RESUMEN: PSICOLOGIA GENERAL.

Por: NEKAS UWU

Realizado al:

Consideraciones:
- No está mal saber de más: A la información complementaria, alguna característica llamativa o
complementaria mas no tan relevante para el concepto lleva un guion ( - ) abajo.
- Lo necesario es necesario lo que no hace falta está de más: Las Palabras con color azul son aquellas
que destacan del texto por abarcar conceptos claves. De tal manera que en algunos casos se puede
prescindir de las demás:
- Estoy pendejo: La fuente “comic sans” se usa para comentarios, interpretaciones o explicaciones
consideradas necesarias. Están en lenguaje informal y pueden estar equivocadas.
- Divide y vencerás: A definiciones largas las eh divido en partes (a) (b) o desfragmento sus
características en números (1), (2) para facilitar el aprendizaje, no quiere decir que alguna parte es
más importante o destaque más que otra. (suelo también tratar los puntos seguidos como aparte):
Edmundo Orellana: Ciencia que estudia la mente y la conducta con un enfoque moderno, sistemático y holístico. Abarca todos los
aspectos de la experiencia humana desde las funciones cerebrales hasta las manifestaciones de vida. Investiga como los seres
humanos: sienten, perciben, piensan, evalúan, aprenden y responden
al medio que los rodea para adaptarse y aprovecharse de él, asimismo estudia la forma como interactúan y se relacionan con los
otros individuos dentro de los grupos y la sociedad en general. La psicología Implica ser una, disciplina científica (utiliza el método
científico por los comportamientos del ser humano), una disciplina filosófica (adopta posturas ideológicas y determinados
paradigmas por los del ser humano), una técnica (emplea conocimientos hallados en las diferentes esferas de la actividad
humana) y un arte (cada especialista aplica y combina las diferentes teorías y técnicas conforme a sus criterios, personalidad y
estilo)
En lugar de aprenderse Todo ese “chorizo” ayuda verlo así, aprender las partes separadas y luego
recopilarlas:
Edmundo Orellana: Ciencia que estudia la mente y la conducta
con un enfoque moderno, sistemático y holístico.
(a)Abarca todos los aspectos de la experiencia humana (desde las funciones cerebrales hasta las manifestaciones de vida)…
(b)Investiga como los seres humanos:
sienten,
perciben,
piensan,
evalúan,
aprenden
y responden
al medio que los rodea para adaptarse y aprovecharse de él, asimismo
(c)estudia la forma como interactúan y se relacionan con los otros individuos dentro de los grupos y la sociedad en general.
(d)La psicología Implica ser una….
(1)disciplina científica (utiliza el método científico por los comportamiento del ser humano),
(2)una disciplina filosófica ( adopta posturas ideológicas y determinados paradigmas por los del ser humano),
(3)una técnica (emplea conocimientos hallados en las diferentes esferas de la actividad humana)
(4)y un arte (cada especialista aplica y combina las diferentes teorías y técnicas conforme a sus criterios, personalidad y estilo)

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 UNIDAD TEMÁTICA I: CIENCIA Y PSICOLOGÍA.
Ciencia: ¿Qué es la Ciencia? La posición teórica de Mario Bunge. Características del conocimiento científico.
El lugar de la Psicología en el discurso científico.
Concepto de “Psicología” según varios autores.
Enfoque epistemológico: La importancia de la epistemología. Noción de obstáculo epistemológico: Gastón Bachelard.
Concepto de Paradigma según T. Kuhn: revolución científica.
La Psicología como Ciencia Multiparadigmática.
El Paradigma de la Complejidad: E. Morin.
Contexto de descubrimiento, de justificación y de aplicación.
Las bases empíricas y las bases teóricas en Psicología.
El problema del objeto de estudio y el método de la Psicología.
Los métodos y las técnicas en la investigación psicológica: la observación y los test psicológicos.
Requisitos de la observación científica

Ciencia: ¿Qué es la Ciencia? según Mario Bunge.

La Ciencia para Bunge es un conjunto de conocimiento. Que Puede caracterizarse como conocimiento

1.racional,
2.sistemático,
3.exacto
4.verificable y por ende
5.falible.
Es un sistema de ideas establecido provisionalmente y al mismo tiempo una actividad productora de nuevas ideas.
La posición teórica de Mario Bunge.
El conocimiento y la investigación científica tal como se los conoce en la actualidad requiera una posición teórica en
donde se puede clasificar a la ciencia en 2 tipos:
1.Formal: Aquella que no dan información, ni entra en contacto directamente de la realidad. Entran en contacto con la
realidad a través del lenguaje, construcción teórica.
-Demuestran o prueban, por lo tanto, es un conocimiento completo y final.
2.Informal: Aquella que refiere a entes extra científicos, sucesos y procesos. Está basada en buscar la coherencia entre
hechos y la representación mental de los mismos.
-Verifican, por lo tanto, es un conocimiento incompleto y provisional.

Formal Fáctica
Objeto Ideales Materiales
Método Lógica Observación y experimentación
Enunciados Relación entre signos Refiere a sucesos y procesos
Características Deducción Racionalidad y objetividad

Mario Bunge. Características del conocimiento científico. se caracteriza por ser:

1. Fáctico: parte de los hechos y siempre vuelve a ellos. Intenta describir los hechos tales como son.
2. Trasciende los hechos: descarta hechos, produce nuevos y los explica.
3. Analítico: Aborda problemas y trata de descomponerlo todo en sus elementos.
4. Especializado: Para lograr la descomposición, debe formularse distintos campos interdisciplinarios relacionados.
5. Claro y preciso: Los problemas se deben formular de manera clara. Procura medir y registrar los fenómenos.
6. Comunicable: es expresable y público.
7. Verificable: debe aprobar el examen de la experiencia.
8. Metódico: la investigación científica es planeada.
9. Sistemático: una ciencia es un sistema de ideas conectadas lógicamente entre sí.
10. General: ubica los enunciados particulares (hechos) en esquemas amplios(teorías).
11. Legal: inserta los hechos en pautas llamadas “leyes”, busca las regularidades.
12. Explicativo: intenta explicar los hechos.
13. Predictivo: imagina cómo puede haber sido el pasado y cómo podría ser el futuro.

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14. Abierto: no es dogmática sino una búsqueda de conocimiento.
15. Útil: es eficaz en la provisión de herramientas prácticas como la tecnología.

El lugar de la Psicología en el discurso científico.

El lugar de la Psicología: La PSICOLOGÍA tiene todas las características necesarias para constituirse como una ciencia, ya
que conoce fenómenos o sucesos, y construyen conocimiento, a partir de contextos y bases científicas.

Aporte interesante (NO ES PARTE DE LA FUENTE OFICIAL):

Disciplina científica: A modo general y básico, Una disciplina científica es aquella que está constituida y puede definir un
Marco teórico, Metodología de investigación, Objeto de estudio.
-La psicología se desprendió de la filosofia y medicina cuando Wundt creo el primer laboratorio experimental y estudio
a la conciencia que tenía las características suficientes como para definirse de esta manera.

No todo conocimiento es ciencia. Ciencia no es todo el conocimiento. La psicología es muy amplia. Parte de la psicología es ciencia.
La psicología Tiene conocimientos que pueden considerarse como parte de conocimiento o como ciencia porque llevan un método, marco teórico
y objeto de estudio.
La psicología basada en evidencia: hay conocimientos en psicología que sigue un método estructurado para verificarse. Cada vez más ramas de la
psicología quieren adoptarse a este sistema de construcción de conocimiento verificado.

Concepto de “Psicología” según varios autores.

A-Edmundo Orellana: Ciencia que estudia la mente y la conducta
con un enfoque moderno, sistemático y holístico.
(a)Abarca todos los aspectos de la experiencia humana (desde las funciones cerebrales hasta las manifestaciones de
vida)…
(b)Investiga como los seres humanos:
sienten,
perciben,
piensan,
evalúan,
aprenden
y responden
al medio que los rodea para adaptarse y aprovecharse de él, asimismo
(c)estudia la forma como interactúan y se relacionan con los otros individuos dentro de los grupos y la sociedad en
general.
(d)La psicología Implica ser una….
(1)disciplina científica (utiliza el método científico por los comportamiento del ser humano),
(2)una disciplina filosófica ( adopta posturas ideológicas y determinados paradigmas por los del ser humano),

3
(3)una técnica (emplea conocimientos hallados en las diferentes esferas de la actividad humana)
(4)y un arte (cada especialista aplica y combina las diferentes teorías y técnicas conforme a sus criterios, personalidad y
estilo)

B-Justiniano retoma a Díez para definirla lo más amplia posible:

(a)La psicología es una ciencia en proceso de formación que tiene como objeto de estudio
(1)los procesos que intervienen y forman parte de la dinámica interna del hombre,
(2)así como el estudio de las variaciones:
biológicas
sociales
culturales y
ecológicas
(b)que a lo largo del proceso de desarrollo socio histórico intervienen en la forma de
sentir
pensar
y actuar de las personas y,
en determinados casos generan inestabilidad y desequilibrios afectivo emocionales en los mismos.

Enfoque epistemológico: La importancia de la epistemología.

Definición Epistemología: Rama de la filosofia que estudia la naturaleza, el origen y la validez del conocimiento
científico.
1-valida el conocimiento científico,
2-delimita y examina los límites del conocimiento,
3-evalúa metodologías,
4-reflexiona sobre corrientes epistémicas

Importancia de la epistemología: Es importante porque gracias a la epistemología se puede saber

1 qué clase de conocimiento conforman cada una de las ciencias,
2 que clase de conocimientos existen acerca de un mismo objeto o realidad y
3 cuando un método es válido, lo que permite determinar cuál es el saber propio de cada disciplina.

Bases del conocimiento:

-Empirismo: toma como base la experiencia.
-Racionalismo: toma como base la razón
¿Qué es la Epistemología? ¿Cuál es su objeto de estudio? ¿Cuáles son las funciones de la Epistemología? ¿importancia de la epistemología? ¿Qué posiciones utiliza la
epistemología? ¿Cuáles son las bases del conocimiento?

Enfoque epistemológico: Noción de obstáculo epistemológico: Gastón Bachelard.

Definición obstáculo epistemológico: Hábitos analíticos de la experiencia utilizados siempre, que en general son
psicológicos y propios de todo espíritu pre científico.
Estas condiciones impiden evolucionar al espíritu científico en formación obstaculizando y limitando al
investigar/acceder al conocimiento científico.
-Elementos en el interior del intelecto que no permiten una correcta apropiación del conocimiento objetivo.

Enumeración y definición:

1_ Exp Primaria: informaciones que se perciben y se alojan en el espíritu en la primera experiencia (generalmente en
los primeros años de la vida intelectual), estos no permiten crear nuevos conocimientos que vayan contra las mismas.
2_ Realista o conocimiento general: Consiste en tomar la noción de sustancia como una realidad, que no se discute. se
toma un concepto como ley general y esta elimina la curiosidad y la discusión al ser tomada como “real” Ej: la la ley de la
gravedad es tan acabada en si misma que anula deseo de conocer más del tema pues ya todo está descubierto.
Un concepto universal nos hace pasar por encima de los detalles singulares y genera “el miedo” de estar en contra y modificar
grandes posturas intelectuales reconocidas.
3_Verbal: hábitos verbales utilizados cotidianamente los que se convierten en obstáculos más efectivos cuanto mayor

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sea su capacidad explicativa. Es el significado que le damos a un objeto. El uso inadecuado de las palabras (que normalmente
utilizamos en la vida diaria-cotidiana) al explicar un concepto o teoría provoca una explicación superficial, el conocimiento pasa a
través de un ejemplo simple imposible de contrastarlo con la complejidad real del objeto. provoca que no haya necesidad de
explicarla impidiendo el significado real.
4_ Concepto de unidad y pragmático: simplifica el estudio de cualquier realidad, al poderse explicar el todo también se
ha de poder explicar sus partes. idealizar una teoría o crear falsas expectativas puede rayar en la perfección y puede crear
obstáculos al adquirir otros conocimientos.
5_Sustancialista: La unión que se hace de la sustancia y sus cualidades. Esto se entiende mejor si aclaramos que se da en el
proceso cognitivo, Implica que un objeto (sustancia) se centran todos los conocimientos (cualidades) en los que este desempeña
un papel sin tener en cuenta las jerarquías de los papeles empíricos. Osea la sustancia se define por la sensación inmediata que
percibamos de dicho objeto. Ej: a un objeto X lo definimos como amargo como mate de diabético, pero esto es solo una
característica-cualidad del objeto, y lo hacemos erróneamente así solo porque lo amargo se extiende en muchos espacios del
objeto a tal punto de que unimos la sustancia con sus cualidades. No debemos reducir la sustancia a una sensación inmediata, sin
elaborar un proceso analítico y racional que devele cualidades abstractas manifestadas en los diversos espacios del objeto. Es
por eso que Bachelard nos habla de un sustancialismo oculto.
6_ El realista otra ves xd: El entendimiento queda deslumbrado con la presencia de lo real hasta tal punto que se
considera que no debe ser estudiado ni enseñado, ya que se cree poseer la realidad del fenómeno sin tener en cuenta
las impresiones personales propias del sujeto
7_Animista: Se otorga más relevancia a aquellos que posee vida por lo que lo demás no merece ser investigado.
8_Digestion: Se valora más lo que se puede hacer con el producto acabado que con el proceso de elaboración y sus
componentes
9_Libido: Se interpreta desde el punto de vista de la voluntad de poder o la voluntad de dominio hacia los otros
presentada en el individuo que investiga y que no puede dejar de reflejar en sus experimentos o sus intento de dar
explicación coherente ante un fenómeno nuevo. En otras palabras es “creérsela”, estar embriagado por el poder y
manifestarse superior
10_Cuantitativo: Se considera a todo conocimiento cuantitativo como libre de errores definiendo lo cuantitativo como
lo objetivo haciendo así que todo lo que se pueda contar-medir tiene una mayor validez frente a lo que no permite este
proceso.
¿Qué se entiende por “obstáculo epistemológico” según Bachelard? Enumere los obstáculos epistemológicos.

Concepto de Paradigma según T. Kuhn: revolución científica.

Definición paradigma: Conjunto de supuestos teóricos generales, de leyes y técnicas que adoptan los miembros de una
comunidad científica" realizaciones científicas universalmente reconocidas que durante cierto tiempo proporcionan
soluciones a una comunidad científica.

Que expone el autor en su teoría: Khun Expone una teoría sobre la naturaleza y la estructura de la ciencia a partir de
variables históricas.

Rasgos característicos de su teoría:

1-La importancia atribuida al carácter revolucionario del progreso científico, puesto que esta supone el abandono de
una estructura teórica para remplazarla con otra incompatible con la anterior.
2-El importante papel que desempeñan en la teoría de Khun las características sociológicas de las comunidades
científicas.

Funciones del paradigma:

1- Establecen límites
2- Establece las normas necesarias para legitimar el trabajo científico.
3- Guía la investigación y la interpretación de los fenómenos observables.
4- Coordina la actividad para resolver problemas

El Progreso de la ciencia
El progreso de la ciencia no es resultado de la acumulación de saberes sino de cambios de paradigma, es decir, la
adopción de nuevos enfoques, conceptos y compromisos por la comunidad científica buscando proponer los modos de
abordaje de los fenómenos.

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La ciencia progresa a través de revoluciones. Kuhn considera que la ciencia avanza por etapas sucesivas que se
caracterizan por una comprensión cada vez más detallada y refinada de la naturaleza

Para Kuhn progreso es la capacidad de resolver problemas. Aunque se pierda confianza en un paradigma, los científicos
se resistirán a adoptar uno nuevo a menos que se cumplan 2 condiciones fundamentales:
1. debe presentarse como la única manera de revolver algún problema universalmente reconocido y
2. debe prometer conservar su virtud para solucionar un conjunto importante de problemas que habían sido resueltos
por el viejo paradigma.

Etapas del paradigma de Khun:

1 Preciencia: actividad desorganizada, en desacuerdo y en constante debate

2 Ciencia normal: se construye el conocimiento a partir de la adhesión a un solo paradigma.

3 Crisis: aparecen anomalías que reflejan fracasos científicos que se resisten a ser resueltos

4 Revolución: aumenta la crisis con la aparición de un nuevo paradigma rival.

5 Nueva ciencia normal: los miembros de la comunidad adhieren al nuevo paradigma.

6 Nueva crisis: aparece cuando surgen nuevas anomalías en el nuevo paradigma.

¿Qué es el Paradigma? Características y funciones del paradigma. Teoría de la ciencia según Kuhn. ¿Qué expone el autor en su teoría? ¿Cómo describe el progreso de
la ciencia? Etapas del paradigma según Kuhn. Descripción de cada etapa. ¿Cuál es la función del progreso de las ciencias?

La Psicología como Ciencia Multiparadigmatica.

La Psicología es una ciencia mixta o ciencia multiparadigmatica, en tanto Responde a varios paradigmas vigentes y no
solo a uno. Esto se debe a que integra diferentes niveles de la realidad. por mirar al ser humano desde su complejidad,
utiliza diversos métodos y técnicas para obtener información. No tiene una sola escuela sino varias y cada una tiene un
objeto diferente. A modo de ejemplo podemos nombrar:
A. Psicoanálisis: disciplina científica que estudia, investiga y describe el alma humana.
B. Cognitivismo: estudia los mecanismos que llevan a la elaboración del conocimiento.
C. Conductual: avoca al uso de procedimientos experimentales para la observación de conductas, con relación al
ambiente.

El Paradigma de la Complejidad: E. Morin.

Que expone Morin en su obra: Expone que a lo largo de la historia hubo grandes avances con un pensamiento lineal o
simplista. Así como hubo progresos, también aparecen grandes problemas globales.
La propuesta del pensamiento lineal está contrapuesta de la realidad compleja. Define así, los paradigmas de
simplicidad y complejidad.

Paradigma de la simplicidad: concibe la construcción del conocimiento en base al esquema clásico: sujeto que conoce,
objeto a ser conocido y método científico. Genera, así, tres fenómenos que la caracterizan.
- utilizado mayoritariamente a lo largo de la historia
- llegó a generar grandes problemas como la contaminación ambiental

Fenómenos del paradigma de la simplicidad:

A) Disyunción: separa lo que naturalmente se encuentra ligado. separación entre objetos y contexto propio.
B) Reducción: Unifica lo que naturalmente es diverso. de lo complejo a lo simple, del conjunto a lo elemental.
C) Racionalidad: se basa en la coherencia con sistemas de ideas aceptados previamente. Encerrar a la realidad dentro de
un sistema coherente.
-Morin siempre se ha mostrado a favor de la razón y la racionalidad. A lo que se ha opuesto es a la racionalización, a la
razón cerrada y al objetivismo ayuno de reflexividad: Morin no cree en la certidumbre absoluta, pero eso no le impide -
apostar por el desarrollo de un pensamiento "lo más racional posible" y por "respetar los requisitos para la investigación
y la verificación propios del conocimiento científico"

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Paradigma de la complejidad: El Paradigma de la Complejidad pretende unir, en un mismo espacio y tiempo, lógicas
que se excluyen y al mismo tiempo se complementan
Es una amalgama de interacciones de un sistema: En la visión de Morín complejidad es lo que está tejido en un conjunto
de elementos heterogéneos inseparablemente asociados con interacción retroacción y determinación, los cuales
constituyen nuestro mundo fenoménico.

