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6° Grado - Actividad Del 19 de Mayo
6° Grado - Actividad Del 19 de Mayo
ACTIVIDAD N°05
Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de derechos
C Revisamo Se comunica - - Presentación de Lista de
sy oralmente en su intercambios orales presentación de los textos cotejo
presentam lengua materna alternando los roles sus textos argumentativos
os los - de hablante y argumentativos
textos del texto oral. oyente. Recurre a
argumenta sus saberes previos,
-
tivos usa lo dicho por sus
información del
interlocutores y
texto oral.
Uso de la aporta nueva
- información
B desarrolla las ideas relevante para
de forma coherente argumentar, explicar
y cohesionada. y complementar
- ideas. Considera
verbales y normas y modos de
paraverbales de cortesía según el
forma estratégica. contexto
- sociocultural
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
-
la forma, el
contenido y
contexto del texto
oral.
Escribe diversos tipos - -
de textos en su gramaticales y constantemente
lengua materna. ortográficos (por los textos que
- ejemplo, el punto produce.
situación aparte para separar -
comunicativa. párrafos) que correcciones y
contribuyen a dar mejoras a su
-
sentido a su texto, e trabajo.
desarrolla las ideas
incorpora algunos
de forma coherente
recursos textuales
y cohesionada.
(como uso de
- negritas o comillas)
del lenguaje escrito para reforzar dicho
de forma sentido. Emplea
pertinente. algunas figuras
- retóricas
la forma, el (personificaciones e
contenido y hipérboles) para
contexto del texto caracterizar
escrito. personas,
personajes y
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
escenarios, o para
elaborar patrones
rítmicos y versos
Campo Instr. de
Área libres, con el fin de
temático evaluación
producir efectos en
el lector (el entre-
tenimiento o el
suspenso, por
ejemplo).
-
permanente el texto,
para determinar si se
ajusta a la situación
comunicativa, si
existen digresiones o
vacíos de
información que
afectan la coherencia
entre las ideas, o si
el uso de conectores
y referentes asegura
la cohesión entre
ellas. También,
evalúa la utilidad de
los recursos
ortográficos
empleados y la
pertinencia del
vocabulario, para
mejorar el texto y
garantizar su
sentido.
M La división Resuelve problemas - - Fichas de Lista de
de números de cantidad. procedimientos como propiedad trabajo cotejo
naturales - los siguientes: fundamental de
a expresiones • Estrategias la división
numéricas. heurísticas. exacta para
encontrar
- • Estrategias de
divisiones con
comprensión sobre cálculo, como el uso
el mismo
los números y las de la reversibilidad
cociente que
operaciones. de las operaciones
otra división
- con números
dada
procedimientos de naturales, la
estimación y amplificación y
cálculo. simplificación de
fracciones, el redon-
-
deo de decimales y
afirmaciones sobre
el uso de la propie-
las relaciones
dad distributiva.
numéricas y las
operaciones. -
resolución y los
resultados obtenidos.
EF Balonmano Interactúa a través de - - Practica el Escala de
________________________________________6° Mayo/2_____________________________________
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Competencias y Criterios de
Desempeños Evidencia
capacidades evaluación
: fases y sus habilidades actividades lúdicas, reglas del balón balonmano la
reglas(cale sociomotrices. predeportivas y mano respetando sus valoración
ntamiento) - deportivas en las que - fases y reglas
utilizando sus pone en práctica calentamiento
Campo habilidades diversas estrategias; es importante al Instr. de
Área adecúa normas de
temático sociomotrices. inicio de un evaluación
juego y la mejor deporte.
-
solución táctica para
estrategias y
dar respuesta a las
tácticas de juego.
variaciones que se
presentan en el
entorno.
Asume una vida - -
saludable. entre los cambios importancia del
- físicos propios de la calentamiento
relaciones entre la edad y la
actividad física, repercusión en la
alimentación, higiene, en la
postura e higiene práctica de actividad
personal y del física y en
ambiente, y la actividades de la
salud. vida cotidiana;
practica actividad
-
física y explica la
que mejoran su
importancia que
calidad de vida.
tiene en su vida
cotidiana.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN
INICIO
Realizamos preguntas para rescatar los saberes previos: ¿Consideras que los argumentos
mencionados del niño son válidos para NO ir a la escuela? ¿Por qué se debe de aprender sobre las
tablas de multiplicar y los derechos? ¿Por qué es importante el expresar nuestros argumentos ante
distintos problemas como el respeto de nuestros derechos? ¿Qué acción debemos de realizar antes
de presentar nuestro texto argumentativo? ¿Si nuestro texto argumentativo tiene errores ortográficos
se podría presentar sin problema? ¿Por qué?
