segunda sesión del consejo técnico escolar de

preescolar del mes de octubre 2017 – 2018.

  Recuperen del cuadro (elaborado en la primera sesión ordinaria) las asignaturas,
habilidades o contenidos programáticos de mayor complejidad en sus grupos, así
como las propuestas de solución.

ASIGNATURAS, HABILIDADES O PROPUESTAS PLANTEADAS PARA DARLES

CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS EN LOS SOLUCIÓN
QUE SE IDENTIFICAN DIFICULTADES

Grado: 2º grupo a planteamiento de pequeños problemas

Campo Formativo:
Pensamiento matemático.
Aspecto: numero
Aprendizajes esperado: comprende problemas
numéricos que se le plantean, estima sus resultados y
los representa usando dibujos símbolos y/o números
Sustracción y adición de objeto como silla del salón, sacar
tapitas, abatelenguas, botones.
Realizar juegos con dados, carrera de coches, la pesca,
etc.
Proyecto de la tiendita.

Preguntas de apoyo

¿En cuál o cuáles de esos campos formativos, El campo de pensamiento matemático

competencias o aprendizajes esperados se empieza
a observar un nivel de logro satisfactorio con todos
o con la mayoría de los alumnos de su grupo?

¿Qué estrategias didácticas implementadas El conteo de objeto como tapitas, el uso del
favorecieron aprendizajes en los alumnos? Abaco didáctico y ensambles

¿De qué manera organizó e inició el trabajo con los Los trabajo fueron individuales y el conteo
alumnos? en grupo

¿Qué apoyos brindó a los niños para favorecer la Se le plantearon preguntas para dirigir el
construcción de su aprendizaje? conocimiento del niño
Tapitas y juegos de ensamble
¿Qué técnicas y recursos didácticos empleados
fueron de interés para los alumnos y provocaron
aprendizajes?

¿Qué ambientes generaron confianza y seguridad El juego con material reciclable como tapitas
para que los alumnos lograran aprendizajes?

¿Qué instrumentos, además de evaluar el grado de
avance, contribuyeron a fortalecer los
aprendizajes?
¿Qué situaciones de aprendizaje, estrategias,
lecturas, recursos, fuentes de información o
materiales didácticos, que le resultaron útiles,
compartiría con los colegas de su colectivo o de
otra escuela?
generan un ambiente de aprendizaje natural
de juego ya que ellos al realizar figuras o
armar, cuentan cuantas fichas o tapitas
usaron.
En el producto de los trabajos se visualizan
los resultados de aprendizajes que el niños a
alcanzado
El libro de planeación didáctica

En la actividad de pensamiento matematico que se le planteo a los niños para favorecer la comprecion y
resolucion de problemas tarvaes del juego con tapitas pues se le plantaban problemas como por ejemplo fui a
la tienda y compre 2 paletas de piña y tomaban las tapitas de color amarillas, pero como me gustaron mucho
decidi comprar 3 mas cuantas tengo ahora;favorecio en gran manera la comprencion de los porblemas y dio
buen resultado, puesto que permitio tambien el conteo, la clasificacion, el reconocimeinto del numero, los
colores y el trabjo con la adicion.

Organice a los docentes por grado o ciclo y solicite la lectura en los equipos de sus relatos.
Pida que, a partir de lo que escuchen, descubran la forma en que afrontaron y están dando
solución a las dificultades de aprendizaje con las actividades que pusieron en práctica.
Solicite que orienten su revisión utilizando los enunciados siguientes:
LAS ESTRATEGIAS O SECUENCIAS DE ACUERDO PARCIALMENTE DE EN
DE ENSEÑANZA/APRENDIZAJE ACUERDO DESACUERDO
DESARROLLADAS..
… poseen una intención clara y 
atienden las necesidades El tarabajo en el aula es dirigido
a enrequicer el aprendizaje
educativas de los alumnos.
… se ajustan a los distintos 
estilos y ritmos de aprendizaje El grupo cuenta con diversidad
de tipos de aprendizaje los
de los alumnos.
cuales es necesario en
ocasiones atencion
personalizada
… recuperan los conocimientos  es necesario
previos necesarios. tomar
encuenta
apoyados de
indagaciiones
tomar
encuanta
cuales sosn
sus
conocimientos
sobre el tema
… propician la participación, la  Dentro de la
reflexión la argumentación y el actividad se
plantea una
establecimiento de acuerdos. estartegia
para propiciar
la partipacion
y refelxion
… permiten, que a partir de los  Para
productos elaborados y las permitirnos
darnos
participaciones, evaluar los
cuenta de y
aprendizajes alcanzados por los evaluar los
alumnos. aprendizajes
tambien se
logra
atraves de
la
observacion
y regiustro
de los
avances que
el educando
a logrado

LOS RECURSOS DIDÁCTICOS DE ACUERDO PARCIALMENTE DE EN

UTILIZADOS… ACUERDO DESACUERDO
… se integran de forma adecuada  en
a las actividades desarrolladas. ocaciones
algun niño
no se
 integran
totalmente
puesto que
se toma en
cuenta el
estado de
animo.
… propician el interés de los  Se trata de
alumnos y enriquecen las que las
acividades
actividades de enseñanza y sean atractiva
aprendizaje. e interesantes
de acuerdo al
interes
demostrado
por los
pequeños
… son diversos y resultan  El material
atractivos para los alumnos. que se utiliza
debe ser
diverso y que
vengan de su
contexto ya
que permite
relacionarse
mas a su
realidad .

EL AMBIENTE GENERADO, LOS DE ACUERDO PARCIALMENTE DE EN

ESPACIOS Y EL TIEMPO ACUERDO DESACUERDO
UTILIZADOS…
… permiten la participación y la  Establecer
convivnecia pacífica. reglas
permite que
el ambiente
de trabajo sea
de respeto y
de atenvion a
las
actividades
… son agradables y cuentan con  Cuendo se
elementos visuales que relaiza o se
presenta un
favorecen el aprendizaje. tema es
necesario que
el niño
visualize en
su ambiente
del tema que
se esta
abordando
… influyen favorablemente en la  Un ambiente
actitud de los alumnos y el de respeto
favorece a la
docente. convivencia
escolar