SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa N° : ………….
 Director : ……………………………. Fecha:………….………………..
 Docente : …………………………………
 Grado : …………………. Sección: ……………
 Ficha de aplicación
 Título de la sesión : organizamos los datos en gráficos
Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje
¿Qué nos dará Inst. de
Competencias y Desempeños
Área evidencias de evaluación
Capacidades
aprendizaje?
M Resuelva problemas - Lee la información contenida en Explica de Escala de
de gestión de datos e tablas de frecuencia simple donde salen valoración
incertidumbre. (conteo simple), pictogramas los datos en
- Comunica su horizontales y gráficos de barras los gráficos de
comprensión de verticales simples; indica la mayor barras y los
organiza en
los conceptos frecuencia y representa los datos
una tabla.
estadísticos y con material concreto o gráfico.
probabilísticos. - Recopila datos mediante
- Representa datos preguntas sencillas y el empleo de
con gráficos y procedimientos y recursos
medidas (material concreto y otros); los
estadísticas o procesa y organiza en listas de
probabilísticas. datos o tablas de frecuencia
simple (conteo simple) para
describirlos.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de
vestir, sus costumbres o sus creencias.
Enfoque Intercultural
 Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan
con respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda
lengua.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para - Cuaderno de trabajo de Matemática comunicación
entregar a todos. del MED.
- Hoja bond, imágenes, caja.
Momentos y tiempos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
- Saluda cordialmente a los niños
- Pídeles que abran la pág. 113 del cuaderno del MED
- Pregúntales para recoger los saberes previos ¿Qué imagen estas observando? ¿para qué sirven? ¿Qué
hacemos con las tablas de datos? ¿Qué hago con los datos? ¿Cómo elaboro el grafico de barras?
- Preséntales el propósito de la sesión: Hoy vamos a organizar los datos en un gráfico de barras.
- Los niños proponen tres normas de convivencia para la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
 Familiarización del problema
- Pídeles que te sigan la lectura del problema de la pág. 113 cuadernos del MED.

- ¿Qué nos pide hallar el problema? ¿Qué tenemos que observar para recoger los datos? ¿en dónde,
tenemos que organizar? ¿Qué nos indican las barras?
Elaboración y ejecución de una estrategia
- Pregunta a los niños ¿dónde vamos a organizar los datos que se encuentra en la tabla? ¿has trabajado un
problema parecido? ¿cómo? Escucha las propuestas de los niños y anota en la pizarra.
- Elaborar una tabla
- Representar con chapitas las barras
- Pide a los niños que completen la tabla de la pág. 113 con los datos registrados en las barras estadísticos a
través de las siguientes preguntas y entrégales el material elegido para que representen los gráficos
estadísticos
- Representación con material concreto.

- Socialización de sus representaciones.

- Cuando ya hayan terminado pide a los niños mencionen los pasos que siguieron para resolver el problema,
- Que comparen con otros compañeros sus resultados.
- Formalización y reflexión
- Conversa con los niños sobre lo que necesitaron para organizar los datos del problema
- A través de las respuestas de los niños pídeles que anoten en su cuaderno el siguiente concepto

- Para organizar datos de un problema se puede representar a través de tablas o gráfico de barras.
- Promueve la reflexión haciéndoles preguntas como esta ¿pudiste ubicar los datos? ¿te fue fácil interpretar
el grafico estadístico?
- Resuelven otros problemas
- Pide a los niños que resuelvan en su cuaderno los problemas del cuaderno de trabajo de la pág. 114

- Acompaña en este
proceso a los niños si es
necesario vuelve a
entregarles el material
concreto.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
- Cuando ya hayan concluido formúlales las preguntas de metacognición ¿Qué he aprendido? ¿para qué me
va a servir? ¿pude trabajar en pareja? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo supere?
- Como extensión a casa entrégales una ficha de reforzamiento sobre el tema.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?