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Planteamos la pregunta del conflicto cognitivo: ¿Es importante revisar nuestros textos
argumentativos antes de la presentación? ¿Por qué?
El propósito del día:
REVISAN Y PRESENTAN SUS TEXTOS ARGUMENTATIVOS SOBRE EL RESPETO DE
LOS DERECHOS DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE.
Recordamos con los estudiantes que para poder realizar una adecuada presentación de nuestro texto
argumentativo debemos de revisar la correcta escritura de las palabras, así que recordamos “EL USO
DE LA B”
USO DE LA B
Palabras que empiezan por BU-, BUR- y ¡Qué bueno es!
BUS- ¡Me gustan las burbujas!
¡No busques más!
Después de la M y en las combinaciones Me gusta el cambio.
BR, BL. Soy de pueblo
El cobrizo es mi color.
Verbos acabados en -BER, -BRIR (Exc. No se puede abrir.
Hervir, servir, vivir) Los tienes que beber.
Pret. imperf. Indicativo de IR y los verbos Me miraba mucho.
terminados en -AR Ellos iban al parque.
Solicitamos a los estudiantes que redacten su versión final de su texto argumentativo y se preparen
para su presentación.
Para finalizar los estudiantes resuelven una ficha de aplicación del uso de la B
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ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
USO DE LA “B”
Las embajadoras de la
música llegarán al son de la
cumbia y la samba.
Por su responsabilidad
en llevar la contabilidad
de la empresa existe la
posibilidad de un
aumento.
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En la casa de su madrastra,
la cenicienta lavaba, planchaba,
cocinaba y limpiaba.
¡Formen columnas de
¡ATENCIÓN! verbos terminados en “bir”
Cuiden que no se infiltren:
hervir, servir o vivir!
bu bus bur
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5. Completa el texto con estas palabras:
6. Yo ..................................... en amigos.
CAB CUB
CIERRE
Metacognición:
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FICHAS
1. Propón 10 palabras para cada regla. Ubícalas en el diccionario.
2. Fuga de letras:
Las letras B – V han fugado dejando muchas huellas; búscalas y ubícalas sobre las líneas que le
corresponde.
Ejemplo: Muy pensati....o camina....a el ...enerable anciano.
B A Ñ A B A X Z P E I N A B A
O W A Y U D A B A A M L M K Y
L A R A M A N D A B A Z A T R
C B T B R E Z A B A B U B J E
X C A N T A B A E Z A G A T S
Y S P B U R R S W L I Z R Z B
E R F A C I T U L A H C B E C
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________________________________________6° Mayo/10_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
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ÁREA: MATEMÁTICA
INICIO
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Preguntamos a los estudiantes sus saberes previos: ¿Lograron encontrar las palabras escondidas?
¿Qué operación matemática realizaste? ¿Qué términos utiliza la división? ¿Qué tipo de divisiones
tenemos?
Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿En qué situaciones cotidianas podemos utilizar las
divisiones?
El propósito del día de hoy es:
RESOLVEMOS EJERCICIOS CON DIVISIONES
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Situación problemática
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Búsqueda de estrategias
Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo vamos a resolver el problema?, ¿Podemos
realizar una simulación del problema?, ¿Habrá solo una forma de resolverlo? ¿Cuántas formas de
resolver el problema se han presentado?, ¿Cuál es la forma más directa?, ¿Hay alguna que antes no
hayan utilizado? Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro
integrantes.
Entrega a cada grupo ½ pliego de papelote y demás materiales necesarios para la solución del
problema. Se brinda un tiempo razonable, a fin de que se organicen, usen los materiales, elaboren
sus procedimientos y obtengan sus resultados.
Representación
Invitamos a algunos voluntarios para que muestren el proceso de resolución del problema.
Presentamos la posible estrategia de resolución:
0 4 1 1 5
1 5 LO QUE LE TOCA A CADA
UNO
0
Respuesta: Cada hermano recibirá S/. 115
Otro grupo puede dividir utilizando descomposiciones
345 3 = 115
300 3 = 100
30 3 = 10
15 3 = 5
Mostramos en un papelote ejemplos de resolución de divisiones.
a. Términos de la división
b. Clases de división
División exacta
Es cuando el residuo es igual a cero:
Ejemplo:
Comprobando: 63 = 7 x 9
División inexacto
Es cuando el residuo es diferente a cero.
Ejemplo
Comprobando: 60 = 7 x 9 + 5
Observación:
Residuo < Divisor
(r) (d)
R minimo = 1
Rmáximo = d – 1
Nota: La palabra repartir significa dividir.