Fenómenos del paradigma de la complejidad:

A) Dialógico: referencia a dos polos, ya no son opuestos, sino opuestos complementarios
B) Recursividad: sistema complejo, que todos los productos vuelven a la fuente que lo generan
C) Hologramatico o multiplicidad: todo está en la parte y la parte está en el todo.

Características del paradigma de la complejidad:

- No es solo una metodología sino una modo de pensar…
El pensamiento complejo: relaciona elementos y se opone al aislamiento de los objetos del conocimiento.
-Asociado a la interacción, retroacción y determinación: No tiene sentido proceder desde variables aisladas para dar
cuenta de un conjunto o subsistema complejo
-Los sistemas ocultan las construcciones y emergencias que permiten sus saltos cualitativos internos.
-Permite la pregunta y la búsqueda de saber: Los sistemas complejos funcionan con una parte de incertidumbre.

Diferencia entre paradigmas:

Complejidad
Mira e interpreta la realidad ofrece un marco creador de
nuevas formas de sentir, pensar y actuar que orientan el
conocimiento de la realidad y la adquisición de criterios
para posicionarse y cambiarla.
Piensa que la realidad es objetiva pero las
interpretaciones que se hacen sobre esa realidad son
subjetivas.
Toma en cuenta el contexto (experiencia)
Ve múltiples causas.
Simplicidad
Explica a las organizaciones como mecanismos creados
artificialmente para lograr objetivos y siendo
mecanismos, se consideran exterorregulados.
Filtra la realidad desde la creencia que podemos
interpretar a la realidad como totalidad, piensa que
existe la objetividad (que interpreto el objeto tal cual es)
no toma en cuenta que es solo una interpretación.
Toma en cuenta la universalización a toda situación y
todo lugar
Ve la realidad como una linealidad de causa= efecto

Similitud y exclusión entre paradigmas:

De acuerdo a la posición teórica de Morín, la complejidad no es el opuesto la simplicidad sino la Unión de ambas no se
trata por tanto de rechazar o de sustituir el conocimiento de las partes por el conocimiento de las totalidades ni de
abandonar el análisis por la síntesis sino de conjugar ambas perspectivas
¿Cuáles son las características del paradigma simplista? ¿Se excluyen ambos paradigmas? ¿Qué se entiende por complejidad? ¿En qué se diferencian el paradigma de
la complejidad con el simplista? ¿Se excluyen ambos paradigmas? Fenómenos y principios del Paradigma de la Complejidad. Teoría de la complejidad de Morín. ¿Qué
expone el autor en su teoría?

Contexto de descubrimiento, de justificación y de aplicación.

Las ciencias, así también, conocen fenómenos o sucesos, y construyen conocimiento cientifico, a partir de contextos de:

Descubrimiento: Investiga y descubre. Relaciona las cuestiones personales que influyen en su constitución,
descubrimiento o aparición y como se produce un concepto-teoría.
Justificación: Justifica lo que se descubrió. Toma en cuenta como se ha validado-autenticado un concepto-teoría. En el
justificar existen dos bases necesarias empírica y teórica de la ciencia.
Aplicación: Revisa su funcionalidad. Toma en cuenta la aplicación, utilidad y beneficio de un concepto-teoria para el
ámbito social.

Las bases empíricas y las bases teóricas en Psicología.

Empírica Teórica

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 Objetos y Entidades Directos Indirectos (no se niega que existen)
Situación reales Mediante estrategias indirectas y
Sin instrumentos o teorías Mediatizadoras
Captación Observación Circunstancial
a través de inferencias o
propiedades de instrumentos.
Datos de tipo Cuantitativos Observables Cualitativos
(Cuando un objeto es conocido, se dice que
contamos con un dato.)
EJ en psicoanálisis actitudes corporales, gestos y súper yo, inconsciente y fantasías.
expresiones verbales.

El problema del objeto de estudio y el método de la Psicología.

Noción de Objeto de estudio: Una parte de la realidad que se estudia.

El objeto de la psicología: como el de las demás disciplinas, está constituido por la unión de dos aspectos: el tema y la
perspectiva temática.

El tema: la psicología fenomenológica es el estudio de la vida anímica humana (Procesos psíquicos) una realidad
compleja en que se muestra la existencia de una interioridad dinámica en relación con el mundo. En el hombre, el
estudio de la vida anímica está ligado íntimamente a la acción. Pues:
1 la acción nos relaciona con la realidad, modificándola no solo natural sino también culturalmente.
2 la acción influye en la vida anímica humana, individualizándola, perfeccionándola,(como ocurre en el carácter
virtuoso).
3 La acción crea las condiciones de la convivencia humana y, a su vez, es influida por esta última. Experiencias propias y
ajenas que florecen sobre todo en relaciones interpersonales.
- no deben ser considerados como hechos fisiológicos (en contra de la tesis conductista).
- ni como conciencia de estos hechos ( en contra de la psicología de cuño cartesiano).

La perspectiva temática: el enfoque psicológico de la vida anímica humana. Refiere así al análisis de los procesos
psíquicos en cuanto tales, y de sus relaciones con lo que hemos llamado vida anímica humana.
-La perspectiva es que enfoque o como utilizo el objeto de estudio. la vida anímica humana abarca, es abarcada y utilizada en diversas
temáticas por ejemplo en el arte en donde la literatura se interesa por el alma humana para escribir personajes que representan
la psique. Otro ejemplo es la medicina o la psiquiatría que también toman en cuenta los procesos psíquicos, pero en función o en
tanto que están en la base de disfunciones orgánicas (en medida de cómo influye la salud del paciente).

El ámbito de la psicología está delimitado por su objeto, la vida anímica en cuanto tal. Para estudiar el objeto de la
psicología hay que partir, pues, del viviente (el ser humano). Refiere así al problema del objeto de estudio.

El problema del objeto de estudio: Es que este limita e influye el ámbito y método de la psicología. El problema del
objeto de la psicología es que no son positivos en términos de que no existen de manera material en la realidad
-Un inconsciente no existe en pruebas empíricas, es una construcción lingüística. una construcción teórica.
Cuando explicamos la conducta de un ser humano utilizamos una serie de términos y conceptos psicológicos, pero estos
están basados en una teoría (se piensa que las personas creen o sienten o desean o temen) se supone que estos
términos designan determinados estados mentales de las personas y que tienen un determinado contenido que
determinan o causan de algún modo sus conductas. No puede ser exacta y precisa debido a la complejidad de sus
objetos. Todo esto significa que el objeto no es algo definido al 100%, TL TD: Inexactitud, inacceso.

El problema del método de la psicología: Al no tener una seguridad ni una definición completa de su objeto de estudio,
(solo hay un coso interno que mueve a las personas). varios pueden abordarla de diferentes maneras, usando una
metodología distinta que a su vez redefine el objeto de estudio. Esta problemática se ve reflejada a lo largo de la
historia de la psicología y en la actualidad con los diferentes debates entre escuelas. TL TD: Difuso se puede estudiar
cualquier cosa desde el ámbito psicológico relacionado al humano por lo que cualquiera aborda e influyendo el método y objeto al
mismo tiempo

Aporto interesante, Una recopilación de los diferentes objetos de estudios en diferentes teorías, todas hacen referencia a la vida anímica humana

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Tiene como objeto de estudio la conducta y el comportamiento humano para dicho fin ha transformado y redefinido los conceptos de mente y conciencia y los ha
incorporado a su ámbito de investigación con un nuevo enfoque y significado.
Su estudio abarca
(1) todos los aspectos de la experiencia humana.
(2) todo desarrollo y la evolución del ser humano en sus diversas etapas de vida
(3) Investigan los hechos-procesos psíquicos y su relación en los humanos, cómo los seres humanos sienten perciben piensa evalúan aprenden y responden al medio
ambiente que los rodea para adaptarse y aprovecharse de el.
(4) Estudia la forma cómo interactúan y se relacionan con los otros individuos dentro de los grupos y sociedad en general.

Los métodos y las técnicas en la investigación psicológica: la observación y los test

psicológicos.
Metodología: Es la descripción, análisis y valoración crítica de los métodos de investigación. Se preocupa por el
proceso de investigación.
Método o metodología concepto: procedimientos que permiten obtener y analizar datos que conducirán a unas
conclusiones y posteriormente a tomar una decisión.
Métodos o metodología científica (compartida por otras disciplinas y usadas por la psicologia):
- Experimental: observación controlada de fenómenos que se producen de manera espontánea, u observación de
fenómenos provocados por el investigador a fin de verificar una hipótesis.
- De campo: experimentos en el medio natural en los que el experimentador manipula o controla variables como en el
laboratorio, pero los sujetos son escogidos al azar y no se dan cuenta de que están participando.
- Clínico: uso de técnicas psicoterapéuticas y análisis de datos obtenidos de pruebas psicológicas, que ayudan a elaborar
hipótesis sobre la conducta.
-Hipotético-deductivo: construcción de teorías generales a partir de la observación de los hechos particulares. Hechos-
Observaciones- Conceptos- Leyes – Teorías. Según este método, la teoría es un paso ulterior a un conocimiento del que
ya se dispone

Técnicas en psicología: Son medios auxiliares que persiguen la misma finalidad del método. Dentro de un método
pueden emplearse diversas técnicas

-Introspección: autoobservación; única forma de acceder a los estados de la conciencia.

-Extrospección: observación de aspectos del comportamiento exteriormente observables.

-Encuesta: serie de preguntas cuidadosamente elaboradas.

-Tests: Es una técnica derivada del método experimental. Su objetivo reside en evaluar diferencias individuales o
diferencias entre diversos grupos, sea con fines diagnósticos o con fines teóricos. deben reunir las siguientes
condiciones:
Confiabilidad: El test debe dar resultados similares si es aplicado a una misma persona

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Validez: Debe evaluar efectivamente el rango que debe medir
Sensibilidad: El test debe poder permitir apreciar pequeñas diferencias

Requisitos de la observación científica:

La base empírica para la construcción o justificación de la ciencia debe cumplir con:

Efectividad: exige la verdad o falsedad de la afirmación sobre el suceso o datos que tratamos de comprobar. De no ser
posible, no aceptaríamos el presunto dato como un dato científico.

Repetibilidad: Deben tener la posibilidad de ser repetidos. si es repetible, tendremos una base confiable. Esto permite
dictar leyes generales o universales.

Intersubjetividad: para lograr mayor rigor un elemento debe ser observado por más de un observador porque a nivel
científico ningún dato puede provenir de un único captador del mismo. permite mayor objetividad. La objetividad de los
datos radica en su intersubjetividad, en el hecho de que distintas personas lo pueden registrar.

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 UNIDAD TEMÁTICA II: FENÓMENOS PSÍQUICOS I
Concepto de “Hombre” como ser “biológico-psicológico-social-espiritual”.
Diferencia entre fenómenos físicos y fenómenos psíquicos.
El evento Psíquico, fenómeno psíquico o proceso mental: concepto. Componentes primarios y secundarios.
Componentes primarios o superiores del hecho psíquico, proceso mental o evento psíquico:
● Inteligencia: concepto. Inteligencia racional, inteligencia emocional e inteligencia espiritual.
● Pensamiento: concepto según varios autores
● Lenguaje: concepto según varios autores
Intuición: concepto según varios autores.
Creatividad: el razonamiento lógico y la experiencia previa.
Aprendizaje: Tipos y formas. Concepto según varios autores.

Concepto de “Hombre” como ser “biológico-psicológico-social-espiritual”. Al ser una unidad

compleja, la mirada objetiva y adecuada de la persona-Hombre es una mirada integral.
Se debe Reflexionar, estudiar y considerar la integración de sus dimensiones fundamentales, pues este se expresa desde
el todo. estas son: Lo biologico, Psicológico, social y espiritual

Biológico: Hace referencia a Todo lo corporal-animal en el que se habita.

Obtenida desde el momento de su concepción, es a través de la corporalidad-cuerpo que la persona tiene la posibilidad
de manifestarse, representarse y establecer relaciones.
Esta dimensión establece ciertos límites y posibilidades biológicas.
Muchas de las conductas y lo que se expresa son influidas o regidas por sistemas y funciones biológicas

Psicológico: Hace referencia a la vivencia interior de la persona (estas son ideas, criterios, emociones, etc) que
estructura la aproximación a la realidad.
Representa la subjetividad de la persona, su mundo simbólico y conciencia de sí mismo.
La forma de actuar, pensar y sentir propia se evidenciará a través de la conducta.

Social: Hace referencia a la inserción y desarrollo Social del hombre.

Deberá Interactuar con otros seres y establecer relaciones de manera obligatoria pues no funciona de manera
individual, se trabaja, progresa y se sobrevive en equipo, evolutivamente la humanidad es una especie gregaria.
Al estar inserto en una sociedad, está expuesto con su medio social externo y directa o indirectamente está siendo
influido por este, Interiorizando una forma de actuar propia del medio socio-cultural que lo rodea

Espiritual: Hace referencia a la trascendencia que posee el ser humano. Es transpersonal y se relaciona con los
fenómenos que están fuera de las demás áreas.
Consciente o inconscientemente el ser humano busca en una dimensión diferente enfrentar constantemente conflictos
o situaciones que reconoce como superiores a su fuerza.
Se manifiesta en conceptos como el amor, libertad de pensamiento, saber, humor, fe, únicos y condicionados
subjetivamente.

¿Por qué relevante tener en cuenta estas diferentes dimensiones del hombre? ¿A qué hace referencia el área o dimensión biológica del ser
humano? ¿A qué hace referencia el área o dimensión psicológica del ser humano? ¿A que hace referencia el área o dimensión Social del ser
humano? ¿A que hace referencia el área o dimensión Espiritual del ser humano?
Diferencia entre fenómenos físicos y fenómenos psíquicos:
Fenómenos: Físicos Psíquicos
Definición Comprenden toda representación, Los diversos y sucesivos hechos de la
mediante sensación del mundo vida psíquica. Son los diversos modos
material. con los que actúa nuestro “yo”, toda
vivencia es un fenómeno psíquico.

Procedencia Ocurren en el mundo exterior al “yo” Se producen en la psiquis, en el “yo”

Referencia Objetivos Subjetivos,
PERO, Tienen un objeto al cual se
refieren (un fenómeno físico o
psíquico puede ser objeto de otro
fenómeno psíquicos)

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 Relación con el “yo” No interesan al “yo” Interesan al “yo”
(EJ: Los procesos de orden
fisiológicos son fenómenos físicos,
pues en sí mismos no son
modificaciones del “yo” pueden ser
objeto de un fenómeno psíquico.)
Las diferencias se comprenden aún mejor considerando las…
Propiedades de los fenómenos psíquicos (ya que no se hallan en los físicos):
-Subjetividad: ocurren en la intimidad del yo, Son, se verifican y es percibido solo por el sujeto.
-Intencionalidad: Todo echo psíquico apunta a un objeto de una u otra manera.
-Temporalidad sin espacialidad: duran un cierto tiempo pero no ocupan lugar en el espacio.

Tipos de fenómenos psíquicos:

-Representativos: sensaciones, percepciones, recuerdos, imaginaciones, aprehensión de ideas, elaboraciones de juicios
y raciocinios.
-Afectivos: sentimientos, emociones y pasiones.
- Volitivos: deseos y actos de la voluntad.

El evento Psíquico, fenómeno psíquico o proceso mental: concepto.

Concepto General y abarcativo: Aquellos procesos, vivencias, experiencias que suceden en la vida psíquica y que se le
pueden atribuir sentidos diferentes.

SEGÚN D: RUIZ:

Vida psíquica: Son los procesos sensitivos y espirituales que unidos conforman la vida psíquica o el psiquismo humano
cuyo punto de referencia es el “yo” y cuya principal característica es la conciencia
-Estos 2 procesos junto a los vegetativos (que son puramente biológicos) conforman el alma y principio vital del hombre

Conciencia: Es el conocimiento actual del propio yo y de los actos que lo afectan de sus propios estados , de los
procesos que experimenta (por eso se llaman consientes).
-Experimentar el yo un fenómeno y tener conciencia de él son una sola y misma cosa
-Facultad que el “yo” posee de percibirse a sí mismo cuando actúa y cuando es modificado.

Desarrollo de la vida psíquica: Se da por diversos Factores…

Factor de herencia, ambiente, educación, intelectual, moral, afectiva, temperamento, carácter, situación económica,
social, pero sobre todo y lo que aclara Daniel Ruiz es que el factor de más influjo es la libre voluntad.

Fenómenos psíquicos: Los diversos y sucesivos hechos de la vida psíquica. Todo lo que hombre piensa, recuerda, siente,
quiere, aborrece, sufre. En otras palabras, todos los procesos relacionados sensitivos y sensorialmente.

El evento Psíquico, fenómeno psíquico o proceso mental: Componentes primarios y

secundarios.
Según AUTOR DESCONOCIDO PERO IMPORTANTE:

Procesos mentales: corresponden al almacenamiento, elaboración y traducción de los datos aportados por los sentidos,
para su utilización inmediata y un eventual uso posterior.

El hecho psíquico o evento mental: No es fácil de definir en un solo criterio atender ya que depende de múltiples
variables que lo constituyen:
toda conducta humana está constituida por…
1. Eventos físicos: aquellos que refieren al cuerpo biológico.
2. Eventos psicológicos: aquellos que refieren a la subjetividad.
3. Eventos espirituales: aquellos que indican lo trascendental.
Respecto al evento psíquico: toda conducta surge de un estímulo, proveniente del mundo externo o de sensaciones
internas, que genera un registro mental y al que luego se le da una respuesta. Se distinguen:
Inmediata: conducta de reacción, estímulo-respuesta.

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Espontánea: conducta libre, resultante de estimulaciones precedentes almacenadas
En cualquiera de los dos casos la respuesta siempre proviene de la experiencia anterior (memoria) por eso se denomina
diferida.

De la historia personal de cada individuo hacen parte experiencias de toda índole lo que determina un sentido al hecho
o evento psíquico. Depende de la experiencia acumulada en la memoria si fue beneficioso o no.
El ser humano cuenta con la facultad del lenguaje para poder expresar sus experiencias el lenguaje pertenece a un
sistema de representación simbólico.
Esquematizando lo expuesto anteriormente el hecho psíquico evento mental tiene dos niveles un nivel superior y un
nivel inferior
Superior: inteligencia, pensamiento, lenguaje.
Inferior: memoria, afectividad, percepción, atención, voluntad, imaginación

Componentes primarios o superiores del hecho psíquico, proceso mental o evento psíquico:
Inteligencia: concepto.
Inteligencia SEGÚN DANIEL RUIZ
Tipos de conocimiento: La forma de conocer del humano abarca:
Sensitivos Intelectuales
Proporcionados inmediatamente por los actos y los Producidos inmediatamente por una actividad superior
sentidos que llamamos inteligencia
(están condicionados por los actos de los sentidos)
nos acercan a las cosas de manera externa y superficial Nos acercan a lo íntimo de las cosas y nos hacen
comprender sus relaciones
No va más allá de lo sensible Llega a lo inteligible

Definición Inteligencia: La inteligencia es la aptitud

para formar
1 abstracción,
2 conceptos,
3 juicios y
4 razonamiento;
Para
(1) afrontar y superar situaciones nuevas; para
(2) adaptarse a un fin conocido como tal, o
(3) adaptarse a un determinado valor social,
buscando y utilizando los medios adecuados.

