imaginaria para expresar sus ideas o
coherente y cohesionada. emociones en torno a un tema a través de una
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
nota o carta, para relatar una vivencia o un
forma pertinente.
cuento.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
Revisa el escrito que ha dictado, en función de
lo que quiere comunicar.
Crea proyectos desde los lenguajes

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de
artísticos
Cuando el niño crea proyectos desde los
los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias • Selecciona y transforma materiales de su
lenguajes artísticos y logra el nivel esperado contexto para elaborar una presentación y plasmar
ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo • Explora y experimenta los lenguajes del arte. del ciclo II, realiza desempeños como los en ella las características más significativas de su
nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el • Aplica procesos creativos.
siguientes: comunidad para socializarlas con las personas de su
movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. • Socializa sus procesos y proyectos.
• Explora de manera individual y/o grupal entorno.
necesidades e intereses. Descubre los efectos
que se producen al combinar un material con
otro.
• Representa ideas acerca de sus vivencias
personales y del contexto en el que se
desenvuelve usando diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).
creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo
que le gusta de la experiencia, o de su
proyecto
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular • Selecciona y transforma
libremente diversos medios y materiales para descubrir Crea proyectos desde los Cuando el niño crea proyectos desde los materiales de su contexto para
lenguajes artísticos y logra el nivel esperado
sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos lenguajes artísticos elaborar una presentación y
del ciclo II, realiza desempeños como los
de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el siguientes: plasmar en ella las características lizan representaciones artísticas
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que • Explora y experimenta los • Explora de manera individual y/o grupal más significativas de su comunidad (danza, instrumentos musicales,
construye a partir de sus vivencias y las transforma en lenguajes del arte. para socializarlas con las personas traje típico, comidas) por la
necesidades e intereses. Descubre los efectos
algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la • Aplica procesos creativos. que se producen al combinar un material con de su entorno. celebración de las Fiesta Patrias ,
pintura, la construcción, la música y el movimiento • Socializa sus procesos y otro. a través de un video.
creativo. proyectos. • Representa ideas acerca de sus vivencias
Comparte espontáneamente sus experiencias y desenvuelve usando diferentes lenguajes PROPÓSITO
MARTES 20 JULIO
creaciones. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el

etc.). Que las niñas y los niños
• Muestra sus creaciones y observa las participen y represente a través
creaciones de otros. Describe lo que ha de lenguajes artísticos la
celebración por nuestras Fiestas
proyecto
Patrias con tema principal la
y del proyecto de otros. Región de la Selva.
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios Lee diversos tipos de textos Dice de qué tratará, cómo • Da cuenta de las predicciones
que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas continuará o cómo terminará
escritos en su lengua a partir de la información de los Realiza la interpretación de l
y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o el texto a partir de algunos
materna textos que le leen, que lee por himno nacional con tu
predicciones sobre la información contenida en los textos y
• Obtiene información del texto indicios, como el título, las familia.
demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos sí misma(o) o que escucha y
símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos escrito. ilustraciones, palabras,
opina sobre su contenido.
y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia •Infiere e interpreta información del expresiones o sucesos PROPÓSITO
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos texto escrito. significativos, que observa o
escritos. • Reflexiona y evalúa la forma, el escucha antes y durante la Que las niñas y los niños obtengan
MIERCOLES21 JULIO
contenido y contexto del texto lectura que realiza (por sí

escrito. información de la lectura de
mismo o a través de un imágenes y lo relacionen con el texto
adulto). (Pictogramas) para que a partir de
ahí expresen y demuestren su
comprensión entonando nuestro
Himno Nacional del Perú y conocer
su historia de creación.
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad Se desenvuelve de manera Realiza acciones y Describe los movimientos que Expresar corporalmente
cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades movimientos como correr, realiza con su cuerpo por si solo al representando y creando
autónoma a través de su
de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. saltar desde pequeñas alturas, realizar el viaje imaginario, libremente sus movimientos al
Realiza acciones motrices básicas en las que coordina motricidad
trepar, rodar, deslizarse –en mencionando lo que le pareció más bailar la marinera Limeña
•Comprende su cuerpo.
JUEVES 22 JULIO
movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con

los que expresa sus fácil hacer, la parte de su cuerpo "Parihuelas" a través de un video
precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a •Se expresa corporalmente.
estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa emociones–explorando las que utilizó con más frecuencia y PROPÓSITO
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a posibilidades de su cuerpo con cómo se sintió al realizarlos.
través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en relación al espacio, la Que las niñas y los niños exploren y
situaciones de juego superficie y los objetos. creen movimientos con su cuerpo de
manera autónoma para bailar una
marinera Limeña “Parihuanas"
DÍA
COMPETENCIAS/
CAPACIDADES
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular Crea proyectos desde los Cuando el niño crea proyectos desde los • Selecciona y transforma
lenguajes artísticos y logra el nivel esperado
libremente diversos medios y materiales para descubrir lenguajes artísticos del ciclo II, realiza desempeños como los materiales de su contexto para
VIERNES 23 JULIO
sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos siguientes: elaborar una presentación y
de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el • Explora y experimenta los • Explora de manera individual y/o grupal plasmar en ella las características lizan representaciones artísticas
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que lenguajes del arte. necesidades e intereses. Descubre los efectos
más significativas de su comunidad (danza, instrumentos musicales,
construye a partir de sus vivencias y las transforma en • Aplica procesos creativos. que se producen al combinar un material con para socializarlas con las personas traje típico, comidas) por la
algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la • Socializa sus procesos y otro. de su entorno. celebración de las Fiesta Patrias ,
• Representa ideas acerca de sus vivencias
pintura, la construcción, la música y el movimiento proyectos. el Bicentenario
creativo. desenvuelve usando diferentes lenguajes
Comparte espontáneamente sus experiencias y artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el PROPÓSITO
creaciones.
etc.).
• Muestra sus creaciones y observa las Que las niñas y los niños participen y
creaciones de otros. Describe lo que ha represente a través de lenguajes
artísticos la celebración por nuestras
proyecto
Fiestas Patrias y el Bicentenario.
DESARROLLO DE
ACTIVIDADES
X. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
FECHA: LUNES 05 DE JULIO DEL 2021
DIA DEL MAESTRO
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS/ CRITERIO DE
DÍA ESTÁNDAR DESEMPEÑOS EVIDENCIA
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Construye su identidad al tomar conciencia Cuando el niño construye su identidad . Representación de
LUNE
de los aspectos que lo hacen único. Se y logra el nivel esperado del ciclo II, Expresar sus ideas y representar diferentes creaciones
identifica en algunas de sus características realiza desempeños como los diferentes creaciones artísticas artísticas (poesía, canciones,
físicas, así como sus cualidades e intereses, siguientes: valorando la labor del maestro. bailes, tarjetas, etc.) por la
gustos y preferencias. Se siente miembro de • Reconoce sus intereses, Celebración del Día del
su familia y del grupo de aula al que preferencias, características físicas y Maestro
cualidades, las diferencia de las de los
pertenece. Practica hábitos saludables
otros a través de palabras o acciones.
reconociendo que son importantes para él.
Ejemplo: Durante el juego una niña
Actúa de manera autónoma en las dice que no la atraparán porque ella
actividades que realiza y es capaz de tomar CONSTRUYE SU IDENTIDAD corre muy rápido. PROPÓSITO
decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus • Participa de diferentes acciones de Que los niños y niñas
emociones e identifica el motivo que las • Se valora a sí mismo. juego o de la vida cotidiana asumiendo participen, organicen y
S 05 JULIO originan. Busca y acepta la compañía de un •Autorregula sus emociones. distintos roles, sin hacer distinciones represente a través del
adulto significativo ante situaciones que lo de género. Ejemplo: lenguaje del arte la
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, Un niño se ofrece para barrer el piso celebración del día del
triste o alegre. de su aula después de la lonchera maestro
mientras su compañera mueve las
sillas.
• Se reconoce como parte de su
familia, grupo de aula e IE. Comparte
hechos y momentos importantes de su
historia familiar. Ejemplo: Cuenta
cómo se conocieron sus padres.
• Toma la iniciativa para realizar
acciones de cuidado personal, de
manera autónoma, y da razón sobre las
decisiones que toma. Se organiza con
sus compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos según
sus intereses. Ejemplo: El niño,
propone traer chicha morada en lugar
de gaseosa, y dice que la chicha es más
sana que la gaseosa.
• Expresa sus emociones; utiliza
palabras, gestos y movimientos
corporales e identifica las causas que
las originan. Reconoce las emociones
de los demás, y muestra su simpatía,
desacuerdo o preocupación. Ejemplo:
El niño dice que está molesto porque
en casa le llamaron la atención por no
tomar rápido el desayuno.
• Busca la compañía y consuelo del
adulto en situaciones en que lo
requiere. Utiliza la palabra para
expresar y explicar lo que le sucede.
Reconoce los límites establecidos para
su seguridad y contención.
Ediciones:
 Audios
Recursos  Imágenes
 Videos
 Tv
SECUENCIA DIDÁCTICA:
Ruta Metodológica
Se envía por WhatsApp las infografías de: oración, calendario, nombre del tema,
actividades de la semana, propósito de la experiencia de aprendizaje y actividad del día.
Se envía a través de WhatsApp videos de: Presentación de la profesora, canción de los días de la
semana, del clima y del saludo, luego se envía un audio solicitando a los niños y niñas que
registren su asistencia.
La maestra a través de WhatsApp o mensaje de texto o audio establece acuerdos que deben
cumplir para atender la programación: Lavarse las manos, sentarse en un lugar cómodo, tener sus
materiales para registrar información (Hojas y lápiz)
La docente comunica el PROPÓSITO: Que los niños y niñas participen, organicen y

