__________________________________________________________________________________________

ACTIVIDAD N°2
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Búsqueda de la excelencia
M Adición y Resuelve problemas - - - -
sustracción de cantidad. entre datos y resuelve matemáticos cotejos
de fracciones - Traduce acciones de partir gráficamente -
heterogéneas cantidades a una unidad o una adición de
expresiones colección de fracciones.
numéricas. objetos en partes -
iguales y las resuelve
- Comunica su
transforma en gráficamente
comprensión
expresiones sustracción
sobre los números
numéricas de fracciones.
y las operaciones.
(modelo) de
- Usa estrategias y -
fracciones usuales,
procedimientos de fracciones
adición y
estimación y equivalentes
sustracción de
cálculo. para sumar y
estas.
restar
- Argumenta - fracciones
afirmaciones diversas heterogéneas.
sobre las representaciones y
relaciones lenguaje numérico
numéricas y las (números, signos y
operaciones. expresiones
verbales) su
comprensión de:
-
parte-todo
(cantidad discreta o
continua), así como
equivalencias y
operaciones de
adición y
sustracción entre
fracciones usuales
usando fracciones
equivalentes.
CyT La Materia y Explica el mundo - Describe que los Experimenta Fichas de -
sus físico basándose en objetos pueden con las experimentación cotejos
propiedades conocimientos sobre sufrir cambios propiedades de
los seres vivos, reversibles e la materia.
materia y energía, irreversibles por
biodiversidad, Tierra acción de la
y universo. energía. Ejemplo:
- Comprende y usa El estudiante
conocimientos describe por qué
sobre los seres un cubo de hielo se
vivos, materia y disuelve por acción
energía, del calor del
biodiversidad, ambiente y por qué
Tierra y universo. puede volver a ser
un cubo de hielo al
________________________________________4° Julio/1_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

- Evalúa las colocar el líquido

implicancias del en un refrigerador.
saber y del - Relaciona los
quehacer cambios en el
científico y equilibrio, la
tecnológico. posición y la forma
de los objetos por
las fuerzas
aplicadas sobre
ellos. Ejemplo: El
estudiante da
razones de por qué
al tirar de un
elástico, este se
deforma, y cuando
cesa esta acción,
recupera su forma
inicial.
ER Enseñanzas Construye su - Relaciona sus - - -
de Jesús identidad como experiencias de textos bíblicos de respeto a cotejo
persona humana, vida con los donde Jesús sus maestros.
amada por Dios, acontecimientos de brinda
digna, libre y la Historia de la enseñanzas.
trascendente, Salvación como -
comprendiendo la manifestación del Jesús es
doctrina de su propia amor de Dios. maestro de
religión, abierto al todos.
diálogo con las que
-
le son cercanas.
cualidades de
- Conoce a Dios y Jesús
asume su maestro
identidad religiosa
y espiritual como
persona digna,
libre y
trascendente.
- Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su
fe de manera
comprensible y
respetuosa.

2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: MATEMÁTICA

INICIO

 Invitamos a los estudiantes a participar en el juego de fracciones homogéneas.

Señala los diferentes caminos que existen para encontrar la salida del laberinto y averigua cuál de ellas
te dará el resultado que tienes al final.

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 __________________________________________________________________________________________

 Se interroga a los estudiantes: ¿Les agradó el juego? ¿Les fue difícil completar las operaciones con
fracciones? ¿Qué operaciones debíamos realizar?
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué procedimientos se deben de aplicar en la
adición de fracciones heterogéneas?, ¿Se procede igual en fracciones heterogénea y homogéneas?,
¿Cuál es la diferencia?
 Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿Qué habilidades matemáticas se refuerzan con la
adición y sustracción de fracciones?
 El propósito del día de hoy es:
RESUELVEN EJERCICIOS DE ADICIÓN Y SUSTRACCION DE FRACCIONES
HETEROGENEAS
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

Planteamiento del problema

 Se presentan el problema en un papelógrafo.

