ESCUELA PRIMARIA DR.

CARLOS BAUER 21-0897-240-X-016

GUIA DE OBSERVACION DE LA CLASE DE MATEMÁTICAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO EN TRES MOMENTOS

FECHA
1- ANTES
4 ASPECTOS DE LA PLANEACIÓN
DEL DOCENTE DEL GRUPO
EVALUACION MATERIALES Y TIEMPO ACTIVIDADES
RECURSOS
Precisa qué, cómo, Son Considera los Propician la recuperación de lo que Incluyen preguntas que
cuándo y con qué adecuados tiempos los alumnos saben, saben hacer y orientan, con apoyo del docente,
evaluará. con el lectivos sienten las discusiones y la construcción
contexto y de conocimientos en los
posibilidades alumnos.
del alumno
Ofrece diversos Atienden las características, Favorecen momentos de
instrumentos para intereses, necesidades de interacción entre pares y grupos
evaluar el proceso aprendizaje y contexto de los para compartir, discutir,
estudiantes consensuar y reestructurar
ideas.

2.- DURANTE LA ACCION

INDICADOR DE DESEMPEÑO DOCENTE SI NO DOS
PRIORITARIOS
A ATENDER
1 Muestra claridad en el contenido de la enseñanza
2 Tienen sentido los contenidos contextualizados para los estudiantes
3 Las actividades promueven la participación e interacción entre los alumnos
4 Retroalimenta a partir de lo que dicen, piensan o dudan los alumnos en la clase
5 El alumno aprende desde la tarea que realiza porque implica que el alumno
piense, active conocimientos previos y movilice competencias para la vida.
6 Promueve actividades que dan paso a la socialización, confrontación y
argumentación de ideas.
7 Favorece momentos de interacción entre pares y grupos para compartir, discutir,
consensuar y reestructurar ideas.
8 Corrige el error para que nadie se quede atrás
9 Utiliza recursos didácticos adecuados y pertinentes al tema
10 Aplica flexibilidad curricular a los alumnos que requieren apoyo constante

3.- DESPUES DE LA ACCIÓN

Retroalimentación
Fortalezas y áreas de oportunidad considerando los principios pedagógicos y enfoque para la enseñanza de la
asignatura.
EN PLANEACIÓN SOBRE EL DESEMPEÑO
 DIALOGOS COLABORATIVOS
EN LA ESC. PRIM. DR CARLOS BAUER
CCT 09DPR1397U

Después de la práctica de observación es tiempo de la reflexión crítica sobre la práctica inspirada

en 14 principios pedagógicos.

 De los 10 indicadores de desempeño focalice 2 que su colega requiere fortalecer y

al dialogar explique por qué lo considera así.

 Sugerencias para fortalecer las áreas de oportunidad detectadas.

Derivado de la retroalimentación recibida, el docente qué compromete implementar,

modificar o fortalecer evidenciando el progreso de dicha acción en la próxima visita a aula
el docente observado.

¡La transformación de las prácticas de enseñanza, factor clave para la mejora del aprendizaje!
 RETROALIMENTACIÓN
PRÁCTICA SESION 1 CLUB FABRICA DE GENIOS 4-09-2019

Propician la Incluyen preguntas que

recuperación de lo que orientan, con apoyo del
los alumnos saben, docente, las discusiones y
saben hacer y sienten la construcción de
conocimientos en los
alumnos.
Atienden las
características, Favorecen momentos de
intereses, necesidades interacción entre pares y
de aprendizaje y grupos para compartir,
contexto de los discutir, consensuar y
estudiantes reestructurar ideas.

Estimada Mtra. Elsa Villeda Muñoz del grupo 3° A

Tras la visita a aula realizada el día de hoy 4 de septiembre para observar el desarrollo de la primera
sesión del club Fábrica de genios cuyo propósito es que los alumnos usen las operaciones básicas al
resolver problemas aritméticos aplicando la estrategia de construmáticas, hago la siguiente
retroalimentación:

1) PLANEACION. Muestra con claridad la agenda del día a los alumnos desde que inicia la jornada y
conforme avanza hace referencia a los alumnos con claridad el contenido de la enseñanza.

2) PLANEACION CONTEXTUALIZADA. Considera los intereses de los alumnos y nivel de complejidad de los
retos que en esta ocasión implicó reconocer los materiales de contrumáticas, los tapetes y los 3 colores
de los cubos para representar cantidades acordes al nivel de comprensión de los alumnos como se
observó durante el desarrollo de la clase.