No confundir:
- Inteligencia ≠ memoria: se puede tener grandes capacidades mnemotécnicas y se pueden recordar muchos conceptos
sin la necesidad de comprenderlos.
- Inteligencia ≠ Sabiduría: La inteligencia dista mucho de acumular conocimientos, implica hacer el mejor uso de los
saberes previos
- Inteligencia ≠ Sensibilidad: Algunos animales poseen más aptitud que otros para adaptarse a las circunstancias y para
resolver determinados problemas concretos. Esto se debe a su aguda sensibilidad,
- Inteligencia ≠ Cultura: Poseer un conjunto de conocimientos (ser culto) no implica que sea más inteligente que alguien
inculto.

Inteligencia y animales: La inteligencia solo se halla en los hombres, no en los animales irracionales. unida a la dinámica
del instinto o al adiestramiento recibido del hombre. La “inteligencia animal” no es abstractiva: es la capacidad de
adaptarse, dentro de ciertos límites, a las diversas circunstancias, y de resolver algunos problemas mediante
representaciones psíquicas estrechamente ligadas al factor espacio-temporal.

Diferencia entre conducta instintiva e inteligente: La conducta es de orden funcional y supone dos aspectos
íntimamente vinculados el uno con el otro:
Instintiva: conducta sensorial; conocimiento sensible y directo, no mediado por la razón.

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Inteligente: se caracteriza por:
A. Por el conocimiento del fin que persigue.
B. Por el conocimiento del fin como tal.
C. Por el conocimiento de los medios necesarios que conducen a ese fin.
D. Por el empleo de dichos medios.
E. Por la adaptación de los medios a las circunstancias y a las modificaciones introducidas.
F. Por la búsqueda y la investigación de nuevos descubrimientos.

Inteligencia Según HOWARD GARDNER:

Factores constitutivos:
1.hereditario (genes),
2.biológico (neuronal) y
3.ambiental (educación, motivación y hábitos saludables).

Inteligencia: Inteligencia racional. inteligencia emocional e inteligencia espiritual.

Inteligencia según Autor desconocido pero importante:
El concepto de inteligencia tuvo diferentes perspectivas a lo largo de la historia. A modo general, la inteligencia es
el metaproceso que permite a las personas comprender, abstraer y resolver problemas y dar respuestas a las mismas.
Así mismo, la podemos categorizar en una inteligencia racional que incluye al pensamiento y el lenguaje,
una inteligencia emocional (Goleman) que contempla a lo sensitivo y una inteligencia espiritual que toma a los valores y
sentidos personales.

Inteligencia racional (Jorge martija): Relacionada con el pensamiento y el lenguaje. Es aquella que nos permite hacer
raciocinio, la capacidad de adaptación al medio, Utilizada comúnmente.
Analítica: elaboración y ejecución de planes, y adquisición de conocimientos.
Creativa: reutilización de elementos de la experiencia en combinaciones novedosas
Práctica: conjunto de habilidades empleados para afrontar las situaciones de cada día.

Inteligencia emocional (Goleman): contempla lo sensitivo. conjunto de habilidades que permiten tener una gestión y
comprensión de nuestras emociones y comportamientos. Sus habilidades son 3: autocontrol. Entusiasmo y empatía.

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Inteligencia espiritual (Marshall): contempla los valores y sentidos personales. Permite trascender los dolores y los
sufrimientos agregándole un valor y sentido a nuestra propia existencia, nos dota además de una capacidad para ir en
contra de las convicciones.

Pensamiento: concepto según varios autores Toda aquella actividad, acción y creación que realiza la
mente. Es un conjunto de operaciones de la mente producto de la integración dinámica de las experiencias y
aprendizajes.

Pensamiento SEGÚN DANIEL RUIZ:

Definición pensamiento: Producto de la actividad intelectual Es decir actos de la inteligencia

Tipos de pensamiento o estructuras lógicas: Esto quiere decir que las sensaciones, imaginación, etc. pasan por un
proceso de abstracción y síntesis para resultar en un pensamiento de tipo…
1·Concepto: representación intelectual de un objeto
2·Juicio: se afirma que un concepto conviene, o no, a otro. El juicio puede denominarse afirmativo o negativo. Todo
juicio es una afirmación de la mente.
3·Razonamiento: descubre multitud de relaciones que no se ofrecen espontáneamente al espíritu. Es la operación
mediante la cual la inteligencia infiere un juicio de otro o de otros.

Análisis o elementos del pensamiento:

a) SUJETO: Un sujeto que piensa, este es esencial a todo proceso psíquico consciente.
b) ACCION: El acto o acción de pensar es el pensamiento formalmente considerado. acto; acto intelectual, analizador y
sintetizador, No sensitivo
c) CONTENIDO: El contenido del pensamiento es lo que el sujeto piensa.
d) OBJETO: aquello a lo cual se refiere el pensamiento. Puede ser espiritual y material; puede ser algo externo al “yo” y
también el mismo “yo”; puede ser lo real y lo posible.
e) EXPRESION: La expresión del pensamiento es el medio con que este se comunica a los demás. El pensamiento puede
existir sin que el sujeto lo exprese

Pensamiento SEGÚN R. J. VALLEJO

Definición pensamiento: toda aquella actividad acción y creación que realiza la mente. aquello que se trae a la realidad
por medio de la actividad intelectual, por lo que los pensamientos son productos elaborados por la mente.

Tipos de pensamiento:
1. Deductivo: una conclusión de todas o varias ideas
2. Inductivo: una idea particular generalizada
3. Analítico: evaluar la realidad en porciones
4. Creativo: libertad de modificar una idea.
5. Sistémico: sistema orgánico que interrelaciona los conceptos de manera complejos.
6. Crítico: analiza y evalúa las ideas intentando obtener respuestas convincentes.
7. Interrogativo: cuestionar los temas para articular el aprendizaje.

Pensamiento SEGÚN J. BLANCA

Definición General pensamiento: Proceso cognitivo dirigido que nos ayuda a organizar la realidad que nos rodea
recogiendo y organizando la información que nos llega.

Actividad de pensar: conjunto de actividades por la cual la información es tratada por el aparato psíquico: Recepción,
selección, organización, transformación y elaboración

Elementos del pensamiento: Este proceso es intervenido por otros procesos cognitivos pues:
Pensamiento: Implica lo que acaba de suceder utilizando el conocimiento previo y la comprensión general de la
situación
Percepción: Capta e identifica lo que ocurre en el entorno y caracteriza el ambiente encaja lo que se observa
con lo que se esperaba observar

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 Atención: Captar activamente lo que sucede
Memoria: almacena la el conocimiento del pasado y las interpretaciones del pasado
Lenguaje: Expresión de los pensamientos.
El autor indica además que interviene en procesos motivacionales y emocionales

Lenguaje: concepto según varios autores

Lenguaje SEGÚN A. M. RAFFINO

Definición lenguaje: Sistema de signos a través del cual los individuos se comunican entre sí.
también por extensión es Todo tipo de sistema de señales que permiten comprender un determinado asunto o
transmitir un mensaje ejemplo el lenguaje musical

Función General: Posibilitar la comunicación entre los sujetos (ya sean ideas sensaciones o sentimientos) siendo así que
se deriva las funciones de (1) colaborar al aprendizaje socializado y (2) la construcción de una cultura común

Funciones del lenguaje especializadas: principales funciones son…

1. Apelativa: el emisor espera una respuesta del receptor.
2. Fáctica: válida la comprensión del mensaje
3. Informativa: dar información sobre algo
4. Expresiva: expresar estado de ánimo
5. Poética: construir un discurso bien logrado
6. Metalingüística: el lenguaje se usa para explicarse a sí mismo gramática

Características del lenguaje:

-Capacidad innata
-Universal
-Racional
-Aprendido por cultura y experiencia
-proceso de codificación
-surge y es aprendido de una convención social
-expresión Sonidos, gráficos, Cuerpo
-intercambio de información
-flexible

Tipos de lenguaje: Existen diferentes formas de clasificarlo dependiendo del ámbito de interés Estas son comunicación,
contexto social y denotativo o connotativo.

Según modo de comunicación:

1·VERBAL: usa la palabra
- Leguaje oral
- Lenguaje escrito
2· NO VERBAL: usa recursos diferentes a la palabra
- Facial
- Kinésico o corporal
- Proxemico
- Señas

Según contexto social: el hablante puede usar….

1. Informal: interpersonal, confianza y horizontalidad. Estándar.
2.Formal: cortesía, jerarquía, primera vez. Buena receptividad
3.Tecnico: propio de un determinado ámbito.

Según Denotativo o Connotativo:

1.Denotativo: Expresar ideas con claridad
2.Connotativo: Expresar informaciones de forma figurada o simbólica.

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Pensamiento y lenguaje:
El pensamiento…
determina
es necesario
se conserva y se fija
es acondicionador
….por/del/el lenguaje

El lenguaje…
Transmite conceptos, juicios y raciocinio
ayuda a concretar
Codifica
Se basan en
mutuamente dependiente
….por/del/el Pensamiento

Lenguaje SEGÚN J. M. ROJAS

Pensamiento y lenguaje: Íntimamente relacionados ya que se influyen mutuamente y se desarrollan paralelamente.

-La interacción constante entre pensamiento y lenguaje se correlaciona con el desarrollo lingüístico e intelectual la
inteligencia es necesaria en el desarrollo del lenguaje ya que presupone la capacidad de representación mental para su
aparición
-El lenguaje se enriquece con la maduración intelectual ya que es básico para el desarrollo intelectual y constituye un
medio de adquisición y aporta precisión al pensamiento
-El lenguaje influye en el pensamiento las palabras actúan como signos taquigráficos oportunos para representar
experiencia qué hace pensar sobre todo y sobre cosas que no están presentes como el pasado y el futuro o algún lugar
apartado
-Puede haber pensamiento sin lenguaje, pero no puede haber lenguaje sin pensamiento.

Psicolingüística: Estudia los procesos psicológicos que intervienen en la producción y la comprensión del lenguaje

Intuición: concepto según varios autores.

Intuición SEGÚN WIKIPEDIA:
Definición: Conocimiento que describe directo e inmediato sin intervención de la deducción o la razón siendo
considerado como evidente.

Intuición SEGÚN S. ARIAS:

Definición: Habilidad, para conocer, comprender, percibir sin intervención de la razón.

Pensamiento intuitivo: (pensamiento como evocación mental) Un proceso cognitivo son sujeto a análisis sino nacido de
una intuición o percepción sensorial evidente.
- en general estas evocaciones no son controlables.
- establecen patrones de conducta.

Características de la intuición:
1.No posee un mecanismo de procedimiento definido.
2.Se debate entre la verdad y la creencia por lo que no tiene un valor de verdad definido.
3.Tiende a no existir una relación concreta entre conclusiones y la forma en la que se llegó a dichas.
4.Para que se forme un pensamiento intuitivo se debe poseer cierta familiaridad con el conocimiento implicado que
viene dado por la experiencia.
5.Todo pensamiento intuitivo está sujeto a una comprobación posterior.

Intuición SEGÚN V. SABATER:

Definición: es curioso ver cómo algunos profesionales toman decisiones acertadas en muy pocos segundos. Howard
Gardner, Presenta la inteligencia intuitiva con la que podemos ser receptivos en nuestro mundo interior. La intuición es

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una forma de tomar decisiones se trata de “dejarse llevar”. Si bien no se garantiza el éxito, se consigue actuar de
acuerdo a esencias valores emociones y valoraciones obtenidas de acuerdo a experiencias previas.

Características: Respaldadas por CAI de manera científica y consensuada se determina que la intuición…
1.Forma parte del inconsciente adaptativo: cada cosa aprendida, sentida, interiorizada, pensada y experimentada crea
un pozo de sabiduría única y particular que nos define.
2.La persona intuitiva sabe usar este capital como canalizador: decidir es el arte de descartar.
3. Hay personas más intuitivas que otras: la diferencia está en el enfoque de quien se deja llevar más por ese capital
interno que por el filtro de la lógica

Creatividad: el razonamiento lógico y la experiencia previa.

Definición creatividad: Capacidad del ser humano para inventar o crear cosas. la posibilidad de generar lo nuevo.
conduce habitualmente a nuevas soluciones a los problemas.
-Pueden ser objetos físicos, ideas, representaciones, fantasías, conceptos, asociaciones.
-típica de la cognición humana
- se encuentra en estado puro en los niños.
-Común a todos los seres humanos
-puede ser potenciada o no

Características de la creatividad:
1. Espontaneidad: No planificada, conduce a la Inspiración
2. Libertad: contradice reglas y busca perspectivas novedosas y diferentes
3. Sensibilidad: Capacidad de asumir nuevas perspectivas.
4. Excitabilidad: es estimularle mediante el consumo de objetos culturales complejos y novedosos que permitan la
exploración de la subjetividad y el pensamiento original.

La importancia de la creatividad: Ha permitido a la humanidad enfrentar diversos problemas a lo largo de la historia

desarrollando herramientas y soluciones novedosas.
-Esto hizo que la especie humana superará a otras
-Actualmente se supera a sí misma generando nuevas filosofías, artes y ciencias cuyo impacto en la civilización es
beneficioso y revolucionario

Ejemplos Donde encontrar creatividad: Innovación científica y tecnológica (lo de hoy era impensable en el pasado), Las
obras de arte (no tienen contenido práctico o función, Solo ofrece perspectivas nuevas y únicas sobre la vida), La
publicidad (original, diverso y divertido para vender un producto de forma diferente).

Como desarrollar la creatividad:

1. Consumo cultural: generan efecto de inspiración en la mente. Fuente de asociaciones libres1 y nuevas.
2. Brainstorming: tormenta de ideas permite la libertad asociativa
3. Dormir: El sueño es fuente de creatividad
4. Pensamiento lateral: pensamiento creativo que abandona la lógica tradicional

El sujeto creativo: Goza de confianza en sí mismo, fineza de percepción, capacidad intuitiva, imaginación, entusiasmo y
curiosidad intelectual.

Aprendizaje: Tipos y formas. Concepto según varios autores.

Aprendizaje SEGÚN J. P. PORTO Y A. GARDEY

En términos generales el aprendizaje es la adquisición de cualquier conocimiento a partir de la información que se

percibe. es una de las principales áreas de estudio de la psicología, pues responde a la generación de cambio en los
sistemas individuales y colectivos.

Definición: Cambio en el comportamiento. Es el Proceso de adquisición de conocimientos habilidades valores y

actitudes posibilitado mediante el estudio la enseñanza o la experiencia. Existen diversas teorías y posturas.

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Aprendizaje humano: Cambio relativamente invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la
experiencia esto debido a la asociación entre el estímulo y su correspondiente respuesta.

Aprendizaje significativo: Tipo de aprendizaje en el que un estudiante asocia la información nueva creando vínculos
entre los nuevos conceptos y la estructura cognitiva previa. para ello, lo previo debe ser sólido ya que será la base del
desarrollo cognitivo, sino no podrá acceder a su reinterpretación para reajustar y reconstruir ambas informaciones en el
proceso

Aprendizaje SEGÚN M. LEDESMA

Tipos de aprendizaje:
1.Por descubrimiento: método de búsqueda activa.
2.Por ensayo y error: proceso en el cual el sujeto no sabe cuál es la respuesta correcta y comienza emitiendo una gama
de ellas, hasta que ejecuta la correcta.
3.Innovador: control de los acontecimientos que dirigen el rumbo de una sociedad.
4.Latente: en ausencia de reforzamiento o recompensa.
5.Lector: mismo proceso lector, como las aptitudes en él implicadas.
6.De mantenimiento: criterios para hacer frente a situaciones recurrentes.
7.Social: conductas específicas de la vida social.
8.Vicario o imitación: por observación de la conducta.
9.Continuo o vertical: procesos por los que se codifica, transforma y retiene información.
10.Significativo: estrategia de instrucción planificada.

Teorías del aprendizaje: El aprendizaje es….

A) Asociativas, asociacionistas o Condicionamiento: basadas en el esquema estimulo-respuesta.
B) Funcionalistas: proceso adaptativo al medio ambiente, mediante actividades psíquicas o funciones dinámicas.
C) Estructuralistas: Cadena de procesos interrelacionados dirigidos a las formaciones de estructuras mentales.
D) NO directivas: centrado en el propio yo y en la experiencia que el individuo posee
E) Matemáticas, estocásticas: basadas en la utilización de la estadística para el análisis de los diferentes estímulos. Que
intervienen en el aprendizaje
F) Centradas en los fenómenos o en áreas y clases particulares de comportamientos tales como curiosidad refuerzo
castigo procesos verbales etcétera
G) Conductista o behaviorista: interpretan la conducta humana sobre la base de la psicología animal
H) Histórico-cultural: El desarrollo humano se entiende como la síntesis producida por la influencia de la maduración
orgánica y la historia cultural.

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 UNIDAD TEMÁTICA III: FENÓMENOS PSÍQUICOS II
Componentes secundarios o inferiores del hecho o evento psíquico:
Vida Representativa
A – Sensación: concepto. Caracteres de la sensación. Sensibilidad periférica y sensibilidad profunda. Umbral.
B – Percepción: concepto. Estructura. Errores de la percepción.
Vida Afectiva
A – Afectividad: concepto. Característica de bipolaridad. Manifestaciones afectivas.
B – Vínculos afectivos. Identificación positiva / negativa. Proyección e Introyección.
Vida Volitiva
A – Voluntad: concepto. Fases. Factores afectivos e intelectuales. Formas inferiores y trastornos de la voluntad.
B - Motivación: concepto. Teorías y tipos.
Grandes Síntesis Funcionales
A – Memoria: concepto. Fases. Tipos. Trastornos.
B – Atención: concepto. Campos. Condiciones objetivas y subjetivas Tipos. Formas.
C – Imaginación: concepto. Tipos. La fantasía. Imaginación colectiva y mito.

Componentes secundarios o inferiores del hecho o evento psíquico: Vida Representativa

A – Sensación: concepto. Caracteres de la sensación. Sensibilidad periférica y sensibilidad
profunda. Umbral.
Definición: Acto cognoscitivo de un dato no elaborado, contenido consciente simple, concreto, por el cual se representa
una cualidad material de un objeto externo que hace las veces de excitante actual, que es transformado en un
conocimiento interno sensible.
- Es subjetiva, en cuanto es una modificación del sujeto; y objetiva porque el excitante es siempre un objeto y porque
representa una cualidad de este.
- Es consciente ya que está en el foco o margen de esta.
- Es conocimiento sensitivo por que se Realiza por medio de alguno de los órganos de los sentidos y representa alguna
cualidad sensible de los cuerpos.
- Solo las sensaciones de un niño son sensaciones puras pues es una primera impresión

Proceso sensorial: no solo es psíquico sino psicofísico, este determina una reacción vital, consciente, fisiológica y
psicológica al mismo tiempo. Compuesto por:
1. Un objeto exterior: impresiona al órgano corporal sensorial.
2. El órgano sensorial periférico: recibe la impresión del excitante.
3. La propagación de la excitación nerviosa: desde la periferia hasta el centro sensorial del cerebro.
4. La reacción consciente del “yo”: que representa la cualidad del objeto.
- Las dos últimas etapas constituyen formalmente la sensación

Caracteres o propiedades esenciales de la sensación:

1.Modalidad: Carácter específico de las sensaciones; por ej.: sentir algo; NO tiene sentido oír el sabor.
2.Cualidad: Diferencia a las sensaciones que pertenecen a una misma modalidad; por ej.: cinco notas musicales
distintas.
3. Intensidad: Diferencia a las sensaciones de la misma modalidad y cualidad; por ej.: el volumen, la “fuerza” con que se
ejecutan las notas.
-En cualquier estación el excitante debe tener un mínimo de intensidad para que exista la sensación = umbral

Sensibilidad: facultad de tener sensaciones, de sentir.