________________________________________4° Julio/3_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Pablo se ha comido de la tarta y su hermana , ¿Qué porción de tarta se han comido cada una?

Formalización del problema

 Se realiza las siguientes preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?, ¿Qué
procedimiento debo realizar para resolver la adición de fracciones?, ¿Qué nos preguntan en el
problema? Solicitamos que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
Búsqueda de estrategias
 Propiciamos situaciones a través de estas preguntas: ¿Este problema se parece otro que ya
conocen? ¿Cómo lo resolví? ¿Se utilizan los mismos procedimientos en la adición y sustracción de
fracciones?
 Se entrega a cada grupo los materiales necesarios para la solución del problema (papelógrafos,
plumones, hojas de colores, etc.). Se brinda un tiempo razonable (10 minutos), a fin de que se
organicen, usen los materiales, elaboren sus procedimientos y obtengan sus resultados.
Representación

 Dialogamos con los estudiantes sobre que para resolver problemas con fracciones deben usar
estrategias operativas y gráficas. Además, se menciona que para resolver sustracciones se procede
de la misma manera solo se aplica la sustracción.
 Se formaliza el aprendizaje matemático con los estudiantes, preguntando: ¿Con qué clase de
números hemos trabajado?, ¿Qué operación hemos realizado con las fracciones?, ¿Cómo la hemos
realizado?

Adición y sustracción de fracciones heterogéneas

Aquí podemos recurrir a 2 métodos.
I. MÉTODO DEL ASPA II. MÉTODO DEL MCM
Utilizado para 2 fracciones. (Mínimo Común Múltiplo)

________________________________________4° Julio/4_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se reflexiona con todos sobre lo desarrollado, a partir de estas preguntas: ¿Qué estrategias hemos
usado para resolver el problema de adicción o sustracción con fracciones?, ¿Qué estrategias y
procedimientos hemos usado?, ¿Qué estrategia les parece más práctica
 Se presenta nuevos problemas y resuelven una ficha de aplicación.

________________________________________4° Julio/5_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

FICHA DE APLICACIÓN

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__________________________________________________________________________________________

________________________________________4° Julio/7_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

9. Escribe las fracciones y establece la relación de equivalencia, observa el ejemplo.

________________________________________4° Julio/8_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

10. Suma usando fracciones equivalente, observa el ejemplo.

11. Escribe las fracciones equivalentes y resuelve.

12. Resta usando fracciones equivalentes, observa el ejemplo:

________________________________________4° Julio/9_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

13. Resta usando fracciones equivalentes.

14. Completa los cuadrados mágicos

________________________________________4° Julio/10_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

 Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.

CIERRE
Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

-
adiciones y sustracciones de las fracciones.
-
ficha.
-
tenían dudas.

________________________________________4° Julio/11_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
Resuelve los siguientes problemas, usando fracciones equivalentes.

1. Ricardo compró kg de fresa y kg de manzanas. ¿Qué cantidad de fruta compró en total?.

2. Luis y Jorge pidieron dos pizzas. De una comieron y de la otra, . ¿Cuánta pizza comieron
en total?.

3. De una huerta se han sembrado los con naranjos y los con paltos. ¿Qué parte de la
huerta está sembrada?.

4. Beatriz pintó de un mural el lunes y el martes pintó . ¿Qué fracción del mural pintó en
total?

6. Completa las suseciones.

________________________________________4° Julio/12_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
7. Pinta la región que representa cada fracción y marca con una aspa la alternativa correcta:

8. Observa la imagen y escribe la fracción que le corresponde a cada sombreado:

________________________________________4° Julio/13_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Resuelve problemas de cantidad.

- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios
Representa y Representa y Utiliza fracciones
resuelve resuelve equivalentes
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes gráficamente gráficamente para sumar y
adición de sustracción de restar fracciones
fracciones. fracciones. heterogéneas
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________4° Julio/14_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

INICIO

 Presentamos a los estudiantes una sopa de letras de la Materia.

