Universidad Nacional Mayor de San Marcos

Facultad de Ciencias Matemáticas

INTRODUCCION A LOS
SISTEMAS INTELIGENTES

CIENCIA DE LA COMPUTACION IV

Autor:
Castillo Cantera, Maria Amparo

2021
Índice

1. Preguntas 2

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1. Preguntas
1. ¿Tienen inteligencia los animales?

Los animales tienen la capacidad de adaptarse a su entorno y modificarlo a través

del aprendizaje y su comportamiento. Además, muchos de ellos tienen la capacidad
de relacionarse socialmente. Todo esto desde la propia capacidad del animal para
procesar la información. Dependiendo de esta capacidad podremos decir que un
animal es más o menos inteligente.

2. ¿El libre albedrı́o es inteligencia?

Primero debemos definir que se entiende por libre albedrio,entonces este se entiende
como la capacidad de optar entre distintas alternativas que se nos ofrecen o crear
otras nuevas. Nadie ni ninguna ley de la naturaleza puede torcer en principio nuestra
voluntad. Nos consideramos capacitados para tomar decisiones. Por ello, va estre-
chamente vinculado al concepto de responsabilidad (moral, civil, penal, etcétera).
En pocas palabras es un estado, condición que posee el ser humanos y demás seres
vivos, la medida de las decisiones y acciones con este estado es lo que se podria
llamar una medida de la inteligencia.

3. ¿La conciencia de si mismo es inteligencia?

La Conciencia es el conocimiento que el ser humano tiene de su propia existencia, de
sus estados y de sus actos, ası́ como también el conocimiento responsable y personal
de una cosa determinada, como un deber o una situación.Esta forma segun los valores
aprendidos en los primeros años de vida,ahora,la inteligencia es una facultad de la
mente que permite aprender, entender, razonar, tomar decisiones y formarse una
idea determinada de la realidad. Y hay varios tipos de inteligencias, por lo tanto este
nos ayuda a percibir de cierta forma las enseñanzas que se nos da y esto da resultado
a la conciencia que crea ser humano.

4. Diga el orden en que se puede clasificar la “inteligencia” de los siguientes animales.

Argumente su respuesta.

Chimpancé 2
Gorila 4
M ono 3
P erro 6
Gato 7
Loro 5
Delfı́n 1
P ollo 8

5. Diga cuál es el valor de A y B, si se cumple la siguiente operación:

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6. Diga el valor de A, B y C si se cumple la siguiente operación:

7. Con las mismas letras de cada una de estas palabras, sin obviar ni repetir ninguna
de ellas, forme otras tres que pertenecen al mismo tema.

Figura 1:

circulo
cuadrado
triangulo

8. ¿Cuáles de estas facultades no pueden tener los animales?

Pensamiento Abstracto Algunas personas afirman que ((los animales no humanos

no tienen pensamiento abstracto)). Sin embargo, la ciencia ha encontrado pensa-
miento abstracto en primates no humanos, loros, ratas, cuervos, etc. Además, parece
lógico que el pensamiento abstracto sea una caracterı́stica muy extendida, pues to-
do animal la necesita para sobrevivir: saber diferenciar lo igual y lo distinto, por
ejemplo, comprobar si lo que comieron y les sentó mal es igual o distinto a lo que se
acaban de encontrar, etc.

9. ¿Cuáles de estas facultades no lo pueden tener las máquinas?

Percepción
El pensamiento abstracto.
Razonamiento
Imaginación o Creatividad
Conciencia

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10. En qué se diferencian los siguientes conceptos:

a) Percepción y aprendizaje, ¿cuál es primero?

La percepción es el proceso cerebral que se encarga de dar forma y sentido a

los diferentes estı́mulos que llegan a nuestra mente a través de los sentidos.
La percepción es la base del aprendizaje, primero construimos una realidad en
nuestra mente (percepción) y después creamos un contenido (aprendizaje)

b) Aprendizaje y memoria, ¿se puede memorizar sin aprender?

El aprendizaje es un proceso por el cual adquirimos información que se traduce

en conocimiento. La memoria, desde un punto de vista general, es la retención
o almacenamiento de información. Al ser la memoria solo absorción de datos
ayuda al aprendizaje pero con un simple ejemplo podemos responder esto, en el
campo de las matemáticas podemos recordar muy bien una formula,pero si no
basta sino aprendemos en que casos se aplica,por lo tanto es una información
que solo esta ahı́,mas no nos llevara al siguiente nivel de aprendizaje.

c) Memoria y comportamiento
Se pueden relacionar ambas en el campo emocional, por ejemplo tener recuer-
dos de algún evento traumático ,nos hace estar en defensa si experimentamos
aquellas sensaciones de nuevo, nuestra memoria nos hará recordar y mantener-
nos alerta,por lo tanto afectara en nuestro comportamiento.