Reflexionan sobre el proceso por el que ha transitado el estudiante para llegar a reconocer los
números primos y los números compuestos, para ello, se pregunta, por ejemplo: ¿Fue útil pensar las
estrategias de resolución?;¿Qué conocimiento matemático hemos descubierto al realizar estas
actividades?; ¿Habrá otra forma de resolver el problema planteado?
Forman parejas de trabajo y resuelven ejercicios propuestos.
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FICHA DE APLICACIÓN
DIVISIÓN EXACTA
I. Haz la prueba de las siguientes divisiones después de resolverlas.
32 8 5 876 7 4 72 7 4
a. b. c.
979 6 98 7 2 9 6804 5
d. e. f.
a. c = 524; d = 9 y r = 7 b. c = 128; d = 6 y r = 5
c. c = 429; d = 6 y r = 4 d. c = 702; d = 8 y r = 2
b. Un camión lleva 2 646 kilos de naranjas en 147 cajas. ¿Cuántos kilos pesa cada caja?
A lg oritm o R espu e sta
________________________________________6° Mayo/16_____________________________________
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c. Nestor compra 7 pantalones que le cuestan S/.64 cada uno y le sobra S/.28. ¿De qué
cantidad de dinero disponía?
A lg oritm o R espu e sta
f. Una camioneta lleva 1 462 kilos de manzanas en 86 cajas. ¿Cuántos kilos pesa cada
caja?
A lg oritm o R espu e sta
g. Si 25 cajas de chocolate cuestan S/.2 125, ¿cuánto pagaría si sólo compro 2 cajas de
estos chocolates?
A lg oritm o R espu e sta
h. Un comerciante cuenta con S/.2 380 y desea comprar 42 pantalones. ¿Cuánto cuesta
cada pantalón? ¿Cuánto dinero le sobra?
A lg oritm o R espu e sta
________________________________________6° Mayo/17_____________________________________
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DIVISIÓN INEXACTA
I. Halla el cociente de las divisiones siguientes:
II. Resuelve
a. Vanessa lee 205 páginas de un libro en 1 semana. ¿Cuántas páginas leerá en catorce
semanas?
A lg oritm o R espu e sta
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d. Don Gabriel compra diariamente 275 kilos de papa para su pollería. ¿Cuántos kilos
comprará en el mes de julio que tiene 31 días?
A lg oritm o R espu e sta
h. Una camioneta lleva 1 152 kilos de manzanas en 48 cajas. ¿Cuántos kilos pesa cada caja?
A lg oritm o R espu e sta
________________________________________6° Mayo/19_____________________________________
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j. Marlon compra 6 camisas que le cuestan S/.45 cada una y le sobran S/.8. ¿Cuánto
dinero tenía?
A lg oritm o R espu e sta
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
-
divisiones.
-
ficha.
-
tenían dudas.
________________________________________6° Mayo/20_____________________________________
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FICHAS
1. Completa el siguiente cuadro:
457 5
3816 3
161 7
1368 8
4375 6
9716 4
3813 9
7315 5
5. Naida decide comprarse un auto que cuesta S/. 31689 y piensa pagarlo en 9 cuotas mensuales
¿Cuánto pagará mensualmente?
6. Bruno tiene una deuda de S/. 22 750. Si decide pagar en cuotas iguales durante 14 meses, ¿cuánto
pagará mensualmente?
7. Si Danilo compró 23 sacos de azúcar y pagó por ellos S/. 1173, ¿cuánto costó por cada saco de
azúcar?
8. Calcula el dividendo de una división si se sabe que el divisor es 18, el cociente 43 y el residuo
máximo.
9. Calcula el dividendo de una división si se sabe que el divisor es 31, el cociente es 26 y el residuo es
mínimo.
10. Calcula el dividendo de una división inexacta si el cociente es 21 y es el triple del divisor. Además,
se sabe que el residuo es máximo.
4596 4
14837 6
13598 8
23597 9
________________________________________6° Mayo/21_____________________________________
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12. Calcula el dividendo si el divisor de la división es 17, el cociente 45 y el residuo 12.
13. Fernando decide comprar una casa que cuesta S/. 54 252 y piensa pagarla en parte iguales durante
un año ¿Cuánto pagará cada mes?
14. Rosario tiene una deuda de S/. 4160. Si decide pagarla en cuotas iguales durante 10 meses.
¿Cuánto pagará mensualmente?
15. Se quiere repartir S/. 340 entre Mary Cielo, Ariana, Sergio y Marco. ¿Cuánto dinero le corresponde
a cada uno?