 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Lograron encontrar todas las palabras? ¿Con
qué tema se relacionan las palabras de la sopa de letras? ¿Qué es materia?, ¿Qué propiedades tiene
la materia?, ¿Un objeto puede tener más de una propiedad en cuanto a su materia?
 Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿El conocer las propiedades de la materia nos
permite manipular los objetos?
 El propósito del día de hoy es:
INDAGA SOBRE LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO

Formulación del problema

 Invitamos a los estudiantes a realizar la siguiente actividad:

¿EL LUGAR DE LA PIEDRA Y DEL AGUA?
¿QUÉ USAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS?
01 vaso 1.- Echa agua hasta la mitad del vaso.
01 piedra 2.- Marca con el plumón indeleble el nivel del
agua agua en el vaso.
01 plumón indeleble 3.- Introduce la piedra en el vaso y vuelve a

________________________________________4° Julio/15_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

marcar el nivel del agua.

ANTES DESPUES
Dibuja como termina en vaso con la piedra

 Responde:
¿Qué paso? __________________________________________________________
¿Por qué subió el nivel del agua? ___________________________________________
¿Qué propiedad de la materia hemos comprobado? _____________________________

 Planteamos la pregunta problema: ¿Por qué es importante conocer las propiedades de la

materia? Explicamos que durante la sesión se irán aclarando las respuestas de las preguntas
planteadas.
Planteamiento de hipótesis

 Se plantea la hipótesis del problema de indagación.

“Un gran porcentaje de lo que nos rodea es materia, para no decir que todo, entonces, es fundamental conocer las
propiedades de la materia para lograr usar la misma y resolver muchas de nuestras necesidades.”
Elaboración del plan de indagación

 Se establece con los estudiantes la necesidad de determinar las acciones que realizarán y el orden
que seguirán para encontrar respuesta a las interrogantes propuestas.
 Preguntamos: ¿Qué actividades se pueden plantear para responder el problema de indagación?
¿Qué materiales y recursos necesitamos para realizar la indagación? ¿Qué actividades se realizarán
para comprobar si la respuesta planteada es válida? Completan el cuadro propuesto.
Actividades Responsables Fechas probables
Planteamiento de la hipótesis
Participación en experiencias
Búsqueda de información
Sistematización de la información
Redacción de conclusiones
 Revisamos información sobre la materia y sus propiedades.

La Materia y sus Propiedades

R e c ue rda:

M a teria es to d o a q u e llo q u e o cu p a u n lug ar

en e l e sp acio .

T o d o e stá fo r m a d o
p or m a teria

________________________________________4° Julio/16_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Cuando se estudia la materia, se toma solo una parte de ella a la cual se le llama
cuerpo. Un cuerpo es una porción de materia. Los cuerpos son muy diferentes unos
de otros, (por su forma, aspecto, tamaño, etc). Ejemplo: el sol, las estrellas, las
nubes, las piedras, nuestro cuerpo está hecho de materia.

Las propiedades de la materia

Propiedades generales de la materia: las comparten todas las sustancias.
 La masa: cantidad de materia que tiene un objeto. Se mide en kilos (kg).
 El volumen: cantidad de espacio que ocupa un objeto. Se mide en litros (I).
Propiedades especificas de la materia: son las que nos permiten diferenciar un material de otro.
 Dureza: dificultad para rayar el material.
 Fragilidad: facilidad para romperse.
 Elasticidad: posibilidad de recuperar la forma inicial cuando dejan de deformarlo. Viscosidad:
dificultad para moverse un líquido.
 Transparencia: capacidad para ver a través de un objeto.
 Opacidad: imposibilidad de ver a través de él.
 Magnetismo: capacidad de atraer objetos.
 Conductor: facilidad de transmitir la energía.
 Aislante: capacidad para no transmitir la energía.
 Permeabilidad: condición de la materia que deja pasar el agua.
 Densidad: relación entre la masa y el volumen.

