“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EL CEREBRO Y LAS EMOCIONES

 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. I.E. N° 32046 Daniel Alomía Robles

DOCENTE: JULIO VICTOR TRUJILLO SALAZAR
GRADO Y SECCIÓN: 6° C FECHA: 28 /03/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias y Desempeños Criterios de Instrumento

capacidades evaluación de evaluación
Explica el mundo físico - Explica con Lista de
6°GRADO cotejo
basándose en sustento
conocimientos sobre los Explica, en base a fuentes con científico las
seres vivos, materia y respaldo científico, la relación entre áreas cerebrales
energía, biodiversidad, las características observables de de las emociones.
Tierra y universo. los cuerpos que predominan en sus
átomos con las fuerzas que y aplica - Explica
- Comprende y usa estos conocimientos a situaciones gráficamente en el
conocimientos sobre los cotidianas. cerebro humano
seres vivos, materia y Describe que los objetos pueden sobre las áreas de
energía, biodiversidad, sufrir cambios reversibles e las emociones.
Tierra y universo.
irreversibles por acción de la energía
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Propósito Explicamos lo que ocurre en nuestro cerebro al expresar emociones
Evidencia
Explica sus indagaciones con una ficha de indagación sobre las
emociones en las zonas cerebrales.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de Los estudiantes identifican los sentimientos y emociones del otro y disposición
orientación al bien para apoyar y comprender sus circunstancias.
común

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
 Recordamos la actividad anterior de la indagación de nuestro cerebro y las
emociones.
 Responde las preguntas:
¿Qué emociones sientes frecuentemente?
¿Qué sabes de las emociones en nuestro cerebro?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Explicamos lo que ocurre en nuestro cerebro al expresar emociones.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ----------------------------------------

Recordamos nuestra pregunta de indagación.

¿Qué ocurre en nuestro cerebro al expresar emociones?

 Expresan de forma voluntaria lo indagado sobre química del cerebro con respecto a las
emociones.
 Responde las siguientes preguntas:
o ¿Qué es la dopamina?
o ¿Qué es la serotonina?
o Colorea las combinaciones
químicas de las emociones

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS -----------------------------------

Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación. Responden

yo creo que…

Mi hipótesis: Yo creo que …

_____________________________________________________________

_____________

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN -------------------------------

Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta ¿qué
actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas?
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
a. ¿Qué conozco sobre las emociones en relación al cerebro?
b. ¿Cómo influirá?
c. ¿Qué haré con la nueva información que encuentre?
d. Si hay información que no entiendo, ¿qué debo hacer?
e. ¿Qué puedo hacer para recordar las partes importantes de lo que vaya leyendo?
APLICACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN --------------------------------

Se continúa investigando y leen la siguiente información.

La mente interpreta las emociones

El cerebro es un órgano que procesa la información que recibe a través de los sentidos, y las
expresa mediante las emociones.

El hipotálamo se encarga
de regular la presión sanguínea, la respiración y las respuestas a circunstancias emocionales; y
la amígdala cerebral nos permite experimentar y expresar emociones como el miedo y
desagrado, además de recibir información del entorno.
Ejemplo:

Las emociones
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Las sustancias que regulan nuestras

emociones

Estas sustancias, en niveles equilibrados

producen emociones positivas como la
alegría y en niveles bajos, producen
emociones negativas como miedo o
tristeza.