16. Calcula el dividendo de una división si se sabe que el divisor es 43, el cociente, 19 y el residuo
máximo.
17. Calcula el dividendo de una división si se sabe que el divisor es 57, el cociente es 24 y el residuo
mínimo.
________________________________________6° Mayo/22_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
________________________________________6° Mayo/23_____________________________________
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INICIO
Motivación
Saludan a los estudiantes y se dirijen ordenadamente al espacio donde se desarrollara las clases de
educación física.
Se les invita a formar un círculo para realizar el calentamiento previo a la actividad de día.
Realizan la dinámica del “El pañuelo por detrás
En este juego, los niños tendrán que estar sentados en círculo, menos uno, que estará de pie
sosteniendo un pañuelo.
El objetivo es ocupar el hueco que ha dejado el compañero.
El desarrollo del juego se realiza con la canción del “pañuelo por detrás” y mientras los niños la van
cantando con los ojos cerrados, el que se la queda tiene que dejar el pañuelo detrás de alguno de los
compañeros.
El niño que tenga el pañuelo tendrá que pillar al que se lo dejó, que tratará de sentarse en el sitio que
ha quedado libre. En caso de que le pillen, volverá a ligársela, pero si logra sentarse, será el otro el
que se la quede.
Letra de la canción “El pañuelo por detrás”
“Al pañuelo por detrás,
Tris, tras.
Ni la ves, ni la verás,
Tris, tras.
Mirar para arriba,
Que caen ardillas.
Mirar para abajo,
Que caen escarabajos.
A callar, a callar,
Que el diablo va a pasar.
¿A qué hora?
Saberes previos
Responde las siguientes preguntas:
• ¿Te gustó la dinámica?
• ¿Te pareció divertida la dinámica?
• ¿Te parece importante jugar en equipo?
Conflicto cognitivo
¿Identificas las fases y reglas del balonmano?
El propósito del día de hoy es:
HOY APRENDEREMOS A REALIZAR EJERCICIOS DE BALONMANO
TENIENDO EN CUENTA SUS FASES Y REGLAS
________________________________________6° Mayo/24_____________________________________
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DESARROLLO
Organizamos a los estudiantes en el centro del campo deportivo para realizar las actividades.
Comentan en grupo sobre el balonmano.
El Balonmano es un deporte donde dos equipos de 7 componentes se enfrentan.
El objetivo de ambos es poner el balón dentro de la portería contraria y sumar más goles que el
oponente. Para conseguirlo, los jugadores deben llevar la pelota desde su lado hasta el opuesto y
lanzarla sin pisar el área que rodea la portería
Sentados en el suelo por parejas, 1 balón de 3 Kg +1 balón de balonmano. Pasar y recibir de todas
las maneras posibles. Cada 10 pases con balón pesado otros 10 con el ligero.
De rodillas. De pie. En movimiento con pasos específicos.
2 jugadores y 1 balón. Uno sujeta por la cintura al compañero, el cual intenta correr botando el balón;
después de 4 o 5 pasos arrastrando al compañero, éste se suelta y continúa el sprint hasta lanzar a
portería. 304 lanza y cambio de funciones.
________________________________________6° Mayo/25_____________________________________
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Parejas, uno jinete el otro montura. Acciones específicas defensivas de: salida al oponente con
balón. Ayuda al jugador colindante. Dos jugadores colaboran en ataque con ritmo lento. Pocas
repeticiones. Poco tiempo.
Variar los desplazamientos.
4 grupos de 3 jug + balones 5kg. 4 bancos + 16 balones, distribuidos en 4 grupos. Jugador sentado a
caballo en el banco. Salto con balón 5kg a ponerse de pie sobre el banco y volver a sentarse,
elevando el balón del abdomen hacia la cabeza. Repetir la acción 10 veces. Seguidamente correr a
por un balón y lanzar a portería tras realizar finta al obstáculo.
CIERRE
Se hidratan después de la actividad y realizan ejercicios de respiración.
________________________________________6° Mayo/26_____________________________________
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Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que realizaron en clase.
¿Qué tema tratamos?
¿Qué les pareció?
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
________________________________________6° Mayo/27_____________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Competencia:
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. Asume una vida saludable
Capacidad: Capacidad:
- -
sociomotrices. postura e higiene personal y del ambiente, y la salud.
- -
Criterios de evaluación
Reconoce que el Identifica las Practica las fases
calentamiento es reglas del del balonmano
importante al inicio balonmano
de un deporte.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
1 Lo logré
2
3
4
5
6
7
8
9
10
________________________________________6° Mayo/28_____________________________________