Dureza Fragilidad Elasticidad Viscosidad

Transparencia Opacidad Conductor Aislante

Permeabilidad Magnetismo Densidad

 Indicamos a los estudiantes que participarán en la experimentación para que sobre las propiedades
de la materia.
EXPERIENCIA N°02
Materiales:
- 1 vaso mediano de vidrio
- 1 vaso grande de vidrio con agua
- Libreta y lapicero
Procedimientos:

________________________________________4° Julio/17_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
- Previamente, en el fondo y en las paredes
int
er
na
s
de
l
va
so
m
ed
ia
no
pe
gu
e
es
ta
m
pill
as
.
- Introduzca este vaso boca abajo, dentro del vaso
gr
an
de
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tal
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m
o
ap
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ec
e
en
la
fig
ur
a.
- Retira el vaso verticalmente hacia arriba, seque
su
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rte
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________________________________________4° Julio/18_____________________________________
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¿E
st
án
hú
m
ed
as
o
se
ca
s?
Análisis de resultado:
a) ¿Por qué las estampillas están secas?
b) ¿Qué contenía el vaso mediano antes de introducirlo en el agua?.
c) ¿Qué contenía el vaso mediano cuando está dentro del vaso grande con agua?.
d) ¿Debido a qué propiedad el agua no ingresa en el vaso mediano?

EXPERIENCIA N°03
Materiales:
- 1 balanza de brazos
- 2 globos grandes
- Hilo
- Libreta y lapicero
Procedimientos:
- Con una balanza como la que muestra la figura, y
p
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________________________________________4° Julio/19_____________________________________
__________________________________________________________________________________________
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________________________________________4° Julio/20_____________________________________
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.
- Quite uno de los globos vacíos e ínflelo con aire,
a
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________________________________________4° Julio/21_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
l

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o

s
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t
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o
,

a
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a
.
Análisis de los resultados:
a) ¿Por qué los brazos de la balanza estaban equilibrados en el primer caso?
b) ¿Por qué los brazos de la balanza están desequilibrados en el segundo caso?
c) ¿Qué hay dentro del globo en el segundo caso? ¿Qué presenta esta sustancia?
d) ¿El aire tiene masa?

 Comparten sus fichas y sus respuestas.

Recojo de datos de fuentes secundarias y análisis de resultados

 Responden: ¿Cuáles fueron las respuestas (hipótesis) planteadas al inicio?

 Comparan sus respuestas iniciales con las respuestas planteadas después de realizadas las
actividades.
 Comparan sus hipótesis con las de sus compañeros y comparan cual es la más acertada.
Estructuración del saber construido como respuesta al problema

 Sistematizan la información en un organizador visual.

________________________________________4° Julio/22_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

Evaluación y Comunicación.

 Redactan un texto señalando tres argumentos que defiendan su posición con respecto a la siguiente
pregunta:
¿Por qué es importante conocer las propiedades de la materia?
 Comparten sus respuestas participando en una plenaria.
 Para finalizar se les presenta una actividad de aplicación.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

1. Pon verdadero (v) o falso (f) en las siguientes afirmaciones.

La materia es todo lo que podemos ver, tocar, oler.

Una canción que escucho por la radio es materia.

Las propiedades generales de la materia son la masa y el volumen.

La masa es la cantidad de materia que tiene un objeto.

El volumen se mide en kilogramos.

El volumen es la cantidad de espacio que ocupa la materia y se mide en litros.

________________________________________4° Julio/23_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
1 kilogramo de papel tiene menos materia que un kg de acero.

2. ¿Qué objeto tiene más masa?

3. Relaciona cada concepto con su definición.

CONCEPTO Definicion

Materia   Cantidad de materia que tiene un objeto.

Masa   Espacio que ocupa la materia.

Sustancias o materiales   Sustancias formadas por un solo componente

Mezclas   Todo lo que podemos ver, oler, tocar...

Sustancias puras   Sustancias formadas por varios componentes

Volumen   Diferentes tipos de materia.