3) SECUENCIA DIDÁCITCA. No solo al inicio de la clase, sino a lo largo de la sesión propicia la recuperación
de lo que los alumnos saben, saben hacer y sienten. Resulta muy conveniente el trabajo de tutoría entre
iguales para apoyarse en las mesas de trabajo durante el desarrollo de la clase apoyada siempre en los
recursos didácticos que utilizó muy adecuados para todos e incluso para Nicolas con condición de
autismo.

4) LAS ACTIVIDADES. Si promueven la participación e interacción entre los alumnos, pero no de todos
cuando se pasa al frente solo a uno de los alumnos que le explique a Usted su procedimiento, se
recomienda que la explicación sea a todo el grupo justo para propiciar la confrontación de resultados y
procedimientos obtenidos en las mesas de aprendizaje colaborativo.

5) RETROALIMENTACIÓN. Si favorece momentos de interacción entre pares y grupos para compartir,

discutir, consensuar y reestructurar ideas de modo que no solo la docente retroalimenta, sino entre pares,
por tanto, es una excelente estrategia que propicia el aprendizaje colaborativo.

6) EVALUACION. A lo largo de la secuencia didáctica va precisando qué, cómo, cuándo y con qué
evaluar por lo que al desarrollar la clase ofrece instrumentos en los que aplique lo aprendido como
evidencia de aprendizaje, en este caso, reconocimiento de materiales de construmáticas para representar
cantidades hasta de3 cifras. Le felicito por su destacado desempeño y logro del aprendizaje esperado
en la sesión 1 de este club.

Atentamente

Profra. María Guadalupe Juárez Buendía

 RETROALIMENTACIÓN
PRÁCTICA SESION 1 CLUB FABRICA DE GENIOS 4-09-2019

Propician la Incluyen preguntas que

recuperación de lo que orientan, con apoyo del
los alumnos saben, docente, las discusiones y
saben hacer y sienten la construcción de
conocimientos en los
alumnos.
Atienden las
características, Favorecen momentos de
intereses, necesidades interacción entre pares y
de aprendizaje y grupos para compartir,
contexto de los discutir, consensuar y
estudiantes reestructurar ideas.

Estimada Mtra. Verónica Cuevas Cornelio titular del grupo 1° B

Tras la visita a aula realizada el día de hoy 4 de septiembre para observar el desarrollo de la primera
sesión del club Fábrica de genios cuyo propósito es que los alumnos usen la suma para resolver
problemas de comparación de colecciones aplicando la estrategia de construmáticas, hago la siguiente
retroalimentación:

1) PLANEACION. Muestra con claridad la agenda del día a los alumnos desde que inicia la jornada y
conforme avanza comunica con puntualidad a los alumnos el contenido que busca que aprendan.

2) PLANEACION CONTEXTUALIZADA. Considera los intereses de los alumnos y nivel de complejidad de los
retos que en esta ocasión implicó reconocer los materiales de contrumáticas y representar colecciones
que sumen hasta 15 o bien que compare e iguale colecciones hasta 15 elementos.

3) SECUENCIA DIDÁCITCA. A lo largo de la sesión propicia la recuperación de lo que los alumnos saben,
saben hacer y sienten. Resulta muy conveniente el trabajo de tutoría entre iguales para apoyarse en las
mesas de trabajo durante el desarrollo de la clase. La felicito Mtra Verónica porque el material concreto
que utiliza propicia la concentración, comprensión de los alumnos y propicia la reflexión resultados.

4) LAS ACTIVIDADES. Si promueven la participación e interacción entre los alumnos, Usted escucha
atentamente los procedimientos y explicaciones que dan para propiciar la confrontación de resultados y
procedimientos obtenidos en las cinco mesas de aprendizaje colaborativo.

5) RETROALIMENTACIÓN. Si favorece momentos de interacción entre pares y grupos para compartir,

discutir, consensuar y reestructurar ideas de modo que no solo la docente retroalimenta, sino entre pares,
por tanto, es una excelente estrategia que propicia el aprendizaje colaborativo.

6) EVALUACION. A lo largo de la secuencia didáctica va precisando qué, cómo, cuándo y con qué
evaluar por lo que al desarrollar la clase ofrece instrumentos con los que aplique lo aprendido como
evidencia de aprendizaje, en este caso, reconocimiento de materiales de construmáticas para representar
y sumar colecciones hasta 15 elelemtos. Le felicito por su destacado desempeño y logro del aprendizaje
esperado en la sesión 1 de este club.