Inicio represente a través del lenguaje del arte la celebración del día del maestro
Reunidos en familia observan o escuchan el programa aprendo en casa.
La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA:

Los niños y niñas de nuestra Institución Educativa
Desarrollo
8190 nivel Inicial de Sol Naciente, son nuestra razón de ser de MAESTRAS por
vocación y convicción.
Ruta Metodológica
Por ello se ha institucionalizado el reconocimiento a todos los maestros del Perú,
por su labor en favor de todos los estudiantes de los niveles educativos de la
Educación Básica Regular.
Por ello nos aunamos en esta fecha significativa de 6 de Julio, porque a partir de
esta fecha en la Proclamación de la Independencia del Perú, el General Don José
de San Martín, reconoció la Primera Escuela para varones en ese entonces para
formar a los futuros maestros.
Por ello es nuestra misión de velar por la formación integral de nuestros niños y
niñas de esta prestigiosa Institución Educativa a la que pertenecemos.
Con amor y paciencia recibimos con los brazos abiertos, su segundo hogar
La docente a través del WhatsApp comunica los RETO:
Prepararemos un numero sorpresa: Baile libre, poesía, dibujo, un saludo, canción entre oros.
Cierre Se envía infografía de: Felicitaciones a los niños /as por su participación.
Luego un audio o comunicado a los padres de familia mencionando que mañana no
hay clases
Finalmente se envía un video de canción de despedida.
FECHA: MIERCOLES 07 DEL 2021
LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD EN DONDE VIVO
COMPETENCIAS CRITERIO DE
DÍA ESTÁNDAR / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Participa en conversaciones, Produce textos mediante el 1. junto con tus padres realiza
Se comunica oralmente en su diálogos o escucha cuentos, dictado a un adulto, o una caminata por los
Se comunica oralmente mediante diversos
lengua materna leyendas, rimas, adivinanzas y escribiendo de acuerdo a su alrededores de tu casa o
tipos de textos; identifica información explícita;
• Obtiene información del otros relatos de la tradición oral. nivel para comunicar lo que comunidad (siempre
realiza inferencias sencillas a partir de esta
texto oral. Espera su turno para hablar, conoce del Perú a través de respetando las normas de
información e interpreta recursos no verbales y
• Infiere e interpreta escucha mientras su interlocutor su familia o comunidad, bioseguridad).
MIERCOLES 07 DE JULIO
paraverbales de las personas de su entorno. información del texto oral. habla, pregunta y responde sobre considerando el propósito 2. Durante la caminata
Opina sobre lo que más/menos le gustó del • Adecúa, organiza y lo que le interesa saber o lo que no comunicativo y los observa todos los lugares que
contenido del texto. Se expresa desarrolla el texto de forma ha comprendido con la intención destinatarios hay, pueden tomar
espontáneamente a partir de sus conocimientos coherente y cohesionada. de obtener informaciones fotografías. Papito o mamita
previos, con el propósito de interactuar con uno o • Utiliza recursos no verbales Escribe por propia iniciativa y a su durante el recorrido también
más interlocutores conocidos en una situación y paraverbales de forma manera sobre lo que le interesa: puede ir contando anécdotas
comunicativa. Desarrolla sus ideas estratégica. considera a quién le escribirán y de cómo eran esos lugares
manteniéndose por lo general en el tema; utiliza • Interactúa estratégicamente para qué lo escribirá; utiliza trazos, antes (te puedes ayudar
vocabulario de uso frecuente13 y una con distintos interlocutores. grafismos, letras ordenadas de enseñándoles fotos de antes
pronunciación entendible, se apoya en gestos y • Reflexiona y evalúa la izquierda a derecha y sobre una como era) ejemplo: calles sin
lenguaje corporal. En un intercambio, forma, el contenido y línea imaginaria para expresar sus asfaltado, ahora tiene pista.
generalmente participa y responde en forma contexto del texto oral. ideas o emociones en torno a un 3. Luego de volver de la
pertinente a lo que le dicen. tema a través de una nota o carta, caminata, en el siguiente
cuadro escribe o dibuja como
para relatar una vivencia o un era antes el lugar donde vives
cuento. y como es ahora.
PROPÓSITO
Que las niñas y los niños
conozcan más sobre el lugar en
donde viven, al observar y
registrar con dibujos o textos
escritos (desde su nivel), cómo
es ahora (calles, viviendas,
comercios, naturaleza) e
indagar sobre cómo era antes.
A partir de ello, podrán
identificar los cambios que ha
habido y establecer relaciones
entre el presente y el pasado
de su comunidad.
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
actividades de la semana, propósito de la experiencia de aprendizaje y actividad
del día.
Se envía a través de WhatsApp videos de: Presentación de la profesora, canción
de los días de la semana, del clima y del saludo, luego se envía un audio
solicitando a los niños y niñas que registren su asistencia.
La maestra a través de WhatsApp o mensaje de texto o audio establece acuerdos
que deben cumplir para atender la programación: Lavarse las manos, sentarse en
un lugar cómodo, tener sus materiales para registrar información (Hojas y lápiz)
La docente comunica el PROPÓSITO: Que las niñas y los niños conozcan más sobre el lugar
en donde viven, al observar y registrar con dibujos o textos escritos (desde su nivel), cómo es ahora
Inicio (calles, viviendas, comercios, naturaleza) e indagar sobre cómo era antes. A partir de ello, podrán
identificar los cambios que ha habido y establecer relaciones entre el presente y el pasado de su
comunidad.

Ruta Metodológica
La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA: Estamos de Aniversario Patrio, y celebramos el
año Bicentenario.
Por ello desarrollaremos actividades significativas de aprendizajes para conocer e identificar diversas
tradiciones, costumbres e historias de las diversas regiones de nuestro Perú.
La diversidad Cultural y oportunidades que tenemos para seguir trabajando en cada uno de los contextos,
donde formamos una familia que con esfuerzo se van transformando según sea las necesidades de cada lugar
donde vivimos.
Papis y mamis, hagamos un recorrido por el lugar donde viven y recuerden cómo era cuando llegaron y que ha
Desarrollo sucedido en ese lugar a través del tiempo.
Es importante que vuestros hijos e hijas conozcan los cambios realizados y los logros en su comunidad.
¡¡Manos a la obra!! Hagamos un recorrido por las calles y conozcan su historia local.
La docente a través del WhatsApp comunica los RETO: 1. junto con tus padres realiza una caminata por los alrededores de
tu casa o comunidad (siempre respetando las normas de bioseguridad).
2. Durante la caminata observa todos los lugares que hay, pueden tomar fotografías. Papito o mamita durante el recorrido
también puede ir contando anécdotas de cómo eran esos lugares antes (te puedes ayudar enseñándoles fotos de antes como
era) ejemplo: calles sin asfaltado, ahora tiene pista.
3. Luego de volver de la caminata, en el siguiente cuadro escribe o dibuja como era antes el lugar donde vives y como es ahora
RETROALIMENTACIÓN
A través de llamadas telefónicas o video llamadas, se hace la retroalimentación a

los niños y las niñas, de acuerdo a un cronograma establecido. Con las siguientes
preguntas:
Cierre
¿Qué observaste en tu comunidad? ¿Cómo lo registraste?
¿Como te sentiste al establecer las relaciones entre el presente y el pasado de tu
comunidad?
Se envía infografía de: Felicitaciones a los niños /as por su participación.