d ) Memoria y asociación, [a → b; a b ]
La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente
que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar información.Surge
como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre las neuronas, lo
que crea las redes neuronales,y por esto la técnica de asociación ayuda a me-
morizar palabras u objetos, en forma caótica, aislada o en listas, y cuya clave
está en activar la imaginación para hacer asociaciones que después recuerdes
con facilidad.

e) Percepción y comunicación.
La percepción es un poderoso factor que influye en el modo en que cada uno
interpreta el mundo y los procesos de información.Por tanto, y dado que la
comunicación implica intercambio, la percepción influye en cómo se comprende
la información que recibimos de los demás.
Cuando percibimos, estamos recibiendo una gran cantidad de información. Es-
ta información la “filtramos”, seleccionando parte de su contenido ya que no
podemos absorber toda ella.

11. Indicar qué facultades que no correspondan a la inteligencia natural.

a) Aprender por prueba y error.

b) Mover las extremidades.
c) Responder rápidamente a situaciones aprendidas previamente.
d ) Encontrar el sentido a mensajes ambiguos.

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 e) Girar la cabeza hacia la fuente de un sonido persistente.
f ) Corta un trozo de papel. ⇐=
g) Retirar el brazo ante un pinchazo.

12. ¿Donde se genera la inteligencia?

Se sabe que parte de las capacidades que posee un individuo vienen marcadas por
los genes heredados. Pero no hay que menospreciar, ni mucho menos, lo que la in-
teligencia de una persona puede avanzar gracias al entrenamiento. El cerebro, y en
concreto la corteza cerebral, está prácticamente por desarrollar cuando nacemos. Su
desarrollo definitivo se va gestando gracias a los estı́mulos y la información que una
persona va recibiendo paulatinamente del entorno. Es lo que los cientı́ficos identifi-
can con el nombre de dependiente de actividad.

13. ¿Donde se almacenan los datos?

En la década del sesenta, el neurocientı́fico Jerry Lettvin acuño la teorı́a apodada

”neurona de la abuela”, que sugerı́a que la información concerniente a un concepto
descansaba en una sola neurona. De ser eso cierto, si la neurona que alberga el
recuerdo de la abuela deja de funcionar, explicaba por aquel entonces Lettvin, nos
olvidamos de... nuestra abuela.
En manos de los psicólogos de los sesenta, la idea de neuronas tan autosuficientes fue
tildada de simplista y, luego, olvidada. En contraposición, la idea de una compleja
red neuronal, en la que cada una de estas células alberga una suerte de pı́xel de la
imagen final, parecı́a más atractiva.
Cuatro décadas más tarde, las investigaciones dirigidas por Quian Quiroga comien-
zan a aportar suficiente evidencia cientı́fica como para pensar que Lettvin no estaba
tan errado.
El investigador argentino se ha dedicado por años al desarrollo de técnicas que per-
miten estudiar las señales que emiten las neuronas que son monitoreadas por los
electrodos intracraneanos, empleados habitualmente para el estudio de los pacientes
epilépticos candidatos a cirugı́a.
”La Universidad de California en San Francisco, donde realizamos el estudio, es uno
de los pocos lugares que cuentan con sistemas de electrodos que permiten captar las
señales individuales de cien neuronas al mismo tiempo”, señaló Quian Quiroga.
Los electrodos suelen colocarse en el hipocampo, una región cerebral crucial para
la buena memoria. El hipocampo es el encargado de llevar la información que se
encuentra en la memoria de corto plazo (aquella que alberga la huella de los sucesos
recientes) a la corteza cerebral, donde finalmente se almacenan los recuerdos.
”Si el hipocampo está dañado, la persona no puede incorporar nuevos recuerdos.

14. ¿Cómo se procesa la información?

Las células nerviosas o neuronas son las que reciben la información de otras células
nerviosas o de los órganos sensoriales. Estas neuronas están equipadas con un cuerpo
celular, una especie de corazón metabólico, y una enorme estructura en forma de
árbol llamada campo dendrı́tico, que es el lado de entrada de la neurona.

