I.

E VILLA REAL
SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Comparamos el diámetro en las brocas”
Área Grado Sección Docente Duración Fecha Sesión
Matemática 2 u Vidal Juan Miranda Huayapa 2h .…../…..../23 1
Propósito: Representamos con lenguaje numérico al ordenar y comparar números racionales en su forma fraccionaria; empleamos
estrategias y procedimientos diversos para realizar operaciones con expresiones fraccionarias y simplificar procesos usando propiedades
de los números y las operaciones.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar cantidades o
PROBLEMAS expresiones numéricas. una combinación de acciones. Las transforma a expresiones numéricas (modelos)
DE CANTIDAD. Comunica su comprensión que incluyen operaciones con expresiones fraccionarias o decimales y
sobre los números y las porcentuales.
operaciones. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión sobre
Usa estrategias y las propiedades de las expresiones racionales y fraccionarias.
procedimientos de Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y procedimientos diversos
estimación y cálculo. para realizar operaciones con expresiones fraccionarias, decimales y porcentuales
Argumenta afirmaciones usando propiedades de los números, de acuerdo a las condiciones de la situación
sobre las relaciones planteada.
numéricas y las Plantea afirmaciones sobre las relaciones de orden entre dos números racionales y
operaciones. sus equivalencias. Reconoce errores o vacíos en sus justificaciones o las de otros
y los corrige.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL Busca que el conocimiento, los valores y la educación sean bienes que todos
BIEN COMÚN. compartimos, promoviendo relaciones solidarias en comunidad.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA Incentiva a los estudiantes a dar lo mejor de sí mismos para alcanzar sus metas y
EXCELENCIA. contribuir con su comunidad.
SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (15 minutos)

• El docente da la bienvenida a los estudiantes
• El docente plantea las siguientes pautas de trabajo:
- Cumplir con las normas de convivencia del aula.
- Levantar la mano para hablar
- Respetar el orden en las intervenciones.
Motivación: El docente lee el título de la página y solicita a un estudiante para que continúe la lectura, luego muestra la
imagen del libro (pág. 83)
Saberes previos: El docente realiza preguntas: ¿De qué trata la situación significativa? ¿Cuántos tipos de frutas hay y
cuáles son? ¿Esos tipos de frutas crecen en Villa Real? ¿Qué tipos de frutas crecen? ¿Cuántas frutas xxx crecen en un
árbol? El docente recoge los saberes previos siempre manteniendo el orden en el aula para construir el nuevo
conocimiento.
Conflicto cognitivo: ¿Cómo podemos escribir “El número de kilos de manzana Israel es el doble del número de kilos de
mandarina” usando una expresión algebraica?
• El docente señala el propósito de la sesión.

Desarrollo: (65 minutos)

BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Para desarrollar problemas sobre teoría de exponentes, es necesario que el
alumno conozca
 teoría de exponentes
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 Para desarrollar problemas sobre teoría de exponentes, es necesario que el
alumno conozca
 teoría de exponentes
Búsqueda de estrategias
Para desarrollar esta competencia, es necesario que el estudiante conozca:
- Funciones lineales - ecuaciones
Formalización
El docente, una vez que va desarrollando la ficha y socializando la teoría de forma activa con los estudiantes, comenzará a resolver
ejemplos planteados de ficha.
En el cuaderno trabajarán de forma ordenada los ejercicios para que cada estudiante refuerce la sesión aprendida.
 I.E VILLA REAL
El docente reflexiona junto con los estudiantes sobre los pasos que se deben seguir para analizar los ejercicios de la Guía práctica.

Cierre: (10 minutos)

• El docente promueve la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
- ¿Qué aprendiste?
- ¿En qué situaciones tuviste dificultades? ¿Por qué?
- ¿Cómo superaste las dificultades presentadas?
- ¿En qué otras situaciones podrías aplicar las estrategias de la presente sesión?
Reforzamos en casa
• El docente invita a los estudiantes a resolver los problemas propuestos de la ficha y a leer la siguiente actividad.

Área Grado Sección Docente Duración Fecha Sesión

Matemática 2 u Vidal Juan Miranda Huayapa 2h .…../…..../23 2

El docente continúa la sesión anterior con el siguiente propósito, desempeño y situación significativa de la
siguiente página. P86-90
Propósito: Establecemos relaciones entre datos y las transformamos en expresiones numéricas que incluyen operaciones
con expresiones fraccionarias, representamos con gráficos y lenguaje numérico al ordenar y comparar números
fraccionarios. Asimismo, justificamos con ejemplos las propiedades de los números racionales y corregimos los errores si
los hubiera.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar
PROBLEMAS expresiones numéricas. cantidades o una combinación de acciones. Las transforma a expresiones
DE CANTIDAD. Comunica su comprensión numéricas (modelos) que incluyen operaciones con expresiones
sobre los números y las fraccionarias o decimales y porcentuales.
operaciones. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
Argumenta afirmaciones sobre sobre las propiedades de las expresiones racionales y fraccionarias.
las relaciones numéricas y las Plantea afirmaciones sobre las relaciones de orden entre dos números
operaciones. racionales y sus equivalencias. Reconoce errores o vacíos en sus
justificaciones o las de otros y los corrige.