Condiciones sensibilidad subjetivas:

a) el estado sano del órgano sensorial.
b) el estado sano del centro sensorial del cerebro.
c) el estado consciente del individuo.

Condiciones sensibilidad objetivas:

a) el límite mínimo del excitante; el limite mínimo hace referencia al Umbral absoluto (relativo a la persona)
b) el límite máximo del excitante: También Relativo a la persona

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c) el estado atmosférico y una distancia que no pase un límite determinado: Con una niebla muy espesa es imposible
ver a 10 m de distancia a pesar de la excelente facultad visual de una persona

Tipos de sensibilidad: según el estímulo la procedencia del estímulo, externo o interno:

A) Sensibilidad periférica: facultad de experimentar una sensación ante un excitante externo; por ej.: recibir un
empujón.
B) Sensibilidad profunda: la sensibilidad se pone en acto por un estímulo interno; por ej.: las señales de equilibrio

Sentidos: maneras con que la sensibilidad se manifiesta en el hombre haciendo entrar en función un órgano sensorial.
Según las clasificaciones modernas, los sentidos son once. algunos son:
1. De la vista: uso de los ojos; la impresión va al área occipital del cerebro.
2. Del oído: uso del oído; la impresión va al área temporal del cerebro.
3. Del gusto: uso de la lengua y la cavidad bucal; la impresión migra al área parietal.
4. Del olfato: uso de las fosas nasales y la pituitaria; la impresión va al área temporal.
5. Del frío, calor, presión y dolor: uso de la piel; la impresión va al área parietal del cerebro.
6. Del movimiento: uso de los órganos de la locomoción; la impresión migra al área parietal.
7. Del equilibrio: uso del oído interno.
8. Sentido cenestésico: uso de los diversos sistemas que componen los órganos internos.

Tipos de sentidos:
Superiores: la vista y el oído; sirven a la vida de relación y a la cultura.
Inferiores: el gusto y el olfato; destinados casi exclusivamente a fines de la vida vegetativa.

Clases de sensaciones: a cada sentido corresponde un tipo determinado de sensaciones.

1. Visuales: su excitante es la luz.
2. Auditivas: su excitante son las ondas aéreas que parten de los cuerpos en vibración.
3. Gustativas: su excitante son las sustancias que se disuelven en la boca.
4. Olfativas: su excitante son las partículas que se desprenden de la sustancia olorosa.
5. Térmicas: su excitante son las diferencias objetivas de temperatura.
6. De presión: su excitante es la presión ejercida desde afuera por un objeto cualquiera.
7. De dolor: sus excitantes son la presión, las temperaturas extremas, los golpes de inducción y los ácidos.
8. Kinestésicas: sensaciones de posición, movimientos corporales, resistencia y peso.
9. Estáticas: sensación de la posición precisa que nuestro cuerpo ocupa en el espacio.
10. cenestésicas: sensaciones que nos dan a conocer el estado interno de nuestro organismo.

umbral sensorial, umbral perceptivo y umbral diferencial: La superación de los umbrales depende a su vez de 2
factores la intensidad de los estímulos y el tiempo que dura la exposición a estos.
A) Umbral sensorial, Experimentar la sensación implica que la estimulación debe superar un peldaño o umbral para
sentirse. La estimulación mínima y necesaria para decir siento algo
B) Umbral Perceptivo, Experimentare el significado o percepción implica que se debe superar un peldaño umbral para
percibirse. Estimulación mínima y necesaria para decir ya le confiere un significado ese sonido es un ladrido de un perro.
C) El umbral diferencial, es la diferencia mínima y necesaria para ser percibir un aumento o disminución de la intensidad
de un estímulo
-Los primeros son umbrales absolutos y el tercero es un umbral relativo
- Tiempo de latencia o reacción: indica cuánto tiempo transcurre entre la recepción de una señal y el envío de una
segunda señal que confirma haberla detectado

B – Percepción: concepto. Estructura. Errores de la percepción.

Definición: complejo de sensaciones, imágenes, recuerdos, juicios habidos anteriormente y estados afectivos que
surgen a propósito de una impresión sensorial actual. Elaborar un dato sensorial de modo que se convierta en un dato
elaborado complejo, no solo sintiéndolo sino atribuyéndole un significado.

Estructuras de la percepción:
1.Datos sensitivos acumulados.
2.Estado afectivo actual

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3.Condiciones circunstanciales
4.El Campo perceptivo (los factores subjetivos, carácter estructural psíquico)
5.La teoría de la forma (datos sensoriales, significado, selección de elementos)

Características de la percepción:
A) Es un fenómeno bio-psicológico: implica fenómenos cognitivos múltiples.
B) Es un proceso activo (no es pasivo): ley de figura-fondo; ley de semejanza; ley de cierre; ley de continuidad; ley de
proximidad; entre otras.
C) Es una forma de pensamiento
D) Puede ser interna(referido al “yo”) o externa (referida a objetos externos).

Tipos de percepción:
1.DISTANCIA Y PROFUNDIDAD:
Visual: señales monoculares y binoculares.
Auditiva: señales monoaurales y biaurales.
De movimiento: real o aparente.
2.ESPECIALES:
Subliminal: por debajo del umbral consciente.
Extrasensorial: algo que no se conoce.
Sinestésica: comprensión de las metáforas

Percepción y juicio: Casi siempre se juzga después de percibir o mientras se percibe, el juicio de percepción afirma solo
lo que está actualmente presente en la percepción. puede ser externo o interno. las percepciones son la base de la
mayoría de los juicios de nuestra vida cotidiana y estas por errores de apreciación, una estructuración indebida,
etcétera pueden provocar juicios falsos y llevarnos a errores perceptivos.

Percepción e imagen problema: ambas cuestiones pueden llevarnos a errores perceptivos. Se desprenden 2 cuestiones
1.La primera cuestión refiere al número de imágenes que intervienen en la estructuración del complejo y el influjo que
ejercen . Las experiencias pasadas actúan a través de las imágenes depositadas en el interior. En la vida cotidiana de vez
en cuando las imágenes acuden espontáneamente por un proceso todavía no suficientemente conocido (aunque en el
último término se basa en las fundamentales leyes de la asociación)
2.La segunda cuestión refiere A los criterios de distinción entre percepción e imagen. En ocasiones una imagen puede
parecer muy real como lo es en el caso del sueño ¿cómo es posible diferenciarlas? la respuesta está en el acto
relacionante basado en la experiencia pasada por medio del cual advertimos que las imágenes carecen de ciertas
propiedades inherentes a la percepción de toda realidad. una imagen carece de sensaciones, lo que lo hace imposible
confundir una imagen con una percepción.
- Los niños muy sugestionables y carecido de experiencias previas pueden tomar lo imaginario por lo real.

Errores de la percepción: fenómenos en los que las imágenes que se suscitan no son las que corresponden al estímulo
actual. Responden a errores de juicio e imágenes y se reducen a dos grupos:
A) Ilusiones: percepción falsa en la cual el objeto dado por la sensación pura es revestido de otras imágenes pre
adquiridas que no le corresponden. Pueden ser normales y anormales.
B) Alucinaciones: percepción sin objeto sentido; se ven cosas donde no hay nada, simplemente porque dichas cosas no
existen.

Percepción Imaginación Ilusión Alucinación

Objeto Existe un objeto NO Existe un objeto Existe un objeto NO Existe un objeto
excitante excitante excitante excitante
Percepción Se lo percibe como Se advierte de esta Se percibe otro Se percibe como
tal no presencia objeto presente-existente
Vida Afectiva
A – Afectividad: concepto. Característica de bipolaridad. Manifestaciones afectivas.
Definición: Tono de agrado o desagrado que acompaña a todos los procesos psíquicos consientes.
- Aunque implica una referencia al objeto, es esencialmente subjetiva, lo más subjetivo que hay en el sujeto

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- Los objetos, los hechos, las personas provocan el estado sentimental, pero este se alimenta más bien del propio
sujeto, de su temperamento, de su carácter, de su herencia.

Características de la bipolaridad: Cualquiera de nuestros estados afectivos sin importar su intensidad origen o
complejidad es necesariamente un estado de gusto o de disgusto te agrado o desagrado de placer o displacer, estos son
estados de grado. La vida afectiva humana podría representarse por un segmento rectilíneo cuyos extremos
denominados comúnmente polo.
-un estado de absoluta indiferencia sentimental solo podría presentar escaso placer o dolor, pero nunca una carencia de
sentimientos

Manifestaciones afectivas: Se dividen en sentimientos, emociones, pasiones, tendencias o limitaciones y estados de

ánimo.

Sentimientos: Estados simples de afectividad. se caracterizan por cierta duración y baja intensidad. Se diferencia de
forma cualitativas en:
Sentimientos Inferiores: Refieren a fenómenos orgánicos. se originan a raíz de sensaciones y no van unidos a un
conocimiento intelectual.
Sentimientos Superiores: Refieren a actos del entendimiento y voluntad. van unidos a fenómenos psíquicos superiores,
dependen mucho del estado de ánimo, pueden reprimirse con cierta facilidad y admiten más duración que los
inferiores; se destacan los de orden intelectual, ético, estético y religioso.
Clasificación de sentimientos superiores:
A)Intelectuales: se basan en la posesión de la verdad captada por la inteligencia
B) Sentimientos éticos: el concepto de ética o moral es universal, todos los pueblos admiten y defienden una moral, un
conjunto de principios conforme a los cuales sostienen que ha de regularse la conducta humana.
C) estéticos: se fundamenta en la belleza natural y artística, en todas sus formas y grados, ocupan un lugar importante
en el psiquismo humano, y son beneficiosos para la educación integral de la niñez y de la juventud.
D) religiosos: subsisten sobre un fondo intelectual firme; de lo contrario, se disolvería. Se manifiestan en la experiencia
religiosa como una necesidad de confianza, de fe, de entrega al ser cuya soberanía absoluta se reconoce; expresan
esperanza, amor y otras veces temor.

Diferencia con la sensación vs sentimiento: lo primero que aparece en los sentimientos es su carácter eminentemente
subjetivo, el cual no se encuentra en la sensación. El conocer sensorial es inmediatamente “intencional” dirigido hacia
un objeto; el sentimiento no está orientado directamente hacia un objeto, se funda en el objeto, pero tiende a
encerrarse en el sujeto. La sensación se puede repetir cuantas veces se quiera, el sentimiento no.

Emociones: Estado complejo violencia, exaltación y perturbaciones orgánicas

Relación entre emoción y sentimiento: diferencia entre la emoción y el sentimiento, radica en la intensidad (violencia)
y breve duración que se halla en la emoción y no en el sentimiento. Una característica común a los sentimientos y a las
emociones (aunque más en estas), es el poder que tienen de absorber totalmente el campo atencional; cuando el
individuo afectado por un simple sentimiento, no es ajeno a todo lo que pasa a su alrededor; cuando es la emoción la
que hace presa de él, todo el psiquismo se orienta hacia el objeto que provoca la emoción

Concomitantes: Son fenómenos que acompañan a la emoción. Son principalmente fenómenos de orden orgánico que
se registran en el aparato circulatorio, respiratorio, digestivo y en las funciones glandulares. Por ej: el hablar por
primera vez en público, va acompañado de una aceleración en el pulso, molestas sensaciones en la boca del estómago,
etc. Se generan en lo psíquico y se manifiestan en lo físico. Son psicofísicas. Dependen de la estructura de la
personalidad de cada individuo. Se generan a través del carácter. Son incontrolables por la voluntad. No tienen previo
aviso, es inesperado. Tienen objeto definido, cambian el estado

Inclinaciones o Tendencias: Todo hombre se encuentra muchas veces “arrastrado” o “inclinado” hacia determinadas
acciones. Se trata de fenómenos psíquicos denominados inclinaciones o tendencias que consisten en impulsos hacia un
objeto. Tienen carga afectiva débil. Tienen un objeto definido. Son más equilibradas. Son dominables. A la larga se
pueden convertir en pasiones. Se diferencian de los conocimientos, en que estos son representaciones de un objeto y
las tendencias o inclinaciones consisten en impulsos hacia un objeto. Se diferencian de las emociones y sentimientos, en
que estos hacen referencia al sujeto y las tendencias o inclinaciones hacen referencia al objeto. Las tendencias son

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inseparables del sentimiento: cuando se ha llegado a su satisfacción hay gozo; cuando no han sido satisfechas, hay
disgusto. Las inclinaciones son tendencias del psiquismo humano conscientes y voluntarias, donde se entremezclan con
sensaciones, sentimientos de agrado, principios ideológicos aprendidos o aceptados y determinaciones de la voluntad.
Presuponen cierto desarrollo físico y psíquico del ser humano, por lo menos el uso de la razón.

Se distinguen tres tipos de inclinaciones:

1. Inclinaciones personales: tienen como centro de atracción el “yo” (instinto de supervivencia, ambiciones de poder y
gloria). Algunos individuos al fomentar exageradamente estas inclinaciones, se vuelven egoístas y egocéntricos
olvidándose prácticamente de la función social de su existencia.
2. Inclinaciones sociales: tienen por objeto personas distintas del “yo”. Se manifiestan en el amor a los familiares, en la
elección de los amigos, etc. Las inclinaciones sociales equilibradas armónicamente, son el aporte psicológico
imprescindible para establecer la paz universal.
3. Inclinaciones superiores: se manifiestan en diferentes formas, intelectuales, éticas, estéticas o religiosas según haya
predominio de alguno de estos sentimientos. En el hombre siempre hay predominio de una inclinación.

Pasión: experimentar habitualmente emociones de un mismo tipo. Es un hábito afectivo, una disposición permanente y
adquirida para experimentar una determinada modalidad sentimental. Es una disposición interna, no un acto. Cuando
una pasión cualquiera hace asiento en el psiquismo, si las ocasiones son favorables para que la tendencia pueda llegar a
su objetivo apetecido, dicha pasión se desahoga casi automáticamente.

Tipos de pasiones:
positivas (virtudes),
negativas (vicios).
Dependen del equilibrio para convertirse en virtudes o vicios. La diferencia entre estos dos es la frecuencia,
dependencia y la acaparacion.

Características de la pasión:
1. Es permanente y su duración está dada por el hábito.
2. Señala una orientación a toda la personalidad del hombre.
3. Tiene un objeto preciso.
4. Disminuye la actividad libre del sujeto, y en algunos casos puede anularla.
5. Actúa siempre en el polo del placer.

Clasificación de la pasión:
1. Las pasiones son buenas o malas según que se ajusten, o no, a las normas morales.
2. Ribot las clasifica en: pasiones que surgen…
a)del hambre y la sed (la gula),
b)del amor (amor a la ciencia, a los hijos),
C)de la expansión vital (la simpatía el juego).
3. Joussain las divide en espontaneas y adquiridas (pero se supondría que la pasión no es por definición un habito).

Estados de ánimo: No tienen un objeto definido y no pueden explicar su carga afectiva en el momento.

B – Vínculos afectivos. Identificación positiva / negativa. Proyección e Introyección.

Definición: formas complejas de intercambio humano, tales como las emociones y los sentimientos. Los vínculos
afectivos están cargados de tensión, de energía, que moviliza o impulsa la conducta (causando y justificando nuestras
acciones) en un sentido u otro (dicha energía se canaliza hacia el amor o el odio, etc.).
- Tipos de vínculos afectivos: Vínculos familiares, laborales, religiosos, políticos, deportivos, vecinales, institucionales.

Función del Vinculo: Los vínculos (con personas), apegos (con cosas) tienen como función mantener la unidad del yo y
del grupo.

La identificación-agresión como núcleo del vínculo afectivo: La identificación es el proceso afectivo de unión por una
corriente de simpatía. La aproximación sentimental de una persona lleva a que ambos puedan “sentir juntos”. Si la

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identificación fracasa se convierte en agresión, vinculo de rechazo. En la cotidianidad ambos procesos se dan juntos.
Uno puede identificarse con algunos aspectos y rechazar otros de la personalidad del otro.

Proyección e Introyección:

Introyección: incorporación de aspectos del otro. cuando se asume el problema de alguien y sus caracteres como si
fueran propios (incorpora sí mismo a un personaje).

Proyección: adjudicación de características de sí mismo al otro. Adoptamos conductas de los seres con quienes nos
sentimos identificados por el aspecto, pero al introyectarlas no las copiamos servilmente, sino que las transformamos al
proyectarles nuestras propias características.

La identificación: resultante del doble proceso simultáneo de Introyección-proyección. La identificación no es una

imitación, sino una incorporación transformada de las conductas de otros en uno mismo.

Aspectos de la identificación: La identificación puede adoptar tres aspectos…

1. GESTUAL: este afecta a los movimientos, gestos y posturas que el sujeto adopta en otras personas. al copiarlos los
corrigen y modifican. Así se observa el doble proceso Introyección-proyección en la conducta psicomuscular del
proceso. La identificación gestual fortalece la cohesión interna y externa del individuo, respecto de su grupo y de su yo.
2. AFECTIVO: es la identificación emocional o sentimental. Al conocerse las personas, la identificación es, en sus
comienzos, ambivalente: puede orientarse hacia el amor o agresividad. En la identificación afectiva, se introyectan
conductas propias de la otra, pero modificadas al proyectarles nuestras características.
3. SOCIO-CULTURAL: identificaciones que se dan en los grupos humanos. Las normas compartidas, costumbres,
creencias, tradiciones, las metas comunes, aseguran la cohesión interna de ese grupo respecto de otros.

Tipos de identificación:
Identificaciones personales o binarias: surgen de la relación entre dos personas. Dentro de esta relación aparecen
vínculos de rechazo o agresión por el fracaso de la identificación. Se distinguen:

1. Identificaciones pasajeras: se dan en conductas emocionales.

2. Identificaciones estables: se manifiestan en los vínculos sentimentales.
3.Identificaciones colectivas: surgen de las relaciones

Vida Volitiva
A – Voluntad: concepto. Fases. Factores afectivos e intelectuales. Formas inferiores y
trastornos de la voluntad.
Definición Voluntad: Tendencia racional (y no sensitiva) hacia un objeto que apetece previamente conocido.
-no es representativa, ni sensitiva o afectiva, como lo es la de los sentidos y la de la inteligencia, sino que es apetitiva,
como el instinto, pero de naturaleza superior a este.
-Los actos de nuestra voluntad se reflejan a un “quiero”, que es acompañado por un movimiento corporal en dirección
hacia el objeto “querido”

Fases o etapas del proceso volitivo: su proceso se traduce en las siguientes etapas…
1. Conocer: Se quiere algo, un objeto que se ha presentado previamente al entendimiento.
2. Deseo: El objeto conocido provoca en el sujeto un deseo, acto distinto de la volición. (no hay reflexión, la voluntad no
ha entrado en acción)
3. Deliberación: se pesan las razones, ventajas y desventajas para alcanzar el objeto conocido y deseado.
4. Volición: La decisión + o -, el acto volitivo propiamente dicho; constituye formalmente el querer (pues los anteriores
pasos la preceden, pero no son voluntad). No suelen ser muy constantes a más largo es el plazo que la separa de su
realización mayor es el peligro de que se tomen otras resoluciones que dejen sin efecto las anteriores.
5. Ejecución: de lo que se quiere hacer; no siempre es efectiva, tampoco esencial, pero esto no afecta al querer pues
esta fuera del acto volitivo.