4. Observa los objetos y escribe dos propiedades específicas de cada uno.

5. Completa las frases con los nombres de los materiales que corresponda.
a) La _________________________ es un material de origen vegetal que se usa para fabricar
muebles y papel.
b) La _________________________ es un material obtenido de las ovejas que se utiliza para
elaborar prendas de abrigo
c) Los _________________________ se obtienen de los minerales y son materiales resistentes y
buenos conductores del calor.
________________________________________4° Julio/24_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
d) El _________________________ es un material artificial y transparente. Se usa para fabricar
ventanas, vasos y lentes.

CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

________________________________________4° Julio/25_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Clasifica los siguientes elementos según el grupo al que pertenecen:

Masa - Densidad - Temperatura de fusión - Dureza - Brillo - Magnetismo

Volumen – Viscosidad

Propiedades especificas de la materia Propiedades generales de la materia

2. Relaciona cada concepto con su definición.

Masa Mide el espacio que ocupa un cuerpo.

Volumen Relaciona las dos propiedades generales.

Densidad Mide la cantidad de materia que tiene un

cuerpo.

3. Comlpeta las palabras para completar los enunciados.

DENSIDAD – MASA – ELASTICIDAD – FRAGILIDAD - VOLUMEN - RESISTENCIA

• Es un material frágil cuando se rompe con facilidad: __________________________

• Es la fortaleza de un material: __________________________

• Es la cantidad de materia de un cuerpo: __________________________

• Es la relación entre la masa y el volumen: __________________________

• Es la cantidad de espacio que ocupa un objeto: __________________________

• Es la capacidad de los materiales de recuperar su forma inicial __________________________

4. Escribe V o F en las siguientes afirmaciones.
a) Las propiedades generales de la materia son: peso, volumen y diámetro.

b) La masa es la cantidad de materia que tiene un cuerpo.

c) Materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio.

d) La masa se mide en newton.

________________________________________4° Julio/26_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
e) El volumen se mide en litros.

5. Elige la respuesta correcta.

a) La cantidad de materia que contienen los objetos se conocen como
Materia Litros Masa

b) Para determinar la masa de los objetos se utiliza...

Una regla La balanza Un termómetro

c) La balanza es un objeto que mide...

La masa Los líquidos la materia

d) Es la medida más usada para medir la masa...

Kilogramo Litros Metros

e) Los líquidos se miden en...

Litros Metros kilometros

f) Los objetos también ocupan un espacio, tienen...

Capacidad Volumen kilometros

6. Escoge la caracteristica más apropiada para cada material.

________________________________________4° Julio/27_____________________________________
__________________________________________________________________________________________

________________________________________4° Julio/28_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

7. ¿Cómo es? Observa y marca.

________________________________________4° Julio/29_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Criterios
Experimenta con
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes las propiedades
de la materia
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

________________________________________4° Julio/30_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

INICIO

 Se invita a visualizar el video

 Cristo se aparece en el camino a Emaús https://www.youtube.com/watch?v=4tflbVFc8jI
 Responde la pregunta:
o ¿Por qué Jesús es nuestro guía en nuestras vidas?
 Observa la imagen

 En las imágenes ¿A quiénes enseña Jesús? ¿Qué significa Jesús Nuestro Maestro?
 Te invito a visualizar el video
 El Sermón del Monte: El Padre nuestro https://youtu.be/-bLrn1tgqr0
 El propósito del día de hoy es:

Expresar porque Jesús es maestro de maestros y escribirás las cualidades de Jesús

como maestro.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Responde las preguntas, para ello recuerda lo visualizado en el video “El peregrino de Emaus”
o ¿Por qué estos discípulos no creyeron en la palabra de las mujeres que habían visto a Jesús
resucitado?
o ¿Por qué Jesús tuvo que salir al encuentro de estos discípulos? ¿Qué nos cuesta a nosotros
aceptar del mensaje de Jesús?
 Se registra sus respuestas

Iluminándonos con la Palabra de Dios

Muerto Jesús, algunos discípulos apenados y sin esperanzas, deciden volver a sus pueblos y a sus casas. Habían
esperado que Jesús se proclamara como gran dirigente que llevara a su pueblo, Israel, a la conquista del mundo,
sin embargo, lo que ven, es que Jesús muere en la cruz, como un malhechor más. Cuando están más
desanimados, aparece Jesús para cambiar esa tristeza en alegría.