Luego un audio o comunicado a los padres de familia mencionando la importancia
de lo aprendido de la actividad de hoy.
FECHA: JUEVES 08 DE JULIO 2021
MUSICA Y MOVIMIENTO
Se desenvuelve de manera autónoma a través de Realiza acciones y Comenta y representa a
su motricidad cuando explora y descubre su lado movimientos como correr, Selecciona y transforma través de un video su baile
dominante y sus posibilidades de movimiento por saltar desde pequeñas materiales de su contexto para realizando diferentes
propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza elaborar una presentación y movimientos con su cuerpo,
alturas, trepar, rodar,
acciones motrices básicas en las que coordina plasmar en ella las características al compás de la música con un
deslizarse –en los que
movimientos para desplazarse con seguridad y más significativas de su instrumento musical y grafica
utiliza objetos con precisión, orientándose y expresa sus emociones–
Se desenvuelve de manera comunidad para socializarlas con lo que ha representado;
regulando sus acciones en relación a estos, a las explorando las
autónoma a través de su las personas de su entorno. formando el nombre del
personas, el espacio y el tiempo. Expresa posibilidades de su cuerpo
motricidad instrumento con letras
corporalmente sus sensaciones, emociones y con relación al espacio, la
sentimientos a través del tono, gesto, posturas, móviles
• Comprende su cuerpo. superficie y los objetos.
ritmo y movimiento en situaciones de juego.
• Se expresa corporalmente.
PROPÓSITO
JUEVES 08
JULI0
Que las niñas y los niños

exploren su cuerpo a través
del movimiento,
expresándose corporalmente
con un baile del Perú
utilizando un instrumento
musical (elaborado con
materiales de reúso o
material de casa)
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
del día.


Inicio un lugar cómodo, tener sus materiales para registrar información (Hojas y lápiz)
La docente comunica el PROPÓSITO: Que las niñas y los niños exploren su cuerpo
a través del movimiento, expresándose corporalmente con un baile del Perú
utilizando un instrumento musical (elaborado con materiales de reúso o material
de casa).
Ruta Metodológica
La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA: El cuerpo de los
niños y niñas, necesitan liberar energía, es decir ellos están en movimiento en
todo momento; son incansables, natural y espontáneo.
Por ello es necesario liberar esa energía, ya que en esta edad los padres se
preocupan por su nutrición, consumiendo una variedad de alimentos.
Por ello, es necesario en su etapa escolar, realizar actividades psicomotrices como
estrategia utilizamos la música e instrumentos diversos de nuestros pueblos.
Papis y mamis es importante desarrollar estas actividades de movimiento para
valorar la gran variedad de instrumentos de las diversas regiones tenemos, se
sugiere promover y acompañar a sus niños y niñas no pueden estar estáticos.
A disfrutar de la música y movimiento con instrumentos de nuestra localidad.
Desarrollo.
Los niños La docente a través del WhatsApp comunica los RETOS:

1. Junto con tu familia, escucha y baila la canción: “Canción Criolla - Mi Perú”, y
bailen con algún instrumento musical que tengas en casa (también puedes usar
las cucharas, baldes, tapas, etc.)
2. Enviar un vídeo de corta duración, realizando el baile con el instrumento
musical que usaste y una foto.
3. Dibuja en una hoja de reúso el instrumento musical que utilizaste; forma con
las letras móviles, el nombre de dicho instrumento y realiza palmadas para
descubrir los sonidos de la palabra que formaste. (Enviar una foto).
Ruta Metodológica
RETROALIMENTACIÓN

Cierre preguntas:
¿Qué instrumento utilizaste? ¿Con que miembro de tu familia escuchaste y bailaste
la canción?
 Se envía infografía de: Felicitaciones a los niños /as por su participación.

FECHA: VIERNES 09 DE JULIO DEL 2021
EL PERU EN MI COMUNIDAD
Crea proyectos artísticos al Explora de manera individual
Selecciona y Crea y
y/o grupal diversos
experimentar y manipular libremente
materiales de acuerdo con sus transforma representa con
diversos medios y materiales para
descubrir sus propiedades expresivas.
necesidades materiales de su materiales de
e intereses. Descubre los
Explora los elementos básicos de los Crea proyectos desde los efectos que se contexto para reúso y de la
lenguajes del arte como el sonido, los diversos lenguajes producen al combinar un elaborar una naturaleza los
colores y el movimiento. Explora sus artísticos material con otro.
• Representa ideas acerca de presentación y lugares
propias ideas imaginativas que • Explora y experimenta
construye a partir de sus vivencias y los lenguajes del arte. sus vivencias plasmar en ella las que
personales y del contexto en
las transforma en algo nuevo • Aplica procesos el que se
características más fueron
mediante el juego simbólico, el creativos. desenvuelve usando significativas de su
VIERNES 09 DE JULIO
dibujo, la pintura, la construcción, la • Socializa sus procesos diferentes lenguajes

comunidad para más
música y el movimiento creativo. y proyectos. artísticos (el dibujo, la pintura,
Comparte espontáneamente sus la danza o socializarlas con las significativos de
experiencias y creaciones. el movimiento, el teatro, la personas de su su país
música, los títeres,
etc.). entorno
PROPÓSITO
• Muestra sus creaciones y Que las niñas y los niños

observa las creaciones se reconozcan como parte
de otros. Describe lo que ha de un País y sentirse
creado. orgullosas/os al conocer
A solicitud de la docente, lugares representativos
manifiesta lo que como: sitios históricos,
le gusta de la experiencia, o de
fortaleza, recursos
su proyecto
naturales, entre otros y
representar utilizando los
leguajes artísticos.
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
del día.


La docente comunica el PROPÓSITO: Que las niñas y los niños se reconozcan como
parte de un País y sentirse orgullosas/os al conocer lugares representativos como:
Inicio sitios históricos, fortaleza, recursos naturales, entre otros y representar utilizando los
leguajes artísticos.
La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA: Los Peruanos
tenemos una variedad de regiones con hermosos paisajes en la costa, sierra y selva
y nuestro mar peruano.
Desarrollo Nuestros padres provienen de algunos de esos lugares donde quizá nacieron, cada
una es particular y especial.
Por ello quizás, niños y niñas, hayan tenido la oportunidad de conocer alguna vez,
visitando o yendo de paseo en familia.
Ruta Metodológica
De qué manera se transportaron, cómo lo conocieron o también hayan nacido
ustedes niños y niñas.
Realizaremos una remembranza de las ciudades con sus historias, y lugares de
nuestros antepasados, como: fortalezas, castillos, monumentos, etc. Además,
existen lugares exóticos por su flora y fauna, recorreremos estos lugares con fotos,
vídeos, infografías, carteles de estos sitios maravillosos.
Estamos orgullosos de haber nacido en esta bella patria, ¡¡¡nuestro Perú!
La docente a través del WhatsApp comunica los RETOS:

1. Conversa y recuerden en familia de los lugares del Perú que han visitado.
2. Escoge uno de esos lugares y represéntalo en un espacio de tu casa utilizando
objetos como: sogas, palos de escoba, telas, cajas, cojines y todos los objetos que
te puedan ayudar a CREAR ESE LUGAR FANTÁSTICO lleno de aventura o un lugar
que te gustaría visitar y tener aventuras divertidas. (Enviar un video).
3. Dibuja el lugar que escogiste o imaginaste visitar y Utiliza las letras móviles para
formar el nombre de ese lugar. (Enviar una foto
RETROALIMENTACIÓN
A través de llamadas telefónicas o video llamadas, se hace la retroalimentación a los

niños y las niñas, de acuerdo a un cronograma establecido. Con las siguientes
preguntas:
Cierre ¿Por qué medio averiguaste más sobre tu país?
¿Cómo se llama tu país?
¿Qué materiales empleaste para realizar tu actividad?
FECHA: LUNES 12 DE JUNIO DEL 2021
FIESTAS Y TRADICIONES DE MI PAIS

Lee diversos tipos de textos que tratan temas . Da cuenta de las predicciones a . Expresen y representen su
reales o imaginarios que le son cotidianos, en los partir de la información de los
que predominan palabras conocidas y que se Lee diversos tipos de Dice de qué tratará, cómo fiesta o tradiciones de su
continuará o cómo terminará el textos que le leen, que lee por sí comunidad a través de
acompañan con ilustraciones. Construye textos escritos en su texto a partir de algunos indicios,
misma(o) o que escucha y opina música, baile o dramatización;
hipótesis o predicciones sobre la información lengua materna como el título, las ilustraciones,
sobre su contenido. utilizando diversos objetos de
contenida en los textos y demuestra palabras, expresiones o sucesos
• Obtiene información del texto escrito. casa decorados con adornos,
significativos, que observa o  Selecciona y transforma
comprensión de las ilustraciones y de algunos • Infiere e interpreta información del
escucha antes y durante la lectura materiales de su contexto para elaborados por ellos con
símbolos escritos que transmiten información. texto escrito.
• Reflexiona y evalúa la forma, el que realiza (por sí mismo o a través elaborar una presentación y diversos materiales y decorar
Expresa sus gustos y preferencias en relación a
contenido y contexto del texto escrito. de un adulto). plasmar en ella las un espacio de su casa alusivos
los textos leídos a partir de su propia a la fiesta del Perú
características más
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas
significativas de su comunidad
de los textos escritos.
para socializarlas con las
personas de su entorno.
PROPÓSITO
Se reconoce como miembro de su
familia y grupo de aula. Comparte
Construye su identidad al tomar conciencia de los
aspectos que lo hacen único. Se identifica en Construye su identidad hechos importantes de su historia
familiar.
algunas de sus características físicas, así como sus
cualidades e intereses, • Se valora a sí mismo.
gustos y preferencias. Se siente miembro de su • Autorregula sus emociones.
familia y del grupo de aula al que pertenece.
Practica hábitos saludables reconociendo que son
importantes para él. Actúa de manera autónoma
en las actividades que realiza y es capaz de tomar Que los niños y las
decisiones, desde sus posibilidades y niñas representen sus
considerando a los demás. Expresa sus emociones tradiciones, fiestas o
e identifica el motivo que las originan. Busca y
vivencias culturales
acepta la compañía de un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir vulnerable, usando los diferentes
inseguro, con ira, triste o alegre. lenguajes
artísticos
Representa ideas acerca de sus (música,
vivencias personales y del
Crea proyectos artísticos al experimentar y contexto en el que se
manipular libremente diversos medios y Crea proyectos desde desenvuelve usando diferentes baile, dramatización,
materiales para descubrir sus propiedades lenguajes artísticos (el dibujo, la
los lenguajes artísticos pintura, la danza o el etc.) reconociéndose
expresivas. Explora los elementos básicos de los
movimiento, el teatro, la como parte de su
LUNES 12 JULIO
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el música, los títeres, etc.).
movimiento. Explora sus propias ideas • Explora y experimenta los lenguajes comunidad
del arte.
imaginativas que construye a partir de sus • Aplica procesos creativos.
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante • Socializa sus procesos y proyectos.
el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones.
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
del día.
Inicio Se envía a través de WhatsApp videos de: Presentación de la profesora, canción