Atentamente

Profra. María Guadalupe Juárez Buendía

 RETROALIMENTACIÓN
PRÁCTICA SESION 1 CLUB FABRICA DE GENIOS 4-09-2019

Propician la Incluyen preguntas que

recuperación de lo que orientan, con apoyo del
los alumnos saben, docente, las discusiones y
saben hacer y sienten la construcción de
conocimientos en los
alumnos.
Atienden las
características, Favorecen momentos de
intereses, necesidades interacción entre pares y
de aprendizaje y grupos para compartir,
contexto de los discutir, consensuar y
estudiantes reestructurar ideas.

Estimado Profr. Juan Carlos Simbrón Olvera titular del grupo 6° B

Tras la visita a aula realizada el día de hoy 4 de septiembre para observar el desarrollo de la primera
sesión del club Fábrica de genios cuyo propósito es que los alumnos reconozcan el valor posicional de
cantidades con enteros y decimales hasta milésimos.

1) PLANEACION. Muestra con claridad la agenda del día a los alumnos desde que inicia la jornada y
conforme comunica con puntualidad a los alumnos el contenido que busca que aprendan en cada sesión.

2) PLANEACION CONTEXTUALIZADA. Considera los intereses de los alumnos y nivel de complejidad de los
retos que en esta ocasión implicó reflexionar sobre el valor posicional de los números hasta con 6 cifras y
los decimales hasta centésimos.

3) SECUENCIA DIDÁCITCA. A lo largo de la sesión propicia la recuperación de lo que los alumnos saben,
saben hacer y sienten. Resulta muy conveniente el trabajo de tutoría entre iguales para apoyarse en las
mesas de trabajo durante el desarrollo de la clase. Le felicito Profr. Juan Carlos porque el material
concreto que utiliza en el pizarrón y mesas de trabajo permite la comprensión de los alumnos y propicia la
reflexión del valor posicional de los números.

4) LAS ACTIVIDADES. Si promueven la participación e interacción entre los alumnos, Usted escucha
atentamente los procedimientos y explicaciones que dan para propiciar la confrontación de resultados y
procedimientos obtenidos en las cinco mesas de aprendizaje colaborativo.

5) RETROALIMENTACIÓN. Si favorece momentos de interacción entre pares y grupos para compartir,

discutir, consensuar y reestructurar ideas de modo que no solo usted como docente retroalimenta, sino
propicia que también ocurra entre pares el aprendizaje colaborativo.

6) EVALUACION. A lo largo de la planeación de la secuencia didáctica va precisando qué, cómo,

cuándo y con qué evaluar por lo que al desarrollar la clase aplica instrumentos que expresan claramente
lo aprendido como evidencia del aprendizaje a fortalecer el la sesión.

Atentamente

Profra. María Guadalupe Juárez Buendía

 RETROALIMENTACIÓN
ASESORÍA No. 1 A PADRES DE 1er GRADO 4-09-2019

Propician la Incluyen preguntas que

recuperación de lo que orientan, con apoyo del
los padres saben, docente, las discusiones y
saben hacer y sienten la construcción de
conocimientos en los
padres
Atienden las
características, Favorecen momentos de
intereses, necesidades interacción entre pares y
de aprendizaje y grupos para compartir,
contexto de la familia discutir, consensuar y
donde también aprende reestructurar ideas.

Estimadas Profesoras Talía Alejandra Orozco Olmos y Mtra. Verónica Cuevas Cornelio titulares de 1°A y 1°B

Como lo previsto en la EGME, hoy 4 de septiembre de 2018 iniciaron su primera de cuatro asesorías semanales
durante el mes de septiembre a los padres del grado, con el propósito conocer la estrategia de construmáticas
que desarrolla el pensamiento matemático a partir de material concreto y despierta el gusto por las matemáticas.
En esta sesión se da la introducción a construmáticas y reconoce material y conteo hasta 15.

1) PLANEACION. Muestran con total claridad la intención didáctica de la sesión en la ficha descriptiva de
la sesión.

2) PLANEACION CONTEXTUALIZADA. Considera los intereses de los padres y nivel de complejidad de los
retos que enfrentan sus hijos en primer grado, en esta ocasión implicó reflexionar sobre el valor
posicional representado por los cubos acomodados en los tapetes de construmáticas.