La serotonina, en niveles normales, causa

bienestar, relajación y felicidad; en niveles bajos, genera ansiedad, obsesión, depresión,
dificultad para controlar la ira, etc. Otro ejemplo es la endorfina, en niveles óptimos, ayuda a
la disminución del estrés, mejora el estado de ánimo, reduce el dolor. En niveles bajos,
aumenta el estrés, el dolor, la tristeza, etc.
La dopamina, en niveles óptimos, produce emociones placenteras, motivación, regula la
memoria, ayuda en la toma de decisiones acertadas. Cuando hay disminución de dopamina,
sucede lo contrario, hay desmotivación, falta de ánimo para tomar decisiones.
La oxitocina, en niveles óptimos, produce afecto, empatía, tranquilidad, relajación; en niveles
bajos, produce falta de empatía y ansiedad.
Puedes hacer lo siguiente:

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS ------------------------

Analizan la información mediante el subrayad o resaltando la información más importante.

a. ¿Qué información de la lectura te puede ayudar a corroborar que tus “posibles respuestas” son
correctas o incorrectas?
ESTRUCTURACIÓN DE LA NUEVA INFORMACIÓN --------------------------

 Completa la siguiente tabla de las emociones agradables y desagradables:

Emociones Descripción de las emociones Sustancias que regulan las emociones
Agradables
________________________ ________________________

Desagradables
________________________ ________________________
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

 Elabora un esquema gráfico (mapa conceptual) de las sustancias que regulan las
emociones:

Estas sustancias producen

…………………………
Consta de ___________ niveles

Serotonina Oxitocina

Dopamina Endorfina

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN ----------------------------------------

 Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la pregunta de

investigación: ¿Qué ocurre en nuestro cerebro al expresar emociones?

Explicaciones al inicio de la Explicaciones finales

actividad

_______________________________ _______________________________
 Da a conocer las conclusiones sobre lo que ocurre en nuestro cerebro al expresar las
_______________________________ _______________________________
emociones.
_______________________________ _______________________________
Estar feliz libera sustancias El sistema inmunológico de
En el caso de la tristeza, hace químicas que nos ayudan a nuestro organismo es la
_______________________________
_______________________________
que bajen nuestras defensas. fortalecer nuestro sistema defensa natural de nuestro
inmunológico ___________
___________ cuerpo contra las infecciones.

 Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha con sustento científico:

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 Comparte sus conclusiones con sus compañeros.

Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Cuáles son las dificultades que tuviste para investigar? ¿Qué hiciste para
resolverlas?
 ¿Cómo contribuyó esta actividad para sustentar tu explicación?
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:

Criterios Sí No Explico cómo lo logré

- Explica con sustento científico las áreas
cerebrales de las emociones.
- Explica gráficamente en el cerebro humano
sobre las áreas de las emociones.

Reflexión:
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

SUB DIRECTOR: DOCENTE:

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

CRITERIOS
- Explica con sustento - Explica gráficamente
ESTUDIANTES científico las áreas en el cerebro humano
cerebrales de las sobre las áreas de las
emociones. emociones.
Sí No Sí No SÍ NO
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Adan Meza Viviana Elizabeth

Alvarado Leon Melody B.
Apelo Ortega Genesis A.
Armillon Alvarez Brithney Y.
Cabello Lucas Kenedy Javier.
Carlos Salinas Lionnel S.
Centeno Lucero Jhandy Jamia
Chavez Ponce Elio
Chuquiyauri Vega Esther Magdiel.
Corona Magariño Ezequiel Manuel
Cruz Benancio Ali Samuel
Dolores soto Jheydy Rosalia
Esteban Puri Natzumy Kayly.
Evaristo Rosas Mabel F.
Grijalva Castro Medilley Mia
Huerto Bartolo Thiago A.
Laurencio Ramirez Angie I.
Lopez Ponciano Nadinne J.
Merino Shapiama Jetsy B.
Miraval Miraval Estrella Maripaz
Ortiz Santacruz Victor T.
Revoredo Pulido Darlin F.
Reyes Ponce Nancy Laris
Rivadeneiro Gonzales Reyna I.
Rojas Puri Guadalupe Roxana
Salas Baylon Lionel Snaider
Sanchez Basilio Anyelin Junitza
Trujillo Castro Xiomara M.
Villegas Abad Anjelo Armenio
Saldaña Verde Rafael
Ramos Peña Adriano Anthony
Gronerth Diaz Karla Mayte
Coz Hidalgo Diosvany Enma