Factores afectivos e intelectuales: Un sentimiento puede inclinar a la voluntad a tomar una decisión que tal vez había
quedado suspendida. Existe una jerarquía a la hora de tomar decisiones existiendo…
-El inyectar entusiasmo en los individuos es un recurso casi obligatorio para obtener de ellos una firme y enérgica

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decisión pues se decide más pronto, incluso contrario al propio gusto y a la propia inclinación.
A)Motivos inferiores: Los Afectivos, como sentimientos o emociones,
B)Motivos superiores: Los intelectuales, como razones o reflexión.
En base a esto se concluye….
1. Ante el impulso del sentimiento o de la emoción la voluntad cede y se lance en dirección del objeto que fascina.
2. Al presentar la voluntad motivos de orden superior (Una fría reflexión) bastan para que el acto volitivo siga una
dirección contraria al sentimiento.

Diferencia entre deseo y voluntad: En la etapa 1 de conocer se realiza un acto intelectual (El conocimiento del objeto al
que tendera la voluntad, el fin) a veces, aparece un segundo factor implícito qué es el conocimiento (o al menos su
suposición) de los medios que conducen al fin querido.
La diferencia reside en que el deseo puede aspirar al fin sin preocuparse de los medios, en cambio la voluntad apunta a
un fin y a los medios necesarios para alcanzarlo pues querer un fin y no querer los medios es sencillamente no querer el
fin.

Diferencia entre tendencias humanas y voluntad: La voluntad es una tendencia racional y supone un conocimiento
intelectual, a pesar de que influyen en ella motivos de orden sentimental. siempre apetece lo bueno (lo que representa
un valor para ella) y es esencial y metafísicamente egoísta. El objeto formal de la voluntad es el bien.
-Las acciones moralmente malas, las acciones caritativas a los demás e incluso el suicidio, se dan porque se encuentra o
se cree encontrar en ello un beneficio o satisfacción de cualquier genero. Un placer, utilidad práctica, honor, etc.
-Este valor encontrado es subjetivo a la persona

Trastornos de la voluntad: tienden a ser transitorias

A) ABULIA: Falta de voluntad para hacer algo. Desanimado, apatía, desgano.
B) ASTENIA: Cansancio crónico, origen orgánico. Indiferencia. (la diferencia con A. abulia es que esta tiene un origen mas orgánico)
C) ANONADAMIENTO: Estado de desconcierto, desaliento. Bloqueo afectivo – shock emocional. Obnubilado.
D) PEREZA: Falta de disposición para hacer algo. Carencia de iniciativa.

Formas inferiores de la voluntad: al estar de acuerdo con los trastornos la voluntad se merma y puede generar…
1.CAPRICHO: Deseo impulsivo de algo prescindible. A veces busca ejecución de otro. Poco profundo. Ej: antojo
2.SUGESTIBILIDAD: Inclinación a aceptar y actuar según las sugerencias de otros. Ej: alguien que no quiere salir y lo
convencen de ello.
3. ESPIRITU DE CONTRADICCIÓN: Actitud sistemática de contradecir al otro. No tener voz propia. Ej: Decir que algo es
negro solo porque los demás dicen que es blanco.
4.TESTARUDEZ: Voluntad sustentada en pensamientos rígidos. Limitan las posibilidades.
5.NEGATIVISMO: Comportamiento de rechazo a las solicitudes de otros. (La diferencia con el 3. espíritu de contradicción reside
en que no es lo mismo rechazar que contradecir, En la 3. Esprito contradicción no necesariamente se tiene que ser negativo)

B - Motivación: concepto. Teorías y tipos.

Definición: Fuerza iniciadora y sostenedora de procesos. Variables hipotéticas cuya función es explicar la
intencionalidad o propósito de la conducta. Consideraciones dinámicas que activan el comportamiento humano.
-Inducen o infieren un comportamiento, pero no son el comportamiento.
-Las acciones tienen una dirección(por qué escojo) y sentido (que escojo). Además de poseer persistencia
-Puede ser negativa(separan del objeto) o positiva(empujan hacia el objeto), dinámico y variable

Nociones de la motivación (Krench David):

1. Los pensamientos y las acciones de un individuo reflejan sus necesidades y sus objetivos
2. A medidas que las experiencias de un individuo se complejizan, cambian también sus necesidades. Se pueden
fusionar y jerarquizar

Tipos de motivación: deseo de realizar una conducta…

Intrínseca: que surge a partir de la misma conducta realizada

Extrínseca: para obtener una recompensa externa o para evitar un castigo

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Clasificación de motivos (Josep Cohen):
1.Primarios: Requieren menor participación del aprendizaje para su expresión. comunes tanto al hombre como
animales. presentan menor condicionamiento social y mayor dependencia de factores genéticos. Ej: La evitación del
dolor, el hambre, la sexualidad.
2.Secundarios: Requieren mayor participación del aprendizaje para su expresión. no son tan universales ni
indispensables para la supervivencia. presenta mayor condicionamiento social y menor (y a veces nula) dependencia de
factores genéticos. Se dividen en Sociales y personales.
2.1.Sociales:Presente en la gran diversidad de culturas humanas. Ej: necesidad de filiación al grupo
2.2.Personales:No necesariamente compartidos por todos los miembros del mismo grupo cultura. EJ:
Afición a deporte, comida, etc.

Proceso motivacional: ¿Cómo actúa la motivación?

1.En el organismo aparecen fuerzas individuales positivas o negativas.
2.Estas fuerzas están interrelacionadas con las emociones.
3.Estas fuerzas empujan o alejan a una persona hacia ciertos objetos o condiciones.
4.Se elaboran objetivos para satisfacer o evitar dicha necesidad.

Necesidad: La palabra necesidad refiere tanto a Las fuerzas positivas y negativas. se suelen incluir en un solo término;
motivación, necesidad, impulso.
-Son variadas y son productos del estado fisiológico y de los objetos/personas.
-Se presentan como organizadas y específicas.
-Buscan la satisfacción, o se puede generar una frustración.

Pirámide de Maslow: al Analizar los motivos humanos skip propuso un modelo piramidal o jerárquico para describir su
interacción en la base estarán las motivaciones más básicas y en orden ascendentes motivaciones más personales.

Objetivos Motivación: para cada necesidad o impulso existen objetivos diversos entre sí, que se seleccionan de acuerdo
a las normas y valores culturales, la capacidad biológica, la experiencia personal y la accesibilidad en el medio ambiente
físico y social.
1. Sustitutivos: aquellos que se desarrollan en ausencia de objetivos plenamente adecuados a la satisfacción de una
necesidad.
2. Intermedios: pasos intermedios necesarios para rebasar aquellos objetivos que se hallan alejados en el tiempo.

Grandes Síntesis Funcionales:

A – Memoria: concepto. Fases. Tipos. Trastornos.
Definición: Facultad que poseen los seres sensitivos para (1.) fijar, (2.) conservar, (3.) hacer revivir(evocar), (4.)
reconocer y (5.) localizar como propias y pasadas, vivencias psíquicas anteriores.
-Puede ser inconsciente y automática
-No pueden reproducirse ni los actos volitivos ni los sentimientos del pasado. EJ: Puede recordarse la alegría (un estado
afectivo) de un momento qué que puede engendrar a su vez otro estado de alegría (no es el mismo estado).

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Memoria vs recuerdo:
Memoria: la función, la capacidad de traer el recuerdo
Recuerdo: lo fijado, el contenido, el efecto de la memoria.

Fases o Etapas de la memoria:

1. FIJACION: “huella” dejada por la vivencia psíquica. Si no se fija, no se memoriza.
Intervienen Factores: Atencionales, Afectivos, Intelectuales.
-La capacidad receptora de las facultades humanas es indefinida pues se capta concienticen conscientemente
-el hecho de que no recordemos todo lo que hemos vivido no significa que haya faltado fijación sino algunas etapas
mencionadas
2. CONSERVACION: La “huella” ha durado desde que tuvimos las vivencias de aquella cosa hasta el momento en el que
las recordamos. ha quedado latente dentro de nosotros, de algún modo se ha conservado en el ciclismo donde se
realiza esta conversación es en el encéfalo.
3. EVOCACION o REPRODUCCION: Aparece en la conciencia un fenómeno psíquico pasado. El hecho pasado
estrictamente no vuelve, no es la misma sensación o similar, vuelve el recuerdo de la sensación, vuelve algo del hecho
pasado, esa vuelta es la reproducción. Puede darse de manera:
a) Voluntaria: la voluntad es la que inicia el proceso, pero sin siempre lograr recordar
b) Involuntaria: ante un estímulo sensorial determinado, surge de improvisto el recuerdo.
4. RECONOCIMIENTO: el hecho reproducido es reconocido como pasado y como propio. Vivencia propia y pasada
refiere a vivido por uno mismo en un momento anterior, los recuerdos se presentan con “familiaridad” a la conciencia.
5. LOCALIZACION: Además de reconocerlo como vivencia propia y pasada (4.) también ubicamos dicho pasado y hasta el
lugar en el que fue vivido. Esta etapa es complementaria a el proceso, pero no esencial. a veces ni el tiempo ni el
espacio por más pueden ser ubicados por más esfuerzos que se hagan.

Diferencia entre 3. Evocación y 3. Reproducción:

Reproducir: Implícito, Movimientos motrices y automáticos como los que hago al comer
Evocar: Explicito, Movimientos conscientes como los que hago al comer cambiando los cubiertos

Teoría sobre la 3. Evocación, Asociación: El fundamento de la reproducción son las asociaciones, proceso psíquico por
el cual una vivencia situada en el foco de la conciencia “llama” junto a sí a otra vivencia anterior, lo cual se explica por
las leyes del mecanismo asociativo, Tendencia a reproducir contenidos de conciencia, ya pasados en virtud de algún
nexo que han tenido con los actuales.

Leyes de la asociación por Aristóteles, (ósea leyes de 3. Evocación):

1 – CONTIGÜIDAD: toda vivencia que ha estado unida local o temporalmente con otra, tiende a reproducir esta al ser
reproducida
2 – SEMEJANZA: toda vivencia tiende a reproducir en la conciencia otra vivencia anterior con la cual tiene alguna
semejanza.
3 – CONTRASTE: toda vivencia tiende a evocar otra anterior opuesta.

Muchos psicólogos reducen la ley a una sola (Distintos modos de contigüidad): todas las vivencias que alguna vez
estuvieron unidas en un mismo estado de conciencia tienden a asociarse de nuevo cuando, después, una, cualquiera de
ellas, aparece en la conciencia.

Enegrama, Memoria Latente, Memoria inconsciente: Red de recuerdos interconectados entre sí fijados en la memoria
sin conocimiento del hombre, los enegramas constituyen la memoria latente inconsciente.

Tipos de memoria:
1.INTELECTUAL: juicios, razonamiento.
2.SENSORIAL: registros sensoriales
3.AFECTIVA-Respuesta. Emocional aprendida
4.AUTOBIOGRÁFICA – Personal
5.EPISÓDICA- personal
6.A CORTO PLAZO
7.A LARGO PLAZO

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8.IMPLICITA- involuntaria
9.EXPLICITA –voluntaria
10.HÀBITO (procedimental
11.SEMÁNTICA- enciclopédica

Olvido: imposibilidad de evocar voluntaria o involuntariamente. Es promovido-causado por:

Decaimiento – Paso del tiempo
Daño encefálico
Alcoholismo- síndrome de Korsacoff
Alzheimer
Falta de atención
Falta de repaso
Interferencia - Aprender algo nuevo interfiere en el recuerdo de otra.

Anomalías de la memoria: no son trastornos sino particularidades, enfermedades de la memoria, que acusan o
deficiencias o exceso en alguna o varias de las fases del proceso mnemónico.
A) DISMNESIA (dif. Fijar recuerdos)
B) AMNESIA (dif. Reproducir recuerdos)
C) HIPERMNESIA (exceso memoria)
D) PARAMNESIA (contenido que no vivió)
E) AFASIAS ( dif. En lenguaje por lesión)

Amnesia:

1. Total o general: Pérdida total de los recuerdos de la vida Son por lo común temporales ante un tratamiento para
convertirse en parciales
2. Parcial: Olvido de un sector de vivencias pasadas.
2.1 Sistematizada: es el olvido de un conjunto de vivencias que forman algo así como un sistema
2.2 Localizada: solo afecta a un período de la vida y se subdivide en cuatro Según sea y el alcance del accidente ..
. que la ha provocado
a) simples: Olvido del accidente y de sus circunstancias. El echo
b)anterógrada: olvido de algunos acontecimientos anteriores al accidente. ANTES
c) Retrograda: comprende el tiempo posterior al accidente DESPUES
e) Retroantedrograda: comprende una duración de tiempo anterior al accidente y otro tiempo posterior a ..
. éste.

B – Atención: concepto. Campos. Condiciones objetivas y subjetivas Tipos. Formas.

Definición: facultad que determina el campo focal de la conciencia. Manifestación del «yo» que determina la
actualidad de los elementos psíquicos presentes en el foco de la conciencia

Campo focal de la conciencia o campo atencional: Determina lo que es claramente objeto de la atención para el «yo»
(selección - fijación).
-Es muy variable su limitación depende del cansancio, estados afectivos, emociones.
- La medida y el margen del campo de la atención radica en la diversidad de individuos.

Campo Marginal: Conjunto de elementos que en un determinado momento quedan excluidos (o al margen) del campo
atencional

Atender: Dirigir la mente los sentidos hacia 1 o varios objetos

Atributos o Características de la atención:

1.CLARIDAD:Ubicado solo en el campo focal de la conciencia, Refiere a contenidos más o menos conscientes. Lo que es
objeto de la atención está claramente situado respecto del “yo”. El “yo”, al entender, enfoca con precisión el objeto.
-A mayor grado de atención no responde necesariamente la claridad con la que se entiende o se percibe un objeto:
Ejemplo puedo atender a una clase pero no entender el tema Esta es la claridad la inteligencia no ha captado
claramente

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2.SELECCION: el que un objeto se encuentre en el foco de la conciencia se debe a un proceso previo de selección de
entre muchos objetos. Debido a que la capacidad de atención es limitada se debe dejar objetos de lado en el campo
marginal para atender que otros puedan ser ”iluminados” en el campo focal
3.FIJACION: Producido como efecto de la selección, se fija lo que ha ocupado el foco de la conciencia. Lo atendido deja
una huella en el espíritu o en la imaginación; lo que ha sido contenido consciente se fija y entra a formar parte de la
riqueza psicológica del individuo. La fijación depende de la concentración y de la importancia concreta que tienen para
ello

Funciones de la atención:
A)Aumenta la claridad de las percepciones.
B)Favorece los procesos de memoria.
C)Facilita los procesos intelectuales.
D)Adaptación
E)Supervivencia

Condiciones de la atención: Ambas condiciones son independientes, pero a veces pueden actuar simultáneamente
1.SUBJETIVAS: se encuentran en el sujeto. Son todas las formas de interés que surgen en el “yo” en un determinado
momento, y que lo impulsas a dirigir su atención hacia un objeto preciso, con exclusión de otros.
2.OBJETIVAS: se encuentran en el objeto. Son las diversas características que ofrecen los objetos y que determinan la
atención, independientemente del interés del sujeto. Ejemplo la intensidad del tamaño la claridad y la novedad Son las
que de algún modo señalan un contraste.

Tipos de atención:
A) CONCENTRADA: se fija, se concentra en un solo objeto.
B) DISTRIBUIDA: se distribuye entre varios objetos que no reclaman un esfuerzo grande
C) FLOTANTE: Creada por Freud, se trata de escuchar al paciente sin privilegiar ningún elemento del discurso dejando
que el inconsciente actúe.
D) SOSTENIDA: mantiene el foco atencional durante un tiempo relativamente largo.

Formas de Atención:
1.Involuntaria o espontanea: por un llamado del objeto. no nace de la voluntad y no fue pretendido de antemano. Se
relaciona con condiciones objetivas.
-En los animales esta es la única forma de atención; en los niños predomina sobre la atención voluntaria
2.Voluntaria o reflexiva: por propia iniciativa, una búsqueda del objeto. Tiene su génesis en un acto previo de la
voluntad. Se relaciona con condiciones subjetivas.
especifica del hombre, y está más desarrollada en los adultos, más en las personas cultas que en los ignorantes.

El esfuerzo de la atención:
A) DURACION: La voluntad del hombre tiene un gran influjo sobre la duración de la atención: querer atender por mucho
tiempo es ya una actitud que favorece la resistencia psíquica.
Amplia: el tiempo durante el cual la mente está fija en un objeto, sin apartarse de él más que con brevísimas y escasas
interrupciones; la atención es continua.
Estricto: el tiempo rigurosamente continuo durante el cual el “yo” permanece fijo en un objeto; la atención está sujeta a
frecuentes oscilaciones.
B) OSCILACION: “fluctuaciones”, el “yo” no está continuamente fijo en el objeto,
C) FATIGA: causas de las fluctuaciones, al igual que el decreciente interés por el objeto de la atención, y por ultimo
están los elementos de la experiencia pasada que tienden a apartar al “yo” de lo actual para llevarlo de nuevo al
pasado. La fatiga impide la continuidad estricta de la atención, pone un límite a su duración
-Los conocimientos adquiridos, los hábitos de estudiar, de reflexionar, etc., amplían mucho la resistencia de la fatiga.

Trastornos de la atención:
1. Hipoprosexia: Déficit en grado ligera, escasa capacidad de fijación
2. Hiperproseixia: Estado de alerta e interés excesivo ante cualquier estímulo

C – Imaginación: concepto. Tipos. La fantasía. Imaginación colectiva y mito.

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Definición: facultad para representar interiormente objetos que no son captados actualmente por los sentidos. puede
ser producida por…
- un excitante externo que no sea el objeto propio de la representación
-la excitación interna de algún centro cerebral

Imagen: representación interna, derivada de la “huella” dejada por las impresiones externas recibidas por las vías
sensoriales. Toda imagen, además, lleva consigo una carga de afectividad.

Requisito de la imaginación: Los datos sensoriales, la evocación y la reproducción de imágenes: Sería imposible
imaginar un objeto si nunca y de ningún modo lo hubiera visto. Para la formación de las imágenes son imprescindibles
los datos sensoriales, los datos suministrados previamente por alguno de los sentidos externos.

Requisito de la imaginación: Toda impresión recibida por las vías sensoriales deja una “huella”: más tarde va a dar lugar
a esa representación interna que denominamos imagen. Todas las leyes de asociación se cumplen en el proceso de
formación y evocación de imágenes que no son recuerdos

Imaginación vs percepción y memoria: Lo que se reproduce en la imaginación es diferente a la percepción (que por
medio de la sensación capta los objetos excitantes y los reconoce) y a la memoria (que evoca aquellos que fueron
fijados anteriormente). En la imaginación, toma del reservorio de las imágenes, conceptos, discursos, etc. para crear
nuevos objetos. Pueden ser de los más absurdos

Tipos de imaginación- modalidad: Un dato sensorial auditivo podrá suscitar una imagen auditiva correspondiente,
nunca una imagen visual. En algunos sujetos predomina la visual, en otros lo auditivo, etc.
1. visual
2. auditivo: forma la imagen acústica después de haber formado la visual.
3. Motor

Tipos de imaginación::
1.COMBINATORIA: facultad que poseemos de combinar los datos sensoriales para formar con ellos nuevas imágenes
que no representan nada percibido. Ejerce su actividad en el sueño, estados de ensueño y en la invención científica y
artística.
2.CREACION O INVENCION: hay siempre una dirección consciente; el objetivo que se busca sirve de estímulo para que la
imaginación combine en mil formas variadas las imágenes simples que existen en reserva.

