EXPERIENCIA

ABRIL

SESIONES DESARROLLADAS

Ubicamos nuestras emociones en las áreas cerebrales I
Fecha:
Área:
Propósito de
la actividad:
Propósitos de aprendizaje:
Competencias /
capacidades
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
ESTÁNDAR
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal
 Enfoque inclusivo o de atención
a la diversidad.
 Enfoque orientación al bien
común
INICIO
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
… de abril del 2023
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Hoy identificamos las zonas del cerebro donde se expresan las emociones
¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
aprendizaje?
 Reconoce en gráficos las zonas
QUINTO GRADO
cerebrales de las emociones.
- Describe las diferencias entre la célula
animal y vegetal, y explica que ambas Criterios de evaluación
cumplen funciones básicas.
SEXTO GRADO  Plantea su hipótesis de la relación
ocurre en nuestro cerebro al
- Describe los organismos y señala que
expresar emociones.
pueden ser unicelulares o pluricelulares y  Explica cómo se relaciona las
que cada célula cumple funciones básicas o
emociones con las zonas
especializadas. Ejemplo: El estudiante cerebrales con sustento científico.
señala que las bacterias necesitan un Instrumentos
huésped para poder cumplir sus funciones
 Lista de Cotejo
básicas.
 Cuaderno de campo
- Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre: propiedades o
funciones macroscópicas de los cuerpos, materiales o seres vivos con su estructura y
movimiento microscópico; la reproducción sexual con la diversidad genética; los ecosistemas
con la diversidad de especies; el relieve con la actividad interna de la Tierra. Relaciona el
descubrimiento científico o la innovación tecnológica con sus impactos. Justifica su posición
frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
Actitudes o acciones observables
 Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente
en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia
 Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar
y comprender sus circunstancias
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

 Arman el rompecabezas de la siguiente imagen:

 Responden las preguntas a partir de la imagen que armaron:

 ¿Sabes porque podemos expresar las emociones?

 ¿Sabes en qué zonas de nuestro cerebro se genera las emociones?

PROPÓSITO DE LA Hoy identificamos las zonas del cerebro donde se expresan las
ACTIVIDAD: emociones

DESARROLL
O

 Leen el siguiente afiche

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 Responden las siguientes preguntas:
 ¿En qué parte del cerebro recibe las emociones?

 ¿Cómo crees que el cerebro responde a las emociones?

 ¿Qué nos permite sentir emociones?

Formulación del problema de indagación

 Planteamos la siguiente pregunta de indagación:

Planteamiento de la hipótesis
 Escribe tus posibles hipótesis en tarjetas metaplan en grupo a la pregunta del problema de indagación:

 Comparte tus respuestas con sus compañeros, y opinen las hipótesis de sus compañeros
Plan de acción
 Plantea tu plan de acción para comprobar tus hipótesis planteadas para ello responde: ¿Cómo podemos
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 comprobar nuestra tu hipótesis?, ¿qué podríamos hacer para saber las zonas cerebrales donde percibe las
emociones?, ¿Qué información necesitamos?, ¿dónde podríamos buscar?
 Completa la siguiente tabla de actividades para desarrollar tu indagación.
¿En qué zona del cerebro percibe las emociones? ¿Qué ocurre en nuestro cerebro al expresar
emociones?
¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la
información?

Recojo de datos
 Buscan información sobre el cerebro y las emociones:

El cerebro y las emociones

Las emociones se originan en el cerebro a un nivel mucho más profundo que los sentimientos conscientes.
Los mecanismos cerebrales que se esconden tras las emociones. Por ejemplo, nuestro cerebro puede
detectar el peligro antes de tener la sensación de miedo y desatar respuestas físicas muy concretas:
palpitaciones, sudores, tensión muscular.
 Las respuestas emocionales están inscritas en los circuitos cerebrales, pero las cosas que nos hacen
reaccionar emocionalmente se aprenden con la experiencia. Ésta puede ser la clave para entender, e
incluso transformar, nuestra estructura emocional. El conocer cómo funcionan estos mecanismos
tendrá importantes repercusiones en la manera de vernos a nosotros mismos y en cómo tratamos
nuestros trastornos emocionales.
 La idea de que las emociones funcionan como señales que facilitan la toma de decisiones más
adecuadas. El hecho de que la asignación emocional que da la amígdala a la información recibida
sea anterior a la asignación cognitiva atribuida por el hipocampo explica por qué las personas
pueden activarse hormonalmente y automáticamente ante un estímulo externo antes de que sean

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 capaces de darse cuenta cognitivamente de lo que está ocurriendo a su alrededor
El cerebro emocional es mucho más rápido, se activa con rapidez sin analizar lo que pueda ocurrir, sigue una
lógica asociativa y un pensamiento categórico.

Por ello, todas las emociones se originan en el cerebro y son procesadas por el sistema nervioso. La
neurociencia afirma que el cerebro se estructura en tres partes:

 La corteza cerebral (neocórtex): se encarga del juicio, el razonamiento y las emociones. Es el que
nos permite comunicarnos, razonar, tomar decisiones basadas en un pensamiento lógico. Dentro de
este, en la parte delantera de la cabeza está la corteza prefrontal. La zona prefrontal de la corteza
cerebral es la que más tarda en desarrollarse, y esta es la parte del cerebro que nos permite
planificar, establecer metas, auto-controlar las emociones o inhibir los impulsos. Los expertos
llaman a esta parte del cerebro el cerebro ejecutivo. Podríamos decir que esta zona es el director de
orquesta de nuestro cerebro. Esta zona es también clave en el comportamiento social y en la
relación con otras personas.

 El sistema límbico (diencéfalo): Es el encargado de distinguir y procesar las emociones.

También llamado cerebro medio, es la porción del cerebro situada inmediatamente debajo de la
corteza cerebral, y comprende centros importantes como el tálamo, hipotálamo, el hipocampo, la
amígdala cerebral (no debemos confundirlas con las de la garganta).
En el ser humano, estos son los centros de la afectividad, es aquí donde se procesan las distintas
emociones y el hombre experimenta penas, angustias y alegrías intensas

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 El papel de la amígdala es el centro de procesamiento de las emociones.

 El cerebro reptiliano (tronco cerebral): funciones con el instinto de supervivencia.

Es el más primitivo, y es el que se encarga de las funciones de supervivencia (controla los latidos del
corazón, la respiración, la sensación de hambre, etc)
En periodos de estrés como el que estamos viviendo este cerebro se encuentra más sensible, ya que
está en estado de alerta constantemente. Lo importante es que ante cualquier signo extraño es
importante consultar a un especialista.

 Observan el video del sistema límbico.

https://www.youtube.com/watch?v=81s4jO-gloE

 Reconocen las zonas cerebrales donde se desarrolla la respuesta a las emociones señalan en una lámina
del cerebro.
 Se indica que continuaremos con la indagación en la siguiente clase.

CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendiste sobre las emociones y nuestro cerebro?

¿Cuáles son las zonas cerebrales donde se expresan las emociones?
¿Cómo lo aprendiste?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

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 Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Plantee mi hipótesis de la relación ocurre en nuestro cerebro al
expresar emociones.
 Explique cómo se relaciona las emociones con las zonas cerebrales
con sustento científico.

Propuesta pedagógica 2023:

“EDITORA BIBLIOTECA MAGISTERIAL - HYO”
CEL. 967909981 – 971286866
¡GRACIAS POR SU PREFERENCIA!

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Director (a) Docente del Aula

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