Gobierno Dirección Regional de Unidad de Gestión

Regional Puno  Educación Puno Educativa Local Puno

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE ACTIVIDAD:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
PRECISADOS
DESEMPEÑOS
CONTEXTUALIZADOS
PROPÓSITO DE
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE LA
ACTIVIDAD
PRODUCTO
INSTR. DE EVALUACIÓN
ENFOQUES Valores Acciones
TRANSVERSALES observables

COMPETENCIAS Capacidad Desempeñ o

TRANSVERSALES
Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
Se desenvuelve en
entornos virtuales
IES INDEPENDENCIA NACIONAL FECHA
PUNO Á REA DPCC
GRADO Y SECCIÓN BIMESTR SEMA DOCEN
E NA TE

SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS T

Motivació n Puede utilizarse: Diná micas, chistes,
noticias, reflexió n, canció n, etc.
(autonomía y pertinencia segú n el
docente)
Recuperació n de saberes Preguntas: ¡Donde?, ¿Cuando?, ¿Có mo?,
previos ¿Cuá l?
Conflicto cognitivo A partir de lo conversado o
socializado, se plantean preguntas a
toda la clase generalmente de
cará cter inferencial luego,
INICIO

recogemos las respuestas de los

estudiantes
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Construcció n del aprendizaje  Los estudiantes realizan

actividades diversas de acuerdo al
á rea (lecturas o procedimientos
conocidos, etc.).
 La docente fomenta la participació n
de los estudiantes.
 La docente aplica estrategias
(colaborativas, equipo, y
cooperativas)
 Luego, la docente generalmente
recurre a preguntas para verificar
los logros de aprendizajes de sus
estudiantes.
 De igual manera se recomienda que
los estudiantes socialicen sus
trabajos.
 La docente fomenta los aportes
críticos entre pares
 Finalmente, la docente evalú a la
pertinencia del proceso
desarrollado por los estudiantes
miembros de cada grupo como
evidencia de sus logros de
aprendizaje.
 Se consolida la sesió n mediante la
elaboració n de un producto.
Consolidació n o aplicació n de Los estudiantes reciben instrucciones
lo aprendido de su docente para demostrar sus
DESARROLO

logros de aprendizaje en un material

elaborado por la docente para
fortalecer o sintetizar el trabajo
desarrollado (se recomienda
organizadores del conocimiento)
Transferencia a situaciones
nuevas La docente invita a la aplicació n de lo
trabajado y logrado a contextos,
situaciones o procesos cercanos a ellos.
Metacognició n/
autoevaluando mis Los estudiantes desarrollan la
aprendizajes capacidad de reflexionar sobre sus
procesos de pensamiento y la forma en
que aprenden. Generalmente con
preguntas como: ¿Cuá l fue mi
aprendizaje?, ¿En qué momentos puedo
utilizar este aprendizaje?,
CIERRE

¿Qué pasos seguí para aprender? y

¿Qué dificultades tuve durante
el proceso? ¿Có mo los superaré?

RECURSOS, MATERIALES Y ESPACIOS:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
EDUCATIVOS
Diccionario, Texto escolar, lecturas afines, Pá ginas web diversas Google meet/Aula de clase
copias, fotos, etc. Dispositivo mó vil, etc. Aprendizaje hibrido

REFLEXIÓN CRÍTICA:
¿Cumplí con los propó sitos de aprendizaje S N ¿Se realizó la Si No
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previsto? i o evaluació n formativa?

¿Mis estudiantes se involucraron en la S N ¿Se realizó la
Si No
experiencia de aprendizaje ? i o retroalimentació n?
S N Otr
¿Es necesario replanificar la sesió n?
i o os

Puno,,…………………………………2022

Prof.