ÍNDICE

PRESENTACIÓN …………………………………………………………………… 1

Orientaciones para el trabajo del estudiante estimado estudiante…………… 2

Uso de adverbios en párrafos en relación a tiempos gramaticales …………. 3

Palabras sinónimas, antónimas, parónimas y homónimas ………………........ 8

Seguridad ciudadana en el departamento ……………………………………….. 13

Violencia intrafamiliar y social………………………………................................. 15

Caretas en diversos materiales con motivos, festivos y teatrales ………… 19

Cambios y transformaciones de la materia …………………………………….. 23

Fracciones …………………………………………………………………………… 31

Suma o adición de fracciones homogéneas …………………………………… 40

Suma o adición de fracciones heterogéneas ………………………………….. 46

Resta o sustracción de fracciones heterogéneas ……………………………. 50

Unidades de medida………………………………………………………………. 52

Regla de tres simple en el cálculo monetario …………………………………. 58

 PRESENTACIÓN
La pandemia mundial y las nuevas modalidades de educación a distancia están

profundizando las desigualdades que enfrentan las personas con bajos recursos

económicos en los sistemas educativos de nuestra región. En este contexto, acontece

identificar las barreras que se están presentando y analizar posibles formas de

removerlas, a fin de garantizar que los niños y niñas no queden atrás. Además, el

contexto actual representa una oportunidad para repensar nuestros sistemas de

enseñanza tradicionales y avanzar hacia una educación que valore la diversidad.

La educación es un pilar fundamental para el desarrollo de los niños y niñas de Bolivia, es

a través de ella que las futuras generaciones podrán adquirir conocimientos, habilidades,

destrezas con las cuales podrán fortalecer su aprendizaje

Hoy en día estamos sufriendo una emergencia sanitaria mundial que no nos permite tener

un aprendizaje dentro de las aulas, considerando los cuidados que debemos tener para

contrarrestar esta pandemia es necesario elegir una de las modalidades de educación: a

distancia, esta nos permitirá seguir con el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La presente cartilla de apoyo ayudara a fortalecer tus conocimientos en las diferentes

áreas, en la misma encontraras un variedad de actividades para desarrollarlas en casa

con la ayuda de los integrantes de una familia y la orientación de tu maestro/a

1
 ORIENTACIONES PARA EL TRABAJO DEL ESTUDIANTE
ESTIMADO ESTUDIANTE
Esta cartilla de apoyo te permitirá continuar con tus estudios durante esta contingencia
sanitaria fortaleciendo tus conocimientos y desarrollando tus habilidades, capacidades y
potencialidades.
En este texto encontraras diferentes actividades que te permitirán comprender mejor los
contenidos; trabajaremos maestro/a, estudiante, padre, madre e integrantes de la familia
en colaboración para realizar actividades donde necesites apoyo.
Para desarrollar las actividades en la ficha de apoyo, te presentamos a tus amiguitos

Rubén aparece cuando tenemos que analizar un

texto

Carlos aparece cuando tenemos que trabajar en

el texto

La profe aparece en los conceptos de los

contenidos

Jhoel aparece cuando tenemos que razonar y

complementar

Alfredo aparece cuando tenemos que realizar una

lectura comprensiva

2
 COMUNICACIÓN Y LENGUAJES

Uso de adverbios en párrafos, en relación a

tiempos gramaticales.

I- DESARROLLO DE ACTIVIDADES.

1.- PARTIMOS DE LA EXPERIENCIA Y NUESTRA REALIDAD.

Hola amiguitos y amiguitas ahora nos toca aprender y conocer

nuevas actividades que te presentaremos a continuación.

Tú sabes: Para ti, que es el adverbio, responde

brevemente desde tu experiencia.
¿Qué es el adverbio?
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………

- Observamos atentamente la siguiente imagen.

3
- Completamos en los espacios vacíos con las respuestas según la imagen
observada.

1.- ¿Dónde se encuentra el niño?

Este se encuentra ……………………………. de la niña.
2.- ¿Dónde se encuentra la niña?
Esta se encuentra ………………………...…. del niño.

La posición de los niños que corren es diferente, nos han ayudado palabras
para determinar su ubicación; estas palabras que modifican el significado de
otras son los adverbios y los veremos a continuación.

2.- PONEMOS A PRUEBA NUESTROS CONOCIMIENTOS.

Ahora, leemos, comprendemos acerca de lo que nos dice sobre el
adverbio y los tiempos gramaticales.
Asegúrate de comprender
muy bien estos conceptos.

El adverbio es una palabra que acompaña al verbo y lo modifica (nos indica

cómo se desarrolla la acción).

- El modo en el que se desarrolla.

- La cantidad en el que se desarrolla.
- El lugar en el que se desarrolla.
- El tiempo en él se desarrolla.

Los adverbios pueden modificar a un verbo a un adjetivo o a otro adverbio:

Veamos algunos ejemplos:

-

- Ella habla tranquilamente (es un adverbio de modo; nos dice la manera / el

modo en el que se desarrolla la acción)
- Ella habla bastante(es un adverbio de cantidad; nos dice cuánto se desarrolla
la acción)
- Ella habla siempre (es un adverbio de tiempo; nos dice cuándo se desarrolla la
acción)
- Ella habla aquí (es un adverbio de lugar; nos dice dónde se desarrolla la
acción)

El adverbio es una palabra invariable, no tiene ni género ni número.

4
CLASIFICACION DE LOS ADVERBIOS.

Adverbios de modo. Adverbios de tiempo.

Responden a la pregunta ¿cómo?: Responden a la pregunta

bien, mal, suavemente, ¿cuándo?: ahora, mañana, ayer,
delicadamente, dulcemente, etc. todavía, anoche, temprano,
pronto, etc.
Ejemplos:
Ejemplos:
 Se lo dijo dulcemente.
 Carlos camina lentamente a  Ayer me encontré con Luisa.
tu lado.  Anoche cenamos en un
restaurante cerca al parque.

Adverbios de lugar. Adverbios de cantidad.

Responden a la pregunta Responden a la pregunta

¿dónde?:aquí, ahí, allí, allá atrás, ¿cuánto?:mucho, poco, bastante,
abajo, encima, detrás, afuera, etc. demasiado, menos, algo, etc.