Tipos de combinación de imágenes: En los procesos asociados a la imaginación combinadora se dan.

1. Adición: si a la imagen visual que tengo de un objeto le añado algo.
2. Sustracción: la imagen formada es una derivada de los datos sensoriales, menos alguno o algunos de sus
componentes.
3. Sustraccion-adicion: es la combinación de los dos procesos anteriores.
4. Aumento: la imagen no sufre ningún cambio intrínseco, simplemente se aumenta su magnitud.
5. Disminución: procedimiento inverso al anterior.
Todos estos procedimientos suponen la disociación de los elementos primitivos y asociación de elementos en un nuevo
todo, que es la imagen formada

La fantasía: La imaginación combinatoria que en su actividad no sigue más reglas que el gusto, capricho y la libre
asociación de imágenes recibe el nombre de fantasía. Influye en el desarrollo de la fantasía el temperamento y la clase
de educación que se ha recibido. La fantasía sirve como mecanismo de defensa (como proyectarse fantasiosamente en
el futuro) que nos motiva a seguir.

Imaginación colectiva y Mito: Cada ser humano está dotado de su propia imaginación, que es individual e
incomunicable, sin embargo, la historia de los pueblos que constituyen la humanidad nos dice que ciertos productos de
la imaginación fueron comunes a multitud de personas durante una época (imaginación colectiva). Cuando las imágenes
colectivas están trabadas entre sí con algún nexo sistemático, forman el mito. El mito carece de fundamentación
histórica; en esto se diferencia de la leyenda, que está formada por adición de imágenes alrededor de algunos datos
históricos.

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 UNIDAD TEMÁTICA IV: PERSONALIDAD Y CONDUCTA
La Personalidad: concepto según varios autores. Corrientes teóricas psicológicas. Teoría de Campo de Kurt Lewin.

Estructura de la personalidad. Lo genético y lo adquirido. Epigenética. Integración. Aspecto dinámico.

El “yo” como eje integrador y regulador de la personalidad. La construcción de la identidad del “yo”.

La teoría de los rasgos y la teoría de los “yos” de Gordon Allport y Aida Kogan.

La Teoría Ecológica de la Personalidad: el modelo ecológico de U. Bronfenbrenner.

Cultura y Personalidad.

La conducta: concepto según varios autores. Fases, áreas, campos y ámbitos.

Procesos de la conducta: aloplástica y autoplástica.

Concepto de conducta molar y conducta molecular.

Los tres ejes principales de los conflictos en la conducta.

Diferencia entre conducta instintiva, conducta aprendida y conducta inteligente.

Las actitudes: concepto. Estructura y funciones.

La personalidad concepto según varios autores, Corrientes teóricas psicológicas:

Concepto general s/f (sirve para darse una idea de lo que viene): Conjunto de características o patrón de sentimientos
emociones y pensamientos ligados al comportamiento que persiste a lo largo del tiempo frente a distintas situaciones
distinguiendo a un individuo de cualquier otro.
-Distinción y persistencia tienen una fuerte vinculación con la construcción de la identidad
-Los rasgos o conjunto de rasgos son características que se modelan y que junto a otros aspectos del comportamiento
se integran en una unidad coherente que finalmente describe a la persona.
-Al nacer se tiene un temperamento con ciertas características propias heredadas que con el tiempo factor ambiental y
circunstancia se definirá a esa persona
-Nos permite afrontar la vida Y demuestra el modo en que nos vemos a nosotros mismos y al mundo que nos rodea.
-Será fundamental para el desarrollo de las demás habilidades del individuo y para la integración con grupos sociales.

Definición según Kotler (1196): Características psicológicas y distintivas de una persona que conducen a respuestas a su
ambiente relativamente consistente y permanente.
-Kotler destaca el concepto de autoimagen: compleja imagen mental que las personas tienen de sí mismo .
-Aunque la persona tenga su autoconcepto (autoimagen) definido puede diferir de su auto concepto ideal y del
autoconcepto de otros.

Definición según Allport: La organización dinámica de los sistemas psicofísicos que determina una forma de pensar y de
actuar, única en cada sujeto en su proceso de adaptación al medio.
-Organización: orden en que se halla estructurada las partes de la personalidad de cada sujeto.
-Dinámico: cada persona se encuentra en un constante intercambio con el medio que solo se interrumpe con la muerte.
-Sistemas psicofísicos: actividades que provienen del fenómeno psíquico y fenómeno físico.
-Forma de pensar: vertiente interna de la personalidad.
-Forma de actuar: vertiente externa de la personalidad. Se manifiesta en la conducta.
-Única en cada sujeto: por la naturaleza caótica en el que cerebro organiza la sinapsis.

Definición según Freud: Patrón de pensamientos, sentimientos y conducta que presenta una persona y que persiste a lo
largo de toda su vida, a través de diferentes situaciones.

Definición según Eynsenk: Organización más o menos estable y duradera del carácter, temperamento, intelecto y físico
de una persona, que determina su adaptación única al ambiente.

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Definición según Filloux: Configuración única que toma, en el transcurso de la historia de un individuo, como el
conjunto de los sistemas responsables de su conducta.

Definición según Justiniano: No existe una definición universalmente aceptada de personalidad, basado en Vidal y
Alarcón se puede hablar de características que identifican la forma de sentir, pensar y hacer que tiene una persona en
diferentes ámbitos, interacciones, espacios y tiempos. Estas características han sido denominadas…
rasgos de personalidad: pautas duraderas en la forma de percibir y pensar y relacionarse con el ambiente y con uno
mismo.

Estructura de la personalidad:
LA ESTRUCTURA BÁSICA DE LA PERSONALIDAD
Clásicamente la superestructura que los psicólogos diferenciaron en la personalidad y que se repiten de forma
aproximada con distinta terminología en las concepciones actuales se define mediante 3 conceptos:

1.Constitución(Somotipo): Características somáticas, físicas más básicas captables y permanentes. relacionada con la
herencia biológica (hereditario y congénito).
-Congénito: 9 meses de la vida intrauterina. factores personales/ambientales que influyen durante la gestación.

2.Temperamento(Genotipo): características afectivas y expresivas básicas y más persistentes. Relacionada con aspectos
biológicos, pero pueden ser modificadas por las condiciones del medio ambiente.
- Implica el aspecto dinámico de la 1.Constitución
- Existe una dialéctica entre el ser humano y el ambiente en Constitución y temperamento.

3.Caracter(Fenotipo): formas en la que habitualmente reacciona una persona, lo que expresa en la conducta.
relacionada a factores socio ambientales. Puede ser aprendida, adquirida, y por ende modificable.
- Se modifica constantemente
-de tipo relacional.
--Ambiente: Lo cultural, Medio social en el que transcurre la vida de los seres humanos, sin el no se constituyen como
tal.

LA ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD SEGÚN JUSTINIANO

Rasgos de personalidad únicos y persistentes que le dan coherencia

1. Físico: las cualidades físicas de una persona afectan a su autoimagen. Ej: Fuerza, gracia)
2. Inteligencia: funciones intelectuales permiten el desarrollo e interacción adecuada de las personas. Ej: Seg personal,
persistencia en metas.
3. Intereses y valores: la personalidad se refleja en gustos y apreciaciones personales.
4. Actitudes sociales: actitudes respecto a los aspectos de su cultura revelan la personalidad individual.
5. Disposiciones motivacionales: razones o expectativas que mueven a llevar a cabo acciones hacia sí mismo y hacia
espacios o situaciones que se desean cambiar
6. Rasgos estilísticos y expresivos: Rasgos semejantes de la personalidad que parecen independientes del contenido que
se expresa suelen revelarse en la interacción con otras personas. Ej: estilo de la persona, educación, sensibilidad,
capacidad crítica, etc.

Lo genético y lo adquirido:
Genética: es el estudio de la herencia, el proceso en el cual un padre le transmite ciertos genes a sus hijos.

Al principio del estudio de la personalidad se buscaba algún gen o base biológica que definiera cómo somos. esto se
relaciona con lo que se hereda: el temperamento y la Constitución. refieren a las bases orgánicas de la personalidad
según las teorías no se puede modificar sin embargo no hay una determinación absoluta

Epigenética. Integración Aspecto dinámico.: cómo las vivencias y emociones de la madre durante la
gestación impactan en la salud futura

Definición: estudio de los cambios heredables en la expresión de los genes sin cambios en la secuencia del ADN en otras
palabras la epigenética se refiere a una variedad de procesos que afectan la expresión genética independientemente de

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la secuencia del ADN.
-El prefijo “epi” significa lo que está por sobre la genética
Epigenética y cromatina: Waddington define a la epigenética como fenómeno de cambio de fenotipo sin cambio de
genotipo que así sea ido ampliando para describir tanto la adaptación estructural transitoria, Como la estable, de las
regiones de cromatina para registrar señalar o perpetuar Estados alterados relacionados con el contexto estos cambios
en la cromatina juegan un papel fundamental en los procesos biológicos y patológicos al interpretar las señales
ambientales y regular los patrones de expresión génica
Función de la epigenética: proporciona instrucciones sobre cómo dónde y cuándo se utilizará la información genética
por lo tanto la epigenética es la que regula la expresión genética
importancia de la epigenética: la información epigenética es susceptible de cambiar y como tal representa una
excelente objetivo para comprender como el ambiente puede afectar la función fisiológica
Enfermedades y epigenética: se demuestra que las modificaciones epigenéticas dan forma de comportamiento
modulan la capacidad de respuestas al estrés y alteran la función inmunológica las alteraciones epigenética están
presente en el 95% de las enfermedades no transmisibles que van desde la diabetes pasando por las patologías
cardiovasculares patologías autoinmunes enfermedades metabólicas y cáncer al identificar estos patrones genéticos se
puede prevenir las enfermedades mencionadas anteriormente.
Vida intrauterina: enfermedades y epigenética. por estudios seminales sobre el comportamiento del cuidado materno
se concluye que desde que las experiencias tempranas de la vida momento en el que el feto está en el útero de su
madre influyen la función cerebral y alteran los puntos de referencia neuroendocrinos Durante este y otros periodos
sensibles del desarrollo de los eventos adversos como el estrés el maltrato o la malnutrición pueden desencadenar
alteraciones epigenéticas que pueden afectar adversamente la función y comportamiento fisiológicos y así
desencadenar una enfermedad
Epifenómenos: sí bien los efectos epigenéticos producidos por el comportamiento de los progenitores son estables se
puede revertir mediante las intervenciones dirigidas a revertir esos efectos en la epigenética durante la edad adulta

El “yo” como eje integrador y regulador de la personalidad (Justiniano): Henry Ey menciona: Es la

organización dinámica del "yo" la que provoca la individualidad distinta de la de otros. Esta individualización personal
implica:
A) INTEGRACION DE SIST. VALORES LOG: funda mi conocimiento y mi pensamiento como instrumentos de mi dominio
sobre la realidad.
B) MI HISTORIA: seria de acontecimientos interrelacionados y dinamizados como mi existencia propia
C) IDEAL DE MI: imagen purificadora que crea mi identidad
D) AUTOCONSTRUCCION: tiende a sustraerme y que me liga a la dependencia del mundo y de los otros.

La construcción de la identidad del “yo”(Justiniano): La identidad del yo se construye a través de cuatro

instancias sucesivas:
1. SUJETO DE SU PROPIO CONOCIMIENTO: Se instituye como ser razonable capaz de juicio. Sistema personal de
conocimiento de la realidad.
2.ARTESANO DE SU PROPIO MUNDO: Se vincula al mundo de la coexistencia y del medio natural mediante sentimientos
creencias e ideas que representan la concepción del mundo de la cual es centro. Su concepción particular del mundo
3.AUTOR DE SU PROPIA PERSONA: Se identifica como alguien que asume su papel y estado social. El ideal de su propio
personaje.
4.DUEÑO DE SU PROPIO CARÁCTER: Formación individual en tanto esta es su primordial manera de sentir actual y
querer. Manera de ser autónoma.

Clasificación de personalidades, Justiniano: Existen una serie de características y matices que por la frecuencia con que
se presentan han permitido a los teóricos un intento de clasificación sin que implique que existan personalidades
buenas o mejores. sin embargo, es cierto que existen formas de sentir pensar y actuar que resultan en sí mismas
inadecuadas para las personas relacionadas y la persona que las manifiesta, Estas están matizadas por la desproporción
o la distorsión.
La clasificación de los comportamientos como anormales dependerá de ciertos criterios y sistema de valores que se
apliquen de la sociedad, los del individuo o los del profesional en salud mental. se presentan como comportamientos
contraproducentes e inadecuados o que poseen posibilidad de daño a sí mismo y a las personas que les rodean.

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Teoría de Campo de Kurt Lewin (Respecto a personalidad en el texto de kogan)
(representación topológica de la personalidad): Lewin hace énfasis acerca de las subestructuras dentro de
la personalidad.
La unidad de la persona (sus diferenciaciones internas, Experiencias psicológicas del individuo, acciones y emociones,
propósitos, deseos y esperanzas) se hallan inmersos en estructuras, esferas de la personalidad y procesos totalmente
definidos.
-Por elevado que uno se asuma en grado de unidad (por mas uniko, detergente e INinfluenciable que uno sea) Debe
reconocer la estructura natural de la mente. Las tensiones psicológicas que engendran la conducta emanan de
subestructuras de la personalidad definidas que ya han sido formadas o se forman merced de ciertos procesos
dinámicos.
Subestructuras: constituyen la estructura que es la personalidad

Representación topológica de la personalidad: Las partes se hallan ligadas dinámicamente en forma tal que el cambio
en una de ellas trae aparejado un cambio en todas las demás

Según Lewin la personalidad comprende diversas regiones.

REGIONES CENTRALES: Constituye la interioridad individual, ej: rasgo de carácter capacidades prejuicios

REGIONES PERIFERICAS: Se encuentran en contacto directo con el medio son perceptivo-motrices

REGIONES PERSONALES: Constituye un núcleo que dota de unidad y continuidad a la persona es el “sí mismo”
-no debe ser confundido con la totalidad psíquica

Las regiones poseen una gran movilidad: el grado de integración entre todas ellas es variable ya que los factores
diversos determinan que la unidad se torne más o menos estrecha. “la personalidad es constante” si, pero la constancia
de la personalidad es compatible con un alto grado de estratificación progresiva a lo largo de la existencia, con el
tiempo se formarán diversas “esferas de vida” y necesidades nuevas.
Es posible Una armonía o disociaciones marcada según la mayor o menor uniformidad en el desarrollo de las diversas
regiones y según la nitidez de los límites de su separación mutua.

La personalidad y el material psíquico: Los diferentes estados de tensión intrapsíquica (de promedio variable en las
distintas personas) y los contenidos constituidos por las aspiraciones temores ideales y en general las “esferas de la
vida” influyen en la personalidad.

La teoría de Lewin nos pone frente a un intento de explicar tanto la riqueza y movilidad interna como la unidad de la
personalidad

La teoría de los rasgos y la teoría de los “yos” de Gordon Allport y Aida Kogan:
Definición Rasgos según Aida Kogan: hábitos de conducta, sistemas coherentes de actitudes entre sí, que pueden
cambiar o variar de acuerdo a la situación vivencial presente en el individuo.

Clasificación de los rasgos:

Rasgos comunes: relacionados con la cultura y la región geográfica, el idioma, las creencias y la etnia.
o
Rasgos individuales: se subdividen en:

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 Rasgos cardinales: (dominantes) aquellos que forman parte del núcleo de la persona, afectando y
. definiendo la mayor parte de su repertorio conductual.
Rasgos centrales: (tendencias) conjuntos de características que tienen una influencia en el .
. comportamiento de la persona en diferentes contextos.
Rasgos secundarios: (gustos personales) elementos que pueden surgir en determinados .
. momentos, como a la hora de hacer frente a una situación concreta.

Teorías de los “yos”: para Kogan la personalidad está compuesta por múltiples “yos”, sistemas de rasgos coherentes
entre sí, a los cuales les adjudica funciones básicas, defensivas y de integración.

La Teoría Ecológica de la Personalidad: el modelo ecológico de U. Bronfenbrenner:

Definición: enfoque ambiental sobre desarrollo del individuo mediante los diferentes ambientes en los que éste se
desenvuelve. Los distintos ambientes participantes de la persona influyen de forma directa en su cambio y su desarrollo
cognitivo moral y relacional.
-importancia elevada de los factores ambientales: los atributos genéticos se desarrollan en función del contacto con el
entorno que realiza el individuo.

Características del modelo ecológico:

A- Fundado por Uribe Bronfenbrenner en 1917
B- Surge como Respuesta a estudios tradicionales Basados en laboratorios altamente clínicos que no permitían el
estudio de situaciones y comportamientos desarrollados en la vida real
C-Desarrollo psicológico: proceso complejo que responde a la influencia de una gran variedad de factores
estrechamente ligados al ambiente. una visión más integral sistémica y naturalista
D- Postulado básico: ambientes naturales constituyen la principal fuente de influencia sobre la conducta humana y por
lo tanto sobre el desarrollo psicológico
E-Actualmente es una de las teorías más aceptadas en el campo de la psicología evolutiva moderna
F-Determina una serie de estructuras ambientales en diferentes niveles en los que se desenvuelve el ser humano. Las
estructuras entran en contacto con las personas las acompañan durante toda su vida.

SISTEMAS DEL MODELO ECOLOGICO: el modelo especifica diferentes sistemas detectables en la vida de las personas
que poseen unas características determinadas. Son dimensionales por lo que cada uno de los sistemas contiene en su
interior al otro.

1.MICROSISTEMA: Nivel más cercano a la persona es su cotidianidad es la cotidianidad en dónde se desenvuelve el

individuo (comportamientos roles y relaciones características de los contextos cotidianos). Contexto en dónde es capaz
de interactuar personalmente con los demás. Ej: el hogar. las características principales son:

A) Relativamente estable: Son elementos que no suelen estar sujetos a una gran variedad de cambios, Ej: el
hogar, PERO pueden modificarse y afectar de forma directa al individuo, Ej: cambio de residencia.
B) Sus elementos se retroalimentan: abarcan una multitud de variables y factores que se interrelacionan y se
retroalimentan entre sí. todas las personas se ven expuestas a qué las relaciones y dinámicas establecidas en un
ambiente próximo puedan afectar a los otros.
C) Afectan directamente a la persona: Son las más influyentes en el desarrollo del individuo. Dependen de lo

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 que haga la persona en su día a día (los estímulos directos que reciba de los contextos y de la relación con las
personas que interactúan) marcan el desarrollo cognitivo moral, accionar ético y conductual.

2. MESOSISTEMA: Comprende las relaciones de dos o más entornos. Es un sistema de microsistemas que se forma o
amplia cuando la persona entra en un nuevo entorno. Ejemplo la interrelación familia y colegio.
- refiere a la retroalimentación entre microsistemas anteriormente descrita.