Ruta Metodológica
La docente comunica el PROPÓSITO: Que los niños y las niñas representen sus tradiciones,
fiestas o vivencias culturales usando los diferentes lenguajes artísticos (música, baile,
dramatización, etc.) reconociéndose como parte de su comunidad

Las tradiciones forman parte de nuestra patria, son aquellos ritos o costumbres que se transmite
de generación en generación al interior de su comunidad y forma parte de su Identidad.
En nuestra Patria, tiene diversas manifestaciones como un bien cultural y ancestral. En las diversas
regiones del país celebran: fiestas religiosas, patronales, carnavales, acompañados de danzas y
comidas, artesanías, vestuarios, etc. Por ello desarrollaremos en familia las tradiciones
en sus hogares, como parte de sus aprendizajes de nuestra historia.

1. En compañía de tu familia conversa y elige una FIESTA O TRADICIÓN DE TU Comunidad para
representar a través de un baile, música o dramatización, utiliza materiales de casa (mantas, adornos,
Desarrollo
objetos representativos, etc.)
(Envía un video de lo que representaron mencionando el nombre de la FIESTA O TRADICIÓN que
celebran en tu comunidad).
2. Por motivo de “LAS FIESTAS PATRIAS “Elabora tu banderín, guiándote de la página 77 y utilizarás la
página 79 del libro de Desafíos, para realizar el modelo del BANDERÍN para celebrar la fiesta del Perú.
Una vez concluido tu modelo de banderín, usa las hojas de color rojo, del libro de RECURSOS, para
completar tu banderín para que decores tu espacio de casa.
Envía fotografía de la decoración
Cierre RETROALIMENTACIÓN
Ruta Metodológica
preguntas:
¿Qué tradiciones o fiestas celebran en tu familia y tu comunidad?
¿Cómo celebran las fiestas patrias en tu familia?

FECHA: MARTES 13 DE JULIO DEL 2021
LECTURA Y MOVIMIENTO
Se desenvuelve de manera Realiza acciones y juegos de Describe los En familia lee
autónoma a través de su motricidad Se desenvuelve de
manera autónoma movimientos que poemas de
cuando explora y descubre su lado manera autónoma a
dominante y sus posibilidades de combinando habilidades realiza con su cuerpo pictogramas de las
través de su motrices básicas como correr,
movimiento por propia iniciativa en fiestas Patrias
situaciones cotidianas. Realiza motricidad. por si solo al realizar
saltar, trepar, rodar, deslizarse, a través
acciones motrices básicas en las
• Comprende su cuerpo. hacer giros y volteretas –en los diferentes formas de de imágenes
que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza •Se expresa que expresa sus emociones– caminar, relacionando
objetos con precisión, orientándose corporalmente. explorando las posibilidades de mencionando lo que con
y regulando sus acciones en
relación a estos, a las personas, el su cuerpo con relación al le pareció más fácil algunas
espacio y el tiempo. Expresa espacio, el tiempo, la superficie hacer y la parte de su palabras
corporalmente sus sensaciones,
emociones y sentimientos a través
y los objetos; en estas cuerpo que utilizó con conocidas y
del tono, gesto, posturas, ritmo y acciones, muestra predominio más frecuencia lo
movimiento en situaciones de y mayor control de un lado de representa
juego.
su cuerpo. con
movimientos,
gestos, mímicas, así
Lee diversos tipos de como
textos escritos en su adecua
lengua materna. prendas de vestir
para
MARTES 13 JULIO
tu
presentación.
(mantas,
chuño,
sombrero etc.)
PROPÓSITO
Lee diversos tipos de textos que
tratan temas reales o imaginarios Identifica características de Menciona la Que los niños y
que le son cotidianos, en los que • Obtiene información personas, personajes, animales información del
predominan palabras conocidas y del texto escrito.
las
que se acompañan con u objetos a partir de lo que alimento que observó
ilustraciones. Construye hipótesis o • Infiere e interpreta observa en las ilustraciones
predicciones sobre la información información del texto en los diversos textos niñas
contenida en los textos y demuestra cuando explora cuentos, leídos.
escrito. participen e
comprensión de las ilustraciones y
• Reflexiona y evalúa la etiquetas, carteles, que se .
de algunos símbolos escritos que
transmiten información. Expresa forma, el contenido y presenta en variados soportes. interpreten la
sus gustos y preferencias en contexto del texto lectura de
relación a los textos leídos a partir
de su propia experiencia. Utiliza escrito. poemas
algunas convenciones básicas de
los textos
escritos. en pictogramas
(textos escritos)
creando
mímicas
o movimientos
que lo relacione
al texto.
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
del día.


La docente comunica el PROPÓSITO: Que los niños y las niñas participen e interpreten la
Inicio lectura de poemas en pictogramas (textos escritos) creando mímicas o movimientos que lo
relacione al texto
Desarrollo En el mes patrio, desarrollamos varias actividades de Aprendizaje, a través de la Lectura con poesías,
pictogramas, conocer vivencias legendarias, enriquecedora de nuestra identidad peruana.
Cuando los niños/as leen desarrollan su imaginación, lenguaje y pensamiento.
Ruta Metodológica
Realizan estas actividades a través de movimientos con su cuerpo, con la finalidad que pueda
descubrir su habilidad motriz con su Creatividad e imaginación.
Fortalece su independencia y autonomía personal, confianza en sí mismo de lo que aprende y valora
acontecimientos del Perú, con la lectura y movimiento corporal.
Tú puedes, disfruta de esta mágica aventura de participación.!!!!

1. Junto con tu familia lean los siguientes poemas en pictogramas cuyo tema principal es Fiestas Patrias.
2. Elige un poema de los pictogramas y junto con tus padres propongan realizar movimientos o mímicas;
disfrázate con elementos que tengas en casa (manta, chullo, sombrero, etc.) o crea tu propio vestuario con
materiales de reúso.
Graba un video cuando estés recitando tu poema del pictograma elegido, creando tus movimientos y mímicas.
RETROALIMENTACIÓN

preguntas:
Cierre ¿Qué movimientos o mímicas hiciste al leer tu poema?
¿Qué elementos o materiales usaste para disfrazarte y recitar tu poema?

FECHA: MIERCOLES 14 DE JULIO DEL 2021
Historias del Perú – Parte 1
Dice de qué tratará, cómo Da cuenta de las predicciones
continuará o cómo terminará a partir de la información de
MIERCOLES 14 JULIO
Lee diversos tipos de textos que tratan temas

reales o imaginarios que le son cotidianos, en los el texto a partir de algunos los textos que le leen, que lee
que predominan palabras conocidas y que se indicios, como el título, las por sí misma(o) o que escucha
acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis ilustraciones, palabras, y opina sobre su contenido
ga y expresa lo que
o predicciones sobre la información contenida en Lee diversos tipos de textos expresiones o sucesos
comprendiste del cuento
los textos y demuestra comprensión de las escritos en su lengua materna significativos, que observa o
(Sueño de San Martin) y
ilustraciones y de algunos símbolos escritos que escucha antes y durante la
dibuja. Luego con tus letras
transmiten información. Expresa sus gustos y • Obtiene información del texto lectura que realiza (por sí
móviles forma el nombre
preferencias en relación a los textos leídos a partir escrito. mismo o a través de un
del texto leído. Mediante un
de su propia experiencia. Utiliza algunas • Infiere e interpreta información adulto).
audio o video manda las
convenciones básicas de los textos escritos del texto escrito. evidencias
• Reflexiona y evalúa la forma, el .
contenido y contexto del texto
escrito.
PROPÓSITO
. Que los niños y las niñas
obtengan información y
exprese sus ideas sobre la
lectura (Cuento El Sueño
de San Martín) para
conocer acerca de la
historia de la bandera del
Perú
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
del día.