Ejemplos: Ejemplos:

 Ven aquí ahora mismo.  Yo comí demasiado pescado.

 El jarrón se encuentra encima  El vecino de la esquina es
de la mesa. bastante enojón.

EJEMPLOS DE FRASES CON ADVERBIOS.

1.- Adverbio de modo.
-El espectáculo estuvo bien.
- La prueba salió mal.
- Fuimos rápidamente a nuestra escuela.
- Este taxista conduce lentamente.
2.- Adverbio de tiempo.

5
-Hazlo ahora porque luego se te olvida.
- Si vienes mañana hablamos de ese asunto.
- Me gusta llegar temprano a la escuela.
- Ayer fuimos al parque con el perro.

3.- Adverbio de lugar.

- Me oculté debajo de la mesa.
- Me quedé allí esperando, pero nunca llegó.
- Lo tienes delante de tus ojos.
- Aquí hace mucho calor.

4.- Adverbio de cantidad.

- No cuesta nada ser amable.
- Corres demasiado con el coche, ten más cuidado.
- Este zapato es bastante caro.
- Durmió poco porque llegó muy tarde.

3.- RESCATAMOS NUESTROS VALORES SOCIOCOMUNITARIOS.

- Investiguemos, analicemos y respondamos a las siguientes
preguntas:

¿Tú crees que el uso de adverbios es importante cuando escribimos textos? ¿Por
qué?

Escribe una oración con el adverbio de tiempo. Vamos tú puedes…

4.- PONEMOS EN PRÁCTICA NUESTROS CONOCIMIENTOS.

6
- Ahora realizamos las siguientes actividades:

Subrayemos los adverbios de las oraciones y luego escribamos a la clase que

pertenecen.
1.Hoy hemos salido al campo __________________________________________________
2. Ese libro está encima la mesa_______________________________________________
3.Si comes menos te sentirás mejor___________________________________________
4. El tiempo corre lentamente cuando se espera algo___________________________

- Completemos las siguientes oraciones con los adverbios que sean necesarios.

1. (lugar)¿__________ está la pelota de fútbol?

2. En la cocina hay (cantidad)_____________ comida.

3. (tiempo) __________ salgo (lugar)___________ a mis clases de ajedrez.

4. Luciana pasó por la calle (modo)________________

5. Actúo tan (modo) __________ que todos le felicitaron.

- Relaciona cada uno de estos adverbios con su correspondiente tipo como

expresan:

Fidel saluda amablemente. Adverbio de lugar.

Ahí estaremos sin falta. Adverbio de cantidad.

Papá salió temprano a trabajar. Adverbio de modo.

Hoy estudié mucho. Adverbio de tiempo

7
 PALABRAS SINÓNIMAS, ANTÓNIMAS,
PARONIMAS Y HOMÓNIMAS.

I.- Iniciamos nuestras actividades con la siguiente lectura

Mi más grande deseo

Subiré algún día a la alta montaña que se ve gigante desde esta su falda.
Yo estoy muy segura que debe tener, inmensos tesoros que yo quiero ver.

II.- Escribe el significado de las palabras

Alta.- ……………………………………………………………………......
Gigante.- ……………………………………………………………………
Inmenso.- ……………………………………………………………………
Subir.- ………………………………………………………………………..
Trepare.- ……………………………………………………………………..

8
Palabras Sinónimas
Son palabras que se escriben diferente pero tienen un
mismo significado se utiliza para la evitar la repetición de
palabras y anotar o embellecer un escrito.

Ejemplo :

Casa
Estudiante
Vivienda
Escolar
Residencia
Alumno

I.- Subraya los sinónimos adecuados para cada palabra

REUNIR congregar juntar dividir agrupar
TRAMPA ardid pelea artimaña calma
ADMIRARSE aborrecer asombrarse maravillarse sorprenderse
II.-Completa cada un de las oraciones con el sinónimo más apropiado

1.- Tuvo _______________ por ese horroroso seceso

Escarmiento – pena

2.- Juan se _______________ para ayudar a los damnificados.

Ofreció – prometió

3.- Carla siente _________________ por aquel artista.

Sorpresa – admiración

PALABRAS ANTÓNIMAS

Son palabras que tienen un significado

opuesto o contrario entre sí.

9
Ejemplo:
BONITA FEA GORDO FLACO

I.-Encuentra el antónimo de la palabra destacada en cada oración.

Escógelos del recuadro:
1.- ¿Es opcional ( _______________) participar en el taller de danzas Ocultar
2.-Yo quiero descubrir ( ________________ ) la verdad Opaco
Pésima
3.- Con estos nuevos lentes veo todo muy nítido ( _______________) Separar
Obligar
4.- Necesito unir ( ______________ ) las piezas de mi robot
5.- Me saque una Excelente (_________________) nota en el examen de comunicación
II.-Relaciona cada término de la columna A con su antónimo correspondiente de la
columna B:
1.- Abundancia ( ) Enemigo
2.- Complejo ( ) Morir
3.- Caos ( ) Sabio
4.- Reposo ( ) Escasez
5.-Pesado ( ) Valiente
6.- Amigo ( ) Simplicidad
7.- Moderación ( ) Movimiento
8.- Nacer ( ) Exceso
9.- Ignorancia ( ) Orden
10.- Pusilánime ( ) Liviano

PALABRAS PARONIMAS
LEEMOS EL SIGUIENTE TEXTO:

Si la dejamos, se pasa; si la
vendemos, se pesa; si se hace
vino, se pisa.

10
 ¿Qué palabra cambia solo una vocal en ¿Tienen estas palabras el mismo significado?
su formación? ¿Por qué?

__________________________________ ________________________________________

Entonces podemos afirmar lo siguiente:

Las palabras parónimas son aquellas que se escriben y

se pronuncian de forma parecida, pero tienen
diferente significado.

Algunos ejemplos de parónimos: Oraciones con parónimos:

Parecer: Opinión, voto, dictamen El estudiante dio su parecer acerca del tema
Perecer: Acabar, morir, fenecer Aquel soldado pereció en el campo de batalla

Acceder: Conceder, consentir Mi jefe accedió al permiso que le pedí.

Exceder: Pasar el nivel El atleta excedió el tiempo en la carrera de
postas

Absolver: Perdonar, liberar Lo absolvieron del delito de difamación

Absorber: Chupar. Sorber con La esponja absorbió el agua derramada

PALABRAS HOMÓNIMAS

Son aquellas que se pronuncian de igual forma

pero tienen distinto significados y se dividen en
dos grupos

HOMÓGRAFAS

Las Homógrafas son las palabras que tienen igual

escritura y pronunciación, pero diferente
significado.

11
Ejemplo:
Oro (Metal) Oro (del Verbo orar) Lima (fruta) Lima
(herramienta)

Homófonas
Las homófonas son palabras que tienen igual
sonido, pero diferente escritura y significado.

Ejemplo:
Hola (saludo) Ola (Onda formada en las aguas del mar)

Horno (instrumento culinario) Orno (conjugación del verbo ornar: adorno)

I.- Une con una línea los vocablos de la columna A con sus Respectivas Homófonos:

1.- Hablando  Seta

2.-Acervo  Abollado
3.-Arrollo  Ablando
4.-Barón  Acerbo
5.-Vello  Amo
6.-Arte  Arroyo
7.-Asta  Harte
8.-Hamo  Varón
9.-Zeta  Bello
10.- Aboyo  Hasta

12
 CIENCIAS SOCIALES

SEGURIDAD CIUDADANA EN EL DEPARTAMENTO

ACTIVIDADES DE EXPERIENCIA

Analizamos nuestro alrededor, a las familias de la

comunidad y contestamos las siguientes preguntas

¿Por qué algunas

¿Por qué personas llegan a
existen peleas
la policía?
en las familias?

1 2

1.R……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………….……
……………………………………………………………………………………………….
2.R……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………..……
……………………………………………………………………………………………….

LECTURA DEL CONTENIDO

¿QUE ES LA
SEGURIDAD
CUIDADANA? Es la acción del estado para proteger al
ciudadano y asegurar su calidad de vida.

¿Sabías qué? También es el conjunto de acciones

democráticas, donde predomina la
confianza, sin riesgos ni daños a la
integridad física y psicológica de una
persona.

13
 La ciudadanía o comunidad ciudadana es
¿QUE ES LA CIUDADANIA? un conglomeraciones, cultura, de
personas que habitan en sociedad bajo
algunas normas establecidas, con ciertas
características generales, como
costumbres, tradiciones, cultura, formas
de la vida parecida

Es la falta de seguridad hacia las INSEGURIDAD CIUDADANA

personas o ciudadanos.

- Los delitos más frecuentes son el hurto (despojo sin

violencia ni amenaza)

- El robo (despojo con violencia o amenaza a la

persona)

- Las pandillas y el micro comercialización de drogas.

- El narcotráfico (forma de crimen organizado en el

ambiente mundial)

14
ALGUNOS HECHOS DELICTIVOS MAS FRECUENTES

 Robo de dinero, carteras o celular.

 Robo de vehículos, vivienda

 Maltrato, secuestro y ofensa sexual

¿QUIENES NOS BRINDAN LA SEGURIDAD CIUDADANA?

La Policía Boliviana
Es la institución que nos brinda la seguridad, orden y
cuidado de todos los ciudadanos, de cualquier acto
delincuencial como: robos, peleas, riñas callejeras y otros.

VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y SOCIAL

Es el tipo de violencia que ocurre entre miembros de una familia, y que puede tener lugar
en el entorno doméstico o fuera de él. Esta forma de violencia se produce en situaciones
de abuso o maltrato entre personas emparentadas, bien por consanguinidad, bien por
afinidad.

En este sentido, existen tres tipos básicos de violencia intrafamiliar:

La Psicológica: Es aquella que comprende

episodios de maltratos verbal, humillaciones,
intimidaciones, amenazas y desprecios.

La Violencia Física: Es aquella que involucra el

uso de la fuerza, y puede derivar en golpes,
heridas, hematomas, quemaduras o fracturas.

15
La Violencia sexual: Es el tipo de violencia que
puede derivar en situaciones de abuso físico o
moral.

NORMAS DE PROTECCIÓNSOCIAL
 Mejorar las oportunidades de educación para los vecinos
 Usar sistemas de alarma a prueba de robos.
 Contar con cadenas telefónicas de seguridad ciudadana
 Realizar operativos conjuntos, la policía con juntas vecinales para prevenir los
actos ilícitos.

16
 ACTIVIDADES DE ANÁLISIS Y REFLEXIÓN

Ahora observamos los siguientes afiches para ampliar tus

conocimientos

Una vez observado los afiches educativos, respondemos a las

siguientes preguntas

1. ¿Por qué debemos evitar las peleas verbales con nuestros compañeros?

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….

2. ¿Si en la calle una persona desconocida te invita a comer, qué harías?

…………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………….

3. ¿Si ves que tu compañero pelea con otros compañeros, que podemos
hacer?

…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………....
…………………………………………………………………………………………….

17
 ACTIVIDADES DE PRODUCCION DE
CONOCIMIENTOS

 Evitar Elaboramos
riñas entre nuestras normas de seguridad en
compañeros
 nuestro curso

 Evitar las peleas físicas con mis compañeros

 No insultarlos bajo ningún motivo a mis compañeros
 …………………………………………………………………..
 …. . .…..………………………………………………………….
 …………………………………………………………………….
 …. . . ………………………………………………………….......
 …………………………………………………………………….

ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Contesta las siguientes preguntas

1. ¿Qué es la seguridad ciudadana?

…..……………………………………………………………………………….

2. ¿Menciona 2 hechos delictivos de inseguridad?

…………………………………………………………………………………….

3. ¿Hay seguridad en tu barrio o comunidad?

…………………………………………………………………………………….

4. ¿Hay policías en tu barrio o comunidad?

…………………………………………………………………………………….

5. ¿Mencione 1 tipo de violencia intrafamiliar?

…………………………………………………………………………………….

18
 Artes plásticas
CARETAS EN DIVERSOS MATERIALES CON
MOTIVOS, FESTIVOS Y TEATRALES
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
ACTIVIDADES INICIALES
PRACTICA: Observa e identifica a que personajes representan las siguientes máscaras, y
escribe el nombre de cada personaje debajo del cuadro.

19
Dibuja una máscara de un personaje que observaste del lugar donde vives y coloca el
nombre.

Nombre del dibujo:

ACTIVIDADES DE PROCESO
TEORÍA.
CARETA Y MASCARA. La careta es para cubrir el rostro, para disimular rasgos de la

cara; mientras que la máscara puede cubrir todo el cuerpo, y en algunas culturas como la

nuestra se sigue utilizando con fines religiosos y festivos en diferentes regiones de

nuestro país.

20
ACTIVIDADES DE DESARROLLO

VALORACIÓN. Responde el siguiente cuestionario

1. ¿Cuál es la utilidad de una careta?

R………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………….

2. En la actualidad se siguen utilizando las máscaras en actividades festivas de tu

comunidad, si no, porqué

R………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

……………………………..

ACTIVIDADES DE RENDIMIENTO
PRODUCCIÓN. Dibujemos la máscara de alguna danza de nuestra región.

Nombre del dibujo:

21
2. Pintemos y decoremos este antifaz

22
 Ciencias naturales
Cambios y transformaciones de la materia
PRACTICA
Observamos los diferentes gráficos de objetos que muestran y
comentamos sobre los cambios que sufren cada uno de ellos.

Interpretamos con algunos interrogantes

En las imágenes observamos animales, fruta, carro, helado y otros.
Todo lo que observamos vemos en nuestro alrededor, estos se llaman
materia.
La materia puede estar en estado solido, liquido o gaseoso, cada uno
de estas materias tienen sus propias características y estados.

23
TEORIA
Ahora conocemos los
tres estados de la
materia

- Los sólidos tienen forma definida, mantienen su forma original.

- Ocupan un lugar en el espacio, es decir tienen volumen definido.

 Los líquidos no tienen una forma definida; adoptan la forma del

envase.

24
 Al igual que los sólidos poseen volumen, es decir ocupan el
espacio. Tienen materia, lo cual se puede comprobar midiendo
su masa en una balanza.

 Los gases no tienen forma definida; adoptan la forma del

recipiente que los contiene.
 Tienen volumen, ocupan espacio. A diferencia de los líquidos y
sólidos, los gases pueden expandirse en el espacio.

25
PROPIEDADES GENERALES DE LA MATERIA
Las propiedades generales de la materia son:
Masa: es la cantidad de espacio que ocupa un objeto, por
ejemplo, se mide con una balanza.
Volumen: es la cantidad de espacio que ocupa un objeto, por
ejemplo, la lana ocupa más espacio que el metal.
Peso: es la fuerza con la que un objeto es atraído hacia el punto
en el que está apoyado, que puede ser una mesa.
Porosidad: es la propiedad de un cuerpo que está formado por
partículas diminutas. Estas dejan entre si espacios vacíos
llamados poros.
Elasticidad: propiedad que tienen los cuerpos de cambiar su
forma cuando se les aplica una fuerza adecuada, por ejemplo, si
estiramos una liga o un resorte, volverá a su estado normal
cuando lo soltemos.

PROPIEDADES ESPECÍFICAS
Son aquellas que no dependan de la cantidad de materia, los más
importantes son:
o Dureza: es la tendencia que presenta un sólido a ser rayado.
El material más duro es el diamante.
o Fragilidad: es la tendencia a romperse o fracturarse.
o Punto de fusión: es la temperatura en la cual una sustancia
pasa de estado sólido a un estado líquido.
o Solubilidad: es la propiedad que tienen algunas sustancias
de disolverse en un líquido a una temperatura determinada.

26
 Los distintos cambios
en la materia

Cuando un cuerpo por acción del calor o del frio pasa de un estado a
otro, por ejemplo: en el caso del agua, cuando hace calor, el hielo se
derrite y si calentamos el agua líquida vemos que se evapora. El resto
de las sustancias también puede cambiar de estado si se modifican las
condiciones en que se encuentran.

Los cambios físicos en la materia

 Fusión: si se calienta un sólido, llega en un momento en que se
transforma en líquido. Este proceso recibe el nombre de fusión.
 Vaporización: si calentamos un líquido, se transforma en gas. Este
proceso recibe el nombre de vaporización o evaporación.

27
 Cristalización: La cristalización o sublimación inversa es el
cambio de la materia del estado gaseoso al estado sólido de
manera directa, es decir sin pasar por el estado líquido.

 Solidificación: En la solidificación, se produce el cambio de

estado sólido de manera directa, es decir, sin pasar por el estado
líquido.

 Sublimación: La sublimación o volatizaciòn es el proceso que

consiste en el cambio de estado de la materia solida al estado
gaseoso sin pasar por el estado líquido.

 Condensación: La condensación es el cambio de estado que se

produce en una sustancia al pasar del estado gaseoso al estado
líquido. La temperatura a la que ocurre esta transformación se
llama punto de condensación.

Producimos conocimientos

1. Respondamos las siguientes preguntas.

 ¿Qué es la materia?

............................................................................................

 ¿Los objetos que nos rodean ocupan un lugar en el

espacio?

…………………………………………………………………….

28
2. Pintemos la respuesta correcta.
 ¿Cuáles son los estados de la materia?

Gaseoso Vaporización Líquido

Sólido Porosidad

3. Busquemos y pintemos las propiedades generales de la

materia que están escondidas en esta sopa de letras.

E R X M O P P L Ñ
O T E A U F G T B
P O R O S I D A D
MASA E R Y A U I P O K
S F G E W R T B W
VOLUMEN
O V O L U M E N K
PESO C R Ñ A R K A Ñ R
POROSIDAD R R L S T Y U H Q
E T O T A F T U W
ELASTICIDAD T U U I A R A U R
V I H C T E S C T
Y O J I R A R T O
G G A D S R R E T
I L F A F R T Y U
A Ñ M D R T Y U O
4. Relacionamos cada palabra con su significado.

Fusión Cambio de estado que se produce

en una sustancia.
Vaporización Es el cambio de la materia del estado gaseoso al
sólido.
Cristalización Estado de la materia solida al estado gaseoso sin
pasar por el líquido
Solidificación Se calienta un sólido, se transforma en líquido.
Condensación Se transforma en gas.

29
GUIA METODOLOGICA DE ESTUDIANTES Y ATICULACION PARA
EL DESARROLLO
CURRICULAR DE 4 TO DE PRIMARIA

CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES

APRENDIENDO FRACCIONES
 Fracciones en la recta numérica
 Clases de fracciones
 Fracciones Propias
 Fracciones Impropias
 Fracciones Equivalentes
 Fracciones homogéneas y
heterogéneas
 Representación gráfica
Suma y Resta de fracciones

30
 LAS FRACCIONES EN NUESTRAS

MANOS

Actividad 1.
 Tenemos un rectángulo entero, dividido en dos partes, Pintamos 1 rectángulo de
color celeste y el otro de color amarillo

 Ahora nuestro rectángulo entero está dividido en 5 partes, pintamos ahora 3

rectángulos de color celeste y dos de color amarillo

 Nuestro próximo entero ¿En Cuantas partes está dividido? Pintamos ahora 5
rectángulos de color celeste y los demás de color amarillo

 Ahora ¿En cuantas partes esta dividido nuestro entero?, ...!Vemos que el entero
esta dividido en 10 partes!, pintamos 3 rectangulos de color celeste y 7 de color
amarillo

31
TEORIA

Actividad 2
Ahora vamos a analizar y describir lo que pintamos desde la matematica
En el primer grafico :

Tenemos:
 Los 2 rectangulos forman el entero
 El rectangulo celeste es la mitad del entero
 El rectangulo amarillo representa la otra mitad
 El rectangulo celeste aentonces es la mitad del entero y se representa
matematicamente:

Se lee: “Uno de dos partes” o tambien : “un medio del entero”. “Una mitad”

 El rectangulo amarillo seria la otra mitad del entero y desde luego se

representa matematicamente

“Un medio”

32
En la otra grafica:

Se tiene
 El entero esta dividido en 5 partes en total
 Los rectangulos celestes representan “Tres partes de cinco” y se escribe
3
matematicamente se lee “tres partes de cinco” o “tres quintos”
5
 Los rectangulos amarillos represntan dos partes de cinco y se escribe
2
matematicamente 5 y se lee “Dos partes de cinco” o simplemente “dos quintos”
En esta gráfica:

Se tiene:

 El entero está dividido en 8 parte en total.

 Los rectangulos celestes representan “cinco partes de ocho” y se escribe
5
matematicamente 8
, se lee “cinco partes de ocho” o “cinco octavos”

 Los rectangulos amarillos representan tres partes de ocho y se escribe

3
matematicamente y se lee: “tres partes de ocho” o simplemente “tres octavos”
8

En esta grafica:

Ae tiene:
 El entero esta dividido en 10 partes en total
 Los rectangulos celestes representan “tres partes de diez” y se escribe
3
matematicamente 10
se lee “tres partes de diez” o “tres deicmos”.

 Los rectangulos amarillos representan siete partes de diez y se escribe

7
matematicamente 10
y se lee “siete partes de diez” o simplemente “siete decimos”

33
Actividad 3.- estudiamos las partes de una fraccion:

NUMERADOR

El numerador indica el número de

partes iguales que se han tomado
3
de un entero; El denominador
indica el número de partes iguales 8 DENOMINADOR
en que se ha dividido un entero.

Cuando dos o mas fracciones representan la

misma cantidad estamos hablando de fracciones
euivalentes

Con el dibujo a la izquierda

representamos una torta. En
amarillo, la parte que tomamos

Comprobarás que se trata de la mitad de la torta que en forma de fraccion escribimos:

Verás en el dibujo de la derecha

la misma torta pero la hemos
dividido en cuatro partes. De
esas 4 partes tomamos dos (en
amarillo)

La verdad es que lo que está en amarillo (las partes tomadas) representan la mitad de la
torta.

34
Estas dos partes que tomamos podemos escribirlas:

Vemos que representan la misma cantidad (la mitad de la torta), son iguales y también las
lamamos equivalentes.

Ahora a la izquierda ves que a la torta

la hemos dividido en 6 partes y de
esas 6 tomamos 3

3
6
Seguimos habalndo de una misma cantidad, por lo que:

1 2 3
= =
2 4 6
Podemos decir que: Representan a la misma cantidad de la torta.
Estas fracciones por representar al mismo valor (la mitad de la torta en nuestro caso se
llama fracciones equivalentes .

EJEMPLO DE FRACCIONES EQUIVALENTES

“Las Fracciones equivalentes podemos generar a partir de la primera fraccion,

multiplicando al numerador y al denominador por el mismo número: por 2 para la segunda
fracion y por 4 para conseguir la tercera”.

35
Ejercicio 1.
Escribe una fración equivalente a:

2
5
Solucion:

Si al numerador y denominador de la fraccion multiplicas por el mismo numero,obtienes

una fraccion equivalente a la primera

Por ejemplo multiplicado por 3 al numerador y al denomindor

Luego: 2 6
=
5 15

36
Escribe una fracción equivalente a:
15

Solución:

Cuando el numerador y el denominador son números mayores, para encontrar los

equivalentes, se procede dividiendo por una misma cantidad tanto el numerador y el
denominador. En nuestro ejemplo dividiremos entre 3 anbas cantidades.

A 12 y 36 les puedo dividir por 2, 3, 4, 6,…………

Respuesta:

12 3 4
÷ =
36 3 12
Luego :

12 4
=
36 12
“LAS FRACCIONES EQUIVALENTES TE PERMITEN HACER OPERACIONES MAS SENCILLAS”

6 1
“NO ES LO MISMO ESTAR HACIENDO OPERACIONES QUE CON
18 3

36
SABIENDO QUE OBTIENES LOS MISMOS RESULTADOS

AHORA A RESUELVE LOS SIGUIENTES EJERCICIOS

PRACTICAR
1.- Nombrando la siguientes fracciones:
1
a) ………………………………………………………..
3

6
b) ………………………………………………………..
18

4
a) ………………………………………………………..
12
2.- Representamos las siguientes cantidades:

a) Doce quintos …………………………………………………………

b) Once novenos ……………………………………………………….

3.- Encontrar dos fracciones equivalentes de:

3
a)
7
25
b)
8

CLASES DE FRACCIONES

Fracciones propias e impropias

Se llaman fracciones propias a las que el numerador es

mas pequeño que el denominador:
3 7 11
, ,
5 10 13
Las fracciones impropias son las que tienen el numerador mayor que el denominador:

5 11 19
, ,
3 7 13

37
 Identifica como una fracción propia o impropia la siguiente cantidad:
𝟏𝟐

𝟑𝟔

A) Propia

B) Impropia

RESPUESTA:…………………………………..

OPERACIONES
CON FRACCIONES

SUMA Y SUSTRACIÓN DE FRACCIONES HOMOGÉNEAS

Son fracciones homogénias los que tienen el mismo denominador:

2 3 7
, Y
5 5 5
Ejemplo:

2 3 7 2+3+7 12
a) Sumar : + + = = (Doce quintos)
5 5 5 5 5

“Se repite el denominador; luego se suman los numeradores”

7 3 7− 3 4
b) Resta: - = = (Cuatro Quintos)
5 5 5 5

“Se repite el denominador; luego se restan los numeradores”

38
 ACTIVIDADES EVALUATIVAS

EXAMEN TERCER TRIMESTRE

Nombres y apellidos:…………………………………………………Curso:…………………

¿Qué es una fracción impropia?

A) La que tiene mayor numerador que el denominador

B) La que tiene menor numerado que el denominador
C) Cuando son equivalentes
D) Ningún
1. Una fracción equivalente a otra se logra:
a) Sumando una misma cantidad al numerador y al denominador
b) Multiplicando y dividiendo la fracción por una misma cantidad
c) Cuando son iguales
d) Ninguna
2. Si sumamos un medio con tres cuartos el resultado es:
A. 3/6
a) 5/4
b) 4/8
c) 3/8
3. Si restamos de 1/2 un 3/4 el resultado es:
a) 1/3
b) 1/4
c) 1/6
d) 2/8
4. En la suma de fracciones homogéneas se tiene:
a) Se repite el mismo denominador y se multiplican los numerador
es
b) Se mantiene el mismo denominador y se suman los numerador es
c) Se suman los numerador es y a la vez los denominadores se saca
común denominador

39
 Suma o adición de fracciones homogéneas

1/4 2/4 3/4

Para sumar fracciones homogéneas, se suman los numeradores y
se coloca el mismo denominador.

Ejemplo:

3 2 5 2 1 3
+ = + =
6 6 6 4 4 4

ACTIVIDADES
1. Realiza las siguientes sumas en base a los gráficos y pinta el resultado en este.

5 3
+ = + =
9 9

+ = + =

+ = + =

40
 2. Resuelve las siguientes operaciones de adición de fracciones homogéneas:

2 5 1 3 2
+ = + + =
3 3 8 8 8

7 3 6 1 4
+ = + + =
5 5 2 2 2

8 6 7 2 4
+ = + + =
4 4 12 12 12

9 2 3 4 8
+ = + + =
10 10 7 7 7

3 5 5 7 9
+ = + + =
8 8 16 16 16

4 7 9 5 7
+ = + + =
9 9 14 14 14

4 2 7 11 5
+ = + + =
7 7 18 18 18

3 5 7 6 5
+ = + + =
6 6 8 8 8

41
 3. Escribe la fracción que falta para completar la operación.
8 11 5 2 10
+ = + + =
7 7 8 8 8

8 12 6 9 17
+ = + + =
9 9 2 2 2

6 9 2 4 13
+ = + + =
4 4 12 12 12

6 8 3 4 15
+ = + + =
10 10 7 7 7
4. Representa en forma gráfica las siguientes fracciones. Luego, léelas y escríbelas en
forma literal.

1
= = ………………………
8
2
= = ………………………
4
6
= = ………………………
7
2
= = ………………………
5
9
= = ………………………
11
4
= = ………………………
8

42
3
= = ………………………
9
Resta o sustracción de fracciones homogéneas

7 4 3
- =
12 12 12

6 2 4
- =
10 10 10
La resta de fracciones con el mismo denominador, se efectúa restando los
numeradores y manteniendo el mismo denominador.

Ejemplo:
4 1 3 8 5 9 5
- = - = - =
6 6 6 3 3 10 10

ACTIVIDADES

1. Escribe la fracción correspondiente a:

Numerador Denominador Fracción
2
2 3 3

4 5

6 5

5 8

43
 9 10

1. Resuelve las siguientes operaciones de sustracción de fracciones homogéneas

8 5 10 3
- = - =
3 3 8 8

7 3 8 4
- = - =
5 5 2 2

8 6 7 4
- = - =
4 4 12 12

9 2 8 3
- = - =
10 10 7 7

9 5 7 4
- = - =
8 8 16 16

16 7 9 7
- = - =
9 9 14 14

4 2 11 5
- = - =
7 7 18 18

8 5 6 5
- = - =
6 6 8 8

44
20 10 12 7
- = - =
11 11 20 20
2. Escribe la fracción que falta para completar la operación.
8 6 10 7
- = - =
3 3 8 8

7 3 8 4
- = - =
5 5 2 2

8 6 7 4
- = - = 12
7 7 12

9 1 8 3
- = - =
10 10 7 7

12 5 7 2
- = - =
8 8 16 16

16 7 9 7
- = - =
5 5 14 14

9 2 11 5
- = - = 18
7 7 18

8 5 6 5
- = - =
6 6 8 8

45
20 10 12 7
- = - =
11 11 20 20
Suma o adición de fracciones heterogéneas

Prosedimiento
a) Primer caso: suma de dos números fraccionarios
Son fracciones heterogéneas porque tienen distinto denominador. Para sumar las
convertimos en fracciones homogéneas o de igual denominador de la siguente manera.
Primer paso
 Multiplicamos en cruz. El primer D por el segundo N y luego el primer D por el
segundoD

2 3 5×3 15
+ = =
5 4 5 ×4 20
Segundo paso
 Multiplicamos en cruz el primer N por el segundo D y el primer D por el segundo
D.

2 3 2 ×4 8
+ = =
5 4 5 ×4 20
Tercer paso
 Juntamos los dos resultados obtenidos, sumamos y simplificamos o sacamos
enteros, si es posible.

15 8 15 + 8 23 3
+ = = =1
20 20 20 20 20
b) Segundo caso:Suma de tres o más números fraccionarios.
 Multiplicamos los denominadores; el producto es el denominador común.

3 × 2 × 5 = 30

 Multiplicamos cada numerador por los démas denominadores, menos por el suyo.
El resultado se simplifica o bien se buscan los enteros contenidos en la fracción.

46
 2 5 4 20 +75+24 119 29
+ + = = = 3
3 2 5 30 30 30

2 3 8 + 15 8 + 15 23 3
+ = = = =1
5 4 20 20 20 20
Resolvemos las siguientes sumas de fracciones heterogéneas, aplicando nuestros
conocimientos:

2 1
+ =
3 2

2 6 1
+ + =
6 5 2

1 3 2
+ + =
4 5 3

1 2 3
+ + =
4 7 2

3 1 1
+ + =
6 5 3

47
5 1 1
+ + =
2 5 3

Adición de fracciones heterogéneasde un entero más una fracción

 Coloca la unidad (1) como denominador al número entero.

4
2 + =
8
 Luego se procede como en el primer caso.

2 4 16 + 4 20 5 1
+ = = = =2
1 8 8 8 2 2
Adición de números mixtos.Se puede efectuar de dos formas:

Primer procedimiento.

2 1
1 + 7 =
3 2
 Se suman los números enteros por separado, y se añade el resultado al final.
 Luego se procede como en el primer caso.
1
1 + 7 =8 8 + 1 = 9 9
6

2 1 4 + 3 7 1 1
+ = = =1 =9
3 2 6 6 6 6
Segundo procedimiento.
 se reducen los números mixtos a quebrados multiplicando el denominador por el
entero. Luego, se suma con el numerador.

+2 1
1 + 7 =
×3 2

48
  Luego se procede como en el primer caso

5 15 10 + 45 55 1
+ = = =9
3 2 6 6 6
Resuelve las siguientes sumas

6
+ 3 =
4
5
+ 2 =
8
1 4 1
4 + + 2 =
2 6 3

8 5
+ + 4 =
6 3

12
5 + 2 + =
10

1 4
1 + 2 + 6=
7 6
Efectúa el procedimiento necesario para la adición de los siguientes números mixtos.

3 6
2 + 1 =
5 3

2 1 3
1 + 5 + 2 =
3 4 5

6 2 1
5 + 4 + 3 =
2 3 5

49
 2 2 1
3 + 2 + 4 =
4 6 4

Resta o sustaccion de fracciones heterogéneas

6
𝑈𝑛𝑎 𝑗𝑎𝑟𝑟𝑎 𝑑𝑒 𝑟𝑒𝑓𝑟𝑒𝑠𝑐𝑜 𝑡𝑖𝑒𝑛𝑒 10 𝑑𝑒 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜.
1
𝐽𝑢𝑎𝑛 𝑏𝑒𝑏𝑖ó 𝑑𝑒 𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜. ¿ 𝐶𝑢á𝑛𝑡𝑜 𝑞𝑢𝑒𝑑𝑎?
3
𝑃𝑎𝑟𝑎 𝑟𝑒𝑠𝑝𝑜𝑛𝑑𝑒𝑟 𝑙𝑎 𝑝𝑟𝑒𝑔𝑢𝑛𝑡𝑎 𝑟𝑒𝑎𝑙𝑖𝑧𝑎𝑚𝑜𝑠 𝑢𝑛𝑎 𝑟𝑒𝑠𝑡𝑎.
Procedimiento
 Convertimos a fraccion homogénea y procedemos como en la suma, sólo
cambiamos el signo.

6 1 18−10 8 4
− = = =
10 3 30 30 15

Efectúa las siguientes operaciones recordando el procedimiento de la suma.

9 1
− =
6 2

6 1
− =
10 4

16 6
− =
12 8

Resuelve operaciones de sustracción entre enteros y fracciones.

2
8− =
4

50
 4
4 − =
16

24
− 1=
12

36
− 12 =
3
Efectúa operaciones con números mixtos.

4 1
2 − 1 =
3 2
2 3
6 −2 =
5 4

2 3
5 − 3 =
6 8

3 6
9 − 5 =
7 7
Resuelve ejercicios combinados.
8 5 3
+ − =
4 6 2

36 4 6
+ + =
8 3 12

3 7
15 − + =
4 2

51
 UNIDADES DE MEDIDA

MEDIDAS DE LONGITUD.- El metro es la unidad principal de las medidas de

longitud.

Las unidades de longitud más importantes son:

Se escribe abreviatura valor

Unidad principal metro m 1m
divisor centímetro Cm 0,1 m

El metro es la unidad principal de las medidas de longitud.

En cualquier caso, el metro se considera la unidad principal de longitud; su

símbolo es: m.(metro).

Para medir longitudes pequeñas utilizamos unidades menores que el metro.

EL METRO ESTÁ DIVIDIDO EN 10 PARTES IGUALES

La décima parte del metro es 1 decímetro.

¿Cuántos dm. Hay en un metro?

En un metro hay 10 decímetros.

1m. = 10 dm.

El decímetro está dividido en 10 partes iguales.

Cada una de estas partes es un centímetro.

Cuántos cm. hay en 1 dm.

52
El centímetro está dividido en 10 partes iguales.

1 dm.= 10 cm.

Cada una de estas partes es un milímetro.

¿Cuántos milímetros hay en 1 cm.?

1 cm. = 10 mm.

POR TANTO

10 dm.

1 m. 100 cm.

1.000 mm.

Practica con las medidas del metro:

Mide estas líneas con tu regla y completa la respuesta.

MEDIDAS DE CAPACIDAD EL LITRO

53
Las medidas de capacidad llamadas también medidas de volumen, se utiliza
generalmente sustancias líquidas como: El agua, el alcohol, acite, refrescos,
leche, vinos, etc. Y la unidad principal es el litro(L) tiene medidas mayores o
múltiplos y menores submúltiplos.

MÚLTIPLOS VALOR SUBMÚLTIPLOS VALOR

Kilolitro = Kl 1000 Decilitro= dl 0,1
Hectolitro= Hl 100 Centilitro= cl 0,01
Decalitro= Dl 10 Mililitro= ml 0,001

Para convertir medidas mayores a menores se multiplica por 10, 100 y 1000.

Para convertir medidas menores a mayores se divide por 10, 100 y 1000 según
su equivalencia en ambos casos.

Conversiones:

Resuelve y contesta las siguientes preguntas:

1) En 5 Kl ¿cuántos litros hay?

R- En 5 Kl hay 5.000 litros
2) En 12 Hl ¿Cuántos litros hay?
R- …………………………………………………
3) En 32 Dl ¿Cuántos litros hay?
R- …………………………………………………
4) En 450 dl ¿Cuántos centilitros hay?
R- …………………………………………………
5) En 6320 Hl ¿Cuántos mililitros hay?
R- …………………………………………………
6) En 2 L y medio ¿cuantos medios litros hay?
R- …………………………………………………

54
MEDIDAS DE PESO, EL GRAMO

Para saber el peso de cualquier cuerpo, medimos con las unidades de peso. Esta
medida se utiliza generalmente en el comercio de productos de la comunidad, en
las tiendas de abarrotes y otros.

La unidad principal de las medidas de peso es el gramo. Existen medidas mayores

que el gramo llamadas múltiplos y medidas menores llamadas submúltiplos.

MÚLTIPLO VALOR SUBMÚLTIPLOS VALOR

Kilogramo= Kg 1000 Decigramo= dg 0,1
Hectogramo= Hg 100 Centigramo= cg 0,01
Decagramo= Dg 10 Miligramo= mg 0,001

Para convertir medidas mayores a menores se multiplica por 10, 100, 1000 según
su equivalencia.

Para medir medidas menores se divide por 10, 100, 1000 según su equivalencia.

MEDIDAS USUALES DE LA COMUNIDAD:

 El quintal tiene 4 arrobas

 La arroba tiene 25 libras
 La media arroba tiene 12 y medio libras

55
  La cuartilla tiene 6 libras
 La libra tiene 1
 1 kilogramo tiene 2 libras

Resuelve las siguientes conversiones.

1) En 8 Kg ¿Cuántos gramos hay?

R- Hay 8.000 g.

2) En 120 Hg ¿Cuántos gramos hay?

R- ……………………………………………………

3) En 63 Dg ¿Cuántos gramos hay?

R- ……………………………………………………
4) En 25 g ¿Cuántos centigramos hay?
R- …………………………………………………….

MEDIDAS DE TIEMPO

El tiempo podemos medir en años y día.

1 minuto = 60 segundos
1 hora = 60 minutos
1 día = 24 horas
Cada vez que cambia de número en el reloj transcurre 1 segundo y se abrevia
(seg.)

56
Completa la siguiente tabla

Min. 1 3 5 7
Seg. 60

Anota el tiempo que tardas en estas actividades.

ACTIVIDADES TIEMPO
La clase del día es
El recreo es de
Ir de casa a la escuela
Realiza tareas en casa
La semana es la unidad de tiempo que tiene 7 días.

Los días de la semana son:

Completa la siguiente tabla:

Semana 2 4 6 8
Días 14

En 210 días hay ……………………. Semanas

En 4 semanas hay …………………. Días

En 35 días hay …………………… semanas

El año tiene 12 meses, donde los meses representa de 31 dias y de 30 días.

Completa la siguiente tabla.

Meses 12 24 48
Años 1 5 7

57
 REGLA DE TRES SIMPLES EN EL CÁLCULO MONETARIO

Sonia un día compró 3 de sus libros favoritos por 45 bolivianos. En navidad su tío
le regaló 105 bolivianos y se preguntó: ¿Cuántos libros podría comprar con ese
dinero?
Entonces, si Sonia compró 3 libros por 45 bolivianos ¿Cuántos libros compraría
con 105 bolivianos?

El Papá de Sonia le dijo que es muy fácil saber el resultado, que primero hay que
agrupar los datos que tenemos. Segundo, hay que multiplicar los datos que se
encuentran en diagonal. Y finalmente dividir el resultado de la multiplicación por
el número que quedó solo en los datos.
¿Puedes ayudar a Sonia?

Primer paso: agrupamos los datos Segundo paso: multiplicamos los

datos en diagonal.
Agrupamos en dos columnas Agrupamos en dos columnas
Libros bolivianos Libros bolivianos

3 45 bs. 3 45 bs.

X 105 bs.= X 105 bs.= 315

La x representa la incógnita

Tercer paso: Dividimos el resultado Siguiendo la regla de tres pasos

de la multiplicación por el dato que se concluidos en que Sonia: con 105 bs.
quedó solo. Puede comprar 7 libros.

Libros bolivianos Libros ÷ bolivianos

3 45 bs. 3 45 bs.

X 105 bs.= 315 ÷ 45 = 7 7 105 bs.

Resuelve los siguientes problemas de regla de tres:

58
1.-Si 2 kilogramos de carne cuesta Bs. 32, ¿Cuánto se necesitará 7 kilogramos?
2 = 32 por tanto X = 7 X 32 = 224 ÷ 2 = 112
7 X 2

R- Para comprar 7 kilogramos de carne necesita 112 bolivianos.

2.- La señora Juana compró 5 llamas con 250 bolivianos y tiene guardado 600
bolivianos. ¿La señora Juana cuantas llamas podrá comprar con ese dinero?

5 = 250 por tanto X = X = ÷ =

X 600

R-……………………………………………………………………………………………

3.-En una tienda compramos 6 paquetes de galletas con Bs. 24. Si tenemos otra
cantidad de Bs. 176, ¿Cuántos paquetes de galletas compraremos?

= por tanto = X = ÷ =

R-…………………………………………………………………………………….
4.-En una fábrica de ropa por 78 uniformes para trabajadores se canceló la suma
de Bs. 936, ¿Cuántos uniformes se adquirirían con Bs. 840?

R-………………………………………………………………………………….
5.- Por 7 libros de matemática se canceló Bs 175. ¿Cuánto se pagará por 35
libros?

R--…………………………………………………………………………………….

59