________________________________________4° Julio/31_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
El evangelista Lucas quiere comunicarnos que después de su resurrección, Jesús ya no podía ser visto con los
ojos del cuerpo. Había pasado al mundo de su Padre que escapa a nuestros sentidos. Es con la mirada de la fe que
lo reconocemos actuando en nosotros y en los demás. Así nos acompaña y no nos deja solos en los momentos
difíciles. Jesús resucitado va delante de la humanidad y nos lleva hacia ese último día en que vendrá a nuestro
encuentro. Y la Iglesia hace con nosotros lo que Jesús hizo con los dos discípulos. Nos interpreta las Escrituras y
nos ayuda a descubrir la presencia de Dios a lo largo de la historia de la humanidad
Empecemos reflexionando
Jesús, como buen Maestro, enseñaba a través de parábolas, que son historias de la vida diaria que nos enseñan
alguna verdad moral o espiritual. En nuestra clase trabajamos la parábola de la oveja perdida, la parábola del
buen samaritano, la parábola del sembrador...Pero hay muchas más relatadas en los evangelios, como la parábola
del tesoro escondido, la de la perla, la de los dos hijos.
 Escuchan y leen la palabra de Dios

Una vez que estuvo a la
mesa, tomó el pan. lo bendijo,
lo partió y se los dio. En ese
momento se les abrieron los
ojos y lo reconocieron, pero ya
había desaparecido.
Se dijeron uno al otro: “¿No
sentíamos arder nuestro
corazón cuando nos hablaba
en el camino y nos explicaba
las escrituras?"
En ese momento volvieron a
Jerusalén. Allí encontraron a
los once y a los de su grupo.
Ellos les contaron cómo lo
habían reconocido al partir el
pan. (Lucas 24, 13-35)

 Se entabla una conversación respondiendo las preguntas

o ¿Adónde iban de regreso los discípulos de Jesús?
o ¿Quién se les acercó mientras conversaban?
o ¿Por qué crees que no reconocieron a Jesús al instante?
o ¿En qué momento reconocieron a Jesús?
o ¿Qué hicieron los discípulos después de reconocer a Jesús?
o ¿Cuándo podemos nosotros reconocer a Jesús?
 Leen y reflexiona porque Jesús es Maestro de maestros

Jesús, el Gran Maestro enseñó: Jesús, Maestro de vida

• Mediante su EJEMPLO • La gente lo llama “Rabí”
• Mediante el AMOR • Lee y anuncia la Palabra en
• Usando la PALABRA DE DIOS clave de Reino
• Con un estilo muy particular
• Que busca suscitar una respuesta
• Que requiere un corazón nuevo
• Ante la LEY... amor y
compasión
• Dios y hermano, bien unidos
• Amar hasta lo impensado

________________________________________4° Julio/32_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

El Éxito de Jesús... Jesús como el Modelo

• Era apacible y tierno "Hay un maestro quien es un modelo para todos,
• Fue paciente y tolerante uno a quien las historias de educación describen
Como El Gran Maestro. Permítasele a cualquier
• Fue un ejemplo en todo
maestro que quiere llegar a ser un mejor maestro
• Atrajo a la gente emplear sus días y sus noches en el estudio de sus
• Era celoso y responsable en su enseñanza métodos... La forma en que Jesús enseñó es un
modelo para todos los maestros cristianos".

Escribe las cualidades de Jesús maestro

 Escribe ¿Por qué Jesús es Maestro de Todos?