La docente comunica el PROPÓSITO: Que los niños y las niñas obtengan información y exprese
sus ideas sobre la lectura (Cuento El Sueño de San Martín) para conocer acerca de la historia de la
Inicio
bandera del Perú

Ruta Metodológica
Nuestra Patria tiene anécdotas, historias a través del tiempo.
Hubo muchas personas que ayudaron a lograr nuestra Independencia, como país,
tener una identidad propia.
Por ello conoceremos hechos de la Historia a través de vídeos, textos, comentarios

orales de nuestra familia y también en el Jardín.
¿Qué conocerán? ¿Cómo lograron idear nuestra bandera y sus colores que nos
representan en todo el mundo?
El General Don José de San Martín, acompañado de sus soldados, observando los
lugares que les rodeaban en su largo caminar, usaron si imaginación y creatividad.
Hoy los invito a conocer esta maravillosa historia y puedan conversar en su hogar
muchos hechos de nuestra historia para expresar su sentir patriótico, en este año
Desarrollo
Bicentenario del Perú.
Con entusiasmo junto a tu familia y tu maestra, esperamos ver tú valiosa participación.

. Escucha y conversa atentamente en familia el cuento “El sueño de San Martín”.
2. Después de escuchar el cuento; responde a las preguntas, a través de un audio.
¿Por qué crees que los soldados dijeron que se parecía las aves a la bandera?
¿Qué te gustó más del cuento? ¿Por qué?
3. Dibuja lo que más te gustó de la historia del Sueño de San Martin, ARMA con
letras móviles el nombre de la historia (libro de recursos).
RETROALIMENTACIÓN
A través de llamadas telefónicas o video llamadas, se hace la retroalimentación a los

niños y las niñas, de acuerdo a un cronograma establecido. Con las siguientes
preguntas: ¿Qué estamos celebrando este mes?
¿Qué símbolo Patrio nos ponemos en el pecho?
Cierre ¿Cómo se celebraba las fiestas Patrias antes de la pandemia?

FECHA: jueves 15 julio del 2021
Música y movimiento
. Se desenvuelve de manera Expresen sus sentimientos a
autónoma a través de su motricidad Realiza acciones y movimientos como Describe los movimientos que través de diferentes
Se desenvuelve de manera •Comprende su cuerpo. realiza con su cuerpo por si movimientos al bailar
correr, saltar desde pequeñas alturas,
autónoma a través de su •Se expresa corporalmente. solo al realizar el viaje acompañados de objetos, con
trepar, rodar, deslizarse –en los que
motricidad cuando explora y imaginario, mencionando lo ritmos variados del Perú por
expresa sus emociones–explorando las
descubre su lado dominante y que le pareció más fácil hacer, la celebración de nuestras
posibilidades de su cuerpo con relación al
sus posibilidades de movimiento la parte de su cuerpo que Fiestas Patrias.
espacio, la superficie y los objetos
por propia iniciativa en . utilizó con más frecuencia y
situaciones cotidianas. Realiza cómo se sintió al realizarlos
acciones motrices básicas en las
que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a las PROPÓSITO
JUEVES 15
personas, el espacio y el tiempo.

Expresa corporalmente sus . Que las niñas y los niños
JULIO
sensaciones, emociones y exploren y creen movimientos

sentimientos a través del tono, con su cuerpo de manera
gesto, posturas, ritmo y autónoma para bailar los ritmos
movimiento en situaciones de musicales del Perú (festejo,
juego huayno, marinera, etc.
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
del día.
Inicio Se envía a través de WhatsApp videos de: Presentación de la profesora, canción

Ruta Metodológica
La docente comunica el PROPÓSITO . Que las niñas y los niños exploren y creen
movimientos con su cuerpo de manera autónoma para bailar los ritmos musicales del Perú (festejo,
huayno, marinera, etc.
La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA: Para los niños y
niñas disfrutar del arte de la música y acompañado de movimiento, es un medio
de expresión y Comunicación; una forma de establecer vínculos con su entorno
familiar y social.
La música, en sus diversas expresiones influye en los niños y niñas a las conexiones
cerebrales y sensoriales. Aumenta la capacidad de memoria, atención y
concentración, mejora el lenguaje, de manera emocional, espiritual y corporal,
estructura de pensamiento, lo ayuda a relajarse y coordinar su respiración. Por ello
en la etapa escolar las maestras, nos apoyamos en el movimiento psicomotriz.
Qué mejor momento iniciar sus aprendizajes a través de las danzas peruanas y de
Desarrollo forma lúdica para plasmar sus sentimientos de amor a su Patria.
De esta manera demuestran, sus habilidades y destrezas musicales con sonidos y
pausas (silencio) con movimiento corporal, tan importante en su desarrollo
integral. Hoy demostrarán estas cualidades, en las danzas de las regiones de
nuestro Perú.
¡¡¡A divertirse con nuestra música y danzas típicas!!!
Por La docente a través del WhatsApp comunica los RETOS:
1. Realiza la actividad psicomotriz en familia siguiendo los pasos(antes,durante y despues de la
actividad psicmotriz) y sobre todo ¡A disfrutar en familia de la actividad!.
2. Envia un video de corta duracion y una foto, cuando estes realizando el baile de los ritmos del Peru
Ruta Metodológica
RETROALIMENTACIÓN
A través de llamadas telefónicas o video llamadas, se hace la retroalimentación a los niños y las niñas,
de acuerdo a un cronograma establecido. Con las siguientes preguntas:
Cierre ¿Qué actividad psicomotriz realizaste?

¿Qué objetos utilizaste al realizar acciones motrices’?

Luego un audio o comunicado a los padres de familia mencionando la importancia de lo aprendido
de la actividad de hoy.
FECHA: viernes 16 de Julio del 2021
HISTORIA DEL PERU PARTE II
Lee diversos tipos de textos que tratan Dice de qué tratará, Da cuenta de las
Lee diversos tipos de
temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras textos escritos en su cómo continuará o predicciones a partir de
conocidas y que se acompañan con lengua materna cómo terminará el la información de los
ilustraciones. Construye hipótesis o
• Obtiene información texto a partir de textos que le leen, que ordenen imágenes de
predicciones sobre la información algunos indicios, como lee por sí misma(o) o banderas según su
contenida en los textos y demuestra del texto escrito.
el título, las que escucha y opina creación, y que
comprensión de las ilustraciones y de •Infiere e interpreta
ilustraciones, sobre su contenido. realicen juegos
algunos símbolos escritos que transmiten información del texto
información. Expresa sus gustos y palabras, expresiones de adivinanzas
escrito.
preferencias en relación a los textos leídos o sucesos para
significativos, que representar la
a partir de su propia experiencia. Utiliza forma, el contenido y Bandera del Perú
contexto del texto observa o escucha
algunas convenciones básicas de los textos utilizando diversos
escritos. escrito. antes y durante la materiales de reúso
lectura que realiza según su creatividad
(por sí mismo o a para mostrar a través
través de un adulto). de un video y una
VIERNES 16 JULIO
foto.
PROPÓSITO
Que las niñas y los

niños obtengan
información sobre la
lectura relacionando el
texto con las imágenes
para que a partir de ahí
expresen y demuestren
su comprensión a
través del lenguaje del
arte para crear la
bandera
Crea proyectos artísticos al experimentar y
manipular libremente diversos medios y Explora de manera individual y/o
materiales para descubrir sus propiedades grupal diversos materiales de acuerdo
expresivas. Explora los elementos básicos de los Crea proyectos desde los con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen
lenguajes artísticos. al combinar un material con otro. Da cuenta de las
predicciones a partir de
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el • Explora y experimenta Representa ideas acerca de sus la información de los
movimiento. Explora sus propias ideas vivencias personales y del contexto
los lenguajes del arte. en el que se desenvuelve usando textos que le leen, que
imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo • Aplica procesos diferentes lenguajes artísticos (el lee por sí misma(o) o
dibujo, la pintura, la danza o el
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la creativos. movimiento, el teatro, la música, los
que escucha y opina
construcción, la música y el movimiento • Socializa sus procesos y títeres, etc.). sobre su contenido.
creativo. Comparte espontáneamente sus proyectos. Muestra sus creaciones y observa las
creaciones de otros. Describe lo que
experiencias y creaciones.
ha creado. A solicitud de la docente,
experiencia, o de su proyecto y del
proyecto de otros.
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
del día.


La docente comunica el PROPÓSITO: Que las niñas y los niños obtengan información sobre
Inicio la lectura relacionando el texto con las imágenes para que a partir de ahí expresen y demuestren
su comprensión a través del lenguaje del arte para crear la bandera del Perú.
Desarrollo
Nuestra patria tiene muchas historias, hoy continuamos investigando y descubriendo.
Ruta Metodológica
Que, a partir de un sueño, se pudo imaginar y crear nuestra bandera peruana.