A) Flujo de información entre microsistemas: el individuo es comunicador entre personas interrelacionadas por
el mismo. La fluctuación de las comunicaciones de cada microsistema determinará la relación entre estos y el
desarrollo del individuo en cada uno de ellos. Ejemplo, El alumno establece la comunicación dada entre el
microsistema de la familia y el microsistema del colegio.
B) Potenciación de conductas: el mesosistema posee una mayor capacidad para influir en el desarrollo personal
mediante la potenciación de conductas, ya qué aspectos iguales aprendidos en 2 o más microsistemas
diferentes se refuerzan. Ejemplo, Si el aprendizaje dado en el microsistema familiar coincide con el dado en el
microsistema educacional el aprendizaje se implementará de forma reforzada y potenciada.
C) Establecimiento del apoyo social: el mesosistema establece el grado de apoyo social que posee una persona,
permite analizar las relaciones personales de sujeto de modo integrador. dependiendo de la interrelación y la
complementación de los microsistemas un individuo verá o no verá satisfechas sus necesidades de apoyo.
Ejemplo, un individuo puede contar con un muy buen apoyo familiar pero no tener amigos.

3.EXOSISTEMA: Entornos en los que las personas no participa de una forma directa, pero se producen hechos que
afecta al funcionamiento del ambiente del individuo Como por ejemplo la escuela. sus factores son:

A) opinión de terceros: Las opiniones de los demás acerca de uno mismo puede modificar el desarrollo del
individuo, ejemplo: la opinión de los profesores.
B) historia previa: La historia familiar y social puede contextualizar el desarrollo de uno mismo y establecer
algunas premisas de funcionamiento.
C) satisfacción con las relaciones de los allegados: La calidad relacional de los individuos más próximos a una
persona determinan el estado de satisfacción de estos. la satisfacción personal de los sujetos con los que se
comparte el día a día modula, el tipo de relación establecida. Por este motivo, relación entre terceros afecta de
forma indirecta el desarrollo del individuo. (creo que se refiere a que, si novia tiene problemas con su jefe, la va a afectar y
por ende a mí porque me preocupa eña)

4.MACROSISTEMA: Todos los factores ligados a la cultura y al momento histórico cultural en el que se desarrolla la
persona. Determina en gran parte el desarrollo individual de cada persona y la cualidad de sus relaciones. Ejemplo la
clase social.
- la estructura y sustancia del micro, meso y exosistema tienen hacer similares, esto gracias a la influencia que produce
el macrosistema sobre estos.

A) políticas gubernamentales: Leyes y políticas dictaminan que comportamiento de los individuos se permiten y
cuáles se penalizan. El Desarrollo personal queda limitado por las normas y leyes impuestas desde los
elementos gubernamentales.
B) normas socioculturales: El funcionamiento de las personas está implícitamente determinado por una serie de
normas socioculturales estás permiten la sociabilización entre individuos y la convivencia entre ellos. Marcan
unos estándares de funcionamiento que permitan el entendimiento mutuo. Son específicos de cada región
sociocultural.
C) valoraciones sociales: Regla de funcionamiento dictaminadas por la valoración social de los integrantes del
entorno. Ciertas conductas no son prohibidas, pero funcionan como elementos socialmente extravagantes
según el contexto.

4.1El CRONOSISTEMA: afecta al individuo en cuánto la época histórica que vive. Ejemplo: avances tecnológicos,
tradiciones, modas.

4.2El GLOBOSISTEMA: Sistema global donde el individuo no tiene influencia para los eventos que suceden. ejemplo
cambios ambientales, climáticos, modificaciones de placas tectónicas.

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Criticas al modelo ecológico: el modelo ecológico presenta poca atención sobre los factores biológicos y cognoscitivos.
Carece de elementos explicativos acerca de las diferencias biológicas de las personas.

Cultura y Personalidad: El medio social es el ambiente en que transcurre la vida de los seres humanos y reviste
un carácter esencial, pues fuera de él ni siquiera llegan a constituirse como tales. “El organismo humano solo se
desarrolla como persona en la medida en que recibe estimulación adecuada para devenir un ser social”. El proceso de
organización social contribuye a que los seres humanos adquieran personalidades únicas y que formen una imagen de sí
mismos. La personalidad es así el resultado de un proceso de diferenciación que se constituye a través de la integración
paulatina a situaciones sociales. Esta integración se verifica de maneras muy diferentes de acuerdo a las pautas
culturales. De tales maneras de comportarse del grupo humano en cuyo seno se desarrolla el individuo depende “en
alto grado” el tipo de personalidad. La personalidad esta forjada en gran medida por los diferentes modos de vida
colectiva que son impuestos en las culturas, más allá del temperamento y los componentes constitucionales.

La conducta: concepto según varios autores. Fases, áreas, campos y ámbitos.

Definición según Huxley y Jennings: Conjunto de fenómenos que son observables o que son factibles de ser detectados

Definición Watson: Todos los fenómenos visibles, objetivamente comprobables o factibles de ser sometidos a registro y
verificación y que son siempre respuestas o reacciones del organismo a los estímulos que sobre el actúan.

Tomar a la conducta sola va en contra de la etimología (conducta es “guía de” y lo que guía es la mente) y no toma en
cuenta a la mente, o tiene un enfoque muy materialista.

Definición Koffka complejiza el termino conducta al añadir el termino procesos efectivos que emplean conceptos
funcionales. Mientras que los fenómenos o vivencias utilizan conceptos descriptivos. Generando así algo que podemos
llamar conducta externa e interna.

Con el tiempo y en la actualidad el término conducta es empleado por múltiples disciplinas sin que este esté afiliado a la
escuela del conductismo ni a ninguna escuela en especial lo cual es una ventaja pues es neutral como para construir y
formar parte del lenguaje común de investigadores de distintas disciplinas o campos con esta idea el término

Definición según D. LAGACHE:

"El conjunto de respuestas significativas por las cuales un ser vivo en situación, integra las tensiones que amenazan la
unidad y el equilibrio del organismo."
"Conjunto de operaciones (fisiológicas, mentales, verbales, motrices, etc.) por las cuales un organismo en situación
reduce las tensiones que lo motivan y realiza sus posibilidades."

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"Es la totalidad de las reacciones del organismo en una situación total.
1.Es observable,
2.Es una experiencia consciente,
3.Produce modificaciones somáticas y
4.Obtiene los productos."

Conducta Dinámica, Conducta como proceso: El Estudio de la conducta se hace en función de la personalidad Y de la
inseparable contexto social, se ve a la conducta en calidad de proceso. Mower y Kluckhhn enumeran 4 preposiciones
mínimas esenciales de una teoría dinámica de la personalidad:
1. Es funcional, tiene la finalidad de resolver tensiones.
2. Implica siempre conflicto o ambivalencia.
3. Sólo puede ser comprendida en función del contexto en el que ocurre.
4. Tiende a preservar la integración interna del organismo.

Fases, áreas, campos y ámbitos:

Fases de la conducta:
1. Motivación: se presenta un estímulo, interno o externo, que activa una necesidad o deseo; esto genera una tensión o
conflicto en la subjetividad del sujeto.
2. Elaboración: se activan los procesos internos para emitir una respuesta a fin de reestablecer el equilibrio del
organismo.
3. Terminación: se expresa la conducta como una manifestación observable y medible; la misma puede llegar a resolver
la ambivalencia.

Fenómenos de la conducta:
Concreto: Aparece en…
1.el cuerpo: una conducta concreta corporal
2.en actuaciones sobre el mundo externo: una conducta concreta en el mundo externo
Simbólico:
3.Fenómenos reconocidos como mentales

1.CONCRETO CORPORAL
Procesos fisiológicos
Modifican al individuo, modifican el
cuerpo
Ej: Llorar, temblar
Observable
Fenómenos de la conducta
2.CONCRETO MUNDO EXTERNO 3.SIMBOLICA
O MATERIAL
Acción Actividad consiente
Modifica el ambiente Subjetivos
Área del mundo externo Ej: pensar, planificar
Conducta aloplástica Conducta autoplástica

Áreas de la conducta: Pichon riviere representa en un esquema los tres tipos de conducta que corresponden
respectivamente a los fenómenos. La conducta siempre implica manifestaciones coexistentes en las tres áreas, aunque
siempre exista predominio de una de ellas
Área: segmento de a conducta donde mi yo pone en acción la conducta

1. Área de la mente: Área de la inteligencia. Fenómenos simbólicos. Hechos psíquicos. (Per esquizoide- introvertido).
2. Área del cuerpo: Afectividad. Fenómenos concretos. Biológico. (Per infantil).
3. Área del medio ambiente o del mundo externo: Voluntad. Fenómenos materiales. Acción de la conducta. (Per de
acción).

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Procesos de la conducta: aloplástica y autoplástica: La conducta es siempre un efecto, respuesta o
emergente de una situación dada (Y como ya hemos visto) sus manifestaciones coexisten en las tres áreas, aunque
puede predominar alguna de ellas:

Autoplásticas: si la reacción predominante es una conducta en el área de la mente o del cuerpo, o en ambas. por
modificarse fundamentalmente el sujeto. la reacción es predominantemente corporal (temblor) o mental (sentir
ansiedad o pensar en el problema).
Aloplástica: Cuando el predominio de la modificación recae, fundamentalmente, en las condiciones externas. se
modifica o suprime un objeto que tememos

Mecanicistas vs finalistas: Mowrer y Kluckhohn exponen la polarización de los psicólogos:

Mecanicistas: Estímulos producen movimientos. centran en el estudio en esta relación.
Finalistas: estudian la relación entre los movimientos del cuerpo y los efectos resultantes.
Los autores nombrados integran esta divergencia en un esquema único de estudio:

- La estimulación no es independiente del sujeto y de su conducta.

- tanto los procesos simbólicos como los movimientos y los efectos son todos conductas.

Campos de la conducta: la conducta de un ser humano o de un grupo está siempre en función de las relaciones y
condiciones interactuantes en cada momento dado. Según Lewin las cualidades de un ser humano derivan siempre de
su relación con el conjunto de condiciones totales y reales.

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Situación: conjunto de elementos, hechos, relaciones y condiciones, que cubre siempre una fase o un cierto período, un
tiempo.

Campo de la conducta: conjunto de elementos coexistentes e interactuantes en un momento dado. la situación total
considerada en un momento dado. es un corte hipotético y transversal de la situación

Campo de la conducta según K. Lewin: "Totalidad de hechos coexistentes concebidos como mutuamente
interdependientes".
- es dinámico, se está permanentemente reestructurando y nidificando.
- Incluye siempre, como uno de sus elementos integrantes, al sujeto o partes de su personalidad (Yo).

Entorno: La parte del campo o de la situación que rodea al individuo. (Individual)

medio ambiente: el entorno social, humano. (social)

La conducta es, así, una modificación del campo y no una mera exteriorización de cualidades internas del sujeto ni
tampoco un simple reflejo o respuesta lineal a estímulos externos. Todo campo y situación es siempre original y único.

Subestructuras del campo: De estudiar al campo como una unidad, se distinguen distintas subestructuras de este:

A) Campo Ambiental o geográfico: conjunto de elementos, condiciones y sucesos descripto y comprendido

objetivamente en su estructura.

B) Campo Psicológico: configuración o estructura particular que para el sujeto o el grupo tiene, en un momento dado, el
campo ambiental o geográfico. aparece, en realidad, implicado en la conducta misma.

A) el Campo de Conciencia: Dentro del campo psicológico y formando parte de él. configuración que tiene el campo
ambiental para la conducta consciente o simbólica del sujeto o del grupo considerado.
- constituido por el conjunto de experiencias que aparecen conscientemente en forma simultánea y la conducta en el
área uno o simbólica.

Disociación de campos:

Disociación: situación en la que se pierde el sentido de realidad. el individuo no tiene su conducta en concordancia con
el campo ambiental, sino con un campo disociado del mismo.

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 Sentido de realidad: Disociación entre todo el Disociación entre el campo Disociación entre el campo
coinciden los tres campos. campo psicológico psicológico y los otros dos. Conciencia y los otros dos
(conciencia y psicológico) y
ambiental.

el sujeto o el grupo se un alumno piensa saber que en mi casa no el individuo piensa en el

comporta en forma en un espectáculo al que funciona hoy la luz espectáculo de mañana,
adaptada a la realidad. tiene que concurrir al día eléctrica (campo de pero toda su actitud
siguiente y tiene una conciencia) y, sin embargo, corporal corresponde a un
actitud corporal en relaciónentro a una habitación y estar presente y
con esos pensamientos. giro la llave, más participando de la clase.
tarde aprieto el botón del
acondicionador de aire y
pido que se me traiga
una bebida helada de la
heladera eléctrica.
El tener en cuenta no sólo los fenómenos de conducta, sino también los campos que ellos implican, además de ampliar
nuestro conocimiento de los hechos que estudiamos, nos permite comprender gran cantidad de fenómenos normales y
patológicos

Consecuencias de la disociación: Todas estas disociaciones entre los campos están implicadas en las respectivas
disociaciones entre las áreas de conducta y no constituyen fenómenos separados, sino conjuntos, que se dan
unitariamente en lo que se denomina las divisiones esquizoides.
Todo lo que aparece en el campo psicológico es un emergente de un campo ambiental y nunca puede ser
independiente o aislado de este último. Aun las ideas falsas, tanto como el delirio o la alucinación, reflejan elementos
reales del campo ambiental.

Problema, La falsa conciencia: consiste en el hecho de que se puede vivir en determinadas condiciones, mientras que la
conciencia que se tiene de dichas condiciones no corresponde a la realidad.

Problema, los cambios de ambiente: seguir utilizando el mismo repertorio de conductas, el sujeto estructura el nuevo
campo ambiental de manera que responda a la estructura del antiguo campo psicológico. los seres humanos responden
al significado que dan a las situaciones, y en cuanto se asigna una significación, "la conducta consecuente y algunas
consecuencias de esta conducta están determinadas por este significado"

predicción creadora o campos psicológicos autorrealizadores: consiste en el hecho de que la predicción de un suceso
actúa ya como causa para originarlo. comienzo, una falsa definición de la situación, pero, de todos modos, configura un
campo psicológico que evoca una nueva conducta, que convierte en real la concepción originalmente falsa.

Ventaja, adaptación a la realidad: el papel que juega la disociación puede ser muy diferente, en el sentido de que, en
algunos casos, es condición necesaria y útil para la adaptación y adecuación (por lo menos en parte) a la realidad. para
un mejor sentido de la realidad, en la parte en concordancia con la misma. Se "sacrifica" una parte de la personalidad,
para "salvar" la otra.

Ámbitos de la conducta: El campo es siempre una delimitación en el espacio y en el tiempo del fenómeno que se
estudia. Otra delimitación, metodológicamente necesaria, es la que se hace en función de la amplitud con que se
considera el suceso humano que se analiza.

Campo: refiere a la totalidad de los elementos que interaccionan en un tiempo dado

Ámbito: la amplitud de esta totalidad. refiere a la amplitud de los sucesos y vínculos humanos.

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División del ámbito: según la extensión con la cual estudian los fenómenos, se clasifican en:
A) Psicosocial: incluye un solo individuo, que es estudiado en sí mismo, autónomamente. el análisis se centra siempre
en el individuo.
B) Sociodinámico: el estudio está centrado sobre el grupo, tomado como unidad y no sobre cada uno de los individuos
que lo integran, como era el caso anterior.
C) Institucional: se indaga en la relación de los grupos entre sí y las instituciones que los rigen.

Teoría de Campo de Kurt Lewin: En toda la exposición sobre campos y ámbitos de la conducta que hemos
realizado hasta aquí, y que utilizaremos en el libro, se han utilizado portaciones básicas de K. Lewin
Para K. Lewin, la persona es inseparable del ambiente…

Espacio vital: el conjunto del individuo con su ambiente (constituido por la persona y su medio psicológico,). contiene
así la totalidad de hechos que pueden promover y condicionar la conducta (estos hechos son sólo los existentes en un
espacio y en un momento dados). PERSONA + AMBIENTE = ESPACIO VITAL O INDIVIDUO
-El espacio vital de Lewin es el que nosotros hemos comprendido como campo psicológico, (incluyendo el campo de
conciencia).

Ambiente psicológico: todo lo que rodea al individuo (espacio vital).

Zona limítrofe: una tercera zona entre el espacio vital y espacio no psicológico de hechos o sucesos, constituida por
ciertas partes del mundo físico o social que afectan el espacio vital.

Espacio no psicológico: multitud de procesos en el mundo físico o social, que no afecta el espacio vital del individuo

Concepto de conducta molar y conducta molecular: La división separa o diferencia, en la conducta, la

reacción puramente fisiológica de la estructura psicológica de la misma.

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Integración: desarrollo en el cual hay un progresivo y creciente perfeccionamiento y complejidad en la organización, la
estructura y la función, que se cumplen por etapas, planos o niveles.

Conducta molar: estructura psicológica de la conducta (implica los psicológico - simbólico); fenómeno emergente que
tiene propiedades descriptivas y definitorias propias. La conducta tal como aparece en el ser humano es siempre molar.
-Es una totalidad organizada de manifestaciones.
-Es una unidad motivacional y funcional.
-Es intencional y cognitiva.
-relacionada con la planificación
-Responde a una estructura.
-Siempre va dirigida a un objetivo.

Conducta molecular: reacción puramente fisiológica (implica lo biologico - Instintivo); elementos subyacentes,
fisiológicos y físicos, de una respuesta total; segmento de la conducta molar. Toma un fragmento de la totalidad del ser
humano y de la situación.
-manifestación segmentaria
-relacionada con la falta de planificación

Los tres ejes principales de los conflictos en la conducta.

Conflicto: La coexistencia de conductas (motivaciones) contradictorias, incompatibles entre sí.

Frustración: aquella situación en la que no se obtiene el objeto necesario para satisfacer una necesidad o no se logra un
objetivo al cual se aspiraba. frecuencia las frustraciones son consecuencia de situaciones conflictivas, pero el ciclo
puede

Tipología de los conflictos de Kurt Lewin

1.atracción-atracción: Dos objetos atrayentes pero incompatibles entre sí

2.Rechazo-rechazo: Dos objetos o situaciones desagradables en las que es necesario escoger una.
3.Atracción-rechazo: Un mismo objeto que provoca sentimientos o actitudes contradictorias.

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Diferencia entre conducta instintiva, conducta aprendida y conducta inteligente.
Conducta Instintiva
Se Produce De forma natural, el cuerpo la
adopta para evitar una situación
desagradable.
Características Es específica, involuntaria,
innata. común a todos los
miembros de la especie
Adquiridas No aprendida, es hereditaria
mediante
Ejemplo Nos quemamos la mano e
instintivamente la retiramos
Aprendida
En una situación novedosa, y a
través de múltiples ensayos y
errores, se llega a resolver el
problema
Basadas en la experiencia.
Conducta adquirida, Individual,
propia y exclusiva del sujeto
que la realiza.
Imitación (observación) o
asociación.
Se aprenden por ensayo o
error. También por
condicionamientos exteriores.
Tenemos un manojo de llaves y
una puerta, no sabemos cuál
es la llave y probamos con
cada una hasta encontrar la
correcta
Inteligente
Por la racionalidad.
Resuelve un problema de
forma directa, sin ensayos
Imaginativa, racional. Libre,
reflexiva y productiva.
Combinación de varios
procesos cognitivos, como
percepción, aprendizaje,
memoria, etc. Esta
determinada
fundamentalmente por el
contexto social.
Cuando hacemos un
problema de matemática y
a partir de la lógica se llega
a una solución.