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____________________________________________________________________________
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 Juntos recitamos la siguiente oración:

Gracias Jesús por compartir con nosotros,

tu Cuerpo y tu Sangre, que es el alimento
que renueva nuestras fuerzas para ir por el buen
camino.
Amén.

 Escribe un mensaje de agradecimiento a tu maestra

________________________________________4° Julio/33_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________
CIERRE

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Lee y analiza textos bíblicos donde Jesús brinda

enseñanzas.
Expresa que Jesús es maestro de todos.
Escribe cualidades de Jesús maestro

________________________________________4° Julio/34_____________________________________
 __________________________________________________________________________________________

FICHAS
1. Lee y responde.
JESÚS: EL BUEN MAESTRO
Todos conocemos personas que son guías en nuestra vida por lo que nos
enseñan.
Jesús enseñó con sus palabras y con sus obras a los que le seguían. Enseñaba
con autoridad, pues con su actitud y forma de actuar daba cumplimiento a sus
palabras. Jesús enseñó a cambiar de corazón para amar a los demás,
especialmente a los que sufren. Con su ejemplo, enseñó que nos ama a todos,
como el buen pastor que ama a sus ovejas.

a. Marca con una X el corazón si las siguientes frases son correctas, y la nube si las frases son
equivocadas.
 Jesús se le llama el buen Maestro porque nos enseña que lo más
importante es el amor hacia los demás.
 Jesús nos dice que lo importante es hablar del amor, pero él nos
enseñó que las obras no son importantes.
 Jesús es como un buen pastor que cuida de sus ovejas.

b. Enumera en orden, las siguientes palabras para formar la frase correcta.

Conozco a mis ovejas Yo soy el buen pastor Y ellas me conocen a mi

2. Lee y contesta a las siguientes preguntas.

JESÚS ENSEÑA LA ORACIÓN PRINCIPAL
Jesús enseñó a sus discípulos a orar, a llamar a Dios Padre, y les
dijo que siempre que quisieran rezar o hablar con El dijeran:
“Padre nuestro que estás en el cielo, santificado sea tu nombre,
venga a nosotros tu Reino. Hágase tu voluntad en la tierra como
en el cielo. Danos hoy nuestro pan de cada día. Perdona nuestras
ofensas, como también nosotros perdonamos a los que nos
ofenden. No nos dejes caer en tentación, y líbranos del mal.
Amén”. (Mateo 6, 5-15.)

1. ¿Cómo dijo Jesús que había que llamar a Dios?

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________________________________________4° Julio/35_____________________________________
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2. ¿Qué tiene que venir a nosotros?
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3. ¿Dónde se tiene que hacer sus voluntad?

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4. ¿Qué le pedimos que nos de hoy?

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5. ¿Qué le pedimos a Dios que nos perdone?

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6. ¿De qué le pedimos que nos libre?

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7. ¿En qué cita de la Biblia viene esta oración?

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3. Busca en tu biblia y lee:

Lucas 10, 17-24

Reflexión:
• ¿Por qué Jesús se sintió alegre?
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• ¿Cuántos Apóstoles regresaron?
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• ¿Qué poder les dio Jesús?
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• ¿Qué exclamó Jesús, a su Padre a! ser iluminado por el Espíritu Santo?
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• ¿Idos sentimos felices de estar junto a Jesús?
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________________________________________4° Julio/36_____________________________________
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4. Lee y escribe su significado.

 Cristo me enseñó a amar al prójimo como él nos amó y cada día me esfuerzo para dar lo mejor de mí.

 En mi corazón vives, mi alma de añora y cada día que despierto agradezco tu amor, gracias mi Dios.

 Cuando aprendes a escuchar tu corazón sabrás que Jesús está a tu lado, guiándote y cuidándote.

________________________________________4° Julio/37_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Criterios
- - Escribe
textos bíblicos Jesús es cualidades de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes donde Jesús maestro de Jesús
brinda todos. maestro
enseñanzas.
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
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5
6
7
8
9
10

________________________________________4° Julio/38_____________________________________