Área Grado Sección Docente Duración Fecha Sesión

Matemática 2 u Vidal Juan Miranda Huayapa 2h .…../…..../23 3
El docente continúa la sesión anterior con el siguiente propósito, desempeño y situación significativa de la
siguiente página. P91-94
Propósito: Establecemos relaciones entre datos y las transformamos en expresiones numéricas que incluyen operaciones con
expresiones fraccionarias; representamos con gráficos y lenguaje numérico al ordenar y comparar números fraccionarios, y empleamos
estrategias y procedimientos diversos para realizar operaciones con expresiones fraccionarias y simplificar procesos usando propiedades
de los números y las operaciones. Asimismo, justificamos con ejemplos las propiedades de los números racionales y corregimos los
errores si los hubiera.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
RESUELVE Traduce cantidades a Establece relaciones entre datos y acciones de comparar e igualar
PROBLEMAS expresiones numéricas. cantidades o una combinación de acciones. Las transforma a expresiones
DE CANTIDAD. Comunica su comprensión numéricas (modelos) que incluyen operaciones con expresiones
sobre los números y las fraccionarias o decimales y porcentuales.
operaciones. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su comprensión
Usa estrategias y sobre las propiedades de las expresiones racionales y fraccionarias.
procedimientos de estimación y Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo y procedimientos
cálculo. diversos para realizar operaciones con expresiones fraccionarias, decimales
Argumenta afirmaciones sobre y porcentuales usando propiedades de los números, de acuerdo a las
las relaciones numéricas y las condiciones de la situación planteada.
operaciones. Plantea afirmaciones sobre las relaciones de orden entre dos números
racionales y sus equivalencias. Reconoce errores o vacíos en sus
justificaciones o las de otros y los corrige.

EVALUACIÓN DE CAPACIDADES:
CRITERIOS EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
 I.E VILLA REAL
Evaluación Se registrará la ausencia o presencia de los desempeños previstos en el
Lista de cotejo
formativa: aprendizaje esperado.
MATERIALES O RECURSOS
Guía de práctica - Papelotes, plumones y pizarra - TV

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Docente del área V°B° Dirección

LISTA DE COTEJO SESIÓN 1

N° Establece relaciones Expresa con diversas Selecciona, emplea y Plantea
entre datos. Las representaciones y combina estrategias de afirmaciones
transforma a expresiones lenguaje numérico su cálculo y sobre las
numéricas que incluyen comprensión sobre procedimientos para relaciones de
Desempeños operaciones con las propiedades de realizar operaciones
expresiones fraccionarias las expresiones con expresiones
orden entre dos
o decimales y racionales y fraccionarias, números
porcentuales. fraccionarias. decimales y racionales y sus
porcentuales equivalencias
Estudiantes Sí No Sí No Sí No Sí No
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LISTA DE COTEJO SESIÓN 2

N° Desempeños Establece relaciones entre Expresa con diversas Plantea afirmaciones Reconoce
datos. Las transforma a representaciones y sobre las relaciones errores o vacíos
expresiones numéricas que lenguaje numérico su de orden entre dos en sus
incluyen operaciones con comprensión sobre las números racionales y justificaciones o
expresiones fraccionarias o propiedades de las
decimales y porcentuales. expresiones racionales
sus equivalencias las de otros y
y fraccionarias. los corrige.
Estudiantes Sí No Sí No Sí No Sí No
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LISTA DE COTEJO SESIÓN 3

N° Desempeños Establece relaciones Expresa con diversas Selecciona, emplea y Plantea
entre datos. Las representaciones y combina estrategias de afirmaciones sobre
transforma a expresiones lenguaje numérico su cálculo y procedimientos las relaciones de
numéricas que incluyen comprensión sobre las para realizar operaciones orden entre dos
operaciones con propiedades de las con expresiones
expresiones fraccionarias expresiones racionales y fraccionarias, decimales y
números racionales
o decimales y fraccionarias. porcentuales y sus equivalencias
porcentuales.
Estudiantes Sí No Sí No Sí No Sí No
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