Por ello les compartiremos, vídeos con historias que sucedieron hace muchos años en nuestra
amada tierra. Por ello, en nuestras actividades de aprendizaje, desarrollamos una línea de tiempo
en la que nuestra Bandera, emblema que nos representa ahora tuvo muchos cambios en su forma,
más no, en su color. Té invito a conocer y disfrutar de estas historias maravillosas y compartir con
la familia.
Ordenen imágenesde banderas según su creación, y que realicen juegos de adivinanzas para
representar la Bandera del Perú utilizando diversos materiales de reúso según su creatividad
para mostrar a través de un video y una foto.
RETROALIMENTACIÓN

preguntas:
Cierre ¿Cuántas banderas tuvo nuestro Perú?
¿Te gusto el cuento?, ¿Quién creo la primera bandera?
FECHA: LUNES 19 DE JULIO DEL 2021
LOS SUPER HEROES DEL PERU
Se comunica oralmente mediante diversos Participa en conversaciones, diálogos o Participa en una conversación Crearán y representarán
tipos de textos; identifica información escucha cuentos, leyendas, rimas, planteando preguntas o dando a un/a
explícita; realiza inferencias sencillas a partir Se comunica adivinanzas y otros relatos de la respuestas en relación a lo superhéroe/heroína y
de esta información e interpreta recursos no oralmente en su tradición oral. Espera su turno para escuchado. organizaran la
verbales y paraverbales de las personas de lengua materna hablar, escucha mientras su Participa en conversaciones e información en un
su entorno. Opina sobre lo que más/menos interlocutor habla, pregunta y interviene respondiendo y cuadro(Registrar)
• Obtiene información del
le gustó del contenido del texto. Se expresa responde sobre lo que le interesa preguntando según su interés.
texto oral.
espontáneamente a partir de sus saber o lo que no ha comprendido con
• Infiere e interpreta
conocimientos previos, con el propósito de la intención de obtener información.
información del texto oral.
interactuar con uno o más interlocutores
• Adecúa, organiza y PROPÓSITO
conocidos en una situación comunicativa. .
desarrolla el texto de forma
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo
coherente y cohesionada.
general en el tema; utiliza vocabulario de Las niñas y los niños
• Utiliza recursos no verbales
uso frecuente13 y una pronunciación participen de relatos sobre
y paraverbales de forma
entendible, se apoya en gestos y lenguaje biografías de héroes y
estratégica.
corporal. En un intercambio, generalmente heroínas peruanos/as o
• Interactúa estratégicamente
participa y responde en forma pertinente a personajes importantes de
con distintos interlocutores.
lo que le dicen. su región o comunidad y
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del creen su superhéroe o
texto oral. superheroína describiendo
y registrando sus
características
más resaltantes.
-Escribe por propia iniciativa y a su

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura Produce textos mediante el
diversos tipos de textos sobre temas Escribe diversos tipos manera sobre lo que le interesa:
considera a quién le escribirán y para dictado a un adulto, o
variados considerando el propósito y el de textos en su qué lo escribirá; utiliza trazos, escribiendo de acuerdo a su nivel
destinatario a partir de su experiencia
previa. Desarrolla sus ideas en torno a un
lengua materna (4 y 5 grafismos, letras ordenadas de para comunicar lo que conoce
izquierda a derecha y sobre una línea del Perú a través de su familia o
tema con la intención de transmitir ideas o años) comunidad, considerando el
imaginaria para expresar sus ideas o
emociones. Sigue la linealidad y • Adecúa el texto a la situación
LUNES 19
emociones en torno a un tema a través propósito comunicativo y los

direccionalidad de la escritura. comunicativa, destinatarios
JULIO
de una nota o carta, para relatar una

• Organiza y desarrolla las
vivencia o un cuento.
ideas de forma coherente y
Revisa el escrito que ha dictado, en
cohesionada.
• Utiliza convenciones del función de lo que quiere comunicar.
lenguaje escrito de forma
pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
Cuando el niño crea proyectos desde

Crea proyectos artísticos al experimentar y Crea proyectos desde los lenguajes artísticos y logra el nivel • Selecciona y transforma
manipular libremente diversos medios y esperado del ciclo II, realiza materiales de su contexto para
materiales para descubrir sus propiedades
los lenguajes desempeños como los siguientes: elaborar una presentación y
expresivas. Explora los elementos básicos de artísticos • Explora de manera individual y/o plasmar en ella las características
los lenguajes del arte como el sonido, los grupal diversos materiales de acuerdo más significativas de su comunidad
colores y el movimiento. Explora sus propias para socializarlas con las personas
• Explora y experimenta los con sus necesidades e intereses.
ideas imaginativas que construye a partir de de su entorno.
lenguajes del arte. Descubre los efectos que se producen
sus vivencias y las transforma en algo nuevo
• Aplica procesos creativos. al combinar un material con otro.
mediante el juego simbólico, el dibujo, la
• Socializa sus procesos y
pintura, la construcción, la música y el • Representa ideas acerca de sus
proyectos.
movimiento creativo. Comparte vivencias personales y del contexto en
espontáneamente sus experiencias y el que se desenvuelve usando
creaciones. diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
creado. A solicitud de la docente,
experiencia, o de su proyecto
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
Inicio actividades de la semana, propósito de la experiencia de aprendizaje y actividad del día.
Ruta Metodológica
Se envía a través de WhatsApp videos de: Presentación de la profesora, canción de los días de la
semana, del clima y del saludo, luego se envía un audio solicitando a los niños y niñas que
registren su asistencia.
La maestra a través de WhatsApp o mensaje de texto o audio establece acuerdos que deben
cumplir para atender la programación: Lavarse las manos, sentarse en un lugar cómodo, tener sus
materiales para registrar información (Hojas y lápiz)
La docente comunica el PROPÓSITO: Las niñas y los niños participen de relatos sobre
biografías de héroes y heroínas peruanos/as o personajes importantes de su región o
comunidad y creen su superhéroe o superheroína describiendo y registrando sus
características más resaltantes
La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA: Las experiencias de
aprendizaje con actividades desarrolladas para nuestros niños y niñas, a través de diversas vivencias con vídeos, textos,
baberos, fotos, etc.; y su participación con lenguajes del arte.
¿Qué representa para nuestros niños y niñas? , Ser peruanos y peruanas.
Por ello, realizamos ese recorrer imaginario de nuestras raíces, tradiciones, costumbres, comidas, danzas, vestimentas,
monumentos y zonas arqueológicas de las diversas regiones.
Cuando escuchamos la palabra Perú, se viene a nuestra mente sensaciones y emociones, recuerdos a partir de historias de
vivencias familiares y sociales.
¡Qué viva nuestro Perú!
Desarrollo
Año Bicentenario del Perú
La docente a través del WhatsApp comunica los RETO:

1. Elabora con ayuda de un adulto este cuadro como el modelo.
2. En el cuadro elaborado registrar escribiendo o dibujando A TU MANERA todas las características de tu superhéroe del
BICENTENARIO O FIESTAS PATRIAS.

3. Crea un disfraz de superhéroe o superheroína cuyo tema principal es fiestas patrias (BICENTENARIO) con materiales de
reúso (bolsas, periódicos, cartón, etc.).
RETROALIMENTACIÓN
A través de llamadas telefónicas o video llamadas, se hace la retroalimentación a los niños y las niñas,
de acuerdo a un cronograma establecido. Con las siguientes preguntas:
Cierre
¿Qué es ser un héroe?
¿Qué superheroína o superhéroe serias?, ¿Cómo ayudarías a mejorar nuestro Perú?
Ruta Metodológica
Luego un audio o comunicado a los padres de familia mencionando que mañana no
hay clases
FECHA: MARTES 20 JULIO DEL 2021
¡¡¡A FESTEJAR CON ALEGRIA!!!
COMPETENCIAS CRITERIO DE
DÍA ESTÁNDAR / CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN
. Crea proyectos artísticos al experimentar Cuando el niño crea proyectos • Selecciona y transforma
y manipular libremente diversos medios y desde los lenguajes artísticos y materiales de su
materiales para descubrir sus propiedades logra el nivel esperado del contexto para elaborar
expresivas. Explora los elementos básicos una presentación y
ciclo II, realiza desempeños
de los lenguajes del arte como el sonido, plasmar en ella las
como los siguientes:
los colores y el movimiento. Explora sus características más lizan representaciones
• Explora de manera individual significativas de su
propias ideas imaginativas que construye a artísticas (danza,
partir de sus vivencias y las transforma en y/o grupal diversos materiales comunidad para
algo nuevo mediante el juego simbólico, el de acuerdo con sus socializarlas con las instrumentos
dibujo, la pintura, la construcción, la necesidades e intereses. personas de su entorno. musicales, traje
Crea proyectos desde los
música y el movimiento creativo. lenguajes artísticos
Descubre los efectos que se típico, comidas) por la
Comparte espontáneamente sus producen al combinar un celebración de las
experiencias y creaciones material con otro.
•Explora y experimenta Fiesta Patrias, a
los lenguajes del arte. • Representa ideas acerca de
través de un video.
• Aplica procesos sus vivencias personales y del
creativos. contexto en el que se
•Socializa sus procesos y
desenvuelve usando PROPÓSITO
proyectos.
diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza . Que las niñas y los niños
o el movimiento, el teatro, la participen y represente a
través de lenguajes
música, los títeres, etc.).
artísticos la celebración por
• Muestra sus creaciones y nuestras Fiestas Patrias con
MARTES 20 JULIO
observa las creaciones de tema principal la Región de