Las actitudes: concepto. Estructura y funciones:

Definición: manifestación de un estado de ánimo, Predisposición, aprendida, a valorar o comportarse de una manera
favorable o desfavorable ante una persona, objeto o situación. Valoraciones que las personas poseen sobre las distintas
cuestiones mencionadas.
-al ser aprendidas, se adquieren y se modifican por los mismos procesos que los comportamientos.

Utilidad como profesional de la salud: Los profesionales de la salud estamos intentando o bien modificar actitudes o
fomentar la adquisición de aquellas que benefician la salud no son útiles por:
1. Nuestras actitudes repercuten en la de nuestros pacientes, a través de tanto de la comunicación verbal como no
verbal
2.Las actitudes de los pacientes están muy relacionadas con su salud y la adherencia a los tratamientos
3.Conocer las variables implicadas en el cambio de actitudes nos va a permitir proporcionar información más persuasiva
y eficaz.

Importancia de las actitudes en la conducta:

1. Relevantes al adquirir nuevos conocimientos pues la información recibida del mundo se relaciona en torno a
dimensiones evaluativas.

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2. desempeñan una serie de funciones imprescindibles a la hora de Buscar procesar y responder a la información sobre
el entorno y a la relacionada con uno mismo.

3. El mayor y mejor conocimiento de las actitudes permitirá realizar predicciones más exactas sobre la conducta social
humana y sobre sus cambios pues las actitudes influyen sobre la forma en que piensan y actúan las personas.

4. conectar el contexto no sé las actitudes reflejan la interiorización de los valores normas y preferencias que rigen en
los grupos y organizaciones a los que pertenecemos.

5. cambios en las actitudes de las personas pueden cambiar el contexto por lo que conocer de actitudes resulta esencial
para comprender las bases de posibles cambios más amplios.

Estructura de las actitudes:

A) Conductual: Refiere al modo en el que son expresados las emociones o pensamientos.

B) Emocional: Refiere a los sentimientos de cada persona, valores, sus experiencias personales.

C) Cognitivo: Refiere a lo que el individuo Piensa como y que conocemos de ese objeto, situación o persona. Ideas, tía,
piñones. Es la razón y/o la reflexión en acción.

Funciones de las actitudes:

1. Conocimiento: Actúan como esquemas o filtro cognitivo. Un prejuicio hacia un objeto puede bloquear el
conocimiento de aspectos positivos o negativos

2. Adaptación: Permiten adaptar y o integrar a los grupos sociales. Eje: Tolerancia y respeto a las diferencias individuales
ayudarán a la integración de cualquier grupo.

3. Egodefensa: contribuyen a preservar nuestra salud física y mental. Actitudes negativas hacia objetos situaciones o
personas pueden dañar nuestra integridad física y/o moral.

4. Expresión: Permiten guiar a los demás en el conocimiento de nuestra identidad.

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 UNIDAD TEMÁTICA V: DESAFÍOS PSI ACTUALES
Psicología y la profesión del psicólogo/a. El rol del psicólogo/a: rol asignado y rol asumido.
La Psicología como ciencia aplicada. Ámbitos de aplicación de la Psicología. Campos y áreas.
Disciplina, multidisciplina, interdisciplina, transdisciplina: su importancia
El “Territorio de la Psicología” según Pablo Cazau.
Relaciones de la Psicología con otras disciplinas.
Etapas en la formación del Psicólogo.
El estatus de la psicotecnología: La psicotecnología según el Dr. Facundo Manes

Psicología y la profesión del psicólogo/a. El rol del psicólogo/a: rol asignado y rol asumido:
Profesión del psicólogo: los profesionales de la Salud Mental en Psicología trabajan en diversos territorios, ya sea en el
campo teórico, investigando y construyendo conocimiento de la realidad, o en el campo aplicativo, aplicando los
conocimientos obtenidos en la realidad.

Relaciones disciplinares: se puede, por otra parte, trabajar de manera aislada o unidisciplinar, pero en los últimos
tiempos se visualiza un trabajo más en conjunto y complejo; emergen, así, modalidades de trabajo como la
pluridisciplinar, interdisciplinar y transdisciplinar.

Posición o estatus: puesto o lugar que ocupa una persona en la estructura social.

Rol: serie de comportamientos o conductas manifiestas que se esperan de un individuo que ocupa un determinado
lugar o status en la estructura social. Consiste en el sistema de expectativas que existen en el mundo social que rodea al
ocupante de una posición.

Rol asignado: Provisto por parte del que posee poder y generado en un contexto donde se verá que el psicólogo sea
eficaz de acuerdo a las expectativas que actúan sobre este.
Gloria benedito señala a los psicologogos se reflejan en sus actividades eficacia y humanismo. Señala ademas haciendo
un enfasis en las actividades que realiza que puede atender diversos problemas y participar en varias areas
institucionales, el denominador comun de esos lugares es el duelo, el duelo como proceso de cambio, designando al
psicologo como “partera de cambios en la comunidad en la que vive” Siendo este un profesional entendido en
conciencia y conducta que con distintos métodos asista el proceso de cambio.

Rol asumido: Ligado a la elección de cada sujeto después de reflexionar sobre lo establecido en proyectado como para
decidirse aceptarlo 1 lo cual Deja como resultado la tramitación de la práctica diferente.
Decidir acerca del rol del psicólogo supone considerar previamente en su formación, el contenido de la enseñanza que
va a recibir.
Leon ostov:” el contenido de la enseñanza debe proporcionar al estudiante una visión amplia de escuelas y tendencias
para que pueda enfrentar las con espíritu crítico y asumir libre y responsablemente su elección”.

En el congreso internacional de psicología de Bruselas 1957 se fijó los siguiente.

1. La necesidad de conocimiento profundo de psicología general solamente asentados en trabajos prácticos.
2. necesidad de una buena formación de espíritu científico, por un trabajo experimental personal en un laboratorio de
una disciplina vecina.
3. necesidad para el estudiante debe adquirir todos los conocimientos particulares del terreno en el que quiera
especializarse y seguiré un entrenamiento con Vicente para la utilización de las técnicas apropiadas a ese dominio.

La Psicología como ciencia aplicada. Ámbitos de aplicación de la Psicología. Campos y áreas.

Psicología como ciencia aplicada: La finalidad de la psicología científica reside en una indagación sistemática sobre un
sector de la realidad. Se ha llegado a conocer teóricamente sobre la conducta del hombre permitiendo vastas
aplicaciones prácticas. La prevención y el encauzamiento de la conducta, preventivo o correctivo, individual o grupal, y
aún de masas, constituye justamente uno de los problemas cruciales de nuestra época.

Campos y áreas: El campo es un ámbito de trabajo y en este sentido los campos en donde psicólogos se instalan
actualmente son relativamente numerosos sí bien la mayoría puede consagrarse el psicodiagnóstico, psicoeducacion, es
considerable el número de psicólogos laborales, jurídicos, interesados predominantemente en el aprendizaje como

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orientadores vocacionales, investigaciones del Mercado o de opinión pública, estadísticos especialistas en ingeniería
humana, psicólogos sociales. Sin embargo, se puede trabajar en un consultorio hospital, en un, sistema judicial, son
algunos ejemplos clásicos, pero existen desde ya a otros Campos como la psicología publicitaria, deporte, etc.

Ámbitos de la aplicación de la psicología: Una de las cuestiones que se plantean actualmente dentro de la profesión del
psicólogo es una mayor ampliación de sus terrenos de actividad, que es preciso extender a la esfera total de las
relaciones humanas.
En la vida cotidiana, Toda la vida del hombre se desarrolla en medio de una complicada red de interacciones humanas, y
el psicólogo puede influir para que estas procuren a los involucrados una evolución sana. Buena parte de las tareas que
puede desempeñar el psicólogo en relación con la vida cotidiana poseen un cariz educativo, ya que es educativa toda
actuación que influya para condicionar pautas de conductas sanas.
En el terreno de la vida en comunidad es donde pueden coincidir en más alto grado la actividad del psicólogo en cuanto
especialista en psicohigiene con el objetivo más ambicioso de la higiene mental, Qué es la promoción de la salud.
Es necesario para que el profesional psicólogo pueda cumplir su rol una amplia formación cultural, e incluso espiritual
ya que no todos los problemas psicológicos de esta época son “psicológicos”; varios derivan en trastornos psicológicos.
Un psicólogo debe haber podido acceder a la historia, filosofía, sociología, antropología, etc.

Legislación:

Ley de Salud Mental N° 26.657, de la cual se destacan los siguientes artículos:

ARTICULO 1° — La presente ley tiene por objeto asegurar el derecho a la protección de la salud mental de todas
las personas, y el pleno goce de los derechos humanos de aquellas con padecimiento mental que se encuentran
en el territorio nacional, reconocidos en los instrumentos internacionales de derechos humanos, con jerarquía
constitucional, sin perjuicio de las regulaciones más beneficiosas que para la protección de estos derechos
puedan establecer las provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
ARTICULO 3° — En el marco de la presente ley se reconoce a la salud mental como un proceso determinado por
componentes históricos, socio-económicos, culturales, biológicos y psicológicos, cuya preservación y
mejoramiento implica una dinámica de construcción social vinculada a la concreción de los derechos humanos y
sociales de toda persona.
ARTICULO 8° — Debe promoverse que la atención en salud mental esté a cargo de un equipo interdisciplinario
integrado por profesionales, técnicos y otros trabajadores capacitados con la debida acreditación de la
autoridad competente. Se incluyen las áreas de psicología, psiquiatría, trabajo social, enfermería, terapia
ocupacional y otras disciplinas o campos pertinentes.

Ley Provincial del Ejercicio Profesional N° 6063/83, de la cual se destacan:

Art. 2º.- A los efectos de esta ley, se considera ejercicio de la profesión de psicólogo la aplicación o indicación de
técnicas específicamente psicológicas en:
a) La investigación de la conducta humana, en el diagnóstico, pronóstico y tratamiento de la personalidad, y a la
recuperación, conservación y prevención de la salud mental de las personas.
b) El desempeño de cargos, funciones, comisiones o empleos por designación de autoridades públicas, incluso
nombramientos judiciales.
c) La emisión, evacuación, expedición, presentación de: consultas, estudios, consejos, informes, dictámenes,
peritajes, etcétera.
d) La enseñanza, el asesoramiento.
Art. 3º.- El psicólogo podrá ejercer su actividad en forma individual y/o integrando equipos interdisciplinarios,
en instituciones o privadamente. En ambos casos podrá hacerlo a requerimiento de especialistas de otras
disciplinas o de personas que, por propia voluntad, soliciten su asistencia profesional. Este ejercicio profesional
se desarrollará en los ámbitos individual, grupal, institucional o comunitario.

Disciplina, multidisciplina, interdisciplina, transdisciplina: su importancia.

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Disciplina: es un área determinada, especificada y demarcada de conocimiento que puede, o no, corresponder
exactamente con el ámbito de una ciencia.
Cuando un conjunto de ciencias intenta abordar desde distintos ángulos un mismo objeto de estudio, van a darse
muchas posibilidades, en cuanto al trabajo de estas ciencias en sí:
A. Pluridisciplinar: conjunto de ciencias que aborda a un objeto desde su única perspectiva disciplinar. No hay .
. .comunicaciones entre las disciplinas.
B. Multidisciplinar: conjunto de disciplinas trabajando conjuntamente, pero solo una de ellas predomina sobre las
. .comunicaciones otras.
C. Interdisciplina: grupo de representantes de distintas disciplinas que aborda conjuntamente un objeto de .
. comunicaciones estudio, o de trabajo, de modo democrático, pluralista y útil, y lo integran en una serie de .
. comunicaciones conclusiones, o de acciones, a fin de integrar sus distintas visiones y posturas.

D. Transdiciplina: se produce cuando un grupo de científicos, de diferentes disciplinas, aborda un objeto de .

. comunicaciones estudio, de un modo democrático, útil, respetuoso de los límites de las demás disciplinas, pero .
. comunicaciones con mucha comunicación entre estas. Solo puede producirse entre sujetos preparados que .
. comunicaciones manejen los conceptos más importantes de las otras disciplinas

La transdisciplina es imprescindible ya que la ciencia, trabaja a partir de equipo de trabajo, confluyen personas de
muchas disciplinas. Sí bien es complejo, se ha constituido un mucho mejor abordaje no solo de diversas problemáticas
sino también de muchas soluciones que antes parecían no ser posibles.

El “Territorio de la Psicología” según Pablo Cazau. Este es muy vasto y complejo. Dentro de las
prescripciones legales que determinan sus incumbencias profesionales, el único límite para ejercer la profesión del
psicólogo es la imaginación. Para describir el vasto territorio de la psicología podemos describir Cuatro coordenadas:

Ramas: son perspectivas o puntos de vista desde los cuales puede estudiarse su objeto. Las ramas son áreas de estudio,
mientras los campos son más bien áreas de trabajo.

Teorías: son perspectivas desde donde se puede estudiar el psiquismo, pero el punto de vista esta determinado por un
objeto teórico, no por un objeto empírico.

Campos: es un ámbito de trabajo, estos son campos de aplicación de conocimiento, que no deben ser confundidos con
los tipos de actividad que puede llevar a cabo un psicólogo.

Niveles: son diferentes planos con que se puede estudiar el objeto de la psicología, o sobre los cuales se puede
intervenir.

1. Nivel infraindividual: donde estudiamos las funciones psíquicas particulares.

2. Nivel individual: donde nos concentramos en el sujeto.
3. Nivel grupal: donde nos centramos en el grupo familiar.
4. Nivel organizacional: donde nuestro interés estará puesto en la organización formal de la cual el sujeto forma
parte.

Ramas Teorías Campos Niveles

PSICOLOGIA… -Cognitiva Psicología…. -Funciones psíquicas
-General -analítica -clínica -individual
-Animal -Conductista -laboral -grupal
-social -humanística -forense -institucional
-psicopatología -gestáltica -militar etc…
-Evolutiva etc… -publicitaria
etc… etc…

Relaciones de la Psicología con otras disciplinas.

Medicina: El médico necesita de las actividades del psicólogo para que le informe sobre los mecanismos psicológicos de
los pacientes, y sobre las conductas más convenientes del médico y de las instituciones para promover respuestas

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saludables. El psicólogo requiere la información sobre el estado clínico de los enfermos y la comunicación de las
experiencias vividas por el médico.

Sociología: La psicología social estudiara las interacciones entre el individuo y los grupos a los cuales pertenece. El
psicólogo social se interesa por el efecto de los grupos y los productos de la cultura en la conducta individual. Centra su
atención en los procesos psicosociales (valores, creencias, comunicación, actitudes, formación de normas, etc) que
intervienen en la relación entre el individuo y la sociedad.

Antropología: La antropología estudia la historia de los atributos y productos de las sociedades humanas. Estudia todo
lo que el hombre hace y produce, es decir, su cultura. La psicología interviene, ya que, al ser un estudio de individuos y
sociedades, esta ayuda a hacer observaciones específicas sobre tales puntos.

Historia: En relación con la psicología, es necesario comprender históricamente, cuales fueron estos cambios, cómo y
cuándo se produjeron, que consecuencias trajeron, si no contamos con estas informaciones, nuestro rol como psicólogo
estará, conformado por numerosos prejuicios, tanto positivos como negativos, de nuestro tiempo. Sin la historia
nuestra realidad toma el serio riesgo de convertirse en una superficie plana, pobre y vacía.

Ciencias biológicas: lo biológico es el sustrato de la vida psíquica, existe además una interrelación entre lo psicológico y
lo biológico, de modo que las modificaciones de origen psicológico, tanto como las de origen antropológico o
sociológico, afectan a funciones biológicas del organismo.

Matemática: En psicología experimental es constante la utilización de estadísticas y la aplicación de análisis factoriales y

multifactoriales para el examen objetivo de fenómenos que cuentan con gran número de variables, como son los
fenómenos psíquicos.

Literatura: En el dominio de la psicología, la literatura ha contribuido a su desarrollo con magistrales descripciones de

tipos humanos universales, de problemas generales del hombre, análisis minuciosos y muy profundos de conflictos. Por
esto es aconsejable la lectura como forma de acercarse al fenómeno psicológico.

Etapas en la formación del Psicólogo.

1.Licenciatura es el primer grado universitario. Suele extenderse por un periodo de 5 años de estudio y habilita para la
práctica profesional.

2.Master, maestría o magister: En el resto de América y Europa la carrera sigue con el segundo título, de
aproximadamente 2 o 3 años y con estudios específicos de un área temática.

3.Doctorado: durante 3 años y hacen hincapié en el cursado de las materias de metodología de investigación científica.
En Argentina puede obtenerse sin el requerimiento de haber obtenido una maestría previamente.

El estatus de la psicotecnología: La psicotecnología según el Dr. Facundo Manes

Psicotecnologia: hace referencia a una serie de dispositivos tecnológicos capaces de alterar o modificar la conciencia.

¿Qué cambios produce la tecnología en nuestro cerebro? ¿Cómo afecta a nuestro funcionamiento cognitivo? ¿Produce
adicción? ¿Deteriora los vínculos sociales reales? ¿Cuál es la dosis de tecnología óptima para su uso? ¿Cómo introducirla
en el entorno escolar? Sabemos que las funciones cognitivas son limitadas. la atención es un proceso cognitivo clave,
nos permite acceder al mundo que nos rodea en tanto se encarga de filtrar las señales del ambiente, amplificar las que
son importantes y, al mismo tiempo, suprimir aquellas irrelevantes. Estos dos procesos son conocidos como “facilitación
” e “inhibición”. Su alteración da lugar a un déficit de atención; pero también puede suceder que otras funciones
cognitivas se vean afectadas por fallas básicas en la atención.

Como la atención constituye un recurso limitado, ¿qué sucede cuando estamos frente a dos fuentes de información
complejas? La eficiencia de una decae frente a la otra. En un contexto como el actual, en el que estamos rodeados por
una gran cantidad de estímulos, resulta más difícil sostener la atención porque estamos expectantes de que llegue otro

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próximo y sea aún más interesante. Esta alerta permanente hace que nos demoremos más en completar las tareas, que
cometamos errores, además de producirnos estrés y agotamiento.

esta demanda tecnológica hace que perdamos oportunidades de reflexionar, relajarnos y de darle un respiro a nuestro
cerebro, aspectos fundamentales para la creatividad y el bienestar. Si cada momento que tenemos libre en el día, lo
pasamos con el celular en la mano, impedimos que tenga lugar el pensamiento contemplativo. En este sentido, algunos
autores sugieren que estamos eliminando los tiempos de introspección y reflexión profunda en pos de la búsqueda de
gratificaciones instantáneas en estímulos externos.

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Hola, soy Nekas. Amo la psicología y para pagar la
carrera hago sandwichitos uwu.
Hacer el resumen me costó bastante tiempo y
esfuerzo, Si te fue ayuda, te agradecería bastante que
me invites un cafecito para seguir haciendo más y
mejores cosas.
https://cafecito.app/nekas

Dudas y consultas pequeñas (sin cargo), comentarios, aportes, etc…

Solicitar clase particular +54111111111

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