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 La información llega a la célula desde proyecciones llamadas axones. La mayor parte
de la información excitadora llega a la célula desde el campo dendrı́tico, a menudo a
través de pequeñas proyecciones dendrı́ticas llamadas espinas. Las uniones a través
de las cuales la información pasa de una neurona a otra se llaman sinapsis, que
pueden ser de naturaleza excitatoria o inhibitoria.
Las conexiones sinápticas se agregan al cerebro de varias maneras; una de ellas es
mediante la sobreproducción de sinapsis y la posterior pérdida selectiva. La sobre-
producción y pérdida de sinapsis es un mecanismo fundamental que el cerebro utiliza
para incorporar información de la experiencia, y tiende a ocurrir durante los primeros
perı́odos de desarrollo.
La capa más externa del telencéfalo se denomina córtex o corteza cerebral (también
conocida como “materia gris”). La información recogida por los cinco sentidos llega
al cerebro a través de la médula espinal. Después, esta información se envı́a a otras
partes del sistema nervioso para su ulterior procesamiento. Por ejemplo, cuando tocas
un horno caliente, esa información no solo es procesada para que muevas la mano,
sino que también es enviada a otras partes del cerebro para ayudarte a recordar que
no debes volver a hacer esto.

15. ¿Cómo se inicia una nueva acción?

Conducir al trabajo, escribir un correo electrónico o jugar una partida de golf, las
personas realizan acciones como éstas durante todo el dı́a. Pero los neurocientı́ficos
aún no están seguros de cómo el cerebro orquesta acciones complejas o cambia a
una nueva acción, comportamientos que se ven afectados en trastornos como la
enfermedad de Parkinson o el trastorno obsesivo compulsivo (TOC).
¿Cómo organiza el cerebro las acciones que sabemos hacer?
Cuando aprendes un nuevo comportamiento, como atarte los cordones de los zapa-
tos, una región del cerebro llamada striatum orquesta la serie de acciones: inclinarse,
agarrar los cordones y atar el nudo. Los investigadores han debatido durante mu-
cho tiempo si estos tipos de pasos están organizados en una cadena, con cada paso
desencadenando el siguiente (como un dominó descendente) o si hay un sistema más
jerárquico en funcionamiento, con múltiples niveles de control (como un organigra-
ma).

16. ¿Cómo se inicia un nuevo pensamiento?

Los pensamientos son pura información que circula en nuestro cerebro a través de
unas células nerviosas llamadas neuronas. Se estima que el cerebro humano está
formado unos 100 mil millones de estas células nerviosas especializadas en la recep-
ción y transmisión de información. Lo mágico de esto es que cada una de ellas está
conectada a cientos, o incluso miles de otras neuronas, formando redes extremada-
mente complejas. Durante los primeros 3 años de nuestra vida se produce todo el
cableado entre los 100 mil millones de neuronas del cerebro humano. El máximo de
conexiones neuronales tienen lugar al año de vida y de ahı́ en adelante comienza su
destrucción. Por ello es tan importante utilizar todas las conexiones posibles de las
que disponemos ya que las que no se emplean desaparecen en consecuencia al desuso.
Si bien existen diversos tipos de neuronas, en términos generales podemos decir que
todas se componen de tres partes. En primer lugar está el cuerpo celular o soma que
es el centro metabólico de la neurona, donde se fabrican las moléculas y se realizan las
actividades fundamentales para mantener la vida y las funciones de la célula nerviosa.

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 Este soma neuronal se prolonga dando lugar al axón que, siendo más fino que un
cabello humano, funciona como canal a través del cual sale la información de una
neurona para propagarse hacia las demás. Y finalmente encontramos a las dendritas
que son las principales áreas receptoras de información que llega a la neurona. Estas
también son prolongaciones del soma neuronal pero con forma de árbol y reciben la
información de los axones procedentes de otras células.
Todo el funcionamiento de nuestra mente (la memoria, el habla, el aprendizaje de
nuevas habilidades, el pensamiento, los movimientos conscientes. . . ) depende de es-
tas conexiones entre las neuronas, un proceso conocido como sinapsis. Ahora bien,
existen unas sustancias quı́micas que se encargan de la transmisión de señales entre
una neurona y otra: los neurotransmisores. Resulta interesante recalcar que los meca-
nismos neurotransmisores se modifican a lo largo de la vida de acuerdo al aprendizaje
y a las experiencias de cada persona. Es decir, la agilidad mental de un individuo
puede variar a lo largo de su vida igual que otro tipo de facultades mentales. Cada
neurona establece un promedio de unas 1000 conexiones sinápticas y, probablemente,
sobre ella recaen unas 10 veces más. Es importante pues el correcto estado quı́mico
de nuestro cerebro ya que el alto o bajo nivel de estos neurotransmisores tiene una
notable influencia sobre las funciones mentales, el comportamiento y el humor. No
es por nada que en los últimos años la serotonina, la adrenalina, la dopamina y otros
neurotransmisores se han puesto de moda en las lecturas de neurociencia, autoayuda
y superación personal.

17. Diga qué perciben los siguientes sensores:

18. ¿Existen sensores para medir?:

Tersura de un objeto.
El sabor de una sustancia
. El olor de una sustancia

Aun no se ha creado algun dispositivo que pueda percibir estas sensaciones que el
cuerpo humano por naturaleza propia oobtiene desde los primeros instantes de con-
cepcion.