otros. Describe lo que ha la Selva.
creado. A solicitud de la
docente, manifiesta lo que le
gusta de la experiencia, o de
su proyecto
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
del día.
La docente comunica el PROPÓSITO: . Que las niñas y los niños participen y represente
Inicio a través de lenguajes artísticos la celebración por nuestras Fiestas Patrias con tema
principal la Región de la Selva.
La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA La región de la Selva del Perú, es una zona llamada
mundialmente el "Pulmón del Mundo", debido a su gran vegetación.
Sus ríos, permiten la comunicación en sus diversas zonas, ya que esa región es agreste, aún faltan explorar.
Tiene una gran fauna, animales típicos como el tapir, guacamayos vistosos, etc.; ni que decir de sus bellos
paisajes y su gente nativa culturalmente detenida en el tiempo. Sus tradiciones y costumbres de personas
alegres, danzas, comidas y bebidas típicas, vestuario e instrumentos de música.
En esta ocasión nos ha tocado representar la región Selva, a través de un vídeo para compartir en el nivel
Inicial, en nuestra fiesta patriótica. Por ello papis y mamis participen con ese entusiasmo que los caracteriza y
Desarrollo su linda creatividad.
Manos a la obra con las presentaciones de sus niños y niñas.
¡¡Qué viva nuestro Perú!!
La docente a través del WhatsApp comunica los RETO
Si no has realizado tus videos de 20 segundos por Fiestas Patrias de la Región Selva. Hoy te invito a realizarlo.
Ten en cuenta de hacer SOLO LO QUE SE TE PIDIO.
Según lo que te toco presentar:
Danza, Instrumento musical, Comidas y bebidas típicas, Trajes típicos.
Si ya lo hiciste envía tu video y tu foto al grupo.
RETROALIMENTACIÓN

Cierre los niños y las niñas, de acuerdo a un cronograma establecido. Con las siguientes
preguntas:
¿Qué creación artística te ha tocado exponer?
¿Qué danza de la selva te gusto más? ¿Cómo celebras las Fiestas Patrias?
Ruta Metodológica

FECHA: MIERCOLES 21 DE JULIO 2021
MI HIMNO NACIONAL
Lee diversos tipos de textos que Dice de qué tratará, . • Da cuenta de las Realiza
tratan temas reales o imaginarios que cómo continuará o predicciones a partir de
le son cotidianos, en los que cómo terminará el la información de los
predominan palabras conocidas y que textos que le leen, que
la interpretación
texto a partir de del himno
se acompañan con ilustraciones. lee por sí misma(o) o
Construye hipótesis o predicciones algunos indicios, que escucha y opina nacional con tu
sobre la información contenida en los Lee diversos tipos como el título, las sobre su contenido. familia
textos y demuestra comprensión de de textos escritos ilustraciones,
las ilustraciones y de algunos símbolos en su lengua palabras,
escritos que transmiten información. expresiones o
Expresa sus gustos y preferencias en
materna PROPÓSITO
sucesos
relación a los textos leídos a partir de • Obtiene información
significativos, que
su propia experiencia. Utiliza algunas del texto escrito.
convenciones básicas de los textos • Infiere e interpreta observa o escucha
escritos. información del texto antes y durante la Que las niñas y los
MIERCOLES 21
lectura que realiza niños obtengan

escrito. (por sí mismo o a información de la
• Reflexiona y evalúa
JULIO
través de un adulto). lectura de imágenes y

la forma, el contenido lo relacionen con el
y contexto del texto texto (Pictogramas)
para que a partir de
escrito.
ahí expresen y
demuestren su
comprensión
entonando nuestro
Himno Nacional del
Perú y conocer su
historia de creación.
Recursos Ediciones:
 Audios
 Imágenes
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
del día.


La docente comunica el PROPÓSITO: Que las niñas y los niños obtengan información
de la lectura de imágenes y lo relacionen con el texto (Pictogramas) para que a partir de
ahí expresen y demuestren su comprensión entonando nuestro Himno Nacional del Perú y
Inicio
conocer su historia de creación.
La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA: El General Don José de
San Martín, convocó a un concurso público para elegir un símbolo que represente a nuestra amada
patria. Por ello organizó un concurso público y participen literatos y artistas para su creación.
Así el 17 de septiembre de 1821, se logra elegir, en un principio llamado Marcha Nacional del Perú.
El autor de la letra compuesta por Don José de la Torre Ugarte, y la música compuesta por Don José
Desarrollo.
Bernardo Alcedo. Fue declarado ganador del concurso.
La primera vez que se interpretó fue por la artista musical Rosa Merino el 23 de Setiembre del año
1821, en el actual Teatro Nacional, con la presencia del General Don José de San Martín. El Himno
Nacional es un canto patriótico, de alabanza y cuenta la historia de los peruanos por la lucha de su
independencia. El Himno Nacional, consta de un coro y seis estrofas.
Ruta Metodológica
Nos representa en ceremonias oficiales a nivel nacional e internacional, antes de iniciar un evento
de cualquier índole como saludo a nuestra patria, Perú, con mucha emoción y orgullo
Los niños La docente a través del WhatsApp comunica los RETOS: Interpreta el himno
Nacional, con ayuda de tu familia, inicia tu presentación mencionando” A continuación interpretare
nuestro himno nacional “recuerda la letra o ayúdate del pictograma que leíste. Puedes vestirte con tu
ropa favorita para tu interpretación. Pídele a tu familia que sea tu público, y que te acompañe en este
lindo momento. Puedes sostener la bandera del Perú o algún símbolo de la patria.
RETROALIMENTACIÓN

Cierre
preguntas:
¿Qué canción aprendiste hoy?
¿Qué recueras de la letra del himno nacional?
FECHA:JUEVES 22 DE JULIO DEL 2021
LECTURA Y MOVIMIENTO
Se desenvuelve de manera autónoma Realiza acciones y Describe los Ju
a través de su motricidad cuando movimientos como movimientos que
explora y descubre su lado dominante realiza con su cuerpo Expresar
y sus posibilidades de movimiento Se desenvuelve de correr, saltar desde
por si solo al realizar corporalmente
por propia iniciativa en situaciones manera autónoma pequeñas alturas,
cotidianas. Realiza acciones motrices el viaje imaginario, representando
a través de su trepar, rodar, mencionando lo que y creando
básicas en las que coordina
movimientos para desplazarse con motricidad deslizarse –en los le pareció más fácil libremente
JUEVES
seguridad y utiliza objetos con •Comprende su que expresa sus hacer, la parte de su sus
precisión, orientándose y regulando cuerpo. emociones– cuerpo que utilizó con movimientos
sus acciones en relación a estos, a las más frecuencia y al bailar
•Se expresa explorando las
personas, el espacio y el tiempo. cómo se sintió al la marinera
Expresa corporalmente sus corporalmente. posibilidades de su
realizarlos. Limeña
sensaciones, emociones y cuerpo con relación
sentimientos a través del tono, gesto, "Parihuelas"
al espacio, la a
posturas, ritmo y movimiento en
situaciones de juego superficie y los través de un video
objetos.
PROPÓSITO
2
2
. Que las niñas y los
niños exploren y
creen movimientos
con su cuerpo de
manera autónoma
para bailar una
marinera Limeña
“Parihuanas"
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
del día.


La docente comunica el PROPÓSITO: Que las niñas y los niños exploren y creen
Inicio movimientos
con su cuerpo de manera autónoma para bailar una marinera Limeña “Parihuanas"
La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA: El arte de disfrutar
este binomio de música y movimiento, promueve aprendizaje emocional de
disfrute y placer por este arte.
La marinera limeña, es la madre de todas las marineras, su ritmo es al compás de
instrumentos como: guitarra, percusión y canto. Es un baile de salón que surge a
Desarrollo
mediados del siglo XXI, que muestra el mestizaje cuyo nombre fue dado por el
escritor Abelardo Gamarra, conocido como el "Tunante"; y se baila cada 7 de
octubre como antesala del Día de la Marina.
Sus movimientos insisten en zapatear el piso alternando los pies al compás de la
música y el hombre con más fuerza (cepillado) , imita el escobillado con los pies en
Ruta Metodológica
el piso. La dama baila con un movimiento de cuerpo que representa el movimiento
suave del barco, y en la mano derecha mueve el pañuelo que representa a la
bandera ondeando en lo alto.
Gracias papis y mamis por su apoyo en la participación de sus niños en estas
fiestas patrias.