3) SECUENCIA DIDÁCITCA. A lo largo de la sesión los padres mostraron total interés e hicieron empatía
con los retos que enfrentan sus hijos al realizar agrupamientos y la necesidad de cambios de 10 unidades
por una decena, en este caso, representado por cubos de color azul para unidades y rojos para las
decenas. Situación que aprovecharon muy bien para reconocer la importancia de trabajar con material
concreto en la construcción del concepto de decena y agrupamiento base 10.

4) LAS ACTIVIDADES. Si promueven la participación e interacción entre los padres, Ustedes escucharon
atentamente los procedimientos y explicaciones que dan los mismos padres para propiciar la
confrontación de resultados y procedimientos obtenidos en esta sesión con gran asistencia de los padres.

5) RETROALIMENTACIÓN. Como docentes retroalimentaron constantemente a los padres, aunque la

recomendación procurar mayor interacción entre padres desde la visión de construir una comunidad de
aprendizaje colaborativo.

6) EVALUACION. A lo largo de la planeación de la ficha descriptiva van precisando qué, cómo, cuándo y
con qué evaluar por lo que al desarrollar la clase aplican actividades como medios para identificar lo
aprendido como evidencia del aprendizaje con miras a que ellos participen como voluntarios en el club
de genios y grupos interactivos. Felicidades Mtras. Verónica y Talia por su excelente actitud buscando y
encontrando alianzas entre la escuela y las familias.

Atentamente

Profra. María Guadalupe Juárez Buendía

 RETROALIMENTACIÓN
ASESORÍA No. 1 A PADRES DE 2° GRADO 4-09-2019

Propician la Incluyen preguntas que

recuperación de lo que orientan, con apoyo del
los padres saben, docente, las discusiones y
saben hacer y sienten la construcción de
conocimientos en los
padres
Atienden las
características, Favorecen momentos de
intereses, necesidades interacción entre pares y
de aprendizaje y grupos para compartir,
contexto de la familia discutir, consensuar y
donde también aprende reestructurar ideas.

Estimadas Profesoras Nelly Hernández Montero y Edith Martínez Martínez

Como lo previsto en la EGME, hoy 4 de septiembre de 2018 iniciaron su primera de cuatro asesorías semanales
durante el mes de septiembre a los padres de 2° grado, con el propósito conocer la estrategia de construmáticas
que desarrolla el pensamiento matemático a partir de material concreto y despierta el gusto por las matemáticas.
En esta sesión se da la introducción a construmáticas y reconoce material para resolver problemas de suma
con cantidades hasta 100.

1) PLANEACION. Muestran con total claridad la intención didáctica de la sesión en la ficha descriptiva de
la sesión.

2) PLANEACION CONTEXTUALIZADA. Considera los intereses de los padres y nivel de complejidad de los
retos que enfrentan sus hijos en segundo grado, en esta ocasión implicó reflexionar sobre el valor
posicional representado por cubos de 3 colores acomodados en los tapetes de construmáticas para
resolver problemas de suma con y sin transformación.

3) SECUENCIA DIDÁCITCA. A lo largo de la sesión los padres mostraron total interés e hicieron empatía
con los retos que enfrentan sus hijos al realizar agrupamientos y la necesidad de cambios de 10 unidades
por una decena o 10 decenas por una centena en este caso, representado por cubos de color azul para
unidades y rojos para las decenas y amarillos para las centenas. Situación que aprovecharon muy bien
para reconocer la importancia de trabajar con material concreto en la construcción del concepto de
decena y agrupamiento base 10.

4) LAS ACTIVIDADES. Si promueven la participación e interacción entre los padres, Ustedes escucharon
atentamente los procedimientos y explicaciones que dan los mismos padres para propiciar la
confrontación de resultados y procedimientos obtenidos en esta sesión con gran asistencia de los padres.

5) RETROALIMENTACIÓN. Como docentes retroalimentaron constantemente a los padres, aunque la

recomendación procurar mayor interacción entre padres desde la visión de construir una comunidad de
aprendizaje colaborativo.

6) EVALUACION. A lo largo de la planeación de la ficha descriptiva van precisando qué, cómo, cuándo y
con qué evaluar por lo que al desarrollar la clase aplican actividades como medios para identificar lo
aprendido como evidencia con miras a que ellos participen como voluntarios en el club de genios y
grupos interactivos. Felicidades Mtras. Edith y Nelly por su excelente actitud al buscar y encontrar
alianzas entre la escuela y las familias para orientar mejor el aprendizaje que se espera logre.

Atentamente

Profra. María Guadalupe Juárez Buendía