19. ¿Cómo se puede medir el aprendizaje?

A través de la observación se obtiene información sobre la conducta o comportamien-

to que los alumnos manifiestan espontáneamente. Los instrumentos de observación
es un tema que abordamos en nuestro curso para crear instrumentos de evaluación.
Para aprovechar mejor la información que pueden aportar estas observaciones, se
pueden utilizar los siguientes instrumentos:
– Las escalas de valoración. Contienen una listado de rasgos en los que se gradúa
el nivel de consecución del aspecto observado a través de una serie de valoraciones
progresivas (de nunca siempre; de poco a mucho de nada a todo; etc.)

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 – Las listas de control. Contienen una serie de rasgos a observar, ante los que el
profesor señala su presencia o ausencia durante el desarrollo de la actividad o tarea.
– El registro anecdótico. Que consiste en fichas para recoger comportamientos no
previsibles antemano y que pueden aportar una información significativa para evaluar
carencias o actitudes positivas.

20. ¿Medir la capacidad de memoria es medir la capacidad de aprendizaje?

No,quizás puede medir la aptitud para ciertas áreas del ser humano pero no necesa-
riamente la capacidad de aprendizaje ,recordemos que la memoria es una capacidad
de guardar los datos con exactitud ,el ser humano puede o bien tener esta habilidad
o desarrollar una especie de memoria pero ya creada al aprendizaje,es decir crear un
concepto propio de lo visto y retenerlo.

21. ¿Memorizar el capı́tulo 1 de AIMA implica que se aprendió el capı́tulo?

Volvemos a la definición de memoria y aprendizaje , guardar datos no genera apren-
dizaje óptimo en su 100 o mas bien dicho no desarrolla el aprendizaje a un siguiente
nivel que es usar estos datos para desarrollar nuevas definiciones.

22. ¿Leer esta transparencia es suficiente para aprender los conceptos de la inteligencia
artificial?

23. ¿qué falta?

24. Extendiendo la definición de aprendizaje, diga si los sistemas de información tienen

capacidad de memorizar o de aprender. Explique su respuesta con un ejemplo.
No memorizan ,almacenan datos con un propósito único en general,

25. ¿Conoce algún sistema que memorice datos?

26. ¿Conoce algún sistema que aprenda comportamientos (es decir acciones)?
Primeramente estos sistemas existen y son sistemas informáticos de Aprendizaje
Automático que se sirven de experiencias y evidencias en forma de datos, con los
que comprender por sı́ mismo patrones o comportamientos. De este modo, puede
elaborar predicciones de escenarios o iniciar operaciones que son la solución para
una tarea especı́fica.
A partir de un gran número de ejemplos de una situación, puede elaborarse un mo-
delo que puede deducir y generalizar un comportamiento ya observado, y a partir de
él realizar predicciones para casos totalmente nuevos. Como ejemplo, se puede consi-
derar la predicción del valor de unas acciones en el futuro según el comportamiento
de las mismas en periodos previos.
A este sistema se le conoce como Machine Learning.

27. ¿Cómo se puede inhabilitar la prueba de turing?

Haciendo preguntas que no tengan solo una sola respuesta, es decir no existe ni
respuesta correcta ni respuesta errada.

28. ¿Qué preguntas se puede hacer a una persona de tal forma que se pueda diferenciar
de un computador?

29. ¿Qué preguntas se puede hacer a un computador de tal forma que se pueda diferenciar
de una persona?

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 Dar una situación guiado a las emociones o creatividad,como por ejemplo, si te
encuentras con un persona que extrañas mucho ¡lloras o ries?, en pocas palabras no
hacer preguntas con una respuesta marcada sino ambigua solo posible de responder
por el ser humano,pues tiene la capacidad de emociones y pensamiento propio por
cada individuo

30. Diga que harı́a en los siguientes casos:

1. Cómo llegarı́a a visitar en el menor tiempo posible todas las capitales de depar-
tamento del Perú.

Pues en avion es la manera mas rapida.

2. Tiene una pregunta con dos alternativas y no sabe la respuesta. ¿qué alternativa
marca?

Lo dejo a la suerte.

3. Está manejando su automóvil a 80 k/m y repentinamente se cruza una persona.

(usted logra ver a la persona a 5 metros de distancia).
Freno

4. Ve a su enamorada besándose con su mejor amigo.

Digo,sean felices y me voy

5. Está en la orilla de la playa y viene una ola muy grande.

tengo tabla o no tengo tabla?

6. Está caminando y se aparecen 3 delincuentes armados y le solicitan dinero.

Les entrego todo.