1. Junto a tu familia, observa el video, escucha y CREA movimientos libres para
bailar la canción: “Marinera Limeña - Paihuano”, acompaña tu baile con alguna
prenda peruana (polo rojo o blanco, polo de Perú o pañuelos, etc.)
Enviar un vídeo de corta duración, realizando esta actividad.
2. Comenta a través de un audio qué movimientos creaste y qué prenda has
utilizado.
RETROALIMENTACIÓN

preguntas:
¿Qué movimientos hiciste y que materiales usaste para tu baile?
¿Te gusto el baile de la marinera Limeña?
Cierre Luego un audio o comunicado a los padres de familia mencionando la importancia
FECHA:VIERNES 23 DE JULIO DEL 2021
CELEBRANDO LAS FIESTAS PATRIAS Y EL BICENTENARIO
DÍA ESTÁNDAR CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN
. . Crea proyectos artísticos al Cuando el niño crea • Selecciona y transforma
experimentar y manipular libremente proyectos desde los materiales de su contexto
diversos medios y materiales para para elaborar una
lenguajes artísticos y
descubrir sus propiedades expresivas. presentación y plasmar en
Explora los elementos básicos de los logra el nivel esperado
del ciclo II, realiza
ella las características más lizan representaciones
lenguajes del arte como el sonido, los
VIERNES 23 JULIO
significativas de su artísticas (danza,

colores y el movimiento. Explora sus desempeños como los comunidad para
propias ideas imaginativas que construye a siguientes: socializarlas con las instrumentos
partir de sus vivencias y las transforma en • Explora de manera personas de su entorno. musicales, traje
algo nuevo mediante el juego simbólico, el individual y/o grupal típico, comidas) por la
dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo.
diversos materiales de celebración de las
Crea proyectos desde los acuerdo con sus
Comparte espontáneamente sus Fiesta Patrias, y el
lenguajes artísticos necesidades e intereses.
experiencias y creaciones Bicentenario.
Descubre los efectos que
•Explora y experimenta los
se producen al combinar
lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos. un material con otro.
•Socializa sus procesos y • Representa ideas acerca
proyectos. de sus vivencias
personales y del contexto
en el que se desenvuelve PROPÓSITO
usando diferentes
lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la
danza o el movimiento, el
teatro, la música, los
títeres, etc.).
• Muestra sus creaciones . Que las niñas y los niños
y observa las creaciones participen y represente a
través de lenguajes artísticos
de otros. Describe lo que la celebración por nuestras
ha creado. A solicitud de Fiestas Patrias y el
la docente, manifiesta lo Bicentenario.
que le gusta de la
experiencia, o de su
proyecto
Ediciones:
 Audios
 Videos
 Tv
Ruta Metodológica
Inicio
actividades de la semana, propósito de la experiencia de aprendizaje y actividad del
día.
Ruta Metodológica


La docente comunica el PROPÓSITO: Que las niñas y los niños participen y represente a
través de lenguajes artísticos la celebración por nuestras Fiestas Patrias y el Bicentenario.
La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA: Hoy es un día muy
importante para los niños y niñas, haber culminado estas actividades de
aprendizajes. A lo largo de estos meses hemos observado sus participaciones con
entusiasmo y perseverancia, aún continuaremos trabajando, sólo es un breve
descanso para celebrar el Año Bicentenario de nuestra Patria. Para ello en esta
semana papis y mamis sus hijos e hijas, se fortalecieron participando en diversas
experiencias de aprendizajes.
Por fin llegó el momento de compartir en esta Fiesta Patriótica con mucha
Desarrollo emoción. No nos queda más que sentir agradecimiento por su gentil apoyo y
lograr estos éxitos junto a su maestra.
¡¡Que viva el Perú!!
¡¡Celebremos nuestra Fiesta Perua
Presentar sus números artísticos como: Danzas, exposiciones de platos típicos,
exposiciones de instrumentos y otros
Ruta Metodológica
RETROALIMENTACIÓN

preguntas:
Cierre ¿Qué danza te gusto más de la actuación? ¿por qué?
¿Cómo te sentiste al participar de la actuación con tu número?

6.-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: ESCALA (A, B, C) O MAPA DE CALOR (coloreando de rojo, amarillo o verde)
Competencias Indaga mediante métodos científicos… Resuelve problemas de cantidad… Escribe diversos… Crea proyectos…
Plantea preguntas y posibles Registra lo que observó Comunica sus Establece Utiliza expresiones Utiliza el conteo Escribe, de acuerdo con su nivel, usando Explora diversos
Criterios de explicaciones sobre la y descubrió sobre la descubrimientos correspondencia que dan cuenta de para resolver trazos, grafismos u otras formas de materiales para la
transformación y la conservación transformación y sobre la uno a uno al nociones temporales, situaciones en la escritura no convencional para registrar o producción artística,
evaluación
de los alimentos a partir de sus conservación de los transformación y momentode como preparación de comunicar sus descubrimientos sobre los representa sus ideas y
ideas y de alimentos a través de conservación de los servir,repartir los antes y después en una comida alimentos y su conservación, y cómo se vivencias a través del
Niños-Niñas la información obtenida en dibujos, fotos, alimentos con base alimentos u situaciones referidas a siguiendo una transforman al cocinarse siguiendo sus modelado, la danza y la
distintas fuentes (observación, grabaciones de voz o en la información otras situaciones la conservación y receta. tradiciones familiares y culturales. música, muestra y
entrevistas, textos escritos, fotos, video, y escritos obtenida. cotidianas. preparación de explica sus
videos, entre otros). alimentos. producciones.
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Viaje por el Perú desde la mirada infantil

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UN VIAJE POR EL PERU´DESDE LA

Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o

Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos Produce textos mediante el

acciones motrices básicas en las que coordina a través de su imaginario, mencionando lo

 Observación  Escala valorativa descriptiva  Internet

LUNES 12 MARTES 13 MIÉRCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16

LUNES 19 MARTES 20 MIERCOLES 21 JUEVES 22 VIERNES 23

DIA 1 DIA 2 DIA 3 DIA 4 DIA 5

DIA 6 DIA 7 DIA 8 DIA 9 DIA 10

VII. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:

identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS

. Realiza acciones y Describe los movimientos que E Comenta y representa a

Que las niñas y los niños exploren su

Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y

• Obtiene información del texto personas, personajes, animales u .

• Infiere e interpreta información significativos, que observa o evidencias

Que las niñas y los niños exploren y

Explora de manera individual y/o grupal

arte para crear la bandera del Perú.

Crea proyectos desde los lenguajes

creaciones. artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el

contenido y contexto del texto lectura que realiza (por sí

movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con

FECHA: LUNES 05 DE JULIO DEL 2021

DIA DEL MAESTRO

La docente comunica el PROPÓSITO: Que los niños y niñas participen, organicen y

Reunidos en familia observan o escuchan el programa aprendo en casa.

La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA:

FECHA: MIERCOLES 07 DEL 2021

LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD EN DONDE VIVO

Reunidos en familia observan o escuchan el programa aprendo en casa.

A través de llamadas telefónicas o video llamadas, se hace la retroalimentación a

Se envía infografía de: Felicitaciones a los niños /as por su participación.

FECHA: JUEVES 08 DE JULIO 2021

Que las niñas y los niños

Se envía a través de WhatsApp videos de: Presentación de la profesora, canción

La maestra a través de WhatsApp o mensaje de texto o audio establece acuerdos

Los niños La docente a través del WhatsApp comunica los RETOS:

A través de llamadas telefónicas o video llamadas, se hace la retroalimentación a

 Se envía infografía de: Felicitaciones a los niños /as por su participación.

FECHA: VIERNES 09 DE JULIO DEL 2021

dibujo, la pintura, la construcción, la • Socializa sus procesos diferentes lenguajes

• Muestra sus creaciones y Que las niñas y los niños

Se envía a través de WhatsApp videos de: Presentación de la profesora, canción

La maestra a través de WhatsApp o mensaje de texto o audio establece acuerdos

La docente a través del WhatsApp comunica los RETOS:

A través de llamadas telefónicas o video llamadas, se hace la retroalimentación a los

FECHA: LUNES 12 DE JUNIO DEL 2021

FIESTAS Y TRADICIONES DE MI PAIS

Inicio Se envía a través de WhatsApp videos de: Presentación de la profesora, canción

Reunidos en familia observan o escuchan el programa aprendo en casa.

La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA:

La docente a través del WhatsApp comunica los RETOS:

Se envía infografía de: Felicitaciones a los niños /as por su participación.

FECHA: MARTES 13 DE JULIO DEL 2021

Se envía a través de WhatsApp videos de: Presentación de la profesora, canción

La maestra a través de WhatsApp o mensaje de texto o audio establece acuerdos

Reunidos en familia observan o escuchan el programa aprendo en casa.

La docente a través del WhatsApp comunica las IDEAS FUERZA: