CURSO INTRODUCTORIO

DE MATEMÁTICAS
CONJUNTOS Y SISTEMAS
NUMÉRICOS
Docente
Carlos Julián Cuéllar Torres
PRESENTACIÓN DEL CURSO MATEMÁTICAS

Programa Administración Pública

Docente: Carlos Julián Cuéllar

Mg. Administración – Universidad del Valle

ACUERDOS GENERALES

- Uso de dispositivos móviles durante las sesiones de clase

- Comunicación
- Asistencia (certificación con el 80% de las clases)
ACUERDOS METODOLÓGICOS

- Trabajo en clase y en casa

EVALUACIÓN

- Desarrollo de un Taller Grupal (3 personas)

- Evaluación final

CRONOGRAMA GENERAL DEL CURSO

APECTOS IMPORTANTES ANTES DE INICIAR

Para encarar el estudio de las Matemáticas debemos tener en cuenta:

• Actitud positiva, independiente de cómo haya sido su experiencia anterior en la

educación secundaria

• Cualquier persona en cualquier nivel puede aprender Matemática

• No dejar la solución de los problemas o ejercicios propuestos a los dispositivos

de uso cotidiano: calculadores, App´s, celulares, etc.

• Para resolver o enfrentar situaciones en el ambiente académico, laboral o de la

vida diaria, se requiere saber. Es decir, un mínimo de elementos conceptuales.

• No intentar memorizar procedimientos, ya que esto le impedirá construir su

propio sistema de soluciones y conclusiones. Elaborar sus propias estrategias
de solución.

• No piense que los bajos resultados académicos en los niveles educativos

anteriores se replicarán en la universidad.
APECTOS IMPORTANTES ANTES DE INICIAR

• Tener un espacio apropiado y construir asimismo un método para estudiar.

• Estudie en grupo. La actividad grupal ayuda a despejar dudas e intercambiar ideas.

• Disciplina y continuidad en sus tiempos de estudio; ser intermitente en sus estudios

no permitirá una adecuada continuidad en el aprendizaje.

• Trate de leer y repasar previamente a las sesiones de clase, de esta manera tendrá
información fresca para encarar los nuevos conocimientos y le permitirá plantear
dudas o preguntas surgidas de la lectura.

• Leer otras fuentes a parte de la bibliografía recomendada, le mostrará otras

estrategias de solucionar los problemas o ejercicios; así como también, enriquecerá su
método de estudio.

• Recuerde que la consulta de otros recursos de las TICs, como videos, juegos, App´s,
podcast, etc., pueden contribuir también a su aprendizaje dependiendo de la seriedad
y credibilidad de las fuentes.
 TEORÍA DE CONJUNTOS

ASPECTOS GENERALES

https://www.youtube.com/watch?v=KmcRMlv9_T4&list=PLeySRPnY35dHACeGz_7oiU5Wo11AUt964

Notación: En general se emplean letras mayúsculas para nombrar los conjuntos y letras
minúsculas para sus elementos.

Ejemplo: El conjunto B de los los balones de la clase de educación física, el cual tiene los
elementos m, n, o, p y q.

DEFINICIÓN
Se hablará de conjuntos A, B, C..., y de sus elementos x, y, z,... Se escribe x ∈ A en los
casos siguientes: x está en A, x pertenece a A ó x es un elemento de A.
Análogamente, se escribe x Ï A en cualquiera de los casos siguientes: x no está en A , x no
pertenece a A ó x no es un elemento de A.
Fuente: Recalde, L C & Hinestrosa, D & Vargas, L F & Moreno, O. (2010). Elementos de Matemáticas Básicas.
Universidad del Valle.
 TEORÍA DE CONJUNTOS

DEFINICIÓN DE CONJUNTOS POR EXTENSIÓN

El conjunto se describe entre llaves, con sus elementos separados por comas.

mplos:
Eje
El conjunto cuyos elementos son los colores de la bandera de Colombia.
A = {amarillo, azul, rojo}.

El conjunto formado por las vocales del alfabeto.

M = {a, e, i, o, u}.

El conjunto formado por los alumnos de la clase de matemáticas

G = {Andrés, Mónica, Guillermo, Rafael, Diego, Lorena, Andrea}.
TEORÍA DE CONJUNTOS

DEFINICIÓN DE CONJUNTOS POR COMPRENSIÓN

Se describen sus elementos a través de una o varias características que lo

constituyen.

El conjunto cuyos elementos son los habitantes de Santiago de Cali.

D = {x : x es un habitante de Santiago de Cali}.

El conjunto los amigos de Juan.

M = {x : x es un amigo de Juan}. Ejemplos

El conjunto formado por los alumnos de la clase de matemáticas

G = {x : x está matriculado en el curso de Matemáticas}.

Los conjuntos por comprensión pueden denotarse también:

El conjunto de los países de Latinoamérica

B = {x / x es un país de Latinoamérica}
TEORÍA DE CONJUNTOS

PRACTIQUEMOS….

a. Defina por extensión los siguientes conjuntos:

El conjunto de los números enteros que satisface la ecuación: x + 5 = 0
El conjunto de los miembros de mi familia
El conjunto de los números enteros pares, que cumplen la condición 0 < x < 20

b. Defina por comprensión los siguientes conjuntos:

El conjunto de los estudiantes de Univalle que estudian Administración Pública

El conjunto de los violinistas de Colombia

El conjunto de los números naturales menores que 8

 RELACIÓN DE PERTENENCIA

Establece la relación entre un elemento y un conjunto. Para ello se emplean

los símbolos Î, para indicar si un elemento pertenece o hace parte de un
determinado conjunto o el símbolo Ï en el caso contrario.

Ejemplos
Determine si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas de acuerdo
a la relación de pertenencia planteada:

• {3} Î {1, 2, 3, {3, 4}}

• Julio Î {Juan, julio, Julián {Johana, Jimena}}
• 9, 10, 11 Ï A = {x ∈ N : x < 8}
 RELACIÓN DE INCLUSIÓN

DEFINICIÓN DE SUBCONJUNTO

Diremos que un conjunto B es subconjunto de otro conjunto A, si todo elemento de B, es un

elemento de A. Se denota B ⊆ A. En conclusión, B ⊆ A , si y sólo si, cada x ∈ B implica x ∈ A .
Para el caso en el cual B ⊆ A, pero B ≠ A, se dice que B es un subconjunto propio de A y
escribiremos B ⊂ A.

1. Si A = {a,b,c,d,e,f}, B = {b,c,f} y C = {b,c,h} entonces B ⊂ A, pero C no está contenido

en A, pues h ∈ C y sin embargo h Ï A .

2. Si H = {1,2,3,4}, se obtienen conjuntos como: X = {1}, Y= {2,4}, Z = {1,2,3,4}.

Cada uno de ellos satisface la relación de inclusión: X ⊆ H, Y ⊆ H y Z ⊆ H.
Ejemplos
En el caso del conjunto W= {1,2,5}, no satisface la relación de inclusión o no es un
subconjunto de H, ya que 5 Ï H.

3. El conjunto M conformado por los artículos deportivos de una tienda, constituye un

subconjunto del conjunto F conformado por todos los artículos de la tienda. En este caso
M ⊆ F.
 SISTEMAS NUMÉRICOS

LOS NÚMEROS NATURALES

Relación de orden: 0 < 1 < 2 < 3 < 4 < 5……, el número menor se ubica primero en la
recta numérica o a lado izquierdo del mayor.
 SISTEMAS NUMÉRICOS

PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS NATURALES

 SISTEMAS NUMÉRICOS

LOS NÚMEROS ENTEROS

DEFINICIÓN
 SISTEMAS NUMÉRICOS

LOS NÚMEROS ENTEROS

REPRESENTACIÓN EN LA RECTA NUMÉRICA Y RELACIÓN DE ORDEN EN Z

Relación de orden: … -3 < -2 < -1 < 0 < 1 < 2 < 3 …, el número menor se ubica primero en
la recta numérica o a lado izquierdo del mayor.

Así: -35 < -20 y – 5 < -1

Números opuestos:

Un número será opuesto a otro en Z, si se encuentran ubicados a la misma distancia del 0 (cero) y
en lados opuestos de la recta, de esta manera:

-5 es el opuesto de 5, -200 el opuesto de 200, -27 el opuesto de 27.

De manera general: –n será el opuesto del número n

 SISTEMAS NUMÉRICOS

LOS NÚMEROS RACIONALES

Uno de los primeros problemas básicos planteados históricamente en la matematización de

fenómenos físicos, fue la medida de magnitudes: longitud, área y volumen ente otras.

El proceso general de medir se basa en la comparación. Para poder establecer una

determinada medida se debe fijar una unidad que sirva de referencia.

Así, para medir un segmento se parte de otro segmento, que se toma como unidad, y se
determina las veces que la unidad esta contenida en el segmento. La cuestión es que no
siempre la unidad “cabe” un numero entero de veces. Hay ocasiones en que es necesario
fraccionar la unidad elegida, de tal suerte que el segmento a medir es igual a numero entero
de veces más una fracción de la unidad.

Por lo tanto: AB = 2CD + EB = 2CD + 1/3 CD

 SISTEMAS NUMÉRICOS

LOS NÚMEROS RACIONALES

 SISTEMAS NUMÉRICOS

LOS NÚMEROS IRRACIONALES

Para una definición y ejemplos de los números irracionales veamos el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=HgW2ErVQj-Q

Ejemplo de suma y resta con números irracionales, resolvamos la siguiente

operación:

2 18 +13 2 − 4 50
 SISTEMAS NUMÉRICOS

LOS NÚMEROS REALES

Los números reales pueden

establecerse intuitivamente como
todos aquellos que completan la
recta numérica, es decir a cada
punto de la misma, le corresponde
un único número real.

Estos se construyen a partir de los

conjuntos de los Números
Racionales que incluyen a los
Números Enteros, que a su vez
contienen a los Números
Naturales; todos estos conjuntos
en unión con los Números
Irracionales. Como se muestra en
el siguiente diagrama:
 SISTEMAS NUMÉRICOS

LOS NÚMEROS ENTEROS

VALOR ABSOLUTO EN LOS ENTEROS

|- 4| = 4

|32| = 32
Ejemplos
|-15| = 15

|2 – 8| = 6
 SISTEMAS NUMÉRICOS

PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS ENTEROS

ADICIÓN
 SISTEMAS NUMÉRICOS

PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS ENTEROS

ADICIÓN
 SISTEMAS NUMÉRICOS

PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS ENTEROS

SUSTRACIÓN
 SISTEMAS NUMÉRICOS

PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS ENTEROS

MULTIPLICACIÓN
 SISTEMAS NUMÉRICOS

PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS ENTEROS

EJEMPLOS

RECUERDE

Jerarquía para la resolución de operaciones:

1. Resolver signos de agrupación

2. Resolver potencias y raíces
3. Resolver multiplicación y división
4. Resolver sumas y restas
 SISTEMAS NUMÉRICOS

ACTIVIDADES PORPUESTAS NÚMEROS ENTEROS

 SISTEMAS NUMÉRICOS

ACTIVIDADES PORPUESTAS NÚMEROS ENTEROS

1. Cristian vive en el 4o piso, se sube en el ascensor y baja al sótano 2, ¿Cuantos pisos ha bajado?

2. Le debo a mi amigo 10 euros. Me ha tocado en la lotería de Navidad 100 euros, lo primero que
hago es pagarle a mi amigo. ¿Cuanto dinero tengo?

3. Tengo en el banco 60 dólares, me ha llegado una factura por 100 dólares, ¿cuanto me falta para
pagar la factura?

4. Si estoy en el piso 2o y bajo 3 pisos ¿en cual me sitúo?

5. Un día de invierno amaneció a 3 grados bajo cero. A las doce del mediodía la temperatura había
subido 8 grados, y hasta las cuatro de la tarde subió 2 grados mas. Desde las cuatro hasta las doce
de la noche bajó 4 grados, y desde las doce a las 6 de la mañana bajo 5 grados más. ¿Que
temperatura hacía a esa hora?

6. Augusto, emperador romano, nació en el ano 63 a.C. y murió en el 14 d.C. ¿Cuantos anos vivió?

7. 12. En un depósito hay 800 litros de agua. Por la parte superior un tubo vierte en el depósito 25
litros por minuto, y por la parte inferior por otro tubo salen 30 litros por minuto. ¿Cuántos litros
de agua habrá en el depósito después de 15 minutos de funcionamiento?
 SISTEMAS NUMÉRICOS REPASO

OPERACIONES EN LOS NÚMEROS RACIONALES

Con igual denominador

Con diferente denominador

 SISTEMAS NUMÉRICOS REPASO

OPERACIONES EN LOS NÚMEROS RACIONALES

Ejemplo con diferente denominador

MULTIPLICACIÓN
 SISTEMAS NUMÉRICOS REPASO

OPERACIONES EN LOS NÚMEROS RACIONALES

DIVISIÓN

ORDEN EN LOS RACIONALES

 SISTEMAS NUMÉRICOS REPASO

FRACCIONES PROPIAS, IMPROPIAS Y MIXTAS

FRACCIONES PROPIAS Son aquellas en las que el numerador es MENOR que el denominador

3 2 1
5 3 4

FRACCIONES IMPROPIAS Son aquellas en las que el numerador es MAYOR que el denominador

7 8 13
2 3 4

FRACCIONES PROPIAS Combinan parte ENTERA con FRACCIONES

! # !
5 3 2
" $ %
SISTEMAS NUMÉRICOS REPASO

EJECICIOS CON RACIONALES

 SISTEMAS NUMÉRICOS REPASO
EJECICIOS CON RACIONALES
 SISTEMAS NUMÉRICOS REPASO
EJECICIOS CON RACIONALES

Practiquemos aquí fracciones equivalentes:

https://phet.colorado.edu/sims/html/fractions-
equality/latest/fractions-equality_es.html
 SISTEMAS NUMÉRICOS REPASO

PROPIEDADES DE LOS NÚMEROS REALES

Recuerden que:
 SISTEMAS NUMÉRICOS REPASO

POTENCIAS Y RADICALES

EXPONENTES ENTEROS

La potenciación se genera a partir del producto de factores iguales, como por ejemplo:

2.2.2.2.2 = 25

Por consiguiente: si b ∈ R y n ∈ Z+, la n-ésima potencia de b es:

bn = b.b.b.b.b.b.b….b Donde b es la base y n el exponente

n veces
3
53 = 5 . 5 . 5 = 125 ⎛ 2 ⎞ 2 2 2 2.2.2 8
⎜ ⎟ = . . = =
⎝ 3 ⎠ 3 3 3 3.3.3 27
Ejemplos (-2)4 = (-2) (-2)(-2) (-2) = 16

-24 = -2 . 2 . 2 . 2 = -16 π 5 = π .π .π .π .π
 SISTEMAS NUMÉRICOS REPASO

Ejemplos
PROPIEDADES DE LOS EXPONENTES

103. 104 = 107

Para n, m ∈ Z+ y a, b ∈ R, se cumple que: 1.
53. 54. 510 = 517
1. an.am = an + m
(-3)0 = 1
2.
2. a0 = 1 para todo a ≠ 0 40 + 180 = 1 + 1 = 2

3. (an)m = an.m
3. (23)2 = 26 = 128
4. (ab)n = an.bn
((103)4)2 = 1024
n
⎛a ⎞ a n
5. ⎜ ⎟ = 4. (3.52)3 = 33(52)3 = 33 . 56
n
⎝b ⎠ b
3
⎛ 2 ⎞ 23 8
5. ⎜ ⎟ = 3=
⎝ 5 ⎠ 5 125
 SISTEMAS NUMÉRICOS REPASO

EXPONENTES NEGATIVOS

Tenemos entonces que para todo b ∈ R y b ≠ 0: 1

b −1 =
b

Además de las siguientes propiedades, para a ∈ R y n ∈ Z:

−n 1 am 1 ⎛a ⎞
−n
⎛b ⎞
n
1. a = n 2. = a m −n 3. =an 4. ⎜ ⎟ = ⎜ ⎟
a a n
a −n
⎝b ⎠ ⎝a ⎠

5
4 2 ⋅ 74 b. 3⋅ 7
= 3⋅ 7 = 21
a. 2 ⋅ 4 ⋅ 7 (−2) = 3
−3 −2

4 (−2) 2 74
¿Cuál de las
Ejemplos propiedades fue
−3 3 aplicada?
2 ⎛ 3⎞ ⎛ 5⎞
c. 4 ⋅ 6 = 4 ⋅ 5
−5
d. ⎜ ⎟ = ⎜ ⎟
5−2 65 ⎝ 5⎠ ⎝ 3⎠
 SISTEMAS NUMÉRICOS REPASO

RADICALES

Las operaciones con radicales o raíces son importantes en la solución a problemas de

aplicación, tales como los que involucran ecuaciones cuadráticas. La raíces tienen la
siguiente notación o forma:
• Donde n es el índice de la raíz
• x es el radicando, es un número real y su
n
x =b •
signo depende de n
b constituye el resultado de la raíz y debe ser
tal que bn = x.

2
9 =3 pues 32 = 9
3
64 = 4 pues 43 = 64

Ejemplos
4
16 = 2 pues 24 = 16
5
−32 = −2 pues (-2)5 = -32

−81 no existe, ya que toda potencia par es positiva

EJERCICIOS EN LOS NÚMEROS REALES
EJERCICIOS EN LOS NÚMEROS REALES
EJERCICIOS EN LOS NÚMEROS REALES

De acuerdo al enunciado anterior responda:

4. ¿Al simplificar la expresión (a-1 − b-1)(a-1 + b-1) se obtiene (b − a)(b + a)?

5.
EJERCICIOS EN LOS NÚMEROS REALES